Solucionario de La Unidad 6

 

SOLUCIONES

DE

LAS

E S CUCHAR, HABLAR, LE E R Y E S CRIBIR 

(páginas 98/101)

DEL

LIBRO

DEL

ALUMNO

Contenido     Escucha atentamente y lee El reino de los Han.

Lectura y comentario (páginas 98/99)

Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado  Audiciones de esta unidad en el DVD-ROM. El texto propuesto para el comentario es narrativo y contiene en su interior una narración enmarcada; por ello, la audición facilitará al alumnado la apreciación de la variedad en la expresión y la adecuación del ritmo a lo narrado.

El reino de los Han

(páginas 98/99) Comentario de texto (páginas 99)

ACTIVIDADES



Contesta las siguientes cuestiones:  ¿A qué se dedicaba Wang-Fô? ¿Cuál era su don? Wang-Fô era pintor y tenía el don de hacer que sus imágenes santas satisficieran los deseos expresados en las oraciones.  ¿Qué les sucedió a Wang-Fô y a Ling en la ciudad al llegar el alba? Al llegar el alba, entraron unos soldados al lugar donde dormían Wang-Fô y Ling y los llevaron ante el emperador.  ¿Dónde había pasado su infancia el emperador? El emperador había pasado su infancia encerrado en palacio, pues no se le permitía salir para que no viese la infelicidad de su reino.  ¿Qué contemplaba cada noche? El emperador contemplaba cada noche las pinturas de Wang-Fô Wang-Fô porque le ayudaban a imaginar cómo era el reino de los Han.  ¿Cómo se siente respecto respec to a Wang-Fô? a) Engañado. b) Agradecido. 

   

c) Satisfecho. d) Asustado.

¿Con qué se identifican los ojos y las manos del viejo pintor? Sus ojos son las dos puertas mágicas que abren el reino de Wang-Fô; las manos, los dos caminos que conducen al corazón de su imperio.



Amplía la información a partir de la lectura.  ¿Qué esperaba ver el emperador a los dieciséis años? Esperaba ver el mundo tal y como se lo había imaginado a través de las pinturas de Wang-Fô.  ¿Se ha hecho rico Wang-Fô con sus pinturas? Justifica tu respuesta con frases del texto. Wang-Fô no se había hecho rico con sus pinturas («El viejo se envolvió en unos harapos y Ling se acostó a su lado para calentarlo»).  ¿Por qué dice el Maestro Celeste que él no es el emperador? El Maestro Celeste dice que él no es el emperador porque considera que Wang-Fô tiene más poder que él y posee un reino más hermoso que el suyo: el de sus pinturas.



¿Qué castigo le impone a Wang-Fô el emperador? Ordena que le quemen los ojos y le corten las manos, que son los instrumentos del poder del pintor.

Estructura 



154 UNIDAD  6

En el texto hay diálogo y narración. Copia la tabla y complétala indicando los párrafos que corresponden a cada modalidad. Narración

Párrafos: 1-6

Diálogo

Párrafos: 7-8

Divide, a su vez, la parte par te narrativa atendiendo a la presentación del personaje y a lo que le sucede. A su vez, la parte narrativa se divide en dos: los tres primeros párrafos corresponden a la presentación del personaje, y los tres siguientes a lo que le sucede.

 

Formas de expresión 

Escribe sinónimos de la palabra arrabales arrabales.. Son sinónimos de arrabales: alrededores, suburbios, extramuros, afueras, extremos…



 T

¿A qué imagen asocias el término prosternarse término  prosternarse??



El término  prosternarse se asocia con la segunda imagen, en la que la joven dobla respetuosamente la espalda. 

¿Quién es un impostor ? a) El que se hace pasar por otro. b) El que recopila pruebas para una investigación. c) El que paga sus impuestos.



 T Busca en el diccionario el significado de soez e inventa dos oraciones en las que incluyas esta palabra. Soez significa bajo, grosero, vil . Resto, RESPUESTA LIBRE.

Reflexión y opinión 

¿Quiénes cumplen hoy la función de representar y crear mundos imaginarios? Responde atendiendo a los medios de comunicación, además de a las artes. [Deben citarse las obras literarias y cinematográficas, además de los cómics, los videojuegos o Internet.] RESPUESTA LIBRE.



¿Cómo te imaginas que se salvó Wang-Fô? Escribe el desenlace de esta historia. RESPUESTA LIBRE. [En el

texto original de Marguerite Yourcenar, escapa a través de una de

sus pinturas.]

El resumen de textos narrativos y expositivos (página 100)  Act ividad  Activi dades es de exp expres resión ión  y com compos posici ición ón (página 101)



Lee el texto de la página 100 y contesta las siguientes cuestiones: Ingenios hidráulicos

 Al-Ándalus era una tierra fértil, pero con grandes zonas secas difícilmente di fícilmente cultivables. Los hispano-musulmanes, expertos agricultores, perfeccionaron el sistema romano de riego.  Aunque seguían usando algunos adelantos ade lantos introducidos antiguamente por los romanos, como el rastrillo y el arado, tirados por bueyes, en el siglo  X  hicieron un descubrimiento que les permitió convertir amplias zonas en ricos regadíos: la utilización de las aguas subterráneas. Cuando el agricultor adivinaba dónde había una corriente subterránea, cavaba un  pozo para guiarla, por túneles subterráneos, hasta los campos de cultivo, situados más abajo para que el agua fluyera por su propio peso. Para extraer agua de los ríos construían grandes ruedas hidráulicas, hidráulicas, que movía la propia corriente. De los pozos sacaban el agua con norias movidas por asnos y con unos elevadores que tenían un cubo en un extremo y un contrapeso en el otro. El agua así recogida se vertía en albercas o estanques, desde donde la distribuían a los regadíos por medio de acequias o canales. Otro importante descubrimiento fueron los pozos artesianos: según la inclinación del  terreno, el agricultor cavaba un pozo más o menos profundo y el agua subía a la superficie  por sí sola. Jesús GRAUS  Así vivían en al-Ándalus, Anaya 

¿Quiénes perfeccionaron el sistema romano de riego? Según el texto, el sistema de riego romano lo perfeccionaron los agricultores hispano-musulmanes.

Érase una vez…

155

 







¿Qué descubrimiento les permitió potenciar el regadío? Indica en qué momento se produjo. Fue la utilización de las aguas subterráneas, que se produjo en el siglo X. ¿Qué tres ingenios hidráulicos se mencionan en el fragmento? Señala para qué se utilizaban. La rueda hidráulica, para extraer agua de los ríos; las norias, para sacar agua de los pozos y los pozos artesianos, para que el agua subterránea suba a la superficie.

 T Indica cuál de estos dos resúmenes resuelta más adecuado para el texto Ingenios hidráulicos.

Resumen A

Como en al-Ándalus había zonas secas que no se podían cultivar, los hispano-musulmanes perfeccionaron el sistema de riego de los romanos. Utilizaban, como estos, el rastrillo y  el arado, pero descubrieron las aguas subterráneas. Después, para extraer agua de los ríos, construyeron ruedas hidráulicas hidráulicas y norias movidas por asnos. Se recogía el agua en albercas o estanques y se distribuía por medio de acequias o canales. Además descubrieron los  pozos artesianos para que subiera el agua a la superficie. Resumen B

Los hispano-musulmanes convirtieron en regadío amplias zonas secas de al-Ándalus gracias al empleo, a partir del siglo  X  , de las aguas subterráneas. Para Para obtener agua para el  riego se sirvieron de tres ingenios: la rueda hidráulica, para sacar agua de los ríos; la noria movida por asnos, para sacarla de los pozos; y el pozo artesiano, para hacerla afluir de manera natural del subsuelo. El B, ya que recoge las ideas principales, se presenta con orden y utiliza expresiones propias. 

Copia los siguientes enunciados y marca con una X cuáles te han llevado a rechazar uno de los resúmenes. Faltan datos esenciales. Incluye demasiados detalles. La expresión es igual a la del texto original. Es demasiado extenso. No sigue el orden de la exposición.

X X X

    Escucha el relato y realiza las

actividades que se proponen a continuación. Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado  Audiciones de esta unidad en el DVD-ROM.  ¿Quién soy yo?  Estamos navegando por un pequeño lago entre montañas. Los pasajeros son gente muy educada, gente de bien. El capitán del barco es un mocetón guapo y rubio que guiña el ojo. Pronto llegaremos a puerto. Pero de golpe nos damos cuenta de que el barco se está alejando de la orilla, que estamos volviendo atrás. —Capitán, ¿qué sucede?  —¡Ya —¡Y a quisiera saberlo también yo!  No acaba de hablar cuando un barquinazo nos tira a unos contra otros. ¿Hemos dado contra un escollo? Nos asomamos a mirar desde el parapeto y con sorpresa descubrimos que el barco ya no toca el agua, ¡estamos volando!  —¡Volved en seguida abajo! —ordena un señor muy importante, fulminando al  capitán con la mirada. No hay manera: el barco se eleva cada vez más, las nubes rozan sus flancos, un arco iris le lame la quilla. Vaya, ahora el barco desciende precipitado, con la proa hacia abajo, en picado. Sin duda nos ahogaremos todos de una zambullida espantosa. Sin embargo, ya a pocos metros del agua, el barco se vuelve a levantar y con un magnífico bote de carnero se da la vuelta: ahora navegamos cabeza abajo, o sujetos de las manos al parapeto. En el momento menos pensado, la extraña estructura retoma la orientación normal y se desliza rápidamente hacia el embarcadero. El capitán se enjuga el sudor y se disculpa: —Es un barco muy joven, tiene siempre ganas de jugar y de hacer locuras. Muchas gracias —pensé—, pero yo no vuelvo a poner los pies en un barco tan extravagante como este. Gianni RODARI  ¿Quién soy yo?, Aliorna

156 UNIDAD  6

 

4.1. Contesta las siguientes cuestiones: 







¿Dónde están el narrador y los personajes? Los personajes están navegando por un pequeño lago entre montañas. ¿Hacia dónde se dirigen? Los personajes se dirigen hacia un embarcadero. ¿Qué sucede antes de que lleguen allí? El barco empieza a volar hasta alcanzar las nubes y el arco iris; luego desciende, vuelve a elevarse y se da la vuelta, de manera que los pasajeros viajan cabeza abajo. Finalmente, la embarcación retoma la orientación normal. ¿Cómo termina la historia? El capitán se disculpa y explica a los pasajeros que, como se trata de un barco muy joven, siempre tiene ganas de jugar.

4.2.   Escucha ahora los dos resúmenes y, apoyándote en las respuestas anteriores,

indica cuál es el más adecuado. Para escuchar los dos textos, debe acudirse al apartado  Audiciones de esta unidad en el DVD-ROM.  ¿Quién soy yo? Primer resumen Cuando están a punto de llegar a puerto, los pasajeros de un barco que navega por  un pequeño lago descubren que se están alejando de la orilla y que están volando. Mientras tocan las nubes y el arco iris, los pasajeros temen ahogarse. El barco da la vuelta y navegan cabeza abajo y en el último momento atraca sin ningún problema. El  capitán disculpa al barco diciendo que es muy joven y le gusta hacer locuras.  ¿Quién soy yo? Segundo resumen Los pasajeros y el capitán de un barco que navega por un lago se ven sorprendidos cuando, casi a punto de llegar a puerto, observan que están volando y que el barco hace diversas piruetas. A punto de chocar contra el agua, todo vuelve a la normalidad y  llegan al embarcadero sin más problemas.

El resumen más adecuado es el primero, porque se han seleccionado los datos esenciales del planteamiento, nudo y desenlace del cuento. 4.3. Copia en tu cuaderno y completa la información del recuadro.

Resumir consiste en reproducir brevemente, con nuestras propias palabras, los contenidos principales de un texto. 

Lee el siguiente resumen del cuento Caperucita roja y explica por qué no puede considerarse adecuado. Resumen

Este cuento trata de una niña que es desobediente y no hace caso de su madre y se pone a hablar con el lobo y se entretiene en el bosque. El lobo se come a la abuelita y la niña llega a la casa y le pregunta al lobo, que se ha disfrazado de abuelita, por qué tiene unos ojos y unas orejas y una boca tan grandes. El lobo se come a la niña y todo acaba bien. El resumen de Caperucita roja no es adecuado porque no recoge datos importantes del planteamiento ni el desenlace. Tampoco se seleccionan los datos esenciales del nudo y, en cambio, se incluyen detalles poco relevantes. 

Por parejas, elegid relatos conocidos (Harry Potter, Crónicas de Narnia, Crepúsculo…) y resumidlos oralmente, sin citar datos que evidencien de qué historia se trata (título, nombre de los personajes…), de modo que vuestros compañeros puedan adivinarlo. RESPUESTA LIBRE.



Resume el siguiente texto expositivo; para ello, presta atención a las indicaciones de los sabios.  T

El sol marca las horas

El período que tarda la Tierra en completar una vuelta entera alrededor del Sol se conoce como año tropical. Su duración es de unos 365,24219 días. Antiguamente, los astrónomos utilizaban como referencia los solsticios y los equinoccios. Este ciclo rige nuestro calendario. Una de sus ventajas es que el camino alrededor del Sol marca también las estaciones. Conocer la ciencia, n.º 4

Érase una vez…

157

 

Reduce la extensión de las frases empleando sinónimos.

Elimina las palabras  y expresiones innecesarias.

Utiliza los signos de puntuación, especialmente el punto y seguido, para conectar las oraciones.

RESPUESTA

LIBRE.

[Un resumen posible: El año tropical es el período que tarda la Tierra en

dar la vuelta al Sol y dura unos 365,24219 días. Se emplea para establecer el calendario  y marcar las estaciones.]

Antes de empezar (página 102)

E DUCACIÓ N LIT E RARIA

(páginas 102/105)

Narraciones populares  y nov novele elesca scass (páginas 102/105)

1. La epopeya (página 102)

I

Además del mito y la leyenda, ¿qué otros subgéneros narrativos conoces? Son también subgéneros narrativos los poemas épicos, los cuentos y las novelas.

II

¿Crees que existen narraciones en verso? Razona tu respuesta. Existen narraciones en verso. Las epopeyas y los poemas épicos, por ejemplo, están escritos en verso y cuentan hechos por medio de un narrador.



 T

Averigua quiénes son los personajes de la historia narrada en imágenes.

Paris, hijo del rey de Troya, rapta a Helena, la bella mujer de Menelao, rey de Esparta, una de las grandes ciudades-estado de la antigua Grecia.

Comienza la guerra entre griegos y troyanos, en la que el valeroso guerrero griego Aquiles y Héctor, hermano de Paris, perderán la vida.

El astuto Ulises urde un plan: quiere que los troyanos troyano s piensen que los aqueos se han rendido.

Los troyanos creen que el caballo es una ofrenda. Pero por la noche…

Además de Paris (hijo de Príamo, rey de Troya), causante de la guerra entre aqueos y troyanos al raptar a Helena, esposa del rey espartano Menelao, en el texto se mencionan otros personajes, como Héctor, hijo de Príamo y hermano de Paris, considerado el más valiente y poderoso de los guerreros troyanos; Aquiles, valeroso guerrero aqueo, cuyo único punto vulnerable era el talón; y el astuto y hábil Ulises, guerrero aqueo, rey de Ítaca, que ideó la estratagema del caballo de Troya.

158 UNIDAD  6

 

2. El cuento (página 103)



 T El desenlace de la Guerra de Troya se inicia con el episodio del caballo. Investiga en qué consiste esta historia. RESPUESTA LIBRE. [Los alumnos deberán hacer referencia a la añagaza de los aqueos de depositar el caballo de madera con los guerreros ocultos en su interior ante las puertas de Troya; a la muerte de Laocoonte y sus hijos por oponerse a la entrada del caballo en la ciudad, y al desenlace de esta historia, con la destrucción de Troya por las tropas aqueas.]



Continúa el relato del caballo de Troya imaginando qué sucede, a partir de la expresión «Pero, por la noche…» RESPUESTA LIBRE. [El contenido del desenlace que los alumnos han debido investigar en la actividad 2, no debe causar problemas; en este caso, interesa más la correcta construcción del relato que el propio argumento.]



Lee el siguiente texto y contesta las cuestiones que se plantean debajo: La cogujá

Esto era una cogujada que tenía los hijos ya grandes para darles vuelo. —Niños, ya estáis para para volar. No esperéis que yo esté cansina cansina aquí arrimándoos hato a ustedes. Ya tenéis derecho a buscárselo por su cuenta. Dicen los hijos: —¡Sí, bueno, mamá! ¿Y qué más?  —Si viene un hombre por la vereda y se agacha a coger una piedra, ¡volad corriendo, que es para tirártela! […] —Mamá, ¿y si la trae en el bolsillo?  Sabía más el hijo que la madre… 





Cuentos populares andaluces de animales, Fundación Machado

¿Quiénes son los personajes que aparecen en este relato? Los personajes son una cogujada y sus hijos. ¿Dónde se desarrolla la historia? La historia se desarrolla dentro de un nido. ¿En torno a qué elemento gira el cuento? Copia en tu cuaderno la opción correcta. a) La independencia de los hijos. b) La relación madre-hijos. c) La precaución necesaria en la vida.



Escribe un resumen del cuento La cogujá de no más de tres líneas. RESPUESTA LIBRE. [El resumen debe ser parecido a este: Una cojugada aconseja a sus hijos que cuando salgan a buscar comida, si ven un hombre agacharse, huyan porque les puede tirar una piedra, pero uno de los pajarillos se adelanta y le pregunta qué hacer si la trae en el bolsillo.]



Cuenta a tus compañeros algún relato que los mayores de tu familia te hayan transmitido. Si no recuerdas ninguno, pregunta en casa.

 T

RESPUESTA LIBRE.



Relaciona cada tipo de narración con la característica que le es propia. Las relaciones se indican por medio de flechas.

Mito

Narra acciones de héroes relacionadas con sus pueblos.

Cuento

Parte de circunstancias de la realidad.

Epopeya

Narra con brevedad hechos inventados.

Leyenda

Intenta ofrecer una explicación del mundo.

Érase una vez…

159

 

3. La novela (página 104)



¿A qué tipo de novelas corresponde cada una de las viñetas? Para ello, relaciona los números y las letras.  T

La relación entre los tipos de novelas y las viñetas es la siguiente: 1-B; 2-C; 3-A; 4-D. 

Lee el texto del Lazarillo, reproducido en el margen, en el que el hambriento protagonista cuenta un plan que ha urdido y contesta las cuestiones:  ¿Qué quiere «conquistar» Lázaro? Lázaro quiere conquistar el pan que su amo tiene guardado en el arcón.  ¿Quién es el «enemigo»? ¿Quiénes van a ser sus «aliados»? El enemigo es su amo. Sus aliados serán los ratones.  ¿Qué le mueve a actuar así? Lo que mueve a Lázaro a actuar de esta manera es el hambre.



Compara las figuras de Lázaro de Tormes Tormes y Ulises, protagonista de la Odisea Odisea..  Atiende a la forma de ser de cada uno y a los actos que realizan.  Indica cuál de los dos personajes se aproxima más a la idea de héroe. RESPUESTA LIBRE. [En la comparación de las figuras de Ulises y Lázaro, el alumnado deberá tener en cuenta los siguientes aspectos: deseo de volver al hogar / hambre como móviles; compañeros de viaje / ratones como personajes secundarios aliados; llegar a Ítaca / pan como objetivos. Parece evidente que el prototipo de héroe es Ulises.]

La astucia de Lázaro Reflexionando me dije: «Este arcón es viejo y grande y está roto  por algunas alguna s partes y tiene, tien e, aunque au  pequeños,  pequeñ os, varios var ios agujeros. aguje ros. Él nque creerá que son ratones los que entran en el arcón y que se comen parte del pan. No es conveniente que lo saque entero, porque mi amo se dará cuenta. Con esto vale.» Lazarillo de Tormes, Castalia

 Act ividad  Activi dades es de apl aplica icació ción n (página 105)

    Escucha atentamente y lee el texto. A continuación, contesta las cuestiones:

Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado  Audiciones de esta unidad en el DVD-ROM. «Las aventuras del Amazonas»

Se propuso escribir una novela en la que una científica joven y guapa recorría en balsa el   Amazonas en busca de sus fuentes. Varias veces era hecha prisionera por las tribus de antropófagos que habitaban la ribera, pero de todos los peligros peligros la salvaba el amuleto de su sonrisa blanquísima, que los indígenas adoraban por considerarla de naturaleza divina. Cautivados por sus extraños poderes mágicos, acabarían proclamándola Emperatriz del   Amazonas. La escribiría con la máquina del abuelo en unas cuartillas que había cogido del secreter. También había encontrado cartulina amarilla, que usaría para hacer las cubiertas. Sobre ellas dibujaría un gorila o un elefante y escribiría el título en grandes caracteres negros: «Las aventuras del Amazonas» Dejaría diez o doce páginas en blanco y luego las rellenaría con ilustraciones del León de Fuego, la Serpiente de la Muerte y otras fieras selváticas. Cuando hubiera terminado el primer ejemplar, haría otro y después otro y otro, todos iguales. Haría por lo menos doscientos y podría venderlos o regalarlos. En toda una mañana solo consiguió terminar una página. ARTÍNE ÍNEZZ DE PISÓN Ignacio MART La ternura del dragón, Anagrama

160 UNIDAD  6

 







¿Dónde se va a desarrollar la acción de la futura novela? La acción de la futura novela se va a desarrollar en el Amazonas. ¿Quién y cómo será el personaje protagonista de ese relato? El personaje protagonista del relato va a ser una joven y hermosa científica de blanca sonrisa. ¿Qué acciones ha imaginado el joven novelista para su narración? Las acciones que ha urdido el joven novelista para su narración consisten en el rapto de la joven científica por parte de tribus de la tribu de antropófagos que la consideran una divinidad, y que terminarán por proclamarla Emperatriz del Amazonas.



Nuestro joven autor no ha escrito gran cosa en su primera mañana de trabajo. ¿Crees que resulta fácil escribir? Justifica tu respuesta. RESPUESTA LIBRE. [Aunque parece evidente que, para la mayoría de las personas, no resulta fácil escribir una novela.]



Señala la oración que anticipa el desenlace de Las aventuras del Amazonas. La oración que explica el desenlace de la novela Las aventuras del Amazonas es «Cautivados por sus extraños poderes mágicos, acabarían proclamándola Emperatriz del Amazonas».



Razona si en el texto de Ignacio Martínez de Pisón aparece o no un resumen de la futura novela del protagonista. En el primer párrafo del texto de Martínez de Pisón aparece un resumen de la futura novela del protagonista. En este resumen se recogen los datos principales del planteamiento, del nudo y del desenlace.



 T

Escribe en tu cuaderno un resumen del texto reproducido en esta página. página .

[Un joven se propone escribir una novela de aventuras que se desarrollará en el Amazonas. La encuadernará y la ilustrará para hacer unos doscientos ejemplares iguales, y venderlos o regalarlos. Pero a lo largo de toda una mañana solo consigue escribir una página.] RESPUESTA LIBRE.



¿Qué tipo de novela quiere escribir el protagonista de La ternura del dragón? dragón? Por la información que ofrece el texto acerca del argumento, parece que el protagonista se propone escribir una novela de aventuras.



¿Qué le falta a Las aventuras del Amazonas para ser un poema épico? a) Ser una narración extensa. b) Tener un autor desconocido. c) Estar escrita en verso. d) Que su protagonista sea un héroe.



Señala, a partir de las siguientes opciones, qué le faltaría al fragmento de Ignacio Martínez de Pisón para ser un cuento. a) Tener menos personajes. b) Ser más breve. c) Tratar menos hechos. d) Son válidas a), b) y c).



Elabora un cuadro en el que compares los tres subgéneros narrativos: epopeya, cuento y novela.  T

EPOPEYA

CUENTO

N OVE L A

Extensión

Larga

Breve

Larga

Personajes

Héroes de un pueblo

Escasos y de ficción

De ficción

De todo tipo, con desarrollo rápido

De todo tipo

Acción

Relacionada con el origen o el destino de una comunidad

Forma textual (verso / prosa)

Verso

Prosa

Prosa

Érase una vez…

161

 



Piensa en un desenlace para la historia de Martínez de Pisón. ¿Logrará el protagonista acabar su novela o se cansará antes? Elige una opción y redáctalo. RESPUESTA LIBRE.

CO NO CIMIE NT O DE LA LE NGUA 

(páginas 106/111)

Antes de empezar (página 106) I

Además de tiempo, ¿qué expresa el verbo? Además de tiempo, el verbo expresa modo (indicativo, subjuntivo e imperativo), persona (primera, segunda o tercera) y número (singular o plural).

II

¿Con qué verbo auxiliar se construyen las formas verbales compuestas?

Los modos verbales (páginas 106/109)

Las formas compuestas se construyen con el verbo haber .

1. El modo indicativo



(página 106)

Copia y completa el cuadro anterior con las seis formas de cada tiempo de indicativo del verbo cantar . Véase el anexo que figura al final del Libro del alumno, y que los estudiantes pueden consultar.



Escribe las formas de los siguientes tiempos de indicativo de comer y vivir . a) Pretérito imperfecto.

c) Futuro.

 

b) Pretérito perfecto simple.

d) Presente.

 

Véase el anexo que figura al final del Libro del alumno, y que los estudiantes pueden consultar. 

Escribe el condicional y el condicional perfecto de amar, leer y reír . Véase el anexo que figura al final del Libro del alumno, y que los estudiantes pueden consultar.



Escribe las formas de los siguientes tiempos de indicativo de temer y  partir . a) Pretérito perfecto compuesto. b) Pretérito pluscuamperfecto.

   

c) Futuro perfecto. d) Condicional.

Véase el anexo que figura al final del Libro del alumno, y que los estudiantes pueden consultar. 

 T Ordena las viñetas y narra, por escrito, la historia como si los hechos ilustrados hubieran sucedido de verdad.

[En cualquier caso, el orden cronológico de los hechos es, de izquierda a derecha: viñeta 3, viñeta 2, viñeta 4 y viñeta 1.] RESPUESTA LIBRE.



Señala en el texto que has creado en la actividad 5 las formas verbales de indicativo, e indica su modo y tiempo. RESPUESTA LIBRE.

2. El modo subjuntivo

(página 107)



Apoyándote en el cuadro anterior, escribe todas las formas del presente, del pretérito imperfecto, del pretérito perfecto y del pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo de los verbos cantar , comer y vivir . Véase el anexo que figura al final del Libro del alumno y que los estudiantes pueden consultar.

162 UNIDAD  6

 



 T

Escribe en primera persona lo que sueñan los personajes de los dibujos.

RESPUESTA LIBRE.

[Son de esperar respuestas como Cuando cure a los niños enfermos.

Cuando sea cirujana…; Ojalá sea un gran tenista. Si alguna vez fuera un tenista de élite, como Nadal…; ¡Quién fuera astronauta! Cuando me haya preparado para ser astronauta y viaje al espacio…] 

Formula ahora esos mismos sueños en las restantes personas de la conjugación verbal. RESPUESTA LIBRE.



Localiza todas las formas verbales del siguiente texto y analízalas siguiendo el ejemplo del cuadro inferior. El misterio de Pablo

Pensaba, de hecho, que Pablo se convertiría en un gran escritor, aunque no estaba segura de que en alguna ocasión hubiera intentado escribir algo. Se conocían desde hacía un  par de meses, pero, en cierto sentido, era como si no se conocieran, porque Pablo le parecía igual de enigmático que el primer día. Tal vez fuera eso lo que le gustaba de él. ARTÍNE ÍNEZZ DE PISÓN Ignacio Igna cio MART La muerte mientras tanto, Bruño

En el cuadro figuran las formas verbales del texto de Ignacio Martínez de Pisón y su análisis.

Forma verbal pensaba, estaba, hacía, era, parecía, gustaba conocían convertiría conocieran fuera hubiera intentado 3. El modo imperativo

(página 108)



Persona

Número

Tiempo

Modo

3.ª

singular

pret. imperfecto

indicativo

3.ª 3.ª

plural

pret. imperfecto

indicativo

singular

condicional

indicativo

3.ª 3.ª

plural

pret. imperfecto

subjuntivo

singular

pret. imperfecto

subjuntivo

singular

pret. pluscuamperfecto

subjuntivo

3.ªª 3.

Localiza todas las formas de imperativo y de indicativo del siguiente texto y analízalas según el modelo del cuadro de la actividad 10. Llegada a puerto

Se dirigió al mozo de la carretilla, y con voz ronca, imperiosa y cascada, le gritó: —¡Oye, tú! ¡Atraca aquí de costado y sube el cofre, en seguida!  Después, volviéndose hacia mi madre, añadió: —Voy a hospedarme aquí algún tiempo. Robert L. STEVENSON La isla del tesoro, Bruguera

Forma verbal se dirigió, gritó, añadió oye, atraca, sube voy

Persona

Número

3.ª

singular

2.ª 1.ª

singular singular

Tiempo pret. perf. simple

Modo indicativo imperativo

presente

indicativo

Érase una vez…

163

 



Señala qué palabra del texto te ha indicado la entonación que debes dar a las formas de imperativo. ¿Qué signos ortográficos aparecen en tales casos? La palabra que indica la entonación es gritó, que aparece inmediatamente antes de esas formas. Los signos ortográficos que se emplean en esos casos son los signos de admiración (¡Oye, tú!, ¡Atraca…, sube…, enseguida!).



Copia el texto de Stevenson cambiando el número de los verbos en aquellos casos en los que sea posible. Se puede cambiar el número de estas formas verbales: se dirigieron, gritaron, oíd, atracad, subid, añadieron, vamos.



 T

Escribe un mandato para estos bocadillos. Emplea el modo imperativo.

¡Callaos de una vez!

Recoge tu cuarto, Ana.

Coge el hueso, Zar.

Deténgase, por favor RESPUESTA LIBRE.



[Se ofrecen algunos ejemplos en los bocadillos.]

¿Cuáles de estas oraciones son correctas? Corrige las que no lo son. a) A dormir todos.   d) No hablar aquí. b) ¿Llegastes cansada? c) Marchar ya al colegio.

   

e) ¿Oístes la noticia? f) Regresar pronto.

Se destacan las oraciones correctas. Las oraciones correctamente escritas son: b) ¿Lleg ¿Llegaste aste cansad cansada? a? e) ¿Oíste la noticia? noticia?;; c) Marc Marchad had ya al colegio; colegio; f) Regr Regresad esad pronto pronto..

 Act ividad  Activi dades es de apl aplica icació ción n (página 109)



Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto de Joan Manuel Gisbert: Los planos del arquitecto

 A las varias horas de estar examinando los planos y los dibujos, y de escuchar las explicaciones que le ofrecía el arquitecto, el emperador de Arabia quedó convencido de que el   proyecto superaba con creces, en variedad, belleza y armonía, a cuanto él había imaginado. Gozosamente abrumado por la excelencia del plan de la obra, y sin esperar al examen completo de los diseños, anunció: —Tu creación me complace en grado máximo. Has demostrado ser, en efecto, el más grande y preclaro de los arquitectos. No es necesario necesario que sigas hablando. Tanta belleza ya clama por hacerse realidad. Dime tan solo, como aclaración final: ¿qué has previsto para el  espacio central del parque? […] —Un gran túmulo de mármol blanco, salpicado de incrustaciones incrustaciones de oro que representan las constelaciones. […] Con él, mi Señor, rindo homenaje a mis antecesores, los antiguos arquitectos persas. Ellos creían que en el centro del universo había una montaña mágica. Por ello, cuando trazaban un jardín de arte, siempre disponían en el centro algo que simbolizaba la cósmica montaña. […] —Brillante idea es, y, sin embargo… —Decidme, Señor de Arabia: ¿deseáis que en el centro del parque se ubique algo distinto? Si lo expuesto no os complace, dadme a conocer conocer vuestros designios designios y adaptaré esa parte del proyecto a vuestra voluntad. Joan Manuel GISBERT El arquitecto y el emperador de Arabia, Edelvives

164 UNIDAD  6



¿Qué le presenta el arquitecto al emperador de Arabia?



El arquitecto le presenta al emperador los planos y los dibujos para realizar un proyecto. ¿Cómo se siente el monarca ante lo l o que ve? El emperador se siente abrumado y complacido.

 







¿Cómo considera al arquitecto? El monarca lo considera «el más grande y preclaro de los arquitectos». ¿Qué tiene previsto colocar en el centro del jardín el arquitecto? ¿Por qué? El arquitecto quiere colocar un gran túmulo de mármol blanco, salpicado de incrustaciones de oro, para rendir homenaje a los antiguos arquitectos persas.

¿De qué país es originario el arquitecto? Señala todas aquellas palabras del texto que te han permitido descubrirlo. El arquitecto es de Persia («rindo homenaje a mis antecesores, los antiguos arquitectos persas»).



Localiza las formasyno personales presentes enpertenecen. el texto. Indica si son infinitivos, gerundios o participios, señala a qué conjugación  Infinitivos: estar (1.ª conj.), escuchar (1.ª conj.) , esperar e sperar (1.ª conj.) , ser (2.ª conj.), hacer(se) (2.ª conj.), conocer (2.ª conj.).  Gerundios: examinando (1.ª conj.), hablando (1.ª conj.).  Participios: convencido (2.ª conj.), abrumado (1.ª conj.), salpicado (1.ª conj.), que aparecen usados como adjetivos. [No consideramos los participios que forman parte de formas verbales compuestas.] 

Analiza, siguiendo el ejemplo, las formas verbales destacadas en color en el texto. Ejemplo: estaba  tercera persona del singular, pretérito imperfecto de indicativo; verbo estar, primera conjugación. imper fecto de indicativo indicativo.. Verbo ofre ofrecía  3.ª persona del singular, pretérito imperfecto cer, 2.ª conjugación.  había imaginado  3.ª persona del singular, pretérito pluscuamperfecto de indicativo. Verbo imaginar, 1. 1.ªª conjugación. 3.ªª persona del singular, presente de indicativo. Verbo complacer,  complace  3. 2.ª conjugación. 2.ªª persona del singular, presente de subjuntivo. Verbo seguir, 3. 3.ªª conju sigas  2. gación.  representan  3.ª persona del plural, presente de indicativo. Verbo representar, 1.ª conjugación.  ubique  3. ª persona del singular, presente de subjuntivo. Verbo ubicar, 1.ª conjugación. imper fecto de indicativo. Verbo adap adaptaré  1.ª persona del singular, futuro imperfecto 1.ªª conjugación. tar, 1.



Localiza todas las formas del modo imperativo que aparecen en el texto y analízalas. Las formas en imperativo presentes en el texto son: 2.ªª persona del singular singular.. Verbo decir, 3. 3.ªª conjugación.  di(me): 2. 



decid(me): 2. 2.ªª persona del plural; en el texto se emplea en singular, como señal de respeto. Verbo decir, 3.ª conjugación. dad(me): 2.ª persona del plural; en el texto se emplea en singular como señal de respeto. Verbo dar, 1.ª conjugación.



Indica la forma verbal que corresponde a cada uno de los siguientes análisis. a) Tercera persona de plural del pretérito anterior del modo indicativo de desear .  Ellos / ellas hubieron deseado. b) Primera persona de plural del pretérito pluscuamperfecto del modo subjuntivo de  perder .  Nosotros / nosotras hubiéramos o hubiésemos perdido. c) Segunda persona de plural del modo imperativo de decir .  Vosotros / vosotras decid. d) Primera persona del singular del presente del modo subjuntivo de arrastrar .  Yo arrastrara.



¿Qué única persona gramatical expresa el modo imperativo? ¿A qué tiempo hace referencia? Razona tus respuestas. El imperativo expresa solo la segunda persona (del singular y del plural). Este modo no expresa tiempo, porque la orden o el ruego se produce siempre en el momento en el que se habla.

Érase una vez…

165

 



Imagina que eres el emperador de Arabia. Continúa el relato indicando al arquitecto que lo que deseas construir en el espacio central del jardín de palacio es una hermosa fuente. RESPUESTA LIBRE.



Subraya todas las formas verbales que hayas utilizado en el texto que has redactado como respuesta a la actividad 8. RESPUESTA LIBRE.



Clasifica las formas verbales que aparecen en e n tu texto en una tabla como la siguiente.

Modo indicativo

Modo subjuntivo

Modo imperativo

RESPUESTA LIBRE.

Léxico y Ortografía (páginas 110/111)



Escribe junto a cada palabra derivada aquella de la que procede. a) desconsiderado  considerar b) encabalgamiento  cabalgar c) inapetente  apetito d) inexcusable  excusa e) parlamentario  parlamento f) acristalamiento  cristal g) desobediencia  obedecer h) vidriera  vidrio i) antinuclear  núcleo



En el siguiente recuadro se han mezclado palabras de las familias léxicas de barro, rojo y vestir. Reúne los términos de cada familia y separa en ellos los prefijos y los sufijos.

Familias de palabras (página 110)

rojez vestuario vestidura barrizal investir rojear rojiza ro embarrar revestir enrojecer barroso vestimenta barrillo   



barro  barr-izal, em-barr-ar, barr-oso, barr-illo rojo  roj-ez, roj-ear, roj-iza, en-roj-ecer  vestir  vest-uario, vest-idura, in-vest-ir, re-vest-ir, vest-imenta

Añade algunos de los sufijos de la actividad 2 a las siguientes palabras. a) paja b) horror c) hermoso

d) pálido

RESPUESTA LIBRE.



[Ejemplos: pajizo; pajizal; horroroso; hermosura; hermosear; palidez.] Forma las familias léxicas de los siguientes vocablos. a) tabla b) historia c) campo d) carne RESPUESTA LIBRE. [Es posible que aparezcan palabras como las siguientes: entablar, tablilla, tablero…; historiador, historiar, histórico…; campero, campestre, acampar, campista; carnicero, carnicería, encarnar, encarnadura, cárnico… ]



 T PALABR ALABRAS AS CRUZA CRUZADAS DAS. Con la ayuda de los dibujos, descubre los términos que se esconden en la cuadrícula. Todos ellos pertenecen a la misma familia de palabras.

 C A 2  C A M P A N A R P 1

I O

A N 3  C A M P A N E R O

166 UNIDAD  6

 

 Juegos de palabras palabras (página 110)

I

Marca con el signo igual ( ) las palabras que indican el mismo período de tiempo que madrugada y con desigual () las que señalan el momento opuesto. 

aurora ocaso crepúsculo II

alba amanecer atardecer



 





¿Qué palabras constituyen la familia léxica de madrugar y de construir ? Madrugada, madrugador, madrugón…; construcción, constructivo, constructor…

III

Descubre qué frase hecha relacionada con la palabra dormir se esconde tras el dibujo.

La frase es «dormirse en los laureles».

Uso de la b (página 111)



Lee el siguiente poema de Alberto Forcada, subraya las palabras que lleven la letra b y escribe una oración con cada una de ellas. Mi abuela

Mi abuela era un árbol  cuya memoria se agitaba agitaba con el viento. En las tardes me encantaba columpiarme en sus brazos. Alberto FORCADA

Las oraciones son de RESPUESTA LIBRE. 

Indica la regla ortográfica por la que se rigen las siguientes palabras y escribe una oración con cada una de ellas. a) escribir  verbo acabado en -bir. b) ambiente  combinación mb. c) sabía  verbo saber. d) bruto  combinación br. e) brújula  combinación br. f) nadaban  pretérito imperfecto de indicativo de un verbo de la 1. ª conjugación. g) blancura  combinación bl. h) concebir  verbo acabado en -bir.

Las oraciones son de RESPUESTA LIBRE. 

Escribe el infinitivo de las siguientes formas verbales. a) cabían  caber   c) subirás  subir b) deberías  deber   d) hubieron  haber



Escribe palabras de la familia léxica de recibir, blanco y ambientar. RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, recibir, recibidor, recibimiento, recibo…; blanco, blancura, blanquecino, blanqueamiento…; ambientar, ambientación, ambiente… ]



Copia y completa el texto con las palabras del recuadro. En un de ambiente de competición, se debe  procurar que todo funcione fu ncione bien  para que no haya  problemas. En el fútbol el balón  pasa de un jugador a otro y  muchas veces es con la cabeza con la que se mete gol. Puede ocurrir ocurrir que alguien haga una falta grave y sea expulsado del campo, sin que se pueda hacer un cambio en su equipo. Es una obligación  jugar limpio.

Érase una vez…

167

 



LA PALA ALABRA BRA PER PERDID DIDA A. En cada serie de palabras ha desaparecido una que se escribe con b. Ayúdanos a buscarla. a) Brazo, antebrazo y mano. b) Enchufe, cable y bombilla. c) Blanco y negro. d) Puerto, barco y pasajeros.

    Escucha el poema de Antonio Gala

y cópialo dictado. Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado  Audiciones de esta unidad en el DVD-ROM. Costa Rica

He aquí los árboles inmóviles  y los que el viento balancea. Ni unos ni otros saben lo que hacen: solo dan flores y frutos a su tiempo, o prestan su sombra sobre los cafetales ignorando qué es lo que se les pide. No reflexionan ni se abruman  por el exceso de agua o la sequía. Antonio GALA Poemas de amor, Planeta

Haber  y a ver  (página 111)

I

Copia en tu cuaderno y completa con las formas haber o a ver . haber jugado, a) Tras haber  jugado, me di una ducha. b) A ver si mejoras de una vez tu conducta. c) Debes ir a ver esa película. d) Haber vivido en el extranjero me ha formado mucho. e) A ver si resuelves pronto ese problema.

II

 Act ividad  Activi dades es de rep repaso aso (página 112)

Escribe tres oraciones con haber y otras tres con a ver . RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo: Va a haber un fuerte temporal; A ver si atendemos.]

Educación literaria 

 T

Completa en tu cuaderno el esquema de los subgéneros narrativos.

SUBGÉNEROS NARRATIVOS

EPOPEYA

C U E N TO

Relato extenso extenso,,

en verso, verso, protagonizado por héroes

Odisea Epopeya romana

Relato breve breve,, prosa,, sobre prosa

Relato extenso, en prosa, sobre

hechos

hechos imaginados

inventados

creada por un

Características

Epopeyas griegas Illíada

N O V EL A

  

Los personajes no son numerosos La narración gira en torno a un elemento La acción se desarrolla con rapidez

Autor Géneros

 

Eneida

Clases Popular

168 UNIDAD  6

Literario



Novela de caballerías Novela picaresca Novela realista, policíaca, de ciencia-ficción, aventuras…

 



¿En qué subgénero narrativo incluirías el siguiente fragmento? Justifica tu respuesta. La noche antes de partir 

—Quédate con Rea e indícame solo dónde los alojo. Yo siempre los acuesto —explicó—. Que duerman unas pocas horas, pobres, han pasado muchas emociones. El amanecer va a ser duro… Eric los acompañó a una estancia apartada, en la que veían dos lechos blandos y acogedores. —Descansad bien y dentro de unas horas partiremos para Alcira. Mar COLE Los girshas y la invisible isla de Alcira, Planeta & Oxford

Se incluiría en la novela, pues se hace referencia a hechos y se nombran personajes que implican una acción larga, esto es, requiere un texto extenso. 

¿Quiénes son los autores de las epopeyas clásicas? a) Cervantes y Homero. b) Virgilio y Cervantes. c) Homero y Virgilio. d) Cervantes y Lázaro.



¿En qué se diferencian los cuentos populares de los de carácter literario? Los cuentos populares se transmiten por tradición oral y no tienen autor conocido; los literarios se transmiten por escrito y conocemos el nombre de su autor autor..



¿En qué época aparecen las novelas de caballerías? Las novelas de caballerías aparecen en la Edad Media.



¿En qué lengua se escribieron las primeras novelas? a) Castellano. b) Latín y griego. c) Árabe. d) Italiano.

Conocimiento de la lengua 

Extrae del texto de Mar Cole de la actividad 2 todas las formas verbales de imperativo. Las formas verbales que aparecen en imperativo en el texto son: quéda(te), indíca(me) y descansad.





Localiza ahora en ese mismo fragmento: 

La única forma verbal en modo subjuntivo y señala en qué tiempo se encuentra.



La única forma verbal compuesta, e indica en qué tiempo y modo aparece conjugada. La forma verbal en subjuntivo es duerman, que corresponde a la 3.ª 3. ª persona del plural del presente. La forma verbal compuesta es han pasado, que corresponde a la 3.ª persona del plural del pretérito perfecto compuesto de indicativo. indicativo.

Copia la siguiente tabla y clasifica en ella todas las formas verbales que aparecen debajo. Modo indicativo

repasaría, olvidaba, pensé, sufrieron, sube (3.ª pers. presente)

Modo subjuntivo

decidas, desestimara, conociéramos, hayáis confesado

Modo imperativo

volved, sube

a) repasaría

f) sufrieron

 

b) pensé

 

g) decidas

c) volved

 

h) conociéramos

d) olvidaba e) desestimara

i) sube

   

j) hayáis confesado

Érase una vez…

169

 



Conjuga en todas las personas el pretérito perfecto compuesto del modo indicativo y subjuntivo de los siguientes verbos. a) soñar yo he soñado, tú has soñado, él / ella ha soñado, nosotros-as hemos soñado, vosotros-as habéis soñado, ellos-as han soñado. b) recoger yo he recogido, tú has recogido, él / ella ha recogido, nosotros-as hemos recogido, vosotros-as habéis recogido, ellos-as han recogido. c) pulir yo he pulido, tú has pulido, él / ella ha pulido, nosotros-as hemos pulido,

vosotros-as habéis pulido, ellos-as han pulido.  ¿A qué tiempo y modo corresponden las formas verbales del siguiente recuadro? escondería escondiste

escondiera hayas escondido



escondería: condicional simple de indicativo indicativo.. habré escondido: futuro perfecto de indicativo. escondiera: pretérito imperfecto de subjuntivo. escondiste: pretérito perfecto simple de indicativo indicativo.. escondía: pretérito imperfecto de indicativo. hayas escondido: pretérito perfecto compuesto de subjuntivo.

 T

Copia y completa en tu cuaderno el esquema de los modos verbales.

    



habré escondido escondía

MODOS VERBALES INDICATIVO Presenta la acción como real y segura

Tiempos simples     

 Act ividad  Activi dades es de eva evalua luació ción n (página 113)



Presente Pret. imperfecto Pret. perf. simple Futuro Condicional

IMPERATIVO

SUBJUNTIVO

Expresa la acción como un mandato o un ruego

Expresa la acción con duda duda,, reserva o deseo

Tiempos simples

Tiempos compuestos     

Pret. perfecto Pret. pluscuamperfecto Pret. anterior Futuro perfecto Condicional perfecto

  

Presente Pret. imperfecto Futuro

Tiempos compuestos   

Pret. perf. compuesto Pret. plusc. Futuro perfecto

Lee atentamente el texto y contesta las siguientes cuestiones: Un desafío desigual 

El desafío lo entrega una paloma blanca poco antes de la puesta del sol. Me hallo en la torre, con las muñecas encadenadas, como sugirió Malcolm, contemplando con espanto cómo Rhauk acaba de preparar su maléfico brebaje. Ha ido a buscar la flor de invierno que faltaba y, después de extraer sus esencias, las ha añadido a la mezcla. […]  Al final la paloma desciende y Rhauk la atrapa con una mano. La examina. El ave tiene un mensaje atado a una pata. Rhauk coge el pequeño pergamino y suelta a la paloma, que aletea para recobrar el equilibrio y se aleja dejando tras de sí unas cuantas plumas. […] —Ese loco muchacho se atreve a desafiarme. El temor y la náusea se apoderan de mí. ¡Dios mío, no puede ser cierto! ¿Cómo logrará  Jarrod vencer a este maníaco? No es más que un pobre y torpe muchacho mu chacho que ni siquiera  puede ver bien sin sus su s gafas. gaf as. Me M e pregunto p regunto quién lo habrá hab rá ayudado ayud ado a escribir el mensaje, m ensaje,  porque no creo que haya podido dibujar una letra tan pequeña. Incluso aunque haya pasado las últimas semanas entrenándose, para Rhauk manejar  sus poderes es algo tan natural como respirar. respirar.

170 UNIDAD  6

 

¿Qué oportunidad puede tener Jarrod? Si al menos contara con alguien de su parte… Si   yo pudiera ayudarlo […]. La voz del brujo me interrumpe. —Exige un duelo. —¿Un duelo?  —Sí. Con espada, en terreno t erreno neutral. Marianne CURLEY El círculo de fuego, Salamandra 





¿Dónde se encuentra el narrador? ¿En qué situación está? El narrador se encuentra en una torre con las muñecas encadenadas y viendo cómo Rhauk acaba de preparar un maléfico brebaje. ¿Qué sentimientos invaden al personaje que se halla en esa situación? Está temeroso porque Jarrod ha enviado un mensaje a Rhauk desafiándolo a un duelo con espada. ¿Por qué se lamenta continuamente el narrador de esta historia? Porque Jarrod es un pobre y torpe muchacho y no cree que pueda vencer a Rhauk.



¿En qué persona está narrado el texto Un desafío desigual ? Justifícalo con palabras o expresiones extraídas deI mismo e indica de qué tipo de narrador se trata. El texto está narrado en primera persona. Se trata de un narrador protagonista («el temor y la náusea se apoderan de mí; «Me pregunto quién lo habrá ayudado»…).



Redacta un resumen de este fragmento del relato de Marianne Curley. RESPUESTA LIBRE. [El resumen debe ser similar al siguiente: El protagonista se encuentra en una torre con el maléfico Rhauk. Una paloma trae un mensaje de Jarrod en el que desafía al brujo. El protagonista teme que este no pueda vencerlo sin ayuda. El desafío consiste en un duelo con espada.]



Escribe al menos dos razones por las que se puede afirmar que el texto que has leído pertenece a una novela. Se trata de una novela porque está escrita en prosa (a diferencia de la epopeya), posee un autor individual de nombre conocido (frente a las narraciones tradicionales, en este caso la novelista Marianne Curley) y no se plantea rápidamente la acción.



¿Con qué tipo de novela lo relacionarías? Justifica tu respuesta. El texto se puede relacionar con la novela de aventuras.



Elabora en tu cuaderno un cuadro como el siguiente y analiza en él las formas verbales que se indican en la primera columna.

 T

Forma verbal

Persona

Número

Tiempo

Modo

sugirió

3.ª

singular

pretérito perfecto simple

indicativo

ha ido

3.ª

singular

pretérito perfecto compuesto

indicativo

faltaba

3.ª 3.ª/2.ª

singular

pretérito imperfecto

indicativo

singular

presente

ind./imp.

3.ª 3.ª

singular

futuro imperfecto

indicativo

singular

futuro perfecto

indicativo

examina logrará habrá ayudado 

¿Qué formas del subjuntivo puedes localizar en el texto de Marianne Curley? Las formas de subjuntivo que aparecen en el texto de Marianne Curley son las siguientes: haya podido y haya pasado (pretérito perfecto), y contara y  pudiera (pretérito imperfecto).



Señala las formas no personales presentes en el primer párrafo del texto y analízalas. Las formas no personales que aparecen en el primer párrafo del texto son contem plando (gerundio simple);  preparar y extraer (infinitivos simples). Los participios ido y añadido aparecen formando parte de un tiempo compuesto.

Érase una vez…

171

 



Escribe la regla ortográfica que explica el uso de la letra b en las siguientes palabras del texto. blanca

recobrar

pobre

brujo

escribir

En blanca aparece la combinación bl. En recobrar recobrar,, pobre y brujo, la combinación br. 

Imagina que eres el protagonista de la historia. ¿De qué manera derrotarías al brujo? Escribe un desenlace para este relato. RESPUESTA LIBRE.

Desarrollo de competencias básicas (página 114)



Lee el siguiente texto y contesta las cuestiones que se plantean debajo.

Cambio de moneda Te dispones a viajar por el mundo y debes cambiar tus euros a otras monedas. Tienes 900 euros para tus tus gastos y quieres saber dónde te sale más rentable ir. Convierte los euros a dólares americanos, yenes japoneses, pesos argentinos y rublos rusos. Ten en cuenta estas equivalencias (que no tienen por qué coincidir exactamente con la realidad): 1 euro = 1,57 dólares USA 1euro = 156,84 yenes japoneses 1euro = 4, 98 pesos argentinos 1 euro = 37, 10 rublos rusos ¿De cuánto dinero dispones para ir a cada país? Conviértete en un genio, Integral







172 UNIDAD  6

¿A qué operación matemática debes recurrir para solucionar el problema? Se debe recurrir a la multiplicación. ¿Qué cantidad tienes para viajar a cada país según su moneda? Escribe el número en letras. Mil cuatrocientos trece dólares USA, cuatro mil cuatrocientos ochenta y dos pesos argentinos, ciento cuarenta y un mil ciento cincuenta y seis yenes japoneses, treinta y tres mil trescientos noventa rublos rusos. ¿A qué país, cuya moneda se menciona, es posible acceder desde España sin cruzar el mar? A la Federación de Rusia.



¿Dónde podrías encontrar un texto como el de la actividad 1? Elige las respuestas adecuadas. a) En un libro de texto de Matemáticas. b) En un cuaderno de pasatiempos lógicos. c) En un juego de «entrenamiento mental» (Brain training). d) En el folleto de cambio de moneda de un banco.



De estos países de la UE, ¿cuál es el que aún no ha adoptado como moneda oficial el euro? a) Francia.   c) Reino Unido. b) Italia.   d) Alemania.



¿Por qué la introducción del euro ha supuesto en muchos países un gran avance para los ciudadanos europeos? Señala tres motivos. RESPUESTA LIBRE. [Los alumnos pueden señalar: mayor unidad y cohesión de los países; es innecesario el cambio monetario en la UE (se suprimen gastos); la moneda se hace más fuerte.]

 



¿Qué dos modos verbales se utilizan en el texto de la actividad 1? ¿Para qué se emplea cada uno de ellos? El indicativo, que presenta la acción como real y segura ( dispones, debes…) y el imperativo,, con el que el hablante expresa mandato o ruego ( convierte y ten). imperativo



Escribe tres palabras pertenecientes a la familia léxica de Europa. RESPUESTA LIBRE. [Algunos ejemplos son: europeo, europeizar, europeización…]



Los números no son exclusivos de la ciencia; también pueden convertirse en el elemento central de un texto literario, como en este cuento de Augusto Monterroso. Léelo y contesta las cuestiones. Los otros seis

Dice la tradición que en un lejano país existió hace algunos años un Búho que a fuerza de meditar y quemarse las pestañas estudiando, pensando, traduciendo, dando conferencias, escribiendo poemas, cuentos, biografías, crónicas de cine, discursos, ensayos literarios  y algunas cosas más, llegó a saberlo saberlo y a tratarlo prácticamente todo de cualquier género de los conocimientos humanos, en forma tan notoria que sus entusiastas contemporáneos  pronto lo declararon uno de los Siete Sabios del País, sin que hasta la fecha se haya podido averiguar quiénes eran los otros seis. Augusto MONTERROSO La oveja negra y otros cuentos, Punto de Lectura 









¿Por qué se considera sabio al Búho en este relato? Porque «llegó a saberlo y a tratarlo prácticamente todo en cualquier género de los conocimientos humanos». ¿Cómo lo consiguió? Lo consiguió a fuerza de estudiar estudiar.. ¿Qué significa el título del cuento de Augusto Monterroso? RESPUESTA LIBRE. [Los alumnos deberán darse cuenta de que la ironía del cuento reside en que solo se ha encontrado un sabio.]

Demuestra que el texto de Monterroso es un cuento analizando sus rasgos. Para ello, sigue las pautas que se indican en la siguiente tabla.

Personajes

No son numerosos: un búho

Elemento central

Sabiduría

Acción

Elección del más sabio

Extensión

Brevedad

El búho no es el único animal que representa cualidades humanas. Por grupos, elaborad una lista con otros cuatro animales a los que la cultura popular haya atribuido características propias de los seres humanos. RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, el zorro, la astucia; el león, la fuerza; el perro, la fidelidad;

el cordero, la mansedumbre…].  ¿Cómo se denomina el recurso estilístico por el cual se atribuyen a los animales características propias de los seres humanos? Pon ejemplos en frases o expresiones concretas. El recurso se denomina personificación. Resto, Resto, RESPUESTA LIBRE.

Érase una vez…

173