Superpixepolis Lengua 5º primaria 3t Solucionario

5

PRIMARIA cuaderno 3

Lengua Castellana y Literatura

Autores

Fernando Castillo Rodríguez Otilia Coronado López

E D E LV I V E S

El 0,7% de la venta de este libro se destina a proyectos de desarrollo de la ONGD SED (www.sed-ongd.org).

Índice 9 Atentos a lo que sucedió ............................................... 4 Lectura: Curiosity completa su primer año marciano ............... 4 Comprensión lectora ............................................................ 5 Conoce la lengua Gramática ..................................................................... 6 Ortografía ..................................................................... 8 Vocabulario ................................................................... 10 Literatura ............................................................................. 11 Expresión escrita ................................................................... 12 10 Os voy a hablar de… ...................................................... 14 Lectura: El pequeño circo de las palomas .............................. 14 Comprensión lectora ............................................................ 15 Conoce la lengua Gramática ..................................................................... 16 Ortografía ..................................................................... 18 Vocabulario ................................................................... 20 Literatura ............................................................................. 21 Expresión escrita ................................................................... 22

11 Me gustaría que… .......................................................... 24 Lectura: La historia del pan .................................................... 24 Comprensión lectora ............................................................ 25 Conoce la lengua Gramática ..................................................................... 26 Ortografía ..................................................................... 28 Vocabulario ................................................................... 30 Literatura ............................................................................. 31 Expresión escrita ................................................................... 32 12 Estamos todos de acuerdo ........................................... 34 Lectura: Apadrinemos un oso polar ........................................ 34 Comprensión lectora ............................................................ 35 Conoce la lengua Gramática ..................................................................... 36 Ortografía ..................................................................... 38 Vocabulario ................................................................... 40 Literatura ............................................................................. 41 Expresión escrita ................................................................... 42

Repaso trimestral .................................................................. 44 Conquista PISApolis ............................................................. 46

9

Atentos a lo que sucedió

Curiosity completa su primer año marciano Madrid, 24 de junio (Europa Press)

Lleva 687 días explorando Marte El rover Curiosity de la NASA ha cumplido 687 días explorando Marte, tiempo que equivale a un año de dicho planeta. La agencia espacial estadounidense ha destacado que, en este periodo, el robot ha cumplido su objetivo principal: determinar que las condiciones ambientales de Marte son favorables para la vida microbiana. Curiosity llegó al planeta rojo en agosto de 2012 y aterrizó en un antiguo cauce de un río, en una zona conocida como Yellowknife Bay. La misión tenía como objetivo principal determinar si este lugar fue habitable para formas de vida simples en algún momento de su historia. Tras meses de investigaciones, el rover obtuvo un «sí» como respuesta después de lograr otro hito para la ciencia, cuando taladró por primera vez una roca marciana. El análisis de estas muestras reveló que el sitio había sido una vez el lecho de un lago de agua, con los ingredientes elementales esenciales para la vida y un tipo de fuente de energía química utilizada por algunos microbios en la Tierra. «Si en Marte hubo organismos vivos, este habría sido un buen hogar para ellos», ha explicado la NASA. www.europapress.es

4

Comprensión lectora

1

Responde a las preguntas. • ¿Cuál es el objetivo principal que ha cumplido el rover Curiosity? Determinar que las condiciones ambientales de Marte son favorables para la vida microbiana.

• ¿Qué otro acontecimiento importante logró para la ciencia? Taladró por primera vez una roca marciana.

• ¿Qué contenían las muestras tomadas? Ingredientes elementales esenciales para la vida y un tipo de fuente de energía química utilizada por algunos microbios en la Tierra.

2

Busca en el diccionario la palabra hito y escribe una oración con su significado. hito: Acontecimiento importante. Respuesta libre.

3

4

Escribe V si es verdadero o F si es falso. V

Marte tarda más tiempo en dar una vuelta al Sol que la Tierra.

F

El rover supo enseguida que el lugar donde aterrizó fue habitable.

V

Para analizar las muestras, el rover tuvo que taladrar una roca.

F

Los microbios de Marte y de la Tierra no utilizan la misma energía química.

¿Qué opinas de las actividades del Curiosity? Razona tu respuesta. Respuesta libre.

Habilidad lectora

5

Explica qué recurso literario aparece en la noticia cuando, refiriéndose al Curiosity, se dice: «El rover obtuvo un... “sí” como respuesta». La personificación.

5

Conoce la lengua

Los verbos son las palabras que expresan la acción o el estado de personas, animales, plantas o cosas. Un verbo posee distintas formas verbales. La forma utilizada para nombrar un verbo es su infinitivo. Además, una forma verbal puede ser simple o compuesta y personal o no personal. Una forma verbal personal se compone de un lexema o raíz y de una o varias desinencias. Las formas verbales personales expresan una persona, un número, un tiempo y un modo determinados. 1

Rodea las formas verbales del texto y clasifícalas. El pelotón de ciclistas subía el puerto con gran esfuerzo. Habían salido de Zamora muy temprano y avanzaban hacia León. Algunos aficionados, que han pasado la noche en vela, muy pronto disfrutarán del espectáculo deportivo que ofrecen estos corredores. • Simples:

subía, avanzaban, disfrutarán, ofrecen

• Compuestas: 2

habían salido, han pasado

Indica si las siguientes formas son simples o compuestas. Después, escribe su infinitivo. • debíamos

simple

deber

• respondieron

simple



responder

• han escalado

compuesta



escalar



fotografiar



entender

• fotografiaré

simple

• habían entendido 3



compuesta

Separa la raíz de las desinencias de estas formas verbales. • cenaríamos: • barría:

cen-aríamos barr-ía

• hablarán:

habl-arán

• vivieseis:

• partieron:

part-ieron

• resolvíamos:

viv-ieseis resolv-íamos

4 Indica la persona y el número de las siguientes formas verbales. • ganábamos

1. ª persona plural



• barrían

• he cantado

1. ª persona singular



• saltas



• estaríais

• llegará 6

3. ª persona singular

3.ª persona plural 2.ª persona singular 2.ª persona plural

Clasifica estas formas verbales según su tiempo.

5

soplé juegan navegaremos han llegado salisteis ganaré escribirás ríe partiréis salta encuentran subía • Presente

juegan, ríe, salta, encuentran.

• Pasado • Futuro

soplé, han llegado, salisteis, subía. navegaremos, ganaré, escribirás, partiréis.

Relaciona.

6



Posiblemente aparezca en el periódico. •



Llamad a su madre, por favor. •



Hemos viajado a París. •



¡Ojalá mi abuela venga pronto! •



Esta tarde pasearé a mi perro. •



Por favor, Enrique, ven pronto. •

• modo indicativo • modo subjuntivo • modo imperativo

Completa el análisis como en el ejemplo.

7

• ahorraré

1.ª persona, singular, futuro, modo indicativo, verbo ahorrar.

• descubráis • concedimos

2.ª persona

, plural,

presente

, modo

1.ª persona, plural, pasado, modo indicativo, verbo conceder.

subjuntivo

, verbo

descubrir

. .

Análisis

8

Subraya el sujeto y el predicado. Después, analiza verbos, nombres, determinantes y adjetivos. Det.

N.

Comp.

Estos elefantes africanos paseaban plácidamente por la llanura. Sujeto

Predicado

Estos: determinante demostrativo, cerca, masculino, plural. elefantes: nombre, común, individual. concreto, masculino, plural. africanos: adjetivo calificativo, masculino, plural. paseaban: 3.ª persona, plural, pasado, modo indicativo, verbo pasear. la: determinante artículo, determinado, femenino, singular. llanura: nombre común, individual, concreto, femenino, singular.

7

Conoce la lengua

Se escriben con g: las palabras que empiezan por geo-, que contienen gest y gen. En cambio, se escriben con j: las palabras que terminan en -jero, -jera y -jería, excepto ligero y sus derivados, y las palabras que acaban en -aje y -eje. Se escriben con x: las palabras que comienzan por la sílaba exseguida del grupo -pr- y las que comienzan por la sílaba ex- grupo -pl-, excepto esplendor, espliego y sus palabras derivadas. Se escriben con s: los nombres que terminan en -sión, excepto anexión, complexión y conexión. 1

Completa con palabras que contengan g o j. gente cajera cerrajería gestos geólogo relojería  paisaje pasajero • Ayer en el supermercado la • El

geólogo

• En la

relojería

• Yo me río con los 2

g

estoría

• gara

j

• conser

e j

ería

estudia en el campo la formación de la Tierra. de mi barrio hacen arreglos, ponen pilas y correas nuevas. tan graciosos de mi amiga Ana.

gestos

• ve

j

ez

• ma

•

eógrafo

• sona

g

• espiona

j

e

•

g

j

estuoso j

ero

estación

Explica por qué se escriben con g o j las siguientes palabras. • gesticular:

porque contiene gest.

• geometría: • equipaje:

porque empieza por geo-.

porque acaba en -aje.

• mensajería: • ligero:

porque acaba en -jería.

porque es una excepción de las palabras terminadas en -jero.

• digestivo: 8

nos cobró rápidamente.

Completa estas palabras con g o j según corresponda. •

3

cajera

porque contiene -gest-.

• cone •

g

j

era

ente

• abori

g

en

4

Completa las palabras con s o con x. Después, escribe qué regla ortográfica cumplen. Me hacía mucha ilu s ión ir a ver esa obra de teatro. Me habían e Los actores eran muy e x presivos.

5

6

x

• ilusión

:

porque termina en -sión.

• explicado

:

porque comienza por la sílaba ex - seguida del grupo -pl-.

• expresivos

:

porque comienza por la sílaba ex- seguida del grupo -pr-.

plicado que era una obra bonita.

Completa con palabras que tengan x. • explorador

: Persona que viaja para estudiar un territorio desconocido.

• exprimir

: Sacar el zumo a una fruta.

• extraterrestre

: Que no pertenece al planeta Tierra.

• anexión

: Acción de unir o agregar algo a otra cosa con dependencia de ella.

Completa estas palabras con s o x. Elige dos palabras y escribe una oración con ellas. • e

x

planada

• refle

x

ión

• ine

x

• e

s

plendor

• cone

x

ión

•e

s

pecial

•e

x

propiar

• comple

x

ión

•e

x

prés

plicable

Respuesta libre.

Dictado

7

Lee el dictado y tápalo cuando te lo dicten.

Dictado.

En el homenaje, los artistas hacen una genial versión de escenas famosas. Al finalizar, los espectadores se dirigen al garaje gesticulando y expresando con ilusión su alegría.

9

Conoce la lengua

Muchos adjetivos se han formado añadiendo sufijos a otras palabras, como nombres, adjetivos o verbos.

Rodea los adjetivos que aparecen en estas oraciones. Después, separa el sufijo de la raíz.

1

• Un gato asustadizo paseaba entre las coloridas flores.

• Tenemos una cama plegable porque la habitación no es muy espaciosa. • El cantante solista era un artista muy expresivo.

gan- •

• -osos

enferm- •

• -ador

inyect- •

• -ivo

cautel- •

• -iza

conflict- •

• -able





espaci-osa expres-ivo



delici-oso

Relaciona para formar adjetivos y escribe una oración con cada uno.

color-idas

pleg-able

sol-ista

• Un delicioso olor salía de la fábrica embotelladora. 2



asust-adizo

embotell-adora

Respuesta libre.

3 Explica el significado de estos adjetivos. 

• plomizo

Que contiene plomo o que es del color del plomo.

• inabarcable

Que no se puede abarcar, rodear o contener.

• cooperativo

Que coopera, que trabaja junto con otros en un proyecto.

Más palabras

4

Completa con estas palabras: escudriñar, otear, asomar las narices, desentenderse. Desde arriba, podía

otear

toda la plaza. Pero, para poder

lo que pasaba entre los mercaderes, debía bajar. En vez de ocurría en el mercadillo, a él le encantaba

10

asomar las narices

desentenderse

escudriñar

de lo que

y enterarse de todo.

Literatura

1

Lee con atención este texto.

Las aventuras de Robinson Crusoe En la mañana del octavo día, el viento aumentó y todos nos pusimos manos a la obra para nivelar el mástil y aparejar todo para que el barco resistiera lo mejor posible. Al mediodía, el mar se levantó tanto que el castillo de proa se sumergió varias veces y en una o dos ocasiones pensamos que se nos había soltado el ancla, por lo que el capitán ordenó que echáramos la de emergencia para sostener la nave con dos anclas a proa y los cables estirados al máximo. Se desató una terrible tempestad y, entonces, empecé a vislumbrar el terror y el asombro en los rostros de los marineros. Daniel Defoe www.bibliotecasvirtuales.com

2

Explica qué tipo de texto es y razona tu respuesta. Es una novela. Pertenece al género narrativo en la que pueden desarrollarse varias historias divididas en capítulos y con numerosos personajes con comportamientos más profundos.

3

4

Marca según corresponda. • Pertenece al género:

lírico.

narrativo.

dramático.

• Tema:

ciencia ficción.

histórico.

aventuras.

Escribe de qué tema tratan las siguientes novelas. 1. Un antiquísimo manuscrito encontrado por el profesor Lidenbrock prueba que es posible viajar a las entrañas de la Tierra. El sabio se pone en marcha de inmediato junto con su sobrino Axel y el guía Hans.

2. Estambul, pleno invierno. Poirot decide tomar el Orient Express, que en esta época hace su recorrido casi vacío. A la mañana siguiente, cuando se despierta, descubre que un norteamericano, Ratcher, ha sido asesinado.

3. Cuando el ministro norteamericano Hiram B. Otis decide comprar el antiguo castillo inglés de los Canterville para ir a vivir con su familia, todos le advierten que está encantado y que allí vive un horroroso fantasma.

Ciencia ficción.

Policíaca.

Misterio.

www.elresumen.com

5

Escribe el comienzo de una novela amorosa, humorística o histórica. Respuesta libre.

11

Expresión escrita

1

En el resumen de una reseña es importante sintetizar, sin detenerse en detalles poco importantes. Rodea tres detalles que podrían suprimirse de este resumen. El protagonista es un niño de unos once años, alto, delgado, de ojos algo tristes, con una gran afición por los cómics de superhéroes. En su búsqueda de antiguos cómics de sus protagonistas favoritos por tiendas de coleccionistas de Madrid, descubre en él un fabuloso poder. Este poder le lleva a diferentes lugares, como Nueva York, Tokio, Moscú, y le hace vivir fantásticas aventuras, como aquella en la que es encarcelado por un grupo de mafiosos japoneses.

2

Escribe la reseña de un libro o película que te haya gustado. Antes de hacerla, organiza tus ideas completando este esquema. Respuesta libre. Reseña

Datos básicos

Resumen

Título: Autor/director:

Editorial/productora:

Género:

3

12

Desarrolla el resumen y tu valoración en este borrador. Respuesta libre.

Valoración personal

4

Ahora, escribe la reseña teniendo en cuenta todos los datos que has recogido anteriormente. Respuesta libre.

5

Relee tu texto y valora estos puntos para evaluar tu progreso. Respuesta libre. Caligrafía

¿Se entiende la letra?

Ortografía

¿Hay faltas de ortografía? Corrígelas. ¿Aparecen todos los elementos de una reseña?

Estructura y redacción

En el resumen, ¿has sintetizado lo más importante?

¿Has preparado adecuadamente el resumen de la valoración personal?

¿Se distinguen con claridad los datos básicos? Presentación

13

10

Os voy a hablar de…

El pequeño circo de las palomas Amiel saludó con el sombrero de paja en la mano y agradeció la bienvenida con unas palabras que no oyó casi nadie. Su caracterización era tan perfecta que parecía de verdad un hombre de unos setenta años tostado por el sol de los campos. La exhibición de las palomas comenzó enseguida. Amiel las fue llamando una a una por sus bonitos y musicales nombres: Diana, Fluvia, Delea, Serina, Islabia… Bajaban desde los tejados, los cables o el campanario hasta la palma de la mano derecha de Amiel Solar. Él les daba un beso y una semilla que tenía entre los labios. Luego, levantaban el vuelo, sobrevolaban la plaza y volvían a sus lugares. Después, Amiel sacó un gran aro del carromato. Llamando a sus palomas con diferentes silbidos que ellas sabían reconocer, consiguió que todas, una tras otra, incluidas las tórtolas, pasaran con rapidez por el centro del aro y se agruparan luego sobre el techo del carricoche. Aquellas primeras habilidades obtuvieron numerosos aplausos. […] Solar y sus palomas ofrecieron veinte distintos números, todos sorprendentes y deliciosos. Entre los que mayor impresión causaron a Berta, estuvo el simulacro de rescate de una paloma herida por tres de sus compañeras. También la lluvia de pétalos de flores que las aves dejaron caer sobre la gente, en varias pasadas, tras haberlos recogido del carromato. […] Más tarde, como había ocurrido otras veces, Amiel Solar fue agasajado por el alcalde y algunos vecinos. Joan Manuel Gisbert Magos del atardecer Edelvives

14

Comprensión lectora

Responde a estas preguntas.

1

• ¿Cuál es la profesión de Amiel? ¿Qué consiguió con su caracterización? Exhibicionista de palomas. Aparentar tener setenta años.

• ¿Cómo premió Amiel a las palomas por su exhibición? Les dio un beso y una semilla que tenía en sus labios.

• ¿Dónde tuvo lugar el espectáculo de las palomas? ¿Por qué lo sabes? En la plaza de un pueblo. Porque hay un campanario.

2 Numera según el orden del texto. 3

Amiel consiguió que las palomas atravesaran un gran aro.

2

Las palomas comenzaron la exhibición al oír sus nombres.

4

A Berta le impresionaron sobre todo dos de los veinte números de las palomas.

1

Amiel dio las gracias a la gente por su recibimiento.

5

Las palomas hicieron una lluvia de pétalos de flores.

3 ¿Qué quiere decir que Amiel Solar fue agasajado? Marca. 

Que fue tratado con frialdad. Que fue tratado de forma atenta y amable. 4 Expresa tu opinión de forma razonada. 

• ¿Crees que a la gente le gustó el espectáculo de Amiel? Respuesta libre.

• ¿Por qué crees que las palomas reconocían sus silbidos? Respuesta libre.

Habilidad lectora

5

Ordena las siguientes características de las palomas según su importancia para la historia. 3

El color de sus plumas.

1

Sus habilidades.

2

Su manera de volar. 15

Conoce la lengua

Existen tres modelos de conjugación: 1.ª conjugación (verbos con el infinitivo terminado en -ar), 2.ª conjugación (el infinitivo termina en -er) y 3.ª conjugación (el infinitivo termina en -ir). Un verbo es regular cuando se conjuga como su verbo modelo. Un verbo es irregular si una o varias de sus formas presentan algún cambio respecto a la conjugación de su verbo modelo. 1

Escribe los infinitivos de estos verbos e indica la conjugación a la que pertenecen. • fabricaba: • estuvo: • veré:

2

fabricar 1.ª

estar 1.ª

ver 2.ª



• hemos tenido:



• amanecía:



• sintió:

tener 2.ª

amanecer 2.ª

sentir 3.ª

Conjuga los siguientes tiempos del modo indicativo del verbo sumar. Pretérito perfecto simple Pretérito imperfecto Pretérito pluscuamperfecto

3

sumé



sumaba



había sumado

sumaste



sumabas



habías sumado

sumó



sumaba



había sumado

sumamos



sumábamos



habíamos sumado

sumasteis



sumabais



habíais sumado

sumaron



sumaban



habían sumado

Escribe la forma verbal correspondiente. • 1.ª persona, singular, pretérito anterior, modo indicativo, verbo perder, 2.ª conjugación: • 2.ª persona, plural, pretérito imperfecto, modo subjuntivo, verbo salir, 3.ª conjugación: • 3.ª persona, singular, futuro simple, modo indicativo, verbo hallar, 1.ª conjugación:

4

16

hube perdido salierais o salieseis hallará

Separa la raíz de la desinencia. • queremos:

quer-emos



• valdrán:

val-drán



• pongo:

pon-go

• podré:

pod-ré



• descendía:

descend-ía



• partirán:

part-irán

5

Escribe si estos verbos son regulares o irregulares y di por qué.

oír

subir • Subir: • Oír: 6

.

regular porque su raíz no cambia y sus desinencias son como las de su verbo modelo.

.

irregular porque sus desinencias son distintas a las del modelo.

Clasifica según corresponda. partir picar obtener temer sentir caber • Verbo regular:

picar, temer, partir

• Verbo irregular: 7

obtener, sentir, caber

Completa el análisis. • avisaré: 1.ª

1.ª persona conjugación

• conducíamos:

, singular,

futuro simple

,

modo indicativo

,

verbo avisar

,

, regular.

1.ª persona, plural, pretérito imperfecto, modo indicativo, verbo conducir, 3.ª conjugación, irregular.

Análisis

8

Subraya el sujeto y el predicado. Después, analiza todas las palabras. Det.

N.

Comp.

Nuestro equipo favorito ha conseguido la copa. Sujeto

Predicado

Nuestro: determinante posesivo, varios poseedores, masculino, singular. equipo: nombre común, colectivo, concreto, masculino, singular. favorito: adjetivo calificativo, masculino, singular. ha conseguido: 3.ª persona, singular, pretérito perfecto compuesto, modo indicativo, verbo conseguir, 3.ª conjugación, irregular. la: determinante artículo determinado, femenino, singular. copa: nombre común, individual, concreto, femenino, singular.

17

Conoce la lengua

El punto (.) marca el final de un enunciado y obliga a realizar una pausa en la lectura. Existen tres tipos: punto y seguido, punto y aparte y punto final. La coma (,) señala una pausa en la lectura. Por su parte, las oraciones exclamativas se escriben entre un signo de exclamación de apertura (¡) y otro de cierre (!), mientras que las interrogativas se escriben entre un signo de interrogación de apertura (¿) y otro de cierre (?).

1

Escribe una oración enunciativa afirmativa y otra negativa. Luego, rodea los puntos. Respuesta libre rodeando el punto final.

2

Completa este texto con los puntos y las mayúsculas que faltan. E

H

el martes pasado Andrea invitó a su amiga Laura por su cumpleaños. había A preparado la merienda con mucho esmero. al llegar el resto de invitados, se llevaron una gran sorpresa. 3

Escribe el tipo de punto que es y explica por qué se ha puesto. Manuel subió al avión con destino a la India con su cámara al hombro. (a) Quería atrapar toda la belleza de sus calles y de sus gentes. (b) Cuando regresó a casa, compartió con nosotros la experiencia vivida. (c)

4

a.

Punto y seguido. Separa dos oraciones de un mismo párrafo.

b.

Punto y aparte. Marca el final de un párrafo.

c.

Punto final. Indica el final del texto.

Crea un breve texto donde utilices los tres tipos de punto. Respuesta libre.

18

Explica por qué llevan coma las siguientes oraciones.

5

• Pedro, no comas tan deprisa que te vas a atragantar. Separa el nombre de la persona a la que se dice algo.

• Dos días a la semana, lunes y miércoles, voy a natación. Separa una aclaración o explicación.

Coloca las comas en las siguientes oraciones.

6

• Ayer me regalaron libros, lápices de colores, una camiseta y un CD. • La Torre de Cristal, rascacielos de Madrid, alberga un jardín vertical. Escribe los signos que faltan en estas oraciones y transfórmalas según se indica.

7

• ¿ Sabías que el robot espacial Curiosity ha informado de la existencia de vida en Marte Enunciativa afirmativa: • Sí, ya lo he leído

.

¡

Enunciativa negativa:

?

El robot espacial Curiosity ha informado de la existencia de vida en Marte.

Me fascina todo sobre el espacio

!

No, no lo he leído. No me fascina lo del espacio.

Inventa un breve diálogo con Curiosity en el que utilices los signos ortográficos correctos.

8

Respuesta libre.

Dictado

9

Lee atentamente el dictado y tápalo cuando te lo dicten.

Dictado.

—¡Qué bonitos zapatos! ¿Los estrenas hoy? —Javier, me los regalaron el año pasado. Pero los cuido mucho. —Yo también los cuido mucho.

19

Conoce la lengua

Muchos verbos se forman añadiendo sufijos a nombres o adjetivos.

Completa con verbos formados a partir de las palabras: catarro, grupo, moderno.

1

• Para participar en este juego, os tenéis que • Abrígate porque te podrías • Nos tenemos que

por edades.

agrupar

con este frío.

acatarrar

, nos hemos quedado antiguos.

modernizar

Indica a partir de qué palabras se han formado estos verbos y clasifícalos.

2

contentar

contento

ablandar

blando

zapatear

zapato

abaratar

barato

abanicar

abanico

favorecer

favor

• Formados a partir de un nombre

zapatear, abanicar, favorecer.

• Formados a partir de un adjetivo

contentar, ablandar, abaratar.

Escribe el verbo al que se refiere cada definición.

3

• Atar con un nudo.

anudar

• Meter en una jaula.

enjaular

• Poner triste.



entristecer

• Dar un consejo.

aconsejar

Forma dos verbos con cada palabra.

4

Palabra

Verbo con sufijo

Verbo con prefijo y sufijo

atento

atender

desatender

acción

accionar

reaccionar

móvil

movilizar

inmovilizar

Más palabras

5

20

Con la ayuda del diccionario, relaciona cada palabra con su significado. asar •

• Preparar un alimento mediante la acción del humo.

aderezar •

• Quemar licor sobre un alimento para darle sabor.

ahumar •

• Echar en un alimento sal o especias para que tenga sabor.

flambear •

• Preparar la comida calentándola en un horno o directamente en el fuego.

Literatura

1

Lee atentamente este texto. 25 de septiembre

Ya lo sé, ya lo sé, querido Di: en un diario hay que escribir todos los días, como la propia palabra indica, pero yo no puedo hacer eso. Hoy, por ejemplo, te escribo solo para que no creas que te he olvidado. Tengo un montón de cosas que hacer: está la piscina, el ballet, los deberes y, por si fuera poco, ayer la tía Fran se empeñó en que me iba a enseñar yoga. Y no se le puede decir que no. Va a pasar como con lo de la astrología, ¿te acuerdas? Cuando le dije, seria seria, que a mí me parecía que la astrología era una enorme tontería, se enfadó tantísimo que ahora veremos lo que se me ocurre para librarme de este bendito yoga. Si me resulta una pesadez, le diré que me duele la espalda, así ella se asustará y me dejará en paz. Aunque me pega que el yoga no es una tontería como la astrología. Piensa en Gandhi (¿te acuerdas del trabajazo del curso pasado? Sí, era un hombre moreno de la India, delgado y amable, que hacía huelgas de hambre para conseguir derechos civiles para la gente de su país), si él creyese eso, no lo habría practicado, y sí que hacía yoga, que lo sé yo. Roberto Piumini El diario de La Edelvives

2

Responde a las preguntas. • ¿Por qué la niña no puede escribir todos los días? Porque tiene muchas cosas que hacer.

• ¿Cuál es la razón de que no se pueda negar a aprender yoga? Porque su tía se enfadará mucho.

3

Explica qué tipo de texto es y razona tu respuesta. • Es un texto

literario

• Pertenece al género 4

porque trata de conmover al narrativo

porque se

lector cuentan

a través de un

lenguaje

bello.

los hechos que le ocurren a una persona.

Escribe, con los datos del texto, un fragmento del diario como si fueras Gandhi. Respuesta libre.

21

Expresión escrita

1

En la explicación de un proceso, el orden es lo más importante. Numera los pasos de este proceso y rodea los conectores que ayudan a organizarlo.

Proceso para fabricar una marioneta 3

A continuación, pega o cose la lana para el pelo y los botones para los ojos.

2

Lo primero es marcar con el lápiz en el calcetín dónde irá el pelo, ojos, boca, etcétera.

4

Finalmente, recorta piezas de fieltro para los demás elementos.

1

2

Antes de empezar, necesitas un calcetín, lana, botones grandes, fieltro de distintos colores, un lápiz y aguja e hilo (que se puede sustituir por un buen pegamento).

Escribe la explicación de un proceso, de una manualidad, de un fenómeno natural o de cualquier otro que conozcas. Antes de hacerla, organiza tus ideas. Proceso

Primer paso:

Materiales necesarios: Segundo paso:

Pasos

Tercer paso:

Último paso:

3

Desarrolla la explicación de cada paso en este borrador. Respuesta libre.

22

Respuesta libre.

4

Ahora, escribe la explicación del proceso teniendo en cuenta todos los datos que has recogido anteriormente. Respuesta libre.

5

Revisa tu texto y valora estos puntos para evaluar tu progreso. Respuesta libre. Caligrafía

¿Se entiende la letra?

Ortografía

¿Hay faltas de ortografía? Corrígelas. ¿Aparecen explicados todos los pasos del proceso?

Estructura y redacción

¿Has utilizado conectores para organizar mejor la explicación?

¿Has incluido un título? Presentación

¿Los pasos están separados unos de otros?

23

11

Vocabulario

Me gustaría que… La historia del pan Ya en el Neolítico, un antepasado del hombre conoció las propiedades de las semillas y de los cereales y, desde ese momento, el pan ha formado parte de la cultura universal del hombre. El alimento de los egipcios pobres se componía principalmente de pan y cebolla, de ahí el famoso dicho «contigo, pan y cebolla». Fueron los griegos, en el siglo iii a. de C., los que hicieron de la panadería un arte. Crearon más de setenta panes diferentes, y, seguramente, fueron los precursores de la pastelería. En el año 30 a. de C., Roma contaba con más de 300 panaderías dirigidas por profesionales cualificados griegos. La profesión se heredaba obligatoriamente de padres a hijos. Fueron los celtíberos, en el siglo iii a. de C., quienes introdujeron el pan en España, por lo que ya se conocía cuando llegaron los romanos a la Península. Durante la Edad Media, en las épocas de más hambre, el pan era el alimento más preciado. A finales del siglo xviii, progresaron la agricultura, las investigaciones sobre la harina, y se mejoró la técnica del molino; esto aumentó la calidad de la harina y la producción del trigo. En el siglo xix, se inventó el molino de vapor; así, fueron evolucionando los sistemas de panificación y se añadió una nueva fase a la elaboración del pan: la aireación de la masa; apareció un nuevo tipo de levadura y surgieron técnicas mecánicas para amasar el pan. www.juntadeandalucia.es

24

Comprensión lectora

1

Responde a las preguntas. • ¿En qué época comenzó a ser el pan un alimento para las personas? ¿Por qué? En el Neolítico. Porque se conocieron las propiedades de las semillas y de los cereales.

• ¿Por qué se produce más trigo en el siglo xviii que en el Neolítico? Porque progresa la agricultura, la investigación sobre la harina y la técnica del molino.

• ¿Crees que el pan actual es igual al que se vendía en Roma? ¿Por qué? Respuesta libre.

2

3

4

Escribe V si es verdadero o F si es falso. V

En Roma, si un padre era panadero, su hijo también lo era.

F

Cuando los romanos llegaron a la Península, empezaron a elaborar el pan.

V

En el siglo xix, se introdujeron muchas novedades en la elaboración del pan.

F

En la Edad Media, no comían pan porque no lo conocían.

Relaciona cada palabra con su significado. precursor •

• Ventilación o exposición a la acción del aire.

cualificado •

• Transformación de la harina en pan.

preciado •

• Que anuncia algo que se desarrollará más adelante.

panificación •

• Que se aprecia y se valora mucho.

aireación •

• Que tiene las cualidades necesarias para algo.

¿Te gustaría hacer pan? ¿Qué novedades introducirías en su elaboración? Respuesta libre.

Habilidad lectora

5

Señala en el texto, con colores diferentes, las épocas que se mencionan para la elaboración del pan. ¿Cuántas partes has marcado? ¿Por qué? Una parte desde «Ya en el Neolítico… hasta el alimento más preciado». Y otra desde «A finales de… hasta amasar el pan». Dos partes. Porque en la primera parte no había máquinas, investigaciones… y en la segunda, sí.

25

Conoce la lengua

Los adverbios son palabras que expresan una circunstancia respecto a un verbo, a un adjetivo o, incluso, a otro adverbio al que acompañan. Los adverbios pueden ser de distintas clases: lugar, tiempo, modo… 1

Cambia el género y el número de las siguientes oraciones. • Los niños caminan deprisa.

La niña camina deprisa.

• Mis vecinas también patinan.

Mi vecino también patina.

• Mi abuela quizá no riegue hoy. 2

Mis abuelos quizá no rieguen hoy.

Rodea las palabras que no han cambiado en la actividad anterior y responde a las preguntas. • ¿Qué tipo de palabras son?

Adverbios. Porque son invariables.

• ¿Por qué no varían al cambiar el género y el número? 3

4

Relaciona los adverbios con su clase. acaso •

antes •

delante •

nada •

así •

tampoco •

• lugar

• tiempo

• modo

• cantidad

• duda

• negación

Rodea los adverbios y escribe a qué tipo de palabra modifican. • Mi amiga Rocío es una persona muy valiente. • No entiendo muy bien este ejercicio.

adjetivo

,y

verbo

• He tardado poco y quizá tenga tiempo para jugar.

verbos

5 Sustituye las palabras subrayadas por estos adverbios. 

temprano aquí pronto poco • Entraremos en esta tienda, pero compraremos muy pocas cosas.

Entraremos aquí pero compraremos poco.

• Te visitaré en unos días, pero me marcharé por la mañana. 26

Te visitaré pronto pero me marcharé temprano.

a otro adverbio

6

Añade adverbios y escribe de qué tipo son. • Llegamos

Respuesta libre.

a la fiesta. Ya había empezado.

• Hemos comido

y nos duele la tripa.

• Lo limpiaremos 7

y quedará

y

Convierte estos adjetivos en adverbios. • automático • enérgico

8

.

• normal

automáticamente

• suave

enérgicamente

normalmente suavemente

Subraya los adverbios y analízalos. El ensayo ha salido perfectamente y los actores están muy contentos. También están terminando ya los decorados; quizá, algún día me pase a verlos. Todo marcha estupendamente y pronto estarán listos para actuar aquí. perfectamente: adverbio de modo



quizá: adverbio de duda

muy: adverbio de cantidad



estupendamente: adverbio de modo

también: adverbio de modo



pronto: adverbio de tiempo

ya: adverbio de tiempo



aquí: adverbio de lugar

Análisis

9

Subraya el sujeto y el predicado. Después, analiza todas las palabras. Det.

N.

Nuestros antepasados dibujaban los bisontes bastante bien. Sujeto

Predicado

Nuestros: determinante posesivo, varios poseedores, masculino, plural. antepasados: nombre común, individual, concreto, masculino, plural. dibujaban: 3.ª persona, plural, pretérito imperfecto, modo indicativo, verbo dibujar, 1.ª conjugación, regular. los: determinante artículo, determinado, masculino, plural bisontes: nombre común, individual, concreto, masculino, plural. bastante: adverbio de cantidad. bien: adverbio de modo.

27

Conoce la lengua

Los dos puntos (:) se emplean: antes de una enumeración, antes de reproducir las palabras exactas de una persona y después del saludo que aparece al inicio de una carta u otro texto. Los puntos suspensivos (…) se usan al final de una enumeración para indicar que está incompleta. El punto y coma (;) marca una pausa en la lectura y se utiliza para separar elementos de una enumeración que ya están separados entre sí por comas. 1

Explica por qué llevan dos puntos y puntos suspensivos las siguientes oraciones. • Me gusta practicar varios deportes como el tenis, la natación, el fútbol… Al final de una enumeración, para indicar que está incompleta.

• Querida Luisa: Después del saludo al inicio de una carta.

• Mis asignaturas preferidas son: Lengua, Plástica y Educación Física. Después de anunciar una enumeración.

2

Coloca los dos puntos y los puntos suspensivos en las siguientes oraciones. • En el Museo del Prado, están expuestos cuadros de • El príncipe le dijo a su madre • Hoy llevaré al cole

3

:

:

:

Goya, Velázquez …

«¡Lucharé para salvar el reino de mi padre!».

el estuche, cuatro cuadernos, una carpeta y el bocadillo.

Corrige los signos de puntuación de las siguientes oraciones. • Cuando vaya a la montaña, llevaré un buen calzado, una gorra, crema solar, agua. Cuando vaya a la montaña llevaré: buen calzado, gorra, crema solar, agua…

• Querida abuela Te escribo para recordarte que mañana iré a verte. Querida abuela: Te escribo para recordarte que mañana iré a verte.

• El paje: tocó el tambor y el rey anunció «¡A todos los súbditos, os saludo!». El paje tocó el tambor y el rey anunció: «¡A todos los súbditos os saludo!».

4

Escribe una oración donde sean necesarios los puntos suspensivos y otra en la que uses los dos puntos. Respuesta libre.

28

Pon los dos puntos o el punto y coma en las siguientes oraciones.

5

• Cada mañana desayuno tostada

;

zumo de naranja, cereales con leche y una

:

pero hoy solo he tomado galletas.

• Ana, mi hermana, duerme nueve horas cuando se levanta

;

;

Juan, mi cuñado, tiene sueño

y el pequeño Luis, mi sobrino, duerme cada vez que come.

Inventa una oración en la que utilices los siguientes signos.

6

Respuesta libre.

• Puntos suspensivos

• Punto y coma

Completa estas oraciones con los signos de puntuación que faltan.

7

• Pau lleva en su cartera : libros , un estuche , un balón y un bocadillo ; y su madre le ayuda a subir las escaleras. • Vendrán a mi cumpleaños

:

Juan

,

mi primo

;

Lucía

,

mi vecina ; Nacho

,

mi hermano … • Mi madre dice : «Más vale prevenir que curar». • Los puntos cardinales son cuatro

:

Norte, Sur, Este y Oeste.

Dictado

8

Lee atentamente el dictado y tápalo cuando te lo dicten.

Dictado.

Mis padres son bastante ordenados. Tienen muy bien colocados en su armario: los pantalones, las camisas, los vestidos, los zapatos… Cada prenda en un lugar diferente: los pantalones, a la derecha; los vestidos, a la izquierda; las camisas…

29

Conoce la lengua

Un campo semántico está formado por un conjunto de palabras que están relacionadas por su significado. 1

Clasifica por su campo semántico: sendero, cangrejo, cabaña, caserón, gamba, vereda, piso, chalé, senda, bogavante, cañada, langosta. • Viviendas

cabaña, caserón, piso, chalé.

• Tipos de caminos • Animales crustáceos

sendero, vereda, senda, cañada. cangrejo, gamba, bogavante, langosta.

2 Escribe palabras que pertenezcan a los siguientes campos semánticos. 

Respuesta libre.

• Hortalizas • Aparatos eléctricos • Navidad 3

Escribe los campos semánticos y clasifica: bicicleta, invierno, nuez, verano, cacahuete, moto, tren, primavera, coche, pistacho, otoño, almendra. Campo semántico

Palabras

Medios de transporte

bicicleta, moto, tren, coche.

Estaciones del año

invierno, verano, primavera, otoño.

Frutos secos

nuez, cacahuete, pistacho, almendra.

Más palabras

4

Ayúdate del diccionario y escribe cada palabra en su lugar correspondiente. lutier  música de cámara  auditorio  chelo Hoy hemos podido oír un original concierto en el salas pequeñas donde se escucha

auditorio

música de cámara

grupo de músicos que tocaban el violín, el contrabajo o el explicaron cómo el

30

lutier

. El edificio tiene varias , interpretada por un chelo

. Al terminar, nos

construía a mano todos estos instrumentos de cuerda.

Literatura

1

Lee atentamente este texto.

J. K. Rowling Joanne Rowling, autora de la serie de libros de Harry Potter, nació en julio de 1965 en Inglaterra. Antes de dedicarse a la escritura, Rowling trabajó como investigadora para Amnistía Internacional. Comenzó a escribir la serie durante un trayecto en tren, que iba con retraso, de Manchester a la estación de King’s Cross, en Londres. Durante los cinco años siguientes, esbozó los argumentos de cada uno de los libros y comenzó a escribir la primera novela. El primer libro de la serie, Harry Potter y la piedra filosofal, fue publicado por primera vez en 1997, con el nombre de J. K. Rowling. El séptimo y último libro de la saga, Harry Potter y las reliquias de la muerte, se publicó en el Reino Unido en 2007. Todos los libros de la serie han batido récords de ventas en todo el mundo. J. K. Rowling vive en Edimburgo con su marido y sus tres hijos. 2

Explica qué tipo de texto es y razona tu respuesta. Es una biografía porque narra los principales hechos de la vida de una persona.

3

4

Marca según corresponda. • Es un texto:

literario.

no literario.

• Pertenece al género:

lírico.

narrativo.

dramático.

• Está narrado:

en primera persona.

en segunda persona.

en tercera persona.

Escribe el comienzo de tu autobiografía. Pero, primero, marca cuáles de estos datos crees que deberían aparecer. Respuesta libre. Fecha y lugar de nacimiento.

Tu colegio.

Dónde y con quién vives.

Tu lugar de trabajo.

Tus aficiones.

Qué soñaste anoche.

Tus primeros años.

Qué te gustaría ser de mayor.

Dónde compras el pan.

31

Expresión escrita

1

El reportaje debe tener un lenguaje muy preciso. Relaciona para formar ideas que nos ayuden a conseguirlo. Después, fíjate en las aclaraciones e inventa dos opiniones.

Emplea en todo el texto el •



Utiliza correctamente los •

• mismo tiempo verbal. • introduzcas la opinión de alguien.

En las oraciones, sigue la estructura • Añade aclaraciones cuando •



• Según un testigo,

• de sujeto más predicado. .

Respuesta libre.

• Los expertos opinan 2

• signos de puntuación.

.

Respuesta libre.

Escribe un reportaje en el que desarrolles alguna noticia o tema de interés de tu pueblo, ciudad o barrio. Antes de hacerlo, organiza tus ideas completando este esquema. Respuesta libre. Titular:

Introducción:

Desarrollo:

3

Desarrolla el cuerpo del reportaje en este borrador. Respuesta libre.

32

Opinión:

Reportaje

Entradilla:

Cuerpo

Imágenes:

Testimonios:

4

Ahora, escribe el reportaje teniendo en cuenta todos los datos que has recogido anteriormente. Respuesta libre.

5

Vuelve a leer tu texto y valora estos puntos para evaluar tu progreso. Caligrafía

¿Se entiende la letra?

Ortografía

¿Hay faltas de ortografía? Corrígelas.

Respuesta libre.

¿Has desarrollado un tema de interés analizándolo en profundidad?

Estructura y redacción

¿Has utilizado un lenguaje preciso, claro y sencillo?

¿Has añadido alguna opinión personal y algún testimonio?

¿La imagen está relacionada con el texto? Presentación

¿El titular y la entradilla destacan del resto?

33

12

Estamos todos de acuerdo

Apadrinemos un oso polar Los osos polares están de enhorabuena. Mi señorita Nadiel ha decidido ayudarlos. Por lo visto, solamente quedan veinticinco mil en toda la Tierra; bueno, en el Ártico, que es donde viven. El problema es el hielo, que desaparece muy rápido debido al calentamiento global del planeta. Tanto es así que los osos no pueden cazar las focas que necesitan para alimentarse. Lo más triste es que algunos se están comiendo a sus propios compañeros. Comen otros osos para sobrevivir. A mí eso me da repelús. Si yo tuviera que comerme a Marcelo o a Laura, seguro que antes me moriría. Yo no podría hacerles eso nunca. Quizá si fuera un oso, sí; o tampoco. No lo sé. Lo de los osos es un problema muy grave y hay que solucionarlo cuanto antes, sobre todo para no pensar en comerse a Laura o a Marcelo, que son buenos amigos y a los amigos no se les hacen esas cosas. Por eso hemos decidido ayudarlos, porque en el fondo nos ayudamos a nosotros mismos. Hay una asociación suiza que defiende a los osos polares y el otro día recibimos una carta suya en nuestra clase. […] La cuestión es que los suizos están buscando veinticinco mil clases por todo el mundo para que apadrinen un oso cada una. Y la nuestra va a ser una de ellas. Tenemos que dibujar uno a tamaño natural, ponerle un nombre y mandarlo a Suiza. Cuando reúnan los veinticinco mil osos de papel, piensan convocar una manifestación en Alaska en la que portarán nuestros trabajos. Pepe Maestro La biomaestra Edelvives

34

Comprensión lectora

1 Responde a las preguntas. 

• ¿Qué problema tienen los osos del Ártico? ¿Por qué?

Que no pueden cazar las focas de las que se alimentan. Porque el hielo desaparece muy rápido debido al calentamiento global.

• ¿Cómo ayudarán los suizos a los osos polares?

Buscando clases que apadrinen a los osos.

• ¿Cómo contribuirá la clase de la señorita Nadiel a la resolución del problema?

Dibujando un oso a tamaño natural, ponerle un nombre y mandarlo a Suiza.

2 Escribe V si es verdadero o F si es falso. V

Algunos osos sobreviven comiéndose unos a otros.

F

La bajada de la temperatura del planeta ha provocado que los osos no puedan cazar.

V

Se piensa convocar una manifestación con todos los osos de papel.

F

Los suizos pretenden que cada alumno apadrine un oso.

3 ¿Qué quiere decir que «algo da repelús»? Marca. 

Que da escalofríos. Que da mucho miedo o asco. 4 Razona tus respuestas. 

Respuesta libre.

• ¿Por qué crees que las focas han dejado de ser el alimento de los osos? • ¿Cómo ayudarías tú a los osos y demás animales a sobrevivir? Habilidad lectora

5

Ordena los hechos según ocurren en el texto. 3

Se llamará la atención sobre la supervivencia de los osos.

2

Una asociación suiza pide colaboración para salvar a los osos.

1

L os osos polares van a recibir ayuda porque tienen problemas para sobrevivir. 35

Conoce la lengua

Las preposiciones y las conjunciones son palabras que relacionan palabras o grupos de palabras. En las preposiciones una palabra o un grupo de palabras complementa a otras, mientras que en las conjunciones son independientes entre sí. Las interjecciones son palabras que equivalen a un enunciado exclamativo y se utilizan para expresar sentimientos, saludar, animar, sorprender… 1

Corrige estas oraciones sustituyendo las palabras adecuadas por el artículo contracto correspondiente. • Vamos a el parque por la tarde.

Vamos al parque por la tarde.

• Acabamos de llegar de el patio.

Acabamos de llegar del patio.

2 Completa con las preposiciones desde, hasta, sin y sobre, y señala  las palabras o grupos de palabras que relacionan.

• Dejaré

sobre

• Camino

tu mesa mi trabajo.

• Tomaré un refresco

sin

desde

• Llegaremos

burbujas.

mi casa al colegio.

hasta

la cumbre.

3 Sustituye las palabras subrayadas por preposiciones. 

• El taxi está delante de la casa.

El taxi está ante la casa.

• He oído un ruido detrás de la puerta.

He oído un ruido tras la puerta.

• La moto está en medio de dos coches.

La moto está entre dos coches.

• La carta está debajo de unos papeles.

La carta está bajo unos papeles.

4 Completa las oraciones con conjunciones distintas e indica de qué tipo  es cada una.

• Sara, Jorge

e

• Viajaremos en autobús • Se esforzaron mucho

Inés fueron al Museo Marítimo.

copulativa

o

lo haremos en tren.

disyuntiva

no lograron la medalla.

adversativa

pero / aunque

5 Completa con preposiciones diferentes. 

• El teléfono sonó

la película.

• El nieto se sentó

su abuelo y su abuela.

• El barco se dirigía • Luis y yo nos conocemos 36

Respuesta libre.

las rocas. que éramos niños.

Completa el cómic con las interjecciones puf, huy y puaj, y explica qué expresa cada interjección.

6

1

2 ¡ Puaj

!

3 ¡Puf!

¡A esta niña no le gusta nada!

1. 

¡Huy!

¡Qué bueno está!

Desagrado

2.  Cansancio 3.  Sorpresa o admiración 7 Localiza y rodea las preposiciones con rojo y, las conjunciones, con azul. 

En aquel pueblecito, pescaban con pequeños barcos de vela y obtenían lo justo para mantenerse. Durante algún tiempo, los peces desaparecieron, aunque ellos siguieron intentando pescar, hasta que no aguantaron más. Buscarían otra forma de vida o se marcharían para pescar en otro lugar. Pero, por suerte, los peces volvieron. Análisis

8

Subraya el sujeto y el predicado. Después, analiza las palabras destacadas. Det.

N.

Varios montañeros han encontrado fósiles con más de diez millones de años. Sujeto

Predicado

Varios: determinante indefinido, masculino, plural. han encontrado: 3.ª persona, plural, pretérito perfecto compuesto, modo indicativo, verbo encontrar, 1.ª conjugación, irregular. fósiles: nombre común, individual, concreto, masculino, plural. con: preposición. más: adverbio de cantidad. de: preposición.

37

Conoce la lengua

Se utilizan las comillas (« » o “ ”) para reproducir de forma directa las palabras de una persona. La raya (—) es un signo ortográfico más largo que el guion. Se usa para introducir una intervención en un diálogo escrito en estilo directo y para separar la intervención de una aclaración que realiza el narrador. Se utilizan los paréntesis ( ) para encerrar una aclaración o comentario, para añadir un dato concreto, como un lugar o una fecha, y para encerrar una acotación en una obra de teatro. 1

Coloca rayas de diálogo donde sea necesario. Vicente y Elena se montaron en el globo aerostático. Estaban nerviosos y sentían un cosquilleo en la tripa. —

¡Estamos subiendo!

—

Me da un poco de miedo

—

No te preocupes un gran piloto.

—

—

exclamó Vicente mientras decía adiós con la mano. —

dijo Elena agarrada fuertemente a la barquilla.

dijo Vicente

—

, esto es muy seguro y llevamos

Elena respiró con fuerza y se decidió a mirar. —

2

¡Cuánta gente nos saluda!

—

dijo ella

—

. ¡Parecen hormiguitas!

Explica por qué se deben emplear las rayas en el diálogo anterior. Introduce una intervención en un diálogo escrito en estilo directo y separa la intervención de una aclaración que realiza el narrador.

3

Fíjate en el dibujo y escribe un diálogo en el que utilices correctamente las rayas.

Respuesta libre.

38

Escribe las comillas o los paréntesis donde corresponda.

4

• Cervantes escribió:«En un lugar de La Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme… ». • Francisco de Quevedo (1580-1645) fue un escritor español del Siglo de Oro. • El ganador (un estudiante de universidad )presentó un trabajo sobre ecología. • Romeo.— ( Llevando su mano a la espada.) Si he de luchar por tu honor, lo haré. Escribe, en cada caso, qué regla del uso de las comillas y de los paréntesis se cumple.

5

• El jardinero.— (Entra en el escenario). ¡Hoy el sol calienta mucho! Encierra una acotación en una obra de teatro.

• Mi padre dijo: «¡A la cama!». Reproduce de forma directa las palabras de una persona.

• Fernando de Magallanes (1480-1521) partió de Sevilla en 1519. Añade un dato concreto, como un lugar o una fecha.

Completa el diálogo con el signo adecuado. Después, transfórmalo en estilo indirecto.

6

Los corredores están preparados en la línea de salida. — «¡Ánimo!»

—

Respuesta libre.

gritaban los asistentes.

—

¿Quién es tu favorito?

—

¡Jorge Lorenzo!

—

—

preguntó Amalia.

contestó entusiasmado Luis.

Dictado

7

Lee atentamente el dictado y tápalo cuando te lo dicten.

Dictado.

Salvador Dalí (1904-1989) fue pintor y escultor. Su obra más famosa (donde salen relojes blandos) está en Nueva York. «El tiempo —dijo en una ocasión— es una de las pocas cosas importantes que nos quedan».

39

Conoce la lengua

Una frase hecha o un dicho es una expresión de uso habitual que presenta una forma fija y se entiende de manera figurada; es decir, las palabras en conjunto tienen un significado distinto al de cada palabra por separado. Un refrán es un dicho de origen popular que transmite una enseñanza.

Ordena estas palabras para formar refranes.

1

• tiene su Cada librillo. maestrillo • La rompe el avaricia saco.

Cada maestrillo tiene su librillo.

La avaricia rompe el saco.

• no mires a Haz bien y quién.

Haz bien y no mires a quién.

• palabras A oídos sordos. necias,

A palabras necias, oídos sordos.

2 Relaciona estas situaciones con la frase hecha adecuada.

Aclarar las cosas. •

• Meter la pata.

Comenzar una conversación. •

• Hablar por los codos.

Equivocarse. •

• Poner los puntos sobre las íes.



Hablar mucho. •

• Romper el hielo.

3 Completa los siguientes refranes. • Perro ladrador,

. • Cada oveja,

poco mordedor

• Cuando el río suena,

agua lleva

con su pareja

. • Quien fue a Sevilla,

perdió su silla

4 Subraya las frases hechas con rojo y los refranes con azul. Me he caído con la bicicleta y mi madre me ha dicho: «Más vale prevenir que curar: si te hubieras puesto las rodilleras…». Después de curarme las heridas, llamaré a mi primo para que me eche una mano con la bici. Él tiene buenas manos para la mecánica: ¡más vale maña que fuerza! Más palabras

5

Sustituye las palabras subrayadas por estas expresiones: tirar de la lengua, pico de oro, de boca en boca. de boca en boca

El delito fue contándose de una persona a otra hasta que el policía se enteró. El inspector utilizó su habilidad para hablar y así consiguió sacar información al delincuente. pico de oro

40

tirar de la lengua

. .

Literatura

1

Lee con atención el siguiente texto.

Acto I Escena 4 (Palacio del rey Alfonso de Castilla, en Sevilla). Rey Alfonso de Castilla.— ¿Cómo os ha ido en la embajada, comendador Gonzalo? Don Gonzalo de Ulloa.— En Lisboa vi a tu primo, preparando treinta naves. Rey Alfonso de Castilla.— ¿Para qué? Don Gonzalo de Ulloa.— Se quiere acercar a Tánger. Rey Alfonso de Castilla.— Dios le ayude. ¿Y a qué acuerdo llegasteis? Don Gonzalo de Ulloa.— El rey de Lisboa pide Cerpa, Mora, Olivienza y Toro, y os devuelve Villaverde, Almendral, Mértola y Herrera. Rey Alfonso de Castilla.— De acuerdo, don Gonzalo. Pero antes de nada, ¿qué tal el camino? Tirso de Molina El burlador de Sevilla. La primera aventura de don Juan Legua

2

Completa acerca del fragmento. • Acto:

• Escena:

primero

• Lugar donde ocurre:

4

En Palacio del rey Alfonso de Castilla, en Sevilla.

• Personajes que intervienen:

El rey Alfonso de Castilla y don Gonzalo de Ulloa.

3 Escribe un final para la escena añadiendo un personaje más. Después,  crea la escena primera del acto segundo, con otro decorado y acotaciones. Respuesta libre.

41

Expresión escrita

1

2

En un texto argumentativo, las razones o pruebas deben exponerse con claridad y utilizando conectores. Rodea los conectores que aparecen en estas oraciones y completa los argumentos. Respuesta libre. • Es beneficioso tomar fruta porque

.

• El número de ballenas se ha reducido debido a

.

• Los árboles son imprescindibles, por tanto,

.

• La actividad física nos mantiene sanos, así pues,

.

Escribe un texto argumentativo sobre algún tema que te interese: ecología, salud, tecnología, deportes… Antes de hacerlo, organiza tus ideas completando este esquema. Respuesta libre. Texto argumentativo

Título:

Introducción:

Desarrollo (argumentos): 1. 2. 3. 4.

3

Elabora el desarrollo y la conclusión en este borrador. Respuesta libre.

42

Conclusión:

4

Ahora, escribe el texto argumentativo teniendo en cuenta todos los datos que has recogido anteriormente. Respuesta libre.

5

Revisa tu texto y valora estos puntos para evaluar tu progreso. Caligrafía

¿Se entiende la letra?

Ortografía

¿Hay faltas de ortografía? Corrígelas.

Respuesta libre.

¿Has utilizado conectores para exponer los argumentos? Estructura y redacción

¿Los argumentos que has elegido justifican la idea planteada?

¿Has separado las distintas partes del texto en párrafos?

Presentación

¿El título destaca especialmente y se corresponde con el texto?

43

Repaso trimestral

1 Lee atentamente el siguiente fragmento de un diario. Acabamos de aterrizar en Nueva Delhi. El piloto casi deja que el avión se desplome sobre la pista de aterrizaje. Tal vez esté aún haciendo prácticas. Pero lo importante es que estoy sana y salva en la India. En la terminal de llegadas, buscamos nuestro vuelo de conexión a Bombay en un gigantesco tablero. Esto es como una colmena. Todos corren, caminan deprisa y van de un lado para otro en todas direcciones. De repente, aparece una masa de gente y pasa como un rayo a nuestro lado. Esto no tendría nada de especial si no fueran todos envueltos en túnicas blancas como la nieve, con cubos de plástico en las manos y alfombras enrolladas bajo el brazo. […] Aquí el mundo es de un solo color: blanco. Encontramos un sitio libre junto a la pared, pero en el suelo. Dejamos las mochilas y nos tumbamos sobre nuestras chaquetas. Desgraciadamente, nadie nos ha prestado su alfombra. Unos minutos más tarde mi padre se queda dormido. Tenemos que esperar dos horas para coger el próximo avión. Marie-Thérèse Schins Un elefante casi nunca vive solo Edelvives

2 Responde a las preguntas sobre el texto. 

• ¿Quién narra la historia?

El propio protagonista.

• ¿Qué experiencia personal está narrando en su diario?

Su llegada al aeropuerto de Nueva Delhi y lo que allí pudo ver.

• ¿Cuál es el destino de su viaje?

Bombay.

• ¿Qué reflexiones personales aparecen en el texto?

«Tal vez esté aún haciendo prácticas. Pero lo importante es que estoy sana y salva en la

India.» «Desgraciadamente, nadie nos ha prestado su alfombra.»

3 Marca según corresponda. 

44

• Pertenece al género:

lírico.

narrativo.

dramático.

• Está narrado:

en primera persona.

en segunda persona.

en tercera persona.

4 Escribe los verbos que se forman a partir de estos nombres y adjetivos. • relato:

• triste:

Pon los signos de puntuación que faltan en este texto. En el barco estaban: Félix ,hijo del capitán ;María, sonriendo como siempre , y Juan ,mi mejor amigo.

relatar

• verano:

8

Cuando llegamos a alta mar preparamos las cañas ; la pesca estaba asegurada .

veranear

entristecer

Vimos delfines.¡Qué bonitos!

5 Escribe la palabra a partir de la cual se han formado estos adjetivos e indica qué clase de palabra es.

9 Clasifica estas palabras invariables: por, y, ¡ay!, ojalá, lejos, ¡eh!, mal, con.

• habilidoso:

hábil

adjetivo

• Adverbios:

• honorable:

honor

nombre

• Preposiciones:

por, con

• Conjunciones:

y

• Interjecciones:

¡ay!, ojalá, ¡eh!

• emprendedor:

emprender

verbo

6 Escribe varias palabras de cada campo semántico. Respuesta libre.

lejos, mal

10 Analiza todas las palabras de esta oración.

• Bebidas

Aunque no aparezca, yo esperaré. Aunque: conjunción.

• Herramientas

no: adverbio de negación. aparezca: 3.ª persona, singular, presente, modo subjuntivo, verbo aparecer, 2.ª conjugación, irregular.

7 Completa con g o j según corresponda. yo: pronombre personal, tónico, 1.ª persona, singular.

• ori •

g

en

• relo

eometría

• gran

g

j j

ería

• ropa

era

•

g

j

e

estión

11 Escribe, en forma de diario, algo que te haya pasado.

esperaré: 1.ª persona, singular, futuro simple, modo indicativo, verbo, esperar, 1.ª conjugación, regular.

Respuesta libre.

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Conquista PISApolis

1 Lee atentamente el siguiente texto. 

Título: Cuentos por teléfono Autor: Rodari, Gianni Ilustrador: Urberuaga, Emilio Editorial: Juventud Fecha de publicación: 2012 Páginas: 144

Se trata de una nueva edición de este clásico de la literatura infantil y juvenil, cuya vigencia y actualidad no decae desde que, en 1993, vio la luz por primera vez. El título tiene que ver con las vicisitudes de un señor que se gana la vida como viajante de comercio y pasa seis días a la semana fuera de casa, así como con la exigencia de su pequeña hija, que no puede conciliar el sueño si su padre no le cuenta un cuento cada noche. Por tanto, el señor Bianchi debe llamar todas las noches a su casa para contarle a su hija un cuento; unos días, tendrá muchas ganas de hablar y le contará muchas cosas; otros, estará cansado y será breve, pero cada noche su pequeña hija oirá un relato que le facilitará el sueño. El padre cuenta historias sobre seres imaginados, lugares increíbles o sucesos imposibles, pero cada relato llevará consigo un mensaje de alegría, crítica o reflexión narrado de forma amena.

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Rodari utiliza el humor y la ironía para criticar aspectos de la sociedad que no le gustan. Así, podremos leer en el cuento titulado «El edificio que había que romper» cómo la mejor solución para que los niños se volvieran delicados y no destrozaran nada consistió en darles un edificio para que lo destrozasen a su antojo; al final, hasta los adultos participaron en semejante derribo. […] Finalmente, el libro se cierra con un relato breve, titulado «Historia universal», que nos recuerda que, al principio, la Tierra estaba llena de fallos: no había puentes ni caminos ni sillas ni botas ni balones ni macarrones…, pero el esfuerzo del ser humano remedió muchos de esos fallos. Sin embargo, el texto termina con este mensaje: «Pero todavía quedan muchos por corregir: ¡arremangaos, que hay trabajo para todos!». www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/ portal-libro-abierto/resenas/libros-infantiles-y-juveniles

2 ¿Qué tipo de texto es? Subraya. a. Un cuento.

c. Una biografía.

b. Un anuncio.

d. Una reseña.

3 ¿Cuál es la finalidad principal de este tipo de textos? Subraya. a. Entretener.

c. Saber quién es el autor.

b. Saber el número de páginas.

d. Ver de qué trata el libro.

4 Escribe el significado de las siguientes palabras. • vigencia:

Tiempo durante el que algo tiene valor.

• vicisitudes:

Cosas malas que ocurren.

5 Explica si es importante o no que aparezcan los datos del libro y su portada. Respuesta libre.

6 ¿Crees que te gustaría este libro? ¿Qué datos te ayudan a saberlo? Respuesta libre.

7 ¿Existe relación entre el título del libro y su contenido? Explica por qué. Sí. Porque contiene los cuentos que un padre narra a su hija cada noche por teléfono.

8 ¿Qué narra el autor en su libro? Subraya. a. Fábulas de animales.

c. Historias de personas.

b. Narraciones de viajes.

d. Cuentos alegres y amenos.

9 ¿Son suficientes los datos sobre el libro y sobre su autor? Razona tu respuesta. Respuesta libre.

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