Színes érettségi feladatsorok német nyelvből +.pdf
March 25, 2017 | Author: esox07 | Category: N/A
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A könyvben es a CD-mellekleten nyolc teljes közepszintü nemet nyelvi inisbeli erettsegi feladatsor talalhat6, amelynek minden feladata az erettsegi vizsga reszletes követelmenyeinek es leirasanak megfelelöen keszült. A 2005-ben bevezetett ketszintü erettsegi vizsga valamennyi lehetseges feladattipusat szerepeltetjük a kötetben. Egy-egy feladatsor negy vizsgareszböl all, vagyis Olvasott szöveg ertese, Nyelvhelyesseg, Ha110tt szöveg ertese es lraskeszseg reszekböl, amelyek celzottan az adott keszseget, illetve a megfelelö tudast merik. Az Olvasott szöveg ertese reszben a vizsgära keszülöknek - a terjedelemtöl ruggöen - 3-4 szöveg alapjan 3-4 feladatot kell megoldaniuk. A Nyelvhelyesseg resz feladatsora 4 szöveghez tartoz6 4 feladatb61 a11.A szövegek nyelvi szintje, a vizsgalt tudas, a feladattipusok egy-egy feladatsoron belül különbözö nehezsegüek: az A2-es szinttöl aBI-es szintigjutnak el. A Ha110ttszöveg ertesi feladatok soran 3 autentikus, egyre nehezedö szöveghez kapcsol6d6 3 feladatot ke11a tanul6knak megoldaniuk, amelyek közül az elsö szöveg es a hozza tartoz6 feladat az A2-es, a masodik es a harmadik szöveg es feladat aBI-es szintnek felel meg. Az lraskeszseg resz ket feladatb61 a11,az elsöben (A2es szintü) egy 50-80 szavas e-mailt, kepeslapot vagy rövid üzenetet, a masodikban (BI-es szintü) egy 100-120 szavas levelet ke11irniuk a vizsgara keszülöknek. Az ut6bbi feladatban minden feladatsorban egy intezmenynek sz616 es egy maganjellegü level közül valaszthatnak. Ebben a vizsgareszben megengedett a sz6tar hasznalata.
M6dszertani utmutat6 (ajanlas, felkeszülesi strategiak, vizsgatippek) 7 közepszintü irasbeli feladatsor Megoldasok magyarazatokkal Sz6szedet (A BI-es szinten rulmutat6 szavak listaja magyar jelentessel) Függelek (Nyelvhelyesseg, Iraskeszseg) CD-me11eklet (1 feladatsor + megoldasok, hanganyag, szövegatirat)
Közepszintü erettsegi elött a1l6knak tanacsos minel hamarabb teljes feladatsorokat megoldani. Elkepzelhetö, hogy az elsö feladatsort meg nem annyi idö alatt oldjuk
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Altalanos javaslatok Minden szövegnek van cime, es hangulati elemkent egy kep is talalhat6 mellette. Ezek alapjan mar sikerülhet kitalalni a szöveg temajat, hangulatat, müfajat: erdekes ujsagcikk, szines hir, interju egy bizonyos szemellyel, prospektusinformaci6k, hirdetes stb. A rahangol6das utan celszeru egy-ket percet arra szanni, hogy atfussa a szöveget, kapjon egy ätfog6 kepet arr61, miröl is sz61 val6jaban a szöveg. Ezt követöen olvassa el figyelmesen a feladatutasitast es magät a feladatot isoMivel a feladat nyelvileg val6szinüleg egyszerubb, mint maga a szöveg, pusztan a meg megoldatlan feladat attekinteseböl is tovabbi megallapftasokat tehet a szöveg tartalmara vonatkoz6an . ••A feladat elolvasasa utan terjen vissza a szöveghez, es a feladat megoldasahoz szükseges szövegelemekre, szövegreszekre figyelve oldja meg a feladatot. Azokat a mondatokat, amelyek a megoldas szempontjab61 lenyeges informaci6kat hordozzak, celszeru megjelölni (alahUzni), hogy a figyelme a val6ban fontos reszekre iranyulhasson, es a kevesbe lenyegesek "silabizalgatasaval" ne veszitsen se idöt, se energiat. Az elöfordul6 ismeretlen szavakt61 ne rettenjen meg! Termeszetes, hogy egy idegen nyelvü szövegben sok ismeretlen sz6 ad6dhat, de legyen r6la meggyözödve, hogy a kontextus, a szövegkömyezet es persze a megszerzett tudasa segitsegevel kepes lesz a kivant informaci6k megtalalasara, beazonositasara es a feladat altal megkfvant m6don val6 közlesere. Az ertekeles soran a nyelvtani es helyesfrasi hibäkat nem veszik figyelembe, ha a megoldas erthetö es tartalmilag helyes. Minden feladatsorban, ahogy az erettsegin is, a különbözö szövegekhez mas-mas tfpusu feladatok tartoznak. A következökben az egyes feladattipusok megoldasahoz adunk nehäny tippet.
Milyen strateghlt alkalmazzunk az egyes feladattipusoknal? 1. Feleletvalasztas Ebben a feladattfpusban a szövegben levö informaci6kra: adatokra, tenyekre, esemenyekre stb. kerdeznek ra. A helyes välaszt a megadott 3-4 altematfva közül kell kivalasztani .
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A megoldas akkor hamis, vagy akkor nemleges a kerdesre adott välasz, ha a feladatban megadott61 a szövegbeli adat, informaci6 - akar egy mozzanatban is - különbözik. 3. Egymashoz rendeles: cim (terna) es szöveg Ebben a feladattipusban a globälis (atfog6) ertest ellenörzik, azaz azt, hogy menynyire sikerült altalaban több, rövidebb szöveg (pi. hirdet6sek) lenyeget, illetve egy hosszabb szöveg (pi. egy esemenysor) reszleteit nagy vonalakban megerteni. Az ilyen feladat megoldasa többfelekeppen törtenhet. Az egyik valtozatban egy ketsoros tablazatban kell a megfelelö cim betüjelet feltüntetni. Egy eIern mindig kimarad, nem illik sehova. (Erre a feladatutasitas külön figyelmeztet.) A masik valtozatban egy tablazatban kell a kerdes oszlopaban a megfelelö cim (terna) kivalasztasat a megadottak közül X-szel jelölni. Egy cimsz6hoz több szöveg tartozik, azaz egy-egy sorban akar több X is szerepelhet. (Erre a feladatutasitas külön figyelmeztet.) Elöször most is fussa at a szöveget, illetve szövegeket. Olvassa el a megadott cimeket, cimszavakat es a mintamegoldast. Ezt követöen keresse meg a cimszavaknak megfelelö szöveget vagy szövegreszt. A megfelelö szövegben jelölje meg a kulcsszavakat (elsösorban a föneveket). Ezek alapjan a fö informaci6kat hordoz6 elemek alapjan egyertelmüen egymashoz tudja rendelni a megadott cimeket es a szövegeket vagy szövegreszeket. Az apr6 reszletek most nem erdekesek, nem kell mindent pontosan megertenie, igy a feladat megoldasaban az ismeretlen szavak kevesbe zavar6ak. Vegül ellenörizze, hogy a kimarad6 cim val6ban nem illik egyik szöveghez vagy szövegreszhez sem, es hogy minden oszlopban szerepel egy X, illetve hogy a jelöleseket azokra a helyekre irta be, ahova szanta. 4. Egymashoz rendeles: kerdes es feielet Ebben a feladattipusban szövegreszek globälis erteset ellenörzik, azaz azt, hogy mennyire sikerült egy interju lenyeget megerteni. A feladat megoldasa altalaban ketfelekeppen törtenhet: vagy az interju eredeti sorrendjeben megadott kerdesekhez kell a megfelelö valaszt megtalalni, vagy az eredeti sorrendben megadott valaszokhoz kell az összekevert listab61 a megfelelö kerdest hozzarendelni. Mindket esetben a megoldast egy ketsoros tablazatban kell a megfelelö valasz vagy kerdes betüjelenek beirasaval megadni. Elöször mindenkeppen a kerdeseket fussa at. Azok rövidebbek, ezert könnyebben is erthetöek, es összefoglaljak az interju tartalmat, elöre jelzik a valaszok lehetseges tartalmi iranyat. Figyeljen a kerdösz6kra! A megfelelö valasz kulcseleme(i) a kerdösz6ra fog(nak) valaszolni .
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7. A szövegböl kiemelt mond at (vagy bekezdes) helyenek azonositasa a szövegben Ebben a feladattipusban a szöveg r\!szletes erteset merik, azaz azt, hogy sikerült-e a szöveg gondolatmenetet követni es a reszinformaciokat is kiszümi. A szövegnek rendre minden bekezdeseböl hianyzik egy mondat. Ezeket a mondatokat keil ismet visszailleszteni a szöveg megfelelö helyere. A megoldast egy ketsoros tab lazatban keil a megfelelö mondat betiijelenek beirasaval jelölni. Egy mondat kimarad, nem illik a szövegbe. (Erre a feladatutasitas is figyelmeztet.) Fussa at a szöveget, hogy legyen egy atfogo kepe a tartalmarol. Ezt követöen haladjon figyelmesen bekezdesröl bekezdesre. Tamaszkodjon ajelentesbeli es a nyelvtani kapcsolodasokra. A kimaradt mondat ku1csszavai (fOnev, ige, esetleg melleknev) bizonyara megismetlik valamilyen formaban (valtozatlan alakban, alakvaltozatban, szinonimakent stb.) az illetö bekezdes lenyeges szoelemeit. A kihagyott mondat es a szöveg összetartozasat nyelvtani elemek (nevmasok, kötöszok stb.) is mutatjak. Ebböl a szempontbol különösen fontos, hogy közvetlenül a szöveghiany elött es utan levö mondatokat alaposan megvizsgalja. Figyeljen föl a szöveg logikai rendezöelvere, amelyet jellemzö szavak (pI. egy esemenysor idörendjet vagy egy leiras terbeli logikajat a különfele hatarozoszok) is igazolnak. Valassza ki a legmegfelelöbbnek latszo mondatot. Ellenörizze, hogy a mondatjelentese, illetve nyelvtani szerkezete valoban jol illik-e a szöveg adott helyere. Vegül ellenörizze, hogy a kimaradt mondat valoban nem illik a szöveg egyik kerdeses helyere sem. 8. Szöveg reszeinek sorrendbe rakasa Ebben a feladattipusban a szöveg reszletes erteset merik, azaz azt, hogy sikerült-e a szöveg gondolatmenetet megtalalni, követni es a reszinformaciokat is kiszürni. A rövid bekezdesekre tagolt szöveg reszei össze vannak keverve. Az elsö reszlet meg van adva, ebböl kiindulva keil az eredeti szöveget rekonstruaIni. A feladat megoldasakent a szövegreszek sorrendjet egy ketsoros täblazatban kell megadni. Olvassa el elöször figyelmesen az elsö szövegreszt. Igyekezzen minden lenyeges informaciot kisZÜffiibelöle: szemely(ek), helyszin, idöpont, törtenes ... A következö resz mindig tovabbviszi a törtenetet, de szamos elemen keresztül ellenörizni is tudja a kapcsolodasokat: az elözö resz ku1csszavai megjelennek valamilyen formaban (valtozatlan alakban, alakvaltozatban, szinonimakent stb.); a szemely(ek)re megfelelö nevmasok hivatkozhatnak; a helyszin lehet azonos vagy eppen a szöveg logikajanak megfelelöen vaItozik; az idöbeli elörehaladas az idöhatarozokon keresztül követhetö stb. A rekonstrualt szöveget vegül ellenörzeskeppen olvassa el egyben ismet.
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Mivel sok allitas csak kismertekben ter el a szövegtöl, erre a feladattipusra fokozottan ervenyes az, hogy elsö meghallgataskor pr6baljunk "tajekoz6dni" a szöveg tartalmar61, es csak akkor jelöljük be megoldasunkat, ha biztosak vagyunk benne. Ketely eseten inkabb varjuk meg a masodik meghallgatast iso Segftseget nylijthat az is, hogy miközben figyelmesen elolvassuk a feladat allftasait, alahuzzuk a bennük levö kulcssz6tJkulcsszavakat, hiszen a kiemelt szavakra figyelve keil a szövegböl a megfelelö informaci6kat megkeresni. Ez a feladattipus a nemet erettsegiben nem ismeri a "Nincs benne a szövegben" opci6t, erre a lehetösegre nem keil keszülnünk. Meg egy fontos tipp: csak akkor jelöljük megoldasunkat, ha az elhangzott a szövegben. A szövegböl ad6d6 következteteseink alapjan soha ne jelöljünk megoldast! 3. Egymashoz rendeles: tema es szöveg Ez a feladattipus a globalis (ätfog6) ertest ellenörzi, azaz azt, hogy mennyire sikerült altalaban több rövidebb szöveg (pI. utcai beszelgetesek) lenyeget megerteni. Az ilyen feladat megoldasa a következökeppen törtenik: Az elhangz6, szamozott szövegeket a tablazat bai oldalan szereplö temak egyikehez keil odarendelni, es a szöveg szamanal X-szel jelölni. Egy cimsz6hoz több szöveg is tartozhat, azaz egy-egy sorban akar több x is szerepelhet. (Erre a feladatutasitcis fel is hivja a figyelmünket.) Elöször fussuk at a temakat, majd az elsö hallgataskor figyeljük meg a mintamegoldast isoEbböl kiderül, hogyan keil megoldani a feladatot. Szöveghallgatas közben figyeljünk a kulcsszavakra, melyek tampontot adnak a heIyes tema kivalasztasaban. Amiben maris biztosak vagyunk, jelöljük X-szel az elsö meghallgatas soran. A masodik meghallgataskor arra összpontositsunk, ami ben elözöleg nem voltunk teljesen bizonyosak. Az apr6 reszletek most nem erdekesek, nem keil mindent pontosan megerteni, ne törödjünk az ismeretlen szavakkal! Ne hagyjunk temätjelöletlenül, minden temanallegalabb egy X-nek keil szerepelnie, figyeljünk erre a feladat ellenörzesenel! 4. Egymashoz
rendeles: kep es szöveg
Erre a feladattipusra eddig meg nem került sor az erettsegi vizsgakon, de a vizsgaleirasban szerepel, mint lehetseges feladattipus, ezert került a kötetbe. Segftsegevel a szelektiv hallas utani ertest lehet ellenörizni, vagyis azt, hogy bizonyos informaci6kat "kihall"-e a vizsgaz6 a szövegböl, es ezek felhasznalasaval a feladatot helyesen meg tudja-e oldani. A feladatot ugy keil megoldani, hogy a szöveg szamozott reszeihez a megfelelö kep betiijelet keil hozzarendelni .
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Vigyazzunk: az allitasok között mindegyik nagyon valosagosnak tünik! Jelölnünk viszont csak azokat szabad, amelyek tenylegesen el is hangoznak. Sokat segit a megoldasban, ha az allitasokban szereplö kötöszokent hasznalt kerdöszokat es a kulcsszavakat elöre alahuzzuk, es hallgatas közben ezeket vagy szinonimait probaljuk megfigyelni a szövegben. Ha ezeket "kihalljuk", jelöUük a kijelentest X-szel! Vegezetül ellenörizzük a feladatot: Szamoljuk meg, ho gy annyi X-et tettünk-e a tablazatba, ahanyat a feladat utasitasa megenged! 7. Tabhizat kitöltese Ez a feladattipus - a mondatok, azaz a kerdezett informaciok szamatol fiiggöen a szöveg szelektiv vagy reszletes erteset meri, azaz azt, hogy sikerült-e bizonyos reszinformaciokat kiszürni, vagy a szöveg minden lenyeges gondolatat megertelll.
Elöször olvassuk el a tablazat rövid bejegyzeseit, amire a különbözö beszelöknel meg keil keresnünk a valaszt. Ezek alapjan mar körülbelül kepet tudunk alkotni az interju temajarol, lehetseges kerdeseiröl. Az interjualanyok egymas utan es nem egyszerre beszelnek, ez megkönnyiti feladatunkat. Megoldaskent rövid valaszokat adjunk, es ha a beszelö több mindent felsorol, ezek közül eleg egyet beirni a nevehez tartozo rubrikaba. (Erre a feladatutasitas fel is hivja a figyelmünket.) A könyv vegen talalhato Megoldasban viszont több helyes valasz van felsorolva. Ha a mi välaszunk közöttük van, sikerült jol megoldani a feladatot. Mivel a szöveg "tovabbmegy", vagyis mindig gyorsabban hallunk-ertünk, mint ahogy irunk, az elsö hallgataskor probaljunk meg "tajekozodni", illetve tegyünk a rubrikakba egy-egy rövid bejegyzest, akar csak egy röviditest, es az egyperces szünetben fejtsük ki ezeket. A masodik meghallgataskor es az ezt követö egy pereben azutan tovabb bövithetjük, pontosithatjuk bejegyzeseinket, illetve ekkor van alkalmunk korrigalasra iso Vegül ellenörzeskeppen olvassuk el a tablazatot. 8. Hhinyos mondatok kiegeszitese Ez a feladattipus - a mondatok, azaz a kerdezett informaciok szamatol fiiggöen a szöveg szelektiv vagy reszletes erteset meri, azaz azt, hogy sikerült-e bizonyos reszinformaciokat kiszürni, vagy a szöveg minden lenyeges gondolatat megertelll.
Ebben a feladattipusban a szövegre vonatkozo allitasokat talalunk, melyekböl hianyzik egy informacio. Ezt keil hallgatas közben az eredeti szövegböl kiszürni, es a hianyos mondatba beirni.
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Elöfordulhat, hogy az interjualany valaszaban több mindent sorol fel. Ebben az esetben egy itemhez (megoldashelyhez) egy informaci6 kivalasztasa es befrasa elegendö, erre a feladatutasftas is felhfvja a figyelmet. A Megoldasban viszont több helyes valaszt talalunk. Ha a mi valaszunk ezek között van, sikerült j6l megoldani a feladatot. 10. Tenybeli hibak azonositasa, javitasa Bar erre a tfpusu feladatra eddig meg nem került sor az erettsegi vizsgakon, a vizsgaleirasban szerepel, ezert került könyvünkbe. Ez a feladattipus - a mondatok, azaz a kerdezett informaci6k szamät61 fiiggöen - a szöveg szelektfv vagy reszletes erteset meri, azaz azt, hogy sikerült-e bizonyos reszinformaci6kat kisziirni, vagy a szöveg minden lenyeges gondolatat megerteni. Ennel a feladattipusnal a feladat allitasaiban levö hibakat keil megkeresni, ezt alahuzni, egyUttal a hallott szövegböl "kisziirni" es az allftas melletti rubrikäba befrni a helyes megoldast. A hiba egy vagy több sz6b61 all6 mondatresz. Az összes többi fe 1adattipus közül ez a legösszetettebb, emiatt elöfordulhat, hogy "sziik" lesz az idönk. Erdemes tehät a következökeppen eljarni: Elöször olvassuk at a feladatot. Ezek alapjan mar körülbelül kepet tudunk alkotni az interju temajar61. Az elsö meghallgatasnal pr6baljuk meg az allftasokban rejlö hibäkat megkeresni es alahuzni. Nagyon keil összpontosftani, mert a hiba az adott allitasnak barmely resze lehet. A masodik meghallgatas soran frjuk a hibak meile a helyes informaci6t, esetleg alkalmazzunk rövidftest. Ha szükseg van ra, a feladat utani egy pereben pontosftsuk es egeszitsük ki meg megoldasainkat. Vegezetül olvassuk at öket.
A nemet közepszintü frasbeli vizsga negyedik, utols6 resze az Iraskeszseg. A vizsgaresz celja annak merese, hogy a vizsgaz6 kepes-e magat adott szinten idegen nyelven frasban kifejezni, illetve frasbeli feladatokat vegrehajtani különbözö kommunikaci6s celok megval6sitasa erdekeben (lasd: Nemet nyelv vizsgaleiras 40/2002. Korm. Rendelet). Ketfele irasmüvet keil a vizsgara keszülönek letrehoznia. Az egyik egy 50-80 szavas e-mail, meghiv6, üzenet vagy üdvözlölap irasa verbalis es/vagy vizualis segedanyagra reagalva. A masik egy 100-120 szavas irasos reagalas egy levelre, hirdetesre, vagy
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• Ügyeljünk arra is, hogy a szituaei6nak megfelelö, valasztekos sz6kineset es a szintnek megfelelöen valasztekos nyelvtani strukrurakat hasznaljunk, hiszen a vizsgan ezeknek megszegese is pontvesztesseljar. Kerülendö tehat az ehhez hasonl6 mondatok halmozasa: "Ich bin ... ";" Ich habe ... ";" Ich lebe ... ";" Ich ... " Bar külön pont nem jar erte, törekedjünk az 0lvashat6, esztetikus irasra. Ez a vizsgan abb61 a szempontb61 fontos, hogy a javit6k el tudjak olvasni, amit irtunk, tehcit a tartalom szempontra a lehetö legtöbb pontot kapjuk meg. Sokszor elhangz6 kerdes az, hogy erdemes-e piszkozatot imi. Erre igazab61 a vizsgan nines idö, ezert jobb, ha nem szoktatjuk hozza magunkat. Mielött azonban belekezdenenk a levelirasba, erdemes vazlatszerüen atgondolni, esetleg az iranyit6 szempontok vagy a vizualis/verbalis segectanyag meile imi az ötleteinket. Szoktassuk magunkat az idö betartasahoz! 60 pere alatt meg keil imunk egy rövidebb es egy hosszabb levelet ugy, hogy a masodik feladat mindket leveltemajat atolvastuk es valasztottunk közülük. A Függelekben mindegyik tipusu levelre talalhat6 több minta, olvassuk el ezeket napokkal a sajat levelek irasa elött, es tanuljuk meg belölük a levelre mint szövegtipusra jellemzö jegyeket, hogy sajcit leveleink megirasakor alkalmazhassuk öket!
Milyen strateghit
alkalmazzunk
az egyes feladattipusokmil?
Az 1. feladat Ez a feladat rövid, szemelyes jellegü közles (üzenet, napl6bejegyzes, meghiv6, üdvözlölap, e-mail) lehet. Mindenekelött fontos, ho gy alaposan olvassuk el es ertelmezzük a feladatot. Ennel a feladatnal a level form ai jegyeivel meg nem keil törödnünk, azok a vizsgan is es könyvünkben is adottak. Nagyon figyeljünk a segedanyag összes informaei6jara, es figyeljünk a feladat utasitasara, hiszen innen tudjuk meg, hogy miket keil esetlegesen beepiteni a segedanyagb61 a levelünkbe. Minden kihagyassal esorbul a tartalom, es a vizsgan az erre kaphat6 pontok. • A szöveghossz megadasanal a sz6szam esak a levelir6 altalletrehozott szövegre vonatkozik, ami a feladatnal mar a papiron talalhat6, azt ne szamitsuk hozza az 50-80 sz6hoz! • Bar az 50-80 szavas level nem hosszU, es ez a feladat A2-es szintü, igyekezzünk szabatos es j61 megszerkesztett levelet imi. Ügyeljünk arra, hogy a mondatok szervesen kapesol6djanak egymashoz. Ezt akkor a legkönnyebb betartani, ha beleeljük magunkat a szerepbe. Gondoljuk azt, ho gy valakivel igazab61levelezesben allunk, es tenylegesen kaptunk az illetötöl egy e-mailt, amelyre most valaszolni szeretnenk. Uj szempontokat ne talaljunk ki a levelhez, ezek elfogadasara a vizsgan sines lehetöseg, arr6l irjunk, amit a feladat megfogalmaz!
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Kontakte Lernen Möbel
(http://www.kleinanzeigen. net; http://www.lernen-mit-spass.ch/lernhilfe) Aufgabe 2
Lesen Sie das Interview mit einem jungen Sportler. Lesen Sie zuerst die Fragen und ordnen Sie dann den Fragen (9-15) die passende Antwort (A-I) zu. Achtung! Es gibt eine Antwort zu viel. (0) ist ein Beispiel für Sie. 'i;..:.
Einradhockey
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Hockeyspielen auf dem Einrad - klingt nach einer kippeligen Angelegenheit. Wir erzählen euch, warum dieser Sport dem 13-jährigen Einradhockeyspieler Emil Adler so viel Spaß macht. Wie bist du zu diesem Sport gekommen? 9.
Was findest du am Einradhockey besonders gut?
10. Wie oft trainierst du? 11. Trainiert ihr mit speziellen Einrädern? 12. Tragt ihr spezielle Trainings- oder Schutzkleidung? 13. Gab es schon mal kleinere Unfälle? 14. Muss man schon Einradfahren können, wenn man Einradhockey lernen will? 15. Was würdest du jemandem empfehlen, der Einradhockey lernen will? AAls ieh in der Grundsehule wal, alsö nngefam mit sieben Jamen, sah ieh ein Mädehen, dass ein Eirl1ad hatte. Zn meinelli näehsten Gebnrtstag wÜnsehte ieh mir dann selbst eines, döch erst als ich immer wieder naeh dem Eimad fragte, bekam ieh schließlich
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Aufgabe 3
Lesen Sie den Zeitungsartikel. Sie.
Ergänzen Sie dann die Sätze. (0) ist ein Beispiel fiir
Immer mehr Unternehmen bieten bei Stellenangeboten die Möglichkeit, sich per E- Mai! zu bewerben. Bei der Wahl zwischen Post- und Online-Bewerbung in der Stellenanzeige sollte man sich for den E-Mail-Kontakt entscheiden, empfiehlt der Berater Gerhard Winkler im Interview mit der Zeitschrift "Für Sie H.
Dies sei nicht nur der schnellere und billigere Weg. In vielen Unternehmen seien E- Mails der bevorzugte Kommunikationsweg. "Mit der elektronischen Bewerbung wählen Sie also oft das Lieblingsmedium Ihres Ansprechpartners", betont der Experte. Darüber hinaus bieten viele Großunternehmen wie BMW, Allianz, Ikea oder E-Plus die Möglichkeit, sich initiativ über das Internet zu bewerben. Allerdings sollten Jobsuchende bei der elektronischen Bewerbung eInIge Regeln beachten. Eine Online-Bewerbung besteht aus Anschreiben und Lebenslauf. Zeugnisse sollte man nicht schicken, es sei denn, es wird ausdrücklich verlangt. "Die OnIine-Bewerbung sollte so schlank wie möglich sein", rät Winkler. Sowohl beim elektronischen Brief wie auch beim Postversand sei Kürze wichtig. "In beiden Fällen sollte das Anschreiben nicht länger als 1700 bis 2000 Anschläge sein". Außerdem ist es ratsam, seinen vollen Namen als Mail-Absender einzutragen und die Bewerbung nicht über einen kostenlosen Mail-Dienst abzuschicken, da hier am Ende meist lästige Werbung dranhängt. Beim Lebenslauf empfiehlt es sich, mit der jetzigen Tätigkeit zu beginnen und sich dann Richtung Vergangenheit zu bewegen. Bei der Selbstbeschreibung ist es wichtig, auf Phrasen zu verzichten. Das Bewerbungsgespräch sollte man mit Freunden vorher üben und bei der persönlichen Vorstellung möglichst schlicht und gepflegt erscheinen. Dass es sich lohnt, Mühe in eine Bewerbung zu investieren, bestätigt auch der Trainer und "Bewerbungspapst" Jürgen Hesse: "Bezahlte Arbeit ist ein rares Gut. Deshalb wollen die Arbeitsplatzanbieter perfekt umworben werden" .
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Aufgabe 1 Was passt in den Text? Unterstreichen Sie das richtige Wort. (0) ist ein Beispiel für Sie.
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Auch
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nicht in den Urlaub fährt, kann in
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Menge
erleben. In vielen Städten __ 2. spannende Angebote fur Kinder. So wie in Unna, da können Kinder zum Beispiel tauchen, segelfliegen oder Kanu fahren. Auch viele Jugendherbergen in Nordrhein- Westfalen haben ein 3. Ferienprogramm.
Da gibt es Camps, bei denen
du dich fur eine Woche in einen Astronauten oder Ritter verwandeln 4. Oder du kletterst auf einer Safari s. dunkle Höhlen und geheimnisvolle Wälder ... Wenn du wissen willst, was bei __ 6. in der Gegend los ist, dann ruf doch mal beim Jugendamt __ 7. Ortes an. Manche Städte drucken auch jedes Jahr ein Programmheft __
o.
7. 8.
B wer den hat tolle darfst durch euCh deinem mlt
A was dem ibt es toll darf bei dich deine bei
* NRW=Nordrhein-
8. Aktionen fur Kinder.
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wo der ist tollem dürft fur ihr deiner nach
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detai lslartike l/jeriens tart -in-nrwl)
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Aufgabe 3
Schreiben Sie die angegebenen Wörter in der richtigen Form in den Text. (0) ist ein Beispiel für Sie.
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Da
17. feststellen
Die Polizei kam im Streifenwagen an,
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die Polizei in der Nähe von Leipzig nicht
schlecht _~ 0.: Dieser Einbrecher 16. acht Beine. In der sächsischen Stadt Leipzig hat eine kleine Spinne den Alarm in einer Berufsschule ausgelöst. 17. dann aber
17. , dass sich kein Einbrecher in der Schule befand, 18. ankommen
sondern nur eine Spinne. Als die Polizisten 18., war sie noch da und baumelte gemütlich an der Alarmanlage. Die Spinne hatte ihr Netz direkt vor
19. bauen
dem Bewegungsmelder ausgelöst.
19. und damit den Alarm
20. können
Manchmal große Wirkung haben!
20. eben auch ein kleines Tierchen eine
(http://www.lilipuz.de/nachrichten/details/artikel/spinne-loest-alarmanlage-ausl)
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Aufgabe 1
Track 2-3
Ein deutscher Junge, Jan, beschreibt sein Zimmer. Lesen Sie zuerst die Aufgabe. Hören Sie sich dann den Text zweimal an. Notieren Sie beim Hören die Informationen in der Tabelle. Schreiben Sie zu jedem Punkt nur eine Information. (0) ist ein Beispiel fiir Sie.
Die Zimmergröße ist:
15 q»1l
o.
Die Wände sind: Sein Bett steht: Im Holzregal sind:
3.
Am Fenster steht:
4.
Jan kann vom Bett aus:
5.
Auf dem Poster ist:
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Aufgabe 3
Track 6-7
Sie hören ein Gespräch mit einer Münchnerin. Lesen Sie zuerst die Aufgabe. Hören Sie sich den Text zweimal an. Ergänzen Sie die Sätze beim Hören. Schreiben Sie in jede Lücke nur eine Information. (0) ist ein Beispiel fiir Sie.
Gespräch
Barbara wohnt
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Stadt
in München. _ 14. hat.
Die junge Frau wohnt hier sehr gern, weil die Stadt Im Sommer gibt es viele Programme in der Stadt, zum Beispiel
_
und im Winter kann man hier
_
besichtigen oder in eines der Hallenbäder gehen. Es gibt hier
_ 17. was Barbara nicht gefällt.
In der Umgebung kann man
_
18. machen,
und wenn das Wetter schön ist, fahren die Münchner an den Starnberger See, weil man h ler
_ 19. kann.
Im Winter kann man in der Umgebung Barbara möchte
•
_ _ 21. in Hamburg wohnen .
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Aufgabe 2
Wählen Sie eines der folgenden Themen zur Ausarbeitung aus.
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Sie haben von Ihrer deutschen Freundin einen Brief bekommen, in dem sie Sie nach Lernmethoden in der Fremdsprache fragt. Hier finden Sie einen Auszug aus diesem Brief:
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Schreiben Sie eine Antwort. Verwenden Sie dafür 100-120 Wörter. Schreiben Sie über die folgenden Punkte: ••Grund des Schreibens . ••Schreiben Sie über die Wichtigkeit der Sprachen (Tourismus, Studium, Arbeit) . ••Schreiben Sie über Ihre Pläne mit der deutschen Sprache/Sprachen . ••Geben Sie Ihrer Freundin Tipps (z. B. regelmäßiges Fernsehen, usw.) .
Lernen und Wiederholen,
••Fragen Sie nach der Aktivität Ihrer Freundin in der Sprachstunde. Die Reihenfolge
der Leitpunkte
können
Sie
selbst bestimmen. Vergessen Sie nicht Datum, Anrede, Gruß und Unterschrift .
• °y~npsl~lUfl pun gillO '~p~lUy 'WtllBa lq:J~U~~s u~ss~ih~A °u~wwns~q lsqps ~~s u~UUQ){ ~l){Unf-sonolf MMM.//: dn1f) 'U;)JqmU!;) pUBlq;)Sln;)Q
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B
Die Bäckersfrau lachte den nächsten Kunden so fröhlich an, dass der zu seinen Frühstücksbrötchen
gleich noch eine ganze Torte mit Marzipanherzen
kaufte, um
seiner Freundin eine Freude zu machen. C
Marie sehlug die Augen auf und wtlsste gleieh. Dieset Tag wird prima! In deI Sehule hatte sie heute nttt drei Stunden, naehmittags war Ballett tHldim Geburtstag war nicht meht weit! Was brauehte die kleine Marie mehr zum Gltiekliehsein?
D
Pfeifend sprang sie aus dem Bett, noch bevor der Wecker schrillte und hopste ins Bad. "Du hast aber gute Laune heute früh, du strahlst ja richtig", freute sich ihre Mutter. Maries großer Bruder piekte der Kleinen freundschaftlich den Finger in die Rippen, doch sie lächelte nur. "Wenn nicht mal ich dich heute ärgern kann ...", grinste er.
E
Sein Portmonee hatte er nämlich heute Morgen zu Hause vergessen und darüber hatte er sich sehr geärgert. Schwungvoll betrat er den Blumenladen und verliebte sich auf den ersten Blick in die nette Verkäuferin, die so schöne vergissmeinnichtblaue hatte.
Augen
F
Und als er sich auf den Weg zu seiner Großmutter machte, fuhlte er sich wie der glücklichste Mensch auf der ganzen Welt!
G
Und das alles nur, weil Marie heute Morgen mit so guter Laune aufgewacht war ...
H
Während er ihr Schoko-Brötchen
in eine Tüte verpackte, plauderte sie noch ein
bisschen mit ihm. "Es gibt doch noch nette Kinder", dachte der Bäcker und seine Laune besserte sich so weit, dass er seine Frau anlächelte und sie ihm sogleich erleichtert den bösen Streit verzieh. I
Während sie seine Blumen zu einem Strauß band, traute er sich sogar, sie zu fragen, ob sie vielleicht mit ihm ins Kino gehen würde. Ein bisschen rot im Gesicht sagte sie zu.
K
"Wie aufmerksam von dir!", strahlte sie deswegen und gab dem Paketboten, der gleich darauf an der Tür klingelte, ein dickes Trinkgeld. Das Herz dieses jungen Mannes hüpfte vor Freude, weil ihm genau dieses Geld gefehlt hatte, um Blumen fur seine Oma zu besorgen, die heute Geburtstag hatte.
Sorszam Megoldas
o.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
C (http://www.kurzgeschichten.de/vb/archive/index.php
?t-8900. htrnl)
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geschlafen
schläft
schlief
4.
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Sommer
5.
aufgemacht
aufmachen
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6.
gemusst
mussten
müssen
(http://www.kindernetz.de/injonetz/nachrichten/-/id= 1buxOiO/index.html)
140846/nid= 140846/did= 143912/
Aufgabe 2
Was passt in den Text? Schreiben Sie das richtige Wort in den Text. Achtung! Es gibt zwei Wörter zu viel. (0) ist ein Beispiel für Sie. den, der, des, -ein-, einer, einige, ihrem, ihren, kein, seine
In München sorgt eiA'V O. verschwundener Papagei zurzeit fur Aufregung. Unbekannte sollen eine 36 Jahre alte Vogeldame namens Koko aus 7. Käfig gestohlen haben. Wer dahinter steckt, ist noch unklar. Die Entfuhrer sollten sich aber auf
8. freche
Sprüche gefasst machen. Koko kann nämlich sprechen - und hat dabei nicht nur Nettigkeiten aufLager! 9. freche Vogel soll sogar schon den Oberbürgermeister von München heftig beschimpft haben. Der Politiker nahm es mit Humor und gilt seither als besonderer Freund
10. Papageis .
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Aufgabe 4
Was passt in den Text? Schreiben Sie die entsprechenden Buchstaben in die Rubrik. Achtung! Es gibt einen Buchstaben zu viel. (0) ist ein Beispiel für Sie.
Mit schiech
~~. ~ g')"
.
• :'jJ: -, ;;-..
,
hlechter
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O. , merkt man gar nicht mehr so richtig, was
Vielleicht kennst du das auch: ----
um einen herum passiert. Man ist einfach nur noch mit sich selbst beschäftigt. 21., dass das wahrscheinlich vielen Menschen so geht. Wer schlechte Laune hat,
___ _____
22.. Das heißt,
23.,
was sich direkt vor ihm befindet.
In guter
Stimmung bemerkt ein Mensch häufiger auch, 24.. Herausgefunden
haben die
Forscher das mithilfe von Fotos,
_ 25.
während dahinter noch andere Sachen zu sehen waren.
A B C D
dass er dann häufig nur noch das bewusst sieht die mal angenehme und mal unangenehme Dinge im Vordergrund zeigten hat ein viel kleineres Gesichtsfeld was sich im Hintergrund oder links oder rechts befindet
E weil man nicht mehr gut sieht F wenn man mal sehleehte Lattne hat G Wissenschaftler aus Kanada haben herausgefunden
O. Megoldas
21.
22.
24.
25.
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(http://www.lilipuz.de/nachrichten/ schlechter!)
details/art ikellmit -schlechter-laune-s
ieht-s ichs-
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Aufgabe 2
Track 10-11
Ein junger Österreicher erzählt dem Reporter über seine Zweisprachigkeit und über seine Familie. Sie hören seine Erzählung. Lesen Sie zuerst die Aufgabe. Dann hören Sie den Text zweimal. Ergänzen Sie die Sätze beim Hören. Achtung! Es reicht, wenn Sie in jede Lücke eine Information schreiben. (0) ist ein Beispiel fiir Sie. '~2g" , 'I",
. 1.~ ~
}' .. ,\ ~ <
~.
~~
Jans Mutter kommt aus Österreich und sein Vater aus _---"'GL!V-'~"""""'-"~"""".=....!~_ O. Wenn man mehrere Sprachen spricht, kann man mit vielen Menschen Wenn man in einer internationalen Familie lebt, lernt man auch die -----anderer Länder kennen.
_
6. 7.
Jan spricht in familiären Situationen sehr gut Griechisch, aber politische Diskussionen auf Griechisch versteht er 8. . Jan verbrachte seine Kindheit in ------9.. Im Juli dieses Jahres war Jan in Griechenland, er war bei seiner ------Tante und seinen Cousins. Der junge Mann war auch am _ Die Griechen sind meint Jan .
12. Menschen als die Österreicher -
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Aufgabe 1
'
Sie verbringen im Sommer eine Woche am Plattensee. Schreiben Sie eine Ansichtskarte an Ihren deutschen FreundIIhre deutsche Freundin.
Schreiben Sie über die folgenden Punkte: ••Ort; ••Wetter; ••Tätigkeiten (am Tag und am Abend); ••Gesellschaft .
••• __
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Hallo
••••
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ich grüße dich herzlich aus Balatonfüred!
So viel für heute Tschüss
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Aufgabe 4
Ergänzen Sie den Text. Schreiben Sie die angegebenen Wörter in der richtigen Form in den Text. Schreiben Sie in jede Lücke nur ein Wort. Achtung! Wortartenwechsel ist möglich. (0) ist ein Beispiel rur Sie.
s,
o.
L ;;"'.
~...
~.
..
.
22. Morgen
Bremer W~ o. haben einen Kaffeeautomaten erfunden, der noch viel mehr kann als nur Kaffee kochen. So eine Kaffeemaschine kann ganz schön viele Geräusche machen, wenn Sie 22. den Kaffee aufbrüht: Sie zischt, sie tu-
23. studieren
ckert, sie blubbert ... Eine Kaffeemaschine an der Universität Bremen hat jetzt, dank der Tüftelei von Professoren und 23. ,
24. bestellen
sogar Sprechen gelernt! Man spricht einfach seine
Wissenschaft
25. Service
_
24. in ein kleines Mikrofon und der Automat antwortet nicht nur, sondern _ 25.
einem dann auch bis zu acht verschiedene Sorten Kaffee. Aber der Kaffee-Roboter kann noch viel mehr: Er weiß die Telefonnummern der Wissenschaftler auswendig und kann Gästen sagen, wie sie zu 26. bestimmen
emem
26. Büro kommen. Sogar den Straßenbahnfahr-
27. Rede
plan kennt er. Noch versteht der Automat nur sehr einfache Sätze, aber in ein paar Jahren soll er sogar erkennen können, mit wem er gerade 27 .. Dann kann er demjenigen seinen Lieblingskaffee sofort zubereiten.
(http://www.lilipuz.de/nachrichten/details/artikel/sprechende-kaffeemaschine!)
•
•
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U!;) W;)P U! 'lX;)l U;)U!;) U;)lQq ;)!S
Aufgabe 2
Track 16-17
Sie hören eine Studentin, die über die WG spricht, in der sie wohnt. Lesen Sie zuerst die Aufgabe. Sie hören dann den Text zweimal. Entscheiden Sie, was in den Aussagen falsch ist. Unterstreichen Sie beim Hören diese falschen Informationen in der linken Spalte. Die falschen Informationen können sowohl einzelne Wörter als auch Satzteile sein. Korrigieren Sie diese Informationen und schreiben Sie Ihre Lösung in die rechte Spalte. (0) und (00) sind Beispiele fiir Sie.
:
.t
~ ~•.
~.
.'
.~.~
Antje wollte so leben, wie viele Jugendliche in Großstädten. Anlje und Hanna haben in der Mensa übers Umziehen geredet. Anlje wollte von zu Hause ausziehen, weil sie so mit der S-Bahn zur Uni fahren
_
7.
kann. Antje hat zwei Schränke rur das Bad und den Balkon mitgebracht.
8.
Die Wand haben die Mädchen bei einer Flasche Bier gestrichen.
9.
Sie möchten im Wohnzimmer einiges machen.
10.
noch
In einer WG hat man immer jemanden, der einem hilft. Antje sagt, die WG hat viele Nachteile. Die Mädchen putzen das Wohnzimmer immer abwechselnd. Antje und Hanna können sehr gut kochen.
* die WG
=
Wohngemeinschaft; több fiatallak6közössege
11. 12. 13. 14. egy közösen bereit lakasban
•
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Aufgabe 1 Ihre österreichische Partnerklasse schickt Ihnen die folgende E-Mail:
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••... =- • , ••.. :: =-
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'1-
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- ~1iI
Hallo Freunde, wir machen eine Statistik mit dem Titel "Jugendliche helfen zu Hause" und brauchen eure Hilfe. Könnt ihr bitte - jeder über sich selbst - darüber schreiben, was ihr im Haushalt macht, wann, wie oft und mit wem? Tschüss und wir danken euch eure Freunde aus Steyr Antworten Sie Ihrer Partnerklasse in 50-80 Wörtern!
.
-- -., ---". ~
Hallo Freunde, ich schreibe euch gern über meine Hausarbeiten.
Also bis später
• 'WtllBG llP~U ::l!S U::lSS::l~l::lA'U::lWWHS::lq lsqps
'Y~.Il[::lSl;;llUn pun gnlO '::lP::l1UY ::l!S U::luuQ)[ ::ll)[Undl!::l'll::lP ::l~loJU::lq!::l~ ::l~G
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Mit einer Benzin- Tankfüllung kommt man deutlich weiter. Und: Im Moment gibt es noch nicht überall genug "Stromtankstellen". Die Geschwindigkeit ist mittlerweile nicht mehr so das große Problem. Elektroautos sind keine "lahmen Enten" mehr, sondern schaffen bis zu 140 Kilometer pro Stunde. -'f:::..:~==.-"'oa«tc-=.=:..:=O}''''--''-__
o.
-----------------------
9.
Eine umweltfreundliche Alternative könnten die werden. Diese Autos fahren Elektroautos haben mehrere Vorteile:
••---------------------------••-----------------------------, ••----------------------------Umweltfreundlich erzeugter Strom bedeutet Strom
_
13.
Nachteile der Elektroautos:
••----------------------------••----------------------------Elektroautos können ein Höchsttempo von
_
erreichen. http://www.lilipuz.de/nachrichten/details/artikel/leise-und-sauber/
Aufgabe 3 Lesen Sie das Interview mit Martin Engler. Lesen Sie zuerst die Fragen und ordnen Sie dann den Fragen (17-21) die passende Antwort (A-G) zu. Achtung! Es gibt eine Antwort zu viel. (0) ist ein Beispiel für Sie.
Martin Engler, Bergführer, Buchautor und Heilpraktiker, untersucht seit über 20 Jahren Schnee lawinen - auch im Selbstversuch.
o.
Wie sind Sie zum Lawinenforscher geworden?
17. Was hat Ihnen daran so gut gefallen?
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Aufgabe 1 Was passt in den Text? Unterstreichen Sie.
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Sie das richtige Wort (0) ist ein Beispiel für
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Seine Besitzerin Chi oe hatte die Hoffnung schon aufgegeben:
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neun Jahren
verschwand ihr Hund Muffy in der Region Queensland in Australien. Das Mädchen war verzweifelt. Sie hatte den Mischling kurz vorher _ 1. achten Geburtstag bekommen. Lange keiner, wo der Hund stecken könnte. Irgendwann glaubte die Familie, 3. er tot sei. Von wegen! Nach all 4. Zeit tauchte Muffy wieder auf - einige Tausend Kilometer weit weg von zu Hause. 2.
Der kleine Mischling wurde in der Stadt Melbourne in 5. Hinterhof gefunden. Das Tier war krank und 6. Flöhe. Tierschützer entdeckten, dass Muffy einen Mini-Chip trug. Das ist ein winziges Teil, das Tieren 7. die Haut gesetzt werden kann. Mit den Daten, 8. darauf gespeichert sind, lassen sich die Besitzer herausfinden. So wurde es bei Muffy 9.. Und Chloe war überglücklich, als sie hörte, dass ihr Hund noch lebt. Bald soll Muffy nun mit einem Flugzeug nach Hause gebracht werden .
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Aufgabe 3
Schreiben Sie die angegebenen Wörter in der richtigen Form in den Text. (0) ist ein Beispiel für Sie.
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o.
erlauben
17. einschlafen 18. merken
Im bayerischen Wamgau ner einen fiesen Streich
20. weiterschlafen 21. haben 22. ansehen
O.
erlcuibt:
o..
sich einige junge MänWährend einer Party war
einer ihrer Freunde auf dem Sofa -----rige schlief so tief und fest, dass er nicht ihm geschah. Seine Freunde
19. fahren
~ ••
1""
17 .. Der 27-Jäh-
_ 18., was mit
luden ihn samt Sofa auf emen Autoanbänger,
ihn zum Bahnhof und stellten die Couch in einen Zug. Im rund zehn Kilometer entfernten Holzkirchen wurde der Mann vom Zugpersonal auf den Bahnsteig getragen, wo er 19.
20.. Geweckt
wurde
der Bespaßte erst von der Polizei - und 21. keinen Schimmer, wo er war. Folgen hat die unfreiwillige Sofa-Reise für die jungen Männer nicht. Die Beamten verstanden Spaß und Streich unter Freunden -----
22. alles als 22..
(http://www.nachrichtenjuerkinder.de/n4k/article.php3?id_article=2494)
• v ·0 Ugp1TI-M Ug;3UBJUBUlmq::>ptI UlgJq! l!Ul g!S SBM 0 UgqgqJnB Ugl!gZ glglq::>glq::>s1m pun d U!gS nz PUgqBqlqoM q::>Hq::>~SlBl 3: Ugp10M 1;3B1pq gp·t1JuBd gl!gS 19p JnB g!P G snB PlgO P!A Ugqg;3 g!S UUgp J Ugp1nM Ugl!gl Wg;3 Ulmq::>!g(l UgJq! glg!A SSBP g Ugl>l>!M lWUg~ .uPI> DpuDI I>I>l?p Y ·gBdS ldnBq1gqo gq::>BSg!P lq::>BUlos mN ·Ugqg;3SnU q::>nuq::>!Wg!lq::>sBfuBUl mM Ulmq::>!g(l UglgPHqg;3U!3: ·lq::>!U19qB SBP lS! q::>!pgpunMlgA . ·ll Ug;3U!lq ){Uug 10z PlgO Jq! Ugp1nM UglS;3!UgM. g!G ·lg!A JqgS lq::>!UUg;3g;3U!q 19pUr)l Ugl;3B1pq g!P UgllBq Ug1BdS UloA ·qB SBMl;}q::>nuoSIB . ·9l 'lS! lUBSSgJglU! 'gJg9SnBH q::>nv ·Ugq;};3SnU 'Ug;3Un[ pun Ugq::>p~W g!G UgUl~:>Jgq19p9!l;3pUlUgmUlUd glgpUU 19pO Ugq::>SUgW glgUllY SlgpUOSgg ·sm)! Ul! q::>oq Ugqgls UgnOUlBI)! pun glg!dsogp!A snBH SgUg;3!g U!g Jm SI!glUglgQm PPO Jq! UgpJnM '·Sl
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Aufgabe 1
Track 20-21
Sie hören ein Gespräch über eine Verabredung zwischen zwei Freunden. Sie hören den Text zweimal. Beantworten Sie die Fragen beim Hören stichwortartig. Schreiben Sie zu jedem Punkt eine Information. (0) ist ein Beispiel für Sie.
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Wo war Pascal gestern?
o.
Warum gehen die Jungs nicht zum Minigolfen?
1.
Wohin gehen sie?
2.
Warum passt es Tom um 2 Uhr nicht?
3.
Um wie viel Uhr treffen sie sich?
4.
Wo ist der Treffpunkt?
5.
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·u:;)q::>ns:;)qnz sJID(t1::>s!lellu[l U:;)U!:;)'J:;) weId qIeqs:;)p 'u:;)ll!y~q::>s:;)q J:;)l!:;)M u:;)q::>s!lellu[l Ul:;)p l!Ul q::>!S :;)lq::>QUluef
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Aufgabe 3
Track 24-25
Sie hören drei kurze Interviews mit Passanten über die Straßenmusik. Lesen Sie zuerst die Aufgabe. Sie hören dann den Text zweimal. Kreuzen Sie an, welche Aussage zu welchem Passanten gehört. Eine Aussage kann zu mehreren Passanten gehören. Sie können insgesamt lI-mal ankreuzen. (0) ist ein Beispiel für Sie.
Passant 1 Ich habe Straßenmusik nicht besonders gern. Straßenmusik schafft eine gute Atmosphäre. Mich interessiert klassische Musik. Ich mag das Gitarrenspiel. Ich bleibe stehen, wenn viele Menschen auf der Straße stehen. Ich gebe einem Musikanten Geld, wenn er gut spielt. Die Musik stört ältere Leute. Die Musik stört Menschen, die in der Nähe wohnen .
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Passant 2
Passant 3
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Aufgabe 2
Wählen Sie eines der folgenden Themen zur Ausarbeitung aus ~
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Sie arbeiten im Sommer drei Monate in Frankfurt. Eines Tages lesen Sie über günstige Reisemöglichkeiten der Deutschen Bahn in österreichische Wandergebiete. Hier finden Sie einen Auszug aus diesem Prospekt:
.Erstmals gibt es umsteig""". DlreIdverblndung.n von Pranllfurt aber Heldelbere, Stuttgart, Ulm und MUnchen zum Wlrth.rs ••• (.•• ) So bringt SI. die Bahn In die schlnsten Urlaubsgebiete Österreichs.·
Sie schreiben einen Brief an Ihren deutschen Freund, der in Stuttgart wohnt und ebenso gern wandert wie Sie. Sie haben die Idee, mit ihm eine gemeinsame Wanderung am Wörthersee zu machen. Verwenden Sie für Ihren Brief 100-120 Wörter. Schreiben Sie über die folgenden Punkte: ••Grund des Schreibens . ••Schreiben Sie über die Einzelheiten des Aufenthaltes (Zeitpunkt, Zeitdauer) und der Reise (gemeinsame Fahrt) . ••Programmvorschlag (z. B. Wanderungen, Radeln, Spaziergänge) . ••Vorschlag zur Unterkunft (z. B. Hotel, Zelt, Jugendherberge) . ••Fragen Sie den Freund nach seiner Meinung zu ihrer Idee. Die Reihenfolge der Leitpunkte können Sie selbst bestimmen. Vergessen Sie nicht Datum, Anrede, Gruß und Unterschrift .
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5. feladatsor Olvasott
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Aufgabe 1
Sie wollen mit Ihrer Familie zwei Wochen in Deutschland verbringen, Sie haben im Internet nach Unterhaltungsmöglichkeiten gesucht und Informationen über einen Erlebnispark gefunden. Beantworten Sie die Fragen anhand der Informationen. (0) ist ein Beispiel für Sie.
80 Jahre Tripsdrill- für uns kein Grund, auf die Bremse zu treten: Es gibt über 100 originelle Attraktionen, die wir im Laufe der Jahrzehnte liebevoll für Sie gestaltet haben. Rund um die Altweibermühle wartet jede Menge Spaß auf große und kleine Besucher. Der Erlebnispark Tripsdrill ist täglich geöffnet, vom 4. April bis zum 1. November. Bezahlen LieD. gemac'-t! können Sie in Euro sowie mit EC-Karte, Mastercard, Visa oder American Express. Alle Preisangaben verstehen sich pro Person in Euro (inkl. MwSt.). Änderungen im Preis oder Angebot behalten wir uns vor. Einzelpreise
Gruppenpreise
Erwachsene und Jugendliche ab € 22 00 12 Jahren '
Gruppen ab 20 Personen Erwachsene, Jugendliche, Kinder ab 4 Jahren
Kinder von 4 bis 11 Jahren
Schulklassen, Kinder-/ pro Person Jugendgruppen ab 15 Personen € 13,00
Kinder unter 4 Jahren
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Senioren ab 60 Jahren
€ 18,00
pro Person € 16,00
Dieser Sonderpreis ist gültig für reine r Kinder- und Jugendgruppen von 4 bis 18 Jahren. Pro 10 Schüler/Jugendliche hat eine Begleitperson freien Eintritt .
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veröffentlich werden soll oder nicht. Aber woher wissen Lektoren, welches Manuskript ein gutes Buch werden kann? "Wir haben keine Liste, die wir abhaken. 21. Wenn die Geschichte spannend und originell geschrieben ist, dann liest man sie auch selber gerne." Hinzu kommt noch das Sprachvermögen des Autors. Denn nicht nur die Geschichte muss gut erzählt sein; auch die Sprache muss stimmen - und besonders bei Kinderbüchern verständlich und gut zu lesen sein. Wie wird man Lektorin? Silvia Bartholl war früher mal Grundschullehrerin in der Schweiz; hat dann in Frankfurt am Main studiert und ist über Umwege an die Stelle als Lektorin bei Beltz & Gelberg gekommen. "Ich habe mein Leben lang sehr gerne und auch sehr viel gelesen. 22. Und auch mit Kindern - deshalb war der Job als Kinderbuchlektorin ideal für mich." Wer Lektor in einem Verlag wird, hat in der Regel ein abgeschlossenes Studium. 23. Mit Sprache und Literatur müssen sie sich ja auskennen. Während des Studiums sind Praktika an der Tagesordnung - denn eine Ausbildung oder ein gezieltes Studium zum Lektor gibt es nicht. Nur durch ein Praktikum können angehende Lektoren praktische Erfahrungen sammeln und für ihren späteren Beruf dazulernen. Wenn das Manuskript beim Lektor auf dem Tisch liegt, spricht er immer und immer wieder mit dem Autor und überlegt gemeinsam mit ihm, wie das Manuskript noch besser werden könnte. Die Arbeit eines Lektors ist immer subjektiv, das heißt, dass jeder seine eigene Meinung hat. Wie in vielen anderen Bereichen gilt hier: Viele Köche verderben den Brei. Kritisieren zu viele Lektoren einen Text, hat jeder Verbesserungsvorschläge. 24. Nur so kann der Text am Ende auch wirklich gut werden. Dann muss ein Titel gefunden werden - eine schwierige Sache. Denn um Verwechslungen vorzubeugen, sollte es den Titel nicht schon geben.
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Neben dem Text geht es häufig auch um Bilder. 25. Die Lektorin sucht den aus, der am besten zum Buch passt. Wenn Text und Bilder fertig sind, geht alles an die Herstellungsabteilung. Danach wird der Text mehrere Male gelesen - bis das Manuskript endlich gedruckt werden kann. 26.
Der Lektor liest aber nicht nur die Bücher der Autoren, die er betreut.
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Aufgabe 1 Was passt in den Text? Unterstreichen Sie.
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Eine Geldtasche
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Sie das richtige Wort (0) ist ein Beispiel für
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30000 Euro hat ein ehrlicher Finder
_ 1. Hamburger Polizei gebracht Die Angestellte 2. Unternehmens hatte die Tasche mit dem Geld 3. ihr Autodach gestellt und war losgefahren. Als ihr der Fehler kurze Zeit später _ 4. , war es schon zu spät Das Geld, das _ s. Firma gehörte und das sie auf der Bank einzahlen sollte, war verschwunden. Die völlig verzweifelte Frau war überglücklich, als die Polizei ihr von dem 6. Finder und der wieder aufgetauchten Geldtasche berichtete. A
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2.
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einfiel
eingefallen
5.
ihr
ihre
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ihrer
6.
ehrlich
ehrliche
ehrlichem
ehrlichen
(http://www.sowieso.de/zeitung/30-000-Euro-aufAutodach)
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Aufgabe 3 Ergänzen Sie den Text. Achtung! Schreiben Sie in jede Lücke nur ein Wort. (0) ist ein Beispiel für Sie.
Um mehr
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den weit entfernten Kontinent zu erfahren, haben Schulklassen
16. einem Wettbewerb teilgenommen. Mehr als 300 Schulen in ganz Deutschland haben sich 17. den letzten Monaten besonders mit dem afrikanischen Kontinent beschäftigt. In erster Linie 18. der
Gesundheit der Menschen dort, denn die ist oft nicht so gut. Es gab zwei Schul-Wettbewerbe, 19. denen verschiedene Hilfsorganisationen aufgerufen hatten. Die Aufgabe 20. Schülerinnen und Schüler von Grundschulen war, einen Gesundheitskoffer zu basteln mit allem, was man braucht, um gesund zu bleiben. Da gehört 21. allem natürlich Wasser hinein, weil es davon in Afrika nicht genug gibt.
Am Freitag wurden in Bonn die Gewinner der Wettbewerbe bekannt gegeben. Gewonnen hat eine Grundschule 22. Baden- Württemberg. (http://www.lilipuz.de/nachrichten/details/artikel/gemeinsam-juer-afrika!)
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Track 26-27
Aufgabe 1
Ein deutscher Junge, Sebastian, erzählt über seinen Freund. Lesen Sie zuerst die Aufgabe. Sie hören dann den Text zweimal. Entscheiden Sie, welche Aussage richtig, und welche falsch ist. Kreuzen Sie die Antwort in der Tabelle an_(0) ist ein Beispiel fiir Sie. ;-!
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Richtig
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Sebastian 5 Jahren.
kennt
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Freund
schon
seit mehr als
1. Sebastians Freund Chris hat lange, mittelbraune Haare. 2. Chris ist ein guter Freund, aber manchmal ist es auch mit
ihm langweilig - meint Sebastian. 3. Chris fährt gerne Auto. 4. Sebastian und Chris treffen sich nicht jeden Tag_
s.
In ihrer Freizeit fahren sie oft mit dem Skateboard.
6. Die zwei Jungen machen sehr viel Sport zusammen .
Falsch
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Aufgabe 3
Track 30-31
Sie hören jetzt ein Interview mit einem jungen österreichischen Zivildienstleistenden. Er spricht über seine Arbeit in Ungarn. Lesen Sie zuerst die Aufgabe. Sie hören dann das Gespräch zweimal. Entscheiden Sie, worüber der junge Mann spricht, und markieren Sie diese Aussage mit X. Wenn er über etwas nicht gesprochen hat, lassen Sie das Kästchen leer. Insgesamt können Sie 8-mal ankreuzen. (0) ist ein Beispiel für Sie.
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X
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t
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wann er sich für die Arbeit in Ungarn entschieden hat, warum er diese Arbeit gewählt hat, was er schon über Ungarn wusste, wo er die ersten Ungarn kennen gelernt hat, warum er mit dem Lernen des Ungarischen angefangen hat, wie er Ungarisch lernt, wo er arbeitet, was er macht, wie oft er Urlaub hat, welchen Kollegen er besonders gern hat, was sein eigenes Projekt ist, wie er seine Arbeit findet, was er bei der Arbeit lernt, wann er aufstehen muss, wie seine Arbeitszeit ist.
*Zivildienst: fegyveres katonai szolgalat helyett vaIaszthat6 "civii" (=polgari) szolgalat
• 'amalf
'00'
~
••
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••••
00'
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Aufgabe 2
Wählen Sie eines der folgenden Themen zur Ausarbeitung aus. ~~ . ~-
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Ihre deutsche Brieffreundin schreibt Ihnen einen Brief, in dem sie Sie danach fragt, wie es Ihnen geht. Hier finden Sie einen Auszug aus diesem Brief:
Schreiben Sie eine Antwort. Verwenden Sie dafur 100-120 Wörter. Schreiben Sie über die folgenden Punkte: ••Warum schreiben Sie? ••Warum haben Sie ihr lange nicht mehr geschrieben? (Zeitmangel, Abiturvorbereitung) ••Worauf und bis wann müssen Sie in dieser Periode verzichten? (z. B.: Ausflüge, Partys) ••Was machen Sie zur Entspannung? (z. B.: Kino, Sport, Freunde) ••Was planen Sie nach dem Abitur? Die Reihenfolge der Leitpunkte können Sie selbst bestimmen. Vergessen Sie nicht Datum, Anrede, Gruß und Unterschrift .
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Aufgabe 1 Sie wollen mit Ihrer Schulklasse eine Woche in Deutschland verbringen. Sie haben im Internet nach Unterkunftsmöglichkeiten gesucht und Informationen über eine Jugendherberge in Magdeburg gefunden. Beantworten Sie die Fragen aufgrund der Informationen. (0) ist ein Beispiel für Sie. .
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Direl:rt im Zentrum, ist unser Haus der ideale Ausgangspunl:rt, um Magdeburg - die "Stadt mit Zugt?raft" zu entdect?en und zu erleben. Unsere Jugendherberge ist ruhig gelegen und hat • dennoch die Innenstadt mit ihren Sehenswürdigt?eiten und Geschäften direl:rt vor der Tür. Zentral und dennoch ruhig in einer Fußgöngerzone gelegen, t?önnen Sie die Stadt mit ihren. historischen und modemen Sehenswürdigt?eitenentdect?en oder in den vielen Pams die Seele baumeln lassen. Unsere Jugendherberge ist mit ihren t?omplett modernisierten 2- biS; 6-Bettzimmem, alle mit Dusche und WC, sowie 10 Seminarröumen besondersfür Schult?lassen und Seminargruppen geeignet, bietet aber auch mit ihren Familienzimmem auf der Familienetage ideale Voraussetzungen für Ihren Familienurlaub. Gern gestalten wir auch. Ihre Feierlicht?eit mit dem entsprechenden Service aus. •
Gut .nlMmm.n • Die Zimmer sind ab 15:00 Uhr bezugsfertig • Sie reisen nach 22:00 Uhr an? Geben Sie uns bitte Bescheid. • Unsere Rezeption ist 24 Stunden besetzt
M•••••••• hn • bis Bahnhof "Magdeburg Hauptbahnhof" • von dort ca. 5 Min. zu Fuß zur Jugendherberge • verlassen Sieden Hauptbahnhof rechter Hand und nehmen Sie dann die Hasselbachstra6e Richtung Hauptstra6e (Otto-von-Gueric~e-Stra6e) • die Jugendherberge liegt nach wenigen Schritten auf der rechten Seite A ••••• n•••••••• P•••••2010: pro Person/Nacht O"' ••• UII.IUcIl H.II......... V.II •••••••• 20,00 € 24,50 € 29,00 € 27plus - Personen ab 27 Jahre zahlen einen Aufpreis von 3,00 € pro Nacht.
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Verfahren in der Fernsehtechnik, das zusätzlich zum Fernsehprogramm auch Texte und Bilder auf den Bildschirm überträgt. Nachdem wir nun genau wissen, was ein Videotext ist, stellt sich die Frage, wann er erfunden wurde und wie er funktioniert: In Deutschland wurde der Videotext 1977 vorgestellt und ab 1980 von den Fernsehsendern ARD und ZDF verwendet. Allerdings wurde der Videotext in anderen Ländern schon vorher genutzt. Als erstes Land nutzte Schweden 1978 die neue Form, um den Fernsehzuschauern zusätzliche Informationen anzubieten. Doch auch dort wurde der Videotext nicht erfunden. Seinen Ursprung hat er in Großbritannien, wo man eine Hilfe fur schwer hörende oder taube Menschen schaffen wollte. Da diese die gesprochenen Texte im Fernsehen nicht verstehen, sollten sie ihn wenigstens nachlesen können. Die Absicht war es ~lso, U~tertitel zum Mitlesen zu schaffen. Herausgekommen ist jedoch etwas ganz anderes: .der Videotext. Der Videotext ist ziemlich flink und das ist es, was die Menschen so an ihm lieben. Wenn ich wissen will, wie das letzte Fußballspiel meiner Lieblingsmannschaft ausgegangen ist, muss ich beim Videotext nicht erst auf die nächste Nachrichtensendung warten oder bis mein Computer gestartet ist, sondern kann sofort nachschauen. Dennoch ist der Videotext auch sehr langsam und, wie viele sagen, veraltet. Man muss nämlich oftmals sehr lange warten, bis die gewünschte Seite dargestellt wird. Nun wisst ihr also, wie lange es den Videotext schon gibt, wann er erfunden wurde und wie er funktioniert. Er ist älter als ihr und dennoch wird er von vielen nicht einmal als eigenständige Technik bemerkt. Stattdessen wartet der Videotext weiterhin brav im Schatten des Fernsehens. Mit einem Knopfdruck klingeln wir ihn herbei, mit einem Knopfdruck lassen wir ihn wieder verschwinden.
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Wie ist der Videotext?
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19. Was ist der Videotext?
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20. Woher kommt der Name: Teletext?
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21. Seit wann kennt man ihn in Deutschland?
_
22. In welchem Land benutzte man ihn zum ersten Mal?
_
23. Wo hat man ihn erfunden? 24. Was war das Ziel der Erfindung? 25. Warum ist er inzwischen veraltet? (http://www.news4kids.at/wissen/technik!
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_ _ _ artic leidie-geschichte-des- videotextes)
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Aufgabe 1 Ihr deutscher Freund kommt in den Sommerferien nach Ungarn. Er schickt Ihnen die folgende E-Mail:
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Hallo
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danke nochmals for die Einladung zu euch nach Ungarn. Damit ich mich auf die Reise gut vorbereiten kann, kannst du mir bitte über das Wetter, über unser Programm und über eine Geschenkidee for deine Eltern schreiben? Bis später Klaus Antworten Sie auf diese E-Mail, verwenden Sie dafiir 50-80 Wörter.
Hallo Klaus, ich freue mich, dass du uns besuchst, und antworte gern auf deine Fragen.
Bis später.
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A szöveg interju egy 13 eves sportol6val, aki egy kevesse ismert sportagat üz: egykereküs hokit. A feladatban az interju megadott kerdeseihez kell a megfelelö valaszokat hozzarendelni. Egy valaszhoz nem tartozik kerdes. Sorszam
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Megoldas
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A - A kerdes arra vonatkozik, hogyan talalkozott Emil ezzel a sportaggal. A valasz visszautal Emil heteves korara, ami kor elöször hitott egykereküzni egy kislanyt, majd hogy születesnapjara kapott ö is egyet, es ho gy az apja segitsegevel tal alt ra az egyesületre (Verein).
•
B - A kerdes arra vonatkozik, mi az, amit Emil különösen kedvel ebben asportban. Tartalmi elemek: das Besondere (különleges dolog), macht riesigen Spaß (6riasi örömet okoz), jeder kennt jeden (mindenki ismer mindenkit), alle sind freundschaftlich und hilfsbereit (mindenki barMsagos es segitökesz).
•
G - A kerdes az edzesek gyakorisagM firtatja. A valaszban a fiu többfelekeppen is beszel az edzesek idejeröl es gyakorisagar61: einmal oder zweimal in der Woche (egyszer vagy ketszer egy heten), freitags, manchmal auch sonntags (penteken, neha vasarnap is). I - A kerdes arra vonatkozik, hogy specialis (speziell) egykereküvel edzenek-e. A valasz egyertelmü: normal (normal/Mlagos). A kerdes a sport-, ill. vedööltözekre vonatkozik. A valaszban visszaköszönnek a kerdes Schutz (vedelemlvedö-) fönevenek valtozatai, mint: Knieschützer (terdvedö) Schienbeinschützer (sipcsontvedö) Schützer (vedö) es a Kleidung (öltözekl ruhazat) gyüjtöfogalmahoz tartoz6 olyan eiern, mint: Handschuhe (kesztyü).
__
mE•
•
H - A kisebb baleseteket (kleinere Unfälle) firtat6 eldöntendö kerdesre egyertelmü a rövid valasz: Ja klar (persze). A masik harom eldöntendö kerdesre (12., 13., 15.). adott valaszok reszletezö, leir6 jellegüek, a tartalmi parhuzamok megtalalasa a feladat. A legarulkod6bb tartalmi eiern itt: a blaue Flecken (kek foltok).
F - Arra a kerdesre is, hogy kell-e mar tudnia valakinek egykereküzni, ha hokizni is akar, egyertelmü a valasz: man muss schon ein bisschen fahren können (egy kicsit kell tudnia). __ D - Az utols6 kerdes Emil tanacsait keri azok szamara, akik ezzel a sportaggal szeretnenek megismerkedni. A ket fennmarad6 lehetöseg közül ebben a szövegreszben szerepelnek olyan kivanatos tulajdonsagok, amelyek Emilj6tanacsai lehetnek: ehrgeizig (becsvagy6), nicht schnell aufgeben (ne adja fel gyorsan), teamfähig (csapatjatekos ). A kimarad6 szövegresz - C - egyik kerdeshez sem illik.
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A rövid hir a nyari szünidö kapcsan a gyerrnekeknek sz616 gazdag kinalatot villantja feI. A szöveg hianyz6 elemeit negy alternativa közül keil alahuzassal kivalasztani. •
B) wer - az alanyra, nyilvanval6an szemelyre vonatkoz6 kerdösz6 - itt: vonatkoz6 nevmasi kötösz6 hianyzik.
aB)
den - a wann? (mikor) kerdesre az in viszonysz6 utan a többes szamu fönev reszes esete valaszoI.
•
A) gibt es - a hasonl6 jelentesü alternativak közül csak ez teszi a mondatot szerkezetileg helyesen teljesse.
•
D) tolles - a semleges nemü, targyesetben all6 fönevhez (ein/das Programm) a jelzö csak ezzel a vegzödessel illik.
•
B) darfst - a du alanyhoz ez a ragozott alak illik.
•
B) durch - a hianyos kifejezes targyesetet mutat, a ket targyesettel all6 viszonysz6 közül csak ez illik a szerkezetbe, ti. Safari durch etw. (szafari vmin keresztül).
•
B) euch - a bei viszonysz6 reszes esetet kivan, a ket alternativa közül a megsz6litott 2. szemelyehez (bär az egyes szamu!) ez illik.
a •
D) deines - a feladat a birtokos eset felismereset keri.
B) mit - ein Programmheft mit Aktionen for Kinder (gyerekeknek val6 programokat tartalmaz6 fuzet).
A szines hir egy erdekes esetröl szamol be: egy kisvarosban egy r6ka ejjelente összelopkodta a kint hagyott cipöket. A feladatban a hianyos szöveget a megadott elemekböl valasztva keil kiegesziteni. A megadott elemek nemelyiket többször is föl keil hasznalni. •
keine - a többes szamu fönev eIe (Schuhe) tagad6 nevelö illik.
•
der - az alany (Schuh) himnemü fönev.
m
die - az alany (Leute) többes szamu fönev .
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11
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Sorszam Megoldas
aA-
A mondat elsö tagmondata mellekmondat, tehat a kihagyott tagmondat igevel (bekommt) indul.
IIF IIn IIB -
A fOmondat allitasanak (es wird wärmer) az okat adja meg. Tartalmi összetartozast mutat6 elemek: Erde - Klima; wird wärmer - ändert sich. -A fOmondat igeje (anfangen) zu
+ fOnevi igeneves szerkezetet kivan.
A zu + f6nevi igeneves szerkezet olyan f6mondatot feltetelez, amelynek az igeje (versuchen) ezt a szerkezetet igenyli.
mE
-A mellekmondat a f6mondati cselekves (hochfahren)
celjät mondja meg .
•
C - A f6mondat f6nevehez (eine Fläche - die) tartoz6, azt kifejtö, azaz hozza tovabbi jelentesmozzanatokat füzö vonatkoz6 mellekmondatr61 van sz6. A kimarad6 tagmondat - G - (indirekt kerdes) nem illik a szövegbe.
A szövegben egy nemet fiu a szobajat irja le, melyböl megtudjuk, hogy milyen aszine, melyik berendezesi tärgy hol helyezkedik el, mik a kedvenc dolgai es miert szeret a szobaban tart6zkodni.
a15
•
qm - Jan szobaja 15 m2-es .
hellblau - A szoba fali vilagoskekek.
.links von der Tür - Az agy az ajt6t6l jobbra van. aPlaystation-SPiele •
/ Bücher / CDs /Brettspiele - Ezek a tärgyak vannak a poleon .
sein Schreibtisch - Az ir6asztal az ablaknal all.
_ernsehen jätszik. .sein
111
/ mit Freunden Wii spielen - Jan tevet nez vagy a barataival Wii jatekon
Lieblingswagen - A poszteren kedvenc aut6ja van.
•
'" oUp/.Jawwos" / "ua!a.Jd W! aWl!d" ')[~l.l~:>OO)[ w~pom s9 sIDf!zss~PIUOZl~lds~!o -Q)I ~ "al.JazuO)! aU.Japow/ a'1;)s!sSvlJf" :0~qS01~A~ )[~~9s9l~q~1!S~ZO)[~lgZS !l~AN •
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•
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uszodakban es tavaknal szabadteri mozizasra van lehetöseg . Telen pedig kulturalis elmenyekre nyilik alkalom, klasszikus es modem tarlatok megtekintesevel: " ... klassische / moderne Ausstellungen" nichts, a riporter kerdeseböl es az erre adott egyertelmu valaszb61 következik a megoldas "Gibt es etwas ... ?" a vastagbetüs sz6 tagad6 alakjaval keil valaszolni. kleine und große Ausflüge - rövidebb es hosszabb kirandulasokat lehet tenni a kömyeken. baden / wunderbare Spaziergänge machen / Radtouren machen "; szep idöben pedig a Stambergi t6hoz latogatnak el a müneheniek, hiszen itt fiirödni, setalni lehet, es bieikliruran reszt venni .
m"... •
Ski fahren - sielni
11
nicht - a nö utols6 megnyilvanulasab6l
ez egyertelmuen kiderül.
50-80 szavas e-mailjeben arr61 ir ne met baratjanak, hogy nemsokara ünnepli születesnapjat, amelyre öt is szeretettel meghivja. A rövidke level ben öt dolgot keil közölnie baratjaval: •• aparti helyet es idöpontjat •• a meghivott vendegeket keil röviden megemlitenie •• a programot •• azt, hogy baratja lakhat önnel
Thema 1 Nemet baratnöje elkeseredett levelet ir önnek, melyböl kiderül, hogy a nyelvtanulashoz nines motivaei6ja, es sikerelmeny sem erte meg ezen a teren, viszont mindenkitöl azt hallja, hogy a nyelvtudas nagyon fontos. Dieseri önt, hogy milyenj61 megtanuIt nemetül, es egyben segitseget is keri, adjon neki tanaesokat nyelvtanulassal kapesolatban. 100-120 szavas valaszleveleben a következökre keil kitemie: •• Miert irja ezt a levelet? •• A nyelvek fontossaganak eesetelese (turizmus, egyetemi tanulmany, munka).
111
•
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N A kepes utmutat6 a szelforg6 elkesziteset mutatja be. A feladatban az egyszeru, sematikus rajzokhoz a megfelelö leinist keil hozzarendelni. Egy szövegreszhez nem tartozik abra. Sorszam
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1.
2.
3.
4.
5.
6.
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G - A megoldast elöhiv6 kulcsszavak: Quadrat, 12 cm.
•
C - A negyzet alakU papirt (Papierquadrat) az egyik csucsaval (Spitze) magunk feie keil elhelyezni (zu dir schaut).
•
A - Az als6 csucsat (Spitze) felfele (nach oben) hajtva egy haromszöget (Dreieck) kapunk.
•
B -A haromszöget kinyitva (öffnen) ajobb csucsat (die rechte Spitze) keil a masik oldalhoz (zur anderen Seite) hajtani. F - A papirlapot ismet kihajtva (wieder öffnen) vonalakat lathatunk (Linien).
11 •
D - Oll6val (Schere) be keil vagni (schneide) a negy csucsat (vier Spitzen) a piros vonalaknak (rote Linien) rnegfelelöen. E - A kek ponttal (mit den blauen Punkten) megjelölt sarkokat (Ecken) sorban egymasra hajtva egy gornbostüvel (Stecknadel) a nyil (Pfeil) altal rnutatott helyen, közepen at keil szlirni (stich). A kimarad6 szövegresz - H - egyik rajzhoz sem illik.
11
A szöveg egy svajci kezdernenyezesröl sz61, amelyben egy iskola diakjai nern hagyornanyos tan6rai keretek között, hanern közvetlen tanari iranyitas nelkül, önall6an tanulnak, illetve szervezik meg a tanulasukat. A feladatban a rnegadott allitasokr61 el keil dönteni, hogy igazak vagy hamisak.
11
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a szövegben elfoglalt helyet, hanem a mondatok közötti kapcsolatok megtalalasat pontozzak. Aj6 megoldas tehat csak az, ha a feladatmegold6 a mondatot az elötte a1l6 vagy az öt követö mondathoz helyesen rendelte hozza, fuggetlenül att6l, hogy melyik helyre irta be a betüt. Ha az utols6 betü a megfelelö helyre kerül (egy szöveg lezarasat fel kell tudni ismemi az elötte levö szövegreszhez val6 kapcsol6das nelkül is), akkor azert mindenkeppen jar pont. Igy elkerülhetö az is, hogy valaki egy rontas miatt kapjon pI. 0 pontot a feladatra, azaz amikor az elsö mondat helyenek elrontasaval gyakorlatilag teljesen fölboritja a j6 megoldas sorrendjet. Ennek megfelelöen a következö kapcsol6dasokert lehet pontot adni: C-D
1 pont
D-A
1 po nt
A-H
1 pont
H-B
1 pont
B-K
1 pont
K-E
1 pont
E-I
1 po nt
I-F
1 po nt
F-G, illetve ha a G az utols6 helyen vao.
1 pont
•
C - Az elbeszeles idörendet követ. Az esemenyek sorrendjet a kislany (Marie) ebredese (schlug die Augen au/) inditja eI.
•
D - A törtenet Marie vidam felkelesevel (sie sprang aus dem Bett) folytat6dik. J6 hangulatat (gute Laune) anyukaja (ihre Mutter) is megjegyzi, es a batyja sem kepes elrontani (" Wenn nicht mal ich dich heute ärgern kann ...").
•
A - A kislany az iskolaba vezetö titon (auf dem Schulweg) beter a peksegbe (Bäckerei), ahol jobb kedvre deriti a peket (hellte sich seine Miene au/), aki a felesegevel va16 veszekedese (hatte mit seiner Frau gestritten) miatt volt rossz hangulatban. H - A pek hangulata a kislannyal val6 beszelgetes hatasara ugy megjavul (seine Laune besserte sich so weit), hogy a felesegere is ramosolyog (seine Frau anlächelte), aki a korabbi buta veszekedest is megbocsätja neki (sie verzieh ihm ... den bösen Streit). A szövegresznek az elözöhöz va16 kapcsol6dasat az ismetlödö sz6elemek (Bäcker, seine Frau), a nevmassal val6 hivatkozas (er, sie), tovabbä a tartalmilag rokon szavak (pI. Bäcker: Schoko-Brötchen) egyertelmuen mutatjak.
__
•
B - A szövegresznek az elözöhöz va16 illeszkedeset a pek felesegenek elöterbe kerülese (Bäckers frau) mutatja, akinek a vidamsaga (lachte ... fröhlich an) atragad egy vasarl6ra (Kunde). A vevö azutan megvesz egy egesz tortat (eine ganze Torte
111
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•
A) Ferien - a megfelelö sz6t a hasonl6 tartalmi elemek közül keIl kivalasztani. A hianyos szerkezet (Unterkünfte: wo? in den ... ) az egyetlen többes szamu fönevet keri.
a
A) aufgemacht- a hat segedigehez az ige Partizip Perfekt alakja illik. Azt is fel keIl ismerni, ho gy az auf elval6 igekötö, igy van -ge-, ami közbeekelödik.
•
B) mussten - adamals hataroz6sz6 a multra utal (az ifjusagi szaIl6k mozgalmanak kezdeteire), a hianyos mondatot a Präteritum alak teszi teljesse.
A szines hir arr61 szamol be, hogy val6szinüleg elloptak Kokot, a csunyan beszelö es operadalokat trillazni tud6 36 eves papagajt. A feladatban a hianyos szöveget a megadott elemekböl (nevelösz6k közül) valasztva keIl kiegesziteni. Ket elemmel több van, azok nem illenek a szövegbe. •
ein - a mondat alanya (Papagei) himnemü fönev, amit a jelzöi vegzödes is j61 mutat (verschwundener).
•
ihrem - aus + Dativ.
•
eini~e - ~ fö~ev (Sprüche) többes szamu, a jelzö vegzödese (freche) eleve kizarja a seme nevmast.
•
Der - az alany (Vogel) himnemü fönev. Mondatkezdö helyzetben ügyelni keIl a nagybetüs irasra.
•
des - a Papageis fönev vegzödese egyertelmüen mutatja a birtokos esetet.
__
Kein - a kein Wunder. ... (nem csoda, hogy ...) kifejezesröl van sz6. Mondatkezdö helyzetben ügyelni keIl a nagybetüs irasra.
•
einer - bei + Dativ; a Sängerin fönev nönemü, es az enekesnöt nem ismerjük közelebbröl, elöször emlitödik a szövegben.
•
den - a Papagei himnemü fönev targyeseteröl van sz6, ti. zurückbringen hozni. Az ihren es seine nevmasok nem illenek a szövegbe.
=
vissza-
A szines hir hihetetlen esetröl szamol be: egy 14 eves esseni fiut iskolaba menet eltalalt egy a magasb61 alahuIl6, izz6 meteoritdarab. A bors6nyi közettel val6 talaIkozast a fiu szinte sertetlenül meguszta. A feladatban a hianyos szöveget a megadott melleknevek, illetve melleknevi igenevek megfelelöen ragozott alakjaival keIl kiegesziteni .
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B - A fömondat fönevehez (Fotos - die) tartoz6, azt kifejtö, azaz hozza tovabbi jelentesmozzanatokat fiizö vonatkoz6 mellekmondatr61 van sz6.
A kimarad6 tagmondat - E - (okhataroz6i mellekmondat) nem illik a szövegbe.
Nemetorszagi utazasunk soran sok rövid utcai beszelgetesre kerül sor, melyekben a pontos idöre, az utazasra, etelekre illetve a vasarlassal kapcsolatos dolgokra kerdezünk ra. Ezekböl allitottunk össze nehänyat. Themen:
o.
Kaufen
X
1.
2.
3.
5.
X X
Uhrzeit Essen
4.
X X
Reise/Fahrt
X
•
Az elad6 valaszab61 megtudjuk, hogy nala nem fizethetünk, arra ker, hogy menjünk a kollegajahoz; a kulcsszavak, amik segitenek: "zahlen, Personalkauf".
•
Eg,y kül.földi, erdeklödik ,~rr61,hogy a nevezett sütemenyben mi talälhat6; a kulcsszo, amI segIt: "Kuchen .
•
Varoson belüli tömegközlekedesröl sz61 a parbeszed, megpedig, hogy negy felnöt1nek egy "Partner- Tageskarte Innenraum nevü jeggyel a leggazdasagosabb az ut a belvarosba. Ez 9 eur6ba kerül, es maximum öten utazhatnak vele. A kulcsszavak, amik segitenek: " ...mächten in die Innenstadt" es "Fahrkarte, Tageskarte H
a
a •
H.
A pontos idöröl erdeklödünk a parbeszedben es a valaszt is halljuk; a kulcsszavak, amik segitenek: " Wie spät ist es? ,,12 Uhr 20 H,
H.
Eg~ cipö eredeti es ~ nyari leertekeles ,~tani arar61 van sz6; a kulcsszavak, amik segItenek: "kosten, dze Schuhe, ...Euro . A müncheni Keleti palyaudvar aluljar6jaban kerdezzük, hogy hol talalhat6 a palyaudvar. A valaszad6t61 megtudjuk, ho gy mar ott vagyunk, es mutatja a vaganyokat. A kulcsszavak, amik segitenek: "Ostbahnhof Gleis eins, zwei H•
• ·ltD{OlBA"aBW B !U~ll? ?Ul~l~ZS lU!l~ZS BS'\lPUOW{~UnS!l{ 'BfInuBl S! Bl -qq'\lAOl 9 'ApAU lBA"aBWB Z?q~u S! ~l!AUU~Wl'\lq lU?){q?A"aa ·){~S?l~d~{"a~w)(?ll? S! u~qS?P -~){~{ZQ){B ~P '- ){~"a?SZ?q~u !APAU "a~{CJJ)(~Z~ - llOZO){l'\llBll~){){~"a?SZ?l{~UU~Al!W A"aOl{ '1CJl!~AU?Wl1J.lQ){ S?p~){ZS~m~q B l?S~W ·19.DfUn"a'\lZSlO nop91'\lWloJU! UBA"aOq'!UZO"alOPBq -){U'\lZBqnQ! P){){~Wl~Zl? U~A1!WA"aOl{''\lqq'\lAOl '19.DfUn"a'\lZSlO){BUUBA!~AU?WI? U~Al!W 19q'\llO){){~Wl~A"aA"aOq'19llB '{9l"a'\lZSlOlBA"aBWI?Zs~q U!llBW 'Yl?J l~W?U A"a~UBqllOdp Y
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Martin spricht darüber;
11
seit wann er in Budapest ist; "Ich bin Mitte Februar 2008 nach Budapest gekommen" - 2008. februar közepetöl van Budapesten.
•
was er als Kind über Ungarn erfahren hat; a riporter 2. kerdesere adott valaszbOl derül ki, hogy ismereteit a szomszedait6l szerezte, akik a Balatonr6l meseltek neki.
•
wen er über Ungarn befragt hat; "Ich habe sehr-sehr viele Leute in meinem Freundeskreis, aber auch in meinem Arbeitsumfeld gefragt (auch innerhalb des Goethe Instituts), wer schon in Ungarn war." - azokat a barätait es kollegait kerdezte meg, akik voltak mar Magyarorszagon.
•
was man ihm über Budapest erzählte; " ... dass es eine aufregende Stadt ist, Budapest ... "- ismerösei Budapestet izgalmas varosnak neveztek.
11
m
mit was for Gefohlen er nach Ungarn gekommen ist; "Ich bin also dadurch natürlich mit sehr-sehr positiven Gefohlen hierher gekommen. " - pozitfv erzelmekkel jött. welche Probleme er mit der Sprache hat, "Ich versteh' kein Wort!" - elöször nem ertett semmit, es neheznek tartja nyelvünket.
11 11
womit er gern fährt; " ...fahre natürlich auch in Budapest Fahrrad" - biciklivel közlekedik.
welche ärgerliche Situationen er manchmal hat; " ... ich kann dem Taxifahrer nicht sagen, dass er mir gerade die Vorfahrt genommen hat ... " - mesel egy kellemetlen szituaci6r6l egy magyar taxisoförrel, amelyben ö nyelvileg alulmaradt.
111
warum er Ungarisch lernt; "Ich brauch' irgendwie das Gefohl hier, ab und zumal ein Wort oder einen Satz zu verstehen. " - szeretne erteni a magyarokat.
Ön a Balatonon nyaral, innen küld kepeslapot nemet baratjanaklbaratnöjenek. vas üdvözleteben a következökre terjen ki: •• milyen a hely, ahol tart6zkodik; •• idöjaras; •• napi es esti tevekenysegeik; •• a tarsasag, akikkel nyaral.
11
50-80 sza-
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A szöveg a Nobel-dijr61 sz61: mi6ta h!tezik, milyen feltetelekkel kiknek itelik oda, milyen területek, tudomanyagak kepviselöi kapjak, miböl all stb. A feladatban kerdesekre kell rövid valaszokban a szöveg informaci6it közölni.
11
am 10. Dezember - A kerdes a Nobel-dij ätadasanak napjära (Nobeltag) vonatkozik.
•
B
seit 1901 - A (seit wann? Nobel-dij.
=
mi6ta?) kerdes arra vonatkozik, hogy mi6ta letezik a
(Das ist der) Todestag von Alfred Nobel- A dijkiosztas napja Alfred Nobel halalanak evfordul6ja .
•
fon! - Öt területen ftelik oda a Nobel-dijat: fizikai, kemiai, orvosi, irodalmi es bekedij .
•
forWirtschaft(swissenschaften)
- A sved nemzeti bank Nobel emlekere megalapi-
totta a gazdasagi Nobel-dijat.
11 11 •• 11
(Das bleibt / istfor 50 Jahre) geheim. - Ajelöltek neve 50 evre titkositva van.
im Oktober - Evente ebben a h6napban ismertetik a dijazottak nevet.
m
aus einer Urkunde, einer Medaille und (einem) Geld(betrag) - A Nobel-dij egy oklevelböl, egy eremböl es egy penzösszegböl all.
.for
eine Entdeckung oder Tat und for ihr Lebenswerk - A dijjal egy felfedezest, tettet, illetve a dijazottak eletmüvet ismerik el.
A rövid szövegek a Drachenfelsre (sarkanyszikla) vezetö kirandulMt nehany latniva16jät mutatjak be. A feladatban a rövid leirasokhoz a megadott megfelelö megnevezeseket keil hozzarendelni. Egy megnevezeshez nem tartozik leiras. Sorszam Megoldas
o.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
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H.Im
11
G - A reggeli idöponthoz es a faradt kislany (müde) alakjahoz j61 illeszkedik a közles, hogy Melissa szivesen aludt volna meg: sie hätte gern länger geschlafen .
•
1-A tanitas minden reggel hangos eneklessel kezdödik. A hianyz6 mondat "hiv6szava": laut. A megoldas kulcsszavai pedig: singen gerade 800 ...
11 IIE -
D - A nemzeti himnusz enekIese hozzatartozik a kuba i mindennapokhoz. A hianyz6 mondatra elöbb a die Hymne singen, majd utana a Politiker szavak utalnak. A kihagyott mondat kulcsszava (Staat = allam) tartalrnilag az emlitett hiv6sz6kkal rokon. A kubai diakok egyenruhat (Schuluniform) hordanak. A hianyz6 mondatra elöbb a die Schüler sehen ähnlich aus (= a diäkok hasonl6an neznek ki) közles, majd utana az egyenruha reszletezese uta\.
mK -
Melissa elegedett (zufrieden) az egyenruha viseleseve\. A hianyz6 mondat az elegdettsegenek indoklasa, kifejtese: mindegy (egal), hogy valaki szegeny vagy gazdag (arm oder reich), ugyanazt hordjak. A szöveghiany utani mondat ezt a gondolatot viszi tovabb: senkit sem közösitenek ki (keiner wird ausgeschlossen), csak mert nincsenekj6 ruhadarabjai .
•
C - Az egyenruha-viselesnek köszönhetöen nem keil azon gondolkodni, mit vegyen föl az ember, idöt lehet megtakaritani (Zeit sparen). Melissanak ez azt is jelenti, hogy kicsit tovabb alhat reggelenkent: ,,Da kann ich ein bisschen länger schlafen".
mß -
A reggeli eneklest követöen megkezdödik a tanitas - a vi lag többi orszagahoz hasonl6 m6don, mint pI. matek-, enek-, torna-, olvasas-, informatika- es anyanyelvi 6rakon (in der Muttersprache der Schüler). A kubai gyerekek anyanyelve a spanyol (Spanisch), nevezi meg a kihagyott mondat.
11 11 IIF -
H - A hiany elött a delelötti oktatasr61 (von 7.50 Uhr bis 12.30 Uhr) olvashatunk, a kihagyott mondat idöben a folytatast (nach der Mittagspause) jelenti. L - A szövegresz arr61 sz61, hogy Melissa - a hazi feladatok utan - talalkozni szokott a barataival (trifft sich mit Freunden). A kihagyott mondat arr61 tajekoztat, hogy mit szoktak együtt csinalni: ... spielen oder gehen zum Tanzunterricht.
Mielött azonban Melissa elindul otthonr61, atöltözik (sie zieht sich um), azaz leveti az egyenruhat. A hianyz6 mondat is eppen ezt mondja: ,,Die Schuluniform verschwindet im Schrank'. A szöveg utols6 mondata arra utal, hogy Melissa az egyenruha helyett farmert es p616t vagy ruhat vesz föl. A kimarad6 mondat - A - nem illik a szövegbe.
) A rövid hir bugyuta rabl6kr61 sz61, akik arablast követöen eppen egy rendör aut6jat stop-
11
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11
als - hasonlit6 kötösz6, a tulajdonsagok elterö mertekenek kifejezesehez tartozik: weniger stark als ... (kevesbe erös, mint).
Az aber es weil kötösz6k nem illenek a szövegbe.
) A szines hir a teknösök panceljanak kialakulasat firtatja. A feladatban a hianyos szöveget a megadott igek megfelelöen ragozott alakjaival kell kiegesziteni. •
m
wollten - a mult idejü igealak a tud6sok tudasvagyät regi korokba vetiti vissza. gelöst - ahaben teljesse.
segedigehez
tartoz6 Partizip Perfekt alak teszi a mondatot
•
wächst - az egyes szamu alanyhoz (der Panzer) tartoz6, az altalanos közlesben jelen idejü, rendhagy6 ragozasu igealak.
•
sendet ... aus - az altalanos, jelen idejü közlesben az igekötö elvalik az egyes szamu alanyhoz (diese +-- die Schildkröte) igazitott ragozott igealakt61. (A mondat ket üres helye azonos sorszamot kapott.) lässt - a vonatkoz6 mondat egyes szamu alanyi kötöszavahoz (der +-- Stoff) igazodik a ragozott igealak.
• • • •
eingeschlossen - a passziv mondat werden segedigejehez iIlö Partizip Perfekt alak teszi a mondatot teljesse . passiert - az egyes szamu alanyhoz (das Ganze) tartoz6, az altalanos közlesben jelen idejü igealak. war - a mondat visszautal a bevezetö mondatra, hogy ti. a teknösök pancetjanak kialakulasa (die Entstehung des Schildkröten panzers) sokaig titok (so lange ein Rätsel) volt a kutat6k szamara.
A rövid hir arr61 szamol be, hogy bremai kutat6k kifejlesztettek egy beszelö kavefözörobotot, amely megerti a kimondott kaverendeleseket, elkesziti a kivant kavet, es kepes tovabba adatokat (telefonszamok, menetrend) is megjegyezni es visszamondani. A feladatban a hianyos szöveget a megadott szavakb61 megfelelöen kepzett sz6alakokkal keil kiegesziteni. •
Wissenschaft ---+ Wissenschaftler - A cselekvest (erfinden lyeket kell a mondatban megnevezni.
11
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feltalälni) vegzö szeme-
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Antje, egy egyetemista lany beszel arr61, hogy barätnöjevel, Hannaval együtt berelnek egy lakast. Arr61 esik sz6, hogy hogyan talaltak meg egymast, a lakast, hogyan ujitottak fel, rendeztek be, mi hianyzik meg, tovabbä hogyan osztjak fel a hazimunkät, illetve milyennek talaljak az együttlakast. A münchen i lany arr61 is mesel, hogy ki fedezi a költsegeiket, illetve, hogy Antje miert akart alberletbe menni.
11
Antje wollte so leben, wie viele Jugendliche in Großstädten.
sok egyetemista; viele Studenten in München
aAntje
und Hanna haben in der Mensa über Umziehen geredet.
az egyetem epületeben; in der Uni
•
Antje wollte von zu Hause ausziehen, weil sie so mit der S-Bahn zur Uni fahren kann.
kerekparral; mit dem Fahrrad
gAnt
je hat zwei Schränke für das Bad und den Balkon mitgebracht.
nehäny kisebb butort; ein paar kleinere Möbel
•
Die Wand haben die Mädchen bei einer Flasche Bier gestrichen.
•
Sie möchten im Wohnzimmer noch einiges machen.
11
In einer WG hat man immer jemanden, der einem hilft.
mAntje
sagt, die WG hat viele Nachteile.
11
Die Mädchen putzen das Wohnzimmer immer abwechselnd.
•
Antje und Hanna können sehr gut kochen.
egy pohar bort ittak; bei einem Glas Wein az erkelyen; am Balkon akivel beszelgetni lehet; zum Reden nincs; keine együtt; gemeinsam
alig; kaum
Egy nemet fern arr61 beszel, hogyan elte meg, mint üzemgazdasagtan-hallgat6 az akkori Nyugat-Nemetorszagban (Koblenzben) a Berlini fal lebontasat. A beszelgetesben a következökröl van sz6: häny eves volt akkoriban, hogyan es hol hallott a fal lebontasar61, milyen gondolatok foglalkoztattak, amikor tudomast szerzett erröl a fontos törtenelmi esemenyröl, illetve kesöbb hogyan ismerte meg Kelet-Berlint.
•
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•• lrjon arr61, hogy mit szeretne a varosban csinalni (pI. nevezetessegek, vasarlas, esti program)! •• Kerdezze meg baratjM, hogy az Ön utazasi tervei megfelelnek-e neki! •• Kerdezzen ra, hogy aludhat-e a baratjanal! Thema 2 Ön nyaron barMaival Nemetorszagba utazik, es tervezi a nyaralast. Szeretnenek kenururan is reszt venni, ezert erdeklödnek a hirdetes irant. Szeretnenek meg több informaci6t kapni a rurar61, ezert Ön levelet Ir. 100-120 szavas erdeklödö levelenek a következöket kell tartalmaznia: •• Miert irja ezt a levelet? •• Irjon utazasukr61 (idöpontja, szemelyek szama, evezessel kapcsolatos tapasztalatuk) ! •• Erdeklödjön a kenullira reszleteiröl (pI.: feröhelyek a kenuban, rurahelyszinek, az utvonal hossza, nehezsegi foka)! •• Erdeklödjön a fizetes körülmenyeiröl (helye es ideje, összeg, kedvezmeny)! •• Kerjen sz6r6anyagot az utvonalr61 es a lehetseges latniva16kr6l!
11
• TerepB !S?l?p (P/V1UO)J) AI?UI~zS 91~~loZS IBSS~ljSO~~I!APJ y - 3: • °BlUodBU9m~ ~~ :uBnBzolI~A U~qA? ZS?~~ fJp q~F?q B ZBZB'(S!a.1d)
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A szöveg az arammal müködö aut6knak, mint lehetseges kömyezetbarcit megoldasoknak az elönyeit es hcitranyait taglalja. A feladat hianyos mondatait a szöveg odaillö informaci6ival keil kiegesziteni. Elektroautos - A szöveg elsö mondata az elektromos aut6kat lehetseges kömyezetkimelö megoldasnak (umweltfreundliche Angelegenheit) tartja.
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.11. •
mit Strom - Ezek az aut6k arammal müködnek. ist viel leiser, produziert keine Abgase, braucht kein Benzin - Az elekt-
romos aut6 elönyei: sokkal csendesebb, nem bocscit ki karos gazokat, nincs szükseg benzinre.
•
aus Wind/aus Sonnenlicht - Kömyezetbarat m6don szel- vagy napenergiab611ehet aramot nyemi.
•
__
können keine großen Mengen Strom speichern / schaffen höchstens 200 km
am Stück, es gibt nicht genug" Stromtankstellen" - Ket hatranyt emlit a szöveg: egyreszt, hogy nagy mennyisegü aramot meg nem kepes tarolni, es ezert legfeljebb 200 km-t kepes egyszerre megtenni, masreszt, hogy egyelöre nincs mindenütt "aramkut". •
(bis zu) 140 Kilometer pro Stunde - Az arammal müködö aut6k 6rankenti maximalis sebessege a 140 km-t is eleri.
Az interju egy lavinakutat6val keszült. A szöveg arr61 sz61, hogyan lett Martin Engler a lavinak szerelmese, milyen erzes lavinakat citelni. A feladatban az interju megadott kerdeseihez keil a megfelelö valaszokat hozzarendelni. Egy valaszhoz nem tartozik kerdes. Sorszam
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20.
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21.
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E - Arra a kerdesre, hogy hogyan lett lavinakutat6, Engler elmeseli, hogy mar gyerekkoraban lenyügöztek a lavinak (von Lawinen fasziniert), es 11-12 eves koraban kiserletezett kisebb lavinak beinditasaval (kleine Schneerutsche auslösen). F - Ami tetszett benne olyan nagyon? kerdesre a valasz (vor allem = mindenekelött) azt emeli ki, hogy az ember egyszerre erzi mag at nagyon kicsinek (sehr klein), de egyszersmint nagyon elönek (sehr lebendig) isoA lavinak beinditasa egyfajta diadalerzetet (eine Art Triumphgejühl) is jelent.
•
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•
~ verdienen weniger Geld. A meduza viszont halikraval taplälkozik. A csökkenö halallomany a halaszok szamara is gondot jelent: a megelhetesük kerül veszelybe . B - A problema vilagmeretü (weltweit), ez magyaräzza a környezetvedök (Umweltschützer) fellepeset.
•
E - A hianyz6 mondat sie nevmasa az elötte levö mond at környezetvedöire (Umweltschützer) hivatkozik. A környezetvedök követelesehez, hogy legyen kötelezö szuröket beepiteni (Filter einbauen), az utols6 mondat Vorschrift (elöiras) szava tartalmilag kapcsol6dik, j6llehet a SZÜfÖ beszereleset elöir6 szabälyozas meg nem letezik. A kimarad6 mondat - A - nem illik a szövegbe.
) A szines hir egy ausztraliai keverek kiskutyar61 sz61, amely kilenc eve eltünt, es a gazdaja legnagyobb örömere most ismet megkerült. A böre ala beültetett mikrochip adatai szerint a lak6helyetöl nehäny ezer kilometerrel tavolabb föltünt kutya minden ketseget kizar6an az elveszett Muffy. A szöveg hianyz6 elemeit negy alternativa közül kell alahuzassal kivalasztani.
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D Vor- vor neun Jahren (kilenc evvel ezelött) - az idöhataroz6 a kutya eltünesenek idöpontjat mondja meg.
•
D zum - zum ... Geburtstag (születesnapra) - az altalanosan ismert kifejezes igy teljes.
•
D wusste - a gyakori hasznalaru igek közül azt kell kivalasztani, amely azt jelenti, hogy valaki tud valamit, ill. itt: keiner wusste (senkinek nem volt r6la tudomasa).
•
A dass - a targyi mellekmondat kötöszava: glauben (hinni azt, hogy ... ).
•
D der - nach + Dativ; a Zeit nönemu fönev.
•
C einem - in + Dativ (finden: wo? fönev.
=
megtalalni vmit vhol); a Hinterhofhimnemu
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A hatte - az egyes szamu alanyhoz (das Tier) tartoz6, birtoklast kifejezö igealak: hatte Flöhe (bolhäi voltak).
•
C unter - unter die Haut (a böre ala) helyeztek be a mikrochipet.
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C die - a vonatkoz6 mondat kötöszava, amely a fömondat Daten (adatok) többes szamu fönevere utal vissza .
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egyes szam 3. szemelyben illeszkedik. •
könntelkann - az es nevmashoz egyes szam 3. szemelyü igelak illik; a közles jövöre vonatkoz6 jelen idejü (eredetileg a feltetelezes kifejezesere Konjunktiv Präteritum).
A hir arr61 szamol be, hogy a nemet iskolasok köreben a közelmultban vetelkedöt rendeztek Afrika jobb megismerese erdekeben. A közeppontban az afrikai kontinensen elök egeszsege szerepelt. A feladatban a hianyos szöveget öna1l6an, a megfelelö viszonysz6kkai keil kiegesziteni. •
über - mehr erfahren ~ über + Akkusativ (többet megtudni vmiröl).
•
an - teilnehmen ~ an + Dativ (reszt venni vmin).
__
in - in den letzten Monaten (az ut6bbi h6napokban) - a wann? (mikor?) kerdesre felelö idöhataroz6ban a h6napokhoz az in viszonysz6 illik.
•
mit - sich beschäftigen ~ mit + Dativ (foglalkozni vmivel; az elözö mondat igeje ennek a mondatnak az igeje is).
Im llfor-
zu - aufrufen ~ zu + Dativ (felhivni vmire/cselekvesre ben).
birni vmilyen cel erdeke-
die Aufgabefor Schülerinnen und Schüler (a tanul6k szamara kiadott feladat). I elfogadhat6: der - die Aufgabe der Schülerinnen und Schüler (a tanul6k feladata).
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vor - vor allem (mindenek elött) - kifejezes.
maus
- eine Grundschule aus Baden- Württemberg (egy Baden- Württemberg tartomanyi altalanos iskola)
A hir 15 ceg közös projektjeröl szamol be, amelynek soran az eszak-afrikai sivatagban 6riasi napenergia-berendezeseket allitanak föl azzal a cellal, hogy az összegyüjtött napenenergiab6l környezetbarat villamos aramot allitsanak elö. A feladatban a hianyos szöveget a megadott szavakb6l megfelelöen kepzett sz6alakokkal keil kiegesziteni . •
erfinden ~ Erfindung - a keine neue ... nevelösz6 + melleknevi jelzö szerkezete nönemü fönevet var el.
•
Bau ~ bauen - a wollen segectigehez a megadott fönevböl kellett az ige fönevi igenevet kikövetkeztetni.
11
•
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Többfele sportot is üznek együtt, pl. bicikliznek, fociznak, usznak, pingpongoznak es kosaraznak is; " ... und fahren dann oft mit den Fahrrädern los. Wir gehen Schwimmen, Fußball spielen. .. ", " ... spielen dort Tischtennis und werfen ein paar Körbe"
Egy ne met häziasszony meseli el nekünk, hogy mit tesz a környezeteert, es arrol beszel, hogy ezzel egyUttal az egeszsegenek illetve a penztarcajanak is jot tesz. (Ld.: reszletes megoldasok) •
sie trennt den Müll; szetvalogatja a szemetet; "Ich trenne den Müll im Haushalt ... "
•
lässt das Auto stehen / fährt mit dem Fahrrad; amikor csak teheti, nem hasznalja az autojat/ bicikliveljar; "Ich lasse das Auto stehen, so oft ich kann, undfahre mit dem Fahrrad. "
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spart Energie / schaltet das Licht aus; sporol az energiaval/ lekapcsolja a villanyt; "Ich spare Energie, zum Beispiel schalte ich das Licht aus, wenn ich aus dem Zimmer oder aus dem Haus gehe. "
•
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duscht kürzer / wäscht dreimal in der Woche / lässt die Waschmaschine erst laufen, wenn genügend Wäsche zusammengekommen ist; rövidebb ideig tusoU csak akkor mos, ha elegendö szennyes jött össze/ häromszor mos a beten; "Ich dusche kürzer als früher und lasse auch die Waschmaschine erst laufen, wenn genügend Wäsche zusammengekommen ist, ich wasche also ungefähr dreimal in der Woche. " nimmt eine Tasche mit / kauft nicht jedes Mal eine neue Tüte; a boltba szatyorral megy/ nem vasarol mindig egy uj nejlontaskat; "Zum Einkaufen nehme ich immer eine Tasche mit, und kaufe nicht jedes Mal eine neue Tüte. "
•
kauft Getränke in Mehrwegflaschen / bringt die leeren Flaschen zurück / trinkt Leitungswasser; betetes üvegekben vasarol italt / az üres üvegeket visszaviszi / csapvizet iszik; "Getränke kaufe ich in Mehrwegflaschen und die leeren Getränkejlaschen bringe ich ins Geschäft zurück. Meistens trinken wir aber Leitungswasser. "
•
putzt mit reinem Wasser / benutzt nicht viel Reinigungsmittel; tiszta vizzel takaritl nem sok takaritoszert hasznal; "In der Wohnung putze ich mit reinem Wasser, und benutze nicht viel Reinigungsmittel ... "
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• " ·2!l.Jaj J!aq.JY .Jap J!W l(J! UJq .Jljfl JurY .Japo .Ja!(\. wn os suaJs!aw···"
" ···vp uOIj:Js 1jr!.Jd .Jap U! unau wn suaJs!aw
uJq 1j:J.I···" ~){rzo'Blop 'Br-~-17 ·np 19l-6 p'B'B;)J uuq~lulI~
~JS! J!azsJ!aq.JY au!as a!M.
lnuul 19JUJ;)I;)u?lJQl JUA'BUW U - "aJIj:J!Ij:Jsao
alj:Js!.Jv2un .Jaqr! Ja!(\. 1j:J! aU.Ja/ !aqva"
~Ju.Ja/J!aq.JY .Jap .zoq .Ja SVM •
w){Unw U ufl~lul )(;)US;){;)pJ? UOA'BUU:lzsuI~A U ufpu ;)J?s?pJ?){ J;)lJodrJ u " ".1ljas.Jv2os 'vi"
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Ön egy hetet töltött egy nemet banitjanal, majd hazaterese utan köszönetet mond neki egy e-mailben. 50-80 szavas leveleben a következökröl Ir: •• köszönetet mond •• beszamol a hazautr61 •• es meghivja baratjat Magyarorszagra.
) Thema 1 Nemet baratnöje ir Önnek levelet, amiben hogylete felöl erdeklödik, söt - mivel Ön reg6ta nem jelentkezett se levelben, se sz6ban - agg6dik az Ön egeszsegi allapota irant. Valaszoljon neki 100-120 szavas levelben, melyben terjen ki a következökre: •• •• •• •• ••
Miert irja a levelet? Miert nem jelentkezett sokaig? (idöhiany, erettsegire keszüles) Miröl es meddig kelliemondania ebben az idöszakban? (pi.: kirandulasok, bulik) Hogyan kapcsol6dik ki? (pi.: mozi, sport, baratok) Mit tervez az erettsegi utanra?
Thema 2 Ön ösztöl Nemetorszagban fog egyetemen tanulni, ezert mar nyaron elutazik oda, ho gy munkalehetöseg utan nezzen, amivel penzt tud keresni. Egy ujsagban talal egy hirdetest, melyben nöi es ferfi takarit6 szemelyzetet keresnek szallodai szobakba. Szeretne több informaci6t kapni a munkar61, ezert levelet Ir. 100-120 szavas levelenek a következöket kell tartalmaznia: •• •• •• ••
Miert irja a levelet? irjon takaritassal kapcsolatos tapasztalatair6l! Erdeklödjön a takarit6 szemelyzet konkret teendöiröl! Erdeklödjön a munkafeltetelekröl (pi.: mikor veheti fel a munkat, napi munkaidö es -hely, fizetes, szabadsag)! •• Erdeklödjön a jelentkezes körülmenyeiröl!
••• ••
•
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•
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C) - wie - wie sicher Frage) kerdöszava.
=
milyen biztonsagosak;
a közvetett kerdes (indirekte
A) - herausgekommen - a mondatot az ist segedigevel a herausgekommen Perfekt igealak teszi teljesse.
•
A) - an - an den Haltestellen: hol? kerdesre an+Dativ, a fönev többes szamu.
•
B) - machen - zu+Infinitiv: biztonsagosabba kell tenni a buszokat.
•
A) - dass - etw. vorschlagen van szükseg.
•
C) - soll- a kiserönek (Begleiter) az a feladata (sollen), hogy megnyugtassa a tombolo, lökdösödö diakokat (tobende und drängelnde Schüler beruhigen).
= javasolni
vmit; a targyi mellekmondat kötöszavara
A szines hir a nepszerü memoriajatek feltalalasanak 50. evfordulojarol szamol be. A feladatban a hianyos szöveget a megadott elemekböl (viszonyszok közül) valasztva kell kiegeszfteni. Ket elemmel több van, azok nem illenek a szövegbe. •
in - in dieser Woche (ezen a heten); in+Dativ.
•
Vor - vor 50 Jahren: 50 evvel ezelött mutattak be az elsö memoriajMekot. Mondatkezdö helyzetben ügyelni kell a nagybetüs irasra.
•
m
auf-auf
•
gegen - gegen Erwachsene: gegen+ Akkusativ; a gyerekek mindig nyernek a felnöttek ellen. gegenüber - gegenüber Erwachsenen: gegenüber+Dativ; a gyerekeknek elönyük van a felnöttekkel szemben, kepesek a reszleteket jobban megfigyelni.
der Welt (a vilagon); auf+Dativ.
bei - bei dem Spiel (ajatekban, ajMek soran).
11 11
auf - achten auf+Akkusativ aprosagokra figyelni.
•
(figyelni vmire): a felnöttek kevesbe kepesek az
durch - durch eine Ordnung: durch+Akkusativ; a felnöttek sorba rendezik a kartyaikat, es egy ilyen rendezettseg reven jobban megtalaljak öket. __ aus - aus der Schweiz: egy Svajcb61 szarmazo (svajci illetösegü) ferfi talalta föl a memoriajatekot. A nach es über viszonyszok nem illenek a szövegbe.
11
•
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·Lüftung~gelüftet - A szenvedö szerkezeru tagmondatb61 hüinyzik segedigehez illö Partizip Perfekt alak: wird gelüftet (szellöztetnek) . •
a wird
deutsch~Deutsche - A mondat a több milli6 nemet emberröl sz61, akik beoltatjak magukat. A fönevesült melleknev többes szamu.
) Tom, egy fiatal nemet fiu mesel a nyarar61, illetve arr61, hogy altalaban hogyan szeret nyaralni, mit szeret, szeretne csinalni a nyaron. Iden peldaul Franciaorszagba es a Bodenit6hoz megy. A csaladjaval es barMokkal utazik szünidejeben a legszivesebben. Barataival mar többször tervezett nyari munkM, de 16 eves korig nehez barmit is talatni. Ha tehetne, pincerkent dolgozna szivesen. Nyaron a sporttal egybekötött nyaralast reszesiti elönyben, telen pedig muzeumlMogatas is sz6ba jöhet. anach
Frankreich/ an den Bodensee; Tom a nyari szünetben Franciaorszagba es a Bodeni-t6hoz megy nyaralni; " ... ich fahre in den Ferien nach Frankreich - nach Cannes und Nizza - und ich fahre auch noch an den Bodensee. "
amit amit
Freunden/ Familie; A legszivesebben barMokkal es a csaladjaval megy nyaralni; "Mit Freunden und Familie. " - Ez derül ki a riporter masodik kerdesere adott valaszb61. Freunden; A nyaralas mellett dolgozni is szeretne, erröl a temar61 mar a barataival is beszelt; Reporter: "Hast du schon mal an eine Arbeit in den Ferien. also an einen Ferienjob gedacht?" - "Ja sehr oft. Ich hab' das auch mit vielen Freunden besprochen ... "
gunter
16Jahren; 16 eves kor alatt nehez munkM talalni; " ... es ist sehr schwer, unter 16 Jahren etwas zu finden. "
gin
einem CaßY Restaurant; Kavez6ban vagy etteremben dolgozna szivesen; " ... zum Beispiel als Kellner in einem Cafi oder Restaurant. "
.etwas
Ruhiges/ Museumsbesichtigung / ein Museum besichtigen; Teli üdüles eseten valami nyugodtabb elfoglaltsagl muzeumlatogatas a megfelelö; " ... im Winter etwas Ruhiges. da kann man auch mal ein Museum besuchen. oder so etwas. "
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Hanna
Antje
Tom
Sein/ihr Lieblin sfest
(0) Weilmachten
(15) Ostern
(19) Geburtstag
Grund dafür
(12) die ganze Familie kommt zusammen
(16) da immer Ferien sind
(20) man ist die wichtigste Person
Zuletzt bekommenes Geschenk
(14) ein Bild von ihrer Schwester
11
Hanna kedvence a kanicsony,
•
megpedig azert, mert az egesz csalad összejön ilyenkor.
•
Negy valaszt is ad, ezek közül egynek a beirasa elegendö: feldiszitik a labst! a fenyöfat! templomba mennek/ sokaig együtt vannak meg este Egy kep a növeretöl.
m
mHusvet,
11
m
mert akkor mindig szünidö van. Megint eleg egy valaszt beimi a kettö közül: A nagyszülöknel esznek/ naluk reggeliznek
11
Egy kis keramiab6l keszült nylil.
•
Tom a születesnapjat szereti a legjobban,
__
Mert ezen a napon ö a legfontosabb szemely.
11 11
A csaladdal ünnepel, es legut6bb penzt kapott ajandekba .
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o.
1.
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8.
9.
Mcgoldas
11
G - A tanamöt Judith Frommholdnak hfvjak.
•
L - Drezdaban lakik.
•
C - 1977. januar 19-en született.
aB-
Ket gyermeke van: Luise (5 eves) es Julius (7 eves).
•
F - Törtenelmet es angolt tanit.
•
A - A tanamö ket evet töltött Amszterdamban, es 2000-ben öt h6napot irorszagban - külföldi tanulmanytiton (Auslandsjahr).
11
H ~ Az iskolaban kedvesen fogadtak, j6 a hangulat, a kollegakkal es a diakokkal j6 a vIszonya (Verhältnis).
•
E - Arra a kerdesre, hogy mi a hobbija, a tanamö elmondja, hogy nagyon szeret olvasni, szeret korcsolyazni. Szereti a kisebb mozikat, ahol szivesen nez eur6pai filmeket eredetiben (Originalfassung).
11 11
D - Az angol es a skandinav krimiket kedveli. K - Rügen szigeten szeret a csalädjaval üdülni.
A kimarad6 kerdes - I - egyik valaszhoz sem illik.
Az ujsagcikk egyreszt a balkezesek gondjair61 sz61 a jobbkezes vilagban, masreszt pedig egy ferfir61, aki maga is balkezeskent a sorstarsaknak sz616 tanacsadassal foglalkozik .
•
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C) - bekamen gute Plätze, denn China war dieses Jahr Ehrengast der Messe: ebben az evben Kina volt a könnyvvasar diszvendege (Ehrengast), ezert Kina a bejarathoz közeli j6 helyet (einen Ehrenplatz nahe am Eingang) kapta. A) - viele deutsche Bücher in chinesischer Sprache: Eva sok regi kedves olvasmanyat latta viszont kinai forditasban.
11
B) - kann man Texte auf speziellem Papier vorlesen lassen: a "csodaceruza" ("lesender Stift" = olvas6 ceruza) segitsegevel irasjeleket es egesz szövegeket (Schriftzeichen und ganze Texte) lehet fölolvastatni, ha a szöveg (m. okos papirra (" wissendes Papier) van nyomtatva. H
•
A) - durch einen Messeplan: Eva egy vasarterkep segitsegevel tajekoz6dott.
•
B) - Leute aus mehr als 100 Ländern auf der Messe: ezen a napon több mint 100 orszagb6l több mint 50 000 (mehr als 50.000 Menschen aus über 100 Ländern) llitogat6 volt.
•
C) -lasen kaum an den Ständen: csak kevesen olvasgattak (gelesen wird wenig) a vasarban. C) - interessante Buchtitel: Eva nehany könyvreszletet, kis ajandekokat es ket mareknyi könyvcimet (einige Leseproben, kleine Geschenke und zwei Handvoll Büchertitel) vitt magaval.
__
A szines hir arr6l szamol be, hogy evente egyszer az aacheni egyetemi klinikan ,Jatekmack6k k6rhaza" müködik. Agyerekek - egesz 6vodai csoportok, iskolai osztalyokelhozhatjak a jatekallataikat, hogy a klinika orvosai es orvostanhallgat6i megvizsgaljak es meggy6gyitsak öket. A kezdemenyezes celja, hogy a gyermekek megismerjek a klinika es az orvosok munkajlit. A szöveg hianyz6 elemeit negy alternativa közül kell alahuzassal kivalasztani.
11
B) - kranke - kranke Kuscheltiere: a többes szamu föneva mond at targya.
•
B) - ihnen - a nevmas az elöbb emlitett szemelyekre utal vissza (A·rzte, Krankenschwestern und Medizinstudenten) akiknek (többes sz. Dativ) a gyerekek elhozzak a jlitekaikat vizsgaIatra.
•
D) -jedes -jedes Kind: a semleges nemü föneva mondat alanya.
•
B) - beim - beim Arzt: bei+Dativ; olyan betegkartont allitanak ki, mint ami az orvosnal szokasos .
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Ulau!as l!UI - Ulau!as - (:) •
A szöveg a cicak es a gyerekek kapcsolatar61 sz61, arr61, hogy milyen j6 hatassal lehet a gyerrnekekre, ha cica van a csaladban. A feladatban a hianyos szöveget a megadott szavakb61 megfelelöen kt.~pzettsz6alakokkal kell kiegesziteni. •
freundlich~ Freunde - ajelzö (tolle) es a ragozott ige (können) többes szamu fönevet var el.
•
wirken~Wirkung fönevet var el.
•
eigenwillig~Eigenwilligkeit
11 11
lustig~Lust:
(=hatas) - a nevelö (eine) es ajelzö (beruhigende) nönemii (=önfejiiseg) - a nevmas (ihre) nönemii fönevre utal.
ahaben ige fönevet var el; Lust haben zu etw. =kedve van vmihez.
Spiel~spielerisch melleknevvellehet
(=jatekb6l, jatekosan) - a jelentest egyetlen sz6ban a kifejezni.
•
Umgang~umgehen (bänni vmivel) - a Modalverb (können) mellöl a föige fönevi igenevi alakja hianyzik.
•
gründlich~Grund
(ok, indok) - a tagad6 nevelö (kein) fönevet var el.
A szines hir arr61 szamol be, hogy a nyari höseg enyhitesere a bremerhaveni allatkert jegesmedvei 6riasi jegkockakat kaptak. A feladatban a hianyos szöveget öna1l6an, a hatarozott nevelö megfelelö alakjaival kell kiegesziteni. •
der - a Tag hirnnemii föneva mondat alanya.
•
des - der Tag des Jahres: a Jahr semleges nemii fönev birtokos esetben all.
•
der - an der Grenze (a hataron): hol? kerdesre an+Dativ, a Grenze nönemii fönev.
•
der - wegen der Hitze (a höseg miatt): wegen+Genitiv; a Hitze nönemii fönev.
•
die - a Tiere többes szamu föneva mondat alanya.
•
die - fur+Akkusativ; az Eisbären többes szamu fönev .
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Egy fiatal joghallgat6 lany beszel egyetemi tanulmanyair61. A riportban arr61 hallunk, hogy Mnyadik felevet fejezte be, miert szereti az egyetemista eletet, hogyan telnek a napjai vizsga- es szorgalmi idöszakban, illetve arr61, hogy milyen jövöbeni tervei vannak.
11
Jura; Anna jogot tanul; "Ich studiere Jura in München. "
•
das vierte; a negyedik felevet fejezte be; "Ich habe gerade das vierte Semester abgeschlossen. "
.11
11 11
sie hat viele nette Menschen kennen gelernt/ sie hat viel Zeit/ sie hat Mittagspause/ sie unternehmen zusam-men Sachen; egy-egy me goi das beirasa elegendö; a következök tetszenek neki: sok kedves embert ismert meg, sok (szabad) ideje, delben ebedszünete, es a többi egyetemistaval együtt sok programja van; "Mir gefällt, dass ich an der Uni viele nette, neue Menschen kennen gelernt hab', dass ich viel Zeit hab', viel Freizeit, dass wir auch Mittagspause haben, und zusammen Sachen unternehmen. "
stressig/ nicht schön; egy megoldas beirasa elegendö; a vizsgaidöszak stresszesek es nem kellemesek szamara; " ... stressig/ nicht schön ... "
napjai
'I.
in der Bibliothek (für Juristen); a (jogi) könyvtarban tanul; " Wir haben in der Uni eine eigene Bibliothekfor Juristen, und dort lerne ich dann meistens ... " sie schläft aus/ geht nur in die Vorlesungen, in die sie gehen möchte/ sie macht Sport/ trifft Freunde/ lernt nicht; egy-egy megoldas beirasa elegendö; Ha nincs vizsgaidöszak, akkor kialussza mag[!:>[~U ~AP~~U~~~w S::>U!U'pBqBZS w~u
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Ein Lehrer soll Kinder unterrichten und Kinder sollen lernen. ez a feladatuk, (Egy tanar tanitja a gyerekeket, a gyerekek pedig tanulnak.) munkajuk a felsz6litcis "körülirasa" (a hianyz6 Was soll ich jetzt machen? alakok p6tlasa, a direkt (Most mit csinaljak?) felsz6litas kikerülese), tanakod6 kerdes pozitiv vagy negativ Ich mag Musik hören, aber ich mag Mathe nicht. viszonyulas dolgokhoz, (Szeretek zenet hallgatni, de a matekot nem szeretem.) tevekenysegekhez Wir möchten einmal nach Rom fahren. vagy, szandek kifejezese (Egyszer el szeretnenk utazni R6maba.) hatarozott szandek Ich will diesen Film auch sehen! kifejezese (En is latni akarom ezt a filmet!)
A felsz6lit6 m6d hasznalata csak kornmunikaci6s helyzetben közvetlenül cselekvesre sz6litja fel a hallgat6jat vagy hallgat6it.
altalaban:
du
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ihr
nincs különbseg a kepzesben
sein:
ertelmes:
a beszelö
Frag / Frage deine Eltern! (Kerdezd meg a szüleidet!) Fahr !Fahre vorsichtig! (vezess 6vatosan!) Arbeite schneller! (Dolgozz gyorsabban!) Nimm noch ein Stück Kuchen! (Vegyel meg egy szelet sütemenyt!) Sei mir bitte nicht böse! (Kerlek, ne haragudj ram!) Fragt euren Lehrer, was das ist! (Kerdezzetek meg a tanarotokat, mi ez!) Fahrt hier links weiter! (Menjetek - ti. aut6val- itt balra tovabb!) Arbeitet fleißiger! (Dolgozzatok szorgalmasabban!) Nehmt die Bücher heraus! (Vegyetek elö a könyveket!) Seid bitte pünktlich da! (Kerlek, legyetek pontosak!)
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dürfen (darf) einladen (lädt ein) empfehlen (empfiehlt) entscheiden essen (isst) fahren (fahrt) fallen (fällt) finden fliegen fressen (frisst) geben (gibt) gehen gelingen gewmnen haben (hat) halten (hält) hängen heben heißen helfen (hilft) kennen kommen können (kann) lassen (lässt) laufen (läuft) lesen (liest) liegen mögen (mag) müssen (muss) nehmen (nimmt) nennen raten (rät) reiten rennen rufen schlafen (schläft) schlagen (schlägt) schließen schneiden schreiben schweigen
durfte lud ein empfahl entschied aß fuhr fiel fand flog fraß gab ging gelang gewann hatte hielt hing hob hieß half kannte kam konnte ließ lief las lag mochte musste nahm nannte riet ritt rannte rief schlief schlug schloss schnitt schrieb schwieg
h. gedurft* h. eingeladen h. empfohlen h. entschieden h. gegessen iIh. gefahren i. gefallen h. gefunden i. geflogen h. gefressen h. gegeben i. gegangen i. gelungen h. gewonnen h. gehabt h. gehalten h. gehangen h.gehoben h. geheißen h. geholfen h. gekannt i. gekommen h. gekonnt* h. gelassen i. gelaufen h. gelesen h. gelegen h. gemocht* h. gemusst* h.genommen h. genannt h. geraten i. geritten i. gerannt h. gerufen h. geschlafen h. geschlagen h. geschlossen h. geschnitten h. geschrieben h. geschwiegen
szabad, -hatJ-het meghiv tamicsol eldönt vmit eszik utazik/vezet pI. autot (le)esik talal repül fal, eszik ad megy sikerül nyer van neki vmije tart (pI. kezben) log, fugg emel hiv, nevez segit lsmer jön tud, -hatJ-het, kepes hagy,enged fut olvas fekszik szeret, kedvel kell (pI. kezbe) vesz, fog (meg)nevez tanacsol lovagol rohan, szaguld hiv, kialt alszik üt, ver csuk, zar vag,szab ir (neman) hallgat
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Die Eltern möchten, dass ihr Sohn an einem Sprachkurs teilnimmt. (A szülök azt szeretnek, hogy a fiuk reszt vegyen egy nyelvtanfolyamon. ) Er hat vergessen, die Tür zuzumachen. (Elfelejtette becsukni az ajt6t.)
1.5.2 Verbe (N
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erhzusatz )
beantworten, beschäftigen, beginnen, behalten, bekommen, besuchen ... (valaszol, foglalkoztat, (el)kezd/kezdödik, megtart, kap, meglätogat. .. ) empfehlen, empfangen ... emp(ajanl, fogad ... ) entdecken, enthalten, entscheiden, entschuldigen ... ent(felfedez, tartalrnaz, dönt, megbocsat. .. ) erfahren, erfinden, ergänzen, erhalten, sich erholen, erinnern, erkennen, erklären ... er(megtud, feltalal, kiegeszft, (meg)kap, (ki)pihen, emlekeztet, felismer, (eI) magyaraz ... ) gebrauchen, gefallen, gehören, gelingen . ge(hasznal, tetszik, hozzätartozik, sikerül ) misslingen, missverstehen ... miss(felresikerül, felreert ... ) verändern, verbessern, verdienen, vergessen, verstehen . ver(megvaltoztat, (ki)javft, penzt keres, elfelejt, (meg)ert ) zerbrechen, zerreißen, zerschneiden, zerstören ... zer(eltör(ik), szettep/elszakad, szetvag, lerombol...) be-
1.6 Reßexive oder
zabato igek)
A magyarban a visszahat6 igenek jellemzö kepzöje van (pl.törülközik, mosakodik ... ), a nemetben a cselekvö ige es a visszahat6 nevmas szerkezete fejezi ki, hogy a cselekves a cselekvö alanyra hat vissza. Sok igenek van cselekvö es visszahat6 alakja (a visszahat6 nevmas targyesetevel), illetve jelentese is: PI. ärgern (bosszant) - sich ärgern (bosszankodik) freuen (örömet okoz) - sich freuen (örül) kämmen (fesül) - sich kämmen (fesülködik)
("l13Ul!13l13P13 S;;)AI?Ul::lZS13puuQ
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