T / A D - L: Undo Tual Homem E O Ambiente

INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P. DELEGAÇÃO REGIONAL DO CENTRO CENTRO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LEIRIA

6665 - MUNDO ATUAL O HOMEM E O AMBIENTE

TÉCNICO/A ASSISTENTE DENTÁRIO - LEIRIA

Manual de Formação Formadora: Sílvia Tereso

Benedita, 21 de Janeiro de 2017

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Índice Introdução ................................................................................................................................... 3 Ambiente ..................................................................................................................................... 8 Principais problemas ambientais ................................................................................................. 9 A poluição e a saúde pública ..................................................................................................... 11 Poluição sonora ......................................................................................................................... 12 Poluição do ar | atmosférica ..................................................................................................... 13 Poluição da água ........................................................................................................................ 15 Poluição dos solos | resíduos .................................................................................................... 16 Poluição Radioativa ................................................................................................................... 17 A poluição e as florestas ............................................................................................................ 19 Aquecimento global ................................................................................................................... 21 As tecnologias verdes: custos e benefícios e as Novas fontes de energia e sua utilização ....... 21 1. Energias renováveis: Biomassa .............................................................................................. 21 2. Energias renováveis: Geotérmica .......................................................................................... 23 3. Energias renováveis: Hídrica .................................................................................................. 25 4. Energias renováveis: Eólica .................................................................................................... 25 5. Energias renováveis: Solar ..................................................................................................... 26 6. Energias renováveis: Ondas e Marés ..................................................................................... 27 7. Energias renováveis: Biogás ................................................................................................... 27 Relação entre sociedade do consumo e sociedade sustentável: Comportamentos favoráveis à preservação do ambiente .......................................................................................................... 28 Protocolos e convenções internacionais do ambiente e do desenvolvimento sustentável ...... 29 Metodologias ............................................................................................................................. 33 Avaliação ................................................................................................................................... 33 Materiais utilizados.................................................................................................................... 35 Bibliografia | Webgrafia ............................................................................................................ 54

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Introdução Quando, em 1995, a Comissão Europeia lançou o “Livro Branco” sobre a educação e a

formação, intitulou-o “Ensinar e Aprender / Rumo R umo à Sociedade Cognitiva”. Título elucidat ivo de uma conceção de futuro focalizada na apreensão da complexidade das sociedades modernas e nas competências que os indivíduos deverão desenvolver para as compreender e nelas intervir de modo consciente e transformador, utilizando inteligentemente os recursos disponíveis e produzindo novas respostas. Compete à educação e à formação a ingrata ao mesmo tempo que estimulante tarefa de responder de forma adequada e eficaz a esse desafio. O Mundo Atual surge inserido na componente de formação sociocultural dos currículos de formação profissional, comportando as preocupações enunciadas acima. Isto é, pensar no e sobre o Mundo Atual significa inscrevê-lo simultaneamente como objeto de reflexão e como terreno de intervenção. Só a atitude reflexiva permite definir e estabelecer os contornos de uma crítica certeira e construtiva que abra caminho para a mudança através da ação/intervenção assumida e determinada. A sua inclusão nos diferentes níveis da formação profissional visa precisamente dotar os indivíduos de competências gerais de compreensão e análise, crítica e participação e intervenção consciente e autónoma, quer enquanto membros de uma sociedade próxima, quer enquanto cidadãos de um mundo ao mesmo tempo acessível e distante. Por outro lado, embora inscrita nas competências globais atrás enunciadas, a relação com o mundo do trabalho deve constituir um referencial visível, quer porque é esse um dos claros objetivos da formação, quer pelos atuais contornos de que se reveste esse bem fundamental do equilíbrio e da paz social – o trabalho.

Princípios orientadores da construção do módulo O Mundo Atual está pensado enquanto domínio de formação que, embora constituindo um núcleo distinto e apresentando, tal como os restantes, uma estrutura modular, apresenta pontes com todos os outros domínios da formação. Isto acontecerá quer ao nível das competências que pretende desenvolver quer das problemáticas que se evidenciam através do conjunto de situações-problema que os formandos serão convidados a explorar, tendo sempre como elemento estruturador uma formação diretamente assente no conhecimento do campo em que se exercem as profissões. As problemáticas a eleger deverão, assim, preencher um conjunto de condições fundamentais, designadamente: - Ajustarem-se às competências a desenvolver; 3

INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P. DELEGAÇÃO REGIONAL DO CENTRO CENTRO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LEIRIA - Serem suficientemente prementes do ponto de vista dos “universos” que rodeiam os formandos; - Proporcionarem uma compreensão dos mecanismos sociais, económicos e políticos que lhes estão subjacentes. A vastidão de problemáticas que podem ser enunciadas quando se fala de Mundo Atual e a sua obrigatória interdisciplinaridade, obriga a tomadas de decisão, certamente não exclusivas mas que, no entanto, obedeceram a critérios de oportunidade  –  atualidade e impacto num futuro próximo -, de coerência  – face às principais preocupações de um mercado de trabalho que se pretende dinâmico e concorrencial e de adequação à componente sociocultural, quer na sua articulação com os outros domínios da formação, quer nas preocupações já atrás enunciadas de desenvolver competências de âmbito pessoal, social e cultural hoje indispensáveis ao exercício de qualquer profissão. Estrutura do módulo Todos os módulos se iniciam com uma pequena síntese que esclarece as principais ideias subjacentes à sua criação e construção. Ao mesmo tempo, pretende-se que esse primeiro texto introdutório assinale algumas das competências gerais/transversais requeridas pelos formandos, com vista ao desenvolvimento de atitudes e comportamentos adequados à dimensão sócio-cultural, indispensável para o pleno exercício de qualquer profissão, enquanto cidadãos do Mundo Atual. Módulo: O Homem e o Ambiente Se fosse possível viajar no tempo, dificilmente reconheceríamos o nosso planeta, tão grandes foram as alterações aí produzidas. As questões relacionadas com o ambiente constituem, na atualidade, temas de interesse e de discussão para a sociedade em geral. A intervenção do homem tem gerado desequilíbrios ambientais que importa considerar de forma a compatibilizar o desenvolvimento e o equilíbrio ambiental. A intervenção consciente no sentido desta compatibilização pressupõe uma análise crítica dos dilemas ambientais do mundo atual. Assim, torna-se fundamental, a aquisição de uma consciência e sensibilidade em termos da dinâmica e da problemática do ambiente; a apropriação de uma diversidade de experiências e a compreensão global do ambiente e dos seus problemas; a apropriação de um conjunto de valores e atitudes em relação ao ambiente assim como a motivação para a melhoria e defesa do ambiente; a aquisição de competências para a identificação e resolução de problemas ambientais; o envolvimento ativo a todos os níveis na resolução dos problemas ambientais.

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INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P. DELEGAÇÃO REGIONAL DO CENTRO CENTRO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LEIRIA O que é o Ecossistema? Ecossistema é um conjunto de vidas que interagem entre si e entre a natureza, como por exemplo, uma floresta e vários animais. Também fazem parte do ecossistema, espécies sem vida (abióticas) como, por exemplo, minerais e seres vivos (bióticas) como, por exemplo, os produtores, que produzem o seu próprio alimento como plantas, os consumidores, aqueles que se alimentam de outros seres como todos os animais e por último, os decompositores, organismos que se alimentam de outros organismos como as bactérias. É bom ficar bem informado de que dentro desse ciclo, um precisa do outro para sobreviver. O homem como ser vivo faz parte da biosfera, interage com os outros seres vivos mantendo relações ecológicas com eles, algumas vezes de forma harmónica, mas na maioria das outras vezes de forma desarmónica, com isso causando constantes prejuízos para a vida da biosfera em geral. O homem moderno e civilizado é adaptado apenas para viver em sociedade e dentro das cidades, ele consegue viajar e acampar temporariamente em quase todos os lugares do planeta, mas já não se consegue adaptar à vida dos indígenas, tornou-se impossível para o homem moderno voltar a viver nu na natureza. Cada ser vivo tem um ambiente em que se adapta melhor e se o ecossistema em que ele vive for modificado pelo homem, a sobrevivência desses seres vivos fica ameaçada porque eles são dependentes desses ecossistemas que foram montados e organizados em teias alimentares estabelecidas durante milhões de gerações que fizeram a história da evolução genética dessas espécies. Neste sentido, a UNESCO lançou, em 1971, o programa internacional "O Homem e a Biosfera" para incentivar a cooperação entre os países no sentido de conhecer e encontrar formas de evitar a degradação da biosfera. A Preservação do Ambiente assume um papel cada vez mais importante na melhoria da nossa qualidade de vida. Assim, todas as nossas atividades devem ser pensadas em função da preservação ambiental. O que é a Educação Ambiental? Ambiente: O meio ambiente ou chamado apenas de ambiente, envolve todas as coisas vivas e não-vivas da Terra, ou em alguma região dela, que afetam os ecossistemas e a vida dos humanos. Educação Ambiental tem como objetivo formar uma população mundial consciente e preocupada com o ambiente e com os seus problemas, uma população que tenha os conhecimentos, as competências, o estado de espírito, as motivações e o sentido de 5

INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P. DELEGAÇÃO REGIONAL DO CENTRO CENTRO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LEIRIA compromisso que lhe permitam trabalhar individual e coletivamente na resolução das dificuldades atuais e impedir que elas se apresentem de novo (Carta de Belgrado, Colóquio sobre Educação Relativa ao Ambiente, Belgrado, 1975). A Educação Ambiental é a consciencialização do ser humano em relação aos perigos que afetam o meio ambiente. Educar significa transmitir, instruir, dar a conhecer …. Em conjunto temos que contribuir para um ambiente e qualidade de vida sadia. Para isso é necessário conhecer o que podemos ou não fazer para melhorar o meio em que vivemos de forma a contribuirmos para a existência do nosso planeta.

Competências As competências específicas marcam o percurso formativo, permitindo articular objetivos, conteúdos/assuntos, estratégias e metodologias. A sua aquisição é, no fundo, a resultante de um processo pedagógico/formativo que se pretende possa conduzir a um “saber em ação” específico, articulado com um “saber em ação” geral (porque constituinte de atitudes e

comportamentos transversais a muitas atividades humanas), legitimando assim, a existência de cada módulo como “unidade autónoma de ensino/aprendizagem”.

No entanto, num programa que se apresenta com três graus de complexidade e de exigência e com um conjunto algo heterogéneo de módulos por grau, verifica-se, por vezes, que as chamadas competências gerais se tornam, em certa medida também competências específicas, de tal modo neles se pretendem desenvolver “saberes em uso” cujo exercício

passa, por exemplo, pelo respeito pelas diferenças ou pela tolerância ou, ainda, pelo exercício da cidadania. Noutros casos, as mesmas competências ou semelhantes podem ser trabalhadas em módulos diferentes, embora sempre integradas em conjuntos distintos, o que acontece, por exemplo, em módulos que se centram em áreas afins do conhecimento. Surge ainda uma terceira situação em que, a graus diferentes, são assinaladas competências semelhantes, sendo que, nesses casos, o nível de desenvolvimento da competência é diferente. Por exemplo, “identificar” é (qualitativamente) diferente de “analisar...”.

É ainda importante acentuar que se deve atribuir uma importância relevante a competências que, não se encontrando explicitamente identificadas nos módulos, devem “atravessar” todos

os programas de formação. Por exemplo, o princípio de uma autonomia progressiva, a capacidade de negociação, o recurso a novas tecnologias, a promoção de uma auto-avaliação e auto-aprendizagem ao longo da vida, a comunicação em todas as suas formas, a flexibilidade, a capacidade de iniciativa, a capacidade de lidar com o imprevisto, são princípios estruturantes de qualquer plano de formação que pretenda formar cidadãos livres e intervenientes social e 6

INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P. DELEGAÇÃO REGIONAL DO CENTRO CENTRO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LEIRIA profissionalmente. Todas estas competências surgem com maior ou menor evidência (por exemplo diluídas nas sugestões metodológicas) em todos os módulos e a sua presença deve ser obrigatória no decurso do processo de ensino/aprendizagem.

Assim, - Aplicar conhecimentos sobre o funcionamento dos sistemas naturais ao estudo de problemáticas ambientais concretas - Compreender o impacto da atividade humana no ambiente - Estar consciente da necessidade de considerar consequências sociais e ambientais, a médio e a longo prazo, dos empreendimentos humanos - Compreender que nos processos de tomada de decisão sobre problemáticas ambientais concorrem diversas perspetivas, refletindo interesses e valores diferentes - Identificar formas de intervenção nos problemas ambientais do mundo atual e agir em conformidade.

Conteúdos a abordar - Principais problemas ambientais relacionados com o ar; água; resíduos e o ruído A poluição  – Contaminação ou deterioração do ambiente com substâncias químicas, lixo, fumo, ruído, etc. Tipos de poluição: do ar, da água, dos solos, luminosa e sonora; - A poluição e a saúde pública: definição de saúde pública, a qualidade do ar e os problemas de saúde, a escassez de água potável e a saúde, a poluição sonora e os problemas auditivos e psicológicos, a poluição luminosa e o sono, a poluição e a alimentação  –  dioxinas, fosfatos, metais pesados, comportamentos favoráveis à preservação do ambiente com impacto na saúde pública; - As tecnologias verdes: custos e benefícios: definir Tecnologia Verde, energias renováveis, a aplicação das mesmas em Portugal, vantagens e desvantagens; - Comportamentos favoráveis à preservação do ambiente: a eficiência energética e os gestos que podemos adotar no dia-a-dia; - Protocolos e Convenções internacionais no domínio do ambiente e do desenvolvimento sustentável aplicáveis à tecnologia.

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INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P. DELEGAÇÃO REGIONAL DO CENTRO CENTRO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LEIRIA “Na Natureza nada se perde, nada se cria, tudo se transforma”

Lavoisier

Realização do Ecoteste (em anexo) e "discussão dos resultados: Resultados: 30 a 27 – Parabéns, pode receber o titulo de “Amigo da Natureza” 26 a 24 – Está no caminho certo, preocupa-se com a Higiene Ambiental. 23 a 20- é preciso melhorar e tratar melhor o ambiente. 19 ou menos – é um/a sério/a candidato/a ao “Troféu Sujismundo”

Apresentação do projeto final - enunciado em anexo no separador materiais utilizados.

Ambiente A Revolução Industrial teve lugar quando se iniciou a produção em massa de bens de consumo em grandes unidades industriais e com recurso a máquinas a carvão e, mais tarde, a petróleo, gás natural e eletricidade. Deste modo, a par do desenvolvimento da tecnologia moderna, a produção de bens de consumo ficou muito facilitada. Na época pré-industrial - isto é, antes da Revolução Industrial - não existiam comboios, carros, aviões, luz elétrica, fábricas, telefones ou televisores. Quanto mais nós produzimos e consumimos, mais afetamos o meio ambiente à nossa volta. Durante os últimos 50 anos, pela primeira vez na história, temos testemunhado sinais claros da influência do Homem no ambiente de todo o planeta; estamos a criar problemas ambientais que não são apenas locais, mas também globais. Um dos problemas ambientais à escala global prende-se com as alterações climáticas induzidas pelo Homem, também conhecido por aquecimento global. As alterações climáticas induzidas pelo Homem são o resultado na nossa emissão de gases de efeito de estufa para a atmosfera. Estas emissões têm diversas origens, incluindo as atividades industriais e agrícolas, que fornecem os mais variados bens de consumo, as centrais energéticas, que produzem eletricidade, os carros e os aviões, que nos permitem deslocações rápidas e confortáveis.

Atividade: Consciencialização e sensibilização ambiental e reflexão sobre os textos de apoio.

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Principais problemas ambientais relacionados com o ar, a água, os resíduos e o ruído Os problemas ambientais, por mais variados que sejam, decorrem do uso do meio ambiente como fonte de recursos para a produção da subsistência humana e como recipiente de resíduos da produção e consumo. “Há poucos aspetos do mundo natural que não foram afetados pelas atividades humanas. Todas as sociedades enfrentam preocupações relacionadas com a ecologia ambiental –   como lidar com o ambiente e conter a sua destruição face ao impacto da indústria moderna e da tecnologia.

 A ideia dos “limites ao crescimento”, popularizada nos anos 70, postula que o crescimento industrial e o desenvolvimento não são compatíveis com a natureza finita dos recursos da Terra.  A ideia de desenvolvimento sustentável , pelo contrário defende que deveria haver

crescimento, mas de forma a que os recursos sejam recicláveis e não esgotados”. Fonte: Giddens, Sociologia, pg 635) Desenvolvimento Sustentável, significa que o crescimento deve ser conduzido, de forma a reciclar os recursos físicos (em vez de os esgotar), de forma a manter os níveis de poluição no mínimo possível, a pensar nas gerações futuras. É pensar, agir e refletir sobre sustentabilidade do ambiente tal como o conhecemos. Em suma é utilizar os recursos naturais eficientemente de forma que as gerações vindouras também os possam usar.

Questão urbana: - Ocupação urbana desordenada e sem planeamento; - Desequilíbrio na relação entre população rural/urbana; - Concentração da população próximo das áreas industriais e urbanas. Questão ecológica: - Perda da biodiversidade; - Poluição do ar, do solo, da água; - Assoreamento de rios e lagos; - Aquecimento do planeta (mudanças climáticas); - Chuva ácida; - Desflorestação. As chuvas ácidas formam-se pela combinação do dióxido de enxofre com o vapor de água existente na atmosfera. 9

INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P. DELEGAÇÃO REGIONAL DO CENTRO CENTRO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LEIRIA Causas: - Poluição atmosférica; - Indústrias e transportes; - Emissões de enxofre; - Queima de petróleo e carvão. Consequências: - Contaminação dos recursos hídricos; - Contaminação dos ecossistemas terrestres; - Desflorestação; - Erosão dos solos; - Erosão de edifícios urbanos; - Provoca doenças do foro respiratório.

Questão económica: - Intensificação do processo de industrialização com predominância de tecnologias poluidoras e de baixa eficiência energética; - Desperdício de matéria-prima, de água e de energia; - Aumento do lixo (urbano, industrial, doméstico); - Uso de agroquímicos na agricultura.

Questão social e política: - Fome, desnutrição, altas taxas de analfabetismo, exploração do trabalho infantil e do trabalho escravo; - Criou-se um fosso entre ricos e pobres, devido a concentração de poder e de riqueza; - Proliferam no mundo a concentração fundiária, guerras, violência, corrupção, armas químicas e biológicas, narcotráfico, doenças psicológicas depressivas e esquizofrênicas, suicídios e criminalidade.

1- Água: - Suprimento de água para consumo humano; - Qualidade; - Contaminação dos oceanos;

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INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P. DELEGAÇÃO REGIONAL DO CENTRO CENTRO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LEIRIA 2. Ar: - Poluição; - Efeito estufa; - R-Redução da camada de ozono; 3. Biodiversidade: - Devastação dos recursos florestais; - Aceleração do ritmo da extinção das espécies. Disposição inadequada; Geração Acelerada; Esgotamento da capacidade dos aterros. 4. Energia: - Redução do uso de energia por fontes não renováveis; Desenvolvimento de fontes alternativas de geração. 5. Resíduos: Disposição inadequada; Geração Acelerada; Esgotamento da capacidade dos aterros.

“Existem muitas fontes de ameaça ao ambiente. Algumas relacionam -se com a poluição do ar, chuvas ácidas, poluição da água e resíduos sólidos não recicláveis. Outras ameaças ambientais envolvem o esgotamento de recursos naturais recicláveis, como a água, o solo e as florestas,

ao mesmo tempo que reduzem a biodiversidade” . Fonte: Giddens (2001) Sociologia, pág. 635. Os principais problemas ambientais estão relacionados com: 



Dependência dos combustíveis fósseis (petróleo, carvão, gás natural); Poluição: Emissão de gases nocivos, que agrava o efeito de estufa e que conduz ao aumento da temperatura global, é também designado por Aquecimento Global.

A poluição e a saúde pública Poluição significa sujidade, degradação, contaminação, doença. A ação do homem sobre o meio ambiente quase sempre tem efeitos negativos, porque não são usadas as devidas precauções.

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INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P. DELEGAÇÃO REGIONAL DO CENTRO CENTRO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LEIRIA Acontece muitas vezes que a poluição num determinado local, seja na água, no ar ou na terra, obriga a que muitas espécies de animais e plantas que aí vivem criem condições de forma a poderem adaptar-se para conseguir sobreviver no seu ambiente. Noutros casos, a contaminação é tão forte que muitas espécies acabam por morrer e extinguem-se para sempre.

Atividade: em grupo abordagem dos diferentes tipos de poluição: sonora, ar, água, solos e radioativa.

Poluição sonora

O ruído é cada vez mais um problema das grandes cidades. A exposição frequente a sons de elevada intensidade pode provocar lesões auditivas graves, podendo mesmo levar à surdez. - Na maior parte das pessoas, o ruído em excesso é responsável pela degradação da qualidade de vida. O clima urbano caracteriza-se pela ocorrência de temperaturas mais elevadas nas cidades em relação às áreas envolventes (campo). Causas: Aumento

da

população

urbana;

e

Concentração de atividades humanas nas cidades.

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INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P. DELEGAÇÃO REGIONAL DO CENTRO CENTRO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LEIRIA Consequências: - Aumento da poluição atmosférica; - Aumento da produção de resíduos; - Diminuição da qualidade de vida da população; - Aumento de doenças respiratórias; - Aumento das situações de smog. SMOG: Mistura de nevoeiro e fumos poluentes. Smoke + Fog = Smog As consequências do smog assumem maior gravidade numa situação de inversão térmica, em que a temperatura do ar junto ao solo é inferior à que se regista em altitude. Nestes casos, o ar não ascende e provoca a concentração dos fumos junto à superfície terrestre.

Poluição do ar | atmosférica

O ar é um recurso natural que, ao contrário de outros recursos, não necessita de ser racionalizado em termos de quantidade (o ar não é um bem escasso), mas necessita de ser gerido a nível de qualidade. A poluição do ar está relacionada com a emissão de gases nocivos para a atmosfera que conduz a um agravamento do efeito de estufa. O efeito de estufa  é um processo que ocorre quando uma parte da radiação infravermelha emitida pela superfície terrestre é absorvida por determinados gases presentes na atmosfera. Como consequência, o calor fica retido, não sendo libertado para o espaço. O efeito estufa dentro de uma determinada faixa é de vital importância pois, sem ele, a vida como a conhecemos não poderia existir. Serve para manter o planeta aquecido, e assim, garantir a manutenção da vida. O que se pode tornar catastrófico é a ocorrência de um agravamento do efeito estufa que destabilize o equilíbrio energético no planeta e origine um fenómeno conhecido como aquecimento global.

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O efeito de estufa existe na Terra desde a formação da sua atmosfera. Está estudado que na ausência de efeito de estufa natural a temperatura na Terra seria 33ºC mais baixa. O Sol emite continuamente radiações solares. Estas radiações são em parte absorvidas pela atmosfera sendo o restante refletido para o espaço. Ao existir uma grande quantidade de gases emitidos para a atmosfera, como o dióxido de carbono resultante da combustão em larga escala em unidades industriais, estes vão fazer com que a quantidade de radiação emitida para o espaço seja menor e como tal se acumulem na superfície aumentado a temperatura do planeta a nível geral. Estes gases, de uma forma simplificada, como que formam uma camada que evitam que estas radiações sejam refletidas para o espaço. É chamado efeito estufa por ser semelhante ao efeito produzido por uma estufa para aquecer o ambiente no interior da mesma. No entanto há que ter em atenção um pequeno detalhe. As radiações solares por si só não aqueceriam o planeta à temperatura que tem hoje. A presença de carbono na atmosfera é necessária para que parte da radiação solar seja refletida para a superfície e assim a aqueça. O problema surge quando existe carbono em demasiada quantidade e assim a quantidade de radiação solar refletida para a superfície é maior e a radiação que é libertada para o espaço é menor. Isto provoca um aumento da temperatura terrestre. Isto poderá ter consequências como o aumento do nível da água do mar, devido ao degelo de grandes massas de água e a desertificação de determinadas áreas. A existência do ozono na estratosfera é vital para a Terra, por ser responsável pela absorção de grande parte da radiação ultravioleta. O ozono é indispensável para nos proteger do excesso de radiação ultravioleta, embora ao nível do solo seja prejudicial para a saúde e para o ambiente.

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INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P. DELEGAÇÃO REGIONAL DO CENTRO CENTRO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LEIRIA Causas

da

redução

da

camada

de

ozono:

clorofluorcarbonetos (CFC). Consequências da redução da camada de ozono: Possíveis alterações climáticas; Aumento de situações de smog; Modificações dos ecossistemas naturais; Alterações dos sistemas agrícolas; Perturbações do sistema

imunitário

humano;

Aumento

do

cancro

(especialmente da pele); Lesões oculares.

Poluição da água A água é o mais precioso líquido do planeta cai do céu, é indissociável da vida na terra. A sua disponibilidade, foi e sempre será uma condição essencial à fixação de população e ao desenvolvimento de todas as atividades humanas. No entanto, a água doce disponível do planeta constitui apenas 0,01% de toda a água existente. A contaminação dos solos, conduz a uma grande poluição das águas.

Os recursos hídricos podem classificar-se em: Recursos disponíveis (quantidade de água que efetivamente se pode captar  –  rios, lençóis freáticos, etc…);

Recursos potenciais (totalidade da água que teoricamente é possível mobilizar no ciclo da água – vapor de água, nuvens). A gestão da água passa pela regularização dos níveis de água, racionalização dos consumos, contenção dos desperdícios e aproveitamento dos recursos disponíveis. A boa utilização/poupança de água nas atividades humanas pode ser conseguida de duas formas:

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INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P. DELEGAÇÃO REGIONAL DO CENTRO CENTRO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LEIRIA 1. Utilização de tecnologias modernas menos exigentes em água; 2. Reciclagem das águas residuais, com instalação de sistemas de tratamento e reaproveitamento.

A indústria é o setor de atividade que mais polui a água. Com elevadas cargas orgânicas, químicas e substâncias tóxicas e por isso extremamente venenosa, essa água é lançada, direta ou indiretamente, nos rios, ribeiras, lagos e albufeiras. Provoca graves desequilíbrios ecológicos, com a morte de muitas espécies aquáticas e anfíbios. Por outro lado, infiltrando-se no solo, vai envenenar as águas subterrâneas, que pode ter consequências para a saúde pública. Se a poluição de um rio ou ribeira podem ser combatidos eficazmente em alguns anos, as águas subterrâneas, que se renovam muito lentamente, podem manter-se contaminadas durante dezenas ou mesmo centenas de anos. As mudanças no clima causadas pelo aquecimento global, poderão afetar os padrões de chuva existentes, alterando o acesso às reservas de água de modos pouco previsíveis.

Poluição dos solos | resíduos

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INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P. DELEGAÇÃO REGIONAL DO CENTRO CENTRO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LEIRIA Os resíduos constituem um dos maiores problemas ambientais que as grandes cidades enfrentam no século XXI. O crescimento exponencial do “lixo”, conjuntamente com uma maior

diversidade do tipo de resíduos e uma menor capacidade de se degradar na natureza, pode ter consequências muito graves para o ambiente. Segundo o estudo do Eurostat sobre o lixo (2007), em Portugal, cada um de nós gerou 472 kg de resíduos sólidos urbanos. A reciclagem, a incineração e a compostagem são práticas ainda pouco frequentes entre os portugueses. 63% do lixo criado é depositado em aterros sanitários, 19% é incinerado, 10% é alvo de compostagem e apenas 8% é reciclado. O estudo revela ainda que a República Checa (294 kg/pessoa), é o país com menor quantidade de lixo produzido por pessoa e que a Dinamarca se destacou como maior produtora de resíduos (801 kg/pessoa). Portugal situa-se a meio da tabela. A Dinamarca, apesar de ser responsável por grande parte do lixo que, por ano, se produz na UE, deposita apenas 5% dele em aterros sanitários. A preocupação com o tratamento dos resíduos é clara, 53 % do lixo é incinerado, 24% é reciclado e reaproveitado e 17% do lixo orgânico, através de um processo de compostagem, é transformado em fertilizante. A degradação dos solos é um processo no qual a qualidade da terra piora e os seus valiosos elementos naturais são esgotados por serem utilizados de forma excessiva, pelas secas ou por serem fertilizados inadequadamente. Os efeitos a longo prazo são difíceis de reverter. A produtividade agrícola diminui e existe menos terra arável disponível. A Desertificação: Degradação intensa da terra, que culmina em condições semelhantes ao deserto.

Poluição Radioativa

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INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P. DELEGAÇÃO REGIONAL DO CENTRO CENTRO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LEIRIA A radiação é o efeito químico proveniente de ondas e energia calorífera, luminosa, etc. Existem três tipos de radiação: raios alfa e raios beta, que têm a absorção mais fácil, e raios gama, que são muito mais penetrantes que os primeiros, já que se tratam de ondas eletromagnéticas. O contato contínuo à radiação radioativa causa danos aos tecidos vivos, tendo como principais efeitos a leucemia, tumores, queda de cabelo, diminuição da expectativa de vida, mutações genéticas, lesões nos órgãos. Assim, poluição radioativa é o aumento dos níveis naturais de radiação por meio da utilização de substâncias radioativas naturais ou artificiais. Substâncias radioativas naturais: são as substâncias que se encontram no subsolo, e que acompanham alguns materiais de interesse económico, como petróleo e carvão, que são trazidas para a superfície e espalhadas no meio ambiente por meio de atividades mineiras; Substâncias radioativas artificiais: substâncias que não são radioativas, mas que nos reatores ou aceleradores de partículas são “provocadas”.

A fonte de poluição radioativa predominante é a natural, pois a poluição natural da Terra é muito grande, decorrente do declínio radioativo do urânio; Finalmente, devemos lembrar que a poluição radioativa provém principalmente de: indústrias, medicina, testes nucleares, carvão, radônio, fosfato, petróleo, minerações, energia nuclear, acidentes radiológicos e acidentes nucleares. Em síntese: - A poluição sonora provoca: Surdez, problemas cardíacos e nervosos, insónia, estado de fadiga. - A poluição atmosférica aumenta as taxas de mortalidade por doenças pulmonares crónicas. - O buraco do ozono na atmosfera tem consequências graves nos seres vivos, sendo uma delas o aparecimento de cancro na pele. Para que haja qualidade de vida e não se coloque a saúde em risco, é necessário que o ambiente esteja protegido das agressões constantes do homem. Assim, é preciso, entre outras medidas: - Diminuir a quantidade de gases que se enviam para a atmosfera; - Diminuir a quantidade de adubos, pesticidas e herbicidas que se usam na agricultura, que poluem os solos e contaminam os lençóis de água; - Proteger as águas, procurando tratar e despoluir os esgotos e as águas que vêm das fábricas; - Cuidar os lixos domésticos e outros que degradam e poluem o ambiente; - Reciclar e reutilizar o papel, o vidro, etc., utilizando-o no fabrico de outros objetos em vez de o abandonar em lixeiras; - Evitar o desperdício de água. 18

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A poluição e as florestas As florestas são um elemento essencial do ecossistema: - Ajudam a regular as reservas de água; - Libertam oxigénio para a atmosfera; - Remoção do dióxido de carbono; - Favorece as condições climáticas para que chova; - Previnem a erosão do solo. A desflorestação é o processo de desaparecimento de massas florestais / destruição das florestas. A desflorestação é diretamente causada pela ação do homem sobre a natureza, principalmente devido a abates realizados pela indústria da madeira: exploração comercial e construção de infraestruturas; abates para obtenção de solo: cultivos agrícolas; habitação; turismo; indústria; incêndios; é uma grande ameaça para a humanidade; é responsável pela destruição de ecossistemas; nos últimos dez anos, catorze milhões de quilómetros quadrados de florestas (trinta vezes a superfície de Espanha) transformaram-se em desertos e mais de trinta milhões de quilómetros quadrados estão ameaçados. Os custos ambientais da desflorestação incluem a erosão dos solos e as cheias: quando estão intactas, as florestas têm a importante função de absorver e reciclar muita água das chuvas. Uma vez desaparecidas as florestas, a chuva cai em cascata pelas encostas provocando inundações e depois secas.

A Amazónia: a floresta mais cobiçada, porquê? A Amazónia é uma região localizada na parte norte da América do Sul, constituída, em grande parte, pela maior bacia hidrográfica e pela vasta floresta equatorial do mundo.

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Uma das florestas mais cobiçadas. Porquê? -

Reserva de água potável;

-

Possui madeiras exóticas;

-

Subsolo muito rico em minérios;

-

Grande biodiversidade, com espécies exóticas.

O que aconteceu na ilha da Madeira em 2010 esteve diretamente relacionado com o processo de Desflorestação. Em Portugal o coberto vegetal não é muito variado. A nossa floresta é constituída por pinheiro bravo, que ocupa a maior área, carvalho-negral, sobreiro e azinheira. Nos últimos anos, algumas áreas têm sido ocupadas por eucalipto porque a sua madeira serve para fabricar pasta de papel. A principal causa de destruição da nossa floresta são os incêndios. Estes surgem principalmente pela intervenção humana: o descuido ou o fogo posto. Podem ainda surgir devido às condições climatéricas, como temperaturas elevadas ou trovoadas. Portugal é muito afetado por fogos, principalmente no Verão. Assim, a nossa maior preocupação deve ser dirigida para a prevenção dos fogos e para a reflorestação das áreas ardidas.

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Aquecimento global É o aumento da temperatura média dos oceanos e do ar perto da superfície da Terra. Fenómeno que ocorre desde meados do século XX, traduz-se no aumento gradual da temperatura da superfície da Terra, causada pelo aumento dos níveis de dióxido de carbono e outros gases na atmosfera. As principais consequências do aquecimento global são: cheias, degelo dos glaciares, propagação de doenças, temperaturas muito elevadas, aumento dos níveis das águas dos oceanos, desertificação (avanço dos desertos), alteração das correntes marítimas (frias/quentes) ou extinção gradual de todas as espécies. Antártida: o continente mais cobiçado, porquê? Maior reserva de água doce do planeta, grande influência sobre o clima mundial (regulador da temperatura na Terra); possui grande diversidade e quantidade de recursos naturais (marinhos e minerais); e possui um elevado valor económico.

Atividade - Reflexão sobre o texto de apoio das alterações do clima (texto disponível no separador materiais utilizados, no presente manual.

As tecnologias verdes: custos e benefícios e as Novas fontes de energia e sua utilização 1. Energias renováveis: Biomassa A Biomassa é uma substância orgânica, produzida pelo processo de acumulação de energia solar. O seu maior potencial é ser uma energia renovável e quase ilimitada. O principal benefício da biomassa é que não causa as grandes emissões para a atmosfera de dióxido de enxofre, como outros combustíveis fósseis. O balanço do dióxido produzido na queima da biomassa é igual a zero, devido à sua absorção no processo de fotossíntese. A situação é diferente no que diz respeito a energias não renováveis, que poluem consideravelmente o ambiente através de grandes emissões de dióxido de enxofre, produzido na queima de carvão, gasóleo, óleo e gás. Através do uso da biomassa, não só estamos a diminuir as emissões de dióxidos, mas também estamos a provocar que o desemprego nas zonas rurais diminua pois estamos a melhor aproveitar a biomassa existente na natureza. Utilizando a biomassa de campos e florestas,

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INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P. DELEGAÇÃO REGIONAL DO CENTRO CENTRO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LEIRIA estaremos a aumentar a procura de bens de agricultura e floresta, e assim promovemos a criação de novos postos de trabalho. Nos países como a Áustria, Dinamarca, Suíça e Alemanha, as pellets são utilizadas para aquecimento de edifícios há mais de uma década, e ao longo do tempo, as pellets,têm ganho mais adeptos. Combustíveis Biomassa (alimentadores) incluem: madeiras & resíduos (cavaco, serragem, pellets, pedaços de madeira), resíduos agrícolas (palha, cascas, estercos e urina de animais), sementes energéticas (relva, salgueiros), Resíduos Sólidos Urbanos (RSU´s). Considerações importantes sobre a biomassa: poder calorífico, confiabilidade, segurança e estabilidade de preços, condições de transporte e armazenamento, descrição do Sistema de Calor a partir da Biomassa, aquecimento para edifícios, comunidades ou processos Industriais. Porem também permite a criação de empregos, a utilização para materiais residuais.

O que fornece um sistema de calor a partir da Biomassa?

Calor de uma planta central pode ser distribuído para outros edifícios próximos para aquecimento de água para calefação e serviço. Vantagens comparativas a cada edifício: -

Maior eficiência

-

Menores emissões

-

Segurança

-

Conforto

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INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P. DELEGAÇÃO REGIONAL DO CENTRO CENTRO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LEIRIA Desvantagens -

Altos custos iniciais

-

Requer mais atenção do que plantas de combustível fóssil

Se cultivados de maneira sustentável: -

Produção reduzida líquida de gases de efeito estufa

-

Baixo teor de enxofre que reduz as chuvas ácidas

-

Diminuição das emissões de poluidores.

Em Portugal temos um exemplo interessante de produção de energia a partir de biomassa . a Central de Biomassa de Mortágua. A central está instalada no concelho de Mortágua e inserida numa extensa área florestal englobando 29 concelhos, que contribuirão para o abastecimento da central Portugal é um dos países da União Europeia com maior percentagem do território dedicado à atividade florestal.

Os resíduos da limpeza das florestas representam uma importante fonte de energia renovável. Assim, desde 1999 que opera em Portugal uma central dedicada à produção de energia elétrica a partir de resíduos florestais que não tenham outra aplicação além do aproveitamento energético. Tem uma potência elétrica de 9 MW e consome cerca de 8,7 toneladas de resíduos florestais por hora ou cerca de 109.000 toneladas por ano de resíduos.

2. Energias renováveis: Geotérmica A Energia Geotérmica é o aproveitamento do calor natural contido no interior da Terra em resultado do seu processo de formação e a contínua dissipação para o exterior, para produzir energia elétrica de uma forma mais limpa e em quantidades cada vez maiores. 23

INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P. DELEGAÇÃO REGIONAL DO CENTRO CENTRO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LEIRIA As grandes vantagens associadas a esta energia renovável são: produção de energia elétrica de uma forma mais limpa, a produção é compatível com os recursos naturais, possui características que a tornam competitiva com as energias tradicionais e com as restantes energias renováveis. Permite, ainda, reduzir a produção de energia através de combustíveis fósseis aumentando significativamente os benefícios ambientais ao evitar a combustão de hidrocarbonetos, reduzindo assim a emissão de gases de efeito de estufa. Eficiência energética em locais com elevado potencial geotérmico e baixa emissão de CO2 quando comparada com a dos combustíveis fósseis e baixo custo em zonas de elevado potencial geotérmico O possível aumento sísmico. Quanto às desvantagens temos o aumento da poluição sonora, os custos de investimento inicial. Em Reykjavik, capital da Islândia, cerca de 95% das casas são aquecidas por este processo, sendo, por isso, considerada uma das cidades menos poluídas do mundo. Em Portugal, o enquadramento dos Açores junto da crista Médio Atlântica, na confluência de três placas tectónicas: Americana, Africana e Euroasiática proporciona uma intensa atividade vulcânica com mais de três dezenas de erupções vulcânicas históricas registadas, bem como outras manifestações superficiais evidenciáveis da enorme quantidade de energia endógena existente no subsolo em muitos locais do arquipélago. A primeira experiência na produção de energia elétrica por via geotérmica teve o seu início no ano de 1980, com a instalação da central geotérmica piloto, com uma potência instalada de 3 MW, no Pico Vermelho em São Miguel. Os locais identificados como prováveis produtores de energia geotérmica são as zonas entre Flamengos e Pedro Miguel, no Faial, e Madalena/Candelária, Lagoa do Capitão e Lajes do Pico. Regra geral, em média a temperatura aumenta 1ºC por cada 32m que se avança em profundidade na crusta terrestre. Em zonas vulcânicas como é o caso dos Açores este gradiente térmico chega a ser 5 vezes superior. Os seus reservatórios geotérmicos com interesse ultrapassam os 200ºC. Todas as ilhas açorianas, à exceção de Santa Maria, têm um grande potencial geotérmico, suficiente para satisfazer as necessidades elétricas do arquipélago.

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INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P. DELEGAÇÃO REGIONAL DO CENTRO CENTRO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LEIRIA As centrais geotérmicas da Ribeira Grande e do Pico Vermelho produzem cerca de 50% da eletricidade consumida na ilha de São Miguel, valor que tende a aumentar no futuro.

3. Energias renováveis: Hídrica A energia hídrica é uma fonte de energia renovável obtida a partir da energia potencial de uma massa de água. O seu rendimento depende da quantidade de água disponível na albufeira. A pluviosidade é importante, se não houver precipitação suficiente não há produção de energia. A energia da água em movimento foi desde há milhares de anos utilizada para os mais diversos fins. No século XX, a produção de hidroeletricidade foi principalmente efetuada através da construção de barragens de grande ou média capacidade. Nestas constituía-se um "depósito" de água interrompendo pontualmente o fluxo de água nos rios. Ao restabelecer o fluxo de água, através de uma queda de nível, acionam-se turbinas produzindo eletricidade. A energia produzida através das barragens é um tipo de energia não poluente e abundante, ao contrário de outros tipos de energia como, por exemplo, o carvão e o petróleo. As barragens ajudam a garantir uma alimentação regular de água às centrais hidroelétricas mas, muitas vezes com consequências terríveis: podem alagar excelentes terras de cultivo, não podem ser construídas em qualquer lugar e têm custos muito elevados, os ecossistemas aquáticos e os situados em locais de construção de grandes barragens são afetados. Muitos dos efeitos não são irreversíveis e a natureza com a contribuição humana acaba por encontrar novos equilíbrios.

4. Energias renováveis: Eólica O vento é o movimento de massas de ar, provocado por um aquecimento diferenciado das zonas da atmosfera ou pela orografia do terreno. O vento já foi usado para deslocar barcos à vela, moer cereais ou elevar água dos poços. Atualmente é também usado para produzir eletricidade. As centrais eólicas instalam-se em locais onde a velocidade média anual do vento excede 6 m/s, o que em Portugal se verifica em zonas montanhosas e junto à costa. As centrais eólicas têm aerogeradores cujas pás rodam com a força do vento, fazendo rodar o eixo do gerador, que produz eletricidade. Além das instalações em terra (onshore), as centrais eólicas também podem ser instaladas no mar (offshore), aproveitando o recurso presente em zonas marítimas e a grande área

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INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P. DELEGAÇÃO REGIONAL DO CENTRO CENTRO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LEIRIA disponível, mesmo considerando as restrições (zonas de pescas, áreas protegidas, navegação, etc.). Atualmente, cerca de 1/4 da eletricidade consumida em Portugal tem origem eólica. Trata-se de uma energia inesgotável, que não emite gases poluentes nem gera resíduos, que permite a diminuição da emissão de gases de efeito de estufa (GEE). Os parque eólicos são ainda compatíveis com outros usos e utilizações do terreno como a agricultura e a criação de gado. Trata-se de uma das fontes mais baratas de energia podendo competir em termos de rentabilidade com as fontes de energia tradicionais. Os aerogeradores não necessitam de abastecimento de combustível e requerem escassa manutenção, uma vez que só se procede à sua revisão em cada seis meses. Contudo a intermitência, ou seja, nem sempre o vento sopra quando a eletricidade é necessária, tornando difícil a integração da sua produção no programa de exploração, provoca um impacto visual considerável, principalmente para os moradores em redor, a instalação dos parques eólicos gera uma grande modificação da paisagem. Tem ainda impacto sobre as aves do local: principalmente pelo choque destas nas pás, efeitos desconhecidos sobre a modificação de seus comportamentos habituais de migração. E outros dos impactos menos positivos é o impacto sonoro: o som do vento bate nas pás produzindo um ruído constante (43dB(A)). As habitações mais próximas deverão estar, no mínimo a 200 metros de distância.

5. Energias renováveis: Solar A produção de eletricidade usando o sol é possível através de painéis solares fotovoltaicos ou de painéis solares térmicos. No primeiro caso, as células fotovoltaicas ao receberem os raios solares transformam-nos em eletricidade. No segundo caso, usam-se espelhos que concentram a luz solar para aquecer um fluido, gerando vapor que faz rodar as pás de uma turbina, criando um movimento de rotação do eixo do gerador que produz eletricidade. O Sol também pode ser usado para aquecer as águas domésticas, ou de processos industriais evitando o uso de eletricidade ou de gás. A energia solar não polui durante seu uso, as centrais necessitam de manutenção mínima, os painéis solares são a cada dia mais potentes ao mesmo tempo que seu custo vem decaindo. Isso torna cada vez mais a energia solar uma solução economicamente viável. Saiba qual o tempo de vida útil dos painéis solares fotovoltaicos. A energia solar é excelente em lugares remotos ou de difícil acesso, pois sua instalação em pequena escala não obriga a enormes investimentos em linhas de transmissão. 26

INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P. DELEGAÇÃO REGIONAL DO CENTRO CENTRO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LEIRIA Existe variação nas quantidades produzidas de acordo com a situação climatérica (chuvas, neve), além de que durante a noite não existe produção alguma, o que obriga a que existam meios de armazenamento da energia produzida durante o dia em locais onde os painéis solares não estejam ligados à rede de transmissão de energia. Em locais em latitudes médias e altas (Ex: Finlândia, Islândia, Nova Zelândia e Sul da Argentina e Chile) sofrem quedas bruscas de produção durante os meses de Inverno devido à menor disponibilidade diária de energia solar. Locais com frequente cobertura de nuvens (Londres), tendem a ter variações diárias de produção de acordo com o grau de nebulosidade. As formas de armazenamento da energia solar são pouco eficientes quando comparadas por exemplo aos combustíveis fósseis (carvão, petróleo e gás), e a energia hidrelétrica (água). Os painéis solares têm um rendimento de apenas 25%, apesar deste valor ter vindo a aumentar ao longo dos anos. Saiba quais os painéis solares fotovoltaicos mais eficientes do mercado.

6. Energias renováveis: Ondas e Marés A energia disponível no mar é muito abundante. Os equipamentos para conversão desta energia renovável em eletricidade ainda se encontram em desenvolvimento, procurando melhorar o seu rendimento e a sua resistência ao ambiente marítimo. Na Ilha do Pico, Açores, existe uma central com 400 kW, a primeira no Mundo a produzir eletricidade a partir das ondas de uma forma regular. Na costa Portuguesa, já foram testadas várias tecnologias e está em preparação a Zona Piloto ao largo de São Pedro de Moel para acolher projetos de demonstração para aproveitamento da energia das ondas.

7. Energias renováveis: Biogás É uma das fontes de energia mais abundante, mas também uma das mais poluentes. Biogás é um biocombustível, pois é considerado uma fonte de energia renovável. É produzido a partir de uma mistura gasosa de dióxido de carbono com gás metano. A produção do biogás pode ocorrer naturalmente por meio da ação de bactérias em materiais orgânicos (lixo doméstico orgânico, resíduos industriais de origem vegetal, esterco de animal). O biogás também pode ser produzido de forma artificial. Para tanto, utiliza-se um equipamento chamado biodigestor anaeróbico. Este equipamento é uma espécie de reator químico que produz reações químicas de origem biológica. O biogás pode ser usado em substituição à gases de origem mineral como, por exemplo, o GLP (conhecido popularmente como gás de cozinha) e o gás natural. O biogás pode também ser utilizado para a produção de energia elétrica. Para tanto, é necessário a utilização de geradores elétricos específicos. 27

INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P. DELEGAÇÃO REGIONAL DO CENTRO CENTRO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LEIRIA Falámos tanto de energias renováveis, custos, benefícios, mas então o que são energias não renováveis e porque que a aposta nelas devem ser cada vez menor?!? Energias não renováveis são energias que se esgotam a ritmo muito mais rápido do que o que homem poderá repor. A sua utilização gera muita poluição. São exemplos, os combustíveis fósseis: carvão, petróleo e gás Natural. O Gás Natural: é encontrado, geralmente, junto das reservas petrolíferas. É a mais barato e menos poluente dos combustíveis fósseis, mas de mais difícil extração. O Petróleo: é um combustível fóssil, produzido em algumas zonas do subsolo da Terra. É a principal fonte de energia atual. É de fácil transporte, mas potencial causador de desastres ambientais. E o carvão: é uma das fontes de energia mais abundante mas também uma das mais pol uentes.

Relação entre sociedade do consumo e sociedade sustentável: Comportamentos favoráveis à preservação do ambiente Educação ambiental: Formar cidadãos ativos que saibam identificar os problemas e participar efetivamente na sua solução e prevenção. Que ajudem a conservar o nosso património comum, natural e cultural. Que hajam, organizem-se e lutem por melhorias que favoreçam a sobrevivência das gerações presentes e futuras da espécie humana e de todas as espécies do planeta, em um mundo mais justo, saudável e agradável que a atual. Torna-se clara a necessidade de mudar o comportamento do homem em relação à natureza, no sentido de promover, sob um modelo de desenvolvimento sustentável, com reflexos positivos evidentes na qualidade de vida dos cidadãos. A Educação Ambiental constitui-se assim numa forma abrangente de educação dos cidadãos, através de um processo que procura incutir no educando uma consciência crítica sobre a problemática ambiental. A reciclagem diz respeito a um conjunto de processos que permitem aproveitar materiais usados sem utilidade para nós - resíduos  –  para fabricar produtos completamente novos. Depois do lixo separado nos ecopontos: são recolhidos por viaturas próprias e conduzidos até às estações de Triagem, onde são despejados em passadeiras rolantes e várias pessoas de forma manual, vão fazendo uma separação mais cuidadosa, no fim de corretamente separados vão entrar nos diferentes processos de reciclagem. Reciclar permite poupar matérias-primas, como o alumínio, o estanho, o petróleo, a madeira e a areia.

Para além disso, é melhor fabricar materiais a partir de objetos reciclados do que a

partir de matérias-primas, pois exige menos energia e menos gastos de dinheiro. Quando está 28

INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P. DELEGAÇÃO REGIONAL DO CENTRO CENTRO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LEIRIA a reciclar, está a contribuir para a redução do consumo de energia e para a preservação do ambiente. Os resíduos para reciclagem são separados consoante os materiais de que são feitos. Para os materiais secos recicláveis, existe uma padronização de cores para os recipientes de recolha: Cor verde - Vidro Cor amarela - Plástico e Metais Cor azul - Papel e Cartão

Todo o material a reciclar deve estar limpo. As embalagens de cartão e as garrafas de plástico devem estar secas e devem ser espalmadas antes de serem colocadas no ecoponto, a fim de economizar espaço dentro do contentor. VIDRÃO: Garrafas de vidro, Frascos de conserva em vidro; Lâmpadas PAPELÃO: Jornais, listas telefónicas, folhetos de publicidade, Folhas de caderno, revistas, folhas de rascunho, Papéis de embrulho, Caixas de papelão, Caixas de brinquedos, Pacotes de leite. PLASTICÃO: Garrafas plásticas e sacos, Tubos e canos, Frascos de champô, Embalagens dos detergentes, Baldes e bacias, Restos de brinquedos PILHÃO OU PILHÓMETRO: Pilhas, Baterias de máquinas fotográficas e outras

Atividade: E nós… O que podemos fazer?  | 25 Ideias para poupar ambiente (e dinheiro) - texto em anexo.

Protocolos e convenções internacionais do ambiente e do desenvolvimento sustentável A preocupação com o estado do meio ambiente não é recente, mas foi nas três últimas décadas do século XX que ela entrou definitivamente na agenda dos governos de muitos países e de diversos segmentos da sociedade civil organizada. No ano de 1987, a Comissão Mundial da ONU sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento (UNCED), presidida por Gro Harlem Brundtland e Mansour Khalid, apresentou um documento chamado “Nosso Futuro Comum”, mais conhecido por rel atório Brundtland. Relatório Brundtland “Nosso Futuro Comum” (1987): “É o desenvolvimento que atende às necessidades do presente sem comprometer a possibilidade de as gerações futuras atenderem

a suas próprias necessidades”. Dois conceitos-chave: 29

INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P. DELEGAÇÃO REGIONAL DO CENTRO CENTRO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LEIRIA 1. O de “necessidades, sobretudo as necessidades essenciais dos pobres no mundo, que devem receber a máxima prioridade”; e

2.

“a noção das limitações que o estágio da tecnologia e da organização social impõe ao

meio ambiente, impedindo-o de atender às necessidades p resentes e futuras”. A estratégia de desenvolvimento sustentável visa a promover a harmonia entre os seres humanos e entre esses e a natureza. Para tanto, são necessários:  –

sistema político com efetiva participação dos cidadãos no processo de decisão;

 –

sistema económico competente para gerar excedentes e conhecimentos técnicos em bases confiável e constante;

 –

sistema social capaz de resolver as diferenças causadas por um desenvolvimento desigual;

 –

sistema de produção que preserve a base ecológica do desenvolvimento;

 –

sistema tecnológico que encontre novas soluções;

 –

sistema internacional com padrões sustentáveis de comércio e financiamento;

 –

sistema administrativo flexível e capaz de autocorrigir-se.

Segundo o Relatório da Comissão Brundtland, uma série de medidas devem ser tomadas pelos países para promover o desenvolvimento sustentável. Entre elas: 1. limitação do crescimento populacional; 2. garantia de recursos básicos (água, alimentos, energia) a longo prazo; 3. preservação da biodiversidade e dos ecossistemas; 4. diminuição do consumo de energia e desenvolvimento de tecnologias com uso de fontes energéticas renováveis; 5. aumento da produção industrial nos países não-industrializados com base em tecnologias ecologicamente adaptadas; 6. controle da urbanização desordenada e integração entre campo e cidades menores; 7. atendimento das necessidades básicas (saúde, escola, moradia). No âmbito internacional, as metas propostas são:  –

Adoção

da

estratégia

de

desenvolvimento

sustentável

pelas

organizações

de

desenvolvimento (órgãos e instituições internacionais de financiamento);  –

Proteção dos ecossistemas supra-nacionais como a Antártica, oceanos, pela comunidade internacional;

 –

Extinção das guerras;

 –

Implantação de um programa de desenvolvimento sustentável pela Organização das Nações Unidas (ONU).

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INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P. DELEGAÇÃO REGIONAL DO CENTRO CENTRO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LEIRIA O conceito de desenvolvimento sustentável deve ser assimilado pelas lideranças de uma empresa como uma nova forma de produzir sem degradar o meio ambiente, estendendo essa cultura a todos os níveis da organização, para que seja formalizado um processo de identificação do impacto da produção da empresa no meio ambiente e resulte na execução de um projeto que alie produção e preservação ambiental, com uso de tecnologia adaptada a esse preceito. Outras medidas para a implantação de um programa minimamente adequado de desenvolvimento sustentável são: uso de novos materiais na construção; reestruturação da distribuição de zonas residenciais e industriais; aproveitamento e consumo de fontes alternativas de energia, como a solar, a eólica e a geotérmica; reciclagem de materiais reaproveitáveis; consumo racional de água e de alimentos; redução do uso de produtos químicos prejudiciais à saúde na produção de alimentos. O Desenvolvimenro Sustentável tem seis aspectos prioritários que devem ser entendidos como metas:  –

a satisfação das necessidades básicas da população (educação, alimentação, saúde, lazer, etc);

 –

a solidariedade para com as gerações futuras (preservar o ambiente de modo que elas tenham chance de viver);

 –

a participação da população envolvida (todos devem se conscientizar da necessidade de conservar o ambiente e fazer cada um a parte que lhe cabe para tal);

 –

a preservação dos recursos naturais (água, oxigênio, etc);

 –

a elaboração de um sistema social garantindo emprego, segurança social e respeito a outras culturas (erradicação da miséria, do preconceito e do massacre de populações oprimidas, como por exemplo os índios);

 –

a efetivação dos programas educativos.

O Desenvolvimento Sustentável é também um compromisso voluntário

por parte da

população e requer convencimento e motivação. Trata-se de uma idéia mobilizadora, da criação coletiva de uma utopia, com a plena consciência da dificuldade que isso pressupõe. Além disso, desenvolvimento sustentável introduz uma dimensão ética e política que considere o desenvolvimento como um processo de mudança social, com conseqüente democratização do acesso aos recursos naturais e distribuição eqüitativa dos custos e benefícios do desenvolvimento. Desde meados da década de 1980 que se discutem mudanças climáticas globais na esfera internacional. Tal processo resultou na realização da Conferência das Nações Unidas para o 31

INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P. DELEGAÇÃO REGIONAL DO CENTRO CENTRO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LEIRIA Meio Ambiente e Desenvolvimento  –  CNUMAD, realizada no Rio de Janeiro em 1992, que gerou, entre outros documentos, a Convenção Quadro de Mudanças Climáticas - CMC. Passados cinco anos, houve o estabelecimento do Protocolo de Kyoto  – PK - que, diferente da Convenção, estabeleceu normas mais claras sobre a redução de emissões de gases de efeito estuda e metas a serem atingidas por países que emitiram mais gases. O protocolo é um tratado internacional com compromissos mais rígidos para a redução da emissão dos gases que agravam o efeito estufa, considerados, de acordo com a maioria das investigações científicas, como causa do aquecimento global. Discutido e negociado em Quioto no Japão em 1997, foi aberto para assinaturas em 11 de Dezembro de 1997 e ratificado em 15 de Março de 1999. Sendo que para este entrar em vigor precisou que 55% dos países, que juntos, produzem 55% das emissões, o ratificassem. Assim entrou em vigor em 16 de Fevereiro de 2005, depois que a Rússia o ratificou em Novembro de 2004. As metas de redução não são homogéneas a todos os países, colocando níveis diferenciados para os 38 países que mais emitem gases. Países em desenvolvimento (como Brasil, México, Argentina e Índia) não receberam metas de redução. Países como os EUA não assinam o protocolo, pois alegam que os países em vias de desenvolvimento não tem metas obrigatórias de redução das emissões de gás carbono para os países em desenvolvimento. O protocolo de Quioto expirou em 2012, mas houve o compromisso da ONU e de alguns governos para o delineamento de um novo acordo, com novas metas a serem cumpridas após 2012. O protocolo estimula os países signatários a cooperarem entre si, através de algumas ações básicas: •

Reformar os sectores de energia e transportes;

•

Promover o uso de fontes energéticas renováveis;

•

Eliminar mecanismos financeiros e de mercado inapropriados aos fins da Convenção;

•

Limitar as emissões de metano na gestão de resíduos e dos sistemas energéticos;

•

Proteger as florestas.

“ O mundo tem o suficiente para as nece ssidades de todos, mas não para a ganância de todos.” Mahatma Gandhi

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INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P. DELEGAÇÃO REGIONAL DO CENTRO CENTRO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LEIRIA

Metodologias Tal como o nome indica não se trata da imposição de determinado método, mas apenas de elucidar um modo de dar coerência ao tratamento de determinados assuntos, visando a aquisição de determinadas competências. Procurou-se dar para cada módulo sugestões de trabalho e exemplificar alguma das etapas do método preconizado com um exemplo de atividade. Dada, no entanto, a heterogeneidade de módulos propostos, é também diversa a forma de apresentação deste ponto. Pretende-se, com isso, diversificar ainda mais as hipóteses para o formador, podendo, a partir da leitura de todos os módulos, encontrar noutros, modalidades mais ajustadas à sua forma de trabalhar ou estímulos criativos em que mais se reveja. Com esta diversidade pretende-se, pois, dotar o formador de instrumentos metodológicos que, ainda que não fazendo parte de um módulo determinado possa, no entanto, configurar outras hipóteses a partir de elementos extraídos dos diferentes módulos. Como princípios básicos, aponto os seguintes: - As metodologias devem ser ativas, visando uma autonomia crescente por parte dos formandos; - O trabalho de projeto ou a resolução de problemas surgem como elementos estruturantes dos processos ativos de aprendizagem; - Devem diversificar-se as formas de abordagem dos conteúdos, quer através de trabalho individual quer de grupo, recorrendo a técnicas de pesquisa, sem esquecer processos de dinâmica de grupos que ajudem a desbloquear naturais resistências; - É de valorizar a apresentação dos produtos obtidos, usando estratégias de socialização dos mesmos.

Avaliação A avaliação preconizada, independentemente das formas e modalidades desenvolvidas, recobre, no entanto, algumas características comuns: incidir quer nos processos quer nos produtos, como forma de evidenciar o caráter formativo da avaliação em consonância com a progressão da aprendizagem; definir-se num quadro de negociação variável, de acordo com os objetivos e os instrumentos requeridos, mas valorizando sempre a dimensão negocial e crítica como sendo competências gerais a adquirir pelos formandos; reforçar os aspetos de uma

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INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P. DELEGAÇÃO REGIONAL DO CENTRO CENTRO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LEIRIA progressiva autonomia e capacidade de decisão, características fundamentais à procura e seleção de informação, necessárias num processo de formação ao longo da vida. Os critérios para avaliação do progresso e da aprendizagem dos formandos resultam das competências definidas. O plano de avaliação deve refletir os diferentes estilos de aprendizagem dos formandos, as diferentes formas de evidenciarem as suas aprendizagens e a natureza das capacidades que vão ser avaliadas. A autoavaliação também deve ser considerada. Assim, a avaliação terá que incidir tanto nos processos de trabalho, como nos seus produtos. A informação recolhida deve dizer respeito a conceitos, capacidades e estratégias de ação, atitudes e valores. A avaliação deverá ser contínua podendo incidir nos seguintes produtos: relatórios de reflexão pessoal (resultantes, por exemplo da discussão de temas controversos ou das simulações em torno de dilemas), trabalhos resultantes das atividades de resolução de problemas que podem ter suportes variados (informação recolhida e tratada, adequação das propostas de intervenção, implementação das propostas e resultados obtidos), participação nas discussões. A formadora pode adquirir informação de formas diversas: 1. observando a forma como é organizado e planificado o trabalho (“Diário de bordo”, folha de registo com os parâmetros de avaliação, ...); 2. analisando a informação selecionada e/ou trabalhada; 3. observando o desempenho dos formandos na concretização das diversas atividades (expressão oral, argumentação, capacidade de ouvir os outros, respeito por opiniões diferentes, interpretação e aplicação de conhecimentos, equacionar variáveis, ....); 4. analisando os argumentos e as reflexões produzidas e a adequação das propostas de intervenção (por exemplo: as ideias e opiniões apresentadas refletem a pesquisa efetuada, são considerados pontos de vista diferentes, as propostas de ação são exequíveis, as propostas de ação referem-se aos próprios ou apenas aos outros, ....). A definição dos parâmetros de avaliação e dos respetivos critérios deve ser negociada com os formandos no início das atividades e sugere-se, ainda, a atribuição de pesos diferentes para os produtos de avaliação de modo a tornar mais claro o modo como se obtém a classificação final de cada formando.

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MATERIAIS UTILIZADOS

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INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P. DELEGAÇÃO REGIONAL DO CENTRO CENTRO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LEIRIA Apresentação

Com o (a) colega que possui o restante do seu provérbio, preencham, o seguinte questionário e apresentem-se alternadamente.

Qual o nome que os teus pais lhe deram?  _____________________________________________________________________________

O que gostavas de ser?  _____________________________________________________________________________

O que é que o (a) faz sorrir?  _____________________________________________________________________________ O que é para ti uma grande injustiça?  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________ Esta formação é importante porquê?  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________ Que competências esperas adquirir com a frequência deste curso?  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________ Quando está sem grupo, o que é que o faz sentir aceite dentre desse mesmo grupo de pessoas?  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________

Obrigada e votos de boas aprendizagens!!!

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INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P. DELEGAÇÃO REGIONAL DO CENTRO CENTRO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LEIRIA EcoTeste

Preocupa-se em Preservar o Meio Ambiente? a. Coloque um círculo à volta da resposta Nunca

Às vezes

Sim

Atira fora os recibos (papeis) de compra das lojas, cafés supermercados em qualquer lugar?

3

2

1

Atira pela janela do carro ou do autocarro papeis, embalagens, latas de refrigerantes ou copos descartáveis?

3

2

1

Deixa ficar o lixo que cai, por estar com falta de tempo, coragem para o apanhar?

3

2

1

Se encontra lixo no chão apanha  – o?

1

2

3

Fica irritado/a quando vê lixo no chão?

1

2

3

Vive segundo o princípio: “Deixe o lugar mais limpo do que o

1

2

3

Abandona os “monstros” num local ao ar livre?

3

2

1

Em casa não faz a separação do lixo?

3

2

1

Deita o lixo reciclável no contentor normal?

3

2

1

Quando faz um piquenique abandona o lixo no local?

3

2

1

encontrou?”

TOTAL

b. Depois de responder ao questionário some os pontos. Pontuação final:

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Projeto final

O nosso papel enquanto cidadãos numa determinada comunidade é muito importante para o desenvolvimento desta e para o nosso bem-estar. Estar calado e esperar que alguém faça alguma coisa pelo mundo que nos rodeia não é certamente a atitude mais correta. Há que denunciar, há que agir, há que consciencializar. Assim, proponho-lhe que faça um levantamento de situações ambientais da vossa terra, freguesia, concelho, cidade, mais positivas e mais negativas. Das situações escolha uma para trabalhar ao longo da formação. Para este trabalho, poderá fundamentar a situação selecionada, dando a sua opinião e recorrendo a fotografias, artigos de jornais, opiniões de outras pessoas, ..., de forma a completar o seu trabalho e desenhar um projeto interventivo.

Bom trabalho!

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Consciencialização e sensibilização ambiental Afirmações: a. A extinção de algumas espécies é uma das consequências inevitáveis do progresso. b. Os efeitos positivos da tecnologia são sempre superiores às consequências negativas que dela podem resultar para o meio ambiente. c. Os recursos da Natureza devem ser utilizados pelo Homem para produzir riqueza, desenvolvendo economicamente o planeta. d. Considero que é mais importante as pessoas terem emprego do que proteger o meio ambiente. e. Os problemas ambientais que surgirem no novo século e que afetarão as novas gerações serão certamente resolvidos pelo desenvolvimento da ciência Tarefa: Das 5 afirmações apresentadas, deverá escolher uma que gostaria particularmente de comentar/refletir

Em grupo, e de acordo com a afirmação escolhida: 1. Porque optaram por aquela afirmação. 2. Qual a tomada de posição face a esta, concordam, discordam, com base em argumentos. 3. Redigam uma pequeno texto sobre as ideias faladas em grupo, para posteriormente apresentarem ao grupo.

Podemos mudar o clima? Poluição afasta a chuva Na verdade, as radiosas esperanças de outrora de que poderíamos mudar o clima para melhor deram lugar à sombria tomada de consciência de que só estamos a piorar as coisas. É agora evidente que aquilo que os cientistas mais inteligentes do mundo não podiam conseguir por projeto, as pessoas comuns estão em vias de concretizar por acidente. Os seres humanos têm não só capacidade para alterar os padrões climáticos à escala local, regional e global, como já o estão a fazer – de uma maneira potencialmente catastrófica. Vejam-se os milhares de milhões de toneladas de anídrico carbónico que são emitidas todos os anos, no decurso da nossa vida quotidiana. Conduzir um automóvel, ligar uma luz, trabalhar 39

INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P. DELEGAÇÃO REGIONAL DO CENTRO CENTRO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LEIRIA numa fábrica, adubar um campo, tudo isso contribui para a crescente carga atmosférica de gases que aprisionam o calor. A menos que comecemos a controlar as emissões de CO2 e de compostos similares, as temperaturas médias globais vão, provavelmente, subir entre 1 e 5 graus até ao final do século; mesmo a extremidade inferior desse espectro pode causar muita confusão meteorológica. Entre outras coisas, quanto mais elevada for a temperatura, mais rapidamente a humidade pode evaporar-se da superfície da terra e condensar, sob a forma de gotas de chuvas nas nuvens, aumentando substancialmente o risco tanto de secas como de chuvas torrenciais. A atividade humana está a modificar a precipitação de outras maneiras dramáticas. As imagens de satélites mostram que os aerossóis industriais  –  ácido sulfúrico e coisas semelhantes  – emitidas pelas siderurgias, refinarias de petróleo e centrais elétricas estão a suprimir a precipitação nos grandes centros industriais.

Abate de árvores muda o clima A desflorestação tem ampla gama de impactos. Uma coisa que as árvores fazem é reter muito carbono nos seus tecidos, impedindo assim, que ele escape para a atmosfera. As árvores têm também um importante papel de reciclagem de humidade para a atmosfera. Em algumas partes da bacia do Amazonas, a desflorestação chegou ao ponto de alterar os padrões de precipitação. Isto porque muita humidade contida nas nuvens vem da copa das florestas. Os arbustos, ervas e outra coberta vegetativa atuam mais ou menos da mesma maneira, retendo água, alimentando a humidade da atmosfera e dando sombra que protege a superfície da terra dos raios de sol que secam. As limpezas de terras em larga escala, que decorrem em todo o mundo, eliminam tudo isto. In Revista Visão, 13 de Abril de 2000

Para refletir: 1. Quais pensam ser os principais problemas ambientais no nosso país? 2. Acham que estes problemas afetam os vários países do mundo? 3. De que modo a atividade humana pode provocar problemas ambientais? Que exemplos conhecem? 4. Consideram que o cidadão comum pode dar um contributo na resolução desses problemas? Como?

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INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P. DELEGAÇÃO REGIONAL DO CENTRO CENTRO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LEIRIA 5. Que tipo de ações realizam no dia-a-dia para ajudar a resolver os problemas ambientais? Por exemplo, costumam separar o lixo para reciclagem? Ou aproveitar as folhas utilizadas apenas de um lado para rascunhos? 6. Consideram que o desenvolvimento económico é compatível com a qualidade do ambiente?

Bom trabalho!

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INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P. DELEGAÇÃO REGIONAL DO CENTRO CENTRO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LEIRIA O QUE SÃO AS MUDANÇAS CLIMÁTICAS? O QUE PODEMOS FAZER A RESPEITO? As mudanças climáticas são reais e estão acontecendo agora. A maioria de nós sabe que a Terra está ficando mais quente, mas realmente entendemos o que está causando isto, e qual seu impacto? Leia nossa introdução às mudanças climáticas, junte-se a nós e ajude a construir um futuro melhor.

O que são as mudanças climáticas? De maneira simples, a mudança climática, também conhecida como aquecimento global se dá pelo aumento de temperatura média global. O aumento das emissões de gases de efeito estufa na atmosfera (CO2 em particular) estão prendendo o calor na atmosfera da Terra. Isto impacta sistemas climáticos globais, causando, desde chuva inesperada á ondas de calor extremas. A Terra já passou por períodos de aquecimento e refrigeração - e alterações climáticas associadas - muitas vezes. O que os cientistas estão mais preocupados, é que o processo de aquecimento está acontecendo muito mais rápido do que antes, e que o rápido aquecimento é causado pelo aumento dos níveis de emissões criadas pelo homem. O mundo já está quase um grau Celsius mais quente do que era antes do período industrial. Isto pode não parecer muito, mas podem ter consequências devastadoras para o planeta e as condições de vida de milhões de pessoas ao redor do mundo. Os cientistas advertem que precisamos limitar este aumento a um máximo de dois graus em relação ao nível de 1990, nível base considerado nas negociações internacionais sobre o clima. Quais são as principais causas das Mudanças Climáticas? Há causas naturais que contribuem para alterações climáticas, mas os processos industriais estão por trás da recente e rápida aceleração do aquecimento global. As necessidades de uma população crescente levaram ao desmatamento, à queima de combustíveis fósseis e à agricultura intensiva. Todas essas atividades liberam gases do efeito estufa em nossa atmosfera - como o dióxido de carbono, óxido nitroso e metano. Os gases do efeito estufa aprisionam o calor do sol no planeta, impedindo que ele seja refletido de volta ao espaço. Isto faz com que a atmosfera da Terra se aqueça, no que é conhecido como o efeito estufa. Em apenas 200 anos, a concentração de dióxido de carbono em nossa atmosfera aumentou em 30%.

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INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, I.P. DELEGAÇÃO REGIONAL DO CENTRO CENTRO EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LEIRIA Quais são os principais impactos e efeitos das Mudanças Climáticas? As mudanças climáticas já causaram impactos sobre as condições de vida e trabalho das pessoas, assim como sobre a vida selvagem e o meio ambiente. Na China, as catástrofes naturais atingiram 24,89 milhões de hectares de plantações em 2014, dos quais 3,09 milhões de hectares foram destruídos, enquanto a seca causou perdas econômicas diretas de 83,6 bilhões de yuans1 - mais de 40 bilhões de reais. Na Turquia, um atraso no período de colheita na região do Mar Negro em 2014 fez com que produtores de chá turcos sofressem perdas de 15% na produção anual, devido à geada pesada. No geral, desastres naturais na última década  já custaram mais de R$ 8,4 trilhões ao mundo. Incêndios florestais continuam a ameaçar espécies que já estão em perigo, enquanto as mudanças no clima e habitat levam animais a saírem das áreas protegidas em busca de água e áreas habitáveis. O custo da mudança no clima afeta a Unilever como negócio também. Estimamos que a Unilever tenha cerca de R$ 900 de custos anuais relacionados ao efeito da mudança climática. O nível do impacto das mudanças climáticas depende da taxa de aumento da temperatura da Terra . Um aumento de um grau terá um impacto ecológico grave e poderia custar ao mundo 210 triliões de reais, estima-se. A mudança climática fará com que algumas regiões se tornem mais húmidas, e outras mais quentes. O nível do mar subirá à medida que as geleiras derreterem, enquanto algumas regiões estarão mais em risco de ondas de calor, secas, inundações e desastres naturais. A mudança climática poderia arruinar cadeias alimentares e ecossistemas, pondo espécies inteiras em risco de extinção.

O que você pode fazer? Todos nós podemos ativamente limitar a emissão de gases do efeito estufa. Significa que temos uma chance de reduzir o ritmo do aumento da temperatura do planeta. Se nos conscientizarmos a respeito do uso que fazemos da energia em nosso dia a dia e escolhermos apoiar as empresas que se comprometem a agir em relação às mudanças climáticas, podemos ajudar a construir um futuro melhor para nosso planeta in: https://futuromelhor.unilever.com.br/stories/473087/O-que-s-o-as-Mudan-as-Clim-ticas--O-que-podemos-fazera-respeito-.aspx

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RIBEIRO, Luís; TEIXEIRA, Clara; MORGADO, Manuel (2009), “25 Ideias para poupar o Ambiente (e dinheiro…), in VISÃO Edição Especial Verde, pp. 132 – 146, Lisboa.

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Ficha de Conhecimentos Preenche os espaços em falta com as palavras enumeradas:

1. Na Natureza nada se perde, nada se cria, tudo se ________________. 2.  _______________ formam-se pela combinação do dióxido de enxofre com o vapor de água existente na atmosfera. 3.  __________________ é um processo que ocorre quando uma parte da radiação infravermelha emitida pela superfície terrestre é absorvida por determinados gases presentes na atmosfera. Como consequência, o calor fica retido, não sendo libertado para o espaço. 4.  _______________ é diretamente causada pela ação do homem sobre a natureza, principalmente devido a abates realizados pela indústria da madeira. 5. No ano de 1987, a Comissão Mundial da ONU sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento (UNCED), apresentou um documento chamado  _______________________________, mais conhecido por relatório Brundtland. 6. Devemos utilizar os recursos naturais hoje, conscientes que as gerações futuras também têm de usufruir deles, a isto chama-se ____________________________. 7. O ___________________ é um tratado internacional com compromissos para a redução da emissão dos gases que agravam o efeito estufa. 8. Nem todos os países assinaram o protocolo de Quioto, o exemplo mais flagrante são os_____________________.

Desflorestação

Estados Unidos da América

Desenvolvimento Sustentável

Efeito de Estufa

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Chuvas Ácidas Nosso Futuro Comum

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De que energias renováveis ouviste falar? Escolha a que tu achas mais importante continuar a implementar em Portugal e justifica a tua resposta.  _______________________________________________________________________  _______________________________________________________________________  _______________________________________________________________________  _______________________________________________________________________  _______________________________________________________________________  _______________________________________________________________________  _______________________________________________________________________  _______________________________________________________________________  _______________________________________________________________________  _______________________________________________________________________  _______________________________________________________________________  _______________________________________________________________________

Que gestos podemos fazer no nosso dia-a-dia para minimizar os impactos do homem no meio ambiente.  _______________________________________________________________________  _______________________________________________________________________  _______________________________________________________________________  _______________________________________________________________________  _______________________________________________________________________  _______________________________________________________________________  _______________________________________________________________________  _______________________________________________________________________

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