supuesto practico literatura

SUPUESTO Se presenta a continuación un supuesto práctico. Dispones de dos horas para realizarlo. El tribunal valorará los aspectos didácticos y organizativos, la justificación teórico-curricular de las soluciones propuestas, así  coo las estrategias educativas de las soluciones propuestas y su iplicación en el proceso de ense!anza ense!anza aprendizaje en un conte"to escolar integrador.

Es uste usted d tutor  de 5 de primaria primaria en un CEIP. CEIP. Dentro Dentro de su programac programación ión de aula, aula, realic realice e una Unidad para la semana del libro que que en su centro centro girará en torno torno a la figura figura de Hans Christian Didáctica par Andersen.

 Antes de comenar con la resolución re solución pr!ctica del supuesto se realiar! re aliar! una peque"a introducción en la cual se intentar! aclarar qu# se $a a %acer & por qu#. Se nos solicita la programación de una unidad did!ctica & al re$isar la 'i'liograf(a nos encontramos con muc%as definiciones de diferentes autores como Escamilla o Carme & )a'ala de lo que se entiende por  unidad didáctica. Sin em'argo, siguiendo al *inisterio, #ste define UD cómo + unidad de prograación y  actuac actuación ión docen docente, te, confi configu gura rada da por por un conjun conjunto to de activi activida dades des #ue #ue se desar desarrol rollan lan en un tiep tiepo o deterinado, deterinado, para la consecución de unos objetivos didácticos. . A la %ora de a'ordar la programación de la

misma, de'emos tener en cuenta cuales son las partes que, como m(nimo, de'er(a contener una unidad didáctica. Por ello, siguiendo a la Con$ocatoria de oposiciones, se nos solicitan, al menos, los siguientes

elementos- concreción de los o'eti$os de aprendiae que se persiguen con ella, los contenidos, las acti$idades de ense"ana & aprendiae que se $an a plantear en el aula & sus procedimientos de e$aluación/ as( como la atención a los alumnos con necesidades espec(ficas de apo&o educati$o. Pero adem!s de concretar todos estos elementos, se a'ordar!n otros como la contri'ución de la unidad did!ctica a las competencias cla$e, nue$a denominación de las anteriormente denominadas CC00 por parte de la 1O*CE.  A la %ora de ela'orar dic%a unidad did!ctica de'emos de'em os tener en cuenta $arios aspectos cla$es como son el contenido de tra'ao & los alumnos para los cuales se programa. En cuanto al contenido contenido ca'e destacar como fec%a importante importante el d(a 23 de a'ril en el cual se cele'ra el día del Libro & que se %ace coincidente en el tiempo con la cele'ración de la Semana del 1i'ro en nuestro

centro. De igual modo, destacar que Hans Christian Andersen  es un e4itoso escritor dan#s de principios del s.5I5 que destaca por sus cuentos, en especial por o'ras tan conocidas como $a sirenita, $a pe#ue!a vendedora de fósforos, %ulgarcita, El %atito &eo o $a 'eina de las (ieves.

En lo referente a los alumnos, de'emos tener en cuenta sus características psicopedagógicas  &a que nos ser$ir!n de punto de partida. El propio *inisterio & autores como P#re Pue&o & Casano$a esta'lecen que en el 67 de primaria a ni$el cogniti$o, se encuentran en la etapa de pensamiento operacional concreto tal &

como esta'lece Piaget, realiando uicios & raonamientos reales & concretos/ a ni$el psicomotri, en esta edad &a organian & estructuran el espacio & el tiempo/ a ni$el de autonom(a & equili'rio personal, &a tiene una idea m!s articulada & diferenciada so're s( mismo & la realidad que le rodea/ en cuanto a las relaciones interpersonales, las relaciones con sus iguales est!n totalmente esta'lecidas/ &, por 8ltimo, a ni$el de inserción social, continua adquiriendo %a'ilidades orientadas a la pre$ención & resolución pac(fica de conflictos. Por la importancia del contenido a tra'aar, la unidad did!ctica se $a a realiar al en el último trimestre trimestre , concretamente en el mes de abril  coincidiendo con el D(a del 1i'ro, dic%a unidad ser! la novena en la programación. Su intención fundamental fundamental es que los alumnos comiencen a reconocer reconocer autores de renom're de la literatura uni$ersal. Por tratarse de la semana del li'ro, $amos a realiar realiar una unidad con marcado car!cter car!cter glo'aliado glo'aliado &a que como tutor se tra'aar! con el resto de docentes, %aciendo siempre %incapi# en los contenidos relacionados con el autor 9ans C%ristian Andersen. De este modo, & con este planteamiento, 'uscaremos acercar al alumno a situaciones conte4tualiadas de su propia e4periencia partiendo de los conocimientos pre$ios de #ste. Por 8ltimo & siguiendo la *orfolog(a del cuenta de Propp, intentaremos atender a las principales funciones del cuento, intentando que aprendan a relacionar & comprender cr(ticamente los contenidos, no como fragmentos fragmentos de la misma, sino como una totalidad 'uscando un aprendiae aprendiae significati$o significati$o & rele$ante. rele$ante. Como e4presa )a'ala, no consideramos la perspecti$a glo'aliadora como una t#cnica did!ctica, sino como una actitud frente al proceso de ense"ana. Comencemos con el desarrollo de la unidad did!ctica 1a ustificación de esta unidad tiene, por un lado, un claro car!cter curricular, puesto que al analiar la O:DE; EDU