Solucionario-Unidad-7 Lengua PDF

 

SOLUCIONES

DE

LAS

E S CUCHAR, HABLAR, LE E R Y E S CRIBIR 

(páginas 116/119)

Lectura y comentario (páginas 116/117) Caminos

(páginas 116/117)

ACTIVIDADES

DEL

LIBRO

DEL

ALUMNO

Contenido     Escucha atentamente y lee el poema

Caminos, de Antonio Machado.

Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado  Audiciones de esta unidad en el DVD-ROM.  Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto de la página anterior: 

¿Desde dónde contempla el paisaje la persona que habla en el poema? La persona que habla en el poema contempla el paisaje «tras las murallas de la vieja ciudad».

Comentario de texto (página 117) 

¿Qué elementos de la naturaleza se mencionan en los versos de Machado? En los versos del poeta sevillano se mencionan el río, las huertas, los olivares, las vides, cepas, pámpanos, los montes, la niebla, las moles, el viento, los olmos, el polvo, la luna, los caminitos, el valle y la sierra.



¿Qué color presenta cada uno de los elementos que has citado en la respuesta a la cuestión anterior? Los colores (o la sugerencia de tonalidad) son, en cada caso, sombrías (huertas), grises (olivares), rojas (cepas), dorados (pámpanos), rosado (polvo), amoratada (luna) y (luna)  y blancos (caminitos).



¿Qué palabras indican el momento del año al que se alude en el texto? Los  pámpanos dorados, la niebla de otoño y la tarde de noviembre indican que nos Los pámpanos encontramos en la estación otoñal.



¿Qué paisaje se refleja en el poema? Selecciona la opción que creas correcta. a) Un valle. b) Un valle y una sierra. c) Una sierra y la ciudad. d) Un valle, una sierra y la ciudad.

Machado.  Amplía la información a partir de la lectura de la composición de Machado. 

¿Junto a qué «ciudad moruna» se encuentra el paisaje descrito? Como indica el verso 8, la «ciudad moruna» aludida en el poema de Antonio Machado no es otra que la ciudad andaluza de Baeza.



Señala a qué comunidad autónoma autónoma pertenece la ciudad que has identificado. Como hemos señalado en la actividad anterior, Baeza pertenece a la Comunidad Autónoma de Andalucía.



Indica en qué momento de la tarde contempla el paisaje la persona que habla en el poema de Antonio Machado. Extrae del texto las palabras que te han permitido averiguarlo. Ya que la tarde es cárdena y violeta (v. 18) y «la luna está subiendo / amoratada» (v. 23-24), se infiere que la persona que habla en el poema contempla el paisaje al caer la tarde, cuando el sol se pone.

 ¿Qué crees que significa el último verso de esta composición machadiana? No olvides

que al contestar debes razonar tu respuesta. En el último verso del poema, el emisor se lamenta porque ya no puede pasear con la persona amada por los caminos que está contemplando, por la ausencia de esta, que le causa dolor y lo sume en la soledad, como indica ya el verso 4: «a solas con mi sombra y con mi pena».

Estructura  Copia en tu cuaderno un cuadro como el siguiente y complétalo, indicando qué

versos del poema de Antonio Machado se centran en cada uno de los aspectos que se indican.

180

UNIDAD 7

El paisaje

Versos 5-29

El estado de ánimo del emisor

Versos 1-4 y 30

 

Formas de expresión  ¿De qué palabra procede el verbo espejear, citado en el verso 12 del poema Caminos?

Espejear procede de la palabra espejo.  Explica por qué motivo se afirma en el poema que el «Guadalquivir espejea».

En el poema se dice que el Guadalquivir espejea porque el agua del río brilla como un espejo reflejando la luz. 

 T

Busca en el diccionario el significado de la palabra alfanje.

 Alfanje significa «sable curvo, propio de los pueblos musulmanes». 

 T

A partir de tu respuesta a la actividad anterior, señala cuál de las viñetas representa

mejor lo afirmado en el poema sobre el río Guadalquivir. 

La viñeta que representa el río Guadalquivir como un alfanje roto es la tercera, en la que la forma del río ofrece la característica curva del ama.  Selecciona los adjetivos del siguiente recuadro que podrían sustituir a

expresión «tras las murallas viejas». veteranas

gastadas

estropeadas

antiguas

caducas longevas

viejas en la

ancianas añosas

El adjetivo que mejor podría sustituir a viejas en la expresión es antiguas, aunque podrían admitirse gastadas, estropeadas y caducas. En ningún caso vete veterana ranas, s, anci anciaanas o longevas, pues estos adjetivos hacen referencia a seres animados.  Explica el significado de cada una de las siguientes expresiones. expresiones. Todas Todas ellas están cons-

truidas con la palabra camino. a) Camino de cabras.

Camino poco transitable, en terreno montañoso. b) Cruzarse en el camino.

Estorbar los planes de una persona. c) Camino de rosas.

Proceso u operación sin dificultades. d) Ponerse en camino.

Emprender el viaje. e) Quedarse a medio camino.

No realizarse por completo. f) Abrirse camino.

Llegar a una situación satisfactoria en la profesión o en la vida, si se refiere a una persona; y obtener aceptación, si se refiere a una cosa. g)  Traer el el buen camino.

Sacar a alguien de un error o apartarlo de la mala vida.

Reflexión y opinión  La contemplación de un paisaje puede provocar diversas sensaciones. En grupos,

presentad diversas fotografías de paisajes que reflejen distintos momentos del día y del año, y anotad las reacciones de vuestros compañeros ante ellas. RESPUESTA LIBRE.

El ritmo del son

181

 

El esquema: concepto  y cla clases ses (página 118)  Act ividad  Activi dades es de exp expres resión ión  y com compos posici ición ón (página 119)

 Lee el texto de la página 118 y contesta las siguientes cuestiones:

¿Para qué sirve un bosque?

Se calcula que en el planeta existen alrededor de 3 870 millones de hectáreas de bosques; el 95% corresponde a zonas boscosas naturales y el 5% restante, a plantaciones forestales. Un bosque es una zona abierta que se caracteriza por la presencia de árboles y la ausencia de otros usos del terreno. En los bosques se producen intercambios de materia y de energía con el medio. Gracias a ello, estos ecosistemas utilizan la energía del Sol y el CO 2 de la atmósfera para producir madera. Los bosques desempeñan además importantes funciones ecológicas como la regularización del equilibrio hídrico y del clima, y la prevención contra la erosión del suelo. Por otro lado, protegen la biodiversidad, proporcionan madera y leña, retienen el carbono y frenan el cambio climático, generan empleo y son un lugar de esparcimiento y ocio para la población de las grandes urbes, cada vez más alejada de la naturaleza. Muy interesante, extra, verano de 2005



¿Qué es un bosque? Una zona abierta caracterizad caracterizada a por la presencia de árboles y ausencia de otro uso del terreno.



¿Qué extensión de la Tierra ocupan actualmente actualmente los bosques? Los bosques ocupan tres mil ochocientos setenta millones de hectáreas.



¿Cómo se produce madera? La madera se produce utilizando la energía del sol y el CO2 de la atmósfera.



¿Qué funciones ecológicas cumplen los bosques? La regularización del equilibrio hídrico y la prevención contra la erosión.



¿Qué otras aportaciones realizan? Proteger la biodiversidad, proporcionar madera y frenar el cambio climático.

 Indica en tu cuaderno si son verdaderas verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones. afirmaciones.

Los bosques no son ecosistemas.

F

En los bosques solo existen árboles.

F

En los bosques no hay cultivos.

V

La mayor parte de los bosques son reforestaciones.

F

 Copia en tu cuaderno y completa completa el esquema del texto ¿Para qué sirve un bosque? apo-

yándote en las respuestas a la actividad actividad 1.

EL BOSQUE

RESPUESTA LIBRE.

Definición

Actividad esencial

Extensión

Funciones ecológicas Otras funciones

    Escucha el texto y realiza las actividades que se proponen a continuación.

Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado  Audiciones de esta unidad en el DVD-ROM. El castillo El castillo podía ser la casa del señor, un centro administrativo o una base para los soldados. Los primeros castillos se edificaron posiblemente en Francia durante el siglo  XI   por las guerras guerras civiles y los ataques vikingos. vikingos.  Aunque algunos de los primero primeross castillos castillos se const construyero ruyeron n en piedra, piedra, muchos consi consistían stían en terraplenes y murallas de madera. Los caballeros empezaron a usar piedra porque era más fuerte y más resistente al fuego. Los castillos de piedra costaban una fortuna y podían tardar años en ser completados. El señor elegía un lugar fuerte y la planta del edificio. La  piedra se traía especialmente especialmente y se necesita necesitaban ban grandes cantidades cantidades de cal, arena y agua  para el mortero. mortero. Los materiales materiales y los trabajadores trabajadores eran proporcionado proporcionadoss por el señor. señor.  A finales fina les del d el siglo sig lo  XV  el castillo se vuelve menos impor tante porque las sociedades son más estables, demandan confort y se incrementa el uso de la artillería. Algunos de sus cometidos militares fueron desempeñados por fuertes, fuer tes, emplazamientos defendidos  por armas de fuego y controlados por el Estado. Christopher GRAVETT Caballeros, Altea

182

UNIDAD 7

 

4.1. Escoge la opción que consideres correcta en cada uno de los siguientes casos. 

Los castillos se empleaban para que… a) Residieran en él los caballeros y como cuartel general para combatir al enemigo. enemigo. b) Viviera el señor, como centro administrativo y como base para los soldados.



Los primeros castillos se edificaron… a) A causa de las guerras civiles y los ataques vikingos en la Francia del siglo XI. b) A finales del siglo XV a causa de los enfrentamientos enfrentamientos entre señores. señores.



Los castillos se construyer construyeron… on… a) Sobre terraplenes y con murallas de madera. b) En zonas altas con murallas de piedra. c) En zonas altas con murallas de madera y piedra.

4.2. Explica los motivos por los que los castillos fueron cayendo cayendo en desuso. Porque disminuyeron las guerras, la sociedad deseaba mayor comodidad y se incrementó el uso de la artillería. 4.3.  Escucha ahora el esquema del fragmento fragmento y, apoyándote apoyándote en las respuestas anteriores, indica si representa representa adecuadament adecuadamente e sus contenidos. Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado  Audiciones de esta unidad en el DVD-ROM. Esquema 1. Uso: 1. 1.1. Casa del señor. 1. 1.2. Centro administrativo. 1. 1.3. Base para los soldados. 2. Origen: 2. 2.1. Lugar: Francia. 2. 2.2.  Tiempo: siglo XI. 2. 2.3. Causa: guerras civiles y ataques vikingos. 3. Materiales: madera y piedra. 4. Causas de su desaparición: 4. 4.1. Disminuyen las guerras internas. 4. 4.2. Deseo de confort. 4. 4.3. Más artillería. a) Sí, porque recoge todos los contenidos esenciales y los organiza bien. b) No, porque es excesivamente detallado, aunque está bien organizado. c) No, porque está redactado como un resumen. d) Sí, porque recoge lo esencial, organiza bien los contenidos y no emplea oraciones elaboradas. 

 T ¿Cuál de los siguientes esquemas esquemas representa más ajustadamente el contenido del poema de la pági poema página na 116?

Esquema A

Esquema B

1. El emisor 1.1. Contempla el pai-

1. En una ciudad amuralla-

saje en un atardecer.

1.2. Siente la ausencia de un ser querido.

da, el emisor contempla el atardecer y ve:

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5.

Un río. Vides. Montes lejanos. La luna Los caminos.

2. El autor siente la ausencia de un ser querido.

El esquema que representa mejor el contenido de Caminos es el A. A.

El ritmo del son

183

 

 Elige las razones que te han llevado a desechar el otro esquema y expón de forma oral

tus motivos. a) Tiene demasiada información. b) Le faltan datos esenciales. c) No resalta las ideas importantes. d) Resalta ideas secundarias secundarias..

Las razones por los que se descarta el esquema B son a) Tiene demasiada información y d) Resalta ideas secundarias. 

 T

Realiza el esquema del siguiente texto. Canciones de la Edad Media

Las melodías más antiguas que han llegado hasta nosotros son himnos y cánticos religiosos. Hacía tiempo que en los monasterios y en las iglesias no solo recitaban las oraciones, sino que las cantaban: canto monótono de los monjes del siglo  X  , canto a varias voces en el siglo  XIII . En los días de fiesta, tanto en el campo como en la ciudad, hombres y mujeres cantan y danzan al son de los instrumentos de los juglares. Y en los castillos, los trovadores cantan sus poemas acompañados de sus bandurrias, violas y mandolinas. Tales son las canciones de la Edad Media. Marie-Pierre PERDRIZET y Hedi KRÄHENBÜHL Los constructores de catedrales, Edelvives (Adaptación)

Religiosas: himnos y cánticos en los monasterios Canciones de la Edad Media



Interpretadas por juglares en el campo y la ciudad



Interpretadas por trovadores en los castillos

No religiosas

E DUCACIÓ N LIT E RARIA

(páginas 120/123)

La lírica y el ritmo (páginas 120/123)





Antes de empezar (página 120) I

Menciona los géneros géneros literarios que conoces. conoces. Los tres grandes géneros literarios son el narrativo, el lírico y el dramático.

II

Copia y completa la afirmación afirmación del recuadro. recuadro. Los textos literarios pueden aparecer compuestos en prosa o en verso.

1. Características

de la lírica (página 120)

 El poeta cubano Nicolás Guillén imita en los siguientes siguientes versos el ritmo de las melodías

y danzas de su tierra. Léelos Léelos en voz alta y señala los sonidos que se repiten. Sóngoro, cosongo

Sóngoro, cosongo, songo be; sóngoro, cosongo de mamey; sóngoro, la negra baila bien; sóngoro de uno, sóngoro de tré.

5

Nicolas GUILLEN Sóngoro cosongo, Espasa Calpe

En el poema de Nicolás Guillén se repiten estos elementos: 

Los sonidos de las palabras sóngoro, cosongo, songo.



La e aguda final de los versos 2, 4, 6 y 8.

 ¿Cómo sonaría el poema de Nicolás Guillén si pronunciases todas las palabras que lo

componen como como si fueran agudas? Léelo así en voz alta y señala cuál de los dos ritmos te agrada más. RESPUESTA LIBRE.

184

UNIDAD 7

 

2. El verso (página 121)

 Lee en voz alta el siguiente poema de Federico García Lorca y señala: 

Las sinalefas y el acento de la última palabra de cada verso.



El número de sílabas de que consta cada uno. N.° de sílabas

Nombre

 Amparo

 Am paro,  ¡qué sola estás en tu casa vestida de blanco! 

3 8 6

trisílabo octosílabo hexasílabo

8 8 8 4

octosílabo octosílabo octosílabo tetrasílabo

718 918 8 8

octosílabo octosílabo octosílabo octosílabo

3 8 6

trisílabo octosílabo hexasílabo

3

trisílabo



(Ecuador entre el jardín y el nardo.)

Oyes los maravi llo llosos surtidores de tu patio,  y  el débil trino amari llo llo del canario. Por la tarde ves temblar  los cipreses con los pá jaros, mientras bordas lentamente letras sobre el cañama zo.  Am paro,  ¡qué sola estás en tu casa vestida de blanco!   Am paro,  ¡y qué difícil de cir te te  yo te amo! 











Federico GARCÍA LORCA Poesía completa, Aguilar

En el poema aparecen marcadas las sinalefas y se destaca en negrita la última sílaba tónica de cada verso.  Clasifica los versos del texto de Lorca según sean de arte mayor mayor o menor e indica cómo

se llama cada uno de ellos. Todos los versos del poema son de arte menor. El nombre de cada verso aparece en la columna correspondiente junto al poema de la actividad 3.  Amplía el poema con tres versos versos más que tengan el mismo número número de sílabas que los

tres últimos versos de Lorca. RESPUESTA LIBRE.

3. La rima (página 122)

 Lee estas tres composiciones composiciones de Antonio Machado, mide los versos, indica cómo riman

y elabora su esquema métrico.

Texto I 

 Anoche cuando dormía soñé, ¡bendita ilusión!, que una fontana fluía dentro de mi corazón.

Texto II 

Sobre el olivar, se vio a la lechuza volar y volar.

Texto III 

Molinero es mi amante, tiene un molino bajo los pinos verdes cerca del río.

Los esquemas métricos de los poemas son los siguientes:

 Anoche cuando dormía soñé, ¡bendita ilusión!, que una fontana fluía

8a 7  1  8b 8a

Molinero es mi amante, tiene un molino bajo los pinos verdes

75a 7-

dentro de mi corazón. Sobre el olivar  se vio la lechuza volar y volar.

7  1  8b 5  1  6a 65  1  6a

cerca del río.

5a

El ritmo del son

185

 

 Señala si la rima de cada una de estas tres tres composiciones de Antonio Antonio Machado es aso-

nante o consonante, consonante, y explica por qué. qué. La rima del primer y el segundo poema es consonante, y la del tercero, asonante. 

La rima del primer poema es consonante porque se repiten todos los sonidos a partir de la última tónica: -ía/-ón/-ía/-ón -ía/-ón/-ía/-ón..



En el segundo texto, la rima es consonante por el mismo motivo (-ar/-/-ar) (-ar/-/-ar)..



En la tercerca composición, la rima es asonante, pues solo riman las vocales de los versos pares (-/-io/-/-io).

tres en asonante para cada uno  Escribe tres palabras que rimen en consonante y otras tres de los seres y objetos representados en la ilustración. Ejemplo: Dado  mal o (asonante), malv ado ado (consonante) RESPUESTA LIBRE.

 Act ividad  Activi dades es de apl aplica icació ción n (página 123)

    Escucha atentamente y lee el poema La calleja, del escritor sevillano Fernando Villalón.

Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado  Audiciones de esta unidad en el DVD-ROM. La calleja

La calleja es una herida honda y curada con cal.  Juega el sol con un rosal  en la ventana florida. La siesta a rezar convida. Reza el agua eternamente en el patio; y de repente un asustó amimosa la rosa, quegrito se desmayó sobre el cristal de la fuente.

50

10

Fernando VILLALÓN  Andalucía la Baja, Hispánica

 Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto: 

¿En qué lugar sitúa el poema al receptor? El poema nos sitúa en el patio de una casa que se encuentra en una calleja.



¿Cómo es ese lugar? Es un lugar tranquilo.



¿Qué se ve en la calleja? Se ve un rosal en una ventana.



¿Qué sonido se oye en el patio? En el patio se oye el sonido del agua.



¿Qué rompe la calma del lugar? La calma se ve interrumpida por un grito.



¿Qué le sucede a la rosa? La rosa se desmaya sobre el agua de la fuente.

 Indica qué hora del día refleja la composición y cómo lo has averiguado.

El momento del día que se refleja refleja en el poema es el de la siesta (primeras (primeras horas de la tarde), como queda de manifiesto en el verso «La siesta a rezar convida».  ¿Qué sensación se destaca en los versos de Villalón? Razona tu respuesta.

a) El silencio. b) La tranquilidad. c) La quietud. d) Las tres anteriores.

La opción correcta es la d) Las tres anteriores. Resto, RESPUESTA LIBRE. [Todos los elementos del poema se presentan en un silencio quieto y tranquilo, en el que se escucha exclusivamente la caída del agua, como un monótono y rítmico rezo. El grito rompe la paz quieta y silenciosa de la siesta, y provoca efectos. En el conjunto del poema se crea, pues, un espacio estático y silencioso.]

186

UNIDAD 7

 

 Mide los versos del poema La calleja. Para ello: 

Marca todas sinalefas que encuentres.



Indica en qué versos has tenido que que sumar o restar una sílaba. La calleja

    

La calleja es una herida honda  y curada con cal.  Juega el sol con un rosal  en la ventana florida. La siesta a rezar convida. convida. Reza el agua eternamente en el patio; y de repente un grito asustó a la rosa, rosa, que se desmayó mimosa sobre el cristal de la fuente.

  

8 718 718 8 8 8 8 8 8 8

 Señala ahora si los versos de esta composición son:

a) De arte menor. b) De arte mayor.

La opción correcta es la a) porque se trata de versos octosílabos.  Indica cómo se distribuye la rima del texto y di si es:

a) Asonante. b) Consonante.

La rima se distribuye de la siguiente manera: abbaaccddc Se trata de una rima consonante porque se repiten todos los sonidos a partir del último acento del verso: herida, florida, convida, cal, rosal, eternamente, repente, fuente, rosa, mimosa. esquemas métricos corresponde corresponde al poema La calleja? Cópialo en tu  ¿Cuál de estos dos esquemas cuaderno. 8a 8b 8b 8a 8a 8c 8c 8b 8b 8c 8a 8b 8b 8a 8a 8c 8c 8d 8d 8c El esquema métrico que corresponde al poema es el segundo: 8a 8b 8b 8a 8a 8c 8c 8d 8d 8c 

 T Copia el poema de Fernando Villalón en un ordenador empleando los procedimientos tipográficos que permiten los siguientes botones del procesador de textos.

RESPUESTA LIBRE.

 Imita a Fernando Villalón y escribe una composición en la que describas subjetivamente

un lugar. Puedes Puedes comen comenzar zar,, por ejemplo, con una estructura como esta: La plaza es… RESPUESTA LIBRE.

El ritmo del son

187

 

CO NO CIMIE NT O DE LA LE NGUA 

(páginas 124/127)

Antes de empezar (página 127) I

Los determinativos (páginas 124/127)

Copia y completa la información información del recuadro. recuadro. Con los adjetivos calificativos se expresan cualidades del sustantivo al que se refieren.

II

Los determinativos determinativos acompañan al sustantivo para: a) Delimitarlo. b) Distinguirlo. c) Delimitarlo y distinguirlo.

1. Adjetivos determinativos:

 Completa los bocadillos con los determinativos del recuadro.

concepto y clases (página 124)

todas

¡Qué árboles tan altos!

cuántos

mío

aquel

este

qué

tu

este

Me gusta venir todas las tardes un rato.

¿Es este tu perro?

¿Cuántos años tendrán?

Por lo menos, cincuenta años.

cincuenta

No, el mío es aquel. Este es de Juan



¿Es este tu perro? No, el mío es aquel. Este es de Juan.



Me gusta venir todas las tardes un rato.



¡Qué árboles tan altos!



¿Cuántos años tendrán?



Por lo menos, cincuenta años.

 Señala las siguientes clases de palabras en el texto de G. A. Bécquer Bécquer..

El pueblo poeta

El pueblo ha sido, y será siempre, el gran poeta de todas las edades y de todas las naciones. Nadie sabe mejor que él sintetizar en sus obras las creencias, las aspiraciones y el sentimiento de una época. Él forjó esa maravillosa epopeya celeste de los dioses. Gustavo Adolfo BÉCQUER a) Adjetivos calificativos.

Cartas desde mi celda, Espasa Calpe

Gran poeta poeta,, marav maravillosa illosa epopey epopeya a cele celeste. ste. b) Adjetivos determinativos.

Todas las edades, edades, todas las naciones, naciones, sus obras, una época, esa maravillosa epopeya. c) Artículos.

El pueblo pueblo,, el gran poeta, las edades edades,, las nacion naciones, es, las creen creencias, cias, las aspira aspiracione ciones, s, el  el  sentimiento, los dioses.  Clasifica los determinativos determinativos de la actividad 2 según indiquen distancia, posesión, canti-

dad exacta o indefinida. Los adjetivos determinativos todas y una indican cantidad indefinida (indefinidos); el adjetivo sus indica posesión (posesivo) y el adjetivo esa, distancia (demostrativo).  Construye oraciones oraciones con los adjetivos determinativos determinativos de la actividad 3. RESPUESTA LIBRE.

188

UNIDAD 7

 

2. Adjetivos determinativos

y posesivos (página 125)



 T Pon en boca de los dos personajes personajes de la ilustración del margen margen seis oraciones en las que utilices demostrativos y posesivos.

[Por ejemplo: Aquel ejemplo:  Aquel avión vuela muy cerca de las montañas; Esta cámara es mía; Esa jirafa de ahí nos mira atentamente; Desde Desde aquí, veo el poblado con con mi telescopio; Tus Tus palabras no parecen parecen asustar asustar al mono; Sus casas están hechas hechas de barro barro y   paja.]]  paja. RESPUESTA LIBRE.

 Copia el cuadro inferior en tu cuaderno cuaderno y complétalo con los adjetivos adjetivos demostrativo demostrativoss y

posesivos que aparecen en el siguiente texto. Curiosidad literaria

Ese poema suyo había aparecido en uno de sus libros menos divulgados y por eso aquellos críticos desconocían su existencia. Tú sí lo conocías, ¿verdad?  Demostrativos

ese, aquellos

Posesivos

 suyo, sus, su

 Formula preguntas y exclamaciones utilizando adjetivos determinativos.

Ejemplo: ¿Cuánta leche bebes?    ¡Cuánta leche bebes!  RESPUESTA LIBRE.

3. Adjetivos numerales

e indefinidos (página 126)

determinativos del siguiente siguiente texto e indica a qué sustantivos se  Señala los adjetivos determinativos refieren. Un pueblo entre las montañas

Hace dos o tres días, andando a la casualidad por entre estos montes y habiéndome alejado más de lo acostumbrado en mis paseos matinales, acerté a descubrir, casi oculto entre las quiebras del terreno y fuera de todo camino, un pueblecillo cuya situación pintoresca me agradó tanto que no pude por menos de aproximarme a él para examinarlo a mis anchas. Ni aun pregunté su nombre; y si mañana o el otro quisiera buscarlo por su situación en el mapa, creo que no lo encontraría: tan pequeño es y tan olvidado entre las ásperas sinuosidades del Moncayo. Gustavo Adolfo BÉCQUER Cartas desde mi celda, Castalia

En el texto de Bécquer aparecen estos adjetivos determinativos: dos, tres (días), estos (montes), un (pueblecillo), mis (paseos), todo (camino), mis (anchas), su (nombre), su (situación).  ¿De qué tipo es cada uno de los adjetiv adjetivos os determinativos determinativos que has reconocido reconocido en la

actividad 8? 

Indefinido: todo.



Numerales cardinales: dos, tres, un.



Demostrativos: estos.



Posesivos: mis, su.

 ¿Qué otros determinantes aparecen en el fragmento? Señálalos.

Otros determinantes que aparecen en el fragmento de Bécquer son los artículos: la casuali cas ualidad, dad, lo aco acostumb stumbrad rado, o, las quieb quiebras ras,, (d)el terr terreno eno,, el otro otro,, el mapa, las áspe ásperas ras sinuosidades.  Escribe los adjetivos ordinales desde el catorce hasta el diecinueve diecinueve..

Los adjetivos ordinales requeridos son decimocuarto/ catorc catorce; e; decimoquinto/ quince; decimosexto / dieciséis; decimoséptimo/ diecisiete; decimoctavo / dieciocho; decimonov decim onoveno eno / dieci diecinuev nueve. e.  Sustituye, cuando sea posible, los ordinales de las siguientes oraciones por un adjetivo

numeral cardinal. a) Viaja en primera clase.  No es posible la sustitución. b) Ana vive en el piso decimocuarto.  Ana vive en el piso catorce. c) A la tercera vez, va la vencida.  No es posible la sustitución. d) Rocío ocupó la decimoter decimotercera cera plaza.  Rocío ocupó la plaza trece.

El ritmo del son

189

 

 Act ividad  Activi dades es de apl aplica icació ción n (página 127)

 Contesta las siguientes cuestiones cuestiones sobre el poema de Gerardo Diego: Diego:

La despedida

 Aquel día —estoy seguro— me amaste con toda el alma. Yo no sé por qué sería. Tall vez porque me marchaba… Ta —Me vas a olvidar —dijiste—.  Ay, tu ausencia será larga,  y ojos que no ven… —Presente has de estar siempre en mi alma. —Ya lo verás cuando vuelva. Te escribiré muchas cartas.  Adiós, adiós… Me entregaste tu mano suave y rosada,  y, entre mis dedos, tu mano, fría de emoción, temblaba. … Sentí el roce de un anillo como una promesa vaga…

50

10

15

Gerardo DIEGO Primera antología de sus versos (1918-1941) 

¿De qué trata esta composición? a) De dos enamorados que se despiden despiden por ese día. b) De dos enamorados que no se volverán volverán a ver nunca más. c) De dos enamorados que se separan por un tiempo.



¿Qué es lo que uno de los enamorados enamorados teme que suceda? Uno de los enamorados teme que el otro lo olvide. Parece ser que el que se va es un chico porque le entrega su «mano suave y rosada», más propia de mujer.



¿Qué le responde el otro? El enamorado le responde que ella estará siempre presente en su alma (versos 7 y 8).



 T Gerardo Diego incorpora un refrán que deja inacabado. Complétalo y explica sentido. Si no conoces su significado, búscalo en un diccionario diccionario o en Internet.

«Ojos que no ven, corazón que no siente » El enamorado no va a ver a su enamorada por un tiempo y este refrán corrobora el temor que ella tiene de que la olvide.  ¿Qué crees que significa el que «el roce de un anillo» sea «como una promesa vaga»?

a) Que la promesa no es muy creíble. b) Que se casarán cuando él vuelva. c) Que el anillo no significa nada para ella.

 Localiz Localiza a todos los adjetivos determinativo determinativoss del texto y señala el sustantivo al que

acompaña cada uno. Ejemplo: Determinativo (aquel) + Sustantivo (día)

Los adjetivos determinativos del poema La despedida, de Gerardo Diego, son toda (alma), tu (ausencia), mi (alma), muchas (cartas), tu (mano), mis (dedos), tu (mano), un (anillo), una (promesa).  Indica de qué tipo es cada uno de los adjetivos determinativos determinativos que has identificado en

la actividad 4 y analízalos siguiendo el ejemplo. Ejemplo: aquel  adjetivo demostrativo demostrativo de lejanía, masculino singular. singular.

190

UNIDAD 7



toda  indefinido, femenino, singular



tu  adjetivo posesivo, un poseedor, 2. ª persona masculino / femenino, singular



mi  adjetivo posesivo, un poseedor, 1. ª persona masculino / femenino, singular



mis  adjetivo posesivo, un poseedor, 1.ª 1.ª persona masculino / femenino, plural



muchas  indefinido, femenino, plural



un  indefinido, masculino, singular



una  indefinido, femenino, singular

 

 Fíjate en la tabla y marca con con una X las clases de adjetivos determinativos determinativos que no figu-

ran en el poema. Después, escribe un un ejemplo de cada clase.

Demostrativos Posesivos Numerales

X

Ejemplos: Tr Tres es tigr tigres, es, primer luga lugar  r 

Interrogativos

X

Ejemplos:  ¿Cuánto  ¿Cuántoss años tienes?, ¿Qué pastel quieres? 

Exclamativos

X

Ejemplos:  ¡Qué actriz tan buena!, ¡Cuánta ¡Cuánta sabiduría! 

Indefinidos

aparecen en los versos de Gerardo Diego? Escríbelos y señala  ¿Qué otros determinantes aparecen el caso en el que se utilizan dos determinantes juntos. Otros determinantes que aparecen en los versos de Gerardo Diego son los artículos (toda el alma y el roc roce). e).  En el verso destacado en el recuadro, la palabra

qué no actúa como determinante.

Explica el motivo.

Yo no sé por qué sería. No actúa como determinante porque no acompaña a un sustantivo.

qué se emplee como determinativ determinativo. o. Incluye ejemplos de los dos tipos de determinativo que puede puede ser.

 Escribe oraciones en las que la palabra

a) Qué interrogativo. b) Qué exclamativo. RESPUESTA LIBRE.

 Continúa el diálogo entre los enamorados con cuatro versos más. Recuerda Recuerda que debes

respetar la métrica métrica empleada en el poema. poema. RESPUESTA LIBRE.

Léxico y Ortografía (páginas 128/129)



Escribe palabras que contengan contengan los formantes formantes griegos y latinos de las dos tablas. Consulta el diccionario y copia el significado de cada una.  T

Con formantes griegos: antropocéntrico («que considera al ser humano el centro de todo lo que existe»), antropofagia («costumbre de comer carne humana»), cardíaco («relacionado («relacio nado con el corazón»), cardiocirujano («cirujano especializado en operaciones del corazón»), psicología corazón»),  psicología («ciencia que estudia la actividad mental y el comportamiento humanos»), sociología («ciencia que estudia las sociedades humanas»), radioterapia («curación de enfermedades mediante radiaciones»), psicoterapia radiaciones»),  psicoterapia («tratamiento de enfermedades nerviosas por medio de técnicas psicológicas»).

Los formantes (página 128)

Con formantes latinos: aerofobia («miedo al aire»), aerolínea («compañía o empresa de transporte aéreo»), multimillonario («que posee muchos millones»), multicolor  («de muchos colores»), omnipresente («presente en todas partes al mismo tiempo»), omnipotencia («poder total, que abarca y comprende todo»), pluricelular todo»),  pluricelular («que tiene muchas células»), plurilingüe células»), plurilingüe («que utiliza muchas lenguas»). 

Localiza en el diccionario las siguientes Localiza siguientes palabras y señala señala en cuáles de ellas el formante  peri- significa «alrededor de».  T

a) perífrasis

 

b) peripuesto 

c) peristilo

 

e) peritoneo

 

g) pericardio

d) período

 

f) perímetro

 

h) periferia

 T Si el formante -cracia significa «gobierno», ¿qué significan democr democracia, acia, aristo aristocracia cracia y ginecocracia? Si lo necesitas, consulta el diccionario.

Democracia significa «gobierno del pueblo»; aristocracia, «gobierno de los más notables», y ginecocracia, «gobierno de las mujeres». otras palabras distintas de las de la actividad 3 en las que aparezcan  Pon ejemplos de otras estos otros formantes. a) demo 

b) aristo-

c) gineco-

 

d) -cracia

[Por ejemplo, demoscopia, demografía; aristócrata, aristocrático; aristocrático; ginecomastia, ginecología; teocracia, autocracia.] autocracia.] RESPUESTA LIBRE.

El ritmo del son

191

 

 ¿Qué significado aporta aporta cada uno de los formantes que has empleado empleado en la actividad 4

a las palabras que lo contienen? El formante demo- aporta el significado de «pueblo» «pueblo» o de «grupo numeroso numeroso de personas»; aristo-, «grupo «grupo reducido de personas»; gineco-, «relacionad «relacionado o con la mujer»; mujer»; y -cracia, «gobierno». 

Busca en el diccionario palabras que incluyan incluyan los siguientes formantes formantes y escribe su significado.  T

dermaRESPUESTA LIBRE.

hidro-

lito-

mega-

mono-

poli-

topo-

[Por ejemplo, dermatitis («inflamación de la piel»), hidromiel  hidromiel («bebida («bebida

hecha con agua y miel»), litosfera («capa exterior exterior sólida de la Tierra»), Tierra»), megáfono («aparato que amplifica el volumen de sonido»), monocelular («que tiene solo una célula»),  policromía («combinac («combinación ión o presencia de varios varios colores»), colores»), topónimo («nombre propio de lugar»).]  PUZLE DE FORM FORMANTES ANTES. Si unes los formantes de las piezas, obtendrás ocho palabras. Cópia-

las y escribe su significado.

GRAFO GRAFÍA HEMO

GEO AUTÓ HEMI

TERMIA METRÍA

HIPO MULTI

CICLO GLOBINA

BOLÍ CALI

COLOR  MATA

Las ocho palabras resultantes son bolígrafo, autómata, caligrafía, geometría, hipotermia, hemiciclo, hemiciclo, hemoglobina, multicolor.

 Juegos de palabras (página 128)

I

Explica qué diferencia de significado observas observas entre las expresione expresioness Tú te lo pierdes y No

te lo pierdas. Tú te lo pierdes indica que alguien está perdiendo una buena ocasión. No te lo pierpierdas se emplea como recomendación recomendación para que se haga algo que se considera interesará o gustará. II

Descubre qué expresión Descubre expresión con el verbo  perder se encuentra encuentra tras el dibujo y explica explica su sentido. La expresión es perder es  perder los estribos: «hablar o comportase de manera irracional».

III

Explica ahora el sentido de estas otras expresione Explica expresioness y construye una oración con cada una de ellas ellas.. a) Perder de vista.  Perder de vista: dejar de ver algo. b) Perder la cabeza.  Perder la cabeza: comportarse irracionalmente. c) Perder terreno.  Perder terreno: atrasarse en un negocio o actividad.

La coma (página 129)

 Explica el uso de las comas en cada una de las siguientes oraciones.

a) La música, genial.  Indicar la falta de verbo. b) Llegó el turista con mochila, tienda de campaña, botas y gorra.  Separar las palabras de una enumeración. c) Muti, mi perro, es un pastor alemán muy inteligente.



Introducir una aclaración.

 Escribe una oración que incluya una enumeración enumeración y otra que incorpore una aclaración. RESPUESTA LIBRE.

 En las siguientes oraciones oraciones se han perdido las comas. Encuéntralas Encuéntralas y vuelve a copiar

correctamente cada una de ellas. a) Como se había comprado un móvil de última generación por la tarde tarde se dedicó a llamar a todos sus amigos para darles la noticia.

Como se había comprado comprado un móvil de última generación, por la tarde, se dedicó a llamar a todos sus amigos para darles la noticia.

192

UNIDAD 7

 

b)  Trajo como cada domingo todos los periódicos dos revistas de informática una del corazón un librito de pasatiempos y dos cómics.

Trajo, como todos los domingos, todos los periódicos, dos revistas de informática, Trajo, una del corazón, un librito de pasatiempos pasatiempos y dos cómics. c)  To  Todos dos nos preparamos para ir a la montaña y mi mi hermana a la playa.

Todos nos preparamos para ir a la montaña y mi hermana, a la playa. aparezca un texto con  COLU OLUMNAS MNAS MOVED MOVEDIZAS IZAS. Ordena las serpentinas de manera que aparezca sentido completo. Utiliza Utiliza como pistas las letras, las comas y los espacios de la cuadrícula blanca. ¿T m c y  p t u ñ o

ú, í  e o, t a m i n o

o, s,   i s o n o a

a m n oi c o q u e e m p a d o t o e s j o v n   c i

ú, í  e o, t a m i n o,

g d o i m o e l o d e d i s s i n i e n a n o?

¿T  a m c y  q e p a d t t u ñ  j o n

  i    m o n o c e u p m

s  v

o o e o

i

c

o,   i s,

g m

l i s o n o a

s

o e

o d d s

i o?

  o d

e a

e i i n n n

    Escucha atentamente y escribe al dictado el texto de J. R. Jiménez.

Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado  Audiciones de esta unidad en el DVD-ROM. Platero y yo

La noche cae, brumosa ya y morada […]. El camino sube lleno de sombras, de campanillas, de fragancia de hierba, hierba, de canciones, canciones, de cansancio y de anhelo. De pronto, pronto, un hombre oscuro, con una gorra y un pincho, pincho, roja un instante instante la cara fea por por la luz del cigarro, cigarro, baja a nosotros de una casucha casucha miserable, perdida entre entre sacas de carbón. Platero se amedrenta.

Uso incorrecto de la coma

I

(página 129)

Escribe coma donde consideres consideres necesario. a) Juan Ramón Jiménez Jiménez el autor del libro Platero y yo recibió el el premio Nobel.

Juan Ramón Jiménez, el autor del libro Platero y yo, recibió el premio Nobel. b) Muchos escritores escritores españoles españoles consideran a Juan Ramón su modelo.

No debe emplearse coma en esta oración.

 Act ividad  Activi dades es de rep repaso aso (página 130)

Educación literaria 

 T

Completa en tu cuaderno el esquema del ritmo.

RITMO se logra a través de

REPETICIÓN DE SONIDOS Al principio del verso En el interior del verso Al final del verso

MEDIDA DE LOS VERSOS

Clases

Fenómenos métricos

Arte menor Sinalefa Último acento del verso

Bisílabos, trisílabos, …octosílabos…

se denomina

Arte mayor

Rima

Eneasílabos, decasílabos, endecasílabos…

El ritmo del son

193

 

 Señala los elementos rítmicos del siguiente poema.

Cancioncilla del primer deseo

En la mañana verde, quería ser corazón. Corazón. Y en la tarde madura 50 quería ser ruiseñor. Ruiseñor.  Alma,  ponte color de naranja.

En la mañana viva,  yo quería ser yo. Corazón. Y en la tarde caída quería ser mi voz. Ruiseñor.  ¡Alma,  ponte color naranja! 

 Alma,  ponte color de amor.

 ¡Alma,  ponte color de amor!

10

15

20

Federico GARCIA LORCA Poesía completa, Aguilar

Los elementos que ayudan a conseguir el ritmo en el poema de Federico Federico García Lorca son la medida de los versos (8, 8, 4; 8, 8, 4…) y la rima asonante: co coraz razón ón / rui ruiseñ señor or /  amor/ voz; viva/ caí caída; da; alma/ nar naranja anja..  Realiza el esquema métrico de estos dos textos.

Texto I 

Texto II 

Morado y verde limón estaba el poniente, madre. Morado y verde limón estaba mi corazón.

Doraba la luna el río (¡fresco de la madrugada!) Por el mar venían olas teñidas de luz de alba.

Texto I  8a 8- 8a 8a Texto II  8- 8a 8- 8a reciben sus versos?  ¿Qué clase de rima presenta cada poema? ¿Qué nombre reciben La rima del texto I es consonante (-ón), y la del texto II, asonante (a-a). Los versos de los dos poemas octosílabos.

Educación literaria Los adjetivos determinativos

completar la frase con las opciones de la pizarra que sean correctas.  Ayuda al profesor a completar Las opciones correctas se enumeran a continuación:

indican…

a) Posesión. c) Distancia. d) Cantidad exacta. e) Cantidad indefinida. 

 T

Completa el esquema de los adjetivos determinativos. determinativos.

ADJETIVOS DETERMINATIVOS

194

UNIDAD 7

CLASES

indican

EJEMPLOS

Indefinidos

Cantidad imprecisa

algún, todas…

Demostrativos

Distancia

ese, aquellas…

Ordinales

Orden preciso

Primera fila

Posesivos

Posesión

suya, nuestros…

Cardinales

Cantidad exacta

uno, quince…

Interrogativos y exclamativos

Pregunta o exclamación

qué, cuantas…

 

 Extrae del texto todos los adjetivos determinativos.

Recuerdos de infancia

Esa imagen del zoco, más que ninguna otra, me devuelve, cada vez, la memoria de nuestra infancia, con los ecos de las voces de nuestros viejos amigos. Nieves VILLANUEVA Los hijos del capitán, Planeta & Oxford

Los adjetivos determinativos del texto son: esa (imagen), ninguna (otra), cada (vez), nuestra (infancia), nuestros (amigos).  Pon un ejemplo para cada afirmación. RESPUESTA LIBRE.

Por ejemplo:

a) Los adjetivos interrogativos interrogativos acompañan al sustantivo para preguntar. preguntar.  ¿Qué quiere quieres?  s?  b) Algunos posesivos no expresan género.  Sus padres. c) A partir del número diez, se puede emplear emplear un adjetivo cardinal para indicar orden. orden.  Vive en el piso piso doce. d) Los determinativos pueden combinarse entre sí.  Todos nuestros amigos. e) Algunos posesivos cambian de forma forma si van delante del sustantivo. sustantivo.  Su dormitorio, el dormitorio suyo.

 Act ividad  Activi dades es de eva evalua luació ción n (página 131)

 Contesta las siguientes cuestiones sobre el poema La higuera:

La higuera

Porque es áspera y fea,  porque todas sus ramas son grises,  yo le tengo piedad a la higuera. En mi quinta hay cien árboles bellos: ciruelos redondos, limoneros rectos  y naranjos de brotes lustrosos. En las primaveras, todos ellos se cubren de flores en torno a la higuera. Y la pobre parece tan triste con sus gajos torcidos que nunca de apretados capullos se visten… Por eso, cada vez que yo paso a su lado digo, procurando hacer dulce y alegre mi acento: —Es la higuera el más bello de los árboles todos del huerto. Si ella escucha, si comprende el idioma en que hablo,  ¡qué dulzura tan honda hará nido en su alma sensible de árbol!  Y tal vez, a la noche, cuando el viento abanique su copa, embriagada de gozo le cuente: —Hoy a mí me dijeron hermosa.

50

10

15

20

25

Juana DE IBARBOUROU  Juana de Ibarbourou para niños Ediciones de la Torre 

¿Qué árboles se cubren de flores en primavera, primavera, según el texto? En primavera se cubren de flores los ciruelos, los limoneros y los naranjos.



¿Qué significa la expresión «hará nido»? Significa que la dulzura vivirá, se instalará en su alma.



¿Qué emoción crees crees que se encierra en esta composición? a) Alegría.

b) Nostalgia.

c) Lástima Lástima..

 

d) Admiración.

El ritmo del son

195

 

 ¿Qué se dice de cada uno de los árboles árboles en el texto de Juana de Ibarbourou? Ibarbourou?

De la higuera se dice que es áspera y fea; de los ciruelos, redondos; de los limoneros limoneros,, rectos; de los naranjos, floridos. considerarse un texto lírico? Copia en tu cuaderno  ¿Por qué el poema La higuera puede considerarse la opción que consideres consideres correcta. a) Está escrito en verso, verso, y el verso es exclusivo exclusivo de la lírica. b)  Transm  Transmite ite los sentimientos sentimientos del emisor, emisor, y esto es exclusivo de la lírica. c) Por ninguna de las dos razones anteriores.

Si has elegido la opción c) c),, explica cuál es es para ti la razón. La respuesta correcta es c) ya que el verso no es exclusivo de la lírica y los sentimientos pueden aparecer también también en la narración. Resto, RESPUESTA LIBRE.  Señala la rima de los diez primeros versos de esta composición e indica si es consonan-

te o asonante. Fea rima con higuera higuera,,  primaveras e higuera higuera;; bellos con rectos rectos;; redondos con lustrosos lustrosos.. Son versos sueltos el segundo segundo y el noveno. Se trata de una rima asonante.  Mide los diez primeros versos del poema, indica si son de arte mayor o de arte menor menor,,

y di cómo se denominan. El primer verso es de arte menor: heptasílabo; los versos segundo, tercero, tercero, cuarto, séptimo y noveno noveno son de arte mayor: decasílabos; decasílabos; y los versos quinto, quinto, sexto y octavo, de arte menor: hexasílabos.  Localiza los adjetivos determinativos determinativos del poema, poema, señala el sustantivo al que hacen refe-

rencia y analízalos. Toda odass sus ram ramas as (indefinido y posesivo); mi qui quinta nta (posesivo); cien árbole árboless (numeral); todos ellos (indefini (indefinido, do, se refiere al pronombre pronombre personal, que sustituye a árboles árboles); ); sus ga gajos jos (posesivo); cada vez (indefinido); su la lado do (posesivo); mi ace acento nto (posesivo); árboles todos (indefinido); qué dul dulzur zura a (exclamativo); su al alma ma (posesivo); ta tall ve vez  z  (indefinido); su co copa pa (posesivo).  Explica la diferencia entre adjetivos determinativos determinativos y calificativos. Para mostrarla, mostrarla, pon

ejemplos de ambos tipos que aparezcan aparezcan en el texto. Los adjetivos calificativos calificativos indican una cualidad del sustantivo y los determinativos lo delimitan. Resto, RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, ejemplo, son calificativos calificativos áspera, fea, grises… Los determinativos determinativos ya han sido señalado señalados. s. Ejemplos que agrupan ambos son cien árboles bellos, sus gajos torcidos, qué dulzura tan honda, su alma sensible.] sensible.]  Copia y completa en tu cuaderno la información del siguiente recuadro. recuadro.

Los formantes son aquellos elementos que componen una palabra a la que aportan el significado que tenían en su lengua de origen. origen. El resto de lo que deben completar en este enunciado es de RESPUEST RESPUESTA A LIBRE. [Por ejemplo, aeronave, multiusos, antropología, dermatológico, pluriempleo…] pluriempleo…] poema y explica por qué se utiliza este signo en cada caso.  Localiza todas las comas del poema





Enumeración: Enumer ación: «porque es áspera…/ áspera…/ porque porque…»; …»; «ciruelos «ciruelos redondo redondos, s, limoneros…»; «si ella escucha, si…»



Aclaración: «digo, procurando hacer dulce y alegre mi acento»; «Y tal vez, a la noche, cuando…». Los alumnos también pueden considerar considerar como aclaración: «en las primaver primaveras; as; por eso…». eso…».

 T Realiza el esquema del contenido contenido del poema de Juana de Ibarbourou. Escribe desdespués un breve texto en prosa que responda responda a dicho esquema.

siente sie nte pie piedad dad por la la higuer higuera a por… por… La autora

Resto, RESPUESTA LIBRE.

196

UNIDAD 7



 

llama hermosa a la higuera



su aspereza su fealdad sus rama ramass grise grisess no tener capullos en primavera

que se lo diga  para al viento

 

Desarrollo de competencias básicas (página 132)

 El ritmo no solo está presente en la poesía, sino también en otras artes como la música

y la danza. Lee el siguiente texto texto y contesta las cuestiones. cuestiones.

El ritmo en la música Casi todo el mundo, en alguna época de su vida, tomó parte en un desfile. Las pisadas mismas parecen gritar: IZQUIERDO, derecho, IZQUIERDO, derecho; o UNO, dos, UNO, dos; o, para decirlo con la terminología musical más simple:

Eso en una unidad métrica medida de 2/4. Se  podría seguir marcando por algunos algunos minutos esa misma unidad métrica, como a veces hacen los niños, y entonces tendríamos el patrón rítmico básico de cualquier marcha. Lo mismo es cierto  para la unidad métrica básica ternaria:

que es compás de 3/4. Si doblamos el primero de esos ritmos, tendremos un compás de 4/4, así: UNO-dos-TRES-cuatro. Si se dobla el segundo, tendremos el compás de 6/4: UNO-dos-tresCUATRO-cinco-seis. En esas unidades simples la fuerza —o acento, como le llamamos en música (marcado así: >)— cae normalmente en el primer  golpe parte de cada compás. Aaron COPLAND Cómo escuchar la música, Fondo de Cultura Económica 

¿Qué unidad métrica, métrica, o compás, es propia de un desfile? Según el texto la unidad métrica característica de un desfile es, normalmente, el compás compás 2/4.



¿Marca esa unidad métrica un ritmo? Explica por qué. Esta unidad métrica —el compás 2/4— marca un ritmo porque se repiten unos sonidos a intervalos regulares.



¿Cuántas notas como la de los ejemplos deberías deberías escribir para tener un compás de 4/4? Para escribir un compás 4/4 como en los ejemplos, debería contener cuatro notas (en el caso de que fueran negras).



¿Qué es el acento en música? música? ¿Equivale al acento de la sílaba tónica? Razona Razona tu respuesta. En música, el acento es la unidad simple de fuerza. Esta noción es equivalente al acento de la sílaba tónica porque, en ambos casos, la fuerza recae sobre el elemento con acento.

 ¿Es posible aplicar la noción de ritmo al fenómeno descrito en el siguiente texto?

En caso afirmativo, ¿qué nombre recibiría recibiría este tipo de ritmo? Los latidos del corazón

El corazón bombea casi 5 litros de sangre por el organismo por minuto. Incluso en reposo, el corazón late (se dilata y contrae) entre 60 y 80 veces por minuto. Estos latidos son provocados por impulsos eléctricos que se originan en el marcapasos natural del corazón, el nódulo sinusal o sinoauricular (nódulo SA). http://www.texasheartinstitute.org

Sí, es posible aplicar la noción de ritmo al fenómeno descrito en este texto, porque describe un fenómeno que se repite a intervalos regulares. El fenómeno se denominaría ritmo cardiaco.

El ritmo del son

197

 

 El ritmo se emplea en en las frases publicitarias para facilitar su recuerdo. Observa Observa estos

seis eslóganes e indica dónde se producen producen las repeticiones. repeticiones.

Escápate a Port Aventura, la aventura de tu vida.

Donde caben dos, caben tres.

¡Qué bien, qué bien, hoy comemos con Isabel!

¡Anda, los donuts! ¡Anda, la cartera!

Soy la Española, una aceituna como ninguna… 

Repetición en interior:

Soy, soy, soy, soy… de la Mutua



Escápate a Port Aventura, la aventura aventura de tu vida. vida. Donde Dond e caben dos, caben caben tres tres.. ¡Qué bien, qué bien Soy, soy, soy, soy…

Repetición al inicio: ¡Anda, los donuts! ¡Anda, la cartera!



Repetición final (rima): Asonante:

[…] bien, […] Isabel Consonante: […] aceituna […] ninguna

 En grupos, localizad cinco frases publicitarias en las que se empleen recursos de repeti-

ción. Escribidlas y explicad cómo se produce produce el ritmo. ritmo. RESPUESTA LIBRE.

expresioness donde la palabra  En la vida diaria se utilizan expresione

ritmo presenta un sentido

figurado.. Explica qué significa ritmo en estos dos enunciados: figurado a) El ritmo de las estaciones marcaba marcaba antiguamente antiguamente la vida del hombre.

Hace referencia a la repetición de las cuatro estaciones como elemento que determinaba las actividades o la alimentación de los seres humanos en el pasado. b) El actual ritmo de vida perjudica la salud de los ciudadanos.

Hace referencia al ajetreo de la vida occidental, llena de actividades y trabajos.  La coma indica una pausa en la oración, oración, marcando así el ritmo de la lectura; pero ¿con ¿con

qué finalidad se emplea emplea este signo de puntuación en Matemáticas? En Matemáticas se emplea para separar la parte entera de la decimal en un número.  El empleo o no de una coma puede alterar el destino de alguien. Para comprobarlo, comprobarlo, lee

el siguiente texto y explica cómo cómo cambia el significado de la frase por el movimiento movimiento de la coma. Perdón, imposible

De mis años escolares recuerdo una anécdota atribuida a Carlos V. Al emperador se le  pasó a la firma una sentencia que decía así: «Perdón imposible, que cumpla su condena.»  Al monarca le ganó su magnanimidad y antes de firmarla movió la coma de sitio: «Perdón, imposible que cumpla su condena.» Jose Antonio MILLAN Perdón imposible, RBA

En la primera frase se condena al reo sin remisión; en la segunda, el reo es perdonado.  Coloca coma en cada oración oración de manera que cambie de sentido. sentido. Explica las modifica-

ciones de significado. a) No te quiero.

No, te quiero. Dice exactamente lo contrario. b) No matéis más animales. No matéis más, animales. Sin coma hace referencia a la muerte de animales; con coma, al hecho de matar en general e insulta a quienes lo hacen.

198

UNIDAD 7