Supuestos Prácticos

SUPUESTO PRÁCTICO, ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN INFANTIL A partir de análisis del texto que presenta una situación escolar, el opositor/a habrá de diseñar un modelo didáctico concreto. DATOS DEL CENTRO Colegio público con dos líneas completas de educación infantil y Primaria, ubicado en un barrio periférico de una gran ciudad, con un nivel cultural y socio económico mediobajo. El centro escolariza a un 5% de alumnos inmigrantes. Aplica el programa de Incorporación Progresiva del Valencia y Programa d´Immersió Lingüística. El centro dispone de: 7 profesores/as de Educación Infantil: 6 tutoras/es y 1 de apoyo. 12 profesores/as de educación Primaria. 7 profesores/as especialistas de: 1 de Inglés , 2 de Educación Física, 1 de Música, 2 de Pedagogía Terapéutica, y 1 de Francés. Además dispones de una profesora de Audición y Lenguaje itinerante que acude al centro tres días a la semana y de un psicólogo que presta sus servicios durante dos días a la semana. La mayoría de la plantilla está en posesión del certificado de Capacitación para l´Ensenyament del Valencia. Recibe la colaboración de los Servicios sociales Municipales. Las instalaciones son las adecuadas y cuenta con: Comedor Sala de psicomotricidad Laboratorio Biblioteca Sala de usos múltiples/audiovisuales Aula de informática Patio zonificado para cada una de las etapas Pistas deportivas SITUACIÓN ESCOLAR Aula de primer nivel de segundo ciclo de Educación Infantil, donde se aplica el Programa d´Immersió Lingüística con 20 alumnos, dos de ellos immigrantes con una baja competencia a nivel de expresión y comprensión del lenguaje. MODELO DIDÁCTICO Planteamiento de pautas concretas de actuación que permitan desarrollar hábitos de individualización y socialización alrededor de: “El cuidado de nuestro cuerpo”. Temporalización : Primera quincena de abril 1

EL DISEÑO DEBERÁ CONTEMPLAR: Objetivos y contenidos Planteamiento metodológico. Estrategias de enseñanza/aprendizaje Organización de aula Actividades Evaluación

SUPUESTO PRÁCTICO, ESPECIALIDAD: AUDICIÓN Y LENGUAJE Está usted adscrito/a como logopeda del S.P.E . de la zona a un centro público que dispone de: 6 unidades de primaria 1 de infantil con un profesor de apoyo 1 unidad de ped . Terapéutica 1 psicólogo/a municipal 1 logopeda itinerante del S.P.E. 1 trabajador social del S.P.E . Aula de informática El alumno a tratar tiene 5 años. Procede de una familia de nivel socio-cultural bajo, tiene un hermano de 3 años. Sus padres trabajan en venta ambulante y la madre es la que se implica en el proceso educativo, el niño come en el colegio. Está escolarizado desde los 4 años en el centro ordinario, utiliza los audífonos aunque tiene dificultades en su utilización, pasa por temporadas sin llevarlos por distintos motivos. Tiene buena relación con sus compañeros y se comunica con gestos. Diagnóstico: Hipoacusia neurosensorial profunda bilateral, de probable etiología postinfecciosa ya que tuvo meningitis a los 21 días de vida. Dificultades que presenta: Pérdida media de ambos oídos X :110 , falta de atención, nivel cognoscitivo normar, es caprichoso y exigente, presenta resistencia a las tareas que impliquen ejercitar el habla, tiene irregularidad en el tono de voz, posee escaso lenguaje oral: emite algunas palabras del ámbito familiar y presenta absentismo escolar.

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Como profesor/a de Audición y Lenguaje, elabora un plan de trabajo a seguir con los recursos disponibles en el centro. PREGUNTAS DE TIPO PRÁCTICO EN ANTERIORES CONVOCATORIAS EDUCACIÓN ESPECIAL MADRID 2001 1.-Sitúese en un centro de E. Infantil y Primaria de una zona rural. Cuenta con aula de E.E .. Exponga como prof. de PT qué propuestas formularía a la comunidad educativa para conseguir la integración de esta aula en la dinámica del centro 2 .-Como prof de PT en apoyo a un aula del segundo ciclo de E.I . en la que hay integrado un alumno con deficiencia visual, ¿Qué adaptaciones realizaría para dar respuesta a sus n.e.e .? 3 .- Como prof de PT destinado en un Instituto de E.Secundaria , ¿Qué actuaciones propondría en el PAT para dar una respuesta educativa adecuada a los alumnos c.n.e.e . escolarizados en el centro? EXTREMADURA 2001 4 .-Usted llega por primera vez a un centro como prof. de PT. ¿Cuál sería su actuación? 5 .- El apoyo al alumnado con n.e.e . puede llevarse a cabo dentro y fuera del aula ordinaria. Analice estas dos opciones y emita una valoración personal 6 . -¿ Cómo establecería la coordinación entre el profesorado que trabaja en un centro para atender al alumnado c.n.e.e . y a través de qué órgano? 7 .- usted, en colaboración con el tutor debe dar una respuesta educativa a un alumno con n.e.e . en concreto. Ante esta situación ¿cómo actuaría para darle dicha respuesta? CASTILLA LA MANCHA 1997 8.- Dos alumnos cuyas edades oscilan entre los 8-9 años, con un nivel de competencia curricular correspondiente al primer ciclo de la E.P . y un CI medio-bajo, presentan una lesión cerebral mínima con déficit en las áreas espacio temporal y esquema corporal, no contando con otras disfunciones notables (deambula con autonomía, controla esfínteres) están escolarizados en un centro ordinario que cuenta con un aula de apoyo. Establezca las líneas generales par un programa de desarrollo psicomotriz . 9 .-En un centro con 18 unidades de E.P . y 9 de E.I . y 2 de apoyo (PT y Audición y Lenguaje) está escolarizado un alumno de segundo, muy inteligente, que mediado el curso ya ha superado los objetivos y contenidos del primer ciclo de la E.P . a) Defina lo que entiende por alumnos con n.e.e . asociadas a condiciones de sobredotación intelectual 3

b) Explique los criterios generales de atención educativa establecidos para este tipo de alumnos, de acuerdo con la normativa vigente 10 .-El Reglamento Orgánico de las Escuelas de E. P y E.I . establece en el artículo 46 las funciones del prof. tutor. En el segundo trimestre del curso, el tutor de 5° percibe que un pequeño grupo de alumnos no está integrado en el grupo y tiene poca participación en las actividades del centro. a) ¿Qué actuaciones llevaría a cabo el tutor con las familias de los alumnos, profesores especialistas y de apoyo del centro para intentar dar solución a esta problemática b) ¿Qué medidas propondría para integrar a estos alumnos en el grupo clase? 11 .-En referencia al tratamiento que la conteste a las siguientes cuestiones:

LOGSE hace de la atención a la diversidad,

a) Proceso para la elaboración de las Adaptaciones curriculares b) Formas de escolarización más apropiadas para cada una de las distintas situaciones del alumnado que puedan presentarse CASTILLA LEÓN 1999 12 .-El proceso de respuesta educativa a los a.c.n.e . en el PC de Etapa y en las Adaptaciones Curriculares 13 .-La evaluación de los a.c.n.e.e . en un centro ordinario 14 .-Desde la concepción de que la educación de los a.c.n.e.e . es una responsabilidad global del claustro, diseñe la intervención o funciones del maestro de PT en un centro ordinario

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