Syllabus Del Curso Metodología de La Investigación

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Syllabus de curso Metodología de la Investigación 1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO Escuela o unidad: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Sigla: ECSAH

Campo de formación: Formación Nivel: Profesional interdisciplinar básica común Curso: Metodología de la Investigación Código: 100103 Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 2 Diseñador de curso: Martha Liliana Actualizador de curso: Martha Liliana Palomino Leiva Palomino Leiva Fecha de elaboración: 30 de Noviembre Fecha de actualización: 27 de Junio de de 2016 2017 Descripción del curso: Este curso hace parte del campo de formación Interdisciplinar Básico Común y se ubica dentro del componente de investigación, que tiene el propósito de fomentar el pensamiento científico mediante la apropiación de conocimientos, uso de métodos y el desarrollo competencias para la resolución de problemas científicos. Por lo tanto, este curso adquiere un carácter básico y obligatorio para todos los estudiantes matriculados en los diferentes programas de grado. El objetivo central de este curso es el fomentar en el estudiante competencias básicas para la investigación científica disciplinar e interdisciplinar, que promueva la búsqueda de información científica, el trabajo colaborativo en redes y la transferencia de los aprendizajes a situaciones reales del contexto, con el fin de construir de manera individual y colectiva un nuevo conocimiento mediante la interacción estudiante – estudiante; estudiante – docente; estudiante – contenido; estudiante – comunidad. Este curso es de tipo teórico y práctico de (2) créditos, dividido en dos unidades y diseñado para desarrollarse en 16 semanas. La primera unidad está orientada al conocimiento de los fundamentos del conocimiento científico y la investigación documental; la segunda corresponde a la comprensión de los enfoques metodológicos y la investigación de campo.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS Propósitos de formación del curso:  Favorecer en los estudiantes, la comprensión y apropiación del conocimiento científico a partir de la investigación documental y la reflexión disciplinar e interdisciplinar de los problemas científicos del país y sus regiones.  Promover en los estudiantes, el pensamiento científico y la aplicación de habilidades básicas de la investigación de campo para el abordaje de problemas científicos de su entorno inmediato. Competencias del curso: El estudiante comprende los conceptos de la ciencia, método científico y metodología de la investigación, al leer, observar, recolectar, analizar textos científicos y recolectar datos empíricos. El estudiante identifica y analiza problemas científicos que le permitan encontrar soluciones pertinentes dentro de su campo de formación disciplinar e interdisciplinar. El estudiante localiza y analiza fuentes de información teórica y empírica a través de la búsqueda en diversas fuentes, la lectura y escritura de textos científicos. El estudiante de manera colaborativa, desarrolla habilidades de investigación mediante la interacción en foros colaborativos, recursos de la web 2.0 y el desarrollo de acciones articuladas a un proyecto del aula. El estudiante reconoce los enfoques metodológicos, sus procedimientos, técnicas de recolección de información y métodos de análisis a partir del proyecto del aula. El estudiante formula una propuesta de investigación a partir de un tema y problema de investigación dado en el aula.

3. CONTENIDOS DEL CURSO Unidades

Unidad 1. Fundamentos del conocimiento científico e investigación documental

Recursos educativos requeridos Abello Llanos, R. (2009). La investigación en ciencias sociales: sugerencias prácticas sobre el proceso. (Spanish). Investigación Y Desarrollo, 17(1), 208-229. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor &pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051 /login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=45035322&lang=es&site= ehost-live Pena Cedillo, J. (2009). Es el conocimiento científico, superior a los otros saberes humanos? (Spanish). Utopía Y Praxis Latinoamericana, 14(46), 135-142. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor &pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051 /login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=47077238&lang=es&site= ehost-live Terrés-Speziale, A. M. (2000). El método científico y la evolución del conocimiento. Revista Mexicana De Patología Clínica, 47(2), 121. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor &pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051 /login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=4796612&lang=es&site=e host-live Chingaté Hernández, I. N. (2009). Democratización del conocimiento científico tecnológico en Colombia. (Spanish). Papel Político, 14(2), 393-408. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor &pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051 /login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=87605954&lang=es&site= ehost-live Castro-Martínez, E., Olmos-Peñuela, J., & Fernández-de-Lucio, I. (2016). La Vinculación Ciencia-Sociedad: Estereotipos y Nuevos Enfoques. Journal Of Technology Management & Innovation, 11(2), 121-129. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor

&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051 /login.aspx?direct=true&db=buh&AN=117223735&lang=es&site =ehost-live Guzmán, M. (2005). Ciencia de la Información: interdisciplinariedad y cambio de paradigma. (Spanish). Ciencias de la Información, 36(1), 3-11. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor &pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051 /login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=21183306&lang=es&site= ehost-live Ortega Barba, C. F. (2016). El Proceso De Investigación: Construyendo El Proyecto. (Spanish). Revista Panamericana De Pedagogía: Saberes Y Quehaceres Del Pedagogo, (23), 117-129. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor &pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051 /login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=119187388&lang=es&site =ehost-live Guardo García, M. E., & Pérez, E. C. (2013). El problema científico: elementos que lo identifican y caracterizan como componente del diseño teórico de la investigación científica. (Spanish). Pedagogía Universitaria, 18(4), 30-39. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor &pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051 /login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=94954726&lang=es&site= ehost-live Abreu, J. s., Parra González, C., & Molina Arenas, E. H. (2012). El Rol de las Preguntas de Investigación en el Método Científico. (Spanish). Revista Daena (International Journal Of Good Conscience), 7(1), 169-187. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor &pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051 /login.aspx?direct=true&db=hus&AN=93609039&lang=es&site= ehost-live

Palomino Leiva, M. (04, 12,2016). La Investigación documental. [Página Web]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/9154 Corona Lisboa, J. L. (2015). Uso e importancia de las monografías. Revista Cubana De Investigaciones Biomédicas, 34(1), 64-68. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor &pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051 /login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=108847447&lang=es&site =ehost-live UNICELAYA (Productor) (2013). La Revisión de la Literatura. Dr. Roberto Hernández Sampieri. [YOU TUBE]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=zrvZFEcQ_rg

Unidad 2. Enfoques metodológicos e investigación de campo

Galindo Fentanes, E. (2013). Propiedad Intelectual. Como apropiarse del conocimiento. En Galindo Fentanes, E. (2013). El quehacer de la ciencia experimental: una guía práctica para investigar y reportar resultados en las ciencias naturales. (eBook). Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor &pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051 /login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=608577&lang=es&si te=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_Cover Casanova, M. G. (2008). Metodología De La Investigación. (Spanish). Revista Panamericana De Pedagogía: Saberes Y Quehaceres Del Pedagogo, (12), 125-128. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor &pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051 /login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=45108100&lang=es&site= ehost-live Abreu, J. L. (2015). Análisis al Método de la Investigación. (Spanish). Revista Daena (International Journal Of Good Conscience), 10(1), 205-214. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor &pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051 /login.aspx?direct=true&db=hus&AN=116305004&lang=es&site

=ehost-live Palomino Leiva, M. (04, 12,2016). La Investigación de Campo. [Página Web]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/9153 Fernández Rodríguez, C. J. (2016). El análisis de la realidad social: métodos y técnicas de investigación (4ª edición). Revista Española De Investigaciones Sociológicas, (154), 165-169. recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor &pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051 /login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=114310462&lang=es&site =ehost-live Martínez R., L. (2007). La Observación y el Diario de Campo en la definición de un tema de Investigación. Colombia: Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7762 XBalamUV (2014-02-20). Caminar preguntando. Tercer paso: Trabajo de campo. Bogotá, Colombia: UNAD. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/6455 Villuendas, A. N. (2005). Incidencias de la entrevista personal en la investigación mediante encuesta. (Spanish). Revista Española De Investigaciones Sociológicas, (109), 219-236. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor &pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051 /login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=19143954&lang=es&site= ehost-live Robles, B. (2011). La entrevista en profundidad: una técnica útil dentro del campo antropofísico. (Spanish). Revista Cuicuilco, 18(52), 39-49. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor &pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051 /login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=89173389&lang=es&site= ehost-live UNICELAYA

(Productor).

(2013).

Confiabilidad

de

los

instrumentos de recolección de datos. [YOU TUBE]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=MMHIkt9edmk Hernández Sampieri, R. (2014). Capítulo 9. Recolección de datos cuantitativos. Pág. 229. En Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la Investigación. (e-Book). México: McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=721 Hernández Sampieri, R. (2014). Capítulo 10. Análisis de datos cuantitativos. Pág. 303. En Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la Investigación. (e-Book). México: McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=721 Hernández Sampieri, R. (2014). Capítulo 14. Recolección y análisis de datos cualitativos. Pág. 427. En Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la Investigación. (e-Book). México: McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=721 Lerma González, H. D. (2011). Presentación de informes: el documento final de investigación. Bogotá́: Ecoe ediciones. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor &pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051 /login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=519634&lang=es&si te=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_Cover Galindo Fentanes, E. (2013). La Comunicación (audiovisual). La comunicación de los resultados del proyecto. En Galindo Fentanes, E. (2013). El quehacer de la ciencia experimental: una guía práctica para investigar y reportar resultados en las ciencias naturales. México, D.F.: Siglo XXI. (e-Book). Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor &pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051 /login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=608577&lang=es&si

te=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_Cover Recursos educativos adicionales para el curso: Unidad 1: De La Figal Costales, A. G. (2003). Propuesta de ciclo lógico de la investigación científica. (Spanish). Revista Ciencias Técnicas Agropecuarias, 12(2), 29-33. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0a0&url =http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=1842 8029&lang=es&site=ehost-live Ferreyro, A.; Longhi, A. L. (2014). Metodología de la investigación. (e-Book). Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0a0&url =http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN =847674&lang=es&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_11 Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la Investigación. (e-Book). México: McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=721 Moreno C., F., Rebolledo S., L. A., & Marthe Z., N. (2010). Cómo escribir textos académicos según normas internacionales: APA, IEEE, MLA, Vancouver e Icontec. Barranquilla [Colombia]: Universidad del Norte. (e-Book). Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0a0&url =http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN =710205&lang=es&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_d Unidad 2: Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la Investigación. (e-Book). México: McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=721 Lerma González, H. D. (2009). Metodología de la investigación: propuesta, anteproyecto y proyecto. (e-Book). Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0a0&url

=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN =483354&lang=es&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_Cover Ortega Barba, C. F. (2016). El Proceso De Investigación: Construyendo El Proyecto. (Spanish). Revista Panamericana De Pedagogía: Saberes Y Quehaceres Del Pedagogo, (23), 117-129. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0a0&url =http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN =318111&lang=es&site=ehost-live 4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Descripción de la estrategia de aprendizaje: La estrategia de aprendizaje se denomina Aprendizaje Basado en Investigación (ABI), bajo una serie de acciones motivadoras que busca construir una conexión intelectual y práctica entre la investigación propia y el desarrollo de habilidades científicas a partir de un tema de investigación de aula. Esta se implementa mediante el desarrollo de los siguientes pasos: Paso 1. El Proceso de la investigación científica. A partir de una lectura sugerida el estudiante estudia y comprende el proceso de la investigación científica y los elementos que lo componen y realiza el cuestionario inicial ubicado en el entorno de evaluación y seguimiento. Paso 2. Situaciones problemáticas que requieren investigación. El estudiante con su grupo colaborativo elabora el planteamiento del problema de investigación a partir del tema propuesto en el aula. Aquí se incluye la descripción y formulación del problema, justificación, objetivo general y específicos. Paso 3. Teorización y posibles soluciones. El estudiante de manera individual construye el marco teórico y metodológico del problema de investigación. Paso 4. La propuesta de investigación. El estudiante de manera individual formula la propuesta de investigación a partir de la realimentación dada por el docente en los pasos anteriores. Para ello, tiene en cuenta titulo, planteamiento del problema, objetivos, marco teórico y marco metodológico.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO Semana Contenidos a desarrollar 1y2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

12 13

1. El proceso de la investigación científica 2. El método científico. 3. Fundamentos epistemológicos de la investigación científica. 4. Complejidad e interdisciplinariedad de la ciencia. 5. El conocimiento científico en la sociedad actual. 6. El modelo y diseño de investigación documental. 7. La revisión de literatura y fuentes de información científica. 8. Propiedad intelectual, citación y referenciación. 9. Enfoques metodológicos de la investigación científica. 10. El modelo y diseño de investigación de campo. 11. Recolección de información de campo: La observación, la encuesta y la entrevista. 12. La confiabilidad de los instrumentos de recolección de información. 13. Tabulación y análisis de datos.

Actividad a desarrollar según la estrategia de aprendizaje Cuestionario inicial Lectura de los contenidos y recursos unidad 1. Preparación de los aportes individuales para el foro colaborativo. Interacción del grupo en el foro colaborativo para el planteamiento del problema de investigación. Interacción del grupo en el foro colaborativo para el planteamiento del problema de investigación. Preparación de la tarea final. Revisión, aprobación y envío de la tarea final. Lectura de los contenidos y recursos unidad 2. Desarrollo del taller teórico-práctico propuesto en el aula virtual. Desarrollo del taller teórico-práctico propuesto en el aula virtual. Desarrollo del taller teórico-práctico propuesto en el aula virtual. Preparación de la tarea final.

14 15 y 16

14. El informe de Investigación. 15. La presentación escrita y audiovisual de los resultados de investigación.

Revisión, aprobación y envío de la tarea final. Formulación de la propuesta de investigación.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este curso. Las estrategias de acompañamiento docente que se utilizan en este curso se clasifican en asincrónicas y sincrónicas. Las asincrónicas son aquellas que se realizan a través de los recursos del aula virtual sin coincidencia temporal. Por ejemplo: correo interno del aula y foro colaborativo. Las sincrónicas son aquellas que se realizan a través de recursos externos al aula virtual en tiempo real. Por ejemplo: los encuentros tutoriales por webconference y el Skype. También se incluyen los Círculos de Interacción Académica y social – CIPAS y los talleres teórico-prácticos que los docentes de la red de curso programen en los diferentes centros.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO Número de semana 1-2 3-8 9-14 15-16

Momento s de la evaluació n Inicial Intermedia Unidad 1 Intermedia Unidad 2 Final

Productos a entregar según la estrategia de aprendizaje

Puntaje máximo/500 puntos

Ponderación/ 500 puntos

Cuestionario inicial. Elaboración del problema de investigación. Construcción de marco teórico y metodológico. Formulación de la propuesta de investigación. Puntaje Total

25

25 puntos 175 puntos

350 175 puntos 125 500 puntos

125 puntos 500 puntos