Supervision Educativa

 

Universidad Nacional Autónoma Autónoma de Honduras Catedrática:

Lic. Allisson Pamela Cerrato Montes

Alumna:

 Astrid Nicolle Ortiz Molina Molina

Asignatura:

Supervisión educativa

Tema:

 

“Evolución Histórica de la Supervisión en el Mundo y en Honduras”

Sección:

1500 Numero de cuenta: 20202001724 Fecha:

30 de enero del 2022

 

Introducción Se dice que que la supervisión supervisión en Honduras Honduras es un modelo que se le debe atención permanente, brindándole un rol protagónico en el proceso de apropiación y construcción del conocimiento. Por ende, la siguiente presentación esta dirigida al tema de investigación, evolución histórica de la Supervisión en el mundo y en Honduras, en la cual se detallara un poco mas acerca del tema abordado.

 

Objetivos 

Defnir el concepto de supervisión.



Presentar la evolución de la Supervisión a través de las dierentes épocas y culturas que adoptaron este término.



Detallar la supervisión educativa en honduras.

 

“Evolución Histórica Histórica de la Supervisión en el Mundo y en Honduras”

 

Concepto de supervisión Se dice que la supervisión educativa es una reflexión-crítica fehaciente realizable dentro del paradigma emergente de sustrato evaluador mediante autoevaluaciones y evaluaciones horizontales y ascendentes (ocasionalmente descendentes) en diálogos interactivos para mejorar la calidad del sistema vigente con c on la participación de todos los agentes escolares.

 

La supervisión escolar, a través de los tiempos Esta ha venido evolucionando con la finalidad de apoyar la educación, por ende, nace en la familia, como una acción voluntaria y necesaria. Cuando el padre le enseña a su hijo la forma de realizar diversas tareas en el hogar, le conduce paso a paso para que pueda ejecutar todas las actividades y adquirir las actitudes que necesita en el desempeño de su vida cotidiana. Nace al mismo tiempo que el primer maestro y el primer alumno comenzaron su labor de educación.

 

La historia de la supervisión suele dividirse en cuatro grandes períodos: 

La Antigüedad, Antigüedad, duró del siglo VIII a.C. hasta alrededor del siglo VI, con el Oriente Medio, el Mediterráneo cuna de la

 Antigüedad clásica, de de China y la India.  La Edad Media, desde el siglo VI hasta finales del siglo XV. 

La Edad Moderna, desde finales del siglo XV hasta 1789, con la revolución francesa, que incluye el Renacimiento europeo.



La Edad Contemporánea, iniciada en 1789, con la Ilustración y la Revolución industrial, y que llega hasta nuestros días.

 

Reseña evolutiva de algunos sucesos de supervisión    Edad Antigua: en Atenas existía el sofronista, que era un magistrado encargado de vigilar la educación y la conducta moral.



  Edad Media: en las civilizaciones de occidente, las primeras escuelas elementales se encontraban en claustros y monasterios por lo que eran regidas por la iglesia quien controlaba e inspeccionaba dichas instituciones.

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  A Inicios en la Edad Moderna: en varios países de Europa, la inspección de la enseñanza estaba a cargo de la  justicia.



  Después de la Contemporánea:  se

Revolución

Francesa ,

Edad

afianzó la Inspección escolar moderna; en este momento, los gobiernos proclamaban la

enseñanza como un bien al que pudiera acceder toda la  

La lenta evolución de los procesos de supervisión Esta se palpa en lo expresado por Wiles, (2000:p22) quien comenta que en el siglo XX, por los años 1910 y 1920 los autores autores de la época, en el campo de la supervisión, supervisión, recomendaba recomendaban n dirigir yEs ordenar asílacomo comprobar que las personas habían de actuado ccomo omo se les había indicado. fácil ver razón de este proceder. A los maestros ese tiempo no se les había brindado ninguna inducción como se empezó a hacer por los años 60, algunos recién egresados de escuelas de segunda enseñanza comenzaban a enseñar con muy poca preparación preparación.. En 1930 se dio impor importancia tancia a la “Supervisión Democrática” con la cual se trataba a los maestros bondadosamente, sin embargo, se les manipulaba para que cumpliesen con los deseos del supervisor, por los años 40, aún en un período muy temprano, los autores de la época describen la supervisión como función cooperativa; esta tónica continúa hasta 1957.

 

La Supervisión, Eje para el Cambio de los Sistemas Educativos. La función supervisora como eje sobre el cual pueden girar los cambios, reformas e innovaciones educativos de los diferentes sistemas, siempre que se le atribuyan las funciones y competencias adecuadas para intervenir con autoridad en los momentos y situaciones pertinentes.

 

La supervisión Educativa en Honduras Se dice que la supervisión en la historia de la educación hondureña se encuentran que estos datan desde finales del siglo XIX, se inicia en el siglo XX, para ese entonces existían una serie de instituciones alas cuales les pedía información sobre la vida escolar: iglesias , alcaldías, y juzgados de paz después de la independencia se pudo observar que la educación dejo de tener carácter religioso y paso a ser administrada por el estado a través de las alcaldías municipales.  En este contexto, las funciones supervisoras o de inspección recaía en los alca alcaldes, ldes, quienes tenían que vvigilar igilar las escuelas existentes dentro de su ámbito territorial antes de 1960, la supervisión en honduras era de carácter municipal, de tal manera en el sector urbanodeexistía un policía municipal el cual fue que verificada la asistencia los docentes.

 

Modelo de supervisión en Honduras El Modelo de Supervisión Educativa de Honduras, brinda las definiciones, enfoques, funciones, lineamientos para llevarprocesos a cabo lasy dos funciones de la supervisión establecidas según la Ley Fundamental de Educación (LFE): acompañar la tarea pedagógica del docente en el aula y dar seguimiento administrativo a los Recursos del Sistema Nacional de Educación.

 Asimismo este modelo se estructura bajo una lógica de procesos: estratégicos, pedagógicos y de soporte o administrativos. Asimismo, establece los roles que compete a los diversos actores involucrados, en una lógica de gestión descentralizada. En tal sentido, identifica y establece las competencias de cada área y unidad, en el nivel central y descentralizado de la Secretaría de Educación.

 

Según la normativa vigente, elinstituye: modelo educativo actual en honduras 

La formación integral de la población hondureña como una que forma de satisfacer demandas depara una sociedad exige recursos las humanos aptos incorporarse a un mundo globalizado y altamente competitivo (Secretaría de Educación. Dirección General de Currículo, 2003, pág. 4).



El acceso a todas las personas a una educación integral de calidad. El Estado está obligado a garantizar a todas las personas, al menos 1 año de educación prebásica, hasta culminar el nivel de educación media, sea que estén en edad escolar o no (LFE, Art. 3, 8, 9).

 



En términos de la calidad, el “logro de aprendizajes relevantes y pertinentes en los ámbitos del conocimiento, valores, prácticas sociales y requerimientos requerimien tos del mundo del trabajo… (y) es resultado del mejoramiento de los factores que intervienen en la educación el servicio educativo, las condicionesyy comprenden maneras de aprender de los educandos y las oportunidades para el logro de los objetivos pretendidos”.



En cuanto a la equidad, “asegurar la igualdad de oportunidades… sin discriminación alguna y atender las necesidades educativas especiales, diversidad cultural, lingüística, social e individual…” (LFE, Art. 13).

 

Conclusiones 

En conclusión podemos decir que la supervisión nace en el hogar cuando los padres ayudan a sus hijos a aprender, introduciéndose poco a poco la iglesia como grupo de influencia socio económica.

  Asimismo

la supervisión se institucionaliza con el surgimiento del estado y las monarquías, que adquieren independe independencia ncia pedagógica ante el reclamo de las instituciones educativas pasando de inspección, como el simple hecho de vigilar, controlar y castigar, a una supervisión.

 

Bibliografía Campus virtual unah. (s.f.). Obtenido de https://campusvirtual.unah.edu.hn/ Casanova, M. A. (s.f.). La Supervisión, Eje del Cambio en los Sistemas Educativos. Revista Iberoamericana sobre calidad, eficiencia y cambio en educación., 13 (4 (2015)). MODELO DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA DE HONDURAS. (s.f.). Obtenido de https://se.gob.hn/