Sub Prueba 1 - Conocimiento Del Estudiante

SUB PRUEBA 1: CONOCIMIENTO DEL ESTUDIANTE Componente: Desarrollo Humano PRÁCTICA Nº 1 1.-A un estudiante de primer grado se le plantea la siguiente actividad: Primero, que observe dos vasos idénticos (vaso 1 y vaso 2) con la misma cantidad de agua en cada uno. Segundo, que observe cómo el contenido de uno de ellos (vaso 2) se vierte en otro que es más ancho y bajo (vaso 3).

Vaso 1

Vaso 2

Vaso 1 Vaso 3

Al preguntar al estudiante cuál de los vasos tiene mayor cantidad de agua, si el vaso 1 o el vaso 3, el estudiante responde: “ninguno, ambos tienen la misma cantidad de agua”. ¿Qué característica del pensamiento se pone en evidencia con esta respuesta? A. Transitividad. C. Permanencia del objeto B. Conservación. D. Razonamiento hipotético-deductivo 2.-Un docente de tercer grado de primaria les dice a los estudiantes: “¿Cómo sería la vida si la gente no tuviera la necesidad de dormir?”, ante la pregunta un estudiante responde: “Es una pregunta difícil porque la gente tiene que dormir, es imposible que la gente no duerma”. A partir de las teorías de desarrollo ¿qué puede afirmarse sobre la respuesta ofrecida por el estudiante?

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A. Es una respuesta típica de un estudiante con pensamiento concreto. B. Es una respuesta típica de un estudiante con dificultades de razonamiento. C. Es una respuesta típica de un estudiante con poca motivación para responder. D. Es una respuesta típica de un estudiante con problemas en la función simbólica. 3.- Juan es un estudiante de ocho años de edad que es capaz de clasificar objetos por tamaño, forma y color simultáneamente. Además, los puede agrupar por jerarquías o de acuerdo con sus similitudes y diferencias. Según la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, ¿en qué etapa de pensamiento se encuentra Juan? A. Sensorio-motriz. B. Pre-operacional. C. Operaciones concretas. D. Operaciones formales. 4.- La docente de primer grado les pide a sus estudiantes que se sienten formando un círculo, y en el centro coloca un muñeco. Luego, le pregunta a Jorge qué lado del muñeco ve su compañera Luisa, quien se encuentra sentada en el extremo opuesto del círculo. Al responder, Jorge describe el lado frontal del muñeco que es el que él está viendo y no el lado posterior que es el que se ve desde la perspectiva de Luisa. ¿Qué característica del pensamiento de evidencia en la respuesta de Jorge? A. Transitividad. B. Conservación. C. Egocentrismo. D. Irreversibilidad. 5.- Nicolás, un estudiante de tercer grado, es capaz de reconocer que una tira de plastilina, a la cual se le da la forma de una bola, contiene la misma

cantidad de plastilina, contiene la misma cantidad de plastilina que al inicio. De acuerdo a la teoría de Piaget, ¿qué operación estaría detrás de esta habilidad cognitiva? A. Razonamiento hipotético deductivo. B. Permanencia del objeto. C. Conservación. D. Seriación. 6.- La docente le muestra a Ana, de 9 años de edad, un palito rojo que es más largo que otro palito amarillo. Luego guarda el palito rojo y luego le muestra un palito azul, que es más corto que el amarillo. Finalmente, Ana, sin tener que comparar físicamente el palito rojo con el azul, logra identificar que el palito rojo es más largo que el azul. Según Piaget ¿qué capacidad estaría detrás de la respuesta de Ana? A. Razonamiento transductivo. B. Relación de causa-efecto. C. Inferencia transitiva. D. Inclusión de clase. 7. Un docente muestra a sus estudiantes un árbol genealógico familiar. Carlos un estudiante de segundo grado entiende que en el árbol genealógico, Joel es al mismo tiempo padre, hijo y nieto. Según el desarrollo cognitivo de Piaget ¿en qué etapa se logra comprender este tipo de relaciones? A. Pre- operacional B. Sensorio motriz C. Operaciones formales D. Operaciones concretas.

8. Pablo es docente del cuarto grado y ha notado que la mayoría de sus estudiantes se encuentra en la etapa de las operaciones formales de la teoría de Piaget, pues: A. Aprenden a través de la actividad motora y sensorial, estableciendo

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contacto físico con los objetos pensar en ellos.

para

B. Prueba nuevas actividades y usan principalmente el ensayo-error para resolver problemas C. Pueden resolver problemas lógicamente si estos se enfocan en el aquí y ahora D. Logran pensar de manera abstracta, probar hipótesis y entender probabilidades.

9.-El docente de segundo grado lee lo siguiente:” Luis es más alto que Juan” y “Juan es más alto que Pedro”. Un estudiante a partir de lo escuchado deduce que Luis es más alto que Pedro. Según Piaget ¿qué capacidad estaría detrás de su respuesta? A. Razonamiento transductivo B. Relación causa-efecto C. Inferencia transitiva D. Inclusión de clase 10.- De acuerdo a la Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget ¿cuál de las siguientes actividades podrá ejecutar con éxito más tempranamente un estudiante que está en transición del pensamiento pre operacional al pensamiento operacional concreto? A. Si le plantea que Ana es mayor que Pedro y que Pedro es mayor que Lucía, reconoce que Ana es mayor que Lucía. B. Si se le muestran diez bolas de madera de las cuales 7 son de color rojo y 3 azules, reconoce que hay más bolas de madera qué bolas de color rojo. C. Si se le muestra una balanza con dos bolas de barro que pesan lo mismo (una en cada platillo) reconoce que aunque una bola cambie de forma, seguirá pesando lo mismo que la otra.

D. Si se le muestran dos hileras de igual extensión formadas por 8 fichas cada una y luego se separan las fichas de una de las hileras, reconoce que la cantidad de fichas en ambas hileras sigue siendo la misma.

las condiciones del clima y saber sí hubo alguna falla mecánica para poder determinar la causa”. De acuerdo a la teoría del pensamiento de Piaget ¿a qué etapa del desarrollo cognitivo corresponde a la respuesta de Teresa?

11.- En un diálogo que sostienen Mario, un niño de nueve años, y su hermano Fernando, quien estudia en el nivel de educación secundaria de la misma institución, Mario dice amar a su padre pero odiar un compañero de clase. Por su parte, Fernando le confiesa que ama la libertad pero odia la explotación de los trabajadores por parte de los grandes empresarios. Esto es posible porque Fernando:

13.-Eduardo estudiante de sexto grado, ha encontrado una billetera con 50 soles, en el piso del salón. Al revisarla identifica que pertenece a un docente de la I.E y decide devolvérsela. De acuerdo a la teoría de Kohlberg ¿cuál de los siguientes razonamientos, que podrían explicar la decisión de Eduardo, es característico del nivel convencional?

A. Amplió significativamente su memoria de largo plazo y el conocimiento declarativo. B. Puede pensar en forma abstracta y desarrollar el razonamiento hipotéticodeductivo. C. Razona de modo inductivo y es capaz de utilizar símbolos para representar abstracciones. D. Realiza operaciones formales para apreciar mejor las metáforas y alegorías de la vida.

12.- Un docente de tercer grado lee el siguiente fragmento de una noticia a sus estudiantes: Avión se estrella en selva amazónica con 155 pasajeros Autoridades descartan encontrar sobrevivientes La tarde del viernes se tiño de fatalidad. Durante su viaje inaugural, el vuelo inaugural, el vuelo 2205 de Tucumán Airlines se estrelló trágicamente contra una montaña

El docente pregunta ¿cuál fue la causa del accidente? Teresa responde: “Tendría que conocer la experiencia del piloto en esa zona, cuáles fueron

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A. “Tomar algo que no es mío va contra las normas”. B. “Mis principios no me permiten quedarme con algo ajeno”. C. “Me castigarán si descubren me quedé con la billetera”. D. “Si devuelvo la billetera al profesor, él me va a dar un premio”.

14.- César, estudiante del quinto grado, ha faltado varios días a la I.E porque estuvo enfermo. Al volver, la docente de aula le pidió a José que ayude a César a ponerse al día y José accedió inmediatamente a ayudarlo. De acuerdo a la teoría de Kohlberg, ¿cuál de los siguientes podría ser un razonamiento característico del nivel pre convencional que explique la decisión de José? A. “Lo ayudaré porque no puedo decepcionar a mi profesora” B. “Lo ayudaré porque eso es lo que hacen los buenos compañeros” C. “Lo ayudaré porque no va a entender la clase si alguien no lo ayuda” D. “Lo ayudaré si algún día yo falto, él va a tener que ayudarme”

15.- Verónica, una niña de 6 años, observa que John, rompe un vaso a propósito y que Andrés al tropezar con una mesa, rompe tres vasos de casualidad. Ella piensa que Andrés merece una sanción mayor por haber roto más vasos que John ¿qué manifiesta detrás de este razonamiento? A. Una moral autónoma B. Una moral heterónoma C. Un problema de valores D. Un problema de conservación de número 16. Mariela una estudiante de cuarto grado le comenta a su amiga Raquel que ha decidido bajar de peso, por lo que, desde hace algunos meses, come porciones más pequeñas y si en alguna ocasión come de más, se induce al vómito. Mariela le ha pedido a Raquel que guarde este secreto y no comente lo que está haciendo, sin embargo, decide contárselo al docente. De acuerdo a la teoría de Kohlberg. ¿Cuál de los siguientes enunciados podría ser un razonamiento característico del nivel convencional que explique la decisión de Raquel? A. “Aunque pierda su confianza, es más importante preservar la salud de Mariela” B. “Mis padres se sentirán orgullosos de mí cuando se enteren que hice lo correcto” C. “Si el profesor se entera que sabía lo que pasaba y no lo dije, me podría castigar” D. “Si ayudo a Mariela, ella también hará lo mismo por mí cuando yo necesite su ayuda. 17. ¿Cuál de las siguientes situaciones NO refleja una característica del egocentrismo adolescente según Elkind? A. Martín piensa que a pesar de fumar

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cigarrillos constantemente afectará su salud.

eso

no

B. Fernando cree que nadie podrá sentir la frustración que él siente por no haber ganado el partido de fútbol en el colegio. C. Ana no puede imaginar que es lo que verían sus compañeros si observaran un objeto desde una ubicación distinta a la de ella. D. María no quiere entrar a clases porque cree que todos se darán cuenta de su nuevo corte de cabello, aun cuando el cambio es casi imperceptible. 18.Lucía es una estudiante del cuarto grado. Sus compañeros suelen pedirle favores con bastante frecuencia, como prestar sus útiles, o ayudarlos con las tareas. El docente ha notado que ella siempre accede a los pedidos de sus compañeros para evitar que se disgusten con ella, a pesar de sentirse incómoda o cansada. ¿Qué habilidad requiere desarrollar Lucía para enfrentar esta situación? A. B. C. D.

Empatía. Resiliencia. Asertividad. Escucha activa.

19.- Pablo es un estudiante que ha repetido el tercer grado de primaria y el docente está preocupado porque muestra algunas señales de baja autoestima. ¿Cuál de las siguientes estrategias puede favorecer que el estudiante mejore su autoestima? A. Darle el mismo trato que a cualquier otro estudiante del salón. B. Graduar las actividades y ayudarle a identificar sus propios logros. C. Evitar analizar con él los errores que comete para que no se frustre. D. Plantear actividades de baja demanda cognitiva que pueda realizar sin problemas.

20.- Adela, estudiante de cuarto grado de secundaria, está escuchando la clase de matemática y no entiende lo que explica el profesor. Primero, se preocupa y luego se dice a sí misma: “la matemática no es mi fuerte, tendré que estudiar más. Felizmente, soy buena en deportes y hablo y escribo muy bien en inglés”. ¿Qué concepto designa aquello que declara Adela? A.Autonomía. B. Autoeficacia. C.Auto concepto. D. Autoestima. 21.- Juan es un estudiante del 4º de secundaria y sus padres fallecieron en un accidente automovilístico por el cuál y sus hermanos pasaron momentos muy difíciles. Sin embargo, él se propuso la meta de ingresar a la universidad y ser un profesional, debido a su tenacidad lo logró. Juan aprendió a salir adelante a pesar de la adversidad que le tocó vivir. La situación descrita refiere el valor de la: A. Comunicación asertiva B. Actitud resiliente C. Constancia de propósito D. Orientación a la meta

22.-Un docente de cuarto grado de primaria observa que en las actividades grupales, sus estudiantes prefieren agruparse con compañeros del mismo sexo. Desde las teorías del desarrollo, ¿cuál sería la explicación de este comportamiento social? A. Durante la etapa evolutiva, los estudiantes ya se sienten atraídos por sus pares del sexo opuesto por lo que temen ser descubiertos al interactuar entre ellos.

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B. Durante esta etapa evolutiva los estudiantes tienen un déficit en el desarrollo de sus habilidades sociales que les impide ampliar sus círculos de amistad a pares del sexo opuesto. C. Durante esta etapa evolutiva, las estudiantes mujeres prefieren las actividades de comunicación mientras que los varones están más inclinados a las matemáticas. D. Durante esta etapa evolutiva, los estudiantes prefieren socializar con pares del mismo sexo debido a la diferencia en los estilos de juego y formas de interacción predominantes en cada sexo.

23. La mamá de Claudia del segundo grado, le comenta a la docente que su hija solo cumple con sus deberes (como hacer sus tareas u ordenar su cuarto) si es que le ofrece algo a cambio (darle permiso para salir con sus amigos o comprar algo que ella quiera). De acuerdo al caso leído ¿qué tipo de motivación evidencia la conducta de Claudia? A. Motivación social B. Motivación de logro C. Motivación intrínseca D. Motivación extrínseca

24. Marcos un estudiante de tercer grado, suele asistir a clases con regularidad. Sin embargo, un grupo de sus compañeros de aula ha decidido faltar a clases los viernes del próximo mes para practicar fútbol. En la última semana, los compañeros de Marcos para que falte a clases. Marcos no desea hacerlo pero tiene miedo de decirlo porque no quiere que sus compañeros se molesten con él ¿Qué habilidad requiere desarrollar Marcos para afrontar esta situación? A. Empatía B. Resiliencia

C. Asertividad D. Escucha activa

A. El problema de los valores que se presenta en la adolescencia

25. Laura es una estudiante de segundo grado que suele sacar malas calificaciones en el área de Matemática, por lo que piensan que “simplemente no ha nacido para los números”. Debido a ello, ha recibido clases de refuerzo. En la siguiente evaluación, de dificultad similar a las anteriores, Laura obtuvo una buena calificación. Sin embargo, ella considera que este resultado solo fue cuestión de suerte. De la situación presentada ¿cuál sería el aspecto más importante a trabajar con Laura?

B. El deseo de ser el centro de atención típico de los adolescentes.

A. Su habilidad matemática B. Su tolerancia a la frustración C. Su auto concepto académico D. Su motivación por las matemáticas

26.- ¿Cuál de las siguientes acciones fomenta el desarrollo de una motivación intrínseca en los estudiantes? A. Plantear actividades sencillas que pueden lograr con facilidad. B. Ponerlos de ejemplo ante sus compañeros cada vez que hacen algo bien. C. Desarrollar actividades desafiantes, pero alcanzables, de acuerdo a sus capacidades. D. Premiarlos con sellos, fichas o stickers cada vez que realizan un trabajo de buena calidad

27.-Magdalena de 16 años ha comenzado a frecuentar a un grupo de amigos que manejan motocicleta. Algunas veces sale a pasear con ellos sin usar casco y excediendo el límite de la velocidad permitida. A pesar que sus padres le han explicado los posibles riesgos de esta conducta, ella considera que están exagerando ¿Qué característica de los adolescentes explica la conducta de Magdalena?

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C. La sensación de invulnerabilidad característica del pensamiento adolescente D. La inestabilidad emocional producto de los cambios hormonales de esta etapa

28,- Juan y Ricardo son dos estudiantes de primer grado. Cada mañana, cuando Ricardo llega a la escuela, Juan lo espera en la puerta para molestarlo, a veces le quita parte de su comida y otras le quita su dinero o algún otro objeto que encuentre en su mochila. Al principio, Ricardo solo lloraba en silencio, pero luego de un tiempo empezó a defenderse a increparle a Juan por su conducta, explicándole lo mal que lo hacía sentir. A Juan no le importa lo que diga Ricardo y continúa acosándolo ¿Qué podría concluirse de la situación presentada? A. Juan demuestra falta de empatía B. Ricardo demuestra falta de asertividad C. Juan demuestra signos de violencia familiar D. Ricardo demuestra signos de una crianza sobreprotectora

29. Durante el recreo, Carmen de 7 años, está jugando en el patio, cuando de pronto su compañero Javier choca con ella de casualidad y la golpea. Ella reacciona y lo empuja bruscamente. La conducta de Carmen expresa un problema de: A. Tolerancia a la frustración B. Tendencia al bullying C. Control de impulsos

D. Falta de valores 30.- La lateralidad manual de José, un niño de cuatro años, está determinada por la dominancia del hemisferio derecho. Aunque él tiene preferencia por la mano zurda para la ejecución de las tareas, el funcionamiento de su hemisferio izquierdo influirá en el desarrollo de: A. Las habilidades analíticas, el habla y el lenguaje, así como en la intuición y memoria. B. El lenguaje, el razonamiento lógico, las habilidades analíticas y de cálculo. C. La creatividad, la intuición, la visualización de imágenes y las destrezas manuales. D. El uso de ambas manos, la intuición, el pensamiento divergente y la visualización. 31.- En la clase de educación física, los estudiantes de segundo grado están recorriendo un circuito. Primero deben pasar por debajo de una viga de equilibrio. Luego correr una corta distancia evitando obstáculos y finalmente lanzar una pelota a una cesta ubicada a 3 metros de distancia. Al terminar, el docente notó que gran cantidad de pelotas quedaron fuera de la cesta. Teniendo en cuenta las características del desarrollo esperado

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a esta edad ¿cuál es la explicación de la dificultad mostrada por los estudiantes en la última actividad? A. El circuito era muy extenso para los estudiantes de esa edad, por lo que estaban cansados en la última actividad. B. El circuito era poco motivador para los estudiantes de esa edad, por lo que ejecutaron la última actividad con desgano. C. La última actividad demandaba un nivel de coordinación viso-motora, superior a la esperada en estudiantes de esa edad. D. La última actividad requería que los estudiantes cuenten con niveles de atención-concentración promedio muy altos para su edad. 32-. Manuel de 6 años utiliza su mano izquierda como dominante, pero por presión de sus padres, hace un año comenzó a utilizar la mano derecha para sus actividades escolares ¿qué dificultad podría acarrear a este cambio? A. No genera dificultad B. Déficit en el tono muscular C. Reducción de su resistencia física D. Problemas de estructuración espacial-temporal