Strategii de Educatie Nonformala Program de Formare

 

http://iec.psih.uaic.ro/?chapter=Strategii%20de%20educatie%20nonformala   http://iec.psih.uaic.ro/?chapter=Strategii%20de%20educatie%20nonformala UNIVERSITATEA „AL. I. CUZA” IASI   Institutul de Educatie Continua/Lifelong Learning Institute

 Strattegii  Stra gi i d de e educ uca atie no nonfo nform rma ala  Index 

Descrierea    Descrierea  Necesitatea  Necesitatea    Scopul si obiectivele  obiectivele  vizate   Competente specifice vizate  Curricula programului programului   Detaliere tematica  tematica  Discipline obligatorii: obligatorii:   a.  Educatia pentru comunitate comunitate  

 b.  Managementul activitatilor educative nonformale  nonformale  

c.  Strategii educationale centrate pe elev elev   Discipline optionale:  optionale:  activa   a.  Metode ale educatiei pentru cetatenie activa

 b.  Scoala de dincolo de scoala. Design-ul, coordonarea si valorificarea activitatilor tip tabara  tabara 

c.  Elemente de marketing personal si voluntariat.  voluntariat.   Mijloace   Materiale, Metode si Mijloace Resurse umane umane   folosite   Strategii folosite evaluare  Forme si modalitati de evaluare 

 Denumirea programului:  Strategii de educatie nonformala 

Categoria de program: 

 

  program de perfectionare datorat reformei, conf. Art. 33, alin. (2) din legea 128/1997;  program de formare formare continua in completarea completarea actiunilor de aasistare sistare a profeso profesorilor rilor pentru aplicarea noii programe de Consiliere si Orientare Tipul de program: 

modul lung - 89 de ore / 25 credite profesionale transferab transferabile; ile;  Forma de învatamânt: 

zi Grupul tinta: 

- consilieri scolari; - profesori diriginti; - învatatori/institutori. --- Înapoi la Index ---  --- 

 Necesitatea programului 

Pornim de la diferenta dintre educatia formala si cea nonformala - data nu de finalitati, în mod explicit, cât de raspunsul la întrebarea „cum?”.  In cautarea acestui raspuns ne vom axa, in deosebi, pe Modulul Comunicarea si abilitati sociale din aria curiculara Consiliere si orientare. Dorim a se evita formulari de genul „as dori sa lucrez” dar „nu stiu cum”, ce apar adesea la  practicieni, atunci atunci cand sarcinile –  centrate  centrate pe competente –  transcend  transcend spatiul scolii.

Analiza de nevoi efectuata pe parcursul anului scolar 2005-2006 (derulata printr-un  program de cercetare cercetare academica academica), ), experienta dob dobandita andita intr-un program aall MEdC si UNICEF, centrat pe elev –   aa carui coordonare ne-a fost incredintata noua - precum si accentele impuse de reforma învatamântului românesc au evidentiat oportunitatea conceperii unor programe de formare care – sa genereze institutiei scolii pentru utilizarea tuturor formelorcontinua de educatie  inclusiv  inclusiv ale responsabilizarea educatiei nonformale. Programul urmareste abilitarea consilierilor scolari si a profesorilor diriginti în conceperea si derularea activitatilor educative nonformale, ca modalitati esentiale si complementare de realizare a obiectivelor fixate prin programele de formare. În realitate, continutul programului vizeaza cel putin doua categorii de beneficiari. Daca vom considera profesorii diriginti si consilierii scolari ca beneficiari directi, atunci nu putem sa uitam beneficiarii indirecti –  elevii.  elevii. Pentru ca insertia sociala si cea profesionala sa se produca facil, cu eforturi si costuri emotionale minime, elevul poate fi ajutat sa dispuna de competentele specifice gindirii analitice necesara integrarii sociale, precum si de atitudini si valori personalizate. In acelasi timp, el poate fi stimulat sa-si dovedeasca disponibilitatea de reactie si actiune la schimbarile care intervin in mediul de viata personala si colectiva. Abilitatea profesorilor de construi elevilor competente de valorificare maxima a întregului lor potential conform realitatii sociale si culturale, este o prioritate a formarii continue, a  perfectionarii stilului propriu de de viata si al asumarii asumarii unor sarcini profesionale profesionale noi.

 

--- Înapoi la Index ---  --- 

Scopul programului 

Dobândirea unei reprezentari corecte asupra articularii educatiei formale cu cea nonformala; Abilitarea în proiectarea si coordonarea optima a activitatilor de tip nonformal. Valorificarea optima a resurselor si strategiilor educogene ale societatii. Obiectivele programului 

Abordarea strategiilor de educatie nonformala dintr-o perspectiva integratoare în procesul de formare continua a cadrelor didactice. Identificarea oportunitatilor sociale si culturale de realizare a educatiei elevilor. Insusirea si valorificarea strategiilor utile mediului de învatare socio-culturala. Intelegerea si acceptarea educatiei educatiei nonformale ca parte inseparabila în procesul de învatare activa, autoresponsabilizatoare. autoresponsabilizatoare. --- Înapoi la Index ---  --- 

Competente specifice vizate prin obiectivele propuse:  

I.Competente I.Competen te metodologice: 1.  Operationalizarea conceptului de „educatie nonformala”.   2.  Aplicarea creativa a strategiilor de educatie nonformala si a metodelor de evaluare în concordanta cu scopul si tipul activitatii educative. 3.  Disponibiltatea pentru restructurarea tehnicilor psihopedagogice prin introducerea de elemente de tip inovativ. 4.  Valorificarea resurselor educationale implicate (materiale, umane) în eficientizarea activitatilor educative. II.Competente de comunicare si relationare: 1.  Adaptarea limbajelori, metodelor si tehnicilor de interrelationare la particularitatile grupului si mesajului oferit catre elevi. 2.  Adoptarea unor tehnici de animare a grupului în scopul desfasurarii optime a procesului educativ. 3.  Dobândirea deprinderilor de lucru în grup. 4.  Solutionarea situatiilor conflictuale, în urma investigarii, prin mediere si negociere, în vederea asigurarii unui climat de încredere si responsabilitate r esponsabilitate asupra propriului proces de învatare/dezvoltare. III. Competente psihosociale: 1.  Aplicarea si valorizarea metodelor de cunoastere si activizare a elevilor. 2.  Crearea unor strategii eficiente de relationare pe axa scoala-familie-comunitate. 3.  Construirea si adoptarea unei conduite autoreflexive si de autoresponsabilizare profesionala. IV. Competente de evaluare

 

1.  Elaborarea criteriilor de evaluare a activitatii didactice/de consiliere; 2.  Utilizarea strategiilor de acceptare/valorizare a educatiei nonformale de catre elev; 3.  3. Valorizarea contextelor sociale de învatare.

--- Înapoi la Index ---  --- 

Curricula programului: 

Discipline obligatorii: 1.  Educatia pentru comunitate 2.  Managementul activitatilor educative nonformale 3.  Strategii educationale centrate pe elev. Discipline optionale: 1.  Metode ale educatiei pentru cetatenie activa. 2.  Scoala de dincolo de scoala. Design-ul, coordonarea si valorificarea activitatilor tip tabara 3.  Elemente de marketing personal si voluntariat. PLAN DE INVATAMANT Categorii de discipline  

Nr. Crt.  I 

Ore Ore Ore Nr. Ore total  curs  aplicatii evaluare  credite  practice 

Obligatorii - Total 

69 

22 

41 

6 

23 

7 

14 

2 

23 

7 

14 

2 

23 

8 

13 

2 

20 

6 

12 

2 

20 

6 

12 

2 

2  Scoala de dincolo de scoala. Design-ul, coordonarea si valorificarea activitatilor tip tabara

20 

6 

12 

2 

3  Elemente de marketing personal si voluntariat.

20 

6 

12 

2 

1  Educatia pentru comunitate

 

2  Strategii educationale centrate pe elev

 

3  Managementul activitatilor educative nonformale

 

II  Discipline optionale total 

1  Metode ale educatiei pentru cetatenie activa

 

 

 

---   --- Înapoi la Index ---

Detaliere tematica 

 Disciplina obligatorie:  Managementul Manageme ntul activitatilor educative nonformale  Scopul disciplinei: 

 

1.  formarea capacitatilor necesare elaborarii unor programe de invatare nonformala Competente vizate prin dezvoltarea acestei discipline 

1.  identificarea nevoii de performanta in proiectarea, coordonarea si evaluarea activitatilor de tip nonformal; 2.  abilitati de analiza a situatiilor de invatare; 3.  abilitati de a proiecta si sustine derularea unui program educativ nonformal; Obiective urmarite de aceasta disciplina  

1.  dezvoltarea capacitatii de a identifica variabilele unei situatii educative nonformale; nonfor male; 2.  dezvoltarea abilitatii de analiza educationala ca punct de plecare in conceperea unei activitati nonformale ; 3.  dezvoltarea prin exercitiu a deprinderilor de aplica si monitoriza un program educativ Total ore alocate: 23, din care  

1.  Curs: 8 2.  Aplicatii: 13 3.  Evaluare: 2 Teme, curs si aplicatii  

Nr. Crt. 

1  Managementul programelor de formare centrate pe invatarea activa/interactiva Tehnici de autoinvatare si implicare:

Nr. ore 

2C 1A 

1.  la cerere; 2.  in situatii neutre; 3.  in situatii de refuz din partea celorlalti;  2  Strategii de auto-organizare, organizare, proiectare/planificare a activitatilor. Identificarea resurselor ; identificarea partenerilor ; sintetizarea unor finalitati adecvate ;  proiectare/planificare a activitatilor   3  Strategii de educatie nonformala. Forme de organizare, metode, tehnologii. Proiectarea activitatilor nonformale. Mijloace ale invatarii in nonformal.  Noile tehnologii educationale –  premisa  premisa de afirmare continua a nonformalului.  4  Asigurarea calitatii interventiilor educationale nonformale. Identificarea si managerierea resurselor spatiului nonformal.  

1C 2A  2C 4A 

1C 2A 

5  Standarde si criterii de realizare a finalitatilor in educatia nonformala.

1C

Principii de elaborare a standardelor in nonformal. Studii de caz.  

2A 

6  Repere de realizare a unui pachet educational/tematici diferite. diferit e. Exemple centrate pe interesul subiectilor/posibilitatile formatorului.   ---   --- Inapoi la planul de invatamant ---

1C 2A 

 

   Disciplina obligatorie:  Strategii educationale centrate pe elev   Scopul disciplinei: 

1.   promovarea strategiilor de lucru centrate centrate pe caracteristicile si ne necesitatile cesitatile principalilor actori implicati, respectiv elevii; Competente vizate prin obiectivele propuse 

1.  2.  3.  4. 

operationalizarea conceptului de « strategie educationala centrata pe elev »; intelegera si aplicarea principiilor de invatare activa; utilizarea eficienta a tehnicilor si metodelor de centrare pe elev a invatarii; capacitatea de a valorifica rezultatele activitatilor educative diferentiate;

Obiective urmarite de aceasta disciplina: 

1.  identificarea si constientizarea aspectului formativ al activitatilor care au ca finalitate dezvoltarea  personala a tinerilor; 2.  dezvoltarea abilitatilor de a selecta strategiile adecvate nevoilor participantilor la actul educativ; 3.  abilitarea cursantilor in identificarea si aplicarea strategiilor de invatare centrate pe cel care invata  Nr. total ore alocate: 23, din care 

1.  Curs: 7 2.  Aplicatii 14 3.  Evaluare: 2 Teme 

Nr. Crt. 

1  Stiluri de invatare. Stilul de invatare al beneficiarilor procesului educativ. Stilul personal al specialistului in cadrul procesului pr ocesului educational. 

Nr. ore 

2C 2A 

2  Conceptul de invatare activa. Invatarea centrata pe cel care invata

2C

Aspecte teoretice –  elemente de aplicabilitate.  Relatia dintre creativitate si demersul educativ centrat pe elev.

2A  1C

Tehnici creative.

4A 

3 

1.   pentru profesori; 2.   pentru elevi  4  Metode si tehnici de invatare activa/interactiva. Invatare individuala, pe grupe, frontala metoda invatarii reciproce; metoda Jigsaw (Mozaicul); metoda invatarii pe grupe mici  –  STAD  STAD (Student Teams Achievement Division); metoda turnirurilor intre echipe –  TGT  TGT (Teams Games Tournaments); metoda piramidei; harta cognitiva/harta conceptuala; “Scheletul de peste” tehnica

florii de nufar; panza de paiajen; metoda R.A.I.; cartonasele luminoase; brainstorming (varianta de  baza a metodei); phillips 6-6; tehnica acvariului acvariului s.a. 

2C 6A 

 

--- Inapoi la planul de invatamant ---  --- 

 Disciplina obligatorie:  Educatia pentru comunitate  Scopul disciplinei: 

1.  nonformale analiza resurselor din mediul apropiat si valorificarea experientei de viata in cadrul educatiei Competente vizate prin obiectivele propuse 

1.  abilitatea participantilor in a-si organiza propriul propr iul proces de invatare valorificand diverse tipuri de resurse; 2.  cunoasterea si abilitarea in utilizarea tehnicilor de comunicare eficienta ; 3.  abilitarea participantilor pentru a-si valorifica experienta personala in i n construirea unor atitudini deschise si responsabile; Obiective urmarite de aceasta disciplina: 

1.  identificarea modelului de invatare experientiala ; 2.  dezvoltarea unei atitudini deschise fata de experiential ca model de invatare; 3.  exemplificarea modelului invatarii experientiale prin propuneri de activitati caracteristice activitatilor nonformale; 4.  identificarea unor modalitati diverse de comunicare; 5.  insusirea unor tehnici de comunicare eficienta (de medierea situatiilor de criza, de ascultare activa); 6.  operationalizarea elementelor de comportament verbal/nonverbal ca si componente esentiale in activitatea unui grup ; 7.  dezvoltarea abilitatilor de identificare, analiza si valorificare a resurselor informationale cu care venim in contact ; 8.  identificarea unor modalitati de reactie multiple in fata unor situatii dificile ; 9.  dezvoltarea unor capacitati de a face fata in i n mod constructiv in fata unor evenimente neprevazute/dificile ;  Nr. total ore alocate: 23, din care 

1.  Curs: 7 2.  Aplicatii 14 3.  Evaluare: 2 Teme, curs si aplicatii  

Nr. Crt. 

1 

2 

Nr. ore 

Invatarea experientiala

1C

Tehnici de transfer a deprinderilor dobandite in contexte variate.  

2A 

Adaptare pe plan social. Tehnici de comunicare/ascultare activa/feed-back. Conflicte. Strategii de facilitare si relationare. Competente de rezolvare a situatiilor conflictuale.

3C

Modalitati de relationare pe plan social situatii particulare: p articulare: 1.  afirmarea/respectarea identitatii, diversitatii ; 2.  depasirea stereotipurilor, prejudecatilor, discriminarilor;

5A 

 

Strategii de asumare/inducere a atitudinii responsabile. Strategii de marketing/reusita personala. Strategii privind dezvoltarea abilitatilor de viata independenta 1.  tehnici de supravietuire - in situatii limita ; 2.  asumarea riscurilor etc.;  3 

Analiza mediului social si a influentelor acestuia. Abilitati de analiza a mediului si a influentelor acestuia .

2C 5A 

Abilitati de investigare/identificare surse de informare. Tehnici de informare. Tipuri de furnizori de servicii/informatii. Analiza/valorificarea informatiilor.  4 

Comunitatea ca resursa educationala. Identificarea nevoilor de educatia nonformala

1C

Contexte si institutii de invatare nonformala. Identificarea si managerierea resurselor spatiului nonformal  

2A 

--- Inapoi la planul de invatamant ---  ---  

 Disciplina optionala:  Metode ale educatiei pentru cetatenie activa  Scopul disciplinei: 

1.  abilitarea cursantilor în aplicarea adecvata a metodelor alternative de învatare activa si de evaluare formativa în activitatile cu elevii; Competente vizate prin obiectivele propuse 

1.  2.  3.  4.  5.   

utilizarea adecvata a conceptelor teoriilor moderne ale educatiei; corelarea continuturilor învatarii cu competente de tip functional; aplicarea creativa a noilor strategii didactice în educatia civica a elevilor; adecvarea continuturilor si strategiilor didactice la interesele si preocuparile pr eocuparile elevilor; realizarea unor proiecte de dezvoltare comunitara în parteneriat - al scolii cu familia si comunitatea;

6. elaborarea instrumentelor de evaluare în functie de finalitati si particularitatile individuale/de grup. Obiective urmarite de aceasta disciplina:  1.  exersarea de catre cadrele didactice a abilitatilor de d e a adecva situatiile de invatare, continuturile si resursele educationale la particularitatile individuale si de grup ale elevilor 2.  abilitarea cursantilor în valorificarea adecvata a metodelor si tehnicilor alternative de cunoastere si activizare a elevilor; 3.  dezvoltarea deprinderilor cursantilor de a incuraja autonomia intelectuala a elevilor, spiritul de initiativa si de colaborare; 4.  încurajarea unei atitudini favorabile implicarii elevilor în luarea si influentarea deciziilor în scoala (tehnici de lucru cu consiliul elevilor si alte forme); 5.  identificarea metodelor si strategiilor adecvate formarii la elevi a unor comportamente activ participative prin activitati formale si si nonformale; 6.  dezvoltarea capacitatii de a utiliza în mod creator diferite tehnici de lucru cu grupe de elevi; 7.  formarea si exersarea competentelor în utilizarea metodelor alternative de evaluare a activitatilor 8.  nonformale; stimularea motivatiei cursantilor de a utiliza noile tehnologii informationale în proiectarea si derularea activitatilor cu elevii.

 

 Nr. total ore alocate: 20, din care 

1.  Curs: 6 2.  Aplicatii 12 3.  Evaluare: 2 Teme  

Nr. Crt. 

1  Concepte si teorii în stiintele educatiei: abordari interdisciplinare, teorii ale învatarii, noile educatii în “societatea cunoasterii”, învatarea la adulti.  Teorii ale învatarii, noile educatii în “societatea cunoasterii”.  

2  Strategii educative inovative. Metode alternative (moderne) de predare-învatare-evaluare. pr edare-învatare-evaluare.

Nr. ore 

2C 2A  2C

Aplicatii ale metodelor de dezvoltare a gândirii reflective

1A

Cai de cunoastere a interlocutorului:

2A 

1.  2.  3.  4. 

Datul mainii; Cum privim pe celalalt; Sondarea interlocutorului (starii acestuia); Exprimarea emotiilor; 5.  etc.; 

3  Optimizarea raportului dintre metodele traditionale si cele alternative în educatie. Metode alternative (moderne) de predare-învatare-evaluare 2.

1C 3A

Aplicatii ale metodelor de dezvoltare a creativitatii si de învatare colaborativa.

2A 

Optimizarea raportului dintre metodele traditionale si cele alternative în educatie. Proiectarea la nivel micro-.  4  Metode alternative de evaluare.

1C

Metode alternative de evaluare. Aplicatii. 

2A 

---   --- Inapoi la planul de invatamant ---

 Disciplina optionala:  Scoala de dincolo de scoala. Design-ul, coordonarea si valorificarea activitatilor tip tabara  Scopul disciplinei: 

1.   promovarea si valorificarea activitatilor activitatilor educative nonformale intr-un context specific; Competente vizate prin obiectivele propuse 

1.  identificarea si valorificarea resurselor de invatare din mediul apropiat de catre factorii abilitati in acest sens; 2.  recunoasterea/identificarea nevoii de dezvoltare a beneficiarilor procesului educativ; 3.  realism in identificarea nevoii permanente de dezvoltare; Obiective urmarite de aceasta disciplina: 

 

1.  formarea capacitatii de a identifica parteneri in vederea derularii activitatilor tip tabara; 2.  construirea disponibilitatii de a proiecta, coordona si monitoriza activitati nonformale tip tabara; 3.  dezvoltarea de abilitati si deprinderi comportamentale care faciliteaza organizarea de activitari educative nonformale intr-un context specific; 4.  abilitarea in managementul activitatii educative tip tabara  Nr. total ore alocate: 20, din care 

1.  Curs: 6 2.  Aplicatii 12 3.  Evaluare: 2 Teme  

Nr. Crt. 

1  Problematica lumii contemporane  –  imperative  imperative al educatiei. Sursele educatiei nonformale. Mediul natural. Mediul scolar. Mediul familial. Mediul comunitar.   2  Managementul activitatilor tip tabara : elemente de marketing, organizarea programului dupa specificul sau tema activitatii, promovarea de parteneriate.

Nr. ore 

2C 4A  2C 4A 

Elemente de motivare a participantilor, de monitorizare a activitatii; evaluarea rezultatelor efectuata de categorii diverse de beneficiari: elevi, parinti, parteneri  3

 

Tehnici de analiza a informatiilor dobandite.

2C

Acumulari posibile.

4A 

1.  In timpul intalnirilor; 2.  La sfarsitul zilei; 3.  Periodic; 4.  Dupa un timp, atunci cand (ni) se impune 

---   --- Inapoi la planul de invatamant ---

 Disciplina optionala:  Elemente de marketing personal si voluntariat.   Scopul disciplinei: 

1.  abilitarea practicienilor in a realiza activitati privind dezvoltarea personala a elevilor; Competente vizate prin obiectivele propuse 

1.  abilitati de a derula activitati care sa favorizeze adaptarea sociala a elevilor; 2.  abilitati de aplicare si adaptare orginala a strategiilor centrate pe elev; Obiective urmarite de aceasta disciplina: 

1.  cunoasterea tehnicilorde autocunoastere/autoevaluare; 2.  constientizarea aspectului formativ al activitatilor care au ca finalitate dezvoltarea personala a tinerilor; 3.  dezvoltarea unei atitudini deschise fata de activitatea de informare continua, educatia permanenta sau educatia in afara scolii;

 

4.  dezvoltarea de abilitati si deprinderi comportamentale care faciliteaza o mai buna adaptare pe plan social;  Nr. total ore alocate: 20, din care 

1.  Curs: 6 2.  Aplicatii 12 3.  Evaluare: 2 Teme  

Nr. Crt. 

Nr. ore 

1  Managementul activitatilor de autocunoastere/intercunoastere.

2C

Imaginea de sine, identificarea si gestionarea resurselor personale, stabilirea relatiilor interpersonale, empatie, gestionare emotii, asertivitate;  2  Managementul activitatilor de afirmare personala.

4A  2C

Cai de confirmare a succesului pe plan personal/ scolar/ social/ professional. 

4A 

3  Dezvoltarea competentelor de lider. Caracteristici lideri. Tipuri de lideri. Relatia lider  –  grup.  grup. Tipuri de relatii.

2C 4A 

1.  Valorizarea comunicarii si a relationarii in activitatea unui grup/echipe; 2. in activitati nonformale; 3.   Rolul Relatialiderului voluntariat  –  dezvoltarea  dezvoltarea abilitatilor de lider  

---   --- Inapoi la planul de invatamant -- Materiale si mijloace 

Suporturi de curs pt fiecare participant, markere, flipchart, foi flipchart, folii de retroproiector, fise de lucru si texte xerox, camera video, casete video, televizor, video, videoproiector pt. Suportul Powerpoint  Metodologia utilizata valorifica strategii educationale euristice combinand tehnic tehnicii de dezvoltare a gandirii critice cu metode creative si cele specifice invatarii experientiale   Metode si instrumente de evaluare 

1.  2.  3.  4.  5. 

 portofoliu; fisa pentru observarea sistematica a activitatii si a comportamentului cursantilor teste de interevaluare eseu autoevaluativ chestionar de evaluare a activitatii (anexa)

 Nota: 

 prezentarea suportului de curs curs cuprinde atât detalierea aspecte aspectelor lor teoretice, cât si textele de lu lucru cru si sugestii pentru activitatile aplicative, care sa faciliteze transferul în practica. pr actica.

--- Înapoi la Index ---  --- 

 Resurse umane implicate în program: 

 

1.  Responsabil program:  Prof. univ.dr. Laurentiu Soitu, director al IEC 2.  Echipa de formatori: Prof. univ.dr. Laurentiu Soitu Prof.univ.dr. Ana Constantin Prof.drd. Rodica Cherciu Conf. dr. Liliana Stan Conf. dr. Alois Ghergut Lect. dr. Simona Butnaru Lect. Elena Seghedin Lect. drd. dr. Georgeta Diac Lect. drd. Stefania Bejan Prep. drd. Roxana Criu Lista formatorilor este completata prin contractele de parteneriat realizate cu Universitati si CCD-uri din tara. 3.  Echipa administrativa: Secretar: asist. cercetare Oana Beldianu In fiecare loc, echipa programului se va intregi cu un formator al CCD partener si un responsabil cu asistenta tehnica.

--- Înapoi la Index ---  --- 

Strategii de formare utilizate:  

Vor fi utilizate strategii educationale de tip euristic valorificând valentele urmatoarelor metode si tehnici: expunere cu oponent; studiu de caz; controversa academica; variante diverse ale dezbaterii; recenzia prin rotatie; tehnica Mozaic; linia valorica.

---   --- Înapoi la Index ---

 Forme si modalitati de evaluare curenta/pe parcurs: 

- autoevaluarea; - autoevaluarea de grup; - inter-evaluare; - fise de iesire per activitate de curs si aplicatii; - interviul în trei trepte; - „jurnalul zilei”.   Fisa de evaluare per activitate.   Evaluare finala: 

1.   portofoliul si sustinerea acestuia acestuia (40 puncte ); 2.  conceperea si sustinerea unei activitati de tip nonformal (60 puncte acumulate din analiza fiselor de evaluare formatori-20, inter-evaluare colegi-20 si autoevaluare - 20) (evaluare formativa tip follow-up). INSTRUMENTELE DE EVALUARE VOR FI UTILIZATE PENTRU FIECARE DINTRE ACTIVITATILE PROPUSE –  ATAT  ATAT IN EVALUAREA CURENTA CAT SI IN CEA FINALA.

---   --- Înapoi la Index ---