Solucionario - Informática 2
November 16, 2022 | Author: Anonymous | Category: N/A
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Informática
2
Aideé Guzmán Flores
Solucionario
Informática
2
Interactividad, creatividad creatividad y aprendizaje
S
DIRECCIÓN EDITORIAL
Francisco Vásquez Ponce
DIRECCIÓN EDITORIAL
Aurea Rojano
COORDINACIÓN EDITORIAL
L.M. González
DIRECCIÓN DE ARTE Y DISEÑO DISEÑO DE INTERIORES DISEÑO DE PORTADA
C&Newton Estudio
Francisco Ibarra Meza
JEFE DE ICONOGRAFÍA DIAGRAMACIÓN
Francisco Ibarra Meza
Eliete Martin del Campo
Francisco Domínguez, Rolando Vargas y Clau C laudia dia Mora Morales les
Inf ormát Infor mátic ica a2 Solucionario
Derechos reservados: © 2013, Aideé Guzmán Flores © 2013, Editorial Esfinge, S. de R.L. de C.V. Esfuerzo 18-A Colonia Industrial Atot Atotoo Naucalpan de Juárez
Estado de México, C.P. 53519
La presentación, disposición y demás características de esta obra son propiedad de Editorial Esfinge, S. de R.L. de C.V. C.V. queda prohibida la reproducción o transmisión total o parcial mediante cualquier sistema o método electrónico o mecánico de recuperación y almacenamiento de información, sin la autorización escrita de la editorial.
Primera edición: 2013
Impreso México Printed inenMexico
3
Presentación El
presente material se elaboró pensando en los profesores como un apoyo para coordinar y orientar las actividades que se encuentran en el libro del alumno, cuyos contenidos están orientados en la búsqueda de herramientas que favorezcan su función como mediadores y promotores de actividades para el desarrollo de competencias, además de facilitar el aprendizaje de sus alumnos, mediante las secuencias didácticas presentadas. De igual forma, tiene la finalidad de fortalecer las dinámicas de trabajo que se llevarán a cabo en el salón de clase, dado que se incorporan respuestas modelo o sugeridas para una mejor orientación de lo que los alumnos deberán realizar. Con el enfoque propuesto en el libro del alumno, el objetivo principal es que el estudiante active sus conocimientos a partir de sus experiencias previas para el desarrollo de habilidades, valores y actitudes que favorezcan la resolución de problemas de su vida escolar y cotidiana. Para lograrlo, es fundamental que el estudiante emplee la computadora como una herramienta para buscar, evaluar y seleccionar información, además de comunicarse, producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formación a lo largo de su vida. El uso de las TIC, la elaboración de algoritmos, el manejo de hojas de cálculo y la utilización utilizac ión de software educativo como promotor del aprendizaje autónomo y colaborativo son las actividades que se plantean y a las que se da respuesta en este solucionario, de tal forma que permitan al docente centrarse en la tarea de coordinar y promover el aprendizaje. Cabe resaltar que en este material se destacan en amarillo las correcciones que se realizaron al libro del alumno, y que por cuestiones de tiempo, no fueron aplicadas en su momento.
La autora
4
ÍNDICE
DE CONTENIDO
5
Presentación ............................................................................................ 3 Diseñas y elaboras algoritmos para la solución de problemas problemas ............... ........................ ......... 6
............................................................................................ 8 Metodología de solución de problemas ....................................................... 9 Algoritmos .......................................................................................... 15
Diagramas de flujo ................................................................................ 17 Estructuras de control .................................................................. 23
Solución de problemas
Problemas
LEE, ANALIZA Y COMENTA
........................................................................... 30
............................................................................... 33
Planeas y elaboras hojas de cálculo .............. ............................ ............................. .............................. ................. ..34 34
Hojas de cálculo
................................................................................... 36 Planeación de una hoja de cálculo .................................................. 38 Modo de operación ..................................................................... 40 Interfaz de Excel ......................................................................... 41 Buscar y reemplazar en celdas ....................................................... 47 Formato de la hoja de cálculo ........................................................ 51 Fórmulas y funciones ............................................................................. 60 Referencias de celdas .................................................................. 60 Fórmulas ................................................................................... 62 Funciones ............................................................................................ 73 Elaboración y edición de gráfic gráficos os .............................................................. 86
LEE, ANALI ZA Y COMENT COMENTA A
. . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . ... . . .100
Manipulas y empleas software educativo ............. ............................ .............................. ...................... .......102 102 Software educativo .................................................................................... 104 Herramientas del software educativo ............................................................. 108 LEE, ANALI ZA Y COMENT COMENTA A
. . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . ... . . .119
............................................................................................. 121 Tabla de códigos .................................................................................. 123 Bibliografía
ASCII
ÍNDICE DE CONTENIDO
1
Diseñas y elaboras algoritmos la solución depara problemas En tu vida cotidiana haces uso de los algoritmos y quizás, sin darte cuenta; basta revisar las acciones que realizas: Desde que despiertas hasta que llegas
a la escuela. Al preparar el desayuno. des ayuno. Al interpretar las partituras musicales de una melodía. Al elaborar un reporte de investigación.
Generalmente siempre buscas una forma sencilla y ráGeneralmente pida de solucionar los problemas cotidianos, un caso muy común es cuando tienes la necesidad de desplazarte de un lugar a otro, para ello analizas las alternativas de rutas posibles y seleccionas la que cumpla con tus necesidades de tiempo, comodidad y economía.
Al concluir el bloque tus desempeños son:
Identifica las alternativas de solución de problemas Utiliza algoritmos y diagramas de flujo como apoyo para la solución de problemas Resuelve problemas del ámbito escolar y cotidiano mediante una metodología de solución
a i c n e t e p m o C
Nivel de logro E xce l e n te
Satisface cuatro de las siguientes condiciones: •
a v i t i n g o C
•
•
•
a c i g ó l o n c e T
SSatisface atisface tres de las siguientes condiciones: •
•
•
•
Define y enuncia las características de algoritmo. Describe los pasos de la metodología para la solución de problemas. Reconocee las ventajas del Reconoc empleo de algoritmos. Conoce los símbolos para la elaboración de diagramas de flujo.
S u fi c i en t e
Satisface dos de las siguientes condiciones: •
•
•
•
Define y enuncia las características de algoritmo. Describe los pasos de la metodología para la solución de problemas. Reconoce las ventajas del empleo de algoritmos. Conoce los símbolos para la elaboración de diagramas de flujo.
I n s u f i c i e n te
Satisface una de las siguientes condiciones: •
•
•
•
Define y enuncia las características de algoritmo. Describe los pasos de la metodología para la solución de problemas. Reconocee las ventajas del Reconoc empleo de algoritmos. Conoce los símbolos para la elaboración de diagramas de flujo.
Emplea herramientas ofimáticas para elaborar diagramas de flujo a partir de la construcción de algoritmos propios y hace uso del software para solucionar problemas aplicando una metodología de solución.
Emplea herramientas ofimáticas para elaborar diagramas de flujo a partir de la construcción de algoritmos propios y hace uso del software para solucionar problemas.
Emplea herramientas ofimáticas para elaborar diagramas de flujo, con base en los algoritmos para la solución de problemas y hace uso del software para solucionar problemas.
Emplea herramientas ofimáticas para elaborar diagramas de flujo.
Satisface tres de las siguientes condiciones:
Satisface dos de las
Satisface una de las siguientes condiciones:
Su actitud es pasiva por aprender de forma autónoma e indiferente para el trabajo colaborativo.
•
l a n i d u t i t c A
Define y enuncia las características de algoritmo. Describe los pasos de la metodología para la solución de problemas. Reconoce las ventajas del empleo de algoritmos. Conoce los símbolos y reglas para la elaboración de diagramas de flujo.
B ue n o
•
•
Valora la importancia de seguir una metodología para la solución de problemas del ámbito escolar y cotidiano. Tiene iniciativa por aprender de forma autónoma. Promueve el aprendizaje colaborativoo y solicita o colaborativ brinda apoyo a sus compañeros.
8
Problemas
siguientes condiciones: •
•
•
Valora la importancia de seguir una metodología para la solución de problemas del ámbito escolar y cotidiano. Tiene iniciativa para aprender de forma autónoma. Promueve el aprendizaje colaborativo y solicita o brinda apoyo a sus compañeros.
•
•
•
Valora la importancia de seguir una metodología para la solución de problemas del ámbito escolar y cotidiano. Tiene iniciativa para aprender de forma autónoma. Promueve el aprendizaje colaborativoo y solicita o colaborativ brinda apoyo a sus compañeros.
ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA
Con base en tus conocimientos previos, responde lo que se solicita. 1. Piensa una situación de tu vida cotidiana o escolar que hayas enfrentado sin tener una solución en
el momento, escríbela. (Respuesta libre) R. L. 2. Escribe de qué forma diste solución a la situación anterior. anterior.
R. L.
3. ¿Cuál es la importancia de seleccionar la solución adecuada a nuestros problemas?
R. L. 4. Define con tus propias palabras el término “problema”.
R. L.
Definición de problema El término problema no tiene un único significado, éste depende del contexto al que se refiera. Por ejemplo, cuando desconocemos la solución de una situación decimos que “tenemos un problema” o cuando encontramos un obstáculo en nuestro camino. Lo cierto es que un problema puede ser para una persona pero, no precisamente para otra, ya sea porque está totalmente fuera de su alcance o porque para el nivel de conocimiento de la persona, el problema ha dejado de serlo. La Real Academia Española define problema como: “Planteamiento de una situación cuya respuesta desconocida debe obtenerse a través de métodos científicos” ci entíficos”..
ACTIVIDAD
Un problema resulta del desconocimiento de una situación o cuando algo no es como esperamos. FIGURA 1.1.
1
Formen equipos de cuatro personas e investiguen un problema relacionado con su entorno: escolar, social, cultural, así como las posibles alternativas para darles solución. Vean el ejemplo. P ro b l e m a
En los últimos años la basura se ha convertido en un grave problema para la sociedad, debido a la falta de conocimiento sobre la clasificación de los residuos orgánicos e inorgánicos, por lo que las personas carecemos de una cultura ambiental. R. L.
Alte rn ati vas d e s o luc i ó n
• Publicar carteles con información. • Exista un ley en toda la República Mexicana, sobre la clasificación de los desechos. • Realizar pláticas vecinales. R. L.
1 E U Q O L B
9
Metodología de solución de problemas
ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA
Con base en tus conocimientos previos responde lo que se solicita. 1. ¿Qué método utilizas para resolver ecuaciones de segundo grado del tipo ax 2 bx
c 0?
R. L. 2. ¿Qué método de separación de mezclas conoces?
R. L. 3. ¿Empleas algún método para solucionar un problema? Escribe sus pasos.
R. L. 4. Escribe con tus propias palabras, qué es un método.
R. L.
La solución de problemas se realiza con una metodología que nos lleva desde la descripción del problema a resolver hasta la evaluación de la solución seleccionada. L a metodología que se propone es la siguiente: Metodología de solución de problemas
1. Identificación del problema
Se debe entender claramente el problema. Es importante conocer
y delimitar el problema, así como saber los objetivos a alcanzar. Generar alternativas para solucionar el problema, partiendo de la
2. Planteamiento de alternativas de solución
3. Elección de una alternativa 4. Desarrollo de la solución 5. Eva Evalu luac ació iónn de la la solu soluci ción ón
información con que se cuenta o de la información adicional que se puede obtener. Es necesario identificar y definir: a. Datos de entrada: ¿Con qué datos cuento? ¿Cuáles son los datos con los que se va iniciar el proceso? ¿Necesito investigar información adicional? b. Proceso: Métodos y fórmulas de las que dispongo para procesar los datos y convertirlos en resultados. c. Datos de salida: Corresponde a la información que da solución al problema. Seleccionar la solución que cumpla con los objetivos planteados. Desarrollar el algoritmo que establezca la serie de pasos ordenados que nos proporcione la solución del problema planteado y realizar el diagrama de flujo o pseudocódi pseudocódigo go.
Ver erifific icar ar la la solu soluci ción ón y aju ajust star ar su su func funcio iona nami mien ento to,, opti optimi mizá zánd ndol ola. a.
Una vez que ya conoces la metodología de solución de problemas, es importante que apliques el método para cualquier problema al que te enfrentes, ya sea escolar o de la vida cotidiana. A continuación se presenta la solución de un problema cotidiano y otro escolar, aplicando la metodología de solución de problemas.
GLOSARIO
Diagrama de flujo. flujo. Representación gráfica de un algoritmo, mediante símbolos específicos. Pseudocódigo. Descripción en lenguaje natural, de la Pseudocódigo. solución de un problema, paso a paso. Cada orden se registra en una línea.
. . . N Ó I C U L O S E D A Í G O L O D O T E M
10 Problema El próximo fin de semana es el cumpleaños de tu mejor amigo y decides regalarle un pastel. Describe cada uno de los pasos de la metodología para solucionar el problema.
Et a pa
1. Identificación del problema
D es c r i pc i ón
El problema consiste en regalar un pastel. Tengo como dato de entrada el sabor de pastel que le gusta: Chocolate.
Las opciones que tengo para regalar un pastel son: 2. Planteamiento de alternativas a. Comprar el pastel. de solución b. Mandar hacer un pastel especial. c. Hacer yo mismo el pastel.
3. Elección de una alternativa
a. Comprar el pastel: Esta opción es muy viable, ya que el tiempo del que dispongo es poco. b. Mandar hacer un pastel especial: Esta opción no puede ser posible, ya que la persona que realiza los pasteles está de vacaciones. c. Hacer yo mismo el pastel: Aunque esta opción es muy buena, no es posible, ya que estoy muy presionado por las tareas. La opción que elijo es a. Comprar el pastel.
4. Desarrollo de la solución
1. Ir a la pastelería. 2. Elegir el pastel, que sea de chocolate. 3. Pagar en caja. 4. Entregar el pastel a mi amigo.
5. Evaluación de la solución
A mi amigo le gustó el pastel que le regalé, pero la opción c. Hacer yo mismo el pastel, considero que le hubiera agradado más.
Problema El profesor de Historia de México les dejó como tarea un ensayo en donde establezcan las diferencias entre Historia, Historia, la Teoría de la Historia y la Historiograf ía en equipos de dos personas y por descuido se les olvidó ponerse de acuerdo en la escuela; por tanto, necesitas localizar a tu compañero para organizarse y elabo el aborar rar el trab t rabajo. ajo. Con Conoce ocess su dire direcci cción, ón, telé teléfono fono de casa c asa,, número nú mero de celu celular lar y corre c orre o elec el ectrón trónico. ico. ¿De qué forma lo localizarías? Describe cada uno de los pasos de la metodología para solucionar el problema. E tap a
D e s c ri p c i ó n
1. Ident Identifi ifica cació ciónn del pro proble blema ma
¿Loca ¿L ocaliz lizar ar a un comp compañe añero ro para para elabo elabora rarr una tare tarea? a?
2. Planteamiento de alternativas de solución
Las opciones que tengo para comunicarme con él son: a. Ir a su casa. b. Llamar por teléfono a su casa. c. Hablarle a su celular. d. Enviarle un correo electrónico.
3. Elección de una alternativa
a. Ir a su casa: Esta opción no es viable, ya que la distancia entre su casa y la mía es muy larga.
1 E U Q O L B
11 E tap a
De s c ri p c i ó n
b. Hablarle a su celular: Es posible pero la descarto, ya que nos saldría muy cara la llamada. c. Llamarle por teléfono a su casa: Es lo más conveniente, ya que tendre-
mos mayor oportunidad de ponernos de acuerdo y no gastamos mucho dinero. d. Enviarle un correo electrónico: Quizás, no revise su correo y no sería posible comunicarnos. La opción que elijo es la c. Llamar por teléfono a su casa.
4. Desarrollo de la solución
a. Buscar el número telefónico. b. Marcar el número. c. Preguntar por él.
5. Evaluación de la solución
Es buena alternativa, aunque corro el riesgo de llamarlo y no encontrarlo; por tanto, tendría que insistir o dejar recado para que se comunique conmigo.
ACTIVIDAD 2
Después de revisar los e jemplos anteriores, resuelve los siguientes problemas aplicando los pasos de la metodología para la solución de problemas. Autoevalúate con la lista de cotejo para evaluar la metodología de solución de problemas. a. Problema. El profesor de Ética y valores II te solicita representar de manera visual, con un collage, cartel
o periódico mural, los elementos que reflejen el avance en alguna rama de las ciencias. ¿Cómo lo resolverías? Eta pa
1. Identificación del problema 2. Planteamiento de alternativas de solución 3. Elección de una alternativa 4. Desarrollo de la solución 5. Evaluación de la solución
D es c r i p c i ón Representar de manera visual los elementos que Representar reflejen el avance en alguna rama de las ciencias. Puedo realizar: a. Collage: b. Cartel c. Periódico mural En esta etapa el estudiante, con base en sus conocimientos y habilidades deberá describir por qué es viable o no la opción. Por ejemplo: ejemplo: Una vez elegida la solución, en esta etapa se describen los a. Collage: Esta pasos que deberá seguir para su desarrollo. opción no es viable debido a que no Analizar los resultados obtenidos.
b. Problema. La tarea de matemáticas consiste en encontrar los valores de x para para la ecuación de segundo grado: 2 x 2 8 x 10
Eta pa
1. Identificación del problema 2. Planteamiento de alternativas de solución 3. Elección de una alternativa
D es c r i p c i ón
contamos con imágenes sobre los elementos que reflejen el avance en alguna rama de las ciencias.
De una ecuación de segundo grado encontrar los valores de X1 y X2
a. Factorización b. Fórmula general
En esta etapa, el estudiante, con base en sus conocimientos y habilidades, deberá describir por qué es viable o no la opción. Por ejemplo:
4. Desarrollo de la solución
Una vez elegida la solución, en esta etapa se describen los pasos que deberá seguir para su desarrollo.
5. Evaluación de la solución
Analizar los resultados obtenidos.
a. Esta opción es viable ya que conozco la fórmula cuadrática.
. . . N Ó I C U L O S E D A Í G O L O D O T E M
12 Problema.. Tú y tu grupo de amigos se disponen a pasar un fin de semana fuera de la ciudad de donde c. Problema
viven, uno de tus amigos propone que se vayan en su auto, por lo que todos están de acuerdo. Cuando están a 30 minutos de llegar se desinfla una llanta. Etapa
1. Identificación del problema
Descripción El auto en el que viajamos tiene una llanta
desinflada.
2. Planteamiento de alternativas de solución 3. Elección de una alternativa 4. Desarrollo de la solución 5. Evaluación de la solución
En esta etapa, el estudiante, con base en sus conocimientos y habilidades, deberá describir por qué es viable o no la opción. Por Una vez elegida la solución, en esta etapa se describen los ejemplo: pasos que deberá seguir para su desarrollo. d. Esta opción no es viable Analizar los resultados obtenidos. ya que no hay un poblado resolver los problemas que enfrentas y ¿qué relación existe con cercano.
Analiza la metodología que utilizas para la metodología que se planteó antes? Aquí el estudiante responde con base en su experiencia en la solución de problemas prob lemas de la vida cotidiana y los ejercicios que realizó anterior mente.
Lista de cotejo para evaluar la metodología de solución de problemas Propósito. Verificar que la solución del problema contenga todas las etapas. Instrucciones. Lee cada proposición, elige y marca con una X, X , Sí o No cumple con la
etapa de la metodología plantada. E l e m e nto
Sí
No
O b s e r va c i o n e s
1. Id Ident entifi ificac cación ión del pro proble blema ma 2. Plant Planteami eamiento ento de alte alternat rnativas ivas de solu solución ción 3. Ele Elecc cción ión de una alt altern ernati ativa va 4.
Desarrollo de la solución
5.
Evaluación de la solución
ACTIVIDAD 3
En equipo de dos personas respondan lo que se solicita.
Cada integrante del equipo colaborativo, colaborativo, aporte su punto de vista para responder los siguientes planteamientos de manera reflexiva. Ve el ejemplo. a. ¿Es necesario que se siga un método de solución para resolver cualquier problemática?
¿Por qué?
Sí
R. L.
b. Seguramente en más de una ocasión se han enfrentado a un problema, reflexionen y comenten la
forma en que lo resolvieron. Elaboren sus conclusiones tomando en cuenta si, ¿siguieron algún método?, ¿la solución del problema fue la más óptima?, ¿por qué es importante seguir una metodología de solución? R. L. 1 E U Q O L B
13 ACTIVIDAD 4
Intégrate nuevamente nuevamente en los equipos que formaron en la actividad 1.
Elijan una de las problemáticas planteadas en la actividad 1 y utiliza la metodología de solución de problemas para darle solución.
Et a pa
D e s c ri p c i ó n
1. Identificación del problema 2. Planteamiento de alternativas de solución
La respuesta a esta actividad la deben realizar los alumnos con base en los conocimientos recién adquiridos.
3. Elección de una alternativa 4. Desarrollo de la solución 5. Evaluación de la solución
PROYECTO Forma equipos de trabajo colaborativo de cuatro integrantes para desarrollar el siguiente proyecto integra la responsabilidad y creatividad para contribuir al logro de los objetivos. Analiza la siguiente problemática problemática y realiza lo que se solicita en cada inciso. Revisa la lista de cotejo para que conozcas los puntos que se van a evaluar.
¿Derecho o responsabilidad? En los últimos años se han incrementado las cifras de chicas adolescentes menores de 19 años embarazadas. La mayoría de las veces no se trata de un acontecimiento planificado, ya que una de cada tres chicas utiliza algún método anticonceptivo. Los adolescentes de hoy crecen rodeados de una cultura donde compañeros, televisión, cine, música y revistas transmiten frecuentemente mensajes manifiestos o secretos en los cuales las relaciones sexuales sin estar casados (especialmente aquellasNormalmente que involucrannoa se adolescentes) comunes, aceptadas y, a veces,educación esperadas.soofrece en el son hogar, la escuela o la comunidad bre el comportamiento sexual responsable e información clara específica sobre las consecuencias del intercambio sexual (incluyendo el embarazo, enfermedades de transmisión sexual y efectos psicosociales). Por tanto, gran parte de la “educación sexual” que los adolescentes reciben viene a través de filtros desinformados. ¿De ¿De qué for forma ma los ado adoles lescen centes tes com comoo tú pue pueden den pre preven venir ir un emba embaraz razoo no des deseado eado?? Reflexionen y prop p ropong ongan an sol soluci ucione oness a la pro proble blemát mática ica ant anteri erior. or. Anó Anótal talas. as.
a.
. . . N Ó I C U L O S E D A Í G O L O D O T E M
14 b.
Aplica los pasos de la metodología propuesta antes para elegir el medio para informar a los adolescentes, ¿cómo prevenir un embarazo no deseado? E tapa
1. Identificación del problema 2. Planteamiento de alternativas de solución
Des cr ip ció n
3. Elección de una alternativa 4. Desarrollo de la solución 5. Evaluación de la solución c.
Utiliza las Tecnologías de la Información y Comunicación () para desarrollar la solución seleccionada.
d.
Exposición y evaluación de resultados. Elabora una presentación en PowerPoint para exponer los resultados que obtuvieron de la solución seleccionada. Presta atención a las exposiciones de tus compañeros y de manera crítica evalúa las propuestas de solución. Registra cuál consideras la mejor propuesta y ¿por qué?
Lista de cotejo para evaluación del proyecto “¿Derecho o responsabilidad?” Propósito. Verificar que el proyecto reúna los productos solicitados. Instrucciones . Lee cada proposición, elige y marca con una X, Sí o No se realizó el producto solicitado. E l e m e n to
Sí
No
O b s e r va c i o n e s
1. ¿Est ¿Están án escri escritas tas las prop propuest uestas as de solu solución ción?? La metodología de solución de problemas, contiene: 2. a. Ide Identi ntific ficaci ación ón del pro proble blema ma 3. b. Plant Planteam eamient ientoo de alte alternat rnativa ivass de solu solución ción 4. c. Ele Elecc cción ión de una alt altern ernati ativa va 5. d. Des Desar arro rolllloo de la la solu soluci ción ón 6. e. Ev Evalu aluaci ación ón de la sol soluci ución ón
1 E U Q
7.
Utiliza las TIC para desarrollar la propuesta de solución.
8.
Elaboró la presentación electrónica para exponer la evaluación de la solución.
O L B
15
Algoritmos ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA
Lee los siguientes planteamientos y responde lo que se te solicita. a. Escribe las acciones que realizarías para elaborar una presentación electrónica con el tema
¿Cómo preservar el medio ambiente?, para exponer en la asignatura de química.
a.
Buscar el tema en inter internet net o en libros; selecciona seleccionarr lo más importante de la información, escribir la información en PowerPoint y darle formato a la letra.
b. Escribe los pasos para calcular tu promedio del primer bimestre.
b. Sumar las siete calificaciones del pri primer mer bimestre y dividirl dividirlas as entre 7.
c. ¿Qué entiendes por algoritmo? Regístralo en el espacio siguiente.
c.
Son los pasos a seguir para soluciona solucionarr un problema.
¿Qué es algoritmo? Un algoritmo es un conjunto ordenado y finito de operaciones que deben seguirse para la solución de un problema específico. Los algoritmos son formas de solución de problemas; sin embargo, no sólo son aplicables a la actividad informática o matemática, sino también a todo tipo de problemas relacionados con las actividades cotidianas.
Característicass de los algoritmos Característica Las características fundamentales que todo algoritmo debe seguir son: ser
Un algoritmo
debe
estar
ser
Preciso
(Indicar la secuencia de realización de cada paso)
Definido
(Al realizarse más de una vez se debe obtener el mismo resultado) Finito
(Se debe terminar en algún momento)
S O M T I R O G L A
16
¿Cómo construir algoritmos? O TROS DATOS
•
Internet se ha convertido en un medio de consulta masivo en muchos ámbitos. Sin embargo, la falta de control de calidad en lo que se publica genera que encuentres información falsa, por ello es importante que aprendas a discriminar información confiable de la que no la es. Las bibliotecas te
• •
Comprender el problema. Identificar los datos de entrada, los procesos y los datos de salida. Delimitar el algoritmo por las palabras inicio y fin .
A continuación se muestra el algoritmo que seguiste para crear una cuenta de correo electrónico en Info Informá rmátic ticaa I .
Algoritmo:
garantizan que la información que encuentres en los libros es veraz, ya que fueron revisados por un editor. Cuando una persona publica un libro que autoeditó también carece de veracidad.
1.
Inicio
2.
Abrir internet Abrir la página del servidor en donde vas a crear tu cuenta 4. Introducir los datos que te solicitan 5. Aceptar los términos de uso 6. Fin 3.
ACTIVIDAD 5
Construye el algoritmo para cada situación que se plantea: a. Solicitar el préstamo de algún libro de la biblioteca de tu escuela.
1. Inicio 2. Buscar el libro que se requiere 3. Solicitar el préstamo al encargado 4. Entregar la credencial a cambio del libro 5. Fin b. Modificar el tipo de fuente y tamaño de un párrafo utilizando un procesador de textos, considerando considerando
que la computadora está apagada. 1. Encender la computadora 2. Abrir el procesador de textos 3. Abrir el archivo 4. Seleccionar el texto 5. Hacer uso de las herramientas para modificar el formato en cuanto a: el tipo de fuente y tamaño c. Calcular el total a pagar si compras un pantalón $350, una playera $200, un suéter $300 y unos zapatos
$500; la tienda ofrece 30% de descuento en compras mayores de $600. 1. Inicio 2. Sumar las cantidades de cada prenda 3. Verificar si la suma asciende a los $600 entonces Calcular el 30% de descuento a la compra total ( total * 0.70) De lo contrario Pagar el total de la suma 4. Fin 1 E U Q O L B
17
Diagramas de flujo ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA
Con base en tus conocimiento conocimientoss previos, responde lo que se solicita. 1. ¿Qué diagramas conoces y cuál es su aplicación?
El alumno puede mencionar los diagramas de árbol, que se utilizan en probabilidad.
2. Reconoce los siguientes símbolos, registra su significado sobre la línea.
Prohibido el uso de fuego
Doble sentido
Estacionamiento
Prohibido estacionarse
Cuidado, niños jugando
para discapacitados a. ¿Por qué consideras importante conocer el significado de la simbología vial? Para respetar y evitar accidentes.
3. ¿Qué es un diagrama de flujo?
Es una representación gráfica que nos indica el flujo de datos.
4. ¿En tu escuela existen reglas?
Sí.
. Menciona tres de ellas Usar el uniforme completo,
mostrar la credencial, no fumar. , ¿qué importancia consideras que existe en el uso de reglas? Que sirven para una mejor convivencia.
En más de una ocasión hemos utilizado utiliz ado diagramas, los cuales nos han h an facilitado la comprensión de algún tema, y usando los símbolos gráficos representamos los puntos importantes del tema objeto de estudio y su relación entre sus componentes.
¿Qué son los diagramas de flujo? Los diagramas de flujo que en lo sucesivo abreviaremos como DF, son una manera de representar visual vis ualment mentee el e l f luj lujoo de d e datos d atos en los alg algor oritm itmos os.. Los L os dia diagr grama amass de d e f luj lujoo desc d escri ribe benn qué q ué ope operac racion iones es y en e n qué q ué se secue cuenci nciaa se s e debe d ebenn real r ealiz izar ar par paraa cons c onseg eguir uir la sol soluci ución ón de un pro proble blema ma pl plante anteado ado..
O J U L F E D S A M A R G A I D
18 ¿Qué ventajas tiene emplear diagramas de flujo? Ventajas de los diagramas de flujo
Favorecen la comprensión del proceso a través de mostrarlo como dibujo.
GLOSARIO
Permiten identificar los problemas y las oportunidades de mejora del proceso.
O TROS DATOS
ISO
Norma. que tiene valor de tiene por finalidad Fórmula definir las características queregla debey poseer un
objeto y los productos que han de tener una compatibilidad para ser usados a nivel internacional.
StandariLa Organiz (International zation ation ) es la entidad internacional encargada de favorecer la normalización en el mundo.
Reglas para la creación de diagramas de flujo Para realizar los DF se emplean diversos símbolos gráficos, estos símbolos se conectan por medio de flechas rectas para indicar la secuencia de pasos.
ACTIVIDAD 6
Investiga las reglas para la creación de diagramas de fl ujo, considerando considerando el estándar
ISO
.
a. Completa las 10 reglas con la información que encuentres. b Realiza la bitácora de búsqueda que se plantea.
Regla
1 E U Q O L B
1.
Todo dia diagr grama ama debe debe tene tenerr un princ principi ipioo y un fin. fin.
2.
Los diagra diagramas mas de flujo deben deben escribi escribirse rse de arriba arriba hacia hacia abajo, abajo, y/o de izquier izquierda da a derecha. derecha.
3.
No debe debenn quedar quedar líne líneas as de flujo flujo sin sin cone conect ctar ar..
4.
Los símbolos se unen con líneas, las cuales tienen en la punta una flecha que indica la dirección que fluye la información, se deben utilizar solamente líneas de flujo horizontal o verticales (nunca diagonales).
5.
Todo texto escrito dentro de un símbolo debe ser legible, preciso, evitando el uso de muchas palabras.
6.
Cualquier camino del diagrama debe llevarte siempre a la ter minal de fin.
7.
No usar lenguaje de programac programación ión dentro de los símbolos.
8.
Solo los símbolos de decisión pueden y deben tener más de una línea de flujo de salida.
9.
No deben quedar líneas de flujo sin conectar.
10.
Todos los símbolos pueden tener más de una línea de entrada, a excepción del símbolo final.
19 Bitácora de búsqueda
Bu s c ad o r
Palabra clave
D i r e cc i ó n d e l a p á g i n a
Go o g l e
reglas de diagramas de flujo
http://mis-algoritmos.com/aprenda-a-crear-diagramas-de-flujo
¿Por qué consideras importante el uso de reglas para la elaboración de diagramas de flujo?
El estudiante debe responder con base en su experiencia exper iencia y su inv investigación. estigación.
¿Qué simbología se utiliza para elaborar diagramas de flujo?
GLOSARIO
La simbología que se utiliza en los DF generalmente es la estandarizada por la Organización Internacional para la Estandarización (, por sus siglas en inglés) y el Instituto Nacional Americano de Estandarización (, por sus siglas en inglés). Los diagramas de f lujo deben ser claros, concisos, esquemáticos y especialmente independientes de algún lenguaje de programación, así como también comprensibles para cualquier persona que tenga los conocimientos del área, sin que ella haya realizado el diagrama de flujo.
Lenguaje de programación . Conjunto
de instrucciones, órdenes, comandos y reglas que permite la creación de programas.
O TROS DATOS Los símbolos para elaborar diagramas de flujo son estandarizados por la norma ISO 5807.
ACTIVIDAD 7
Investiga la función de los siguientes símbolos que se utilizan para la construcción de diagramas de flujo y crea un documento en el procesador de textos, imprímelo y pégalo en tu cuaderno. Ve el ejemplo: Símbolo Inicia o termina el diagrama Muestra los datos de de flujo. salida, en ocasiones se
utiliza en lugar del símbolo de entrada/salida.
I n ic i o/ Fin Especifica los datos de entrada y salida de datos.
Entrada/Salida
P an t a l l a Muestra los datos de salida, en ocasiones se utiliza en
Indica los datos de entrada, en ocasiones se
utiliza en lugar del símbolo de entrada/salida.
Teclado Indica operaciones lógicas o de comparaciones,
lugar del símbolo de entrada/ dependiendo del resultado salida. se determina cuál camino Impresora debe D eci si ón seguirse.
Conecta dos partes del diagrama en la misma página.
Conecta dos partes del diagrama en diferentes páginas.
Co n e c t o r
Indica la dirección del flujo de información.
F l e c h a s d e d i r e cc i ó n
O J U L F E D S A M A R G A I D
20 Ejemplo: S ím bo lo
Fu n c i ó n
Indica cualquier tipo de operación o proceso de la información. Proceso
¿Qué herramientas se emplean para realizar diagramas de flujo? Los diagramas de f lujo puedes realizarlos mediante: • El procesador de textos. Microsoft Word permite realizar diagramas de flujo mediante la ficha Insertar en la opción de Formas. • Plantillas. Existen plantillas con los símbolos del diagrama de flujo, éstas puedes adquirirlas en las papelerías. • Software específico. Smart Draw, RFFlow, Microsoft Visio, entre otros. En el siguiente ejemplo de diagrama de flujo se representan los pasos de la metodología para la solución de problemas.
Herramientas del procesador de texto Word para crear diagramas de flujo. FIGURA 1.2.
Inicio 1 Identificación del problema Evaluación de solución
Planteamiento de Planteamiento alternativas de solución
Elección de una alternativa
No
Se cumple con la solución del problema
Desarrollo de solución
Sí Fin
1 E U Q O L B
1
21 ACTIVIDAD 8
Elabora el algoritmo y diagrama de f lujo de los siguientes problemas matemáticos. Revisa el ejemplo. a. Problema Problema.. La suma de dos números.
Ejemplo:
Algoritmo
1. Inicio 2. Leer los datos: a, b
Diagrama de flujo Inicio
3. Realizar la operación: suma a b 4. Mostrar el resultado: suma
Leer los número a, b
Suma a
b
5. Fin Suma
Fin
b. Problema Problema.. Calcular el volumen de cualquier cilindro, dado el radio y la altura.
Algoritmo
Diagrama de Diagrama de flujo
Inicio
1.
Inicio
2.
Leerr los dato Lee datos: s: r, h
3.
Calcular el área mediante la fórmula A fórmula A = = π r r 2
4.
Leer r, h
Sustituirr los valores en Sustitui fórmula V = A(h) A(h)
5.
Mostrar el resultado resultado V
6.
Fin
A = π r r2
V = A(h) A(h)
V
O J U L F E D S A M A R G A I D
Fin
22 c. Problema. Roberto terminó su bachillerato y desea conocer el promedio general de los seis semestres.
A lg o ri t mo
Diagram a de flujo
Inicio
1.
Inicio
2.
Leer los datos: P1, P2, P3, P4, P5, P6
3.
Sustituirr los valores en fór Sustitui fórmula mula
PG = (P1 P2
+
Leer P1, P2, P3, P4, P5, P6
+ P3 + P4 + P5 + P6 )
6 4.
Mostrar el resultado resultado PG PG
5.
Fin
PG =(P1 + P2 + P3 + P4 + P5 + P6)
6
PG
Fin
Práctica 1 En internet puedes encontrar diversos cursos gratuitos en línea que favorec favorecen en tu aprendizaje de forma autónoma. 1. En la dirección de internet http://www http://www.mailxmail.com/curso-apr .mailxmail.com/curso-aprende-programar/herramientas ende-programar/herramientas-progra-programacion encontrarás el curso “Aprende a programar”, revisa los capítulos 7 y 8 y responde lo siguiente. a. ¿Qué diferencia o similitud encuentras entre la definición que se propone en el curso y tus conoci-
mientos? Son muy similares, ya que refiere a la secuencia de pasos u
operaciones que debe seguirse para resolver un problema. b. Explica con tus propias palabras las características de los algoritmos.
Preciso: los pasos que se indiquen deben resolver correctamente el problema.
Finito: debe tener un fin. Definido: siempre debe dar el mismo resultado. c. ¿Cuál es la descripción que se propone de pseudocódigo?
R. L.
2. Elabora en PowerPoint una presentación en donde las ideas principales sean: • ¿Qué son los algoritmos y sus características? • ¿Qué son los diagramas de flujo? • ¿Qué importancia tiene para tu vida emplear un método de solución de problemas? • Representación del método de solución de problemas mediante un diagrama de flujo. 1 E U Q O L B
R. L.
23 Estructuras de control Para que puedas llegar a tu meta u objetivo, tienes que decidir entre dos o más alternativas, repetir determinadas acciones o bien simplemente seguir una secuencia en tus actos, la responsabilidad que emplees para tomar las decisiones permiten que tengas un control en tu vida. Las estructuras de control permiten modificar el flujo de ejecución de las instrucciones de un programa.1 Las estructuras de control se clasifican en: a. Secuencia. Ejecución sucesiva de una o más operaciones. b. Selección. Se realiza una u otra operación, dependiendo de una condición. c. Iteración. Repetición de una o varias operaciones mientras se cumpla una condición. a.
Estructura secuencial. Ejecución sucesiva de una o más operaciones. Diagrama de flujo
acción 1
acción 2
acción 3
En el siguiente ejemplo se muestra el uso de la estructura secuencial.
Problema ¿Cuánto pagarías de intereses si solicitas un préstamo de $6 000 con 12% de interés mensual?
Diagrama de flujo
Algoritmo
Inicio
1. Inicio 2. Leer la cantidad e interés
cantidad, interés
3. Calcular los intereses Int_Total = (cantidad*interés)/ (cantidad*interés)/100 100
Int_Total = (cantidad*interés)/100
4. Mostrar el resultado Int_Total 5. Fin
Int_Total O J U L F E D S A M A R G A I D
Fin 1
http://es. http://es.wikipedia.org/wiki/Estructuras_de wikipedia.org/wiki/Estructuras_de_control _control
24 b.
Estructura de selección. Se evalúa una condición y en función del resultado de la misma se realiza una acción u otra. • Simple Simple.. Ejecuta una determinada acción cuando se cumple una condición.
• Doble Doble.. Permite elegir entre dos opciones posibles, con base en el cumplimiento o no de una condición.
Diagrama de flujo Diagrama de flujo
condición
No
Sí
condición
No
Sí acción 1
acción 1
acción 2
En el siguiente ejemplo se muestra el uso de la estructura de selección.
Problema Determinar si una ecuación de segundo grado tiene solución real o compleja. Diagrama de flujo
Algoritmo
1. Inicio
Inicio
2. Lee los valores de a, b, c 3. Calcular el discriminante b * b 4 * a * c
a, b, c
4. Si discriminante 0, entonces Mostrar el mensaje (“la ecuación tiene soluciones complejas”) De lo contrario Mostrar el mensaje (“la ecuación tiene soluciones reales”)
discriminante b * b - 4 * a * c
Sí
discriminante 0
No
5. Fin “la ecuación tiene soluciones complejas”
“la ecuación tiene soluciones reales”
Fin 1 E U Q O L B
25 c. Estructura
repetitiva. Repetición de una o varias operaciones mientras se cumpla una condición.
Diagrama de flujo
condición Sí
acciones
No
Problema Imprimir los 20 primeros números.
Algoritmo
Diagrama de flujo
1. Inicio
Inicio
2. Iniciar el contador en cero 3. Si cont20, entonces, incrementar en 1 al contador cont=cont+1 Mostrar el valor de cont De lo contrario regresar al paso 3
cont
cont = 0
4. Fin
No cont =9 entonces, el alumno participa, de lo contrario el alumno No
Diagrama de flujo
Inicio
Promedio, semestre y nombre_alumno
participa 3. Fin
semestre = 2
No
Sí Promedio > = 9.0 Sí
No
nombre_alumno “Sí participa”
nombre_alumno “No participa”
Fin
ACTIVIDAD 9
Intégrense en equipos de trabajo colaborativo de cuatro a cinco personas para realizar las siguientes actividades, recuerden que para un buen trabajo deben tomar en cuenta los puntos de vista de cada integrante, realizar consensos y sobre todo prevalecer la comunicación. 1. Abrir la siguiente página de internet http://www http://www.mailxmail.c .mailxmail.com/curso-apr om/curso-aprende-programa ende-programar/ r/
tipos-estructuras-programacion-estructuras-basicas-secuencial , revisen los capítulos del 9 al 17
y elaboren una presentación electrónica. Expongan ante el grupo su presentación. 2. Elaborar el algoritmo y/o diagrama de flujo para: 1 E U Q O L B
Problema.. Mostrar en pantalla el factorial de cualquier número, introducido desde el teclado. a. Problema
27 Algoritmo
Diagrama de flujo Inicio
1. Inicio 2. Leer (número) 3. Iniciar Fact y Cont en 1 Fact
1, Cont
4. Desde Cont
1 hasta número
Fact= Fact x Cont fin_desde
número
1 Fact = 1 Cont = 1
5. Mostrar Fact 6. Fin Fact = Fact x Cont
Cont = Cont + 1
Sí Cont < = número No Fact b. Se requiere calcular el salario neto de un traba-
jado r, consider jador, cons iderando ando que se conoce co noce el núm número ero de horas trabajadas, el sueldo por hora trabajada, y el impuesto retenido es 12%.
Al g o r i t m o
1.
Fin
D i a g ra m a d e f l u j o
Inicio
2. Leer (No_hr_tr, Sueldo_hr) 3. Total= No_hr_tr*s No_hr_tr*sueldo_hr ueldo_hr 4. Imp= Total otal*.12 *.12 5. Neto Neto= = Total otal-Imp -Imp 6. Mostrar Neto 7.
Fin
O J U L F E D S A M A R G A I D
28 elaborar el algoritmo y diagrama de flujo que determine el prome3. Utiliza el procesador de textos para elaborar dio final de un alumno tomando en cuenta lo siguiente: a. Sí el promedio de los cuatro bimestres es mayor o igual a 8.0 éste es el promedio final, de lo contra-
rio, si es menor a 8.0 presenta primera vuelta. b. Sí el promedio de la calificación de primera vuelta y el promedio de los cuatro bimestres es mayor o
igual a 6.0, éste es el promedio final, de lo contrario presenta segunda vuelta. c. El promedio de la calificación de segunda vuelta y el promedio de los cuatro bimestres es el prome-
dio final.
Software para crear diagramas flujo Existen diferentes aplicaciones que te permiten crear diagramas de flujo de forma rápida y sencilla; por ejemplo, Microsoft Word tiene la herramienta For Forma mass . También se encuentran SmartDraw, Dia, Flowchart, DFD y WinFlow, entre otros.
ACTIVIDAD 10
Utiliza un buscador de internet para encontrar las características de dos programas para crear diagra mas de flujo y completa la siguiente tabla: Nombre del software
Características principales
Licencia/ Libre
Fuente de información
Licencia
http:// smartdraw. softonic.com/
Aplicación de dibujo con la que se puede crear todo tipo de diagramas de flujo, croquis, diagramas de Gantt, calendarios, árboles de decisión e incluso SmartDraw
mapas (debido a la integración con Google Maps). Para crear un diagrama sólo se requiere arrastrar cada elemento incluido en la biblioteca y unirlos mediante líneas inteligentes que buscan las mejores rutas y puntos de unión. En SmartDraw los objetos pueden a su vez modificarse, agruparse o cambiarse por otros. Dia es un programa para hacer muchos tipos de diagramas diferentes. Comienza en tu herramienta para hacer presentaciones, brindándote todas las formas y trazados para realizar diversos trabajos específicos. La última versión a la fecha de este artículo
Dia
es Dia 0.93. Este programa permite, construir y diseñar diagramas de flujo de datos para la representación de algoritmos de programación estructurada. Una vez diseñado el flujo de datos, se puede ejecutar, analizar y depurar (imprimir, guardar y abrir). En gran medida, este programa pro grama facilita f acilita el trabajo con los diagramas.
DFD
1 E U Q O L B
Libre
Libre
/ / f g r s e d v p . o . i 4 s h 4 u c c r 3 o A 0 f x / 7 o u n 0 n a _ i l / . l l 4 / e 0 : w t 0 p t w s a 2 h t w C l f 2 7 1 1 . / = a d d i o ? m r m p o / h f a t . e p t a n l . w e p 2 i / 2 v / : 1 s / e i p t t t b g a h c p
29 Práctica 2
Utilizar un programa para la creación de diagramas de flujo. En caso de que no esté instalado el software instala uno, puede ser libre o la versión de prueba. 1. Crea el diagrama de flujo de los siguientes algoritmos: algoritmos :
Sumar dos números
Algoritmos para: Calcular el área de un rectángulo
Determinar el mayor de dos datos
1. Inicio
1. Inicio
1. Inicio
2. Leer los datos: a, b
2. Leer la base y altura
2. Leer datos num1 y num2
3. Realizar la operación: suma a b
3. Calcular Área base altura
4. Mostrar el resultado: suma
4. Imprimir el Área 5. Fin
3. Comparar num1 con num2, y el mayor asignarlo a nummayor, en caso de ser iguales num1 es igual a nummayor
5. Fin
4. Mostrar el dato de nummayor 5. Fin
2. Crea los diagramas de flujo de los algoritmos que realizaste en la actividad 5. 3. Después de utilizar el programa completa la siguiente tabla, registrando las ventajas y desventajas que
tiene respecto a la herramienta con la que cuenta Microsoft Word.
Tabla que compara el uso de d e la herramienta de Microsoft Word para crear diagramas de flujo con el programa
(Registra el nombre del programa que empleaste)
Ve nta j as
D e sv e n t a j a s
O J U L F E D S A M A R G A I D
30
Solución de problemas ¿Qué es Robot Karel? Kar el el Rob Karel Robot ot es es un lenguaje de programación para programar a un robot (Karel) mediante instrucciones sencillas y estructuradas, fáciles de entender y utilizar sin la necesidad de manejar al gún otro lenguaje de programación.2 Karel vive en su propio mundo, formado por calles, avenidas y bardas por las que deberá trasladarse dependiendo de cuál sea su objetivo.
Menús de Karel Mundo •
•
•
•
Creación. Donde se sitúa a Karel (hacia el norte, sur, este u oeste), se colocan zumbadores (con
el botón derecho del ratón) y se crean paredes(con el botón izquierdo del ratón en medio de dos calles). Modificación. Permite cambiar las posiciones de los zumbadores, quitar zumbadores (para eliminar un zumbador se selecciona 0 zumbadores del menú contextual). Guardar y Guardar como . El mundo se guarda en una carpeta que se le indica con la extens extensión ión MDO. Indicar zumbadores en la mochila. Indica el número de zumbadores que Karel trae inicialmente
•
en la mochila. Viajar a través del mundo. Los cuatro botones permiten viajar a través del mundo, como no cabe totalmente en la pantalla, con ellos se pueden visualizar otras partes.
Programa • Nuevo.
Permite inicializar un programa nuevo a partir de las instrucciones esenciales:
iniciar-programa inicia-ejecucion apagate; termina-ejecucion finalizar-programa
• • • •
•
Abrir. Permite seleccionar un programa ya existente y poder trabajar con él. Guardar. Guarda el programa que se tiene en pantalla. Guardar como. Permite especificar otro nuevo nombre y/o ubicación para el programa. Compilar. Revisa que el programa que se está ejecutando no contenga errores. Si existen errores indica en qué línea. Lenguaje. Se indica el lenguaje (Pascal o Java) con que se va a programar.
Ejecutar • •
• •
1 E U Q O L B
2
Adelante. Permite continuar un programa detenido. Detener. Esta opción detiene el programa en la línea en la cual cua l se está ejecutando, una vez pausado puede ser ejecutado desde este punto o inicializado. Correr. Inicia la ejecución del programa que se compiló previamente. Inicializar. Inicializa el programa en la primera línea y limpia las variables de control a los valores por omisión o iniciales.
http://www http://www.olimpiadadeinf .olimpiadadeinformatica.org.mx/mat ormatica.org.mx/material/karel erial/karel consultado consultado el 17 de agosto de 2011.
31 •
Zumbadores en la mochila. Indica la cantidad de zumbadores que Karel llevará en la mochila; esta
•
cantidad deberá ir acorde a las necesidades del programa que se va a ejecutar. Retardo de la ejecución. Especifica la cantidad de milisegundos que el programa se detendrá o hará al ejecutar cada línea.
Ayuda Permite visualizar la sintaxis de los comandos que soporta Karel con una explicación sencilla.
Práctica 3
Utilizar el programa Karel Robot para la solución de problemas
Abre el programa de Karel Robot y realiza lo que se te indica: Problema.. Karel, preocupado por el cambio climático a consecuencia Problema de la irresponsabilidad del ser1,1) humano, encuentra su salón de clases (posición viendo se hacia el este en se ha dado cuenta que a dos pasos de él se encuentra una basura, por lo que decide ir a recogerla y regresar a su salón a tirarla en el bote de basura. Crear Mundo 1. Para esto abre la pestaña de Mundo, da Clic en el botón Nuevo . 2. Colócate en la posición 1,1, da clic al botón derecho del ratón y selecciona: Situar Karel – Orientado al
ESTE. 3. Sitúate en la posición 1,3 y ahí coloca una basura (da clic con el botón derecho del ratón y selecciona 1
zumbador). 4. Guarda el mundo.
Programa 1. Abre la pestaña de Programa y selecciona la opción Nuevo , se crea un programa. iniciar-programa inicia-ejecucion apagate; termina-ejecucion finalizar-programa 2. Captura el siguiente código de tal forma que se vea así:
iniciar-programa inicia-ejecucion avanza; avanza; coge-zumbador; gira-izquierda; gira-izquierda; avanza; avanza; deja-zumbador; apagate; termina-ejecucion finalizar-programa 3. Compila el programa, presiona el botón de Compilar, si no
hay errores se mostrará el mensaje “Programa compilado”. 4. Guarda el programa.
S A M E L B O R P E D N Ó I C U L O S
32 Ejecutar
Tu programa está listo, ahora vamos a ejecutarlo. Selecciona el botón Ejecutar y observarás una pantalla dividida, de un lado tu código, del otro tu mundo.
Escribe los problemas a los que te enfrentaste y de qué forma los resolviste.
A continuación se muestran diferentes páginas de internet en las que puedes consultar y descargar el programa. http://www.olimpiadadeinformatica.o http://www .olimpiadadeinformatica.org.mx/material/karel rg.mx/material/karel http://gilberto2112.brinkst http: //gilberto2112.brinkster. er.net/programac net/programaconkarel/karel/KAREL%20OMI onkarel/karel/KAREL%20OMI% % 20Tutorial%20Basico.pdf http://www http: //www.cimat.mx/~amor/Omi/Entrenamiento/Karel/D .cimat.mx/~amor/Omi/Entrenamiento/Karel/Documentos/ ocumentos/ Karel_Tutorial_Sintaxis.pdf http://www.youtube.com/w http://www .youtube.com/watch?v=h1yEEwI4ZK0&f atch?v=h1yEEwI4ZK0&feature=related eature=related
1 E U Q O L B
33
Lee, analiza y comenta Intelectos ultrarracionales3 S A. M
Ingeniero en electrónica y periodista científico
unque las computadoras actuales son cada vez más veloces y con mayor capacidad, su creciente utilización se debe –fundamentalmente– a los programas que se han desarrollado para ellas. Es que las computadoras son un medio excelente para procesar símbolos, por lo cual, y a través de algoritmos, son capaces de simular determinados tipos de razonamiento y la mayoría de los procesos lógicos humanos. Un algoritmo es una lista detallada y ordenada de instrucciones en la cual se especifica –de forma precisa y mi minuc nuc ios a – las operaciones necesarias para la resolución de un problema. En otras palabras, se trata de una serie de instrucciones absolutamente no ambiguas que le “dicen” a la máquina lo que tiene que hacer. Un algoritmo es siempre determinístico; por definición, es un procedimiento eficaz y secuencial para obtener un resultado ya especificado con anterioridad. “Eficaz”
A
Es probable que el algoritmo inicial contenga generalidades, ambigüedades y errores. Así, la tarea del programador es convertir el algoritmo en un programa (agregando detalles, superando los puntos conflictivos y cor rig ien do los err ore ores), s), de for forma ma ta tall que el raz ona miento humano cobre vida en la máquina. Finalmente, y una u na vez dep depura urado do el prog p rogram rama, a, se ins insta tala la en una computadora junto con los datos del problema, y se alcanza su solución en forma automática, determinística. Una computadora es una máquina de propósito general, o máquina universal. No fue diseñada específicamente para realizar algo en particular, sino para poder ejecutar cualquier tarea que pueda formalizarse en un conjunto adecuado de instrucciones. Sin embargo, no hay indicios de inteligencia: todo se reduce a una serie de caminos lógicos que la máquina sigue en función de lo que haga el usuario. No tienen criterio, perspicacia ni
significa que, en caso de ser ejecutado rigurosamente, garantiza alcanzar el resultado correcto en un número finito de pasos. Además, y en caso de estar bien diseñado, un algoritmo no sólo es confiable y exacto; también es eficiente, de manera que no sólo alcanza sus objeti vos , sin o que lo hac e con un mín im imoo de rec urs ursos os y de tiempo computacional.
creatividad, cualidades normalmente asociadas con los seres humanos. Y sólo puede hacer lo que uno mismo sabe cómo hacer. 3
El original se encuentra en en http://www http://www.redcientifica.com/ .redcientifica.com/ doc/doc200203200001.html
Con base en tus conocimientos y a la lectura anterior, comenta las preguntas siguientes: a.
¿Qué relación existe entre un algoritmo y una computadora? Que las computadoras requieren requieren de algoritmos algor itmos para realizar los procesos que se le indican.
b.
¿Por qué se dice que un algoritmo debe ser eficaz y determinístico? Porque un algoritmo debe ser una lista detallada y ordenada de instrucciones en las que se especifiquen de Porque manera minuciosa y precisa las operaciones que per mitan la solución de un problema problema..
c.
¿Qué tipo de tareas puede realizar una computadora? Cualquier tarea siempre y cuando se le den las instrucciones correctas.
d.
¿Cuáles son las características o habilidades que debe tener una persona que convierte los algoritmos en programas de computadoras? Habilidad para razonar como la computadora y entender la lógica con la que trabaja la máquina.
e.
¿Qué es lo que permite que un algoritmo permita alcanzar los objetivos para los cual fue diseñado? La depuración de los errores que se generen en el programa.
f.
¿Qué relación tiene la lectura con la metodología de solución de problemas que se planteó en el bloque anterior? Que dentro de la metodología se considera la realización de algoritmos que permitan resolver un problema.
Planeas y elaboras 2 hojas de cálculo Desde el principio de nuestra historia se ha tenido la necesidad de contar: los días, la cosecha, el ganado, las monedas, etc.; sin embargo, con el paso del tiempo han surgido estrategias que facilitan la realización de esta tarea. Una de las primeras herramientas del hombre fue su propia mano, los dedos eran y son muy útiles; recordarás cuando
aprendiste a sumar y a restar. La necesidad de utilizar y procesar información en grandes cantidades y en el menor tiempo posible propició el desarrollo de herramientas que favorecen esta tarea, una muestra son las hojas de cálculo.
Al concluir el bloque tus desempeños son:
Planear hojas de cálculo Utilizar fórmulas y funciones para la solución de problemas académicos y cotidiano cotidianoss Elaborar gráficas para la representación de datos Publicar hojas de cálculo a través de las TIC
a i c n e t e p m o C
Nivel de logro E xce l e n te Satisface cuatro de las siguientes condiciones: •
a v i t i n g o C
•
•
•
a c i g ó l o n c e T
Reconoce la aplicación de las hojas de cálculo. Reconoce las ventajas de las hojas de cálculo. Conoce la importancia de proteger y validar datos. Enuncia las ventajas del empleo de gráficos en las hojas de cálculo.
Planea la hoja de cálculo con base en las características del problema a resolver; elabora hojas de cálculo como un recurso para el manejo de información y la solución de problemas del ámbito escolar y cotidiano, empleando todos los comandos para procesar
B u eno Satisface tres de las siguientes condiciones: •
•
•
•
Reconocee la aplicación Reconoc de las hojas de cálculo. Reconoce las ventajas de las hojas de cálculo. Conoce la importancia de proteger y validar datos. Enuncia las ventajas del empleo de gráficos en las hojas de cálculo.
Planea la hoja de cálculo con base en las características del problema a resolver; elabora hojas de cálculo como un recurso para el manejo de información y la solución de problemas del ámbito escolar y cotidiano, empleando la mayoría de los comandos
S u fi c i en t e Satisface dos de las siguientes condiciones: •
•
•
•
Reconoce la aplicación de las hojas de cálculo. Reconoce las ventajas de las hojas de cálculo. Conoce la importancia de proteger y validar datos. Enuncia las ventajas del empleo de gráficos en las hojas de cálculo.
Elabora hojas de cálculo como un recurso para el manejo de información y la solución de problemas del ámbito escolar y cotidiano, empleando algunos de los comandos para procesar información, dar formato formato,, proteger la información e
I n s u f i c i e n te Satisface una de las siguientes condiciones: •
•
•
•
Reconocee la aplicación Reconoc de las hojas de cálculo. Reconoce las ventajas de las hojas de cálculo. Conoce la importancia de proteger y validar datos. Enuncia las ventajas del empleo de gráficos en las hojas de cálculo.
Elabora hojas de cálculo empleando muy pocos de los comandos para procesar información, dar formato, proteger la información e imprimir la hoja de cálculo.
información, dar formato formato,, proteger la información e imprimir la hoja de cálculo.
para procesar información, dar formato, proteger la información e imprimir la hoja de cálculo.
imprimir la hoja de cálculo.
Satisface cuatro de las siguientes condiciones:
Satisface tres de las siguientes condiciones:
Satisface dos de las siguientes condiciones:
•
•
l a n i d u t i t c A
•
•
Valora la importancia que tiene la planeación. Asume una actitud responsable en el manejo de los datos de la hoja de cálculo, fomentando el empleo de medidas de protecció protección. n. Muestra iniciativa para aprender de forma autónoma mediante consulta de bibliografía y cursos gratuitos en línea. Promueve el aprendizaje colaborativoo y solicita o colaborativ brinda apoyo a sus compañeros sobre el manejo de la hoja de cálculo.
•
•
•
•
Valora la importancia que tiene la planeación. Asume una actitud responsable en el manejo de los datos de la hoja de cálculo, fomentando el empleo de medidas de protecci protección. ón. Muestra iniciativa para aprender de forma autónoma mediante consulta de bibliografía y cursos gratuitos en línea. Promueve el aprendizaje colaborativo y solicita o brinda apoyo a sus compañeros sobre el manejo de la hoja de cálculo.
•
•
•
•
Valora la importancia que tiene la planeación. Asume una actitud responsable en el manejo de los datos de la hoja de cálculo, fomentando el empleo de medidas de protecció protección. n. Muestra iniciativa para aprender de forma autónoma mediante consulta de bibliografía y cursos gratuitos en línea. Promueve el aprendizaje colaborativoo y solicita o colaborativ brinda apoyo a sus compañeros sobre el manejo de la hoja de cálculo.
Satisface una de las siguientes condiciones: •
•
•
•
Valora la importancia que tiene la planeación. Asume una actitud responsable en el manejo de los datos de la hoja de cálculo, fomentando el empleo de medidas de protecci protección. ón. Muestra iniciativa para aprender de forma autónoma mediante consulta de bibliografía y cursos gratuitos en línea. Promueve el aprendizaje colaborativo y solicita o brinda apoyo a sus compañeros sobre el manejo de la hoja de cálculo.
36
Hojas de cálculo ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA Lee los siguientes planteamientos y responde lo que se te solicita. 1. Escribe con tus propias palabras qué entiendes por hoja de cálculo. Respuesta modelo (R. M.) Es un programa que nos permite realizar cálculos y operaciones matemáticas.
2. Menciona el nombre de un programa de hoja de cálculo. El alumno puede pue de mencionar entre los siguientes sig uientes programas: Excel, Lotus, StarOffice Calc, Corel Quatro Pro. Pro.
3. ¿Qué ventajas consideras que ofrece una hoja de cálculo respecto a una calculadora? Permite realizar operaciones matemáticas de una manera más rápida.
4. Menciona tres áreas en donde crees que se utiliza una hoja de cálculo electrónica. El alumno puede mencionar entre las siguientes tareas: lista de asistencia y evaluaciones, calcular promedios, realizar una nómina, inventarios, inventarios, facturas, facturas , etcétera.
5. ¿Consideras importante planear una hoja de cálculo?
¿Por qué?
R. M. El alumno podría responder que sí, porque una hoja de cálculo puede ahorrar tiempo.
¿Qué es y para qué sirve una hoja de cálculo? Una hoja
de cálculo es
Una herramienta de trabajo que permite realizar operaciones aritméticas, manipular datos, crear fórmulas, presentar informes e inclusive graficar los datos dispuestos en forma de tablas (filas y columnas). sus
sus
ve n t a j a s
aplicacio nes
son
•
•
•
•
•
2 E U Q O L B
•
son
Entorno de trabajo es visual y de manejo intuitivo. Organizació Organizaciónn de la información en filas y columnas. Empleo de fórmulas y funciones con referencia de celdas, lo que permite actualizar los datos. Insertar gráficas, imágenes, autoformas y diagramas. Almacena los datos de las hojas de cálculo. Imprime el contenido de las hojas de cálculo.
•
•
•
•
•
Diseño, creación e impresión de listas y reportes. Elaboración de informes de gastos o contabilidad. Diseño de modelos matemáticos. Crear bases de datos. Realizar cálculos estadísticos, de contabilidad y financieros.
37 ¿Qué hojas de cálculo electrónicas existen? La primera hoja de cálculo electrónica VisiCalc fue creada por Daniel Bricklin en 1978, posteriormente VisiCalc fue vendida por Bricklin a Lotus Development Corporation, Corp oration, empresa que desarrolló la Hoja de Cálculo Lotus 1-2-3 en 1983. • Lotus 1-2-3 • Microsoft Excel • Corel Quattro Pro • StarOffice Calc.
ACTIVIDAD 1 Investiga las características y aplicaciones de la hoja de cálculo Excel. 1. Investiga en libros, revistas o internet las características que tienen los diferentes programas de hojas
de cálculo. No olvides anotar la fuente de donde obtuviste la información. Programa de hoja de cálculo
Lotus 11-2-3 2-3
Microsoft Excel
C a ra c t e r í s t i c a s
F u e n te d e i n f o r m a c i ó n
Es un clásico programa de planilla u hoja de cálculo creado o desarrollado por la empresa Lotus Development Corporation (que sería adquirida por IBM en 1996). Fue la primera killer application (“aplicación matadora o asesina”) para la plataforma IBM PC. La inmensa popularidad que logró alcanzar a mediados de la década de 1980 contribuyó significativamente a afianzar el éxito de las PC dentro del ambiente corporativo y de oficina.
http://www.crn.com/new s/channel- programs/18 programs/18818026/wha 818026/wha tever-happened-to-lotus1-2-3.htm
Posibilidad de realizar cambios en los formatos de las celdas, en el tipo de fuente, tamaño,etc.Actualización de los l os cálculos automática . Resolución gráfica y facilidad de realización de las mismas. Funciones de base de datos: Filtrar, Ordenar, Subtotales ... Combinación Combina ción con otros programas. Office: por ejemplo cor tar y pegar o combinar correspondencia. Incorporación del lenguaje de programación VBA, que permite automatizar tareas repetitivas, mediante la creación de las denominadas macros, en Excel, y así lograr una mayor eficiencia en el trabajo.
http://hojasdecalculo.abo ut.com/od/Software_hoj ut.com/od/Softw are_hoj as_de_ calculo/a/Excel- La-Historia-De-LasHojas-De-C-AlculoHojas-De-C-A lculo- Continua.ht Continua.htm m
Es un programa de hoja de cálculo que nos sirve para
Corel Quattro Pro
introducir, editar ed itar y manejar datos en forma de tabla, además ademcomo ás de permitirnos realizar todo tipo de soluciones matemáticas estadísticas (todas estas tareas también se pueden trabajar en forma de gráficos y textos, para hacer de un trabajo una buena presentación). Inicialmente pertenecía a la empresa Borland Software Corporation en las versiones populares para MSDOS. En la actualidad es distribuido por la compañía Corel.
http://softwan http://softwantiguos.blog tiguos.blog spot. mx/2008/05/quattro -pro.html
· 275 funciones predefinidas en
StarOffice Calc.
matemáticas, estadística, lógica, etcétera. · Asistente para la creación de fórmulas avanzadas. · Funciones de manipulación y presentación de datos. · Gráficos. · Macros en Basic, JavaScript y BeanShell. · Compatible con Microsoft Excel, Lo-
http://www.linperial.com/communities/forums/users/?q=node/119
tus 1-2-3, Format, Adobe P DF,OpenDocumento PDF , etcétera. · Interfaz intuitiva y configurable. · Gratuita para instituciones educativas y profesores. 2. ¿Qué aplicación tendrá para ti como estudiante utilizar Excel?
Se espera que el estudiante escriba escr iba las tareas para las cuales utilizará Excel, así como también para el uso cotidiano o laboral en caso de que tenga la necesidad.
O L U C L Á C E D S A J O H
38 Planeación de una hoja de cálculo Elaborar una hoja de cálculo va más allá de crear simplemente un archivo en Excel. En el bloque anterior aprendiste la importancia de seguir una metodología de solución de problemas, con la finalidad de optimizar tiempo y recursos. Antes de iniciar con la elaboración de la hoja de cálculo toma en cuenta lo siguiente: Propósito del problema
Análisis del problema
Desarrollo de la solución
Debes tener muy claro cuál es el problema y determinar si la información con la que cuentas es suficiente para solucionarlo.
Identificar cuáles son los datos de entrada, qué procesos requieres, como cálculos y fórmulas, para obtener como salida la información o resultados esperados.
A partir del análisis del problema, realiza un boceto de la solución del problema para que posteriormente lo realices mediante una hoja electrónica de cálculo.
ACTIVIDAD 2
Planeación de las hojas de cálculo Forma equipos de trabajo colaborativo de cuatro a seis integrantes para realizar lo que se indica en cada problemática. Problemática 1 ¿Hombres y mujeres somos iguales?
La equidad de género1 se refiere a la justicia necesaria para ofrecer el acceso y el control de recursos a mujeres y hombres por parte del gobierno, de las ins-
tituciones educativas y derepresenta la sociedadelenrespeto su conjunto. La equidad de género a nuestros derechos como seres humanos y la tolerancia de nuestras diferencias como mujeres y hombres, representa la igualdad de oportunidades en todos los sectores importantes y en cualquier ámbito, sea este social, educativo educativo,, cultural o político político.. Es en este último donde es necesario que la mujer haga valer su lugar, sus capacidades y sus conocimientos, su voto,, su voz. En el terreno económico, es también de vital importancia lograr la equidad de género, voto ya que si a la mujer mu jer se le restringe el acceso al campo productivo, productivo, al campo laboral o al campo comercial, se genera pobreza. ¿Con oces a una ¿Conoces un a mujer m ujer que le hayan h ayan quit quitado ado el derec d erec ho a la educa e ducació ción? n? ¿Es ¿ Es justo j usto que exist existaa una un a diferencia de sueldos entre hombres y mujeres? ¿Cuál es tu postura respecto a la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres? a. Entre los integrantes del equipo respondan las preguntas detonadoras planteadas en la problemática
y elaboren una conclusión. R. M. Los integrantes del equipo podrían responder que tal vez no conozcan a ninguna persona que por ser se r mujer le hayan quitado el derecho a la educación, educac ión, sin embargo hemos escuchado que en otros tiempos se le daba prioridad a los hombres para ir a la escuela. La opinión de lo estudiantes debe versar en que se debe tratar por igual i gual al hombre y a la mujer en relación con la remuneración económica en un trabajo. 2 E U Q O L B
1
http://www.zonaeconomica.com/paopunket/equidad-genero http://www.zonaeconomica.com/paopunket/equidad-genero,, consultado el 2 de septiembre de 2011.
39 b. El profesor de TLR II te solicita presentar mediante una
infografía el tema relacionado con la equidad entre varones y mujeres. Diseña en el procesador de palabras la planeación de la hoja de cálculo, toma en cuentapara los siguientes aspectos: objetivo, nombre significativo el archivo, datos de entrada, fórmulas, datos de salida y el boceto de cómo deberá lucir la hoja de cálculo.
GLOSARIO Infografía . Es una representación visual
que consiste en el uso de presentaciones gráficas con fines comunicativos. Mapas, tablas, gráficas y diagramas.
c. Realiza una presentación electrónica, sobre el tema
relacionado con la equidad de género. d. Guarda los archivos en tu portafolio de evidencias.
Problemática 2 N se q t abre echo pro xq n m abls normal
Los adolescentes cada vez dan una menor importancia a las reglas ortográficas, según los expertos, las nuevas tecnologías han ido afectando y modificando algunos de sus comportamientos en el campo de la comunicación y la ortografía. El intercambio por mensajes de celulares y las redes sociales, en los últimos años han colaborado a la creación de un pseudolenguaje caracterizado por: • Un lenguaje mal escrito que busca usar el menor número de palabras. • Desinterés por la norma ortográfica. • Omisión de los signos de puntación.
Estarás de acuerdo que la ortografía es la base de una buena comunicación escrita, debido a que nos puede facilitar el entendimiento siempre y cuando se use de manera adecuada o la distorsión del significado de las ideas, ya que un acento acento,, una coma, un punto o cualquier signo ortográfico puede cambiar el sentido de las palabras. ¿Por qué los jóven jóvenes es han h an desvi d esvirtua rtuado do leng lenguaj uajee escrit es crito? o? ¿Qué ¿ Qué opi opinas nas acer acerca ca de d e que qu e las la s redes re des sociale soc ialess y los SMS son caus causaa de d e la omi omisión sión de las regl reglas as orto o rtográf gráf icas al escr e scribir ibir un texto? t exto? ¿Cuá ¿Cuándo ndo escribes tus apuntes haces uso del pseudocódigo que empleas en los mensajes, el celular y las
redes sociales? ¿Qué acciones debes llevar a cabo para mejorar el uso de las reglas ortográficas y sign os de signos d e puntu p untuació ación? n? a. De forma individual respondan las preguntas detonadoras planteadas en la problemática. b. En consenso, elaboren una conclusión de equipo a partir de sus respuestas individuales.
R. M. Generalmente, por costumbre,al escribir escr ibir un apunte ap unte se utilizan uti lizan abreviaturas abreviat uras como si se escribiera un SMS, por lo que los alumnos deben considerar que sí se ha ido perdiendo el interés y la importancia de la ortografía, además de que pocas veces los profesores profesores corrigen estos malos hábitos.
c. El profesor deejemplificando TLR II te solicita realizar un cuadro comparativo parade exponer la función de cada puntuación; su aplicación, diseña en el procesador palabras la planeación designo la hojade
de cálculo, toma en cuenta los siguientes aspectos: objetivo, nombre significativo para el archivo, datos de entrada, fórmulas, datos de salida y el boceto de cómo deberá lucir la hoja de cálculo. d. Guarda los archivos en tu portafolio de evidencias.
O L U C L Á C E D S A J O H
40 Modo de operación El programa de hoja de cálculo Microsoft Excel es una aplicación cuyo propósito es la realización de cálculos sobre se introducen la la misma, así como representación estos val valore oress med mmatemáticos edian iante te gr gráfi áficas cas dedatos datos.s.que dato Además Adem ás de con contar tarencon las s herra he rramie mienta ntass para plaara crear cre ar bas basee de d e de d atos. datos . Excel genera libros de trabajo, los cuales se conforman por hojas de cálculo, hojas de gráficos, hojas de macros, etc. Un libro de Excel tiene tres hojas de cálculo de manera predeterminada que puedes eliminar, insertar, mover, mover, copiar, cambiar de nombre, entre otros. o tros. Las hojas de cálculo Excel son una estructura rectangular formada por 65536 filas y 256 columnas a la intersección de una fila por una columna se les llama celdas .
ACTIVIDAD 3
Términos básicos de Excel Investiga la definición de los siguientes términos y registra las fuentes de información consultadas.
Fuentes de información:
Término
Fila:
D ef i ni ci ón Es el conjunto de celdas seleccionadas verticalmente. Cada columna c olumna se nombra nomb ra por letras, por ejemplo e jemplo A, B, B, C,... C,... AA, AB,... IV. Es la selección horizontal de un conjunto de celdas de una hoja de datos y se numera desde 1 hasta 65 536.
Celda:
La intersección de una columna y una fila.
Columna:
Son dos o más celdas de una hoja. Las celdas de un rango pueden ser adyacentes o no adyacentes.
Rango de celdas:
Iniciar y Salir de la Aplicación Como recordarás en Informática I, realizaste el proceso de iniciar y salir sali r de una sesión de Word o PowerPoint, PowerPoint, en Excel E xcel puedes hacerlo de la misma forma.
Iniciar una sesión de Excel Salir de una sesión de Excel
2 E U Q O L B
mediante el
•
•
O TROS DATOS Haciendo doble clic en el botón de Office, se cierra la aplicación.
Acceso directo. Menú de inicio .
mediante el •
Botón de Office
FIGURA 2.1. Icono
de acceso directo a Excel
41 CONVIENE SABER QU E .. . Es recomendable que guardes desde el momento en que inicias un documento y no sólo antes de salir. Para ello, haz clic en el botón de de Office Office y y selecciona la opción de Guardar como y como y asigna un nombre a tu archivo. (Recuerda que de preferencia el nombre debe estar relacionado con el contenido.) Por seguridad de tu información guarda los cambios constantemente, en caso de alguna falla en el equipo o falta de energía eléctrica tu trabajo no será en vano, para ello usa la combinación de teclas Ctrl+G o haz clic en el comando Guardar Guardar..
Interfaz de Excel
O TROS DATOS
Considerando que conoces el procesador de palabras (Word) y el presentador electrónico (PowerPoint), empezaremos a conocer los elementos que diferencian el área de trabajo de la hoja electrónica de cálculo. Por ejemplo, en un procesador de palabras se trabaja con documentos y en la hoja de cálculo con libros, también cambian los párrafos por celdas y la l a for f orma ma del apu apunta ntador dor del rat ratón ón por una cr cruz uz.. A cont continu inuaci ación ón se des des-criben los elementos básicos del área de trabajo.
La interfaz que se presenta corresponde a Microsoft Excel 2007, recuerda que ésta puede variar dependiendo de la versión en la que estés trabajando.
Barra de herramientas de acceso rápido
Barra de título
Botón de office
Columna D
Cinta de opciones
Microsoft lanza el 22 de octubre de 2009 su Sistema Operativo Windows 7.
Botones de control
Barra de fómulas
Cuadro de nombres
Fila 8
Celda A8 Barras de desplazamiento
Etiquetas de las hojas de cálculo
Barra de estado FIGURA 2.2. Interfaz
Barra de vistas
Zoom
de Microsoft Excel 2007.
O L U C L Á C E D S A J O H
42 Cinta de opciones
CONVIENE SABER QUE ...
La cinta de opciones presenta siete fichas con los comandos más comunes, para facilitar y agilizar agili zar el trabajo del usuario. En esta cinta Inicio io abierta. aparece solo la ficha Inic
FIGURA 2.3. Cinta
Para minimizar la cinta de opciones, haz doble clic sobre el nombre de una ficha, de esta forma solo aparecerán los nombres de cada una de las fichas, y para ver su contenido será necesario hacer clic sobre su nombre.
de opciones.
Barra de herramientas de acceso rápido
CONVIENE SABER QUE ...
Contiene los elementos que se utilizan util izan continuamente: Guardar, Desha-
Algunos grupos tienen el iniciador de cuadros de diálogo ( ). Al hacer
cer Repetir. Enindependientemente ella se puede agregardecomandos que estén ydisponibles la ficha enfavoritos la que separa encuentre. ¿Cómo agregar comandos a la barra de herramientas de acceso rápido? 1. Selecciona el comando que se deseas agregar. Por ejemplo: 2. Haz clic con el botón derecho del mouse sobre el comando 3. Selecciona la opción de agregar a la barra de herramientas de acceso rápido.
clic sobre la flecha se muestra el cuadro de diálogo con más opciones relacionadas al grupo de comandos.
GLOSARIO Macro. Conjunto de instrucciones sirven
para reproducir tareas repetitivas.
Barra de estado . Muestra información sobre la acción que se está realizando sobre la celda y el icono
para grabar una macro.
Cuadro de nombres . Muestra la referencia (nombre) (nombre) de la celda activa y en caso de ser un rango de
celdas, solo indica la celda inicial.
Barra de fórmulas. Visualiza el contenido de la celda activa y al hacer doble clic sobre ella se activa activ a y se
puede modificar; se encuentra del lado derecho del comando Insertar función (fx).
Etiqueta de las hojas de trabajo. El nombre de las hojas de trabajo de manera m anera predeterminada es Hoja1,
Hoja2 y Hoja3 y éste puede cambiarse. 2 E U Q O L B
43 Barra de desplazamiento de las etiquetas . Estos botones sirven para reco-
CONVIENE SABER QUE ...
rrer las hojas (primera, anterior, siguiente y última) respectivamente.
Pulsa el botón derecho del ratón sobre la hoja de trabajo que desees para cambiarle el nombre;
Apuntador . Como te darás cuenta, el apuntador del ratón de Excel es una
copiar, insertar o eliminar una hoja de trabajo.
cruz y es diferente al que conoces de Word.
ACTIVIDAD 4
Conceptos Concept os básicos de la hoja de cálculo Relaciona la definición de la columna izquierda con el elemento básico de la columna derecha, anotando dentro del paréntesis la respuesta correcta. La responsabilidad que emplees en la actividad garantiza mejores resultados. Es posible que se repita la respuesta.
D efi ni c i ón
Elemento bá si co
1.
(d )
A 2: F 12 , es u n e j em p l o d e:
2.
(c )
Es la un uniidad bá bási sicca de un unaa hoj ojaa de cálc lcul uloo.
3.
(b )
Es la in info form rmac ació iónn qu quee se en encu cuen entr traa en fo form rmaa ve vert rtic ical al..
4.
(c )
D 2 6, e s u n e je m p l o d e :
5.
(a )
Es la informac ión que se encuentra en forma horizontal.
a. F il a
6.
(b )
A , F, G, son ejemplos de:
b. Columna
7.
(d )
Se representa por la referencia de la celda inicial, dos puntos (:) y la referencia de la celda final
c . Ce l d a
8.
(a )
S e i den t if ic a n po r n ú m ero s
d . R a n g o d e ce l d a s
9.
(d )
Es el con onju junt ntoo de do doss o má máss cel elda dass con ontitigu guas as..
10 .
(a )
8 , 5 , 81, s o n e je m p l o s d e :
11.
(b )
Se ide ident ntifi ifica cann po porr let letra rass de dell abe abece ceda daririoo y la co combi mbina naci ción ón de és ésta tas. s.
¿Cómo abrir una hoja de cálculo?
O TROS DATOS Se pueden tener uno o más documentos abiertos, dependiendo de la capacidad de la computadora.
1. Haz clic sobre el botón Office Para un libro ya existente
Para un nuevo libro
2. Selecciona el comando Abrir
2. Selecciona el comando Nuevo
En el cuadro de diálogo que se muestra
En el cuadro de diálogo que se muestra elige:
Abre la carpeta o unidad en que se encuentra almacenado el archivo y selecciónalo.
O L U C L Á C E D S A J O H
• Libro en blanco • Una plantilla diferente
44 ¿Cómo guardar un archivo?
O TROS DATOS
¿Cómo guardar / guardar como?
La ayuda de Excel 2007 está más orientada a la ayuda en línea.
1. Haz clic sobre el boton Office
Selecciona la opción que deseas
Guardar
Guardar como 1. Haz clic en el comando de
1. Haz clic en el comando Guardar 2. Escribe el nombre y selecciona la ubicación en el cuadro de diálogo.
. Guardar como 2. Selecciona una de las opciones que se muestran. 3. Escribe el nombre y selecciona la ubicación en el cuadro de diálogo.
Ayuda de Microsoft Excel La Ayuda de Microsoft Excel ofrece eficientes mecanismos de ayuda, de tal forma que te van guiando en la solución de algún problema o pregunta sobre la realización de algún procedimiento.
¿Cómo activar la Ayuda? Selecciona un procedimiento
Haz clic en el comando que se encuentra debajo de la barra de título en la esquina superior izquierda.
La Tecla F1.
Elige una opción
Escribe en el campo Buscar , lo que necesitas saber, saber, o abre la tabla de contenido contenido.. 2 E U Q O L B
45 Práctica 1 Propósito. Con la finalidad de que te familiarices con el entorno de trabajo de Microsoft Excel, realiza lo
que se te indica a continuación. La responsabilidad y compromiso con el que te desempeñes garantiza el adecuado manejo de las herramientas. 1. Abre Excel. 2. Coloca el cursor en la celda B2 , pulsa la tecla Shift y sin soltarla coloca el cursor con el ratón en la
B2 E7 celda E7 . Escribe el rango de celdas que se seleccionó:____:____
3. Coloca el cursor en la celda C5 , presiona la tecla Ctrl y selecciona simultáneamente el rango A1:B2.
Observa que tienes seleccionada la celda C5 y el rango A1:B2. Esto es posible con la tecla Ctrl. 4. Selecciona los rangos de celda que se observan en la hoja de cálculo y escribe el procedimient procedimientoo que
realizaste.
a) Seleccioné el e l rango A1:C3. A1:C3. b) Pulsada la tecla CTRL, seleccioné el rango D5:E5, C7:C11 y A13:C14.
5. Agrega el comando de Abrir, Formas y Gráfico a la barra de herramientas de acceso rápido, escribe el
procedimiento que realizaste.
Abrir el menú contextual sobre la barra de herramientas de acceso rápido y seleccionar los comandos. O L U C L Á C E D S A J O H
46 6. Activa la ayuda para buscar el tema “Especificar y editar datos” , de la lista de resultados que se muestra revisa la información para: “ Utilizar el controlador de relleno para rellenar datos” y y “ Rellenar una serie de números, fechas u otros elementos de serie integrados” . Elabora en el procesador de palabras un es-
crito (no más de dos cuartillas) con las anotaciones que consideres importantes. Entrégalo a tu profesor. 7. Presiona simultáneamente las teclas Ctrl+F5, anota lo que sucedió en tu pantalla:
Restaura la pantalla de la l a hoja de cálculo.
8. Presiona simultáneamente las teclas Ctrl+F9 , anota lo que sucedió en tu pantalla:
Minimiza la pantalla de hoja de cálculo. 9. Presiona simultáneamente las teclas Ctrl+F10, anota lo que sucedió en tu pantalla:
Maximiza la pantalla de hoja de cálculo. 10. Revisa las fichas que indican en la tabla y complétala con la información que se solicita.
Fich Fi chaa
¿Cuá uáll es es so sonn los gr grup upoos d e coma mannd os? os?
Inicio
Portapapeles, fuente, fue nte, alineación, número, estilos, celdas, modificar.
Insertar
Tablas, ilustraciones, gráficos, minigráficos, filtro, vínculos, texto y símbolos.
Fórmulas
Biblioteca de funciones, nombres definidos, auditoría de fórmulas, cálculo.
Datos
Obtener datos externos, conexiones, ordenar ordenar y filtrar,herramientas de datos y esquema.
Revisar
Ano notta el no nomb mbrre y dib ibuj ujaa tres com omaand ndos os
En esta columna el estudiante dibuja dibuja tres comandos que se encuentren en la ficha indicada.
Revisión, comentarios y cambios.
Lista de cotejo para evaluar la práctica 1 Propósito. Verificar que la práctica contenga los elementos solicitados correctamente. Instrucciones. Lee cada proposición, elige y marca con una X, X , Sí o No cumple con los elemen-
tos solicitados en la práctica. Se sugiere que la revisión se realice en parejas. Nombre del evaluador:
E l em e nt o
Sí
No
O b s e r va c i o n e s
1 El rango rango sele selecc ccion ionado ado es es el corre correct cto. o. 2
Aparece el procedimiento correcto para la selección de los rangos de celdas indicados.
3
Escribió el procedimiento para agregar correctamente comandos a la barra de herramientas de acceso rápido.
4 Elaboró el escrito en el procesador de palabras con la información que le proporcionó la ayuda. 5 Apar Aparece ecenn las res respues puesta ta corr correcta ectass de la 7, 8 y 9. 9. 6 Apar Aparece ece con contes testada tada com complet pletamen amente te la tabla tabla..
2 E U Q O L B
47 ¿Cuáles son los tipos datos en Excel? Existen cuatro tipos de datos que se pueden introducir en las celdas. • Numérico. Son valores numéricos como: enteros, decimales, positivos o negativos. Por ejemplo: 18 , 12 , 1.05, 20.08 . • Alfanumérico. Es la combinación de datos numéricos, letras y símbolos. Por ejemplo: AJD26, MZ. 1, Roberto. • Fórmulas. Se identifica por el signo igual ( ) y se conforma por números, celdas, funciones y operadores matemáticos. matemáticos. Por ejemplo: 18 12*08 , (A (A11A2 A3)/3 • Funciones. Al igual que las fórmulas inician con el signo igual () y están es tán for formad madas as por p or el e l nombre no mbre de la l a funci fu nción ón y ent entre re parén p aréntesi tesiss sus su s argumentos. Por ejemplo: SUMA (A1:A5), RAIZ (256).
CONVIENE SABER QUE ... Para eliminar el contenido de una celda coloca el cursor en la celda y presiona la tecla de suprimir (Supr) o selecciona la opción Borra Borra contenido contenido en el grupo de comandos Modificar Modificar,, de la ficha Inicio Inicio.. Para modificar el contenido de una celda actívala haciendo doble clic sobre ella o pulsa la tecla F2.
¿Cómo copiar el contenido de celdas contiguas? Excel permite copiar el contenido de celdas contiguas, para ello realiza el procedimiento: 1. siguiente Haz clic en la celda original. 2.
Arrastra el controlador de relleno hasta la celda final para copiar el contenido de la celda en las celdas contiguas con una serie de datos. FIGURA 2.4. En
CONVIENE SABER QUE ...
las celdas seleccionadas se copia la palabra Inglés.
Para mover una celda o un rango de celdas, coloca el puntero del mouse en el borde de la selección de celdas para que cambie a un puntero de movimiento y arrástralo hasta la nueva celda. También puedes copiar una celda o un rango de celdas manteniendo presionada la tecla CTRL mientras colocas el puntero del ratón en el borde de la celda o rango de celdas para que cambie a un puntero de copia y arrastra la celda o el rango de celdas a la nueva ubicación.
O TROS DATOS Puedes utilizar la combinación de teclas Ctrl+C para copiar , Ctrl+X Ctrl+X para cortar y Ctrl+V para pegar .
GLOSARIO Control de relleno . Pequeño cuadrado
negro situado en la esquina inferior derecha de la selección de celdas. Cuando se sitúa el puntero del ratón sobre el controlador de relleno, el puntero cambia a una cruz negra. También se utiliza para las series de datos.
repetir Puedes utilizar los comandos de deshacer (Ctrl+Z) o repetir (Ctrl+Y), para deshacer o rehacer respectivamente las acciones realizadas.
Buscar y reemplazar en celdas En la ficha Inic Inicio io se encuentran los comandos de buscar y reemplazar. Localiza rápidamente una cadena de caracteres en la hoja de cálculo.
Buscar
Busca una cadena de caracteres en la hoja de cálculo y la sustituye por otra.
Reemplazar Reemplazar
48 Campo para introducir la cadena de caracteres a buscar
Cambia todas las cadenas de caracteres encontradas, sin mostrarla
Campo para introducir la nueva cadena de caracteres
Abre el cuadro de opciones de búsqueda
Busca en toda la hoja de cálculo Cambia la cadena de caracteres encontrada
FIGURA 2.5. Ficha
Cierra el cuadro de diálogo Busca celda por celda y la selecciona en la hoja
Reemplazar del cuadro de diálogo Buscar y reemplazar.
Práctica 2 reconozca ca la importancia Propósito. Que el estudiante aplique las herramientas de buscar y reemplazar y reconoz de su uso, en la elaboración de hojas de cálculo. 1. Inicia una sesión de Excel 2. ¿Cuál es el nombre del libro que aparece en la barra de título? 3. ¿Cuántas hojas tiene el libro?
Una
Libro 1
, anota los nombres Hoja 1
4. Abre la ficha Diseño de página para configurar la página. Establece los siguientes parámetros:
Pa r á m e t r o
Val or
Márgenes
Izquierdo 2.5 cm, derecho 2.0 cm, inferior 3.0 cm y superior 3.5 cm.
O ri en ta c i ó n
Vertical
O L U C L Á C E D S A J O H
Tamaño de papel
C a rt a o l etter
5. Abre la ficha Insertar para agregar el encabezado y pie de página. Tu hoja debe lucir similar a la imagen.
Encabezado: Sección central tu nombre, sección derecha tu grupo. Pie de página: Sección izquierda la fecha, sección derecha el número de página.
2 E U Q O L B
49 6. Introduce los datos que se indican en la siguiente tabla:
Ce l d a
C o n te n i d o
A1
Verbo (Infinitivo)
B1 C1
Pa s a d o s i m p l e S i g n if ic ad o
7. Guarda el libro con el nombre de Práctica 2. 8. Introduce los datos en la celda que se indican en la siguiente tabla.
A2 A3 A4 A5 A6 A7
a n s we r Ar r iv e A sk B r ea k B u il d Buy
B2 B3 B4 B5 B6 B7
a n sw e r e d a r r i ve d a ske d b ro k e bui l t bo ugh t
AA89 A10 A11 A12 A13 A14 A15 A16 A17 A18 A19 A20
CDaalnl ce Do D raw D r in k D r iv e E at Fe e l F i nd Fl y G iv e Go Hel p
BB89 B 10 B 11 B 12 B 13 B 14 B 15 B 16 B 17 B 18 B 19 B 20
cdaalnlecded di d drew d ra nk dro v e at e fe lt fo u nd f lew g av e wen t h el pe d
C2 C3 C4 C5
re s p o nd e r l l ega r p re g u nt ar ro m per
construir comprar llamar bailar hacer dibujar beber manejar comer sentir encontrar volar dar ir ayudar
9. Investiga en un diccionario el significado en español de los verbos en caso de que no los recuerdes
para completar la tabla. 10. Haz clic con botón derecho sobre la etiqueta del nombre de la Hoja1 , selecciona la opción cambiar nombre y asígnale Lista de Verbos.
O L U C L Á C E D S A J O H
11. Guarda los cambios.
50 12. Abre la Hoja2. 13. Introduce los datos que se muestran en la siguiente imagen.
14. Abre el cuadro de diálogo Buscar y reemplazar , desde la ficha Reemplazar localiza la palabra Software y cámbiala por la palabra Hardware. 15. Abre el cuadro de diálogo Buscar y reemplazar , desde la ficha Buscar, localiza la palabra Hardware .
¿Cuántas veces aparece?
, registra las celdas
16. Guarda los cambios y cierra Excel.
Lista de cotejo para evaluar la práctica 2 Propósito. Verificar que la práctica contenga los elementos solicitados correctamente. Instrucciones. Lee cada proposición, elige y marca con una X, X , Sí o No cumple con los elemen-
tos solicitados en la práctica. Se sugiere que la revisión se realice en parejas. Nombre del evaluador: E l e m e n to
1
Apar Ap arec ecee el el nomb nombre re de dell lib libro ro..
2
Apare Apa rece ce el núm númer eroo y nom nombr bree de de las las hoj hojas. as.
3
Cumple con los parámetros de configuración establecidos.
4
Contiene el encabezado y pie de página como se indicó.
5
El no nomb mbre re de dell ar arch chiv ivoo es Práctica 2.
6
Apar Ap arec ecee la lis lista ta de de verb verbos os com compl plet eta. a.
7
Se mod modifific icar aron on el el nomb nombre re de las las hoj hojas as..
8
En los datos de la hoja 2 aparece la palabra Software reemplazada por Hardware .
Sí
No
Ob s er vac i o n es
2 E U Q O L B
51 Formato de la hoja de cálculo Dar formato a una hoja de cálculo significa modificar su apariencia, con la l a finalidad de resaltar algunos datos importantes, dar una adecuada presentación o permitir que las hojas de cálculo sean más fáciles de leer. El formato que podemos aplicar en una hoja de cálculo puede ser al texto, a los valores o a las celdas.
Formato de la hoja de cálculo En cuanto
Al texto
A los va lores
A l a s ce l d a s
• Tipo, tamaño color y estilo de fuente • Alineación del texto
• Tipo de número
Ajustar el alto de filas y ancho de columnas
• Alto • Ancho • Autoajustar
Aplicar estilo de bordes y relleno
• Color • Relleno • Trama
Copiar el formato de una celda a otra Cuando una celda tiene un formato, éste se puede copiar a otra celda o a un rango de celdas; por ejemplo, para copiar el formato de la celda D3 al rango de celdas E1:F3, se realiza de la siguiente manera. Coloca el cursor en la celda original D3 . 2. Sel Selecc eccio iona na el el coma comand ndoo copi copiar ar for forma mato to , que que se encu encuen entr traa en el el grup grupoo de com coman ando doss Por Portap tapapel apeles es de la ficha inicio . Observa cómo cambia la forma del de l apuntador del ratón a una cruz cr uz con una brocha. 3. Coloca el cursor en la celda inicial del rango E1 y arrastra el ratón hasta la celda final F3 . Es impor1.
tante no soltar el botón izquierdo del ratón.
Formato del texto Para modificar el formato del texto, puedes hacerlo mediante la cinta de opciones (ficha Inic Inicio io ) o desde el cuadro de diálogo Formato de celdas .
Desde la Cinta de opciones 1. Selecciona la celda o rango de celdas.
2. Abre la Ficha Inicio
3. Selecciona el comando que necesites
O TROS DATOS El formato a la hoja de cálculo puedes aplicarlo antes o después de insertar datos.
Iniciador de cuadro de diálogo Formato de celdas: Fuente
Iniciador del cuadro de diálogo Formato de celdas: Alineación
O L U C L Á C E D S A J O H
52 Desde el Cuadro de diálogo Formato de celdas
CONVIENE SABER QUE ... Una celda mostrará ##### cuando contenga datos con un formato de número más amplio que el ancho de la columna. Para ver todo el texto, aumenta el ancho de la columna.
1. Selecciona la celda o rango de celdas
2. Haz clic en el iniciador del cuadro de diálogo Formato de celdas
CONVIENE SABER QUE ... Para combinar un rango de celdas también puedes utilizar el comando
de la ficha Inicio.
3. Selecciona la f icha Fuente o alineación, según el formato que desees aplicar.
Ficha Fuente
Ficha Alineación
· Tipo de fuente
· Alineación del texto
de fuente ·· Estilo Color de fuente · Estilo de subrayado · Efectos
del texto ·· Orientación Sangría · Control del texto · Dirección del texto
Formato de los valores También puedes aplicar formato a los valores que introduces en las celdas, mediante me diante el grupo de comandos Núme Número ro de la ficha Inicio o desde la pestaña Núme Número ro del cuadro de diálogo Formato de celdas.
Selecciona Seleccio na la categoría, según desees visualizar el valor de la celda
Muestra un ejemplo de cómo se visualiza la categoría de número
Descripción de la categoría seleccionada. Cancela y cierra el cuadro
de diálogo
Aplica el formato de número seleccionado a la celda FIGURA 2.7. Grupo
2 E U Q O L B
FIGURA 2.6. Pestaña
de comando Número de la ficha Inicio.
Número del cuadro de diálogo Formato de celdas.
53 ACTIVIDAD 5
Descripción de los formatos de número Consulta las siguientes direcciones electrónicas y la ayuda de Excel, sobre los Formatos de número y completa la tabla con la descripción de cada una de las categorías. http://www.mailxmail.com/curso-formatos-graficos-excel-2007/formatos-numero http://www.economia.unam.mx/cife/excelbas/formcel.pdf
Categoría General Número Moneda Fecha
Hora
De s c r i p c i ó n
E j e mp l o
Mantiene un número predeterminado; no existe un formato específico. Bajo este formato, se puede escribir cualquier tipo de valor (es decir, de forma decimal, monetaria, fecha, hora, entre otros). Se pueden elegir a partir de un punto decimal en adelante y el tipo de signo signo que lle llevar varáá si es nega negativ tivo o (color (color,, sign signo oo paréntesis, por ejemplo). Se puede personalizar de tal manera que exista un separador (coma) entre unidades de millar. Cuando se aplica el formato de moneda a un número, el símbolo de moneda aparece junto al primer dígito de la celda. Se puede especificar el número de posiciones decimales que se va a usar, el uso de un separador de miles y el modo en que se muestran los números negativos.
Permite establecer un determinado formato de fecha (año, mes y/o día) en el orden deseado y bajo una selección predeterminada. Permite usar separadores entre guiones (-) y diagonales (/). Permite establecer un determinado formato de tiempo (hora, minuto y/o segundo) en el orden deseado y bajo selección predeterminada. Permite usar separadores entreuna guiones (-) y dos puntos (:).
Formato a las celdas Ajustar el alto de filas y ancho de columnas ¿Cómo modifico el alto de filas y ancho de columnas?
1. Abre la ficha Inicio. 2. Selecciona el grupo de comandos Celdas. 3. Haz clic en el comando Formato.
Para las filas elige una opción: • Alto de fila • Autoajustar alto de fila
Para las columnas elige una opción: • Ancho de columna • Autoajustar ancho de columna • Ancho predeterminado
Especifica el alto de la fila en puntos Especifica el ancho de la columna en caracteres
FIGURA 2.8. Comando
Formato del grupo
Celdas, Ficha Inicio.
FIGURA 2.9.
a) Cuadro de diálogo para espe-
cificar el alto de fila. b) Cuadro de diálogo para espe-
b)
a)
cificar el ancho de columna.
O L U C L Á C E D S A J O H
54
FIGURA 2.10. Ventana
que muestra cómo se modifica el alto de una fila mediante
el ratón.
FIGURA 2.11. Ventana
mediante el ratón.
que muestra cómo se modifica el ancho de una columna
Eliminar celdas, filas y columnas Si lo que deseas es modificar la estructura de la hoja de cálculo eliminando celdas, filas o columnas, Excel permite seleccionar una de las siguientes opciones: a. Desplazar las celdas hacia la izquierda: A partir de donde se encuentra el cursor recorre todas las celdas hacia la izquierda. b. Desplazar las celdas hacia arriba: A partir de donde se encuentra el cursor recorre todas las celdas hacia la derecha. c. Toda la fila: Se elimina toda la fila y se recorren las demás. d. Toda la columna: Se elimina toda la columna y se recorren las demás. Sigue los siguientes pasos: 1. Selecciona lo que deseas eliminar (celdas, fila o columna) 2. Abre la ficha Inicio 3. Selecciona el grupo de comandos Celdas 4. Haz clic en el comando Eliminar 5. Elige una opción a)
b)
c)
FIGURA 2.12.
a) Grupo de comandos Celdas . b) Comando Eliminar. c) Cuadro de diálogo Eliminar celdas.
2 E U Q O L B
55 También puedes borrar el contenido, el formato o los comentarios de las celdas, mediante el siguiente procedimiento: 1. Selecciona la celda o rango de celdas 2. Abre la ficha Inicio 3. Selecciona el grupo de comandos Modificar 4. Haz clic en el comando Borrar 5. Elige una opción • Todo: Contenido y formato • Formatos: Formato de celdas • Contenido: Información • Comentarios O TROS DATOS La manera más sencilla de borrar el contenido de una celda es preSupr.. sionando la tecla suprimir Supr
FIGURA 2.13. Comando
Borrar del grupo Modificar, ficha Inicio.
Insertar celdas, filas y columnas Para insertar celdas, filas y columnas en una hoja de cálculo, realiza el siguiente procedimiento. 1. Coloca el cursor 2. Abre la ficha Inicio Selecciona el grupo de comandos Celdas Haz clic en el comando Insertar 5. Elige una opción 3. 4.
CONVIENE SABER QUE ... También puedes utilizar la combinación de teclas > + ( s i g n o m a yo r q u e )
M a yo r q u e
C 1 >D 1
< ( s i g n o m e no r q u e )
Me n or que
C 1 = ( s i g n o i g u a l o m a yo r q u e ) < = (si gn o i gu a l o m en or qu e )
I g u a l o m ay o r q u e I g u al o m e no r q u e
C 1 >= D 1 C 1
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