Solucionario de Rutas de Aprendizaje 2014

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Solucionario del Curso Virtual de Rutas del  Aprendizaje  Aprend izaje 2014 OFRECIDA EN EL PORTAL: http://www.perueduca.pe

Virtual 01/05/2014

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ENFOQUE CURRICULAR ORIENTADO AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS 1- ¿Cuál fue la característica fundamental del enfoque de la educación del siglo pasado? Seleccione una: a) El proceso de enseñanza y aprendizaje se desarrollaba alrededor de una situación del contexto. b) La formación de ciudadanos críticos y creativos. c) Los estudiantes tenían una participación activa en la construcción de sus aprendizajes. l a transmisión de conocimientos descontextualizados. d) Centrada en la

2-¿Cuál de las siguientes acciones puede considerarse como un desempeño competente? Seleccione una: elaboran una clasificación de los invertebrados: a) Los estudiantes artrópodos, moluscos y equinodermos. b) Los estudiantes deciden qué postre preparar para vender en la olimpiadas, luego de leer las recetas, calcular los presupuestos y recoger las preferencias de los asistentes. c) Los estudiantes elaboran afiches como parte del contenido en producción de textos. d) Los estudiantes estudiantes utilizan los adjetivos en la escritura de un texto texto descriptivo.

3-Según el enfoque de las Rutas del Aprendizaje, la competencia se define como: Seleccione una: a) Saber actuar en una situación a través de la combinación de aprendizajes de diversa índole. b) Estar capacitado académicamente para desempeñar un cargo. c) Los conocimientos, capacidades y actitudes que una persona posee. d) Lo que le compete compete hacer a una persona persona según su su rango.

SISTEMA CURRICULAR La política curricular plantea la construcción de un Sistema Curricular que dé dé soporte efectivo a la enseñanza en todas las escuelas del país, cuyos componentes son: Seleccione una: a) El Diseño Curricular Nacional, las Rutas de aprendizaje, los mapas de progreso, los currículos regionales, Marco curricular nacional. b) El Diseño Curricular Nacional, las Rutas de aprendizaje, los mapas de progreso, los currículos regionales. c) Las Rutas de aprendizaje, los mapas de progreso, los currículos regionales, Marco curricular nacional, materiales y recursos educativos. d) Las Rutas de aprendizaje, los mapas de progreso, los currículos regionales, Marco curricular nacional, sistema de monitoreo y evaluación.

2- El Marco Curricular Curricular con respecto respecto al al Diseño Curricular Curricular Nacional, Nacional, se propone propone realizar tres cambios importantes, los cuales son: Seleccione una: a) Tener un currículo de baja densidad, consistente y con mucha claridad en sus formulaciones. 2

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b) Tener un currículo eficaz, de baja densidad y pertinente. c) Hacer que el currículo sea de baja densidad, consistente y moderno. d ensidad. d) Hacer que el currículo sea pertinente, relevante y de baja densidad. 3- ¿Cuál es el propósito de las Rutas del Aprendizaje? Seleccione una: a) Ofrecer ayuda pedagógica al docente para la implementación curricular en aula. b) Brindar orientaciones pedagógico-didácticas al docente para la implementación curricular en el aula. c) Brindar orientaciones pedagógico-didácticas al docente para mejorar su desempeño docente. d) Brindar orientaciones técnico-pedagógicas al docente para el desarrollo de sesiones.

4- ¿Cuál es la función de los Mapas de Progreso aprendizaje?

en el el proceso de

Seleccione una: a) Es un referente para la l a evaluación de los aprendizajes. b) Es un referente para la planificación curricular y la evaluación de los aprendizajes. c) Es un referente para elaborar pruebas escritas en el aula. l a planificación curricular en aula. d) Es un referente para la

NIÑOS Y ADOLESCENT ADOLESCENTES ES 1-¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a las características cognitivas de los niños y las niñas de educación primaria? Seleccione una: a) El juego es el medio principal por el cual aprende. b) Consolidan su pensamiento abstracto. c) El trabajo colaborativo no es de su interés. d) Desarrolla su pensamiento concreto.

2-Según las características de los niños y niñas de 3 a 5 años, el proceso de enseñanza aprendizaje tiene como centralidad: Seleccione una: a) El desarrollo de actividades lúdicas orientadas a la socialización. b) El desarrollo de actividades como recreación y disfrute. c) El juego como medio de disfrute d isfrute y el desarrollo de su personalidad. l as competencias. d) El juego como estrategia para el desarrollo de las

3-Considerando las características propias del aprendizaje de los estudiantes de educación Secundaria, ¿cuáles de las afirmaciones son las correctas? Seleccione una o más de una: a) Tienen desarrollado el pensamiento complejo y abstracto abstracto por eso pueden realizar actividades de mayor complejidad y demanda cognitiva. b) Aunque en apariencia buscan independizarse de los adultos, necesitan de su apoyo y confianza para para seguir aprendiendo. c) Pueden sostener por mayor tiempo su capacidad de atención y concentración en una sola actividad. d) Encuentran mayor sentido a lo que aprenden cuando pueden relacionarlo con su vida.

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ENFOQUE COMUNICATIVO Y TEXTUAL DEL APRENDIZAJE FUNDAMENTAL REFERIDO A LA COMUNICACIÓN 1-Sobre el enfoque comunicativo textual completa: a) Es una finalidad fundamental del lenguaje: (comunicar) unidad lingüística que comunica. comunica. b) (el texto) es una unidad c) El enfoque comunicativo sostiene que debemos de partir de situaciones (comunicativas reales) oral es, expresión d) Son competencias comunicativas: (comprensión de textos orales, de textos orales, comprensión de textos escritos, producción de textos escritos)

2- Seleccione una o más de una: a) El lenguaje es una propiedad innata humana, es decir, que todo recién nacido posee capacidad lingüística. d esarrollan en el aprendizaje fundamental. b) Las competencias que se desarrollan c) Los estudiantes multilingües deben aprender solo en su lengua materna. d) Es importante que los estudiantes aprendan en su lengua originaria y también que incorporen incorporen el castellano castellano como segunda lengua.

3- Señala cuál no es una situación comunicativa real: Seleccione una: a) Colocar un cartel de “No interrumpir” en la puerta del aula al momento de la lectura silenciosa. silenciosa. b) Un debate para la elección del consejo estudiantil estudiantil de la l a escuela. c) Hacer modelos de diferentes tipos de textos. d) Escribir una carta a un amigo que se encuentra de viaje.

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL REFERIDO A LA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA EN INICIAL 1-Marca la(s) respuesta(s) respuesta(s) correcta(s) Seleccione una o más de una: a) La comunicación debe darse en situaciones reales y con un propósito comunicativo. b) Los seres humanos desarrollan inicialmente una comunicación no verbal. c) El acercamiento de los niños a la escritura debe iniciarse con la enseñanza del alfabeto y de la familia de sílabas; luego se irá complejizando progresivamente. d) Las maestras deben favorecer  – y respetar- que los niños lean y escriban de acuerdo a su nivel evolutivo.

2- Sobre las estrategias para favorecer las competencias de comunicación en el nivel Inicial, relaciona y señala la alternativa correcta: A. Expresión oral B. Comprensión oral C. Producción textos escritos D. Comprensión textos escritos 1. Escucha activa 2. La maestra lee l a maestra escribe 3. Los niños dictan, la 4. Asamblea Seleccione una: a) A1, B2, C3, D4 b) A4, B1, C2, D3 4

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c) A4, B1, C3, D2 d) A1, B4, C3, D2 3- Señala cuál no es una estrategia para desarrollar la expresión y comprensión oral: Seleccione una: a) Relatar historias sencillas sobre hechos reales o imaginarios. d iversos.. b) La lectura de textos diversos c) Describir de manera oral seres, objetos, situaciones de su entorno. d) Realizar asambleas para intercambiar ideas. e) Participar escuchando de la lectura de diversos d iversos textos.

PRIMARIA - COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA 1- Seleccione una o más de una: a) En el tercer ciclo los niños deben lograr apropiarse del sistema de escritura (ser capaces de leer y escribir alfabéticamente). b) Los niños descubren el uso social social de la lectura y la escritura en el día a día. c) En el proceso de lectura y escritura el punto de partida es la palabra. d) La decodificación es una competencia que debe lograrse en el III ciclo.

2- Lee, relaciona y señala la alternativa correcta: Para el desarrollo de las competencias en Comunicación en el nivel Primaria se deben incluir estrategias, como por ejemplo: A. Producción textos escritos B. Comprensión textos escritos 1. Caminata de Lectura 2. Autobiografía 3. Organizadores gráficos 4. Escritura del nombre Seleccione una: a) A4, A1, B2, B3 b) A4, B1, A3, B2 c) A2, A4, B1, B3 d) A1, B2, A3, B4

3- ¿De qué hablamos cuando se dice que el aprendizaje fundamental de Comunicación debe ser transversal a otros aprendizajes? Seleccione una: a) La Comunicación como los otros aprendizajes tienen su propio tratamiento y no deben vincularse entre ellos. b) La Comunicación al integrarse con otros aprendizajes, se convierte en un medio para aprender en otros campos del saber. c) El aprendizaje de Comunicación es el más importante del currículo.

SECUNDARIA - COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA 1- Seleccione una o más de una: a) Enseñar a leer y escribir es responsabilidad exclusiva del docente de Comunicación. b) Al término de la EBR, los estudiantes del VII ciclo deben haber consolidado el desarrollo de sus capacidades para lograr las competencias comunicativas. 5

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c) Trabajar a partir de situaciones comunicativas vinculadas a las prácticas sociales del lenguaje. d) El docente debe generar las condiciones para despertar en el estudiante el gusto por la lectura y la escritura.

2- Relaciona las competencias comunicativas y las estrategias propuestas: A. Producción textos escritos 1. Las macrorreglas B. Comprensión textos escritos 2. Bisagras interactivas C. Expresión y comprensión de textos orales 3. Realización de comentarios Seleccione una: a) A2, C1, B3 b) A1, B2, C3 c) A3, B1, C2 d) A3, B2, C1

3- Señala cuál no es una condición para generar competencias comunicativas: Seleccione una: a) Leer antes de escribir. b) Facilitar el trabajo autónomo. c) Favorecer el respeto a la diversidad. d) Crear un clima afectivo. e) Trabajar con textos completos.

ENFOQUE CENTRADO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 1- Un profesor en las sesiones de aprendizaje que realiza con los estudiantes plantea problemas con un nivel medio de dificulta Él espera que los estudiantes obtengan logros muy similares y exige que los alcancen en un tiempo determinado. Considerando las características del enfoque y respecto a la actuación del docente se podría decir que: Seleccione una: d esarrollo de capacidades de los estudiantes. a) El docente promueve el desarrollo b) El docente obvia los saberes previos, intereses y necesidades de los estudiantes. c) Favorece la perseverancia y el interés por aprender matemática. d) Los estudiantes alcanzan aprendizajes significativos. significativos.

2- Francisco, joven estudiante de educación secundaria de la región Ucayali, lleva a su Institución Educativa una preocupación respecto a la tala indiscriminada de árboles en los campos de cultivo, lo cual manifiesta a su profesor de matemáticEl docente, piensa plantear problemas a sus estudiantes relacionados a la tala indiscriminada de árboles con sendos conocimientos matemáticos, tomando como referencia la preocupación de Francisco, que permitan el desarrollo de la(s) competencia(s). Según la referida información, podríamos decir que: Seleccione una: a) El docente considera al problema como una parte del proceso de aprendizaje en el estudiante. d e contexto real en sus b) El docente promoverá el desarrollo de un problema de sesiones de aprendizaje. 6

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c) El docente priorizará sólo los conocimientos matemáticos a partir de un problema real. d) El propósito de la actividad matemática será dar solamente solución al problema presentado.

3- Liliana es una docente del nivel secundario que enseña matemática a sus estudiantes estudiantes a través través de resolución resolución de problemas. problemas. Las actividades actividades que se evidencian evidencian en sus sesiones de clase son las siguientes: Seleccione una: actividad motivadora, genera genera el conflicto cognitivo cognitivo en los a) Parte con una actividad estudiantes, recoge saberes previos a través de preguntas exploratorias, desarrolla el tema con participación activa de los estudiantes, promueve promueve la intervención oral, aplica fichas prácticas graduadas por nivel de dificultad, promueve el trabajo grupal, fomenta la participación de los estudiantes a través de la exposición. b) Parte de problemas de contexto e interés de los estudiantes, problematiza, hace preguntas orientadoras que favorezcan la construcción del conocimiento, promueve la investigación, promueve el uso de diversas estrategias de resolución, genera espacios de discusión y argumentación en el proceso de resolución de problemas. c) Parte con una actividad motivadora, recoge conocimientos previos a través de preguntas exploratorias, presenta el tema y lo desarrolla, promueve el el trabajo en equipo equipo en la solución solución de problemas problemas relacionados al tema, promueve la aplicación de diversas formas de solución, exponen y argumentan sus respuestas. respuestas. d) Parte de un ejemplo de un problema de contexto e interés de los estudiantes, resuelve en la pizarra el problema con la participación de los estudiantes, hace preguntas retro alimentadoras, en grupos resuelven problemas diversos, promueve la aplicación de diversas estrategias, exponen y argumentan sus respuestas.

4- Para desarrollar competencias matemáticas en nuestros estudiantes debemos promover: Seleccione una: a) El desarrollo de habilidades matemáticas y el razonamiento lógico en la resolución de diversos tipos de problemas que promuevan el uso de los diferentes algoritmos matemáticos. m atemáticos. b) El desarrollo desarrollo de capacidades matemáticas consideradas esenciales, a través de la resolución resolución de problemas de de contexto real teniendo en cuenta cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes. el proceso de resolución c) La participación activa de los estudiantes en todo el de problemas haciendo uso de técnicas y métodos apropiados para cada caso. d) El desarrollo de capacidades matemáticas de manera secuencial secuencial a través de la resolución resolución de problemas problemas de contexto real teniendo en en cuenta el interés de los estudiantes.

INICIAL - MATEMÁTIC MATEMÁTICA A 1- Seleccione una: a) Una situación problemática se caracteriza por ser resuelta con lápiz y papel.

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b) La comprensión del sentido y utilidad del saber matemático se da cuando los niños y niñas resuelven un desafío matemático que comprende realizar operaciones. c) La resolución de situaciones problemáticas es el eje central del desarrollo de las capacidades matemáticas para actuar de una manera competente. d) En una situación problemática es necesario sumar y restar, usar la recta numérica.

2- Elige las alternativas correctas. El uso de material concreto y actividades lúdicas permite: Seleccione una: a) Explorar la función de los materiales. m ateriales. b) Abstraer las nociones matemáticas. c) Aprender los números y las cantidades. d) Jugar y conocer los materiales.

3- Señala cuál no es una actividad que permita desarrollar el pensamiento matemático: Seleccione una: a) Registrar la asistencia en el aula. b) Sembrar en el huerto escolar. c) Pintar los cuadrados grandes de color rojo en una ficha de aplicación. d) Decorar el aula con cadenetas para celebrar el día de la madre.

PRIMARIA - MATEMÁTICA 1- ¿Cuál de los siguientes procesos no se deben descuidar en la resolución de problemas? Seleccione una: a) El recojo de saberes y el uso de d e material concreto. b) El uso de material concreto y la formalización de conocimientos matemáticos. c) Ninguna de las anteriores. d) La comprensión y las tareas matemáticas. e) La motivación permanente y la reflexión.

2- ¿Por qué es importante que los niños resuelvan problemas? Seleccione una: a) Permite la adquirir conocimientos matemáticos fundamentales para el aprendizaje. b) Permite al niño desarrollar competencias y capacidades matemáticas, así como la construcción de nociones matemáticas básicas para continuar con sus aprendizajes. c) Porque los niños tienen que resolver problemas en su vida cotidiana. d) Ninguna de las anteriores. e) e. Potencia el pensamiento y conocimientos de los niños y los prepara para la vida.

3- ¿Cuál de las siguientes, son características de las situaciones problemáticas que se deben de plantear en el nivel primario? Seleccione una: a) Las situaciones problemáticas interesantes y desafiantes. 8

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m otivadoras. b) Las situaciones motivadoras retadoras y motivadoras. c) Las situaciones problemáticas deben surgir de un contexto real. d) Solo a y b. e) Todas las anteriores. 4- ¿Por qué es importante la pertinencia del rango numérico? Seleccione una: a) Permite poder desarrollar problemas divertidos, desafiantes y motivadores y no simplemente ejercicios descontextualizados. descontextualizados. b) Ninguna de las anteriores. c) Permite que el niño pueda comprender mejor la construcción del significado del número y las operaciones y abordar situaciones problemáticas de manera comprensiva y reflexiva, y no mecánicamente aplicando un algoritmo. d) Permite la gradualidad de conocimientos a lo largo de la EBR, para que todos los niños puedan resolver problemas de acuerdo a su estilo de aprendizaje.

SECUNDARIA - MATEMÁTICA 1- Según lo propuesto por la Rutas del aprendizaje fundamental de matemática, los estudiantes deben aprender: Seleccione una: a) Diversos contenidos matemáticos que le permita resolver situaciones problemáticas de contexto. b) Contenidos conceptuales, conceptuales, procedimentales procedimentales y actitudinales que les permita permita resolver problemas matemáticos. d iversos algoritmos. algoritmos. c) A resolver problemas matemáticos haciendo uso de diversos d) A resolver problemas movilizando sus capacidades para el logro de la competencia.

2- Mery es una docente de una Institución Educativa, que viene aplicando las Rutas de Aprendizaje con sus estudiantes. Ha observado, que ahora sus estudiantes muestran mayor interés y están aprendiendo con entusiasmo. ¿Cómo están aprendiendo los estudiantes de Mery? Marca la que corresponde: c orresponde: Seleccione una: a) Resolviendo problemas que responden a sus intereses y necesidades. b) Desarrollando actividades que requieren usar sólo conocimientos matemáticos. como punto de partida partida los c) Resolviendo problemas tipos, teniendo como ejemplos desarrollados por el docente. d) Aplicando diversas estrategias a situaciones descontextualizadas.

3- El profesor Robin ha iniciado su sesión planteando la siguiente situación problemática: Una compañía de celulares ofrece diversos tipos de planes de servicio de celular. Los planes según las compañías son: ¿Cuántos minutos se deben consumir en los dos planes para que el costo mensual sea el mismo?

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¿Qué plan te convendría usar? ¿Por qué? La sesión que piensa desarrollar el profesor Robin está relacionada a la competencia ______________ ______________ y el el conocimiento conocimiento que pretende pretende construir construir es  __________________ Seleccione una: l ineal. a) Cambio y relaciones- Función lineal. b) Números y operaciones- Sistema de ecuaciones. c) Números y operaciones –  ecuaciones  ecuaciones de primer grado.  Ecuaciones lineales. d) Cambio y relaciones –  Ecuaciones

ENFOQUE DEL APRENDIZAJE FUNDAMENTAL -EJERCE PLENAMENTE SU CIUDADANÍA 1- Si en una institución educativa el Director impulsa la realización de Asambleas del Aula para generar espacios de participación en la toma de decisiones, entonces estaría contribuyendo al logro de un propósito del ejercicio pleno de la ciudadan¿Cuál? Seleccione una: a) Crear una cultura democrática. b) Hacer de la escuela una comunidad de agentes dinámicos. c) Fortalecer las organizaciones estudiantiles. estudiantiles. d) Desarrollar competencias ciudadanas.

2- Si en una institución educativa se toman acuerdos para evitar el abuso y el acoso escolar, se estaría contribuyendo a lograr el propósito de la educación ciudadana denominado… Seleccione una: a) Crear una cultura democrática. c omunidad de agentes dinámicos. b) Hacer de la escuela una comunidad estudiantiles. c) Fortalecer las organizaciones estudiantiles. d) Desarrollar competencias ciudadanas. 3- Si un estudiante que habiendo encontrado un bolso con dos mil dólares, busca a la propietaria y devuelve el monto integro, muestra una ciudadanía como… Seleccione una: a) Forma de vida b) Condición c) Opción d) Forma de gobierno

INICIAL - CIUDADANÍA 1- Si deseo desarrollar los aprendizajes ciudadanos en los niños y niñas de inicial debo tener en cuenta: Seleccione una: 10

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a) Los principios que orientan la acción educativa en el nivel inicial. b) El desarrollo de habilidades morales. c) La taxonomía de Chaux. d) Las necesidades de las familias. 2- Si deseamos cambiar en nuestra institución educativa la calidad de las relaciones interpersonales buscando mejorar el clima institucional, entonces: Seleccione una: a) Fortalecemos cambios en la ética los adultos de la escuela. b) Priorizamos una mejora en los actores de la educación ciudadana. institución tenga recursos para todos. c) Buscamos que la institución d) Deseamos cambios en en el clima clima escolar.

3- Si deseo desarrollar aprendizajes ciudadanos en mis niños y niñas debo: Seleccione una: a) Programar todos los días una actividad. b) Aprovechar cada situación que se presenta en el aula. c) Elegir delegados de aula. d) Dar la palabra a los niños en todo momento. PRIMARIA - CIUDADANÍA 1- En las fábricas artesanales de ladrillo se utiliza bastante mano de obra de menores de edad que trabajan en condiciones muy difíciles y duras. ¿Cuál sería el asunto público a trabajar a partir de “las lupas”? Seleccione una: a) Lupa de la situación internacional. b) Lupa de la vida local, regional y nacional. c ultura escolar. c) Lupa de la cultura d) Lupa de las vivencias de los adolescentes y niños.

2- En una institución educativa educativa los y las estudiantes estudiantes sienten que sus autoridades no toman en cuenta sus opiniones y/o aportes respecto a las actividades extracurriculares que quieren promover a través de su Municipio Escolar. ¿Cuáles de las siguientes capacidades son las más pertinentes para trabajar con tus estudiantes para que aborden esta situación del contexto? Marcar la respuesta correcta: A. Cuida de los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible. B. Usa y fiscaliza el poder de manera democrática. C. Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada. D. Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen, desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento. E. Se reconoce a sí mismo y a todas las personas como sujeto de derecho y se relaciona con cada uno desde la misma m isma premisa. Seleccione una: a) B,D,E b) A,C,E c) B,C,D d) A,C,D

3- Para desarrollar el aprendizaje fundamental “Ejerce plenamente su ciudadanía” con nuestros y nuestras estudiantes debemos partir de un diagnóstico donde priorizaremos… priorizare mos… 11

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Marcar las respuestas correctas: Seleccione una o más de una: a) La programación realizada en el equipo de docentes. b) Las orientaciones dadas por el MINEDU. c) Las necesidades de los y las estudiantes. d) Una situación de interés local, regional o nacional.

SECUNDARIA - CIUDADANÍA 1- Los y las estudiantes de una institución educativa en un asentamiento humano están muy preocupados porque los vecinos arrojan basura cerca de su colegio justificando sus acciones en el hecho que no hay un camión recolector de basur¿Cuál basur ¿Cuál sería el asunto público a trabajar a partir de “las lupas”? Seleccione una: a) Lupa de las vivencias de los adolescentes y niños. b) Lupa de la vida local, regional y nacional. c) Lupa de la situación internacional. d) Lupa de la cultura c ultura escolar.

2- La secuencia sugerida para desarrollar las competencias y capacidades en la elaboración de unidades didácticas es la siguiente: Seleccione una: a) Aprendizajes logrados-selección del asunto público-título de la unidadcompetencias, capacidades e indicadores-descripción generalsecuenciación de los aprendizajes b) Selección del asunto público-competencias, capacidades e indicadorestítulo de la unidad-descripción general-aprendizajes logradossecuenciación de los aprendizajes c) Título de la unidad-aprendizajes logrados-selección del asunto públicocompetencias, capacidades e indicadores-descripción generalsecuenciación de los aprendizajes d) Competencias, capacidades e indicadores-selección del asunto públicotítulo de la unidad-descripción general-aprendizajes logradossecuenciación de los aprendizajes

3- Hemos explicado que para la planificación de una situación de aprendizaje debemos tomar en cuenta los campos temáticos. Estos son: Seleccione una: a) Los contenidos que debemos incorporar a las matrices. b) Los asuntos públicos que ele giremos a partir de las “lupas”. c) Las problemáticas que identificamos en nuestros estudiantes a partir de un diagnóstico sobre sus necesidades. d) Los temas que podemos definir a partir de los contenidos que encontramos en los indicadores. ind icadores.

ENFOQUE DEL APRENDIZAJE APRENDIZAJE FUNDAMENTAL “USA LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA” 1. La enseñanza de la ciencia y la tecnología en nuestras escuelas permite: Seleccione una: a) Comprender que la ciencia y la tecnología son solo para los profesionales de la ciencia. 12

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b) Comprender que el lenguaje de los científicos corresponde solo a los investigadores. c) Estimular las habilidades sensoriales de los alumnos. d) Formar ciudadanos que los ayude a desarrollar habilidades para enfrentar situaciones y desenvolverse desenvolverse mejor al relacionarse relacionarse con el entorno.

2. En relación a las bases del enfoque de indagación científicIndique cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Luego encierre la alternativa correcta.  ___ El estudiante construye su propio aprendizaje a partir de su comprensión inicial del mundo.  ___ Lleva a entender que los conocimientos científicos c ientíficos son exactos y que no aceptan cambios frente a nuevas evidencias. evidencias.  ___ Las bases teóricas del enfoque de indagación científica residen en el constructivismo.  ___ La indagación científica es un proceso rígido que no permite que los estudiantes se equivoquen. Seleccione una: a) VFVF b) VVVF c) FVVF d) FFFV

3. Las competencias que corresponden al enfoque de indagación y alfabetización alfabetización científica, permiten: Seleccione una: a) Que los estudiantes desarrollen capacidades para realizar investigaciones escolares, para que produzcan por sí mismos conocimientos nuevos. b) Comprender que la tecnología depende del desarrollo de la ciencia. c) El manejo muy limitado de los conceptos, teorías, principios, leyes y modelos de las ciencias naturales. d) Que las capacidades se gradúen en algunos ciclos de la Educación Básica Regular.

INICIAL - CIENCIA Y TECNOLOGÍA 1. En el proceso de indagación de los niños y niñas, sus acciones de exploración exploración le permitirán: Seleccione una: a) Estimular sus habilidades motrices. b) Conocer el mundo que lo rodea. c) Mejorar sus relaciones interpersonales. interpersonales. d) Desarrollar su personalidad. 2. Considerando que el rol que cumple el docente de Educación Inicial, es un rol que brinda las condiciones para generar aprendizajes. Indique cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas, luego encierre la alternativa correcta.  __ El conocimiento previo de los niños y niñas es tomado en cuenta como punto de partida del proceso de indagación.  __ Limita la exploración por falta falta de espacio en el aula. aula. 13

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 __ Disponga de los espacios y m ateriales según las necesidades de l os niños y niñas.  __ El error no tiene cabida, ya que l os niños y niñas deben aprender de todos modos. Seleccione una: a) VVVF b) FVVF c) VFVF d) FFFV

3. El enfoque de indagación científica y alfabetización científica permite: Seleccione una: a) Fomentar un aprendizaje por recepción de las ciencias naturales. b) Orientar nuestra acción educativa dando un marco referencial que debe guardar coherencia coherencia con las actividades que se se propongan, propongan, con los intereses y necesidades de los niños y niñas. c) Unificar una estrategia de enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales. d) Fomentar el método científico en forma lineal.

PRIMARIA- CIENCIA Y TECNOLOGÍA 1. Los estímulos visuales, sonoros, táctiles y olfativos se relacionan con las experiencias y conocimientos previos para: Seleccione una: a) Formar un estímulo mayor. b) Mejorar las relaciones interpersonales. representaciones y conocimientos. conocimientos. c) Producir representaciones d) Dar origen a nuevos estímulos. e) e. Satisfacer Satisfacer las necesidades necesidades humanas. humanas.

2. Los profesores deben estar en condiciones de diseñar actividades que “movilicen la curiosidad” de los estudiantes. En función de ello diga cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas, Luego marque la alternativa correcta.  ____ Una enseñanza basada en respuestas transmitidas primero del profesor para el alumno en las aulas y, después, del alumno para el profesor en las evaluaciones, es crítica y tiende a generar aprendizaje aprend izaje crítico.  ____ Las preguntas que formulen deben ser abiertas y requerirán de una contestación compleja.  ____ Al plantear un problema se debe considerar sus implicancias locales l ocales y globales.  ____ Los intereses de los estudiantes se deben adaptar al desarrollo de las rutas de aprendizaje.  ____ Identificar los conocimientos previos y desarrollo cognitivo de los estudiantes. Seleccione una: a) FFFVF b) FVVFV c) FFFVV d) VFVFF e) VVVFF 14

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Si quisiera ejercitar la capacidad de observación de los niños y niñas en experiencias de salida al campo, ¿cuál de los set emplearía? Seleccione una: a) Set de hidroponía b) Tablero metálico c) Esqueleto humano interactivo d) Juego de investigación

SECUNDARIA - CIENCIA Y TECNOLOGÍA 1- Para mejorar el aprendizaje de la ciencia y tecnología desde el enfoque de indagación y alfabetización científica en los estudiantes de educación secundaria, debemos: Seleccione una: a) Construir con el estudiante modelos que representen los conocimientos científicos. b) Ejecutar las actividades de aprendizaje sólo en el aula o laboratorio de ciencias siguiendo una guía práctica. c) Transmitir información organizada, que les oriente a los estudiantes tan solo a clasificar la información. d) Iniciar la sesión de aprendizaje sin considerar los conocimientos previos de los estudiantes, porque estos desvirtúan los conocimientos científicos que deben alcanzar.

2- Considerando que los docentes debemos generar condiciones para favorecer el aprendizaje de la ciencia y la tecnología, indica si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos, luego marque la alternativa correcta:  ___ Generar un clima afectivo no determina una mejora de los aprendizaje en en los estudiantes.  ___ Los materiales del entorno son necesarios necesarios para lograr un aprendizaje contextualizado.  ___ Las interacciones entre los estudiantes favorecen el aprendizaje entre pares.  ___ El debate y la reflexión ayudan a construir argumentos científicos en los estudiantes. Seleccione una: a) FVVV b) VFVF c) FFFV d) FFFV e) FVVF

3- ¿Por qué el diagrama V de Gowin es apropiado para abordar el enfoque de indagación científica? Seleccione una: a) Porque fomenta el aprendizaje por recepción de las ciencias naturales. b) Porque nos ayuda a identificar los componentes del conocimiento, esclarecer sus relaciones e interpretarlos de forma clara y compacta. c) Porque fomenta la experimentación sin tener en cuenta la naturaleza del conocimiento.

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d) Porque es la única estrategia de enseñanza aprendizaje de las ciencias naturales. e) Porque representa el método científico en forma lineal. Solucionario:

Cuestionario: Enfoque Curricular Orientado al Desarrollo de Competencias 1)d, 2)b, 3)a

Cuestionario: Cuestionario: Sistema Curricular 1)c, 2)_, 3)b, 4)a

Cuestionario: Cuestionario: Niños y Adolescentes Adolescentes 1)a, 2)d, 3)a,b,d

Cuestionario: Enfoque comunicativo y textual del aprendizaje fundamental referido a la comunicación 1)a)comunicar, b)texto, c)comunicativas reales d)comprendión de textos orales, expresión de textos orales, comprensión de textos excritos, producción de textos escritos. 2)a,b,d 3)c

Cuestionario: Aprendizaje fundamental referido a la comunicación oral y escrita en inicial 1)a,b,d 2)_ 3)b

Cuestionario: Primaria - Comunicación oral y escrita 1)a,b,c 2)c 3)b

Cuestionario: Secundaria - Comunicación oral y escrita 1)b,c,d 2)C, 3)a

Cuestionario: Enfoque centrado en la resolución de problemas 1)b 2)b 3)b 4)b

Cuestionario: Cuestionario: Inicial - matemática 1)c 2)b 3)_

Cuestionario: Primaria - Matemática 1)b 2)b 3)e 4)c

Cuestionario: Secundaria - Matemática 1)d 2)_ 3)_

Cuestionario: Enfoque del aprendizaje fundamental -ejerce plenamente su ciudadanía 1)_ 2)a 3)_

Cuestionario: Inicial - Ciudadanía 1)_ 2)b 3)b

Cuestionario: Primaria - Ciudadanía 1)_ 2)_ 3)a,c,d

Cuestionario: Secundaria - Ciudadanía 1)b 2)b 3)_

Cuestionario: Enfoque del aprendizaje fundamental “Usa la ciencia y la tecnología para mejorar mejor ar la calidad de vida” 1)d 2)a 3)a

Cuestionario: Inicial - Ciencia y Tecnología 1)b 2)c 3)b

Cuestionario: Primaria - Ciencia y Tecnología 1)c 2)b 3)d1

Cuestionario: Secundaria - Ciencia y Tecnología 1)a 2)a 3)b 16