Speed Reading. El Método de la Lectura Veloz

Speed Reading. El Método de la Lectura Veloz.

“No soy un genio, estoy parado estoy  parado sobre las espaldas de gigantes”. gigantes”.

Newton

Vivimos en la cultura de la imagen y por eso muchos consideran que el registro audiovisual supera al escrito. Pero los taquígrafos saben, por experiencia propia, que la ventaja de lo escrito sobre lo visto en la pantalla reside en el tiempo y en la facilidad de búsqueda.

Una audiencia en un juicio oral tiene una larga duración y puede filmarse o registrarse en formato de texto. Si un abogado quisiera repasar algún aspecto puntual, tendría dos opciones: observar la filmación o leer la transcripción.

Por Horacio Krell Director Fundador de ILVEM [email protected]

Como se desprenderá de la lectura de esta nota, le convendrá leer, porque la demora dependerá de su destreza personal en la velocidad y comprensión de la lectura y no de la duración real de la reunión, con sus tiempos, muertos, personas que hablan lentamente, etc.; aspectos sobre los cuales no puede ejercer control alguno. A su vez podrá saltear partes y enfocar alguna específica a través del buscador que utilice. Ver un programa de televisión o escucharlo por radio es como viajar en avión. Una vez que se sube ya no se podrá bajar. En cambio, leer es cómo manejar un auto: en

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cualquier momento se puede detener la marcha para reflexionar. Un poco de historia. Hace historia. Hace millones de años nos pusimos de pie, las manos transfirieron a las piernas la locomoción y nos alejamos del contacto directo con la naturaleza. La boca dejó de tomar el alimento, el cerebro se aplanó, la vista se convirtió en el sentido intelectual y las manos fueron los órganos ejecutivos de la mente. Hace miles de años a ños tallamos el alfabeto en el cerebro, cerebro, esto nos brindó una capacidad de comunicación que ninguna otra especie pudo igualar. En 1455 Gutemberg expandió ese poder con la invención de la la imprenta. Con el libro nacieron el periodismo, las naciones y hasta la democracia. Según la ley 80/20 de Pareto, el 20% de d e las variables generan el 80% de los resultados. La capacidad de lectura representa ese 20% tan valioso. Haciendo palanca sobre ese

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factor vital se potencian los recursos intelectuales y se aprovecha mejor el esfuerzo realizado. La lectoescritura fue la primera tecnología creada por el hombre y sigue siendo indispensable para acceder a las tecnologías modernas de última generación. Pocos lo saben. Si le preguntan cuál es su velocidad de lectura, es probable que no lo sepa. Si es así, forma parte de la legión lectores que saben cuándo empiezan a leer un libro pero que no pueden estimar cuándo lo terminarán. Si lo supiera podría generar un pensamiento estratégico para alcanzar los objetivos de lectura en tiempo y forma. El primer paso consiste en saber cuántas páginas tiene el libro a leer. Es una simple fórmula: Multiplique la cantidad promedio de

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palabras por renglón por la cantidad promedio de renglones por página. Luego, multiplique el resultado obtenido por la cantidad de páginas del texto. Así, obtendrá la cantidad aproximada de palabras que el libro posee. El segundo paso es conocer su velocidad actual de lectura y comprensión. Para saberlo, haga click en Test de lectura y realice el test que allí se ofrece. Cuando termine conocerá su velocidad y comprensión. El tercer paso es dividir el resultado que determinó antes (la cantidad de palabras del texto) por las palabras comprendidas por minuto o PCM que obtuvo en el test y obtener así el tiempo estimado que tardará en leer el texto completo. Parece difícil pero no lo es. Si tiene dudas, no vacile en consultarme. Con este dato podrá regular la dedicación diaria para llegar a tiempo a la

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tiempo a la fecha de un examen o para cualquier otro fin. Ese libro y los demás libros ya no serán una preocupación ni se amontonarán en su biblioteca para nunca ser leídos. Se habrá convertido en un lector estratégico pero no todavía en un lector veloz. Con un curso de lectura veloz podrá triplicar como mínimo su velocidad y comprensión. Para observar las diferencias entre un lector rápido y un lector lento haga click en http://www.ilvem.com.ar/shop/otraspagina s.asp?pagina=286 La mecánica de la lectura. A continuación describiremos el procesamiento de la lectura en un lector lento y de un lector veloz.

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A. VISUALIZACIÓN. Recepción visual de la información a través de sílabas o palabras sueltas. B. FONACIÓN. La información pasa de la vista al habla (articulación oral consciente o inconsciente). Implica tiempo desperdiciado por los habituales vicios de vocalización y subvocalización. C. AUDICIÓN. La siguiente etapa que recorre la información: del habla al oído (sonorización introauditiva, generalmente inconsciente). Es otro paso innecesario que frena la velocidad de la lectura. D. CEREBRACIÓN. Oído-cerebro: integración de los elementos que van llegando separados. Tardía culminación del proceso comprensivo en el modo de lectura común lenta.

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LECTURA VELOZ

sentido.

CAPTACIÓN DINÁMICA Y LECTURA MENTAL DIRECTA. Visualización global – varias palabras o frases enteras- y su integración cerebral totalizadora –sin solución de continuidad- que permiten mayor concentración y una lectura más rápida y comprensiva.

Ejercicio: fije la vista sobre la cruz e intente leer la mayor cantidad de letras:

A través de ejercicios visuales y mentales, con supervisión docente, se modifican o eliminan los pasos retardatorios de las etapas – A B C D- , y se logra el acceso al modelo directo A que permite leer y comprender en un proceso único. La intermediación de las funciones vocales y auditivas demanda un exceso de coordinación al cerebro que incrementa las distracciones y crea la barrera del sonido, ya que no se puede hablar o escuchar a más de 100 palabras por minuto. Mantener el bajo rendimiento de la lectura lenta es inconcebible en esta época caracterizada por el crecimiento exponencial de la información y la escasez de tiempo. En un período de tres meses se puede dominar el estilo de lectura mental directa (vista-cerebro) que incidirá notablemente en la mejora de sus destrezas lectoras. Ampliar el campo visual en la lectura. La técnica convencional de lectura obliga al cerebro a coordinar excesivas pausas y detenciones porque se lee de manera parecida a cómo se escucha. Al interpretar la palabra escrita por la audición de sus letras o sílabas, recién se comprende su sentido al terminar de leerla. Es una lectura tubular porque enfoca el texto como si se pretendiera mirar el mundo por un tubo: no se comprendería nada. Hay ejercicios que enseñan a usar el campo visual considerando las diferencias entre el campo central más reducido y nítido, y el periférico, más amplio pero difuso. Se ha comprobado que se disminuye la amplitud de la visión ante un material sin

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MRLDORWQMOKTETYZ Ahora pruebe intentando leer las palabras: ESTUDIO CARA MODA LEYES Y luego con esta frase: LA GUERRA DEL GOLFO Observe cómo el mayor sentido que produce la frase amplifica su campo visual. Aprender a usar el cerebro. El ejemplo demuestra que no se lee sólo con los ojos sino que el cerebro dirige el proceso. Ante una frase cortada como “el día estaba nublado”, el resto se puede completar con información visual en el siguiente renglón, o bien por anticipación, conociendo la sintaxis que limita la elección, o por la semántica que aporta el significado probable. La lectura es predecible porque el lenguaje también lo es. El proceso de la lectura implica crear hipótesis previas sobre lo que vendrá. Comprender, es comprobar esa predicción. El aprendizaje es el cambio que se produce en la memoria cuando se incorpora un elemento nuevo. Para que el cerebro sea el director de su propio aprendizaje, descubrir el método para observar creativamente el texto y el contexto abre la mente hacia un nivel de comprensión superior. El dominio del método de lectura veloz es el gran propulsor del aprendizaje de segunda mano implícito en la frase de Newton: “no soy un genio, estoy parado sobre la espalda de gigantes”.

Y subrayando la importancia de la lectura para conformar la personalidad, Borges afirmó “somos lo que somos por lo que leemos”.

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Cómo concentrarse al leer. La lectura lenta ocupa tan solo el 10 % de la capacidad cerebral. Mientras tanto, la parte inactiva actúa por su cuenta, desviando la atención. Los distractores son ladrones de tiempo que invaden al lector con ideas parásitas y lo obligan luego a retroceder buscando el lugar donde se perdió la concentración, lo que provoca continuas regresiones. Los distractores pueden ser estímulos externos (ruidos, teléfono, etc.) o internos (divagues, recuerdos, etc.). Pero los distractores externos son internos disfrazados ya que provienen de fallas humanas producidas por no saber enfrentarlos. La mente es por naturaleza vagabunda y salta de una idea a otra cada doce segundos. Por lo tanto, en una hora se producen alrededor de trescientas dispersiones. El que lee lentamente se asemeja al conductor que maneja un auto muy despacio: puede cometer un error ya que divide su atención entre numerosos estímulos (la radio, conversar con el acompañante, pensar en otra cosa etc.). En cambio, quien maneja en alta velocidad no puede distraerse ni un segundo: su mente se dirige 100% a la actividad que está realizando -alta ocupación de la mente-. Los accidentes de tránsito por fallas en la concentración, son la causa mayor de muertes en las rutas. Para el estudiante, son fuente del estrés y de una torpe administración del tiempo. Si al perseguir un objetivo la mente va en otra dirección, el esfuerzo y el cansancio crecen y se pierde energía. Se destinan horas para lograr lo que se podría realizar en minutos. En lugar de manejar a la mente, la mente nos gobierna y limita. Cuando se usa el 100% de la capacidad la distracción disminuye. Quien se ocupa, aumenta su campo de influencia y de control mientras que la preocupación genera la distracción y es paralizante.

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La capacidad de lectura que se obtiene al eliminar intermediarios onerosos (como la repetición labial, la escucha mental de las palabras, etc.), permite un pasaje directo de la información del ojo al cerebro y contribuye a eliminar los factores de distracción. Cuando se usa la fuerza de voluntad para dominar a la mente, lo que se intenta reprimir -el obstáculo-, aparece como atracción fatal y provoca una fijación negativa en ideas parásitas. En cambio, la concentración perfecta conjuga la intención y la acción en un estado ecológico de flujo donde el logro se alcanza sin esfuerzo. El secreto es dejar de reaccionar ante los sucesos, elegir la meta que se anhela y mantener la ruta. La metodología es la clave del éxito ya que los métodos constituyen la mayor riqueza del hombre. Al educar a la mente, la concentración hace la diferencia. Analfabetismo funcional. Es una enfermedad moderna que caracteriza a los que saben leer pero que no leen por falta de tiempo. Esto tiene su origen en el estancamiento del sistema educativo. En la edad de los principios deberíamos cambiar los PRINCIPIOS. Un hombre puede crecer como lo hace una planta pero sin desarrollarse. Hoy, en plena era de la información, muchos leen del mismo modo que cuando eran niños. La importancia de la primera edad en la formación de los hábitos es esencial. Nosotros creamos el hábito y luego el hábito nos crea. Por eso, es fundamental enseñar a leer de otro modo. La materia prima esencial del cerebro es la materia  gris, pero sólo se desarrolla con una educación de excelencia. Cambiemos cuanto antes el modo de enseñar y de aprender. Educar es la industria pesada de un país ya que fabrica ciudadanos. Y el niño, es el padre del hombre.

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