Stc 7 Trabalho Final

STC5 ÁGUIAS: STC 7 TRABALHO FINAL sábado, 4 de Dezembro de 2010 12:17

STC5 ÁGUIAS GRUPO TRABALHO STC5 -UFCDs- Augusto Mota; Eliseu Matias; Rui R ui Azevedo

TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

EVOLUÇÃO

Quarta-feira, 26 de Maio de 2010 STC 7 TRABALHO FINAL ESCOLA SECUNDÁRIA DE GAGO COUTINHO SOCIEDADE TECNOLOGIA E CIÊNCIA SABERES FUNDAMENTAIS

 TRABALHO  TRABALHO ELABORADO ELABORADO POR: AUGUSTO AUGUSTO MOTA

ANO 2009/2010

ALVERCA 19-02-2010

ESCOLA GAGO COUTINHO SABERES FUNDAMENTAIS

O ELEMENTO

PROCESSOS E METODOS CIENTÍFICOS

CIÊNCIAS E CONTROVERSIAS PÚBLICAS

LEIS E MODELOS CIÊNTIFÍCOS

FORMANDO: AUGUSTO MOTA

FORMADORA:CARLA PEDRO

ANO 2009/2010

ALVERCA 19-02-2010

Índice Introdução 4 O elemento 6 Acção social 7 ADN 10 Processos e Métodos Científicos 12 O papel da TIC na Sociedade da Informação 13 Sociedade do Conhecimento 13 Fases do método científico 14

Ciências e Controvérsias Públicas 16 Co-incineração 16 Vantagens da co-incineração 17 Desvantagens da co-incineração 18 Leis e Modelos Científicos 19 A Clonagem 20 A evolução tecnológica e o Universo 21 O planeta terra 22 Conclusão 22 Netgrafia 23

Na unidade de formação “SABERES FUNDAMENTAIS” falamos sobre 4 temas principais que se subdividem em diversos subtemas. Os 4 temas principais são:”O Elemento”.”Processos e Métodos Científicos”.”Ciências e Controvérsias Públicas”.”Leis e Modelos Científicos.”

O Elemento

A sociedade é composta por diversos indivíduos, cada um com características específicas, variáveis de acordo com a sua idade, sexo, escolaridade, etnia, entre outros A população portuguesa e a sua evolução desde meados do séculoXX. No contexto de diversidade sociocultural, vou reflectir sobre princípios de tolerância e igualdade, considerando o conceito de "acção social", formas de integração de indivíduos em situação de exclusão social por serem portadores de características específicas: idosos, toxicodependentes, indivíduos portadores de deficiência. Cada indivíduo possui características específicas, um código genético que herda dos seus progenitores, metade pelo lado do pai e a outra metade pela mãe, o que se reflecte nas diferenças de cada indivíduo, fazendo dele uma pessoa única, com características únicas que se encontram nas amostras do seu ADN.Utilização de análises ao ADN como forma de identificação de um indivíduo (tais como análises de criminologia, determinação de paternidade, doenças genéticas...)

Processos e Métodos Científicos Vou Identificar técnicas e procedimentos de recolha de informação. O papel da TIC na Sociedade da Informação / Sociedade do Conheci-mento. Relacionar as TIC com a “Aprendizagem ao longo da vida” Identificando tecnologias que usa no dia-a-dia, bem como as suas vantagens e desvanta-gens, reflectir sobre os critérios que presidem à escolha de utilização de uma determinada tecnologia

Vou Identificar as fases do método científico, (indutivo e dedutivo) explicando os procedimentos associados a cada etapa do método científico. Papel do método científico na construção da ciência.

Ciências e Controvérsias Públicas Vou reflectir sobre a Co-incineração, as vantagens e desvantagens da coincineração Os actores e valores presentes na controvérsia pública em torno da coincineração.Os argumentos de índole científica dos diferentes actores de acor-do com as suas posições e tradições ideológicas Alternativas à co-incineração.Compreender as limitações tecnológicas na implementação de soluções, do ponto de vista social, alternativas em relação à co-incineração Intervir criticamente em questões públicas com base científica e tecnológica

Leis e Modelos Científicos Modelos de sociedade; vou relacionar a transição entre modelos de sociedade com, processos tecnológicos, económicos, culturais e políticos; O fenómeno de globalização; relacionar a evolução tecno-lógica com capacidade de entender o Universo; associar o desenvolvimento tecnológico ao desenvolvimento social (A clonagem como forma de substituir a selecção natural e o suas consequências no desenvolvimento social);

O Planeta Terra (Compreender a dinâmica do planeta Terra na sua órbi-ta); Caracterizar o planeta Terra. O Elemento

Fig.1 o elemento

 Todo o ser humano é diferente de mim e único no universo; não sou eu, por conseguinte, quem tem de reflectir por ele, não sou eu quem sabe o que é melhor para ele, não sou eu quem tem de lhe traçar o caminho; com ele só tenho o direito, que é ao mesmo tempo um dever: o de o ajudar a ser ele próprio.” Agostinho da Silva

A população portuguesa e a sua evolução desde meados do século-XIII. A população constitui um dos recursos de maior riqueza do território, sendo agente de transformação do espaço e dos recursos naturais. A necessidade de contar a população remonta a tempos históricos, sen-do no tempo de D. Afonso III (1260-1279). Feita a primeira contagem contando, os soldados “besteiros” de cada comarca (besta, arma de arremessar setas). Em 1864 realizou-se o1º recenseamento assente em processos de apuramento que nos permitem considerá-lo o 1º verdadeiro recenseamento da população, nesse, ano a população portuguesa atingia o valor de 4 286 995 habitantes. No período de 1864 a 1911 a população portuguesa apresentou um crescimento de 1 700 000 habitantes. Na década de 1911 a 1920 houve uma quebra por causa da 1ª guerra mundial, da epidemia da gripe pneumónica em 1918-19 e do fluxo de emigração para o continente americano. A partir de 1920 houve um forte ritmo de crescimento, ligeiramente atenuado no período da 2ª guerra mundial, atingindo-se o ano de 1950 com uma população de 8,5 milhões. É a partir desta data que marca a transição de um país de características tradicionais e fortemente ruralizado para um modelo, mais urbanizado e moderno.

De 1960 a 1970 verificou-se uma diminuição da população, devido a uma saída intensiva de portugueses para o estrangeiro, na procura de melhores condições salariais e de qualidade de vida. De 1970 a 1981 registou-se o mais acentuado crescimento populacional de todo o século XX atingindo os 9,8milhões de habitantes, este crescimento foi consequência de uma diminuição da saída de portugueses para o estrangeiro e o regresso de portugueses que viviam nas ex- colónias que se tornaram países independentes. De 1981 a 1991 houve uma estagnação do crescimento populacional por causa de uma progressiva diminuição da natalidade. De 1991 a 2001 registou-se um moderado aumento populacional atingindo-se os 10 milhões de habitantes, este crescimento é justificado pela entrada de estrangeiros (da Europa de Leste, da África e do Brasil) entre outros.

Acção social

A definição mais aceite de acção social é aquela que defende como uma acção que é orientada pelas acções de outros. Isto é, acção social é todo o comportamento cuja origem depende da reacção ou da expectativa de reacção de outras partes envolvidas. Estas “outras partes” podem ser indivíduos ou grupos, próximos ou distantes, conhecidos ou desconhecidos por quem realiza a acção. A ideia central da acção social é a existência de um sentido na acção: ela se realiza de uma parte (agente) para outra. É uma atitude sobre a qual recai um desejo de intercâmbio, de relacionamento. Como toda a relação social, é determinada não só pelos resultados para o agente, mas também pelos efeitos (reais ou esperados) que pode causar ao outro. Max Weber, um dos sociólogos mais estudados, apresentou entre os seus trabalhos uma classificação dos tipos de acção social, de acordo com os motivos que a geram. São eles: acção tradicional, cuja realização se deve a um costume ou um hábito enraizado; acção afectiva ou emocional, motivada por sentimentos do agente pelo seu interlocutor (A definição mais aceite de acção social) O termo "acção social" foi introduzido por Max Weber, na sua obra Ensaios de Sociologia - Obra transcrita do seu discurso num congresso na Universidade de Heidelberg. É um termo mais abrangente que o fenómeno social de Florian Znaniecki, sendo que o indivíduo realizando acções sociais não é passivo, mas (potencialmente) activo e reactivo. Weber diferenciou alguns tipos de acções sociais: Acções racionais, acções tomadas com base nos valores do indivíduo, mas sem pensar nas consequências e muitas vezes sem considerar se os meios escolhidos são apropriados para atingi-lo.

Acções instrumentais, (também conhecidas como acção por fins, acções planeadas e tomadas após avaliado o fim em relação a outros fins, e após a consideração de vários meios (e consequências) para atingi-los. Um exemplo seria a maioria das transacções económicas Acções afectivas, acções tomadas devido às emoções do indivíduo, para expressar sentimentos pessoais. Por exemplo, comemorar após uma vitória ou chorar num funeral seriam acções emocionais. Acções tradicionais: acções baseadas na tradição enraizada. Um exemplo seria” relaxar nos domingos e colocar roupas mais leves”. Algumas acções tradicionais podem se tornar um artefacto cultural.

O caso de um professor é bem ilustrativo da complexidade de acção social: a sua acção de dar aulas pode ser determinada pelo seu desejo de receber o salário (acção com relação a fins), como também pela importância que ele atribui á educação (acção com relação a valores) ou ainda pelo prazer que ele sente ao ver os seus alunos aprenderem (acção afectiva), ou ainda porque toda a sua família é composta de professores e ele sempre viveu no meio educacional (acção tradicional).

Integração Social

Integração Social: Diz respeito ao combate à exclusão social geralmente ligada á classe social, ao nível educacional, portadoras de deficiência física, idosas ou minorias raciais, entre outras, que não têm acesso a várias oportunidades. O programa de erradicação das barracas, que levou ao nascimento vários bairros sociais, é uma tentativa de combater a exclusão Social. Mas ao realojar bairros inteiros de barracas no mesmo bairro social originou algumas situações de conflito e insegurança. Actualmente existem gabinetes especializados no realojamento, forma-dos por psicólogos, sociólogos, e assistentes sociais. Outros programas em curso são: cursos de formação profissional para reintegração de ex – reclusos, toxicodependentes, centros de dia para idosos entre outros.

"O egoísmo não consiste em vivermos conforme os nossos dese-jos, mas sim em exigirmos que os outros vivam da forma que nós gosta-ríamos. O altruísmo consiste em deixarmos todo o mundo viver do jeito que bem quiser”. Óscar Wilde.

Antes de qualquer coisa precisamos ponderar que quanto a tolerância é necessário admitir que “tolerar” é primeiramente reconhecer a liberdade de “existir” do “outro” Uma situação de desigualdade, ou seja, alguém coloca-se como modelo a ser seguido, pois se julga mais civilizado, educado, normal, de uma cultura superior de entre outros atributos, e toma uma atitude de “benevolência” em relação ao “outro”, julgado inferior, anormal, selvagem, incivilizado. Este foi o sentido de origem do termo tolerância durante a modernidade europeia (idade moderna), Os direitos fundamentais do homem; na realidade não levaram em conta a diversidade étnica, racial e cultural de toda a humanidade. A possibilidade da construção de uma cultura de tolerância implica na satisfação das necessidades fundamentais das grandes maiorias excluídas do bem-estar material, cultural e espiritual. A fome, a pobreza, a marginalização, são resultados de situações de profunda intolerância e focos de novas atitudes de intolerância e violência ADN  Todos os seres vivos têm ADN, desde os vírus aos animais e plantas. Em todos os seres vivos, o ADN está contido no núcleo das células, todas as células do corpo humano contêm o mesmo ADN.

Fig.2 Esquema do ADN

O ácido desoxirribonucleico (ADN, em português: composto orgânico cujas moléculas contêm as instruções genéticas que coordenam o desenvolvimento e funcionamento de todos os seres vivos e alguns vírus. Os segmentos de ADN responsáveis por carregar a informação genética são denominados genes. O restante da sequência de ADN tem importância estrutural ou está envolvido na regulação do uso da informação genética. A estrutura da molécula de ADN foi descoberta conjuntamente pelo americanoJames Watson e pelo britânico Francis Crick em 7 de Março de 1953, o que lhes valeu o Prémio Nobel de Medicina em 1962, juntamente com Maurice Wilkins. Do ponto de vista químico, o ADN é um longo polímero de unidades simples (monômeros) de nucleotídeos, cujo cerne é formado por moléculas de açúcares e fosfato intercalados unidos por ligações fosfodiéster. Ligada à molécula de açúcar está uma de quatro bases nitrogenadas e é a sequência dessas bases ao longo da molécula de ADN que carrega a informação genéti-ca. A leitura destas sequências é feita através do código genético, o qual espe-cifica a sequência linear dos aminoácidos das proteínas.

Dentro da célula, o ADN pode ser observado numa estrutura chamada cromossoma. O ADN é responsável pela transmissão das características here-ditárias de cada ser vivo. A base de dados de perfis de ADN. A base de dados de perfis de ADN é uma poderosa arma na investiga-ção criminal, quando criada permitirá a comparação de perfis de ADN de amostras recolhidas nos vários locais de crime. O instituto de medicina legal é o organismo, que realiza a patologia forense, autópsias e exames de anatomia. Na medicina forense os médicos podem utilizar o ADN presente no sangue, no sémen, na pele, na saliva ou em pêlos existentes na cena de um cri-me, para identificar o responsável. O teste de ADN faz-se também para determinar o grau de parentesco familiar, o ser humano herda dos seus progenitores o seu código biológico, Metade pelo lado biológico do pai, metade pelo lado da mãe, por sua vez o pai e a mãe já herdaram dos seus pais o seu próprio código biológico. Na prática, o código biológico reflecte-se na forma como os seres humanos diferem entre si na aparência, de modo que cada ser humano é uma pessoa única. O teste de ADN consiste em recolher uma amostra da mucosa do interior da boca, utilizando-se para isso um cotonete. Pode ser feito também através de uma análise ao sangue. A engenharia genética tem aplicações na medicina, diagnóstica, ambiente e saúde pública. A sua aplicação na agricultura começou há pouco a dar os primeiros frutos. A possibilidade de introdução orientada e precisa de genes previamente identificados e seleccionados alarga a disponibilidade de novas características e aumenta a rapidez de desenvolvimento de novas variedades. Existem actualmente variedades modificadas de soja, milho, algodão, colza, tabaco.

Processos e Métodos Científicos

 Técnicas e procedimentos de recolha de informação. Etapas de um trabalho de investigação Ø Definição do problema (definir o objecto de trabalho; seleccionar um tópico) Ø Formulação de hipóteses (quais as possíveis respostas à pergun-ta? O que se pretende testar?)

Ø Selecção do modelo de análise (qual a metodologia a seguir? Quais as técnicas de recolha de informação (entrevistas, inquérito por questio-nário, análise, documental, análise estatística, observação, etc.)? Ø Concretização da observação (delimitação do universo e das uni-dades de observação; identificação das fontes de informação; recolha de dados e registo, de informação) Ø Análise e interpretação dos dados (descrever e analisar as impli-cações da informação recolhida. Ø Explicar as causas e consequências) Ø Conclusões (qual o significado das conclusões?) O papel da TIC na Sociedade da Informação / Sociedade do Conhe-cimento. A Sociedade da Informação é marcada pela quantidade de informação colocada á disposição das pessoas. A Sociedade do Conhecimento é construída a partir da informação. Devido às grandes transformações tecnológicas a economia de base industrial cede lugar a uma economia de base tecnológica. As TIC estão em todo o lado: são os códigos de barras, o laser, o scan-ner, a internet entre outros, as pessoas podem trabalhar a partir de casa comunicam á distância em tempo real. As TIC a nível global fazem a transmissão de informação através de redes de computadores e meios de comunicação, via televisão, rádio, satélite, videoconferências entre outros. O uso das TIC no dia-a-dia. Actualmente, quando queremos falar com alguém que não esteja presente, utilizamos sempre os meios de comunicação. Entre eles destacam-se o telemóvel, correio electrónico, fax, entre outros. Uma das características fundamentais das tecnologias de informação consiste no facto, de um único meio electrónico de comunicação suportar todo o tipo de informação possível de digitalizar, o que inclui desde os tradicionais documentos de texto, passando por imagens, áudio e vídeo. As TIC desempenham um papel cada vez mais importante para o desenvolvimento do mundo.

Fases do método científico

Fig.3 As fases do método científico

Ciência é o saber produzido através do raciocínio lógico aliado á experimentação prática, para conhecermos cientificamente a natureza e as leis a que obedece o seu funcionamento, temos de fazê-lo de acordo com procedimentos definidos e passíveis de repetição, é a estas regras que se dá o nome de método. O método científico é o caminho que o cientista percorre para descobrir, investigar e alcançar os seus objectivos, abrange os procedimentos ordenados e sistematizados que as diversas ciências seguem para descobrir verdades e leis científicas. O método é responsável pela eficácia da investigação, dá credi-bilidade aos resultados e é um dos critérios que permite distinguir os conheci-mentos verdadeiramente científicos dos que não o são. O método científico surgiu quando da criação da ciência moderna, no século XVII graças às contribuições de personalidades como Bacon, Galileu, Newton, e Descartes, com eles começou a desenhar -se a combinação de dois objectivos que vão marcar a ciência até hoje, a saber: Ø O conhecimento da natureza, isto é conhecer e descrever os seus mecanismos de funcionamento (dimensão teórica da ciência) Ø O controlo desses mecanismos de funcionamento e dos recursos naturais (dimensão prática ou técnica). Para Bacon o método científico é um conjunto de regras para observar fenómenos e inferir conclusões a partir de tais observações. O método de Bacon é pois indutivo. Descarte era um matemático e cientista e ao contrário de Bacon não acreditava na indução, menosprezava a experiência. defendia que se deveria partir de princípios gerais e derivar deles verdades acercada natureza ,ignorando a experimentação. O método de Descarte é pois dedutivo. Galileu não se conforma com a observação pura (teoricamente neutra) e tão pouco com a conjectura arbitrária. Galileu propõe hipóteses e submete-as á prova experimental, funda assim a dinâmica moderna, primeira fase da ciência moderna. O método de Galileu é pois hipotético dedutivo. Método indutivo Ex. O corvo 1 é negro. O corvo 2 é negro. O corvo 3 é negro. O corvo n é negro (todos) os corvo são negros Cobre conduz energia. Ouro conduz energia. Prata conduz energia. Cobre, ouro e prata são metais (todos) os metais conduzem energia.

Argumentos Dedutivos e Indutivos Ex. Todos os mamíferos têm um coração. Ora, todos os cães são mamíferos. Logo, todos, os cães têm um coração. (Dedutivo)

 Todos os cães que foram observados tinham um coração. Logo, todos os cães têm um coração. (Indutivo) Método hipotético dedutivo. Problema => Teoria-tentativa => Eliminação do erro => Novos problemas Conhecimento Prévio, problema, Conjecturas, Falseamento

Conflitos entre expectativas e teorias existentes, nova teoria: proposi-ções testáveis levam a novas deduções Refutação pela observação e experimentação. Ciências e Controvérsias Públicas Co-incineração Co-Incineração Durante vários anos, verificou-se na maior parte dos países desenvolvi-dos uma acumulação irresponsável dos seus resíduos (urbanos, hospitalares, industriais, outros.) sem o respectivo tratamento. Esta atitude poderá ter impac-tos a médio e longo prazo na contaminação dos solos, águas e ar, com efeitos nefastos para a saúde pública. Em Portugal estima-se a produção de aproximadamente 2,5 milhões de toneladas/ano de resíduos industriais, dos quais 125.000 toneladas (5%) são classificados como perigosos e 16.000 toneladas destes, incineráveis. Desta forma, é urgente a introdução de um sistema de separação de lixos perigosos/não perigosos e posterior tratamento dos mesmos. Após várias pesquisas realizadas, surgiu uma nova forma de tratamento do lixo: a Co-Incineração. Mas em que consiste a Co-Incineração? A Co-Incineração consiste essencialmente no aproveitamento dos fornos das cimenteiras e das suas altas temperaturas (entre 1450 e 2000 graus), para a queima dos resíduos perigosos (tais como solventes de limpeza, solventes de indústria química, tintas, etc.), com a produção simultânea de cimento.

Alguns destes resíduos são constituídos por hidrocarbonetos e compos-tos clorados e fluorados entre outros, e alguns têm elevado poder calorífico. Assim, o processo de Co-Incineração implica adaptações mínimas nas cimenteiras. Numa primeira fase, os resíduos industriais perigosos são enviados para uma estação de pré-tratamento. Os lixos com pouco poder calorífico são fluidizados (trituração, dispersão e separação dos materiais ferrosos); os resíduos líquidos são impregnados com serradura e submetidos a uma possível centrifugação (no caso de possuírem grandes quantidades de água); os resíduos termo fusíveis, alcatrão e betumes, são rearmazenados em lotes. Numa segunda fase os resíduos são levados para as cimenteiras. Em caso de acidente de transporte, os impactos ambientais serão muito menores do que antes do tratamento dos mesmos. Nas cimenteiras são pulverizados para o forno tirando partido do seu poder calorífico (Ex: combustíveis) ou utilizados como matéria-prima substituta na produção de cimento. Após este processo, não permanecem resíduos remanescentes da CoIncineração, visto que estes são incorporados no próprio cimento, e devido às temperaturas e tempo de residência dos gases a produção de gases tóxicos é muito baixa. Contudo, poderemos ter a certeza da inexistência de perigo para a saúde pública? Para evitar uma remota, mas possível fuga de gases devem ser instala-dos filtros de mangas nos fornos das cimenteiras, aumentando a margem de segurança.

Vantagens da co-incineração  Temperaturas elevadas: Devido às elevadas temperaturas alcançadas pelos fornos das cimenteiras, a destruição dos resíduos é muito mais eficaz em comparação com um incinerador clássico que não atinge tais temperaturas.  Tempos de residência de gases elevados: Sendo o tempo de permanên-cia dos gases no forno superior ao de um incinerador, a taxa de destruição dos gases poluentes é maior, havendo um maior período a altas temperaturas no forno. Inércia térmica elevada: Ao contrário dos incineradores, os fornos de cimenteiras possuem uma elevada inércia térmica o que previne um drástico abaixamento de temperatura, com possíveis emissões anómalas, se ocorres-sem paragens ou alteração da operação. Meio Alcalino: A base da matéria-prima no forno é o calcário. Assim o meio é alcalino, o que provoca a neutralização dos gases e vapores ácidos (SO2; CO2; HCL; HF) e a sua fixação no cimento. Desta forma, verifica-se uma

substancial redução das emissões desses poluentes em relação à incineração clássica. Produção de efluentes líquidos/lamas e de resíduos sólidos: Neste processo de Co-Incineração não há produção de resíduos sólidos, efluentes líqui-dos ou lamas (potencialmente poluidores) porque todos os materiais não quei-mavam são utilizados e incorporados na produção do próprio cimento, o que não acontece nos incineradores. Metais pesados: Devido às características da Co-Incineração, os metais pesados têm um ambiente óptimo de fixação no cimento, retirando o risco da sua libertação após queima. Custo: A construção de um incinerador clássico, bem como o respectivo processo de incineração, têm custos bastante mais elevados do que os custos inerentes à Co-Incineração.

Desvantagens da co-incineração - Quando o processo é interrompido, os filtros deixam de funcionar, podendo haver libertação de gases, praticamente sem tratamento, caso os fil-tros de mangas utilizados não tenham a capacidade de reter os gases mais voláteis como o mercúrio. No processo de eliminação de resíduos podem ser emitidos para a atmosfera determinados componentes, prejudiciais para a saúde das popula-ções e para o Ambiente. Ainda que o nível de exposição a agentes químicos pelas populações mais próximas das unidades de eliminação de resíduos tenha geralmente sido muito baixa, possíveis efeitos carcinogénicos e crónicos são motivo de preocupação para as entidades competentes. Desta forma, não existem factos comprovativos da absoluta segurança do processo. Nos últimos anos, sempre que um governo demonstra a sua intenção de construir uma unidade de tratamento de resíduos sólidos ou de introduzir o processo de Co-Incineração numa cimenteira, as reacções das populações não são geralmente favoráveis ao programa em questão. É a velha máxima "Eliminar o lixo muito bem, mas não no meu quintal". Embora muitas vezes as pessoas compreendam as necessidades ambientais globais, não interiorizam as medidas locais a aplicar. Em suma, o processo de Co-Incineração em cimenteiras produz impac-tos positivos para o Ambiente, eliminando de forma correcta os resíduos perigosos. Evita o consumo de combustíveis fósseis, com a poupança de recursos naturais não renováveis. Quanto a mim não existe alternativa á co- incineração, para os produtos que não sejam recicláveis. Neste caso como em outros casos polémicos tenta-se sobrepor certos interesses ao parecer de base científica e tecnológica.

Segundo um artigo publicado no Diário de Notícias em Julho de 2002 os membros da Comissão Científica Independente foram claros: em nenhum país nem mesmo no mais desenvolvido, foi possível até hoje substituir completamente os métodos de fim de linha, como é o caso da incineração. Ou seja reafirmaram os cientistas que para os RIP(resíduos industriais tóxicos e perigosos) é necessário ter estratégias de primeira linha (3 Rs: Reduzir, Reutilizar e Reciclar), mas também de segunda linha (como os aterros, os tratamentos bioquímicos ou a destruição térmica, conforme os casos). Travando a incineração volta-se, portanto á estaca zero. Quanto aos resíduos ,vão continuar a amontoar-se sem tratamento, contaminando o ambiente e á mercê de eventuais queimadas selvagens, cujas emissões, essas sim são perigosas para o ambiente e para a saúde dos cidadãos.

Leis e Modelos Científicos Após o final da II Grande Guerra Mundial, até ao fim dos anos de1990 viveu-se o período histórico da guerra fria. Os EUA e a URSS repartiam entre si a influência no mundo pelas respectivas esferas de poder. O poder nuclear de ambas as partes e o receio mútuo gerou um equilíbrio que evitou outra grande guerra. Cada um dos blocos propunha formas de organização e funcionamento da economia e da sociedade diferentes; os EUA propunham o modelo capitalista; a URSS propunha o modelo socialista.com o desmembramento da URSS os países socialistas iniciaram processos de transição para o capitalismo. A queda do muro de Berlim em 1989 acelerou o processo de globaliza-ção e as empresas das economias socialistas não estavam preparadas para enfrentar as economias capitalistas que adoptam as tecnologias mais rapida-mente, para serem competitivas e terem cota de mercado.com o colapso das economias socialistas foi a própria população que exigiu a transição para o capitalismo. Uma economia de mercado dita economia capitalista, é um conjunto de mercados livres, nestas economias a articulação existente entre os planos dos diversos agentes económicos é nula. Uma economia de direcção central dita economia socialista a articula-ção existente entre os planos dos diversos agentes económicos é total, é feita pela autoridade central, que ordena o, que se produz, como, e quanto. Alguns países praticam uma economia mista próxima da economia de mercado. A Clonagem Com o avanço da tecnologia chegamos ao momento em que é possível clonar. Clonagem é a reprodução assexuada de um indivíduo. Das manobras de clonagem resulta um organismo que se intitula clone. Este clone tem

composição genética igual á do organismo que lhe deu origem, recentemente foi possível a clonagem de mamíferos. A clonagem pode ser feita de diversa formas mas a mais usual é a da transferência nuclear, neste método isola-se um ovócito, retira-se lhe o núcleo por aspiração com uma pipeta de ponta microscopia e introduz-se o núcleo de uma célula, da pele ou outro órgão, retirada do indivíduo que se pretende clo-na, colocando este produto celular no útero de uma fêmea da mesma espécie, e se as condições forem favoráveis, continua a evolução passando de embrião e feto até ao nascimento de um indivíduo. A clonagem reprodutiva, tem por objectivo final o nascimento do clone. Na clonagem dita terapêutica pelo contrário o objectivo não é implantar o clone no útero, mas sim aproveitá-lo, numa fase ainda inicial do seu desenvolvimento, para lhe retirar as células internas, que serão cultivadas artificialmente, estas células chamam-se estaminais embrionárias, a ideia é usá-las para substituir, num organismo, as células de órgãos. Esta técnica viria a substituir os transplantes. A clonagem reprodutiva é proibida em muitos países, por ser considera-da lesiva da noção ética de respeito pela dignidade pessoal. Na perspectiva dos direitos do homem e da liberdade de investigação, uma eventual clonagem humana representaria uma violação dos dois princípios fundamentais sobre os quais se baseiam todos os direitos do homem: o princípio da paridade entre os seres humanos e o princípio da não discriminação.

A evolução tecnológica e o Universo. Portugal com os descobrimentos marítimos teve um papel muito importante no conhecimento do mundo e dependeu em muito do conhecimento que já existia sobre os astros e também das tecnologias desse tempo, instrumentos como o astolábio, técncas de navegação e construção naval. Da mesma forma na segunda metade do século XX a exploração espa-cial teve motivações diversas, desde a necessidade de procurar respostas ás questões científicas á demonstração de supremacia militar. Na busca pelo conhecimento do universo, muitos foram os cientistas que para ele contribuíram podemos referir a titulo de exemplo Edwuin Hubble (1889-1953) que descobriu que o universo se encontra em expansão e que a nébula de galáxias distantes era composta por inúmeras estrelas, que pare-cendo tão fracas deveriam estar imensamente longe, contribuindo para se compreender melhor a imensidão do universo. O trabalho dos cientistas depende sempre das condições sociais e dos meios tecnológicos disponíveis.

O planeta terra A terra situa-se num sistemas planetário, o sistema solar, este encontra-se no braço de uma galáxia espiral a via láctea que por sua vez pertence a outras galáxias que se encontram no universo. Planeta - astro de forma aproximadamente esférica que gira em torno de uma estrela numa órbita desimpedida. Sistema planetário – sistema constituído por planetas e outros corpos celestes em órbita em torno de uma estrela (no caso do sistema solar em torno do sol). Para o conhecimento do universo foram muito importantes os seguintes instrumentos: o telescópio, que permitiu observar além do alcance da vista humana, o radiotelescópio que permitiu aprofundar os conhecimentos do uni-verso através da captação de radiação para além da luz visível. Na exploração do espaço teve grande relevo a tecnologia dos foguetões, que se basearam nos foguetes da 2ª guerra mundial, as sondas enviadas para o espaço, o vaivém, a estação espacial, os satélites artificiais com impacto na navegação (GPS) e na previsão meteorológica entre outros. O telescópio espacial Hubble constitui um grande avanço para a tecnologia disponível para o estudo do universo.

A exploração do espaço trouxe benefícios para o homem, no entanto também trouxe alguns riscos, para o homem e o ambiente desde a poluição causada pelos gases libertados pelos foguetões aos objectos que constituem lixo espacial, que pode cair na Terra. Conclusão Ao realizar este trabalho debrucei-me sobre os temas que tinham sido trabalhados nas aulas e tentei absorver mais um pouco de conhecimento, sobre a complexidade de todos estes variados temas. Espero que ao lerem este trabalho, tenham uma radiografia (parcial) dos temas do núcleo gerador, saberes fundamentais,

Netgrafia

http://www.portaldocidadao.pt/PORTAL/entidades/MTSS/DGSS/pt/SER_acca o+social.htm

http://pt.wikipedia.org/wiki/DNA http://www.sorocaba.unesp.br/professor/waldemar/Metodologia %20Cientifica/metodo_cientifico.pdf  http://www.scribd.com/doc/7299971/Pesquisa-e-Metodo http://www.esb.ucp.pt/twt/pepino/MyFiles/MyAutoSiteFiles/TrabalhoExperi mental313788688/samorais/Metodo_Cientifico.JPG http://images.google.pt/imgres? imgurl=http://www.esb.ucp.pt/twt/pepino/MyFiles/MyAutoSiteFiles/Trabalho Experimental313788688/samorais/Metodo_Cientifico.JPG&imgrefurl=http:// www.esb.ucp.pt/twt4/motor/display_texto.asp%3Fpagina %3DTrabalhoExperimental313788688%26bd %3Dpepino&usg=__hycredVtpmjEpUTLZyUmzsA5n8=&h=835&w=1321&sz=276&hl=ptPT&start=6&itbs=1&tbnid=cNBo1cifGZnIAM:&tbnh=95&tbnw=150&prev= /images%3Fq%3Dmetodos%2Bcientificos%26gbv%3D2%26hl%3D Publicada por stc5 Águias em Quarta-feira, Maio 26, 2010