Soluciones Cuaderno T3.pdf

Lengua castellana 5 PRIMARIA Cuaderno tercer trimestre

Índice

UNIDAD

11

Pág. 4

Texto narrativo: Dos buenos hermanos Gramática: Los tiempos verbales Ortografía: La coma Escritura: La noticia Vocabulario: Aumentativos y diminutivos

UNIDAD

12

Pág. 12

Texto narrativo: Lo más querido Gramática: La primera conjugación Ortografía: El punto y coma Escritura: Evitar repeticiones Repaso acumulativo

UNIDAD

13

Pág. 20

Texto narrativo: La rosa de la inmortalidad Gramática: La segunda conjugación Ortografía: Palabras con ll Escritura: El retrato Vocabulario: Gentilicios Literatura: Una gran idea

2

UNIDAD

14

Pág. 30

Texto narrativo: Agua del desierto Gramática: La tercera conjugación Ortografía: Palabras terminadas en y Escritura: Utilizar conectores Repaso acumulativo

UNIDAD

15

Pág. 38

Texto informativo: Verdaderos maestros Gramática: Clases de verbos Ortografía: Los dos puntos Escritura: La reclamación Vocabulario: Campo semántico y campo léxico Literatura: Romance del conde Arnaldos

3

11

Dos buenos hermanos Había una vez dos hermanos que llegaron al acuerdo de cultivar juntos el terreno heredado de sus padres y repartirse la producción a partes iguales. Un día de primavera, tras recoger la primera cosecha, cada uno se llevó quince sacos de trigo al granero de su casa. Por la noche, Antón, el más joven de los campesinos, pensó: «No es justo que mi hermano, con esposa y tres hijos, disponga de la misma cantidad de trigo que yo, que no tengo obligaciones familiares. Pero sé que si le propongo que se quede él con una parte mayor, no lo aceptará. Sin decirle nada, voy a llevarle tres sacos de trigo de los míos. Teniendo en cuenta su situación, me parece un reparto mucho más equitativo». Y así lo hizo. Por su parte, Matías, el otro campesino, esa misma noche le dijo a su mujer: –Mi hermano es todavía un muchacho… Debería aprovechar para disfrutar, para salir y conocer mundo. Claro que para eso se necesita dinero… ¡Y tampoco es que le sobre! He pensado que, si le diese algo más de trigo, podría permitirse ciertos caprichos. –¿Por qué no lo hablas con él y llegáis a un nuevo acuerdo? –le propuso su esposa. –Porque estoy seguro de que rechazaría mi ofrecimiento. Por eso, voy a llevarle tres sacos de los míos. Así, podremos ayudarlo. Y dicho y hecho. A la mañana siguiente, cuando Matías y Antón pasaron por sus respectivos almacenes, antes de salir al campo, descubrieron atónitos que tenían los mismos sacos de trigo que el día anterior. Todos los años, tras la recolección, volvía a suceder exactamente lo mismo: Antón trasladaba tres sacos al granero de Matías y Matías transportaba otros tres sacos al granero de Antón. Ninguno de los dos supo nunca qué era lo que sucedía realmente, pero eso sí: cada uno de los hermanos siguió preocupándose por el otro durante toda la vida.

1 VOCABULARIO. Busca en el diccionario y copia el significado que tiene cada una de estas palabras en el texto. • equitativo:  Justo, imparcial.

• recolección:  Recogida de la cosecha.

4

2 Contesta. • ¿Qué acuerdo tenían los dos hermanos?

Cultivar juntos el terreno heredado de sus padres y repartir la producción a partes iguales. • ¿De qué era la primera cosecha que recogieron?

De trigo. • ¿Cuántos sacos le correspondieron a cada uno?

Quince. 3 Observa y contesta. R. M. (Respuesta modelo) • ¿Qué hizo Antón por la noche? ¿Por qué lo hizo?

Llevó tres sacos al granero de su hermano porque le pareció un reparto más equitativo.

• ¿Cuántos sacos tenía a la mañana siguiente? ¿Por qué?

Los mismos. Porque su hermano le había llevado a él tres sacos. 4 Explica qué hizo Matías respondiendo de nuevo a las preguntas de la actividad anterior. R. M.

Matías llevó tres sacos al granero de su hermano porque le parecía mejor reparto, pero por la mañana tenía los mismos porque su hermano actuó igual.

5 Inventa una conversación entre los dos hermanos en la que comenten su extrañeza por lo que ocurría en sus graneros. R. L. (Respuesta libre)



5

Los tiempos verbales Los tiempos verbales son conjuntos de formas verbales que expresan el mismo tiempo y presentan la acción de la misma manera. Los tiempos verbales se clasifican en simples y compuestos; en pretéritos, presentes y futuros; y en perfectos e imperfectos.

1 Lee y clasifica las formas verbales destacadas.

El primer día de trabajo

 TIEMPOS SIMPLES

estaba tendrá encantan

TIEMPOS COMPUESTOS

ha empezado ha explicado ha comprendido

2 Escribe una forma compuesta de cada verbo. R. L. • enseñar ▶

habíå enßeñado

• coincidir ▶ • abrir

▶

•  comprar ▶ •  comer

▶

•  toser

▶

3 Clasifica las siguientes formas verbales según el tiempo. •  hablas

•  habré soñado

•  viajaréis

•  resistís

•  haya leído

•  compren

•  habrán ido

•  aprendí

•  cantaba

•  hube escrito

•  corre

•  pintaremos

FORMAS DE PRESENTE

 hablas

 haya leído

FORMAS DE FUTURO

 habré soñado

compren

cantaba

viajaréis

corre

hube escrito

habrán ido

 resistís

6

FORMAS DE PRETÉRITO

 aprendí

 pintaremos

11 4 Escribe una forma de pretérito, otra de presente y otra de futuro de cada verbo. R. L. vivir

preguntar

beber

5 Escribe los nombres de los tiempos imperfectos. MODO INDICATIVO

   Presente, pretérito imperfecto, futuro, condicional.

MODO SUBJUNTIVO

   Presente, pretérito imperfecto, futuro.

MODO IMPERATIVO

   Presente.

6 Copia las formas verbales que pertenecen a tiempos perfectos. Recuerda que son perfectos los tiempos compuestos y el pretérito perfecto simple. •  ayudo

•  vengas

•  pinta

•  llamarás

•  caminé

•  has celebrado

•  conté

•  habrás practicado

•  explorábamos

•  beberían

•  he acabado

•  había visto

caminé



he acabado

has celebrado



habrás practicado

conté



había visto

7 Di cómo son los tiempos a los que pertenecen estas formas verbales. Debes responder a estas preguntas: ¿es simple o compuesto?, ¿es pretérito, presente o futuro?, ¿es perfecto o imperfecto? paseaba

he cantado

compraremos

hubiera oído

paßeabå: simp¬æ, p®e†érito, imπe®ƒecto. he cantado: compuesto, pretérito, perfecto. compraremos: simple, futuro, imperfecto.  hubiera oído: compuesto, pretérito, perfecto.

7

La coma Se escribe coma , en estos casos: • Para separar, en una oración, la palabra con la que nombramos a la persona a la que nos dirigimos. • Para separar los diferentes elementos de las enumeraciones, excepto delante del enlace y.

1 Lee el texto y copia un ejemplo para cada uso de la coma.

Un gran tipo

• Para separar la palabra con la que nos dirigimos a una persona:

¡Antón, descansa un poco! • Para separar los diferentes elementos de una enumeración:

Él repara toda clase de tuberías, grifos y calderas. 2 Coloca las comas donde corresponda. • Por mi cumpleaños me regalaron un reloj,un monopatín y un libro. • Para la merienda ella ha traído pan, aceitunas, queso, fruta y zumo. • Por favor, Carla, no te olvides de traer mañana el libro. • ¡Hola, Daniel! ¿Cómo te encuentras hoy?

3 Completa con enumeraciones. Añade en cada caso dos elementos más. R. L. • •

8

E e¬ zoo ha¥ osofi M’æ gustaríå visita® Parífi

11 4 Copia el diálogo escribiendo coma donde corresponda.

Despedida –Buen viaje María. Pásatelo muy bien. –Gracias Rafael. Gracias Tomás. –¡Hasta pronto amiga! –¡Hasta la vista chicos!

–Buen viaje, María. Pásatelo muy bien. –Gracias, Rafael. Gracias, Tomás. –¡Hasta pronto, amiga! –¡Hasta la vista, chicos! 5 Observa el modelo y copia añadiendo en cada caso la palabra del recuadro. R. M. camarero

Jorge

mamá

abuelos

• Por favor, la cuenta.

Po® favo®, cama®ero, lå c¤entå. • Tú serás el actor principal.

Tú, Jorge, serás el actor principal. • ¿Podemos jugar un rato más?

¿Podemos jugar un rato más, mamá? • ¡Gracias por los regalos!

¡Gracias, abuelos, por los regalos!

6 ¿Qué te llevarías a una isla desierta? Contesta con una enumeración. R. L.

7 Dictado.



9

La noticia 1 Escribe una noticia a partir de los datos del recuadro. R. L. Puedes inventar otros datos que complementen la información. – Fecha: 12 de enero, por la mañana. – Lugar: en los Alpes suizos. –H  echo: un perro San Bernardo encuentra a un montañero perdido el día anterior cuando una avalancha de nieve ocultó el camino. Ten en cuenta estas recomendaciones: • Comprueba que tu noticia responde a las preguntas qué pasó, quiénes intervinieron, cuándo ocurrió, dónde sucedió y por qué pasó. • Elige un titular atractivo y breve. • Organiza la información en distintos párrafos. • Destaca la información principal en el primer párrafo de la noticia.

10

11

Aumentativos y diminutivos 1 Copia las palabras que contienen sufijos y rodéalos. •  blusón

•  florecilla

•  manita

•  pequeñín

•  pisazo

•  fiesta

•  grandota

•  abrazo

•  bigote

•  algodón

•  cucharilla

•  muchachote

blusón

florecilla

grandota

pequeñín

pisazo

manita

cucharilla

muchachote

2 Clasifica las palabras que has copiado en la actividad anterior según el tipo de sufijo que contienen. DIMINUTIVOS

   florecilla, manita, cucharilla, pequeñín

AUMENTATIVOS

   blusón, pisazo, grandota, muchachote

3 Elige un diminutivo o un aumentativo y forma otra palabra. R. M. DIMINUTIVOS

-ín

-ita

AUMENTATIVOS

-illo

-azo

-ote

•  bandera ▶

banderín

•  sol

•  abuela ▶

abuelita

•  cabeza ▶

-ón

▶ solazo cabezón

•  casa

▶ casita

•  tacón

▶ taconazo

•  silla

▶ sillín

•  bolso

▶ bolsón

•  chico

▶ chiquillo

•  medalla ▶

medallón

•  pájaro

▶ pajarillo

•  chuleta ▶

chuletón

4 Copia la palabra de cada oración que contiene un diminutivo. • El niño iba muy tapadito.

tapadito

•  El viejecillo parecía feliz.

viejecillo

•  Echa un poquitín de sal.

poquitín

5 Inventa una oración con una palabra que contenga un diminutivo que indique afecto. R. L. 

11

12

Lo más querido En un lejano país, un rey se casó con una joven inteligente e ingeniosa. El monarca admiraba mucho a su esposa, pero a la vez sentía cierto recelo hacia ella, pues pensaba que podría llegar a hacerle sombra en alguna ocasión. Así que, justo después de celebrarse el matrimonio, le dijo: –Lo único que te pido es que no intervengas nunca en los asuntos del reino. Yo seré quien se ocupe de ellos. –De acuerdo –respondió la joven–. Es más, me comprometo a marcharme de palacio si alguna vez consideras que me he entrometido en tus tareas. Solo querría que, si llegara ese momento, me permitieras llevar conmigo lo que considere más querido de este magnífico palacio. –Por supuesto. Si eso ocurre alguna vez, así será. Pasó el tiempo y, un día, el rey debía elegir un nuevo consejero. Después de pensar en ello, decidió elegir al candidato más joven. –Señor –intervino otro de sus consejeros–, es un cargo de gran responsabilidad y quizás alguien tan inexperto… –¡Me da igual! ¡Ya aprenderá! –respondió el rey. Entonces, la reina, sin poder contenerse, intervino: –Está bien que quieras rodearte de personas jóvenes, pero ¿por qué no empiezas dándole un puesto menos importante? El rey, visiblemente contrariado, le dijo a la reina: –Has roto nuestro pacto: no deberías haberte entrometido. Y, mostrándose inflexible, le recordó su compromiso. –Tienes razón –le dijo la reina–. Debo marcharme. Pero ¿recuerdas que prometiste que podría llevarme lo que más me gustara del palacio? Pues… ¡manda preparar tu equipaje! ¡Te vienes conmigo! Tú eres para mí lo más querido de este lugar. Entonces, el rey abrazó a su esposa. Una vez más, ella ha­bía demostrado su gran inteligencia. Y, por fin, el monarca se convenció de que su esposa podría serle de gran ayuda en las tareas del gobierno.

1 VOCABULARIO. Busca en el diccionario y copia el significado que tiene cada una de estas palabras en el texto. • recelo:  Desconfianza, temor, sospecha.

• contrariado:  Disgustado o enfadado porque las cosas no salen como deseaba.

12

2 Contesta. • ¿Qué le pidió el rey a su esposa justo después de casarse? ¿Por qué lo hizo?

Que no interviniera nunca en los asuntos del reino. Porque temía que llegara a hacerle sombra.

• ¿A qué se comprometió la reina? ¿Qué se llevaría si llegaba ese momento?

Se comprometió a marcharse de palacio. Se llevaría lo que considerara más querido.

3 ¿Qué le dijo cada uno al rey? Explica con tus palabras. R. M. Elegiré al candidato más joven. Quiero aires nuevos en el gobierno.

•  Un consejero:  era un cargo de gran responsabilidad

y alguien tan inexperto podía no hacerlo bien.

•  La reina:  le pareció bien que se rodeara de jóvenes,

pero propuso que le diera un cargo menos importante. 4 Piensa y explica las causas. R. M. • ¿Por qué se enfadó el rey cuando intervino la reina en la elección de consejero?

Porque consideró que se había entrometido. • ¿Por qué la reina tenía que abandonar el palacio?

Porque se había comprometido a ello si eso pasaba. • ¿Por qué al final la reina no abandonó el palacio?

Porque demostró su inteligencia y el rey se convenció de que podía ayudarlo en el gobierno. 5 ¿Te parece ingeniosa la intervención de la reina? ¿Por qué? R. L.



13

La primera conjugación 1 Conjuga estos tiempos del modo indicativo del verbo cantar. PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE

PRETÉRITO IMPERFECTO

Yo canté

Yo cantaba

 Tú cantaste

 Tú cantabas

 Él cantó

 Él cantaba

 Nosotros cantamos

 Nosotros cantábamos

 Vosotros cantasteis

 Vosotros cantabais

 Ellos cantaron

 Ellos cantaban

2 Completa el texto con las formas verbales del recuadro.

Las vacaciones

pensamos llegará levantaremos planean pasaremos

Dentro de poco

llegará

el verano y con él,

las vacaciones. El mes que viene nos las notas finales y las clases ya No nos

habrán terminado darán

habrán terminado

levantaremos

pasaremos

darán .

tan temprano y, por fin,

todo el día jugando. Algunos compañeros

planean

irse a la playa. Otros, como yo,

pensamos

visitar a los abuelos. ¡Qué ilusión!

3 Completa las oraciones con formas verbales de los tiempos que se indican. Pretérito imperfecto de indicativo de pasar.

•  Tu hermana se asomó a la ventana justo cuando yo

Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo de actuar.

•  Si tú hubieras actuado

Futuro perfecto de indicativo de llegar. Pretérito perfecto simple de estudiar.

14

pasaba

por allí. en la obra,

habría ido a verte. •  Cuando salga el último corredor, seguramente el primero ya habrá llegado •  Ellos estudiaron antes del examen.

. varios días

12 4 ¿Qué harías si fueras este personaje? Escribe usando formas del condicional de los siguientes verbos. R. L. •  viajar

•  visitar

•  observar

•  investigar

Séfi ¬æ dijo å B’e¬é>: _¿Tæ gustaría venir al cine esta tarde con nosotros? Raúl añadió: –Anímate, Belén. Seguro que lo pasaremos muy bien. Pero Belén les contestó: –Me encantaría. Pero tengo que terminar mis deberes.

18

Me encantaría. Pero tengo que terminar mis deberes.

12

Repaso acumulativo 1 Completa cada oración con un pronombre personal y escribe si es tónico o átono. R. M. • Ella

sembró tomates en su huerto.

▶ Tónico.

vi ayer en el teatro.

▶ Átono.

• A Mauricio lo

fuimos a la playa en autobús. ▶

• Nosotras

Tónico.

• Nosotros lo

compramos para ti.

▶ Átono.

• ¿Tú te

acuestas temprano?

▶ Átono.

•

Vosotros

▶ Tónico.

hicisteis un buen trabajo.

2 Escribe oraciones que contengan alguno de estos adjetivos en el grado que se indica. R. M. •  pequeño

•  dulce

•  alegre

POSITIVO

   Mi hermano pequeño se llama Iván.

SUPERLATIVO

   La tarta está muy dulce.

COMPARATIVO

   Ana es tan alegre como Eva.

•  tímido

3 Copia cada verbo separando su raíz y su desinencia. •  caminó

•  dibujamos

•  cocino

•  llamaréis

•  escribiste

•  taparías

•  manejaste

•  escalaban

•  dejamos

•  cedo

•  vendía

•  subieron

camin

+ ó

        tap

+ arías         vend

+ ía

escrib

+ iste

        ced

+ o

        llam

+ aréis

dej

+ amos         cocin

+ o

        escal

+ aban

dibuj

+ amos         manej

+ aste

        sub

+ ieron

4 Completa con z o d. •  pare d •  cru z



•  perdi z •  verda d

•  clarida d



•  nue z



•  alborno z •  lápi z

5 Escribe dos palabras con sufijo y dos con prefijo. R. L.

19

13

La rosa de la inmortalidad Un poderoso señor soñó una noche que, si conseguía que floreciese una rosa en su jardín, lograría ser inmortal. A la mañana siguiente, el caballero ordenó plantar varios rosales en el patio de su castillo. Algunos sirvientes quedaron encargados de cuidar noche y día aquellos preciados arbustos. Pero, al poco tiempo, casi todos los rosales se habían secado. –¡Sois unos inútiles! –gritó el caballero a sus sirvientes–. ¡Vosotros tenéis la culpa de este desastre! Días después, un muchacho se presentó ante el caballero: –Buenos días, señor. Me llamo Martín y me encantan las plantas. Si queréis, podría cuidar vuestros rosales. –¿Rosales? ¡Ya solo queda uno esmirriado! Ese de las ramas raquíticas y deshojadas. Si quieres, ocúpate de él, pero no creo que consigas nada. A partir de entonces, Martín se afanó en el cuidado de aquel rosal debilucho y enfermo: lo protegía del frío, aireaba la tierra, lo regaba cuidadosamente… Y así todos los días, durante mucho tiempo. Una mañana, el chico descubrió un capullo en el rosal. Poco después, el capullo se convirtió en una rosa espléndida. –¡Soy inmortal! ¡Por fin! –pensó satisfecho el caballero, que no cabía en sí de gozo. Pero, al cabo de un tiempo, el señor enfermó gravemente. Una noche, cuando sintió que se acercaba el último momento, el caballero le dijo al joven: –Aquel sueño no era cierto… –No sé a qué sueño os referís, señor –respondió el joven. –Hace tiempo soñé que si conseguía cultivar una rosa en mi jardín, sería inmortal…. –Pero, señor, para que vuestro sueño se cumpliera, vos mismo deberíais haber cultivado el rosal… ¿Cómo no lo hicisteis? Demasiado tarde, el caballero comprendió que el muchacho tenía razón y que cada uno debe ocuparse personalmente de sus asuntos.

1 VOCABULARIO. Busca en el diccionario y copia el significado que tiene cada una de estas palabras en el texto. • esmirriado:  Muy pequeño y débil.  • afanarse:  Poner mucho esfuerzo e interés en algo. 

20

2 Contesta. •  ¿Qué sueño tuvo el caballero?  Soñó que si conseguía que floreciese una rosa en su jardín, lograría ser inmortal.  •  ¿Qué hizo a la mañana siguiente?  Ordenó plantar rosales en el patio del castillo. •  ¿Qué pasó con los rosales? ¿A quién culpó el caballero?  Casi todos se secaron. Culpó a los sirvientes.

3 ¿Cómo era el único rosal que no se había secado? Explica. R. M.  Esmirriado, con las ramas raquíticas y deshojadas. 

4 ¿Qué hizo Martín para cuidar el rosal enfermo?  Lo protegía del frío, aireaba la tierra, lo regaba cuidadosamente... 

5 Lee y contesta. ¿Por qué pensó eso el caballero? R. M.

¡Soy inmortal! ¡Por fin!

 Porque se había cumplido la condición para ser  inmortal según el sueño.  

6 Explica. R. M. •  ¿Cuándo se dio cuenta el caballero de que no era inmortal? ¿Qué pensó entonces?  Cuando enfermó gravemente. Entonces pensó que el sueño no era cierto.

 •  ¿Qué le dijo Martín cuando le contó su sueño?  Que para que el sueño se cumpliera, él mismo tendría que haber cultivado el rosal. 

21

La segunda conjugación 1 Observa los dibujos y escribe verbos de la segunda conjugación.

correr

beber

barrer

2 Escribe las formas no personales de cada verbo. INFINITIVO

GERUNDIO

PARTICIPIO

▶

agradecer

agradeciendo

agradecido

•  responderán  ▶

responder

respondiendo

respondido

proteger

protegiendo

protegido

•  agradecía

•  protejo

▶

3 Escribe formas verbales de los tiempos que se indican. R. M. aprender FUTURO PERFECTO DE SUBJUNTIVO

 

CONDICIONAL PERFECTO

 

PRETÉRITO ANTERIOR

recoger

hubiere aprendido

hubiere recogido

habría aprendido

habría recogido

hube aprendido

hube recogido

 

4 Copia la forma verbal de cada oración y escribe una forma más de ese tiempo. R. M.

†ejió, †ejimofi.

• Tejió dos jerséis en una tarde.

▶ 

• Comprenderéis todo más adelante.

▶  comprenderéis, comprenderé.

• Metimos todos los juguetes en su sitio.

▶  metimos, metisteis.

• El príncipe venció al gran dragón chino.

▶  venció, venciste.

• Lo atendieron bien en casa de mi abuelo. ▶  atendieron, atendí.

22

13 11 5 Copia las oraciones cambiando las formas verbales simples por formas de los tiempos compuestos correspondientes. •  Mi padre barre el salón.  Mi padre ha barrido el salón. •  Ellos escogerán los disfraces para la fiesta.  Ellos habrán escogido los disfraces para la fiesta. •  Yo traería los cromos al colegio para ti.  Yo habría traído los cromos al colegio para ti.

6 Conjuga un tiempo de indicativo y uno de subjuntivo del verbo responder. R. L.

No olvides escribir primero el nombre del tiempo.





7 Analiza morfológicamente estas formas verbales. •  comiéramos:  1.ª persona del plural del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo

comer. •  había sabido:  1.ª o 3.ª persona del singular del pretérito pluscuamperfecto

de indicativo del verbo saber. •  haya defendido:  1.ª o 3.ª persona del singular del pretérito perfecto de subjuntivo  del verbo defender.

23

Palabras con ll Se escriben con ll: • Las palabras que terminan en -illo e -illa. • Los sustantivos que terminan en -alle, -elle, -ello y -ullo. • Las palabras que se derivan de otras que se escriben con ll.

1 Agrupa las palabras de la misma familia. • llover

• caballero

• sillón

• ensillar

• caballo

• lluvioso

• caballeriza

• llovizna

• silla

• sillería

• lluvia

• caballería

llover, lluvioso, lluvia, llovizna caballo, caballero, caballeriza, caballería silla, sillería, sillón, ensillar 2 Copia los platos del menú completando sus nombres con ll o y. Menú

Pepinillos en vinagre

Pepini★os en vinagre

Ensaladilla rusa

Ensaladi★a rusa

Parrillada de carne

Parri★ada de carne

Rosquillas de la abuela

Rosqui★as de la abuela

3 Clasifica estos sustantivos. • calle

• murmullo

• arrullo

• talle

• muelle

• sello

• destello

• fuelle

TERMINAN EN -ALLE

24

TERMINAN EN -ELLE

TERMINAN EN -ELLO

TERMINAN EN -ULLO

calle

muelle

sello

murmullo

talle

fuelle

destello

arrullo

13 11 4 Copia las oraciones añadiendo -illa a las palabras destacadas. •  Jaime dejó el libro sobre esa mesa.  Jaime dejó el libro sobre esa mesilla. •  Elisa miraba el paisaje por la ventana.  Elisa miraba el paisaje por la ventanilla. •  El campesino lleva paja en la carreta.  El campesino lleva paja en la carretilla.

5 Copia cada palabra de los recuadros donde corresponde. R. L. Luego, escribe una oración con cada una de ellas. cayó

arrollo

• Del verbo arrollar. ▶ • Riachuelo.

calló

arroyo

arrollo

•  Del verbo caer. ▶

cayó

▶ arroyo

•  Del verbo callar.  ▶

calló

6 Escribe la palabra de la que deriva cada una de estas. •  estrellado ▶ •  brillante

▶

•  martillazo ▶

estrella

•  maravilloso ▶

maravilla

brillar

•  amarillento ▶

amarillo

martillo

•  calleja

▶ calle

7 Dictado.



25

El retrato 1 Escribe el retrato de una persona que conozcas. R. L. Recuerda que un retrato es una descripción de una persona. Realiza tu descripción siguiendo estas pautas: • Presenta a la persona que has elegido mencionando su nombre, su edad, la relación que tiene contigo y algún rasgo general de su aspecto (estatura, constitución…). • Después, describe sus rasgos físicos (pelo, ojos…). Puedes hablar a continuación de su forma de vestir. • Termina con sus rasgos de carácter y sus gustos. Dedica un párrafo a cada uno de esos apartados. Luego, en el marco, pega la foto de la persona elegida o haz un dibujo sobre ella.



26

13 11

Gentilicios 1 Copia los gentilicios y escribe a qué localidad o país corresponden. •  toledano

•  parisino

•  angoleño

•  ateniense

•  circense

•  coruñés

•  irlandés

•  cercano

to¬edano

▶

parisino coruñés

∂æ To¬edo

angoleño

▶ de Angola

▶ de París

irlandés

▶ de Irlanda

▶ de La Coruña

ateniense

▶ de Atenas

2 Clasifica estos gentilicios según el sufijo que contienen.



•  extremeño

•  inglés

•  santanderino

•  bilbaíno

•  africano

•  castellano

•  hondureño

•  sudanés

SUFIJO -EÑO

SUFIJO -ANO

SUFIJO -ÉS

SUFIJO -INO

extremeño

africano

inglés

santanderino

hondureño

castellano

sudanés

bilbaíno

3 Completa el texto con los gentilicios que corresponden a los lugares del recuadro. R. M.

Amigos de mis amigos

Europa

El año pasado hicimos un viaje por varios

Roma

países

Berlín

conocimos a un grupo de

europeos

romanos

. En el trayecto,

berlineses

que fueron muy amables

España

y

Aragón

con nosotros. Ellos nos presentaron a otros dos niños

españoles

Andalucía

y la niña era

: el niño era

andaluza

aragonés . ¡Qué divertido

fue conocer a tanta gente!

4 Subraya el sufijo que contiene cada gentilicio y escribe otro gentilicio con el mismo sufijo. R. M. •  colombiano ▶

va¬enciano

•  almeriense ▶

melillense

•  ceutí

▶ marbellí



•  filipino ▶ alicantino



•  brasileño ▶



•  francés ▶ barcelonés

malagueño

27

Una gran idea El travieso Tom Sawyer vuelve tarde a casa y con las ropas estropeadas. Su tía le castiga sin salir y le obliga a pintar la valla de la casa. Tom examinó la valla y una profunda tristeza se apoderó de él. ¡Casi trein­ta metros de valla! La vida le pareció vacía, y la existencia, una pesada carga. Tom enarboló la brocha y se puso a trabajar sosegadamente. Poco después hi­zo su aparición Ben Rogers, un muchacho cuyas burlas temía de modo especial. –Hola, chico, tienes que trabajar, ¿eh? Tom miró un instante al muchacho. Entonces tuvo una idea. –¿A qué le llamas tú trabajo? –preguntó Tom. –Bueno, ¿no irás a decirme que te gusta pintar? –dijo Ben. –¿Gustarme? No veo por qué no habría de gustarme. ¿Es que se tiene todos los días la oportunidad de poder pintar una valla? Ben contemplaba a Tom cada vez con más interés. –Oye, Tom, déjame a mí también pasar la brocha un poco –le dijo. Tom estuvo a punto de consentir, pero cambió de idea: –No es posible, Ben. Tía Polly es extraordinariamente exigente, ¿sabes? –¿De veras? ¡Oh, déjame probar! –Ben, te dejaría pintar, pero tía Polly… –No temas, tendré cuidado. Y te daré una manzana. Tom le entregó la brocha a Ben con la preocupación pintada en el rostro, pero con alegría en el corazón. Y mientras Ben trabajaba, otros muchachos fueron apareciendo. Todos venían a burlarse de Tom, pero se quedaban a pintar. Así, a media tarde, Tom Sawyer nadaba literalmente en la abundancia: había conseguido doce canicas, un soldado de plomo, un par de renacuajos y seis cohetes. Al final, Tom pensaba que la vida no era tan dura. Sin darse cuenta había aprendido que para hacer que alguien desee una cosa, solo hace falta hacerla difícil de conseguir. MARK TWAIN Tom Sawyer (Adaptación).

1 ¿Cómo se sentía Tom Sawyer al principio? ¿Por qué se sentía así? R. M.  Triste. Porque lo habían castigado a pintar la valla de la casa, que era muy larga.

2 Copia la oración del primer párrafo que expresa el pesimismo de Tom Sawyer.  La vida le pareció vacía, y la existencia, una pesada carga. 

28

11 13 3 Escribe de nuevo esta oración sin utilizar las palabras destacadas. R. M. Tom enarboló la brocha y se puso a trabajar sosegadamente.

Tom cogió la brocha y se puso a trabajar tranquilamente.

4 Contesta. R. M. •  ¿Qué temía Tom cuando apareció Ben Rogers?  Que se burlara de él. •  ¿Qué idea se le ocurrió? Explica.  Aparentar que su trabajo era algo muy bueno para que sus amigos desearan hacerlo.  •  ¿Qué había conseguido Tom al final del día?  Doce canicas, un soldado de plomo, un par de renacuajos y seis cohetes.

5 Inventa y escribe el diálogo de Tom con otro de los muchachos que fueron a verlo pintar. R. L.

6 ¿Qué pensaba Tom al final del día? ¿Qué había aprendido?

Pensaba que la vida no era tan dura. Había aprendido que para hacer que alguien desee una cosa, solo hace falta hacerla difícil de conseguir. 

29

14

Agua del desierto Había una vez un hombre muy pobre que vivía en el desierto, donde el agua es muy escasa. El hombre recogía el agua de la lluvia, que caía de las nubes muy de tarde en tarde, y, después de filtrarla, la utilizaba para beber. Era un agua riquísima... Tanto la valoraba que pensó que el propio califa debía tener la oportunidad de probarla. Así que, un día, cargó con un cántaro y se dirigió a la ciudad de Bagdad. El viaje por el desierto fue largo y lleno de penalidades. Pero, por fin, el pobre hombre, al límite de sus fuerzas, con la cara cubierta de polvo y con sus ropas hechas jirones, entró en Bagdad y llegó a las puertas del palacio del califa. Al verlo, dos guardias salieron a su encuentro y lo condujeron hasta los baños destinados a los visitantes. Luego, le ofrecieron prendas de vestir nuevas, comida y bebida, y lo llevaron ante el califa. –¿Qué te trae por aquí, buen hombre? –le preguntó. –Señor, vengo desde el desierto para obsequiarle con este cántaro de agua de lluvia. –¿Desde el desierto? –preguntó asombrado el califa mientras se llevaba a los labios un vaso del agua que el hombre le ofrecía–. Mmmm… Es un agua deliciosa. Gracias por haber pensado en mí. –No hay agua como esta, señor –dijo el hombre–. ¡Lástima que sea tan escasa! –Amigo, tienes un gran corazón. Como recompensa a tu esfuerzo, te llevarás tu cántaro lleno de monedas de oro. Pero, antes de volver a tu casa, quiero que conozcas algo muy especial: los dos ríos de nuestra tierra, el Tigris y el Éufrates. Cuando el hombre vio los dos caudalosos ríos, lloró de emoción. El agua allí era dulce, pura, cristalina y tan abundante... Entonces se dio cuenta de lo generoso que había sido el califa con él: lo había premiado por un simple cántaro de agua, algo que en estas tierras no era de gran valor.

1 VOCABULARIO. Busca en el diccionario y copia el significado que tiene cada una de estas palabras en el texto. • califa:  Príncipe musulmán que ejercía el poder civil y religioso.

• caudaloso:  Que lleva mucha agua.

30

2 Contesta. • ¿De dónde procedía el agua que bebía el hombre en el desierto?

De la lluvia. • ¿Por qué decidió llevar al califa un cántaro de agua?

Porque era un agua riquísima. 3 Observa la ilustración y contesta. • ¿Cómo llegó a Bagdad el hombre del desierto?

Al límite de sus fuerzas, con la cara llena de polvo y la ropa rota. • ¿Qué hicieron los guardias al verlo?

Lo llevaron a los baños y le dieron ropas nuevas, comida y bebida. 4 Contesta. • ¿Qué crees que sintió el califa al recibir el agua del desierto?

Admiración. • ¿Qué hizo el califa para agradecerle su gesto a aquel hombre?

Le regaló un cántaro lleno de monedas de oro. 5 ¿De qué se dio cuenta el hombre del desierto al contemplar los ríos Tigris y Éufrates? Explica. R. M.

De que allí había mucha agua y muy buena y de que el califa había sido muy generoso premiándolo por un simple cántaro de agua.

6 Inventa y escribe lo que contaría el hombre del desierto a un amigo sobre lo que le había ocurrido en Bagdad. R. L.

31

La tercera conjugación 1 ¿Para qué sirven estos objetos? Escribe infinitivos de la tercera conjugación.

 exprimir

 dormir

 freír

 escribir

 traducir

 batir

2 Escribe las formas simples del gerundio y del participio de cada verbo. GERUNDIO

•  crujir

PARTICIPIO

▶  crujiendo

 crujido

•  repartir ▶  repartiendo

 repartido

•  invadir ▶  invadiendo

 invadido

•  partir

▶  partiendo

 partido

•  subir

▶  subiendo

 subido

3 Piensa un verbo de la tercera conjugación y escribe las formas de estos tiempos. R. L. PRESENTE DE INDICATIVO

32

PRESENTE DE SUBJUNTIVO

























14 4 Escribe el imperativo de cada verbo. FINGIR

ZURCIR

 finge tú

 zurce tú

 finja usted

 zurza usted

 finjamos nosotros

 zurzamos nosotros

 fingid vosotros

 zurcid vosotros

 finjan ustedes

 zurzan ustedes

5 Analiza estas formas verbales.

1.å πersonå ∂e¬ singula® ∂e¬ p®e†érito πe®ƒecto simp¬æ ∂e¬ √±rbo dormi®.

•  dormí: 

•  habríais sustituido:  2.ª persona del plural del condicional perfecto del verbo sustituir.

•  permitiste:  2.ª persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo permitir.

•  habrá batido:  3.ª persona del singular del futuro perfecto de indicativo del verbo batir.

•  comparto:  1.ª persona del singular del presente de indicativo del verbo compartir.

6 Escribe la forma verbal que corresponde en cada caso. 3.ª persona del plural del pretérito pluscuamperfecto de indicativo del verbo latir.

▶ habían latido

1.ª persona del singular del pretérito perfecto de subjuntivo del verbo hundir.

▶ haya hundido

2.ª persona del plural del condicional del verbo subir.

▶ subiríais

33

Palabras terminadas en y Se escriben con y final las palabras que terminan en los diptongos -ay, -ey, -oy, -uy. Se exceptúa la palabra fui.

1 Escribe el singular de cada palabra.

jerséis  ▶  jersey

reyes  ▶ 

rey

2 Escribe una oración con cada una de las palabras que has escrito en la actividad anterior. R. L.

3 ¿De dónde son? Escribe nombres de países terminados en y.

Yo soy paraguayo.

Yo soy uruguaya.



De Uruguay.



De Paraguay.

4 Transforma los superlativos siguiendo el ejemplo. Ten en cuenta que en las oraciones que escribas debes usar la palabra muy.

▶

• Elisa es requetelista.

▶ Elisa es muy lista.

• El agua está superfría.

▶ El agua está muy fría.

• Las patatas son baratísimas. ▶

34

E”så camiså estÅ mu¥ suciå.

• Esa camisa está sucísima.

Las patatas son muy baratas.

14 5 Escribe una oración con cada palabra. R. L. hoy

voy

doy

soy

6 Subraya las palabras que tienen y final. Luego, escribe una oración con cada una. R. L. En este árbol hay un nido.

¡Ay, qué daño!

Estoy en casa.

¡Huy, qué susto!

7 Escribe una oración con la palabra fui. R. L.

8 Dictado.



35

Utilizar conectores 1 Subraya las expresiones que indican lugar. •  en medio de

•  luego

•  entonces

•  alrededor de

•  junto a

•  en resumen

•  sin embargo

•  delante de

2 Observa y completa el texto con las palabras de los recuadros. encima de

al lado de

enfrente de

Rincón de lectura El abuelo José Luis siempre está en lo que él llama su rincón de lectura. En este lugar de la casa hay un confortable sillón

enfrente de una ventana. Y

una mesa baja y

encima de

al lado de

la mesa siempre hay un libro,

que normalmente es muy voluminoso.

3 Observa y completa las respuestas. R. M. • ¿Dónde está el teclado?

Delante

de la pantalla.

• ¿Dónde está el ratón?

A la derecha

del teclado.

• ¿Dónde están los altavoces?

A los lados

de la pantalla.

4 Describe tu habitación situando estos elementos. R. L. la cama

36

la ventana

el armario

la puerta

14

Repaso acumulativo 1 Subraya los verbos del texto y clasifícalos según su conjugación.

Cambio de ciudad Después del verano, Paula vivirá en Lisboa porque a su madre la han destinado allí. Paula cree que la vida en la capital portuguesa le gustará mucho, ya que descubrirá muchas cosas nuevas y además… ¡seguro que aprende portugués! PRIMERA CONJUGACIÓN

SEGUNDA CONJUGACIÓN

TERCERA CONJUGACIÓN

 han destinado

 cree

 vivirá

 gustará

 aprende

 descubrirá

2 Analiza las siguientes formas verbales. •  hayáis hablado:  2.ª persona del plural del pretérito perfecto de subjuntivo del verbo

hablar. •  recogieron:  3.ª persona del plural del pretérito perfecto simple de indicativo del verbo

recoger. •  hubierais vivido:  2.ª persona del plural del pretérito anterior de indicativo del verbo

vivir. 3 Escribe coma y punto y coma donde sea necesario.

Nuestras medallas Nuestros deportistas han logrado varias medallas: medalla de oro en vela, baloncesto e hípica; medalla de plata en gimnasia rítmica, yudo y ciclismo ; y medalla de bronce en salto con pértiga.

4 Escribe cuatro gentilicios. R. L.

37

15

Verdaderos maestros En la Edad Media, los jóvenes que querían aprender un oficio tenían que acudir al taller de un artesano. Allí, el maestro les enseñaba el oficio durante años. Si se trataba de trabajar la piedra, un maestro cantero era el encargado de enseñar. Si se trataba de hacer herraduras para las caballerías, un maestro herrero se encargaba de esa tarea. Y también eran maestros los que enseñaban a hacer tejas, carros, toneles, ruedas o vasijas. A los doce o catorce años, los jóvenes entraban en los talleres con el grado de aprendiz. Bajo contrato, tenían que trabajar a diario y obedecer al maestro. A cambio los aprendices recibían comida, alojamiento y, a veces, una pequeña compensación económica. La fase de aprendiz duraba entre cuatro y seis años. Tras ese tiempo, los aprendices, normalmente, pasaban a ser oficiales. Entonces realizaban trabajos más especializados y cobraban un salario. Dos años después, aproximadamente, los oficiales podían tener la oportunidad de convertirse en maestros. Para ello habían de superar una difícil prueba consistente en hacer una pieza compleja, llamada obra maestra, que era juzgada por expertos en la materia. Si el aspirante superaba el examen, tenía derecho a independizarse y montar su propio taller como maestro. Los distintos oficios o profesiones se agrupaban en organizaciones llamadas gremios, que defendían los intereses de los artesanos dedicados a la misma actividad. Además, generalmente, cada gremio se asentaba en una calle del núcleo urbano. De ahí que en nuestras ciudades sea frecuente encontrar nombres de calles como Platerías, Curtidores, Cuchilleros o Tintoreros. Cada gremio tenía también un santo patrón: San Crispín era el de los zapateros; San Antonio Abad, el de los cesteros; y San Pablo el Ermitaño, el de los tejedores. El día de la fiesta del santo era costumbre que los artesanos del gremio lo celebrasen juntos por todo lo alto.

1 VOCABULARIO. Busca en el diccionario y copia el significado que tiene cada una de estas palabras en el texto. • artesano:  Persona que realiza un trabajo a mano o con herramientas sencillas.

• maestro:  Persona que enseña un oficio.

38

2 Contesta. • ¿Qué tres grados existían dentro de un oficio?

Aprendiz, oficial y maestro. • ¿Desde qué edad podían entrar los jóvenes en un taller para aprender un oficio?

Desde los doce años. • ¿Cuánto tiempo pasaban, aproximadamente, como aprendices?

Entre cuatro y seis años. • ¿Qué grado adquirían después de ser aprendices? ¿Qué tiempo aproximado pasaban en ese grado?

El de oficial. Pasaban dos años en ese grado. 3 Explica qué era la obra maestra y para qué servía. R. M.

Era una pieza compleja que el aspirante a maestro realizaba como examen para adquirir ese grado y poder montar su propio taller.

4 Contesta. • ¿Qué eran los gremios?

Organizaciones de los artesanos de una actividad. • ¿De qué se ocupaban?

Defendían los intereses de sus artesanos. 5 Lee los rótulos y explica por qué crees que se llaman así estos lugares. R. M. A

B Plaza de los Herradores

Calle de la Sombrerería

A  ▶

Porque en ella había talleres de herradores.

B  ▶

Porque en ella había talleres de sombrereros.

C

Glorieta de los Tejedores

C   ▶  Porque en ella había talleres de tejedores.

39

Clases de verbos Los verbos regulares son los que mantienen la raíz igual en todas sus formas y toman las mismas desinencias que el verbo que les sirve de modelo de conjugación. Hay verbos regulares que tienen variaciones ortográficas. Son verbos irregulares los verbos que no mantienen la raíz igual en todas sus formas o toman desinencias distintas de las del verbo que les sirve como modelo de conjugación.

1 Separa la raíz y la desinencia de estas formas verbales. •  hables

▶ habl

+ es



•  tened

▶

ten

+ ed

•  escondí

▶ escond

+ í



•  saltarás ▶

salt

+ arás

+ ieron



•  teclea

▶

tecle

+ a

+ arán



•  apago

▶

apag

+ o

•  admitieron ▶ •  rodarán

admit

▶ rod

2 Escribe junto a cada forma verbal su infinitivo. Después, rodea las consonantes que varían. •  llegué ▶

l¬ega®

      •  aplique ▶

aplicar

•  cacé ▶ cazar

      •  entregue ▶

entregar

•  recojo ▶

      •  aparque ▶

aparcar

recoger

3 ¿Qué tiempo hace? Contesta con una forma verbal.

granizå

nieva

llueve

4 Escribe una oración con cada verbo irregular de la actividad anterior. R. M.

En la montaña nieva con frecuencia.  En primavera llueve más.

40

15 5 Escribe la primera persona del singular de los tiempos de indicativo que se indican de cada verbo. PRESENTE

PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE

FUTURO

•  plantar

▶  planto

 planté

 plantaré

•  dormir

▶  duermo

 dormí

 dormiré

•  zurcir

▶  zurzo

 zurcí

 zurciré

•  hacer

▶  hago

 hice

 haré

•  tener

▶  tengo

 tuve

 tendré

 traduje

 traduciré

 cupe

 cabré

 escondí

 esconderé

 llegué

 llegaré

•  traducir ▶  traduzco •  caber

▶  quepo

•  esconder  ▶  escondo •  llegar

▶  llego

6 Clasifica los verbos de la actividad anterior. REGULARES

   plantar, zurcir, esconder, llegar

IRREGULARES

   dormir, hacer, tener, traducir, caber

7 Analiza estas dos formas verbales. •  fui (del verbo ser): 1.ª persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo ser.

•  fui (del verbo ir): 1.ª persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo ir.

8 Escribe oraciones utilizando formas de diferentes verbos irregulares. R. L.



41

Los dos puntos Se escriben dos puntos : en estos casos: • Después de anunciar una enumeración. • Antes de reproducir las palabras exactas que dice una persona. • Después del saludo en las cartas.

1 Copia las oraciones incluyendo en su lugar las palabras que anuncian cada enumeración junto con los dos puntos. los países ganadores:

mis mejores amigos:

tres ingredientes:

•  Ese sabroso guiso tiene garbanzos, acelgas y zanahorias.  Ese sabroso guiso tiene tres ingredientes: garbanzos, acelgas y zanahorias.  •  Las medallas de la competición fueron para Rusia, Rumanía y Bulgaria.  Las medallas de la competición fueron para los países ganadores: Rusia, Rumanía  y Bulgaria. •  Invitaré a Ramón, Eulalia y Rosa.  Invitaré a mis mejores amigos: Ramón, Eulalia y Rosa. 

2 Copia en orden y forma oraciones. sonriendo:

dijo

«¡Felicidades, Marta!».

Pepa

 Pepa dijo sonriendo: «¡Felicidades, Marta!».  Todos

decían:

por favor!».

 Todos le decían: «¡Un autógrafo, por favor!». 

42

«¡Un autógrafo,

le

15 3 Observa y completa como quieras. R. L. No olvides utilizar los dos puntos. Un joven preguntó a

El guardia

4 Escribe una continuación del texto de la actividad anterior. Debes incluir los dos puntos. R. L.

5 Escribe el saludo para esta carta. R. M.

Querida Mónica: Te escribo porque me acuerdo mucho de ti. Hace ya tiempo que no nos vemos. Mi madre te manda un beso y me dice que te pregunte si quieres venir a pasar unos días con nosotros. Sara

6 Dictado.

43

La reclamación 1 Observa y escribe una reclamación sobre el retraso del autobús. R. L.

Puedes inventar los detalles que quieras: la frecuencia con la que ocurre, los trastornos que te causa…

Recuerda que debes incluir estos datos: • Tu nombre y dirección como persona que reclama. • La explicación de por qué haces la reclamación. • La solución o compensación que esperas obtener.

44

15

Campo semántico y campo léxico 1 Tacha la palabra intrusa en cada campo semántico. DEPORTES

•  tenis

•  golf

•  yoyó

•  hípica

•  ciclismo

JUEGOS

•  parchís

•  ajedrez

•  damas

•  oca

•  ficha

PROFESIONES

•  abogado

•  maestro

•  perchero

•  portero

•  delineante

2 Completa con el nombre del campo semántico o con algunas de las palabras que lo forman. R. M.

▶

MATERIALES

cereales



LENGUAS

plástico, lanå, corcho, madera...

  ▶ arroz, maíz, avena, trigo…

▶

español, inglés, francés, alemán...

3 Añade palabras a este campo léxico. R. M. LA COMIDA

Personas

Sabores

Acciones

pinc™æ

soso

asa®

cocinero

salado

cocer

camarero

dulce

freír

chef

amargo

batir

4 Escribe sustantivos, adjetivos y verbos sobre cada uno de estos temas y forma campos léxicos. R. M. LA ENSEÑANZA

   profesor, alumno, sabio, inteligente, enseñar, aprender... 

LA SALUD

   médico, enfermera, sano, enfermo, curar, recetar... 

EL ARTE

   pintor, escultor, bello, expresivo, pintar, esculpir... 

45

Romance del conde Arnaldos ¡Quién hubiese tal ventura sobre las aguas del mar como hubo el conde Arnaldos la mañana de San Juan! Con un halcón en la mano la caza iba a cazar. Vio venir una galera que a tierra quiere llegar. Las velas traía de seda, la jarcia de un cendal; marinero que la manda diciendo viene un cantar que la mar hacía en calma, los vientos hace amainar, los peces que andan al hondo arriba los hace andar, las aves que andan volando en el mástil las hace posar.

Allí habló el conde Arnaldos, bien oiréis lo que dirá: –Por Dios te ruego, marinero, dígasme hora ese cantar. Respondiole el marinero, tal respuesta le fue a dar: –Yo no digo esta canción sino a quien conmigo va. ANÓNIMO

1 Contesta a estas preguntas sobre el poema. • ¿Adónde iba el conde Arnaldos?  A cazar. • ¿Qué vio cuando iba a cazar?  Una galera. • ¿Con quién habló el conde? ¿Qué le pidió?  Con el marinero. Que le cantara lo que iba cantando. • ¿Qué día ocurrió lo que se cuenta en el poema?  El día de San Juan.

2 Explica con tus palabras qué ocurría cuando cantaba el marinero. R. M. •  Con el mar

Se calmaba.

•  Con el viento ▶

Amainaba.

•  Con los peces ▶

Subían a la superficie.

•  Con las aves

46

▶

▶

Se posaban en el mástil.

15 11 3 Copia las palabras exactas. • ¿Qué le pidió el conde Arnaldos al marinero?

Por Dios te ruego, marinero, dígasme hora ese cantar. • ¿Qué le respondió el marinero al conde Arnaldos?

Yo no digo esta canción sino a quien conmigo va. 4 Marca. • ¿Cuánto miden todos los versos de este poema?

7 sílabas

8 sílabas

9 sílabas

10 sílabas

heptasílabos

alejandrinos

• ¿Cómo se llaman los versos de esta medida?

tetrasílabos

octosílabos

• ¿Qué clase de versos son? Son versos de arte menor.               

Son versos de arte mayor.

5 Copia un verso en el que haya que contar una sílaba más porque termina en palabra aguda. R. M.

Sobre las aguas del mar. 6 Marca la sinalefa que hay en cada uno de estos versos.

las aves que andan volando



sino a quien conmigo va

7 Escribe en prosa el contenido del poema. R. L.

47

El cuaderno de Lengua castellana 5, tercer trimestre, para quinto curso de Educación Primaria, es una obra colectiva concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao.

Texto: Rosario Calderón, Sagrario Luna, Asunción Honrado, Concha Romero y Mónica Mendoza. Ilustración: Jacobo Muñiz. Edición: Rosario Calderón. Coordinación editorial: Leonor Romo.

Dirección de arte: José Crespo. Proyecto gráfico Portada: Carrió/Sánchez/Lacasta. Interiores: Paco Sánchez y Avi. Ilustración de portada: José Luis Agreda. Jefa de proyecto: Rosa Marín. Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera. Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda. Desarrollo gráfico: José Luis García y Raúl de Andrés. Dirección técnica: Ángel García. Coordinación técnica: José Luis Verdasco. Confección y montaje: Antonio Díaz y José Luis Serrano. Corrección: Nuria del Peso.

© 2009 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por

CP: 139907 Depósito legal:

Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra.