Sol Material Evaluacion 3º
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Descripción: evaluaciones...
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3 PRIMARIA
Material para la evaluación
Matemáticas
Autores Evaluaciones de unidades y Evaluaciones de diagnóstico
M.ª del Carmen G.ª de Dionisio Aranda Evaluaciones de competencias básicas
Amparo Escamilla González Revisores técnicos
Nacho Verdejo Paola Braselli
E D E LV I V E S
Índice Tablas de criterios de evaluación por unidades .....
4
Evaluaciones de contenidos por unidades ...............
8 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48 52
s5NIDAD........................................................................ s5NIDAD........................................................................ s5NIDAD........................................................................ s5NIDAD........................................................................ s5NIDAD........................................................................ s5NIDAD........................................................................ s5NIDAD........................................................................ s5NIDAD........................................................................ s5NIDAD........................................................................ s5NIDAD ...................................................................... s5NIDAD ...................................................................... s5NIDAD ......................................................................
Tablas de criterios de evaluación trimestrales ........ 56 Evaluaciones de diagnóstico......................................... 58
s%VALUACIØNINICIAL ........................................................... s%VALUACIØN4 ................................................................ s%VALUACIØN4 ................................................................ s%VALUACIØN4 ................................................................ s%VALUACIØNFINAL .............................................................
58 60 66 72 78
Tablas de indicadores de CB por unidades .............. 84 Evaluaciones de CB por unidades ............................... 88
s5NIDAD........................................................................ 88 s5NIDAD........................................................................ 90 s5NIDAD........................................................................ 92 s5NIDAD........................................................................ 94 s5NIDAD........................................................................ 96 s5NIDAD........................................................................ 98 s5NIDAD........................................................................ 100 s5NIDAD........................................................................ 102 s5NIDAD........................................................................ 104 s5NIDAD ...................................................................... 106 s5NIDAD ...................................................................... 108 s5NIDAD ...................................................................... 110
Tablas de indicadores de CB trimestrales ................. 112 Evaluaciones de CB trimestrales .................................. 116
s%VALUACIØN4 ................................................................ 116 s%VALUACIØN4 ................................................................ 120 s%VALUACIØN4 ................................................................ 124 s%VALUACIØNFINAL ............................................................. 128
Rejillas de evaluación de contenidos ......................... 132 Rejillas de evaluación de CB ......................................... 138 Rejilla de evaluación ........................................................ 144
Tablas de criterios de evaluación por unidades Criterios de evaluación U1 a. ,EEYESCRIBENÞMEROSDECUATROCIFRAS b.,EEYESCRIBENÞMEROSDECINCOCIFRAS c. 2EALIZACOMPARACIONESDENÞMEROSDECUATROYCINCOCIFRASCONLOSSIGNOS Y d.2EALIZAAPROXIMACIONESDENÞMEROSDETRESCIFRASALASCENTENAS e. #OMPRENDEELPROBLEMA SUBRAYALAPREGUNTAYANOTACORRECTAMENTELOSDATOSNECESARIOSPARARESOLVERLO f. 5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARASUMARYRESTARANÞMEROSDEDOSYTRESCIFRAS g.5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARASUMARMENTALMENTEANÞMEROSDETRESYCUATROCIFRAS Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U1 Evaluación A
4
Evaluación B 4. F 5. G 6. e
1. A B 2. c 3. d
4. F 5. G 6. e
1. A B 2. c 3. d
Criterios de evaluación U2 a. #ALCULASUMASDEDOSNÞMEROSDEHASTACINCOCIFRASCONLLEVADAS b.#ALCULASUMASDETRESNÞMEROSDEHASTACINCOCIFRASCONLLEVADAS c. 2ECONOCEYUTILIZALASPROPIEDADESCONMUTATIVAYASOCIATIVAENLASUMA d.%LIGEENTREVARIASLAOPERACIØNNECESARIAPARARESOLVERUNPROBLEMA e. 5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARASUMAR YANÞMEROSDEDOSYTRESCIFRAS Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U2 Evaluación A
Evaluación B 4. A B C 5. A B D 6. e
1. a 2. b 3. c
4. c 5. B D 6. e
1. a 2. b 3. c
Criterios de evaluación U3 a. #OMPRUEBAELRESULTADODELASRESTASUTILIZANDOLAPRUEBADELARESTA b.#ALCULARESTASCONLLEVADASDENÞMEROSDETRESCIFRAS c. #ALCULARESTASCONLLEVADASDENÞMEROSDECUATROYCINCOCIFRAS d.2ESUELVEOPERACIONESCOMBINADASCONYSINPARÏNTESIS e. 2EALIZAAPROXIMACIONESDENÞMEROSDECUATROCIFRASALOSMILLARES f. %SCRIBECORRECTAMENTELASOLUCIØNDEUNPROBLEMAYCOMPRUEBAELRESULTADOOBTENIDO g. 5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARARESTAR YANÞMEROSDEDOSYTRESCIFRAS Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U3 Evaluación A 1. b 2. c 3. A B C
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
EU
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
4. d 5. B F 6. e
Evaluación B 7. G
1. b 2. c 3. A B C
4. G 7. e 5. d 6. C F
Evaluación A 4. B C D 5. F 6. B C E
1. a 2. B C 3. B C
Evaluación B 1. A B C 2. B C 3. B C
4. B C D 7. F 5. B C D E 6. e
Criterios de evaluación U5 a. 2ECONOCEYUTILIZALASPROPIEDADESCONMUTATIVAYASOCIATIVADELAMULTIPLICACIØN b.-ULTIPLICAUNNÞMERODEUNACIFRAPORLAUNIDADSEGUIDADECEROS c. 2EALIZAMULTIPLICACIONESSENCILLASCONLLEVADAS d.#OMPRENDEUNPROBLEMAYESCAPAZDERESOLVERLODEDOSFORMASDISTINTAS e. 5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARAMULTIPLICARMENTALMENTEUNNÞMERODEDOSCIFRASPOR O f. 5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARAMULTIPLICARUNNÞMERODEUNACIFRAPORDECENAS CENTENASOMILLARESEXACTOS Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U5 Evaluación A 1. A C 2. b 3. e
4. c 5. d 6. F
Evaluación B 1. A C 2. b 3. c
4. e 5. C D 6. F
Criterios de evaluación U6 a. 2ECONOCEYUTILIZAELCONCEPTODEDIVISIØNIDENTIFICANDOCADAUNODESUSTÏRMINOS b.)DENTIFICAYUTILIZAELCONCEPTODEDIVISIØNEXACTA c. 5TILIZALOSCONCEPTOSDEMITAD TERCIOYCUARTO d.)DENTIFICAYUTILIZAELCONCEPTODEDIVISIØNENTERA e. #OMPRUEBAELRESULTADODELASDIVISIONESUTILIZANDOLAPRUEBADELADIVISIØN f. #ALCULAELCOCIENTEYELRESTODEDIVISIONESCONDIVISORDEUNACIFRA g.#ALCULADIVISIONESCONCEROSENELCOCIENTE h.2ESUELVEUNPROBLEMACONAYUDADEUNDIBUJOOUNCROQUIS i. 5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARADIVIDIRMENTALMENTEDECENASEXACTAS CONLACIFRADELASDECENASPAROIMPAR j. 5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARADIVIDIRCENTENASEXACTAS CONLACIFRADELASCENTENASPAR ENTRE Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U6 Evaluación A 1. a 2. B D F 3. C F
4. I J 5. C E F G H 6. A B D F G
Evaluación B 1. a 2. B D E F 3. C F
4. A F G H 5. I J 6. C F G
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U4
Evaluación de CB - Unidad
a. %XPRESALAMULTIPLICACIØNCOMOSUMADESUMANDOSIGUALESYVICEVERSA b.5TILIZALASTABLASDEMULTIPLICARPARAREALIZARMULTIPLICACIONES c. 2EALIZACORRECTAMENTEMULTIPLICACIONESSINLLEVADAS d.)DENTIFICAYUTILIZALOSCONCEPTOSDEDOBLEYTRIPLE e. 3IGUELOSPASOSENLARESOLUCIØNDEUNPROBLEMAYCOMPRUEBAELRESULTADO f. 5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARAMULTIPLICARUNNÞMERODEDOS TRESYCUATROCIFRASPOR
Evaluación de CB - Trimestral
Criterios de evaluación U4
Evaluaciones de CONTENIDOS
EU
REJILLAS de evaluación
Tablas de criterios de evaluación por unidades
5
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
EU
Tablas de criterios de evaluación por unidades Criterios de evaluación U7 a. )NTERPRETAYELABORATABLASDEDATOS b.)NTERPRETAYREPRESENTAINFORMACIØNENGRÉFICOSDEBARRAS c. )NTERPRETAYREPRESENTADATOSENGRÉFICOSDELÓNEAS d.)NTERPRETAYREPRESENTADATOSENUNPICTOGRAMA e. %LABORAPREGUNTASPARTIENDODELOSDATOSPRESENTADOSENUNDIBUJOOGRÉFICOYLASRESUELVE f. 5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARADIVIDIRNÞMEROSDEDOSYTRESCIFRASACABADOSENENTRE g.5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARADIVIDIRNÞMEROSDEDOSYTRESCIFRASCONTODASLASCIFRASPARESENTRE h.5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARADIVIDIRNÞMEROSDEDOSYTRESCIFRAS CONTODASLASCIFRASMÞLTIPLOSDE ENTRE Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U7 Evaluación A 4. C E 5. d 6. G H
1. F 2. a 3. A B
Evaluación B 1. G H 2. a 3. b
4. c 5. D E 6. F
Criterios de evaluación U8 a. #ONOCEYUTILIZAELMETROCOMOUNIDADDEMEDIDA b.#ONOCEYUTILIZAELCENTÓMETROYELDECÓMETROPARAMEDIRLONGITUDESPEQUE×AS c. #ONOCEYUTILIZAELKILØMETROPARAMEDIRGRANDESDISTANCIAS d.,OCALIZAYSITÞAPUNTOSENUNPLANO e. 2ESUELVEUNPROBLEMAUTILIZANDODOSOPERACIONES f. 5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARAMULTIPLICARNÞMEROSDEDOSCIFRAS ACABADOSEN POR g.5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARASUMARNÞMEROSDEDOSCIFRASACABADOSEN h.5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARARESTARNÞMEROSDEDOSCIFRASACABADOSEN Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U8 Evaluación A 4. F G H 5. e 6. d
1. a 2. A B 3. A B C
Evaluación B 1. D A B 2. A B C 3. F G H
4. E A B 5. e 6. A B C
Criterios de evaluación U9 a. #ONOCEYUTILIZAELLITROCOMOUNIDADDEMEDIDADECAPACIDAD b.#ONOCEYUTILIZAELMEDIOLITROYELCUARTODELITROCOMOUNIDADESDEMEDIDADECAPACIDADMENORESQUEELLITRO c. #ONOCEYUTILIZAELKILOGRAMOCOMOUNIDADDEMEDIDADEMASA d.#ONOCEYUTILIZAYELGRAMOPARAMEDIROBJETOSCUYAMASAESMENOSQUEUNKILOGRAMO e. #ONOCEYUTILIZAELMEDIOKILOYELCUARTODEKILOCOMOUNIDADESDEMEDIDADEMASAMENORESQUEELKILOGRAMO f. #OMPLETALOSDATOSDEUNPROBLEMAINTERPRETANDOLAOPERACIØNCONLAQUESERESUELVEYLORESUELVE g.5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARASUMARDECENASEXACTASANÞMEROSDEDOSYTRESCIFRAS h.5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARARESTARDECENASEXACTASANÞMEROSDEDOSYTRESCIFRAS i. 5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARASUMARDECENASEXACTASANÞMEROSDECUATROCIFRAS
REJILLAS de evaluación
Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U9
6
Evaluación A 1. a 2. A B 3. G H I
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
4. C E 5. C F 6. A B C D
Evaluación B 1. A C 2. C D E 3. G H
4. G H I 5. F 6. A B C D
a. )NTERPRETAYESTABLECEEQUIVALENCIASENTREDISTINTASUNIDADESDEMEDIDATEMPORALES b.#ONOCEEINTERPRETALASHORASYLOSMINUTOSENUNRELOJ c. 2ECONOCEYUTILIZAMONEDASYBILLETESPARAREALIZARCOMPRASSENCILLAS d.)DENTIFICALASPREGUNTASDEUNPROBLEMAQUESEPUEDENRESOLVERAPARTIRDEUNENUNCIADO e. 5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARASUMARNÞMEROSDEDOSCIFRASSINLLEVADAS f. 5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARASUMARNÞMEROSDETRESCIFRASSINLLEVADAS g.5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARASUMARNÞMEROSDEDOSYTRESCIFRASSINLLEVADAS Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U10 Evaluación A 4. c 5. D A B C 6. E F G
1. a 2. b 3. b
Evaluación B 1. a 2. b 3. c
4. E F G 5. D A B C 6. A C
Criterios de evaluación U11 a. $IFERENCIAYTRAZADISTINTOSTIPOSDELÓNEAS b.$ISTINGUELOSDISTINTOSTIPOSDERECTASPARALELASYSECANTES c. 3E×ALACORRECTAMENTELOSELEMENTOSDEUNÉNGULO d.2ECONOCEEIDENTIFICAENTREÉNGULORECTO AGUDOYOBTUSO e. %LIGEPORESTIMACIØNLASOLUCIØNDEUNPROBLEMAYLOCOMPRUEBA f. 5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARARESTARNÞMEROSDEDOSCIFRAS g.5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARARESTARNÞMEROSDETRESCIFRAS h.5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARARESTARNÞMEROSDEDOSYTRESCIFRAS Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U11 Evaluación A 4. F G H 5. e 6. A D
1. a 2. b 3. c
Evaluación B 1. a 2. A B 3. F G H
4. e 5. A B C 6. d
Evaluación de CB - Trimestral
Criterios de evaluación U12
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Criterios de evaluación U10
Evaluaciones de CONTENIDOS
EU
Evaluación de CB - Unidad
Tablas de criterios de evaluación por unidades
a. 2ECONOCEUNPOLÓGONOREGULAROIRREGULARYLOCLASIFICASEGÞNSUNÞMERODELADOS b.#LASIFICALOSTRIÉNGULOSSEGÞNLALONGITUDDESUSLADOSYELTIPODEÉNGULOSQUELOCOMPONEN c. $IBUJAYRECONOCEUNCÓRCULO UNACIRCUNFERENCIAYSUSELEMENTOS d.2ECONOCEUNPRISMAYSUSELEMENTOSYLOCLASIFICADEPENDIENDODELPOLÓGONODESUSBASES e. 2ECONOCEUNAPIRÉMIDEYSUSELEMENTOS YLACLASIFICADEPENDIENDODELPOLÓGONODESUBASE f. 2ECONOCELOSCUERPOSREDONDOSYSUSELEMENTOS g.)NVENTAELENUNCIADODEUNPROBLEMAAPARTIRDELOSDATOSYLAPREGUNTA$ESPUÏS LORESUELVE h.5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARASUMARYRESTARANÞMEROSDEDOSYTRESCIFRAS i. 5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARASUMARYRESTARMENTALMENTEANÞMEROSDETRESCIFRAS Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U12
1. a 2. a 3. b
4. c 5. D E F G 6. H I
Evaluación B 1. a 2. b 3. c
4. H I 5. G 6. A D E F
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
REJILLAS de evaluación
Evaluación A
7
1
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
A
8
Números Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Escribe con cifras o con letra los siguientes números. s
Nueve mil cuarenta y cinco
s/CHOMILDOSCIENTOSTRES s
8 203
Treinta y siete mil ochocientos tres
s.OVENTAYSEISMILCINCUENTAYOCHO
96 058
2 Escribe correctamente los signos .
>
<
>
<
<
<
3 Observa los números marcados en la recta y completa las oraciones siguientes.
300
s,ACENTENAMÉSPRØXIMAAES s%LNÞMEROESTÉMÉS
.
300
AQUEA
próximo
s,ACENTENAMÉSPRØXIMAAES
.
300
4 Suma mentalmente y une con flechas cada operación con su resultado. s
s
s
s
ns
s
ns
s
s
s
ns
s
ns
s
s
s
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
400
1 Fecha:
A
5 Calcula mentalmente y completa estas operaciones. s
290
sn
85
s
480
sn
460
s
100
s s
sn
sn
4 831
5 721
100
s
8 473
6 317
n
6 Subraya la pregunta, anota los datos necesarios y resuelve el problema. Tres alumnos de 3.º están montando un esqueleto que tiene 384 piezas. Paloma ha colocado 75, Ibrahim ha puesto 104 y Luis, 82. ¿Cuántas piezas han colocado en total? $ATOSNECESARIOS
/PERACIONES
261
piezas.
Evaluación de CB - Trimestral
(ANCOLOCADOENTOTAL
75 + 104 + 82 = 261
Evaluación de CB - Unidad
Paloma ha puesto 75, Ibrahim 104 y Luis 82.
sz#UÉNTASPIEZASFALTANPARACOMPLETARELESQUELETO /PERACIONES
Han colocado en total 261 piezas y un esqueleto que tiene 384 piezas.
&ALTAN
123
384 –261 = 123
REJILLAS de evaluación
$ATOSNECESARIOS
Evaluaciones de CONTENIDOS
Curso:
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Alumno:
PIEZASPARACOMPLETARELESQUELETO
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
9
1
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
B
Números Alumno:
Curso:
1 Escribe correctamente cómo se lee cada número. Se lee…
5- # $ 5
Tres mil cuatrocientos sesenta y siete
Treinta mil veintiséis
)NMEDIATAMENTEANTERIOR A
Cuarenta y nueve mil novecientos noventa y nueve
)NMEDIATAMENTE POSTERIORA
Ochenta y nueve mil novecientos noventa y uno
2 El oído humano no escucha todos los sonidos del mundo que nos rodea. Solo podemos oír los sonidos que tienen una frecuencia menor de 20 000 hercios. Teniendo en cuenta este dato, escribe V si es verdadero o F si es falso. V
%SCUCHASATUCANTANTEFAVORITOENUNCONCIERTOAHERCIOS
F
%SCUCHASELGRITODEUNDELFÓNBAJOELAGUAAHERCIOS
V
%SCUCHASUNASIRENADEAMBULANCIAAHERCIOS
F
/YESAUNMURCIÏLAGOCHILLARAHERCIOS
3 ¿Cuál de estas cantidades se aproxima más a 900 kilómetros? Ayúdate de la recta y colorea dicha cantidad. KM
KM
800
KM
KM
REJILLAS de evaluación
4 Calcula mentalmente y anota el resultado correcto en cada caso.
10
Fecha:
s
45
s
879
s
89
s
658
sn
57
sn
577
s
106
sn
988
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
900
1
5 En una clase tenemos 5 juegos de piezas. La profesora meterá 100 piezas más en cada uno de los que tengan un número par de piezas y quitará 100 piezas a los que tengan un número impar. ¿Cuántas piezas quedarán al final en cada juego?
742
2 743
3 447
5 990
1 084
6 Subraya la pregunta, anota los datos necesarios y resuelve el problema. Ramón es un catador de helados. Este mes tenía que probar 875 helados y ya ha probado 150 con sabor a chocolate, 113 con sabor a regaliz y 402 con sabor a nata. ¿Cuántos helados ha probado? /PERACIONES
Ha probado 150 con sabor a chocolate, 113 con sabor a regaliz y 402 con sabor a nata.
Ha probado
650
150 + 113 + 402 = 665
Evaluación de CB - Trimestral
$ATOSNECESARIOS
helados.
sz#UÉNTOSHELADOSLEQUEDANPORPROBARESTEMES /PERACIONES
Ha probado 665 helados y tenía que probar 875 helados.
,EQUEDAN
210
875 – 665 = 210
REJILLAS de evaluación
$ATOSNECESARIOS
Evaluaciones de CONTENIDOS
B
Fecha:
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Curso:
Evaluación de CB - Unidad
Alumno:
helados por probar.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
11
2
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
A
12
Suma Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Calcula las siguientes sumas.
4 9 2 5 1
3 9 2 5
4 0 7 2 5
2 Coloca los sumandos y suma correctamente.
3 2 0 4 8 1 6 + 2 7
61 4 3 1 6 2 +43 0 6
5 1 6 3
1 06 1 1
704 5 5 350 6 3 +16 2 4
86 0 9 601 7 5 + 117 4 6
1 0 71 4 2
8 05 3 0
3 Completa estas operaciones con los términos que faltan. s s
s
204
1 302
s
46
598
4 Utiliza paréntesis y plantea estas sumas de dos formas distintas. Después, resuélvelas. s s
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
5 000
70
600
90 5 000
690
440
5 440
2 Curso:
Fecha:
A Evaluaciones de CONTENIDOS
Alumno: 5 Elige la operación adecuada y resuelve el problema.
s*UANSALIØAPESCARYLLEVØCOMOCEBOMOSCAS GUSANOSYLIBÏLULAS z#UÉNTOSINSECTOSLLEVØENTOTAL
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluación de CB - Unidad
INSECTOSENTOTAL
222
s3IGASTØGUSANOS zCUÉNTOSGUSANOSLEQUEDARONA*UAN n
,EQUEDARON
114
Evaluación de CB - Trimestral
n
GUSANOS
6 Suma mentalmente y escribe el resultado. s
45
s
39
s
76
s
56
s
93
s
84
s
363
s
215
s
431
s
284
s
752
s
524
s
462
s
926
s
735
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
REJILLAS de evaluación
,LEVØ
13
2
Alumno:
Curso:
Operación
Sumandos
4 236 y 160
4 396
Y
3 468 + 2 637
6 105
63 251 y 3 749
67 000
Y
2 089 + 93 578
95 667
4 2 3 6 1 6 0
3 4 6 8 + 2 6 3 7
6 3 2 5 1 + 3 7 4 9
2 0 8 9 + 9 3 5 7 8
43 9 6
61 0 5
6 70 0 0
9 56 6 7
Evaluación de CB - Unidad
+
Suma
2 Escribe los tres sumandos y realiza correctamente las dos sumas.
14 412
5- # $
8 620
3IGUIENTEA
39 680
3 490
)NMEDIATAMENTEANTERIORA
6 889
5- # 5
2 302
s s
REJILLAS de evaluación
21
46 666
21
730
s 10 300
6 610
730 6 610
58
48 000
850 1 249
10 300
7 859
Puede agrupar libremente los dos sumandos en el orden que quiera usando los paréntesis y luego sumar el tercero. La solución propuesta será la más común.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
97
3 Expresa estos números como dos sumas distintas y calcula el resultado.
s
14
Fecha:
1 Completa la tabla realizando las sumas debajo.
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
B
Suma
58 300
2 Curso:
B
Fecha:
Evaluaciones de CONTENIDOS
Alumno:
( ) s
(365 + 481) + 42
( ) s
(2 065 + 3 471) + 932
888
6 468
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
4 Indica con paréntesis cómo calcularías estas sumas de dos formas distintas. Después, calcula el resultado.
5 Elige la operación correcta en cada caso y resuelve el problema. s%NUNAGRANJAHAYGALLINAS VACASYPATOSz#UÉNTASAVESHAYENLAGRANJA
Hay
Evaluación de CB - Unidad
AVESENLAGRANJA
2 215
s3IENESAGRANJAENLOSÞLTIMOSDÓASHANNACIDOPOLLITOS TERNEROSYPATITOS zCUÉNTOSANIMALESHANNACIDOENTOTAL
Han nacido
Evaluación de CB - Trimestral
ANIMALESENTOTAL
664
s
11
s
11
s
21
s
11
s
9
s
9
s
9
s
21
s
9
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
REJILLAS de evaluación
6 Observa las sumas y completa con 9, 11 o 21 correctamente.
15
3
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
A
16
Resta Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Calcula las siguientes restas. n
n
316
n
418
n
252
288
2 Coloca estas restas en vertical y calcula la diferencia. n
n
3 7 1 9 –5 7 9
2 5 4 5 7 –1 8 3 9 4
3 1 4 0
7 0 6 3
3 Comprueba los resultados de estas operaciones con la prueba de la resta y escríbelos correctamente. n
COMPROBACIØN
3 6 5 +4 6 7
8 9 2 – 3 6 5
8 3 2
4 2 7
n
4 2 7 5 7 +1 6 2 4
COMPROBACIØN
4 4 3 8 1 4 4 3 7 1 – 1 6 2 4
4 2 7 4 7
4 Calcula estas operaciones y únelas con su resultado. n
250
150
400
s
s
n
147
200
347
s
s
n
913
n
413
500
s
s
n
859
n
550
309
s
s
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
3 Curso:
A
Fecha:
5 Escribe correctamente la solución del problema y comprueba el resultado obtenido. A una clase de 3.º los alumnos trajeron cajas con 223 gusanos de seda. Si 186 se han convertido en mariposas, ¿cuántos gusanos quedan en las cajas?
223 – 186 = 37 Comprobación: 186 + 37 = 223
Evaluaciones de CONTENIDOS
Alumno:
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Quedan 37 gusanos en las cajas.
3OLUCIØN 6 Representa los siguientes números en la recta numérica y, después, completa la tabla con su aproximación a los millares.
Evaluación de CB - Unidad
1 000 2 000
Aproximación a los millares
1 200
1 900
1 700
1 600
1 000
2 000
2 000
2 000
1 400 1 000
Evaluación de CB - Trimestral
sn
17
sn
27
sn
19
sn
71
sn
38
sn
52
sn
193
sn
345
sn
131
sn
730
sn
266
sn
478
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
REJILLAS de evaluación
7 Calcula mentalmente estas restas.
17
3
Alumno:
Evaluación de CB - Unidad Evaluación de CB - Trimestral REJILLAS de evaluación 18
Curso:
Fecha:
1 Calcula la diferencia de estas restas debajo y completa la tabla.
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
B
Resta
Operación
Minuendo
Sustraendo
Diferencia
n
456
89
367
802 – 574
228
n
905
486
419
926 – 659
267
307 – 172
172
2 Completa estas restas. 9 n 4 4 4
n 3 8
9
2 n 7
8
5
2 1
3 Averigua los términos que faltan aplicando la prueba de la resta. Minuendo
Sustraendo
Diferencia
639
2 746
58 502
4 Calcula mentalmente y completa los huecos.
n
n n
69
57
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
469
626
n
n n
n 471
459
n n
628
616
6
3 B
5 Calcula las siguientes operaciones combinadas. n
n
n
735 + 608 = 1 343
837 – 437 = 400
829 – 546 = 283
6 Escribe correctamente la solución del problema y comprueba el resultado. Lucía tiene en un álbum 3 883 cromos de animales vertebrados e invertebrados. Si tiene espacio para 5 438 cromos, ¿cuántos cromos más podrá pegar Lucía en ese álbum?
3OLUCIØN
Evaluación de CB - Trimestral
5 438 – 3 883 = 1 555
Evaluaciones de CONTENIDOS
Fecha:
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Curso:
Evaluación de CB - Unidad
Alumno:
Lucía podrá pegar 1 555 cromos más en el álbum.
7 Piensa y rodea el número más próximo en cada caso. Aproximación a los millares
REJILLAS de evaluación
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
19
4
Multiplicación
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
A
20
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Une cada suma con su multiplicación.
s
s
s
s
s
s
s
s
s
s
2 Recuerda las tablas de multiplicar y escribe debajo de cada multiplicación su producto.
6
40
24
24
42
3 Calcula estas multiplicaciones.
6 4
1 5 3
1 2 0 8
3 5 5 0
3 6 6 6
4 Calcula el doble o el triple de estos números según se indica. s 8
s 96
s 246
s 18
s 48
s 600
s 27
s 82
s 933
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
4 Curso:
Fecha:
A
5 Calcula mentalmente. s 46
s 842
s 16 464
s 124
s 466
s 2 608
s 86
s 1 886
s
10 226
Evaluaciones de CONTENIDOS
Alumno:
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
6 Escribe los pasos que sigues para resolver estos problemas y comprueba la solución. s%NELCAMPODE*ESÞSHAYVIDESCONRACIMOSDEUVASCADAUNA z#UÉNTOSRACIMOSDEUVASTIENE*ESÞS 1.º Leo el problema y comprendo que tengo que calcular: ¿Cuántos racimos de uvas tiene Jesús? 2.º Veo que datos necesito: 610 vides con 4 racimos cada una. 3.º Escribo la operación y calculo el resultado: 610 × 4 = 2 440
RACIMOSDEUVAS
s%NLAFINCADE-ANUELAHAYLIMONEROSYNARANJOS3IDECADANARANJOOBTIENE CAJASDENARANJAS zCUÉNTASCAJASDENARANJASOBTIENE-ANUELADESUFINCA
Evaluación de CB - Trimestral
*ESÞSTIENE 2 440
Evaluación de CB - Unidad
4.º Expreso la solución y compruebo el resultado.
REJILLAS de evaluación
1.º Leo el problema y comprendo que tengo que calcular: ¿Cuántas cajas de naranjas obtiene Manuela de su finca? 2.º Veo que datos necesito: 411 naranjos y de cada naranjo obtiene 5 cajas de naranjas. 3.º Escribo la operación y calculo el resultado: 411 × 5 = 2 055 4.º Expreso la solución y compruebo el resultado.
-ANUELAOBTIENE 2 055
cajas de naranjas.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
21
4
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
B
Multiplicación Alumno:
Curso:
1 Transforma estas sumas en multiplicaciones y calcula su producto para completar esta tabla. Suma
Multiplicación
Factores
Producto
2×4
2y4
8
4+4+4
4y3
12
6×5
6y5
30
5+5+5+5+5+5+5+5
5y8
40
9×3
9y3
27
2 Escribe dos multiplicaciones con factores distintos cuyos productos sean los siguientes.
4×3
6×2
REJILLAS de evaluación
8×6
12 × 4
3 Completa los términos que faltan y realiza la multiplicación en vertical. s
2
s
s
s
5 499
3
2 499
4 Marca con × las operaciones incorrectas y corrígelas. %LDOBLEDEES
8
%LTRIPLEDEES
22
Fecha:
%LTRIPLEDELDOBLEDEES
60
%LDOBLEDELDOBLEDEES
8
5 Jaime ha ahorrado 203 €, y su hermano Ignacio, el doble. Paula, la hermana mayor, ha ahorrado el triple que Jaime. ¿Cuánto ha ahorrado cada uno? Jaime ha ahorrado 203 €, Ignacio 406 € y Paula 609 €.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
4 Curso:
Fecha:
B
6 Escribe los pasos que sigues para resolver estos problemas y comprueba la solución.
1.º Leo el problema y comprendo que tengo que calcular: ¿Cuántas macetas tiene Ángel? 2.º Veo que datos necesito: 20 macetas de rosales y 34 geranios y Ángel el triple. 3.º Escribo la operación y calculo el resultado: 20 + 34 = 54 ; 54 × 3 = 162 4.º Expreso la solución y compruebo el resultado.
NGELTIENE
MACETAS
162
s%RNESTOSALIØAYERALCAMPOYRECOGIØSETAS MORASYHIGOS3IHOYHARECOGIDOELDOBLE DEMORASYELTRIPLEDEHIGOS zCUÉNTASFRUTASHARECOGIDOHOY 1.º Leo el problema y comprendo que tengo que calcular: ¿Cuántas frutas ha recogido hoy? 2.º Veo que datos necesito: ayer recogió 134 moras y 53 higos y hoy ha recogido el doble de moras y el triple de higos.
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
s,AURATIENEENSUPATIOMACETASDEROSALESYDEGERANIOSNGELTIENEELTRIPLEDEMACETAS QUE,AURAz#UÉNTASMACETASTIENENGEL
Evaluaciones de CONTENIDOS
Alumno:
Evaluación de CB - Trimestral
3.º Escribo la operación y calculo el resultado. 134 × 2 = 268 ; 53 × 3 = 159 ==> 268 + 159 = 427 4.º Expreso la solución y compruebo el resultado.
427
FRUTAS
REJILLAS de evaluación
%RNESTOHARECOGIDO
7 Completa cada serie multiplicando mentalmente por dos.
7 422
4 222
1 688 8 444
16 888
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
23
5
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
A
Practico la multiplicación Alumno:
REJILLAS de evaluación
Fecha:
1 Une los astros que den el mismo resultado. Después, escribe sus productos.
63
0
36
s
s
s
s
s
s
48
60
s
s
s
s
s
s
3 Opera mentalmente y completa. s
s s
3 700 480 6 000
s s
s
140
55 000 9 700
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
s s s
2 Calcula las siguientes multiplicaciones y únelas con su producto.
s
24
Curso:
41 000 930 8 500 92 000
s
7 900
s
5 900
5 Curso:
Fecha:
A
4 Calcula estas multiplicaciones.
1 8 0
2 5 5
1 2 3 0
1 2 9 2
3 5 9 1
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
5 Resuelve este problema de dos formas distintas.
Evaluación de CB - Unidad
Juan mira todas las noches el cielo con su telescopio. Si cada noche observa durante 25 minutos, ¿cuántos minutos dedicará a observar el cielo en una semana? 25 × 7 = 175
25 + 25 + 25 + 25 + 25 + 25 + 25 = 175
Evaluación de CB - Trimestral
Juan dedicará 175 min a observar el cielo en una semana.
6 Completa estas multiplicaciones. s
500
s
60
s
200
s
6 000
s
4 000
s
30
s
600
s
20
s
50
s
400
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
REJILLAS de evaluación
3OLUCIØN
Evaluaciones de CONTENIDOS
Alumno:
25
5
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
B
26
Practico la multiplicación Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Completa cada operación como en el ejemplo para comprobar las propiedades de la multiplicación. Después, calcula el resultado.
12
4
s
s
s
6
3
12
(7 × 3) × 2
21 × 2
42
7 × (3 × 2)
7×6
42
(2 × 0) × 4
0×4
0
2 × (0 × 4)
2×0
0
(5 × 6) × 9
30 × 9
270
5 × (6 × 9)
5 × 54
270
18
s
5×7
35
s
5 × 27
s
4×8
32
s
10 × 32
135 320
2 Observa y completa estas multiplicaciones.
10
3
5
1 000
3 Escribe en vertical y corrige estas multiplicaciones.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
392 × 4 1 568
216 × 3 648
3 024 × 5 1 5 120
1 035 × 8 8 280
100
5 Curso:
Fecha:
B Evaluaciones de CONTENIDOS
Alumno: 4 Lee y completa calculando mentalmente.
s%LPLANETA-ERCURIOTARDADÓASENDARUNAVUELTAALREDEDORDEL3OL %NDARVUELTASTARDARÉ 8 800 DÓAS s,A,UNATARDADÓASENDARUNAVUELTAALREDEDORDELA4IERRA %NDARVUELTASTARDARÉ 28 000 DÓAS
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
s%LPLANETA*ÞPITERTARDAA×OSENDARUNAVUELTAALREDEDORDEL3OL %NDARVUELTASTARDARÉ 120 A×OS 5 Resuelve el problema de dos formas distintas.
Evaluación de CB - Unidad
Los 21 alumnos de una clase quieren decorar el techo con estrellas. Si cada uno coloca 3 estrellas en un día, ¿cuántas estrellas colocarán en total de lunes a viernes?
6 Observa el número de libros que hay en un aula y calcula mentalmente cuántos libros habrá en cada biblioteca. Completa como en el ejemplo. Biblioteca del aula
Biblioteca del colegio (× 20)
Biblioteca municipal (× 200)
Biblioteca nacional
4IERRA
-ARTE
1 × 20 = 20
1 × 200 = 200
1 × 3 000 = 3 000
Sol
2 × 20 = 40
2 × 200 = 400
2 × 3 000 = 6 000
,UNA
3 × 20 = 60
3 × 200 = 600
3 × 3 000 = 9 000
Libros
sz#UÉNTOSLIBROSSOBREEL3OLHAYENLABIBLIOTECAMUNICIPAL sz9ENLABIBLIOTECANACIONAL
(× 3 000)
400
6 000
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
Evaluación de CB - Trimestral
Colocaran 315 estrellas en total.
REJILLAS de evaluación
3OLUCIØN
27
6
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
A
28
División Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Repasa con verde el dividendo de esta división, con rojo el divisor, con azul el cociente y con amarillo el resto. Después, contesta a las preguntas. (verde) 35, (rojo) 5, (azul) 7, (amarillo) 0 sz#UÉNTOSGLOBOSSEHANREPARTIDO
sz%NTRECUÉNTOSNI×OS
35
5
sz#UÉNTOSGLOBOSTIENECADANI×O sz#UÉNTOSGLOBOSHANSOBRADO
7
0
2 Calcula estas divisiones y rodea con rojo las exactas y con verde las enteras.
0
1
0
3 3 3
6
9
8
Rodear de verde
Rodear de rojo
3 Lee estas oraciones y escribe V si es verdadera y F si es falsa. V
,AMITADDEES
V
5NCUARTODEES
V
5NCUARTODEES
F
5NTERCIODEES
F
,AMITADDEES
V
5NTERCIODEES
4 Calcula mentalmente estas divisiones y escribe el resultado. s
20
s
s
30
s
s
4 000
10
s
800
400
s
300
s
700
s
200
s
2 100
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
2 5
6 Fecha:
A
5 Resuelve el problema ayudándote de un dibujo o un croquis y comprueba el resultado.
6 Lee, calcula las divisiones y completa las etiquetas. 3 024 bufandas repartidas a partes iguales en 6 cajas.
504
6 440 paraguas repartidos a partes iguales en 8 cajas.
BUFANDAS 805
s,ADIVISIØNES
EXACTA ENTERA
PARAGUAS
s,ADIVISIØNES
EXACTA ENTERA
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
Evaluación de CB - Unidad
Se han recogido 308 litros este mes.
Evaluación de CB - Trimestral
3OLUCIØN
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Durante este año, en un mes se han recogido un cuarto de las lluvias que se produjeron el mes anterior, en el que se recogieron un total de 1 232 l. ¿Cuántos litros se han recogido este mes?
Evaluaciones de CONTENIDOS
Curso:
REJILLAS de evaluación
Alumno:
29
6
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
B
División Alumno:
Curso:
1 Escribe el nombre de los términos de esta división y completa la oración con los números. Dividendo
Divisor
Resto
22 s3IREPARTO CASTA×ASEN ENCADACARTUCHOYMESOBRA 1
Cociente
3
Evaluación de CB - Unidad Evaluación de CB - Trimestral REJILLAS de evaluación
CARTUCHOSTENGOQUEMETER CASTA×A
7
CASTA×AS
2 Resuelve estas operaciones y compruébalas con la prueba de la división. Después, escribe si son exactas o enteras.
30
Fecha:
Exacta
Exacta
Entera
85 × 5 = 425
134 × 7 = 938
(85 × 5) + 2 = 1 374 + 2 = 1 376
,AMITADDE
5NTERCIODE
5NCUARTODE
34 : 2 = 17
30 : 3 = 10
52 : 4 = 13
3 Calcula las siguientes cantidades.
5NATERCERAPARTEDE
5NACUARTAPARTEDE
60 : 3 =20
84 : 4 = 21
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
6 Fecha:
B
4 Resuelve estos problemas ayudándote de un dibujo o un croquis. s0ABLOTIENEUNDEPØSITOPARARECOGERELAGUADELLUVIA3IELDEPØSITOTENÓALYHOY TRASLA TORMENTA HARECOGIDOLMÉS zCUÉNTOSLITROSDEAGUATIENEAHORAELDEPØSITO
3OLUCIØN
El depósito tiene ahora 7 350 l de agua.
3OLUCIØN
Evaluación de CB - Unidad
s3IELAGUADELDEPØSITOSEUSØPARAREGARTRESCAMPOSDEFÞTBOLAPARTESIGUALES zCUÉNTOSLITROSSEUTILIZARONPARAREGARCADACAMPO
Evaluaciones de CONTENIDOS
Curso:
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Alumno:
Se utilizaron 2 450 l en regar cada campo.
400
600
3 000
n 300
4 000
200
n 2 000
100
1 800
900
3OLUCIØN
REJILLAS de evaluación
6 Cada día, durante las tormentas, caen sobre el planeta Tierra unos 6 000 rayos en un segundo. ¿Cuántos rayos pueden caer en la mitad de un segundo?
Evaluación de CB - Trimestral
5 Calcula mentalmente y completa.
Pueden caer 3 000 rayos en medio segundo.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
31
7
Tratamiento de la información
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
A
Alumno: 1
Curso:
Calcula mentalmente y completa la tabla.
: 10
20
70
300
500
450
980
2
7
30
50
45
98
2 En la clase de 3.º han preguntado a los alumnos si normalmente se bañan o se duchan, y estas han sido sus respuestas.
BA×O
DUCHA
BA×O
DUCHA
BA×O
DUCHA
DUCHA
DUCHA
BA×O
DUCHA
DUCHA
BA×O
DUCHA
BA×O
BA×O
DUCHA
BA×O
DUCHA
DUCHA
DUCHA
DUCHA
s/BSERVALOSDATOSYREPRESÏNTALOSENLATABLA$ESPUÏS COMPLETALAFRASE Recuento
Votos
Baño
IIIIIIII
8
Ducha
IIIIIIIIIIIII
13
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
.ORMALMENTEUSANMÉS
32
Fecha:
QUE
la ducha
.
la bañera
3 Esta tabla muestra la cantidad de litros de lluvia caída durante un día en tres ciudades. Observa los datos y represéntalos en un gráfico de barras. Después, contesta a las preguntas. Ciudad
Litros
Barcelona
Sevilla
Sevilla
Barcelona
Madrid
sz%NQUÏCIUDADHALLOVIDOMÉS
Madrid
1 En Madrid.
sz%NQUÏCIUDADHALLOVIDOMENOS
En Sevilla.
sz#UÉNTOSLITROSHANCAÓDOEN"ARCELONA
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
10 litros.
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14
7 Fecha:
A Evaluaciones de CONTENIDOS
Curso:
4 Observa este gráfico de líneas que representa la cantidad de botellas de 1 litro de agua que ha bebido Rosa en 4 días. 5 4 3 2 1 Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
s)NVENTAYRESUELVEUNAPREGUNTAQUESEPUEDARESPONDERCONLOSDATOSDELGRÉFICO Respuesta libre. Por ejemplo: ¿Cuántas botellas ha bebido Rosa en los 4 días? Rosa ha bebido 6 botellas en 4 días.
5 Este pictograma muestra el número de regaderas de cada color que se han usado en la «fiesta del agua» que ha celebrado un colegio. Observa los datos y contesta. Cada
REPRESENTAREGADERAS
Amarillo
Evaluación de CB - Trimestral
Verde Rojo 5
10
15
20
25
sz$EQUÏCOLORESLAREGADERAQUEMÉSSEHAUTILIZADO
30
35
Verde.
sz#UÉNTASREGADERASSEHANUSADOENTOTALENLAiFIESTADELAGUAw
70 regaderas.
6 Calcula las operaciones mentalmente y une cada división con su solución. s
s
s
s
s
s
s
s
Evaluación de CB - Unidad
1+3+2+0=6
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
REJILLAS de evaluación
0
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Alumno:
33
7
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
B
Tratamiento de la información Alumno:
Curso:
1 Calcula mentalmente y completa. s s
s
6
600
s
10
62
REJILLAS de evaluación
s s
830
92
2 Unos alumnos han preparado polos de fresa, naranja y limón. Su profesora ha recogido en este mural los sabores que ha elegido cada uno. s/BSERVAELMURALYCOMPLETAESTATABLACONLOSDATOS FRESA
naranja
FRESA
FRESA
LIMØN
naranja
LIMØN
naranja
FRESA
naranja
LIMØN
naranja
naranja
LIMØN
naranja
naranja
FRESA
LIMØN
naranja
FRESA
naranja
Polos
Recuento
Total
fresa
IIIIII
6
limón
IIIII
5
naranja
IIIIIIIIII
10
3 El delegado de la clase ha representado la selección de sabores de los polos en este gráfico de barras. Observa y contesta. sz(AREPRESENTADOBIENLOSDATOS Fresa
No
sz0ORQUÏ Porque está mal la barra de los polos de fresa, pues lo
Limón Naranja
eligieron 6 y ha representado 5.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
s2EPRESENTAELGRÉFICODEBARRASCONLOSDATOSCORRECTOS
34
Fecha:
Fresa Limón Naranja 1
2
3
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
4
5
6
7
8
9
10
7 Fecha:
B
4 Este gráfico representa la cantidad de litros de agua almacenados en el depósito de un colegio durante los meses de invierno.
Marzo Febrero Enero Diciembre 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 900
s#UÉNTOSLITROSHABÓAENELDEPØSITOENELMESDEENERO sz%NQUÏMESHAHABIDOEXACTAMENTELDEAGUA
800 litros
En Febrero
5 Representa los datos del ejercicio anterior en un pictograma.
Evaluación de CB - Unidad
REPRESENTALITROSDEAGUA
Cada
Evaluaciones de CONTENIDOS
Curso:
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Alumno:
Marzo Febrero Enero
s)NVENTADOSPREGUNTASQUESEPUEDANRESPONDERCONLOSDATOSDELPICTOGRAMA Respuesta libre.
6 Calcula mentalmente estas divisiones. s
30
s
312
s
32
s
121
s
243
s
322
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Diciembre
35
8
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
A
Longitud Alumno:
Curso:
1 Observa este paisaje de costa y rodea con rojo los elementos que midan menos de un metro.
s3ILAMARISCADORAMIDECENTÓMETROSDEALTURA zCUÉNTOSDECÓMETROSSON
REJILLAS de evaluación
16 dm
2 Lee y tacha la unidad de medida errónea en cada oración. DECÓMETROS
s,AENCINAMIDEDEALTO s,ARANAMIDE
DECÓMETROS
METROS
CENTÓMETROS
.
.
s%LANCHODELARROYOMIDE
DECÓMETROS
CENTÓMETROS
.
s,AHOJADELAENCINAMIDE
CENTÓMETROS
DECÓMETROS
.
3 Escribe la unidad que utilizarías para medir estas longitudes. s,AALTURADEUNAMONTA×A
metros
s,ADISTANCIAENTREDOSCIUDADES s%LANCHODEUNMELOCOTØN s,ALONGITUDDEUNRÓO
36
Fecha:
kilómetros
centímetros
kilómetros
s,AALTURADEUNAFAROLA
centímetros
4 Calcula mentalmente y escribe el resultado. s
50
s
150
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
sn
20
s
s
90
sn
170 70
8 Curso:
Fecha:
A
3OLUCIØN
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
5 Roberto tiene un puzle de un paisaje urbano con 500 piezas. Él ha colocado 302 piezas y su madre, 107. ¿Cuántas piezas más debe colocar para terminar el puzle?
Evaluaciones de CONTENIDOS
Alumno:
Debe colocar 91 piezas más para terminar el puzle.
6 Observa este plano y completa.
Evaluación de CB - Unidad
5
4
Evaluación de CB - Trimestral
3
2
1
A
B
C
D
E
s%NLACASILLA$ ESTÉ
s%NLACASILLA! ESTÉ
.
el colegio
s%LPARQUEDEBOMBEROSESTÉENLACASILLA el hospital
s%LPARQUEESTÉENLACASILLA
(C, 4)
REJILLAS de evaluación
s%LPOLIDEPORTIVOESTÉENLACASILLA"
(D, 5)
. . .
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
37
8
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
B
38
Longitud Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Diana va al colegio caminando todos los días. Observa el plano y contesta a las preguntas. Colorear de verde Colorear de rojo Colorear de azul 5 4 3 2 1 A
B
sz%NQUÏCASILLAESTÉLACASADE$IANA sz%NQUÏCASILLASESITÞAELCOLEGIO
C
D
E
En (A, 2).
En (E, 4).
s#OLOREADEAZULLARUTACONUNALONGITUDDECM DEROJOLADEM YDEVERDELADEDM sz#UÉLESLARUTAMÉSCORTA
La verde con 358 dm
z#UÉLESLAMÉSLARGA
2 Escribe dos cosas que medirías con cada unidad de medida.
La roja con 250 m
Respuesta libre.
s%LCENTÓMETRO
s%LDECÓMETRO
s%LMETRO
s%LKILØMETRO
3 Calcula mentalmente y completa con los carteles.
n
s
×2
s
− 25
s
+ 25
s
×2
s
25
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
75
sn
75
8 Fecha:
B Evaluaciones de CONTENIDOS
Curso:
4 Esta es la tabla de datos de las etapas del rally Cádiz-Madrid. Cuando los pilotos lleguen a Ciudad Real, ¿cuántos metros les quedarán para alcanzar la meta? Observa la tabla y resuelve el problema. Distancia
#ÉDIZ #ØRDOBA
KM
#ØRDOBA #IUDAD2EAL
KM
#IUDAD2EAL 4OLEDO
KM
4OLEDO -ADRIDMETA
KM
Les quedaran 221 000 metros para llegar a la meta.
3OLUCIØN
Evaluación de CB - Trimestral
5 Hace dos meses, seis tortugas marinas verdes pusieron cada una 142 huevos en nidos en la arena. Si sabemos que solo una cuarta parte de las crías sobreviven, ¿cuántas tortuguitas sobrevivirán?
Sobrevivirán 213 tortuguitas.
6 Completa. sCM CM sDM DM sDM DM
m
5 32 250
m cm
sCM CM sM M sKM KM
m
61
KM
8 50 000
m
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
REJILLAS de evaluación
3OLUCIØN
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Recorridos
Evaluación de CB - Unidad
Alumno:
39
9
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Une cada recipiente con el cartel correcto mediante flechas.
L
L
L
2 Observa los recipientes y escribe la capacidad total de cada grupo. sLITRO
sMEDIOLITRO
sCUARTODELITRO
sLITROS
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
A
Capacidad y masa
1 1 1 l+ l+ l+1l=2l 4 4 2
1 1 1 1 l+ l+ l+ l + 2 l= 4 l 2 2 2 2
1 1 1 1 l+ l+ l+ l + 1 l + 2 l = 4 l y medio 4 4 2 2
Evaluación de CB - Trimestral
1 1 1 1 l+ l+ l+ l = 1 l y cuarto 4 4 4 2
REJILLAS de evaluación
3 Calcula mentalmente y completa las series.
40
74
n
2 503
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
104
2 523
n 144
114
2 643
n
2 683
194
2 753
9
amarillo KG VERDE KG ROJO KG rojo
rojo
verde
amarillo
amarillo
medio KILO medio KILO
CUARTO DEKILO
KG
1 kilo y medio
2 kilos
CUARTO DEKILO 1 kilo
un cuarto de kilo
3 cuartos de kilo
2 kilos > 1 kilo y medio > 1 kilo > 3 cuartos de kilo > un cuarto de kilo
5 Observa las operaciones y completa los datos de los enunciados. Después, resuelve. s%NLASCALLESDEUNACIUDADDE-URCIAELAYUNTAMIENTORECOLECTANARANJASDULCESYAMARGAS%STEA×O HASIDOMEJORLARECOLECCIØNDENARANJASDULCES YAQUESEHANRECOGIDO 1 649
KGDENARANJASAMARGASz#UÉNTOSKILOGRAMOSDENARANJASSEHANRECOGIDOENTOTAL
3OLUCIØN
KGDENARANJASDULCES
4 243
Se han recogido 4 243 kg de naranjas en total.
s%NLARECOGIDAHANPARTICIPADO
304
JARDINEROS DELOSQUE
219
Evaluación de CB - Trimestral
y
2 594
eran hombres.
z#UÉNTASMUJERESHANPARTICIPADOENLARECOGIDA n
3OLUCIØN
85
Han participado 85 mujeres en la recogida.
6 Completa. a. KG
G
4 000
b. G
3
c. CUARTOSDELITRO KG
d. KG
83 000
G
30
l
e. L
10
f. G
MEDIOSLITROS 15
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
4 La madre de Ignacio ha cocinado migas para las fiestas de su localidad. Escribe la masa total debajo de cada dibujo, colorea los ingredientes según el código y, después, ordénalos de mayor a menor masa.
Evaluaciones de CONTENIDOS
A
Fecha:
Evaluación de CB - Unidad
Curso:
KG
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
REJILLAS de evaluación
Alumno:
41
9
Capacidad y masa
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
B
Alumno:
Curso:
1 Piensa y escribe un objeto que cumpla las siguientes condiciones.
Fecha:
Respuesta libre.
Cabe menos de 1 l
Cabe 1 l
Cabe más de 1 l
Su masa es menor que 1 kg
Su masa es 1 kg
Su masa es mayor que 1 kg
2 Dibuja las pesas necesarias para equilibrar las balanzas. Respuesta libre. Por ejemplo: 2 pesas de 1 kg y 1 de 1/2 kg 3 pesas de 1kg y 1 de 1/4 kg
CUARTO DEKILOGRAMO
1 pesa de 1/4 kg 1 pesa de 1kg, 1 de 1/2 kg y 1 de 1/4 kg
medio KILOGRAMO
KG G
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
G
42
G
3
G
Calcula mentalmente las siguientes operaciones. s
119
s
s
426
sn
sn
924
s
4 895 14 9 012
4 Calcula mentalmente y completa con los números del recuadro. sn s s
948
70
s
s
96
s
3 536
60
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
90
n
9 B
Fecha:
Evaluaciones de CONTENIDOS
Curso:
5 Observa las operaciones y completa los datos de los enunciados. Después, resuelve. s%NELPUEBLODE%UGENIAHANPINTADOTODOSLOSPASOSDECEBRA Han comprado HANGASTADO
LITROSDEPINTURA DELOSQUE
25 867
LITROSz#UÉNTOSLITROSDE
24 938
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
PINTURALESHANSOBRADO n 9 2 9
3OLUCIØN
Les han sobrado 929 litros de pintura.
s%NELÞLTIMOMESHANCIRCULADO
VECESMÉS
6
CIRCULARON
4 358
Evaluación de CB - Unidad
CANTIDADDEBICICLETASQUEDECOCHESPORLASCALLESDELPUEBLO3I COCHES zCUÉNTASBICICLETASCIRCULARON 2 6 1 4 8
3OLUCIØN
Circularon 26 148 bicicletas.
6 Rodea en cada situación la cantidad que necesitas y completa las frases. sz#UÉNTASJARRASDECADATIPONECESITASPARARELLENARELBIDØNDELITROS medio LITRO
L
L
LITROSDEAGUAEQUIVALENA
medio LITRO
MEDIOSLITROS
3
medio LITRO
2
CUARTO DELITRO
CUARTO DELITRO
CUARTO DELITRO
CUARTOSDELITRO
Evaluación de CB - Trimestral
Alumno:
KG
KG
KILOGRAMOSDEPATATASEQUIVALENA
KG
3
KG
KILOS
medio medio medio medio CUARTO CUARTO CUARTO CUARTO KILO KILO KILO KILO DEKILO DEKILO DEKILO DEKILO
3
MEDIOSKILOS
2
CUARTOSDEKILO
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
REJILLAS de evaluación
sz#UÉNTOSSACOSNECESITASPARALLENARLACAJADEKGDEPATATAS
43
10
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
A
Tiempo y dinero Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Contesta a las preguntas. sz#UÉNTOSDÓASTIENEUNASEMANA
7 días
sz#UÉNTOSDÓASTIENEUNA×ONOBISIESTO sz1UÏMESESTIENENDÓAS
365 días
Enero, Marzo, Mayo, Julio, Agosto, Octubre y Diciembre.
sz1UÏMESESTIENENDÓAS
sz#UÉNTASHORASTIENEUNDÓA
Abril, Junio, Septiembre y Noviembre.
z9UNASEMANA
24
168
2 Representa las horas en los relojes.
10
10
Son las diez y diez DELAMA×ANA
15
15
3ONLASTRESYCUARTO DELATARDE
3ONLASY
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
20
44
3ONLASY
3ONLASY
45
3ONLASNUEVEMENOSCUARTO de la noche.
3 Escribe la hora de entrada y salida de cada trabajador.
%NTRADA 3ALIDA
Tengo que trabajar
Tengo que trabajar
Tengo que trabajar
7 horas y media.
6 horas y cuarto.
5 horas y media.
08 : 20
15 : 50
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
%NTRADA 3ALIDA
06 : 10
12 : 25
%NTRADA 3ALIDA
15 : 30
21 : 00
10 Curso:
Fecha:
A Evaluaciones de CONTENIDOS
Alumno: 4 ¿Cuánto dinero hay en cada plato?
17 € y 5 cts.
5 Identifica la pregunta que se puede resolver con cada enunciado y resuélvela. s%LPADREDE'LORIAHATRABAJADOLOSSIETEDÓASDEUNASEMANAENUNAOBRA(ACOBRADOEUROS YCÏNTIMOSENTOTAL z#UÉNTASGRÞASHABÓAENLAOBRA z#UÉNTOSOBREROSTRABAJARONCONELPADREDE'LORIA
3OLUCIØN
Evaluación de CB - Unidad
z#UÉNTOSCÏNTIMOSHACOBRADOCADADÓAELPADREDE'LORIA
El padre de gloria ha cobrado 5 236 céntimos cada día.
s9AMILHATRABAJADODÓAS MINUTOSCADADÓA RECOGIENDOFRESAS
Evaluación de CB - Trimestral
z#UÉNTOSMINUTOSHATRABAJADOENTOTAL z#UÉNTOSKILOGRAMOSDEFRESASRECOGIØ9AMIL z#UÉNTOSKILØMETROSRECORRIØ9AMIL
3OLUCIØN
Yamil ha trabajado 2 550 minutos en total.
6 Calcula mentalmente. s
87
sn
53
s
879
s
98
sn
33
sn
311
s
777
s
196
s
379
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
5 € y 67 cts.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
REJILLAS de evaluación
5 € y 75 cts.
45
10
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
B
46
Tiempo y dinero Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Lee y contesta a las preguntas. a. z#UÉNTASHORASHAYENDÓAS
240
b. z#UÉNTOSDÓASHAYENSEMANAS
21
c. z#UÉNTOSDÓASHAYENUNA×OBISIESTO
366
d. z#UÉNTOSMESESHAYENDOSTRIMESTRES
6
e. z#UÉNTOSTRIMESTRESHAYENDOSA×OSYMEDIO
10
2 Fíjate en la hora que marca cada reloj, escríbela debajo y pon la misma hora en el otro.
cuatro y veinticinco
diez menos cuarto de la noche
3 La madre de Óscar va a la carnicería con un billete de 20 €. Observa los precios de la carne, marca la compra que puede hacer la madre de Óscar con ese billete y contesta. 2 Kg de lomo de cerdo y 1 kg de
€ YCTS ELKILO
€ YCTS ELKILO
hamburguesas
€ YCTS ELKILO
Una pierna de cordero de 3 kg
€ YCTS ELKILO
Un pollo de 2 kg y
€ YCTS ELKILO
1 kg de hamburguesas 4 kg de chuletas de cerdo
sz,EDEVOLVIERONDINERO
z#UÉNTO
Sí
6 € y 87 cts.
4 Calcula mentalmente y completa. s
48
s
sn
sn
22
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
394
n 104
s
378
sn
85
10 Curso:
Fecha:
B
5 Identifica la pregunta que se puede resolver con cada enunciado y resuélvela. s,AMADREDE,UPEHACEMUEBLESDEMADERA4RABAJADESDELASYVEINTEDELAMA×ANA HASTALASMENOSCUARTODELATARDEYDESDELASALASYMEDIADELATARDE z#UÉNTOSMUEBLESHACEENUNASEMANA z#UÉNTOSMINUTOSTRABAJAALDÓA
Evaluaciones de CONTENIDOS
Alumno:
Trabaja 355 minutos al día.
s%LPADREDE,UPEESOPERARIODEGRÞAS#OBRA€YCÏNTIMOSALDÓAPEROLEPAGANUNAVEZ por semana. z#UÉNTOCOBRAPORHORATRABAJADA z#UÉNTOLEPAGANCADASEMANASITRABAJADÓAS
3OLUCIØN
Evaluación de CB - Trimestral
z#UÉNTOTARDAENCONSTRUIRUNACASA
Le pagan 381 € y 25 cts. cada semana si trabaja 5 días.
6 Completa.
sTRIMESTRESSON sCÏNTIMOSSON
DÓAS
14
meses.
9
€y
2
sCÏNTIMOSSON sA×OSNOBISIESTOSSON
730
s€YCÏNTIMOSSON
2 685
CÏNTIMOS
56
€y
47
REJILLAS de evaluación
s semanas son
Evaluación de CB - Unidad
3OLUCIØN
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
z#UÉNTOSDÓASTIENEDEVACACIONES
56
CÏNTIMOS
DÓAS CÏNTIMOS
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
47
11 Evaluaciones de CONTENIDOS
A
Rectas y ángulos Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Observa las líneas resaltadas y repasa según el código. A continuación, dibuja con azul la línea recta que el avión ha dejado en el cielo.
#URVAABIERTA ROJO
0OLIGONALABIERTA VERDE
#URVACERRADA MARRØN
-IXTA amarillo
0OLIGONALCERRADA naranja
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
marrón
naranja
rojo
amarillo verde
2 Repasa con rojo las rectas paralelas y con azul las secantes. Ayúdate con una regla.
rojo
azul azul rojo
3 Observa y escribe los elementos de este ángulo. lado ángulo
vértice
REJILLAS de evaluación
lado
48
4 Calcula mentalmente y escribe el resultado. sn
sn
53
sn
330
sn
242
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
sn sn
411 131
21
11 Fecha:
A
5 Elige por estimación y marca la solución de estos problemas. Después, compruébalos. s5NAUTOBÞSESCOLARRECORRECADADÓAKMz#UÉNTOSKILØMETROSRECORRERÉENNUEVEDÓAS -ENOSDEKM
En nueve días recorrerá 1 305 km.
s5NBARCOPESQUEROLLEGAAPUERTOCONKGDEPESCADO3IYAHANDESCARGADOLACUARTAPARTE DELACARGA zCUÉNTOSKILOGRAMOSHANDESCARGADO
Han descargado 3 143 kg.
Evaluación de CB - Trimestral
3OLUCIØN
-ENOSDEKG
Evaluación de CB - Unidad
-ÉSDEKG
6 Observa esta línea y contesta a las preguntas. Colorear de rojo
sz1UÏTIPODELÓNEAES
Colorear de azul
Es una línea poligonal cerrada.
sz1UÏTIPODEÉNGULOESELSOMBREADO
Es un ángulo agudo.
sz#UÉNTOSÉNGULOSRECTOSHAYDENTRODELALÓNEA
2
#OLORÏALOSDEROJO
s#OLOREADEAZULELÉNGULOOBTUSOQUEHAYDENTRODELALÓNEA s$IBUJAALLADOOTRALÓNEADELMISMOTIPOCONDOSÉNGULOSOBTUSOSYCOLORÏALOS Respuesta libre.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
REJILLAS de evaluación
3OLUCIØN
-ÉSDEKM
Evaluaciones de CONTENIDOS
Curso:
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Alumno:
49
11
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
B
Rectas y ángulos Alumno:
Curso:
1 Dibuja las siguientes líneas. Respuesta libre. s5NALÓNEARECTA
s5NALÓNEAMIXTA
s$OSLÓNEASCURVASABIERTAS
s5NALÓNEACURVACERRADA
s$OSLÓNEASPOLIGONALESCERRADASYUNAABIERTA
2 Dibuja líneas rectas que pasen por los puntos indicados según el código y responde. Ayúdate con una regla. Rojo
E B C
Verde
Azul
2OJO Pasa por A y B
A Evaluación de CB - Trimestral
Fecha:
D
Verde
Pasa por C y D
!ZUL Pasa por E y D
sz#ØMOSONENTRESÓLASLÓNEASQUEUNENLOSPUNTOS!CON"Y#CON$
Paralelas
sz#ØMOSONENTRESÓLASRECTASQUEUNENLOSPUNTOS!CON"Y%CON$
Secantes
s$IBUJAUNALÓNEARECTAQUEPASEPORELPUNTO%YSEAPERPENDICULARALAQUEPASAPOR!Y"
REJILLAS de evaluación
3 Calcula mentalmente y completa.
50
sn
42
s
598
n
sn
124
s
786
n
sn
122
s
95
n
sn
64
s
486
n
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
11 Curso:
Fecha:
B
4 Un camión de reparto de pan ha recorrido los siguientes metros en su ruta diaria. 1.º Camí a Ponte: 3 043 m 2.º Ponte a Calas: 4 752 m 3.º Calas a Melas: 5 024 m 4.º Melas a Camí: 6 892 m
-ENOSDEKM
-ÉSDEKM
Rojo
Azul
Verde
!GUDOCONROJO 2ECTOCONAZUL /BTUSOCONVERDE 6 Dibuja usando la regla y colorea los ángulos que se forman. $OSRECTASSECANTES
Respuesta libre.
sz$EQUÏTIPOSONLOSÉNGULOSYCUÉNTOSSON 2 ángulos agudos y 2 obtusos
$OSRECTASPERPENDICULARES
sz$ÏQUÏTIPOSONLOSÉNGULOSYCUÉNTOSSON 4 ángulos rectos
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
Evaluación de CB - Trimestral
5 Colorea los ángulos que hay dentro de las velas según el código y dibuja a la derecha una vela triangular pequeña con un ángulo obtuso y dos agudos.
Evaluación de CB - Unidad
Ha recorrido 19 711 m en total.
REJILLAS de evaluación
3OLUCIØN
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
sz#UÉNTOSKILØMETROSHARECORRIDOENTOTAL %LIGEPORESTIMACIØN LASOLUCIØNDELPROBLEMAYCOMPRUEBAELRESULTADO
Evaluaciones de CONTENIDOS
Alumno:
51
12
Alumno:
Curso:
52
Fecha:
1 Un equipo de arqueólogos ha encontrado estos restos de cerámica. Coloréalos según el código y une los polígonos con su número de lados. rojo POLÓGONOSREGULARES verde
AZUL POLÓGONOSIRREGULARES VERDE NOPOLÓGONOS
azul
azul
rojo
verde
rojo
azul
rojo
2 Juan tiene que clasificar estas monedas antiguas por su número de lados. Une los polígonos con su nombre y responde.
TRIÉNGULO
HEXÉGONO
sz3ONPOLÓGONOSREGULARESOIRREGULARES
PENTÉGONO
CUADRILÉTERO
Regulares
3 Completa la tabla escribiendo el nombre según sus lados y según sus ángulos o dibujando los triángulos que faltan. Triángulos
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
A
Figuras planas y cuerpos geométricos
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
Por sus lados
Por sus ángulos
isósceles
acutángulo
escaleno
OBTUSÉNGULO
isósceles
acutángulo
isósceles
rectángulo
12 Curso:
Fecha:
A
4 Observa estas figuras. Escribe debajo de cada una su nombre y el nombre de sus elementos. radio
diámetro
circunferencia
círculo
5 Inventa un enunciado con los datos y la pregunta que se indican y resuélvelo. %NUNCIADO
Evaluación de CB - Unidad
Respuesta libre.
0REGUNTAz#UÉNTASPIEZASSINBASEHAYENTOTAL Hay 460 piezas sin base.
sz#UÉNTASBASESTIENENELRESTODELASFORMAS sz1UÏFORMATIENEN
Una base.
Triangular.
sz#ØMOSELLAMANLOSCUERPOSGEOMÏTRICOSCONDOSBASESCONFORMADEPENTÉGONO Prismas pentagonales.
6 Calcula mentalmente. sn
39
sn
s
87
sn
487
Evaluación de CB - Trimestral
$ATOS
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
centro
centro
3OLUCIØN
Evaluaciones de CONTENIDOS
Alumno:
s
333
s
852
sn
268
sn
372
s
843
sn
624
REJILLAS de evaluación
76
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
53
12
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
B
54
Figuras planas y cuerpos geométricos Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Dibuja las figuras planas que indica cada rótulo y marca con rojo sus vértices y con azul sus ángulos. Dibujo libre.
s0OLÓGONOREGULARDE LADOSQUESELLAMA .
cuadrilátero
s0OLÓGONODELADOS QUESELLAMA
s0OLÓGONODELADOS QUESELLAMA
.
pentágono
s0OLÓGONODELADOS QUESELLAMA
.
hexágono
.
triángulo
2 Escribe el nombre de estas figuras según midan sus lados y según sean sus ángulos interiores. lados
lados
triángulo escaleno
ÉNGULOS lados
triángulo obtusángulo
ÉNGULOS lados
triángulo escaleno
ÉNGULOS
triángulo rectángulo
ÉNGULOS
triángulo equilátero triángulo acutángulo
triángulo isósceles triángulo obtusángulo
3 Completa estas frases y dibuja las figuras con un radio de 2 cm. Señala el centro, el radio y el diámetro. 5NALÓNEACURVACERRADACUYOSPUNTOSESTÉN ALAMISMADISTANCIADELCENTROES . Márcala con rojo.
una circunferencia
%LINTERIORDEUNALÓNEACURVACERRADACUYOS PUNTOSESTÉNALAMISMADISTANCIADELCENTRO es un círculo #OLORÏALOENAZUL
4 Continúa cada serie sumando o restando 19 o 99.
86
67
48
105
124
143
499
598
697
491
392
293
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
12 Curso:
Fecha:
B
5 Inventa un enunciado con los datos y la pregunta que se indican y resuélvelo. $ATOS
%NUNCIADO
Respuesta libre.
Evaluaciones de CONTENIDOS
Alumno:
6 Observa estos objetos. ¿Qué forma tiene cada uno? Escribe el nombre de las figuras de sus bases y de sus caras. Pinta con rojo sus vértices. bases caras
bases
pentágono triángulos
caras
pirámide pentagonal
triángulos rectángulos
prisma rectangular
s$IBUJATRESCUERPOSGEOMÏTRICOSUNOSINBASES OTROCONUNABASECIRCULARYELTERCEROCONDOS BASESCIRCULARES$ESPUÏS ESCRIBEELNOMBREDECADAUNO Dibujo libre.
esfera
cono
cilindro
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
Evaluación de CB - Unidad
Tiene en total 610 helados.
Evaluación de CB - Trimestral
3OLUCIØN
REJILLAS de evaluación
0REGUNTAz#UÉNTOSHELADOSTIENEENTOTAL
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
55
Evaluaciones de CONTENIDOS
ED
Tablas de criterios de evaluación trimestrales Criterios de evaluación inicial a. ,EE ESCRIBE ORDENAYAPROXIMANÞMEROSDELAL b.2ECONOCELOSNÞMEROSPARESEIMPARES c. 2EALIZASUMAS RESTASYMULTIPLICACIONESYCONOCELARELACIØNENTREELLASYSUSPROPIEDADES d.#ALCULAMENTALMENTEOPERACIONESSENCILLASDESUMAYRESTA e. )DENTIFICAYUTILIZALOSCONCEPTOSDEdoble, triple y mitad. f. 2ECONOCEYUTILIZALOSCONCEPTOSDEreparto y división. g.#ONOCEYUTILIZADISTINTASUNIDADESDEMEDIDA h.)DENTIFICA CONOCEYCLASIFICADIFERENTESTIPOSDELÓNEAS POLÓGONOSYFIGURASGEOMÏTRICAS i. %LABORAEINTERPRETATABLASYGRÉFICOSDEBARRASSENCILLOSYDOBLES ASÓCOMOPICTOGRAMAS
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación inicial
56
1. a 2. a
3. b 4. a
7. C D 8. C F
5. c 6. e
9. G H 10. C I
11. C I
Criterios de evaluación T1 a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.
,EE ESCRIBE COMPARAYAPROXIMANÞMEROSDEYCIFRAS 2ESUELVEPROBLEMASUTILIZANDODIVERSASESTRATEGIAS 5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARAREALIZAROPERACIONESSENCILLAS #ALCULASUMASYRESTASCONNÞMEROSDEHASTACIFRASCONLLEVADAS 2ECONOCEYUTILIZALASPROPIEDADESCONMUTATIVAYASOCIATIVAENLASUMA #OMPRUEBAELRESULTADODELASRESTASUTILIZANDOLAPRUEBACORRESPONDIENTE 2ESUELVEOPERACIONESCOMBINADASCONYSINPARÏNTESIS %XPRESALAMULTIPLICACIØNCOMOSUMADESUMANDOSIGUALESYVICEVERSA 5TILIZALASTABLASDEMULTIPLICARYREALIZAMULTIPLICACIONESSINLLEVADAS )DENTIFICAYUTILIZALOSCONCEPTOSDEdoble y triple. Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación T1
1. a 2. a 3. a
7. a 8. c 9. e
4. a 5. a 6. c
10. i 11. G 12. c
13. F 14. j 15. h
16. B D 17. B D 18. A B
19. B I J 20. B D 21. B D G
22. A B D F 23. B I 24. B C D I
Criterios de evaluación T2 a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.
2ECONOCEYUTILIZALASPROPIEDADESCONMUTATIVAYASOCIATIVADELAMULTIPLICACIØN 2EALIZAMULTIPLICACIONESSENCILLASCONYSINLLEVADAS 2ECONOCEYUTILIZAELCONCEPTODEDIVISIØNEXACTAYENTERAEIDENTIFICASUSTÏRMINOS 5TILIZALOSCONCEPTOSDEmitad tercio tercera parte cuarto y cuarta parte. #ALCULADIVISIONESCONDIVISORDEUNACIFRAYUTILIZALAPRUEBADELADIVISIØNPARACOMPROBARELRESULTADO )NTERPRETAYELABORATABLASDEDATOSYGRÉFICOS #ONOCEYUTILIZAELMETRO ELCENTÓMETRO ELDECÓMETROYELKILØMETROCOMOUNIDADESDEMEDIDA ,OCALIZAYSITÞAPUNTOSENUNPLANO 2ESUELVEPROBLEMASUTILIZANDODIVERSASESTRATEGIAS 5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARAREALIZAROPERACIONESSENCILLAS Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación T2
1. a 2. b 3. j
4. c 5. c 6. j
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
7.G 8.G 9. d
10.G J 11. A B J 12. C E
13. G J 14. C E 15. d
16. B I 17.I j 18. B J
19. d 20. C E I 21. F I
22. h 23. G I 24. F G
1. a 2. a 3.K 4. b 5. b
6.K 7. d 8. c 9. e 10.C K
11. F 12. h 13. K 14. G 15. i
16. B J 17. K 18. A J 19. C D 20. c
21. C J 22. E J 23. F 24.G H 25.I J
Criterios de evaluación final ,EE ESCRIBE ORDENAYAPROXIMANÞMEROSDELAL 2EALIZASUMAS RESTAS MULTIPLICACIONESYDIVISIONESYCONOCELARELACIØNENTREELLASYSUSPROPIEDADES 2ESUELVEOPERACIONESCOMBINADASCONYSINPARÏNTESIS #ONOCEYUTILIZAUNIDADESDEMEDIDADELONGITUD CAPACIDADYMASA )NTERPRETAYESTABLECEEQUIVALENCIASENTREDISTINTASUNIDADESDEMEDIDATEMPORALESYCONOCEEINTERPRETALASHORASYLOS MINUTOSENUNRELOJ f. 2ECONOCEYUTILIZAMONEDASYBILLETESDEEUROPARAREALIZARCOMPRASSENCILLAS g. )NTERPRETAYELABORATABLASDEDATOSYGRÉFICOS h. ,OCALIZAYSITÞAPUNTOSENUNPLANO i. $IFERENCIAYTRAZADISTINTOSTIPOSDELÓNEASYDISTINGUELÓNEASPARALELASYSECANTES j. 2ECONOCEEIDENTIFICAÉNGULOSRECTOS AGUDOSYOBTUSOS ASÓCOMOSUSELEMENTOS k. 2ECONOCEUNPOLÓGONOREGULAREIRREGULAR LOCLASIFICASEGÞNSUNÞMERODELADOSEIDENTIFICASUSELEMENTOS l. #LASIFICALOSTRIÉNGULOSSEGÞNLALONGITUDDESUSLADOSYELTIPODEÉNGULOSQUELOCOMPONEN m. 2ECONOCECUERPOSGEOMÏTRICOSYSUSELEMENTOS YLOSCLASIFICADEPENDIENDODELPOLÓGONODESUBASE n. 2ESUELVEPROBLEMASUTILIZANDODIVERSASESTRATEGIAS o. )DENTIFICALASPREGUNTASDEUNPROBLEMAQUESEPUEDENRESOLVERAPARTIRDEUNENUNCIADO p. 5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARAREALIZAROPERACIONESSENCILLAS
a. b. c. d. e.
Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación final 1. a 2. a 3. a 4. a 5.A B 6.B C
7.B C 8. p 9. i 10. d 11. j 12. p
13. l 14. p 15. m 16. B F N 17. B F N 18.B N
19. E B 20. E B 21. B E N O 22. A B D N 23. G 24A B D F G
25. B F 26. B D F G N 27. h
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación T3
Evaluación de CB - Unidad
a. #ONOCEYUTILIZAELLITROCOMOUNIDADDEMEDIDADECAPACIDAD YELMEDIOLITROYELCUARTODELITROCOMOUNIDADESDEMEDIDA DECAPACIDADMENORESQUEELLITRO b. #ONOCEYUTILIZAELKILOGRAMOCOMOUNIDADDEMEDIDADEMASA ASÓCOMOELGRAMO ELMEDIOKILOYELCUARTODEKILOCOMO UNIDADESDEMEDIDADEMASAMENORESQUEELKILOGRAMO c. )NTERPRETAYESTABLECEEQUIVALENCIASENTREDISTINTASUNIDADESDEMEDIDATEMPORALESYCONOCEEINTERPRETALASHORASYLOS MINUTOSENUNRELOJ d. 2ECONOCEYUTILIZAMONEDASYBILLETESDEEUROPARAREALIZARCOMPRASSENCILLAS e. $IFERENCIAYTRAZADISTINTOSTIPOSDELÓNEAS YDISTINGUEPARALELASYSECANTES f. 3E×ALACORRECTAMENTELOSELEMENTOSDEUNÉNGULOYRECONOCEEIDENTIFICAENTREÉNGULORECTO AGUDOYOBTUSO g. 2ECONOCEUNPOLÓGONOREGULAREIRREGULAR LOCLASIFICASEGÞNSUNÞMERODELADOSEIDENTIFICASUSELEMENTOS h. #LASIFICALOSTRIÉNGULOSSEGÞNLALONGITUDDESUSLADOSYELTIPODEÉNGULOSQUELOCOMPONEN i. 2ECONOCECUERPOSGEOMÏTRICOSYSUSELEMENTOS YLOSCLASIFICADEPENDIENDODELPOLÓGONODESUBASE j. 2ESUELVEPROBLEMASUTILIZANDODIVERSASESTRATEGIAS k. 5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARAREALIZAROPERACIONESSENCILLAS
Evaluación de CB - Trimestral
Criterios de evaluación T3
Evaluaciones de CONTENIDOS
ED
REJILLAS de evaluación
Tablas de criterios de evaluación trimestrales
57
ED
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
I
58
Test matemático Alumno:
Curso:
Fecha:
1 ¿Cuál es la descomposición del número 659? a.# $ 5
c.# $ 5
b.# $ 5
d.# $ 5
2 ¿Cómo se lee el número 703? a.3EISCIENTOSTRECE
c.3ETECIENTOSTREINTA
b.3ETECIENTOSTRES
d.3EISCIENTOSTRES
3 De los números 38, 125, 366, 481, 509 y 782, ¿cuáles son pares? a. Y
c. Y
b. Y
d. Y
4 ¿Cuál es el orden correcto? a.
c.
b.
d.
5 ¿Cuál de estas oraciones es una propiedad de la suma? a.%LORDENENELQUERESTODOSNÞMEROSNOCAMBIAELRESULTADO b.%LORDENENELQUESUMODOSNÞMEROSNOCAMBIAELRESULTADODELASUMA c.%LORDENENELQUEMULTIPLICODOSNÞMEROSNOCAMBIAELRESULTADO d.%LORDENENELQUECOLOCOLOSSUMANDOSPUEDECAMBIARELVALORDELASUMA 6 Rodea las respuestas correctas. a.%LDOBLEDEES
c.,AMITADDEES
b.%LTRIPLEDEES
d.%LTRIPLEDEES
7 Calcula mentalmente y elige la respuesta correcta. a.
c.
b.n
d.n
8 Juan quiere repartir 18 caramelos entre 6 amigos. ¿Qué operación debe realizar para calcular los caramelos que le tocan a cada amigo? a.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
b.n
c.
d.
ED Fecha:
Los alumnos de una clase han visitado una granja escuela. Allí han recogido huevos y verduras y han aprendido recetas de cocina. 9 Para preparar «leche rica» cada niño ha utilizado estos ingredientes. ¿Qué recipiente deberá usar cada niño para guardar su «leche rica»? Rodéalo con un círculo.
,ECHERICA sLDELECHE sGDEAZÞCAR sSOBREDEFLAN sPIELDELIMØN sRAMADECANELA
-EDIOLITRO
5NCUARTODELITRO
sz1UÏFORMATIENECADAUNODEESTOSTRESRECIPIENTES Prisma rectangular, cilindro y cono.
10 Los alumnos se han dividido en 3 grupos para recoger los huevos y las verduras, y han anotado algunos datos en esta tabla. Observa y contesta. Grupos
N.º de huevos
Pinsapos
Acacias
Encinas
sz1UÏGRUPOHARECOGIDOMÉSHUEVOS
El de las Encinas.
sz#UÉNTOSHUEVOSHANRECOGIDOENTOTALLOSGRUPOS 36 huevos en total.
11 Este gráfico muestra los gramos de verdura que han recogido los alumnos en la granja. Observa y responde. sz$EQUÏVERDURAHANRECOGIDOMÉSCANTIDAD 500 g
De tomates: 500 g
400 g
De pimientos: 100 g
200 g
sz#UÉNTOSGRAMOSDEVERDURAHANRECOGIDOEN TOTAL
100 g tomates
pimientos
calabazas
En total han recogido 900 g de verdura.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
REJILLAS de evaluación
sz$EQUÏVERDURAHANRECOGIDOMENOSCANTIDAD
300 g
0g
Evaluación de CB - Trimestral
5NLITROYMEDIO
I Evaluaciones de CONTENIDOS
Curso:
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Alumno:
Evaluación de CB - Unidad
En una granja escuela
59
ED
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
1
60
Test matemático Alumno:
Curso:
1 ¿Cuál es el número treinta y dos mil cuarenta? a.
c.
b.
d.
2 ¿Cómo se lee el número 7 205? a.3IETEMILVEINTICINCO
c.3ETENTAYDOSMILCINCO
b.3IETEMILDOSCIENTOSCINCUENTA
d.3IETEMILDOSCIENTOSCINCO
3 ¿Cómo se lee 440 > 404? a.#UATROCIENTOSCUARENTAESMENORQUECUATROCIENTOSCUATRO b.#UATROCIENTOSCUARENTAESIGUALQUECUATROCIENTOSCUATRO c.#UATROCIENTOSCUATROESMAYORQUECUATROCIENTOSCUARENTA d.#UATROCIENTOSCUARENTAESMAYORQUECUATROCIENTOSCUATRO 4 ¿Cuál es la opción correcta? a.
c.
b.
d.
5 ¿A qué centena se aproxima más el número 3 678? a.
c.
b.
d.
6 Calcula mentalmente y elige las dos respuestas correctas. a.
c.n
b.
d.n
7 ¿Cuál es el millar más próximo al número 23 840? a.
c.
b.
d.
8 Calcula mentalmente y elige la respuesta correcta. a.
c.n
b.
d.n
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
Fecha:
ED Fecha:
9 ¿Cuáles de estas oraciones son correctas? a.%LORDENENELQUERESTODOSNÞMEROSNOCAMBIAELRESULTADO b.%LORDENENELQUESUMODOSNÞMEROSNOCAMBIAELRESULTADODELASUMA c.%LORDENENELQUEMULTIPLICODOSNÞMEROSNOCAMBIAELRESULTADO d.%LORDENENELQUESUMOTRESOMÉSNÞMEROSNOCAMBIAELRESULTADODELASUMA
10 ¿Cuál es el producto de 321 × 4? a.
c.
b.
d.
11 Calcula y señala la opción correcta. c.n
b.n
d. n Evaluación de CB - Unidad
a. n
12 Calcula mentalmente y escoge la opción correcta. a.
c.n
b.
d.n
1 Evaluaciones de CONTENIDOS
Curso:
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Alumno:
13 ¿Cuál es la forma de realizar la prueba de la resta?
b.$IFERENCIA MINUENDO SUSTRAENDO c.$IFERENCIAnMINUENDO SUSTRAENDO d.3USTRAENDOnDIFERENCIA MINUENDO
14 ¿Cómo calculas el doble de una cantidad? a.-ULTIPLICOLACANTIDADPOR
c.3UMOALACANTIDAD
b.$IVIDOLACANTIDADPOR
d.3UMOALACANTIDAD
15 Elige la suma que equivale a 8 × 5. a.
c.
b.
d.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
a.$IFERENCIA SUSTRAENDO MINUENDO
61
ED
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
1
62
La visita del dentista Alumno:
Curso:
Fecha:
Durante dos días los alumnos y alumnas de un colegio recibieron la visita de un dentista para revisar su salud bucal. 16 El dentista les enseñó cómo limpiarse los dientes y la lengua con un cepillo de dientes. Después, regaló uno a cada niño. Si trajo 2 cajas de cepillos, una con 1 500 cepillos y otra con 3 560, ¿cuántos cepillos de dientes trajo el dentista en total? s-ARCALASORACIONESQUEDANINFORMACIØNÞTILPARARESOLVEREL problema. %LDENTISTAENSE×ØCØMOLIMPIARLALENGUA 4RAJOYCEPILLOSDEDIENTESENCAJAS %LDENTISTAREGALØUNCEPILLODEDIENTESACADANI×O z#UÉNTOSCEPILLOSDEDIENTESTRAJOENTOTAL s2ODEALAOPERACIØNCORRECTAPARARESPONDERALAPREGUNTA RESUÏLVELAYEXPLICAPORQUÏNOPUEDE SERLAOTRA A
B
El dentista trajo 5 060 cepillos en total. No puede ser la b. porque las cajas tienen distinta cantidad de cepillos.
17 Si en un día revisó la boca a 340 niños, ¿le sobraron cepillos de dientes al dentista? s)NDICACONNÞMEROSELORDENDELOSPASOSQUEDEBESSEGUIRPARARESPONDER 2
6EOQUÏDATOSNECESITO ESCRIBOLAOPERACIØNYCALCULOELRESULTADO
3
%XPRESOLASOLUCIØNYCOMPRUEBOELRESULTADO
1
,EOELPROBLEMAYCOMPRENDOQUÏTENGOQUECALCULAR
s-ARCALARESPUESTACORRECTAYEXPLÓCALA 3Ó LEHANSOBRADOCEPILLOS Le han sobrado porque ha repartido menos cepillos de los que llevaba.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
No le han sobrado cepillos.
ED Fecha:
La semana pasada, los alumnos de una clase de tercero visitaron una reserva natural. Allí vieron diferentes animales con sus crías y aprendieron mucho sobre ellos.
18 Si en la reserva natural hay cerca de 10 000 animales, marca la cantidad de animales que más se aproxima a ese dato.
3OLUCIØN
Evaluación de CB - Unidad
19 El monitor explicó que en la reserva viven el triple de reptiles que de monos. Si hay 423 monos, colorea la cantidad de reptiles que hay en la reserva.
Hay 1 269 reptiles.
20 Uno de los veterinarios de la reserva explicó cuánta comida consumen los animales en un mes. ¿Cuántos kilogramos de comida consumen en total? Marca la respuesta correcta y explica cómo lo has resuelto. Cantidad en kg
&RUTA
6ERDURAS
Carne
4OTAL
KG
KG
KG
REJILLAS de evaluación
Comida
1 Evaluaciones de CONTENIDOS
Curso:
Evaluación de CB - Trimestral
Alumno:
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Un paseo por la reserva
Tengo que sumar la cantidad de fruta, verduras y carne que consumen: 32 400 + 25 630 + 15 703 = 73 733. En total consumen 73 733 kg de comida.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
63
ED
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
1
La iguana Lucas Alumno:
REJILLAS de evaluación
Fecha:
Ángeles tiene una iguana de dos años que se llama Lucas. La quiere y la cuida mucho. Ayer la llevó a clase para que la conocieran sus compañeros. Las iguanas son animales herbívoros y ovíparos. 21 Ángeles ha ido al supermercado a comprar fruta y verdura para Lucas. Observa el tique de la compra. s3IENELMONEDEROLLEVABA€ zCUÉNTODINEROLEQUEDØ TRASPAGARLACOMPRA %LIGELAOPERACIØNYRESUÏLVELA $ESPUÏS ESCRIBELASOLUCIØN
TIQUE &RUTA ................ € 6ERDURA ............€
nn n n 3OLUCIØN
.
Le quedaron 11 € tras pagar la compra.
22 Cuando llega el invierno y hace mucho frío, Lucas se queda dormido y no despierta hasta que sube la temperatura. Es porque Lucas hiberna. Durante ese tiempo no come y se queda muy delgado. Observa la tabla del peso de Lucas y responde. Meses
NOVIEMBRE
diciembre
enero
FEBRERO
marzo
Gramos
sz%NQUÏMESESSUBIØDEPESOYCUÉNTOSGRAMOSGANØENTOTAL Subió de peso en febrero y marzo, y en total ganó 2 600 g.
sz%NQUÏÏPOCAPERDIØPESO,UCASYCUÉNTOSGRAMOSPERDIØ #OMPLETA De
64
Curso:
noviembre
a
enero
,UCASPERDIØ
s#OMPRUEBALOSRESULTADOSCONLAPRUEBADELARESTA 9 750 + 700 = 10 450; 10 450 + 1 900 = 12 350; 9 750 + 3 140 = 12 890
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
3 140
GRAMOS
ED
Alumno:
Curso:
Fecha:
En el colegio de Alfonso tienen un huerto. Los martes todos los alumnos trabajan en él y obtienen frutas y verduras que luego se llevan a casa para comérselas.
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
23 Ayer plantaron guisantes. En cada planta saldrán 8 vainas de guisantes, y cada vaina dará 7 guisantes. sz#UÉNTASVAINASPUEDENOBTENER #OMPLETALATABLA Plantas
Vainas
16
24
40
64
72
s3IENCADAVAINAHAYGUISANTES zQUÏOPERACIØNTENGOQUEHACER PARASABERELNÞMEROTOTALDEGUISANTESQUETENDRÉN 2ODEA LARESPUESTACORRECTA
B-ULTIPLICOLACANTIDADDEPLANTASPOR C-ULTIPLICOLACANTIDADDEVAINASPOR sz#UÉNTOSGUISANTESHABRÓAENUNAPLANTACONVAINAS En una planta con 9 vainas habría 63 guisantes.
24 Hoy han recogido tomates, pimientos y zanahorias. Después, han anotado los datos en esta tabla. Observa, completa y colorea la respuesta correcta. Tomates
Pimientos
Zanahorias
número de plantas
hortalizas por planta
total
93
126
120
ZANAHORIAS TOMATES YPIMIENTOS
REJILLAS de evaluación
sz#UÉNTASHORTALIZASHANRECOGIDO
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
A3UMOALACANTIDADDEVAINAS
Hortalizas
1 Evaluaciones de CONTENIDOS
El huerto escolar
ZANAHORIAS TOMATES YPIMIENTOS
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
65
ED
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
2
66
Test matemático Alumno:
Curso:
Fecha:
1 ¿Cuáles de estas oraciones definen propiedades de la multiplicación? a. %LORDENENELQUEMULTIPLICOLOSFACTORESNOCAMBIAELPRODUCTO b. %LORDENENELQUEMULTIPLICOLOSFACTORESCAMBIAELPRODUCTO c. 0ARAMULTIPLICARTRESNÞMEROS NOIMPORTAELORDENENQUELOSMULTIPLIQUE d. 0ARAMULTIPLICARTRESNÞMEROS SÓIMPORTAELORDENENQUELOSMULTIPLIQUE 2 ¿Cuál es el resultado de multiplicar dos mil cuatrocientos cinco por siete? a.
c.
b.
d.
3 Calcula mentalmente y elige las dos respuestas correctas. a.
c.
b.
d
4 ¿Qué operación tengo que realizar para repartir 42 galletas en 7 paquetes? a.
c.
b.
d.
5 En la división 64 : 8 = 8, ¿cuál es la oración correcta? a. %SUNADIVISIØNENTERA SUCOCIENTEYDIVIDENDOVALENYSUDIVISOR b. %SUNADIVISIØNEXACTA SUCOCIENTEYDIVISORVALENYSUDIVIDENDO c. %SUNADIVISIØNENTERA SUCOCIENTEYDIVISORVALENYSUDIVIDENDO d. %SUNADIVISIØNEXACTA SUCOCIENTEYDIVIDENDOVALENYSUDIVISOR 6 Calcula mentalmente y marca las tres opciones correctas. a.
c.
b.
d.
7 Marca el objeto que mide más de un metro. a.5NALIBRETA
c. 5NSACAPUNTAS
b. 5NAUTOBÞS
d. 5NAGOMADEBORRAR
8 ¿Cuál es la unidad más adecuada para medir la distancia entre Madrid y Valencia? a. %LMETRO
c. %LKILØMETRO
b. %LDECÓMETRO
d. %LCENTÓMETRO
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
ED Fecha:
9 ¿Cuál de las siguientes oraciones es cierta? a. 0ARAOBTENERLAMITADDEUNNÞMEROTENGOQUEMULTIPLICARPOR b. 0ARAOBTENERELTERCIODEUNNÞMEROTENGOQUEDIVIDIRLACANTIDADPOR c. 0ARAOBTENERELCUARTODEUNNÞMEROTENGOQUEDIVIDIRLACANTIDADENTRE
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
d. 0ARAOBTENERLATERCERAPARTEDEUNNÞMEROTENGOQUEDIVIDIRLACANTIDADPOR 10 Calcula mentalmente y marca la opción correcta. a. M M M
c. CM CM DM
b. DM DM M
d. MnM KM
c.
b.
d. Evaluación de CB - Unidad
11 Calcula y señala las dos opciones correctas. a.
12 ¿Cómo se realiza la prueba de la división? a. %LDIVIDENDOESIGUALALDIVISORPORELCOCIENTEMENOSELRESTO b. %LDIVISORESIGUALALDIVIDENDOPORELCOCIENTEMÉSELRESTO c. %LRESTOESIGUALALDIVISORPORELDIVIDENDOMENOSELCOCIENTE
Evaluación de CB - Trimestral
d. %LDIVIDENDOESIGUALALDIVISORPORELCOCIENTEMÉSELRESTO 13 ¿Cuál es la opción correcta? a.DM M
c.M DM
b.CM DM
d.DM M
2 Evaluaciones de CONTENIDOS
Curso:
14 Utiliza la prueba de la división y señala las dos opciones incorrectas. a. YDERESTO
c. YDERESTO
b. YDERESTO
d. YDERESTO
15 ¿Cuál es la opción correcta? a. ,AMITADDEES
c. ,ACUARTAPARTEDEES
b. ESUNTERCIODE
d. ,ATERCERAPARTEDEES
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
REJILLAS de evaluación
Alumno:
67
ED
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
2
Observadores del cielo Alumno:
Curso:
Fecha:
Para observar mejor el cielo podemos usar diferentes instrumentos. Un profesor de 3.º llevó ayer a su clase varios instrumentos para enseñar a los alumnos cómo utilizarlos: algunos telescopios, prismáticos y gafas para ver un eclipse de sol. 16 Para enseñar el manejo de los instrumentos, el profesor hizo tres grupos de siete alumnos y repartió a cada grupo un tipo de instrumento distinto. Si le dio a cada alumno un instrumento, ¿cuántos instrumentos repartió el profesor? Resuelve la pregunta de dos formas distintas y marca la opción correcta. -ÉSDEINSTRUMENTOS
-ENOSDEINSTRUMENTOS
7 × 3 = 3 × 7 = 7 + 7 + 7 = 21
3OLUCIØN
El profesor repartió 21 instrumentos.
17 Hay muchas estrellas visibles desde la Tierra, y para observarlas mejor las agrupamos formando figuras que llamamos constelaciones. Si desde España solo podemos observar 70 constelaciones y cada constelación tiene 9 estrellas brillantes, ¿cuántas estrellas brillantes podemos observar en total? Calcula mentalmente y colorea la estrella correcta.
REJILLAS de evaluación
18 Completa la tabla.
68
Planetas
Tierra
Júpiter
Saturno
Relación
Distancia al Sol en millones de km
745
1 341
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
ED
Una gran tormenta Curso:
Fecha:
Cantidad de euros
%NJARDINERÓA
5NTERCIODE€
1 780
%NMATERIALDEPORTIVO
,AMITADDE€
2 670
%NPAPELERASYVALLAS
5NCUARTODE €
1 335
1 780 + 2 670 + 1 335 = 5 785
sz#UÉNTOSEUROSENTOTALSENECESITANPARAELARREGLO
5 785 €
20 En el bazar del pueblo sacaron 4 248 paraguas repartidos a partes iguales en 6 cajas.
$IVISOR
$IVIDENDO
#OCIENTE
6
2ESTO
4 248
sz%SUNADIVISIØNEXACTAOENTERA
Evaluación de CB - Trimestral
s#OMPLETACADACARTEL 708
0
Es una división exacta porque tiene resto cero.
s2ODEALAETIQUETAQUEDEBERÓALLEVARCADACAJACONSUCONTENIDO$ESPUÏS COMPRUEBAELRESULTADO CONLAPRUEBADELADIVISIØN 708 × 6 = 4 248
PARAGUAS PARAGUAS PARAGUAS
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
REJILLAS de evaluación
Presupuesto
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
19 Para arreglar los daños causados por la tormenta en el colegio han preparado un presupuesto. Completa la tabla.
Evaluación de CB - Unidad
Hace unos días se produjo una gran tormenta. En un colegio, un rayo cayó sobre un árbol del patio y lo quemó. El viento y la lluvia tiraron al suelo ramas de árboles y las canastas de baloncesto. ¡Qué desastre!
Arreglos
2 Evaluaciones de CONTENIDOS
Alumno:
69
ED
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
2
Clases de natación Alumno:
Curso:
Ayer empezó un curso de natación en la piscina municipal de la ciudad. Los alumnos de una clase de 3.º y algunos alumnos de 4.º se han apuntado. ¡Es importante saber nadar!
21 Para hacer los grupos del curso de natación, el monitor ha preguntado la edad de cada niño y ha recogido los datos en esta tabla, pero no le ha dado tiempo a terminarla. Hazlo tú. Edades
Evaluación de CB - Trimestral REJILLAS de evaluación
Recuento
Número de niños
A×OS
IIII
5
A×OS
IIII IIII IIII
15
A×OS
IIII IIII
10
s#OMPLETAELSIGUIENTETEXTO (AYMÉSNI×OSENELGRUPOQUETIENE 7
70
Fecha:
%NTOTALHAY
A×OSYMENOSENELQUETIENE
8 30
NI×OS
s#ARLOSY.ATALIAHANHECHOESTOSGRÉFICOSCONLOSDATOSRECOGIDOSPORELMONITORz1UIÏNSEHA CONFUNDIDO #OMPRUÏBALOYTACHAELINCORRECTO
s)NVENTAUNAPREGUNTAQUESEPUEDARESPONDEROBSERVANDOELGRÉFICOCORRECTOYRESUÏLVELA
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
Respuesta libre.
ED
La laguna Coldada Curso:
2
Fecha:
Los alumnos de 3.º fueron ayer de excursión a la laguna Coldada. Hoy han dibujado en clase un plano del recorrido. 4 3
Evaluaciones de CONTENIDOS
Alumno:
C
D
E
22 Observa el plano y completa con las coordenadas o con los nombres de los elementos. a. ,AGUNA
E
2
d. 0UEBLO
b. "OSQUE
E
3
e. #
c. -ONTA×AS
A
4
f. $
A
2
Puente
Molinos
23 La carretera tiene una longitud de 40 000 dm y el río, de 14 000 m. Colorea el más largo. RÓO
CARRETERA
s%SCRIBELADIFERENCIAENMETROSENTREELRÓOYLACARRETERAYLUEGOCOMPLETALASUMA 10 000
M KM
1 000
m
24 Observa el pictograma de la distancia recorrida por el autobús entre paradas en metros. ¿Cuántos kilómetros le quedan para llegar a la laguna? Cada dibujo del autobús representa 500 m recorridos.
Del puente a (D, 2) Hasta el puente 500
3OLUCIØN
1000
1500
2000
2500
3000
3500
4000
Le queda un kilómetro y medio para llegar a la laguna.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
Evaluación de CB - Unidad
B
Evaluación de CB - Trimestral
A
REJILLAS de evaluación
1
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
2
71
ED
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
3
72
Test matemático Alumno:
Curso:
Fecha:
1 ¿Cuál de estas unidades utilizarías para medir la capacidad de una taza? a. %LLITRO
c. %LMETRO
b. %LMEDIOLITRO
d. %LCUARTODELITRO
2 ¿En qué objeto cabe más de un litro? a.5NVASODEYOGUR
c.5NABA×ERA
b.5NBOTEDEMERMELADA
d.5NATARRINADEHELADO
3 Calcula mentalmente y elige las respuestas correctas. a.
c.
b.
d.
4 ¿Qué unidad utilizas para medir tu masa? a.%LGRAMO
c.%LKILOGRAMO
b.%LLITRO
d.%LMETRO
5 ¿Qué pesas equilibran la balanza que tiene en un plato 2 kg de peras? a. 5NAPESADEKILOYTRESDEMEDIOKILO b. $OSPESASDEMEDIOKILOYCUATRODEUN CUARTODEKILO
c. 4RESPESASDEMEDIOKILOYTRESDEUNCUARTO DEKILO d. /CHOPESASDEUNCUARTODEKILO
6 Calcula mentalmente y marca las opciones correctas. a.
c.
b.
d.
7 Marca la compra que cuesta exactamente 20 €. a. 4RESLIBRETASDE€YCTSCADAUNA
c. $IEZSACAPUNTASDECTSYUNESTUCHEDE€.
b. 5NESTUCHEDE€YCTSYUNALIBRETA DE€YCTS
d. 5NCUENTODE€YCTSYTRESSACAPUNTAS DECTS
8 ¿Qué meses tienen 30 días? a.!BRIL JUNIO SEPTIEMBREYDICIEMBRE
c. *ULIO MAYO OCTUBREYENERO
b. 3EPTIEMBRE FEBRERO NOVIEMBREYABRIL
d. *UNIO ABRIL NOVIEMBREYSEPTIEMBRE
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
ED
a. $OSLÓNEASPARALELASSECORTANENUNPUNTO b. $OSLÓNEASSECANTESSIEMPREFORMAN ÉNGULOSRECTOS
c. $OSLÓNEASSECANTESSIEMPREFORMAN ÉNGULOS d. $OSLÓNEASPERPENDICULARESSONPARALELAS
10 Calcula mentalmente y marca la opción correcta. a. HH H
c. MESESMESES MESES
b. DÓASDÓAS DÓAS
d. A×OSA×OS A×OS
11 Marca las opciones correctas. a. NGULOAGUDO ÉNGULORECTO
c. NGULORECTO ÉNGULOOBTUSO
b. NGULOOBTUSO ÉNGULOAGUDO
d. NGULOAGUDO ÉNGULOOBTUSO
12 Señala las tres oraciones correctas. a. 5NTRIÉNGULOESEQUILÉTEROCUANDOSUSLADOS miden lo mismo.
c. 5NTRIÉNGULOESRECTÉNGULOSITIENEUNÉNGULO INTERIORRECTO
b. 5NTRIÉNGULOESACUTÉNGULOSITIENEUNÉNGULO INTERIOROBTUSO
d. 5NTRIÉNGULOESESCALENOSIESOBTUSÉNGULO
a.
c.
b.
d.
Evaluación de CB - Trimestral
13 Calcula mentalmente y marca las opciones correctas.
Evaluaciones de CONTENIDOS
9 ¿Cuál de las siguientes oraciones es cierta?
3
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Fecha:
Evaluación de CB - Unidad
Curso:
14 Marca la oración correcta. a. 5NPOLÓGONOESREGULARSISUSLADOSSONIGUALES b. 5NPOLÓGONOESREGULARSISUSLADOSSONRECTOSEIGUALES c. 5NPOLÓGONOESREGULARSITODOSSUSLADOSYSUSÉNGULOSSONIGUALES d. 5NPOLÓGONOREGULARESSIEMPRECUADRADO 15 Señala las dos oraciones correctas. a. ,OSPRISMASSONCUERPOSGEOMÏTRICOSCONUNABASE b. ,OSPRISMASSONCUERPOSGEOMÏTRICOSCONDOSBASESYUNRECTÉNGULOCOMOCARA c. ,ASPIRÉMIDESSONCUERPOSGEOMÏTRICOSCONUNABASEYUNTRIÉNGULOCOMOCARA d. ,OSCONOSTIENENUNABASEREDONDA ¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
REJILLAS de evaluación
Alumno:
73
ED
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
3
74
De visita en el ayuntamiento Alumno:
Curso:
Fecha:
Los alumnos de una clase de de 3.º fueron ayer a visitar el ayuntamiento de su localidad. Es un edificio antiguo y hay muchas personas trabajando en él. En el balcón tiene tres banderas y hay un enorme reloj de agujas en la fachada. 16 Antes de entrar al ayuntamiento, los profesores enseñaron las banderas a los alumnos y les propusieron el siguiente problema. ,ASTRESBANDERASTIENENUNAMASADE y
3
4
KG,ABANDERAMÉSGRANDETIENEUNAMASADE
CUARTOSDEKILO,ADELALOCALIDAD QUEESMÉSPEQUE×A TIENEUNAMASADE
3
1
KG
CUARTOS
DEKILOz1UÏMASATIENELABANDERAMEDIANA s#OMPLETAELENUNCIADOTENIENDOENCUENTAQUEPARARESOLVER ELPROBLEMASENECESITANESTASDOSOPERACIONES
n
2 5 0 0
1 5 0 0
s-ARCALASOLUCIØNCORRECTA a.-EDIOKILOGRAMO b.5NCUARTODEKILOGRAMO c.5NKILOYMEDIO d.5NKILOYCUARTO 17 Durante la visita, los alumnos entraron al salón de plenos, donde se reúnen los concejales y el alcalde para decidir todo lo que se va a hacer en el pueblo. En el último pleno decidieron colocar 40 bancos y 60 papeleras más en las calles y dijeron que se habían roto 60 bombillas. Calcula mentalmente cuánto queda de cada elemento después del pleno y completa la tabla. Bancos
Papeleras
Bombillas
Antes había
Ahora hay
125
1 805
2 406
18 Al terminar la visita, fueron a ver la fuente de la plaza. El concejal de medio ambiente les comentó que la fuente reutiliza el agua pero que pierde cada hora de sol un cuarto de litro, por evaporación. ¿Cuánta agua pierde la fuente en 9 horas de sol? Elige la respuesta correcta por estimación y coloréala. -ÉSDEDOSLITROS
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
-ENOSDEDOSLITROS
ED
En el pueblo de Raquel hay una fábrica de productos lácteos. Muchos familiares de alumnos de su colegio trabajan en ella o le venden la leche de sus vacas. Los productos lácteos tienen muchas vitaminas y minerales. 19 Completa la tabla teniendo en cuenta que todos los empleados trabajan 8 horas cada día en la fábrica. Sueldo cada hora
Sueldo cada día
Sueldo cada 5 días
Fabricante de queso
€YCÏNTIMOS
74 € y 40 céntimos
372 €
Fabricante de yogur
7 € y 90 céntimos
63 € y 20 céntimos
€
908 céntimos
CÏNTIMOS
36 320 céntimos
s/RDENALOSTRABAJOSDEMAYORAMENORSUELDO fabricante de queso
transportista
fabricante de yogur
20 Los obreros de la fábrica trabajan en dos turnos. Observa a la hora que entran y escribe en los relojes la hora a la que salen los dos turnos sabiendo que trabajan 8 horas exactas cada uno. %NTRADA
Salida
23
25
s%LPADREDE2AQUELTRABAJAENELTURNODEMA×ANAYHOYHASALIDOHYMEDIAANTES#OLOREA ELRELOJQUEMARCALAHORAALAQUEHASALIDO
21 La madre de Raquel acumula una hora de descanso por cada tres días trabajados. Solo trabaja de lunes a viernes. Mira la hoja del calendario y marca la pregunta a la que puedes contestar con estos datos. ABRIL z#UÉNTASHORASDEDESCANSOHAACUMULADOENABRIL z#UÉNTASMUJERESTRABAJANENLAFÉBRICA s#OLOREALARESPUESTACORRECTA
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
Evaluación de CB - Unidad
Transportista
3 Evaluaciones de CONTENIDOS
Fecha:
Evaluación de CB - Trimestral
Curso:
REJILLAS de evaluación
Alumno:
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
La fábrica de la localidad
75
ED
El transporte
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
3
Alumno:
Curso:
En una clase de 3.º están estudiando los diferentes medios de transporte por tierra, mar y aire. Hassam ha llevado a sus compañeros varias fotos de la estación de tren donde trabaja su padre, que es ferroviario. 22 Fíjate en la foto y completa. ,OSPASAMANOSDELASESCALERASMECÉNICASSONLÓNEAS SONLÓNEAS línea
poligonales
POLIGONAL
REJILLAS de evaluación
mixtas
YLOSDELAESCALERACENTRAL
%LBORDEDELAPUERTADELASCENSORESUNA
abiertas
YELBORDEDELRELOJ UNALÓNEA
cerrada
curva
.
s%NLAFOTOSEVENLÓNEASPARALELASYSECANTES/BSERVALAIMAGENYUNECONFLECHAS
,ASVÓASDELTRENs
s3ECANTES
,ASAGUJASDELRELOJs
sParalelas
s%LNÞMERODEMALETASGRANDESQUEHANPASADOPORLAESTACIØNDETRENHADISMINUIDOENLOSCUATRO PRIMEROSMESESDELA×O%LPADREDE(ASSAMHARECOGIDOLOSDATOSENESTATABLAYHAPEDIDO QUELEAYUDEMOSACOMPLETARLA(AZLOMENTALMENTE Meses
Maletas en 2011
Disminución
Maletas en 2012
enero
50
FEBRERO
60
marzo
100
abril
200
sz#UÉNTASMALETASGRANDES HANPASADOPORLAESTACIØN EN #OLOREAELRESULTADO QUEMÉSSEAPROXIMA
Menos de
Más de
23 Observa la foto del tren y completa marcando con una X el tipo de ángulo en cada caso. Agudo Abertura limpiaparabrisas
76
Fecha:
Perfil ventana lateral Perfil ventanilla Abertura escalón puerta Perfil del asa
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
Obtuso
Recto
ED
Arqueólogos por un día
3
Fecha:
Los alumnos de 3.º fueron ayer a visitar las ruinas romanas que se encuentran cerca de su localidad. Allí trabajan arqueólogos que estudian las sociedades que habitaron esos lugares a través de los restos que encuentran. Hoy los alumnos van a ayudarles. 24 Observa los restos que están limpiando los arqueólogos. Coloréalos de rojo si tienen forma de polígono regular, de azul si su forma es de polígono irregular y de verde si no son polígonos. sz1UÏFORMAGEOMÏTRICATIENENLOSRESTOSARQUEOLØGICOSQUELIMPIANESTOSNI×OS
Triángulo
Cuadrado
Hexágono
Evaluación de CB - Unidad
Pentágono
Evaluaciones de CONTENIDOS
Curso:
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Alumno:
s5NARQUEØLOGOESTÉRECONSTRUYENDOUNMOSAICOROMANO,EFALTANPIEZASYHAPEDIDO ALOSALUMNOSQUELASNOMBRENPORSUSLADOSYSUSÉNGULOSz1UÏFORMATIENEN Triángulo equilátero acutángulo
Triángulo escaleno rectángulo
25 Al finalizar el día, los arqueólogos guardan los restos en cajas. Inventa un enunciado con los datos y la pregunta que se indican. PIEZAS mosaico PERGAMINOS
MONEDAS
0REGUNTAz#UÉNTOSRESTOSNO ESCRITOSHEMOSGUARDADO
Evaluación de CB - Trimestral
Triángulo escaleno obtusángulo
en una caja con forma de pirámide hexagonal y 209 pergaminos en una caja con forma de cilindro.
s#OLOREALARESPUESTACORRECTA
sz1UÏFORMATIENENLASCAJASDELOSRESTOSNOESCRITOS Prisma rectangular
y
pirámide hexagonal
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
REJILLAS de evaluación
s%NUNCIADO Respuesta libre. Por ejemplo: Hemos guardado 1635 monedas en una caja con forma de prisma rectangular, 354 piezas de mosaico
77
ED
Test matemático
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
F
78
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 ¿Cuál es el número setenta y ocho mil nueve? a.
c.
b.
d.
2 ¿Cómo se lee el número 80 205? a. /CHENTAMILVEINTICINCO b. /CHENTAMILDOSCIENTOS c. /CHENTAYDOSMILCINCO d. /CHENTAMILDOSCIENTOSCINCO 3 ¿Cuál es el millar más próximo al número 94 040? a.
c.
b.
d.
4 ¿Cuál es la opción correcta? a.
c.
b.
d.
5 ¿Cuál es el resultado de multiplicar catorce mil doscientos siete por seis? a.
c.
b.
d.
6 Marca la propiedad fundamental de la división para comprobar que 2 600 : 8 = 325 es exacta.
7
a.
c.
b.
d.
Calcula y señala la opción correcta. a. n
c. n
b. n
d. n
8 Calcula mentalmente y elige las dos respuestas correctas. a.
c.
b.
d.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
ED Fecha:
a. $OSLÓNEASPERPENDICULARESSECORTANENUNPUNTO b. $OSLÓNEASSECANTESSIEMPREFORMANÉNGULOSRECTOS c. $OSLÓNEASPARALELASNOTIENENNINGÞNPUNTOENCOMÞN d. $OSLÓNEASPERPENDICULARESSONPARALELAS 10 Marca el objeto que medirías con metros. c. 5NTELÏFONO
b. 5NCAMIØN
d. 5NPEINE
11 Marca las dos opciones correctas. c. NGULORECTO ÉNGULOOBTUSO
b. NGULOOBTUSO ÉNGULOAGUDO
d. NGULOAGUDO ÉNGULOOBTUSO
Evaluación de CB - Unidad
a. NGULOAGUDO ÉNGULORECTO
12 Calcula mentalmente y marca las opciones correctas. a.
c.
b.
d.
13 Marca las oraciones correctas. a. 5NTRIÉNGULOESISØSCELESCUANDOSUSLADOSMIDENLOMISMO
Evaluación de CB - Trimestral
b. 5NTRIÉNGULOESACUTÉNGULOSITIENEUNÉNGULOINTERIORAGUDO c. 5NTRIÉNGULOESRECTÉNGULOSITIENEUNÉNGULOINTERIORRECTO d. 5NTRIÉNGULOESESCALENOSIESOBTUSÉNGULO 14 Calcula mentalmente y elige la respuesta correcta. a.
c. n
b.
d. n
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
9 ¿Cuáles de las siguientes oraciones son ciertas?
a. 5NCUADERNO
F Evaluaciones de CONTENIDOS
Curso:
15 Marca las oraciones correctas. a. ,ASPIRÉMIDESSONCUERPOSGEOMÏTRICOSCONUNABASE b. ,OSPRISMASSONCUERPOSGEOMÏTRICOSCONDOSBASESYUNRECTÉNGULOCOMOCARA c. ,OSCILINDROSSONCUERPOSGEOMÏTRICOSCONDOSBASESYUNTRIÉNGULOCOMOCARA d. ,ASESFERASTIENENUNABASEREDONDA
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
REJILLAS de evaluación
Alumno:
79
ED
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
F
En el parque acuático Alumno:
Curso:
Fecha:
Un grupo de alumnos del colegio fue el viernes a pasar el día al parque acuático. Allí disfrutaron de diferentes atracciones: toboganes en el agua, cascadas, piscina de olas, etcétera. 16 Una semana antes, los alumnos tuvieron que entregar al profesor la autorización firmada por sus padres y 12 € para la entrada al parque. Si fueron 56 alumnos y 49 alumnas, ¿cuánto dinero recogió el maestro en total? Elige la operación correcta y contesta.
1 2 6 0
3OLUCIØN
El maestro recogió en total 1 260 €.
17 Con el calor y el ejercicio a los alumnos les entró sed. Cuatro de ellos fueron al quiosco de bebidas para refrescarse. Mira la lista de precios del quiosco y completa la tabla. Niños
Dinero
Compra
Vuelta
!RTURO
AGUA
4 € y 25 cts.
Sonia
GASEOSA
20 cts.
"EGO×A
REFRESCO
75 cts.
-ARTÓN
BATIDO
9 € y 15 cts.
!GUACTS 2EFRESCO€YCTS
Evaluación de CB - Trimestral
"ATIDOCTS 'ASEOSACTS :UMO€
18 En el parque había 6 toboganes por los que circulaban 870 litros de agua a partes iguales. ¿Cuántos litros de agua circulaban por cada tobogán? Colorea la operación correcta y resuelve.
REJILLAS de evaluación
80
870 : 6 = 145
n 3OLUCIØN
Circulaban 145 litros de agua por cada tobogán.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
ED
Llega el verano Curso:
Fecha:
semanas.
3
3IHOYESDEJUNIO QUEDAN ELVERANO ESDECIR
DÓASPARA
21
DÓASPARA
14
semanas.
2
20 Observa la imagen y pon la hora en la que comienza el verano en los dos relojes. Dentro de 8 h y 5 minutos empieza el verano. 07
15
21 Observa las imágenes y los horarios de la salida y la puesta del sol el 21 de julio. Después, identifica y marca la pregunta a la que puedes responder con estos datos y resuelve el problema. z#UÉNTOSDÓASDECLASEFALTANPARALASVACACIONES z#UÉNTOSDÓASLLOVERÉENELMESDEJUNIO
REJILLAS de evaluación
z#UÉNTOSMINUTOSDELUZSOLARHABRÉ
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
3IHOYESDEMAYO QUEDAN
Evaluación de CB - Unidad
19 Observa el calendario y completa.
Evaluación de CB - Trimestral
Quedan pocos días de clase y está a punto de llegar el verano, la estación favorita de casi todos tus compañeros de clase.
ELVERANO ESDECIR
F Evaluaciones de CONTENIDOS
Alumno:
HYMINUTOS MINUTOS MINUTOS
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
81
ED Evaluaciones de CONTENIDOS
F
Fiesta de fin de curso Alumno:
Curso:
El día 22 de junio es la fiesta de fin de curso del colegio. Habéis preparado actuaciones y una comida de convivencia de toda la comunidad escolar. 22 Cada alumno tiene que llevar algo para la fiesta. Los alumnos de 3.º prepararán una tortilla de patatas. Les han dado esta nota con la receta para que todas sean iguales. ¿Cuánta masa tendrá cada tortilla? Marca por estimación la respuesta correcta. Después, calcula la masa exacta.
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
-ÉSDEMEDIOKILO
82
Fecha:
Tortilla de patatas
-ENOSDEMEDIOKILO
sGRAMOSDEPATATAS sHUEVOSDEGRAMOS s3ALYACEITE
3OLUCIØN
La tortilla tendrá 540 g.
23 Cada clase tiene que preparar una actuación para la fiesta. En la clase de 3.º, la profesora ha preguntado a los alumnos si prefieren organizar un baile o un teatro y estas han sido las respuestas:
baile
TEATRO
baile
TEATRO
baile
TEATRO
TEATRO
TEATRO
baile
TEATRO
baile
baile
TEATRO
baile
baile
TEATRO
baile
baile
TEATRO
baile
baile
s Completa esta tabla con los datos y responde. Actuaciones
Recuento
sz#UÉNTOSNI×OSHANVOTADO
Votos
baile
12
TEATRO
9
21
sz1UÏACTUACIØNESLAPREFERIDA el baile.
24 Paloma ha representado los datos en este gráfico. Comprueba si es correcto y corrígelo si es necesario. Baile
Baile
Teatro
Teatro 0
1
2
3
4
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
5
6
7
8
9
10 11 12
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12
ED
Preparativos para las vacaciones
Transporte
Billete adulto
Billete > 65 años
Coste total
!UTOBÞS
€YCTS
€YCTS
126
€y
98
CTS
4REN!VE
€YCTS
€
288
€y
60
CTS
!VIØN
€YCTS
€YCTS
324
€y
50
CTS
26 ¿Cuánto cuesta el viaje en su coche? Sabiendo que el coche consume 4 l de gasolina cada 50 km, observa este pictograma y completa los carteles. 0RECIODELDEGASOLINA€YCTS
Valencia 350
300 250 200 150 100 50 Madrid 0
L
#ONSUMOTOTAL
LITROS
28
4
8
12
16 20 litros
#OSTEDELVIAJE
24
28
32
€
35,84
27 Para orientarse, el hotel les ha mandado este plano. Observa y completa. s,AESTACIØNDEAUTOBUSES "
s
$
El hotel
s%LPARQUE (
s A
B
C
D
sz1UÏTRANSPORTEDEJAMÉSCERCADELHOTEL 2ODÏALO
C
!
La carretera
s%LAEROPUERTO !UTOBÞS
4
4REN
(A, 1)
!VIØN
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
25 Completa la tabla teniendo en cuenta que en la familia de Andreu son 3 adultos y una persona mayor de 65 años.
Evaluación de CB - Unidad
La familia de Andreu está preparando sus vacaciones. Ellos viven en Madrid y quieren viajar a Valencia. Observa los datos y ayuda a Andreu y su familia a preparar el viaje.
Evaluaciones de CONTENIDOS
F
Fecha:
Evaluación de CB - Trimestral
Curso:
REJILLAS de evaluación
Alumno:
83
Tablas de indicadores de CB por unidades CB
Evaluación de CB - Trimestral REJILLAS de evaluación 84
Indicadores U1
Tareas
CE
, EEYESCRIBECORRECTAMENTELASCANTIDADESYLOSNÞMEROSDEYCIFRASQUESEMANEJANEN ELENTORNOCOTIDIANO
A B
5TILIZADEFORMACORRECTALASEXPRESIONESiMAYORQUEw iIGUALQUEwYiMENORQUEwEN SITUACIONESCERCANAS
c
,EECOMPRENSIVAMENTEELENUNCIADODELOSPROBLEMASYRECONOCELACUESTIØNQUESEPLANTEA PARALLEGARALARESOLUCIØNDELMISMO
e
/RDENAUNIDADESDEMEDIDAPROPIASDESUENTORNOCOMODISTANCIAS PUNTOS ETCÏTERA
c
!PROXIMACANTIDADESDELAVIDACOTIDIANAPARAREALIZARCÉLCULOSAPROXIMADOS
d
#OMPRENDELASPREGUNTASDEPROBLEMASDELAVIDACOTIDIANA
e
)NTERPRETAINFORMACIØNPRESENTADAENPLANOSYCROQUIS
&OMENTAELTRABAJOENEQUIPOSUPERANDOENTRETODOSLASDIFICULTADESQUEPUEDANSURGIRAL ENFRENTARSEASITUACIONESPROBLEMÉTICAS
#OMPRUEBAELPROGRESODESUPROPIOAPRENDIZAJE
CB
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
CB
Indicadores U2
Tareas
CE
%NTIENDEELENUNCIADODEUNPROBLEMADEUNASITUACIØNCERCANAPARADESCARTARLAS OPERACIONESQUENOCONDUCENALASOLUCIØN
d
2ESUELVESITUACIONESDELAVIDAREALYDELENTORNOESCOLARUTILIZANDOSUMAS
A B
!PLICALASPROPIEDADESDELASUMAENLARESOLUCIØNRÉPIDADECÉLCULOSHABITUALESDESU ENTORNOYENLARESOLUCIØNDEPROBLEMAS
c
)DENTIFICALASRELACIONESQUESEESTABLECENENTREDISTINTOSSERESVIVOS
2ECONOCELAIMPORTANCIAYLOSBENEFICIOSDEREALIZARTRABAJOSENEQUIPO
$ESARROLLATÏCNICASDEORGANIZACIØNESPACIALALAHORADEDISPONERLOSSUMANDOSYLASLLEVADAS PARAREALIZARELCÉLCULODEUNASUMA
/RGANIZALOSPREPARATIVOSPARADARUNASORPRESA
)DENTIFICALASEMOCIONESQUESIENTEALCELEBRARUNABUENANOTICIA
CB
Indicadores U3
A B
Tareas
CE
,EEYESCRIBELASOPERACIONESDERESTAYSABEINTERPRETARLASCONELFINDERESOLVERPROBLEMAS RELACIONADOSCONSUENTORNO
c
%SCRIBEEINTERPRETALAPRUEBAQUEDEMUESTRAQUELARESTASEHAHECHODEFORMACORRECTA
a
#ONOCEYUTILIZALARESTACONLLEVADASPARARESOLVERSITUACIONESCOTIDIANAS
b
#OMPRUEBASIUNARESTAESTÉBIENHECHAREALIZANDOLAPRUEBACORRESPONDIENTE
a
2ESUELVEPROBLEMASCONDOSOPERACIONESENCONTEXTOSCOTIDIANOS
d
)DENTIFICAALGUNOSANIMALESINVERTEBRADOS ASÓCOMOSUCLASIFICACIØNYCARACTERÓSTICAS
%XPONEDEFORMAESQUEMÉTICALOSCONTENIDOSTRABAJADOSENLAUNIDAD
!PLICALASNORMASDECONVIVENCIAYCOMPORTAMIENTOENUNASOCIEDAD
$ESARROLLATÏCNICASDEORGANIZACIØNESPACIALALAHORADEDISPONERLOSTÏRMINOSDEUNARESTA YLASLLEVADASPARAREALIZARELCÉLCULODELAMISMA
A B
%STABLECEPLANESYTOMADECISIONESENLARESOLUCIØNDEPROBLEMASYENLACOMPROBACIØNDEL RESULTADO
e
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
A G
CB
,EEDEFORMACOMPRENSIVALOSPROBLEMASPARAENCONTRARLAINFORMACIØNNECESARIAQUELELLEVE ALASOLUCIØNDELMISMO
e
2ECONOCELARELACIØNENTRELASUMAYLAMULTIPLICACIØNYRESUELVEPROBLEMASDELAVIDACOTIDIANA
a
#ONOCEYUTILIZALASMULTIPLICACIONESSINLLEVADASPARARESOLVERSITUACIONESPROBLEMÉTICAS
B C
!PLICAELCÉLCULODELDOBLEYELTRIPLEDEUNACANTIDADPARATRATARASPECTOSCUANTITATIVOSDELA realidad.
d
2ECONOCEALGUNOSTIPOSDEÉRBOLESFRUTALES
%XPRESADEFORMAESQUEMÉTICATODOLOAPRENDIDOENLAUNIDAD
A F
3ELECCIONALAOPCIØNMÉSECONØMICAALREALIZARUNACOMPRA
c
$ESARROLLATÏCNICASDEORGANIZACIØNALAHORADEREALIZARMULTIPLICACIONES
B C
4OMASUSPROPIASDECISIONESVALORANDOLASOPCIONESMÉSIDØNEASENCADASITUACIØN
%LIGEENTREVARIASOPCIONESENLASQUETIENEQUEPONERAPRUEBASENTIMIENTOSENFRENTADOS
Indicadores U5
Tareas
CE
%XPRESACORRECTAMENTELASMULTIPLICACIONESYSUSPROPIEDADES
a
2ECONOCEYUTILIZALASPROPIEDADESCONMUTATIVAYASOCIATIVADELAMULTIPLICACIØNPARARESOLVER PROBLEMASDESITUACIONESCOTIDIANAS
a
5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULORÉPIDOPARACALCULARPRODUCTOS
B F
2ESUELVEPROBLEMASDELAVIDACOTIDIANADEDOSFORMASDISTINTAS
d
5TILIZACROQUISODIBUJOSSENCILLOSCOMOHERRAMIENTAPARARESOLVERPROBLEMASENCONTEXTOS COTIDIANOS
2ECONOCEALGUNASCARACTERÓSTICASDELPLANETA4IERRA
%MPLEALOSDIBUJOSOESQUEMASQUEACOMPA×ANALENUNCIADODEUNPROBLEMAPARA ASEGURARSEDEUNAMEJORINTERPRETACIØN
2ECONOCELABELLEZADELMEDIOAMBIENTEYLAIMPORTANCIADESUCONSERVACIØN
$ESARROLLATÏCNICASDEORGANIZACIØNALAHORADEREALIZARMULTIPLICACIONES
0RESENTALASRESPUESTASALOSPROBLEMASPLANTEADOSDEFORMACLARA LIMPIAYORDENADA
Indicadores U6
A C
Tareas
CE
$ESCRIBEVERBALMENTEELPROCESOSEGUIDOPARADIVIDIR
E F
#ONOCEYUTILIZAELCONCEPTODEDIVISIØNEXACTAPARARESOLVERSITUACIONESCERCANAS
a-c
2EALIZADIVISIONESCONDIVISORDEUNACIFRAENCONTEXTOSCOTIDIANOS
E F
2ESUELVEPROBLEMASDESITUACIONESCOTIDIANASMEDIANTEDIVISIONES
E G
)NTERPRETAELTIEMPOATMOSFÏRICOREPRESENTADOENUNMAPA
h
)NTERPRETALAINFORMACIØNPRESENTADAENTABLASDEDATOS
A B D
6ALORALAIMPORTANCIADELTRABAJOREALIZADOPORLOSCIENTÓFICOS
!PLICAMÏTODOSDECOMPROBACIØNPARAENCONTRARPOSIBLESERRORESENLAREALIZACIØNDEDIVISIONES
0LANIFICAACTIVIDADESBENÏFICASPARAAYUDARAOTRASPERSONAS
e
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
CE
Evaluación de CB - Unidad
Tareas
Evaluación de CB - Trimestral
CB
Indicadores U4
REJILLAS de evaluación
CB
Evaluaciones de CONTENIDOS
CB
Tablas de indicadores de CB por unidades
85
Tablas de indicadores de CB por unidades CB
Evaluación de CB - Trimestral REJILLAS de evaluación 86
Indicadores U7
Tareas
CE
% NTIENDEELVOCABULARIOEMPLEADOALAHORADEREPRESENTARGRÉFICAMENTEUNASERIEDEDATOS DELAVIDACOTIDIANAPARAPODERINVENTARPREGUNTAS
e
,EEEINTERPRETATABLASDEDATOSDESITUACIONESCERCANAS
a
)NTERPRETADATOSDESITUACIONESCOTIDIANASREPRESENTADOSENGRÉFICOSDEBARRASYPICTOGRAMAS
B D
2EALIZACÉLCULOSSENCILLOSPARAELEGIRLAOPCIØNQUEMÉSLECONVIENE
)DENTIFICALOSDISTINTOSUSOSDELAGUAENLAVIDACOTIDIANA
!PRENDEEINTERPRETALOSDATOSATRAVÏSDETABLASYSABECONSTRUIRLASAPARTIRDEUNA INFORMACIØNDADA
2EFLEXIONASOBREELCONSUMORESPONSABLEDELAGUA
%XPONESUGUSTOPORUNAPELÓCULASEGÞNELTÓTULODELAMISMA
$ESARROLLAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARAAPLICARLASENSITUACIONESPROBLEMÉTICAS
F H
2ESUELVECÉLCULOSELIGIENDOLAESTRATEGIAMÉSRÉPIDA
F H
CB
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
CB
Indicadores U8
a
Tareas
CE
)NTERPRETALASINDICACIONESPARAREALIZARUNRECORRIDO
a-c
,EECOMPRENSIVAMENTEELENUNCIADODELOSPROBLEMASYRECONOCELACUESTIØNQUESEPLANTEA PARALLEGARALARESOLUCIØNDELMISMO
e
#ONOCEYUTILIZAUNIDADESDEMEDIDADELONGITUD CONVENCIONALESYNOCONVENCIONALES PARA MEDIROBJETOSYDISTANCIASDELENTORNOESCOLARYFAMILIAR
a-c
!SOCIAOBJETOSREALESCONSUMEDIDAEXPRESADAENCENTÓMETROSYDECÓMETROS
b
)NTERPRETALAINFORMACIØNDEUNPLANOPARARESOLVERSITUACIONESCOTIDIANAS
d
5TILIZAEINTERPRETAUNIDADESDEMEDIDADELONGITUDENOBJETOSDESUENTORNO
A B
5TILIZAUNPLANOPARAORIENTARSE
d
$ISE×APANCARTASPARACONCIENCIARALASOCIEDADDELCUIDADODELASPLAYAS
$ESARROLLAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARAAPLICARLASENSITUACIONESPROBLEMÉTICAS
F H
%MPLEALAUNIDADDEMEDIDADELONGITUDMÉSADECUADASEGÞNELTAMA×ODELOBJETOOLA DISTANCIAAMEDIR
a-c
CB
Indicadores U9
Tareas
CE
$ESCRIBEVERBALMENTEELPROCESOSEGUIDOALREALIZARMEDICIONESDECAPACIDAD
a
$ETERMINALACAPACIDADDEENVASESQUEUTILIZAADIARIOENSUVIDACOTIDIANA
a
%XPRESAMEDIDASDECAPACIDADENDISTINTASUNIDADES
b
%XPRESAMEDIDASDEMASAENDISTINTASUNIDADES
C D
)DENTIFICAMEDIDASDEMASAENOBJETOSCOTIDIANOS
c-e
%MPLEALASUNIDADESDEMEDIDADEmasaAPRENDIDASPARAINTERPRETARSITUACIONESCOTIDIANAS DESUENTORNO
c-e
%XPONEDEFORMAESQUEMÉTICALOSCONTENIDOSTRABAJADOSENLAUNIDAD
a-i
&OMENTAELTRABAJOENEQUIPORESOLVIENDOENGRUPOACTIVIDADESDEREPASODELAUNIDAD
!PLICAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARAEXPRESARUNIDADESDEMEDIDADEMASAENOTRASDE orden menor o mayor.
%XPONELASRAZONESPORLASCUALESHATOMADOUNADECISIØN
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
C D
CB
5TILIZAELVOCABULARIORELACIONADOCONMEDIDASDETIEMPOPARAENTENDERUNTEXTO
A B
2ECONOCELASUNIDADESDEMEDIDADETIEMPOYMANEJALASEQUIVALENCIASENTREELLAS
A B
5TILIZACORRECTAMENTEELCALENDARIOPARASE×ALARFECHASDESTACADAS
a
5TILIZAELRELOJANALØGICOYELDIGITALPARALEERLAHORA
b
2ESUELVEPROBLEMASDELAVIDACOTIDIANAENLOSQUEENTRAENJUEGOLAMEDIDADELTIEMPO
b
2ECREASITUACIONESREALESENLASQUEPONEENPRÉCTICAELUSODEMONEDASYBILLETES
c
)NTERPRETALAINFORMACIØNPRESENTADAENUNESQUEMAGRÉFICO
$ESARROLLAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARAAPLICARLASENSITUACIONESPROBLEMÉTICAS
E G
$ETERMINAELHORARIOMÉSAPROPIADOINTERPRETANDOLASHORAS
b
4OMADECISIONESTENIENDOENCUENTALASPREFERENCIASDESUSACOMPA×ANTES
Indicadores U11
Tareas
CE
#ONOCEYUTILIZACORRECTAMENTEELLENGUAJERELACIONADOCONLASLÓNEASRECTAS
b
$ISTINGUEUNRECORRIDOUTILIZANDOLOSDISTINTOSTIPOSDELÓNEAS
a
)DENTIFICADISTINTOSTIPOSDELÓNEASENCONTEXTOSREALES
a
$ISTINGUEENTRERECTASPARALELASYSECANTESENUNENTORNOCOTIDIANO
b
)DENTIFICAUNÉNGULOENSITUACIONESCOTIDIANAS
C D
2ECONOCEELCAMINOMÉSCORTOORIENTÉNDOSECONUNPLANO
5TILIZALACALCULADORAPARACOMPROBAROPERACIONESREALIZADASMENTALMENTE
F H
&OMENTAELTRABAJOENEQUIPOREALIZANDOPROBLEMASENGRUPOYDEBATIENDOSOBRELOS RESULTADOS
e
$ESARROLLAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARAAPLICARLASENSITUACIONESPROBLEMÉTICAS
F H
5TILIZAHABILIDADESPARAREPRESENTARÉNGULOSCONOBJETOSCOTIDIANOS
c
Indicadores U12
Tareas
CE
)NCORPORALOSNOMBRESDELOSPOLÓGONOSYSUSELEMENTOSALVOCABULARIOACTIVOYLOSUTILIZAEN COMUNICACIONESORALESYESCRITAS
a
)DENTIFICAYDESCRIBEFIGURASYCUERPOSGEOMÏTRICOSENOBRASDEARQUITECTURA
A F
2ECONOCEFORMASPOLIGONALESENSITUACIONESCOTIDIANAS
a
2ECONOCELOSDISTINTOSTIPOSDETRIÉNGULOSYLOSCLASIFICA
b
2ESUELVEPROBLEMASDESITUACIONESCOTIDIANASENLOSQUEINTERVIENENMEDIDASDELONGITUDEN CIRCUNFERENCIAS
c
5TILIZALACALCULADORAPARACOMPROBARELRESULTADODECÉLCULOSMENTALES
h-i
&OMENTAELTRABAJAENEQUIPOPARARESOLVERPROBLEMASDELAVIDACOTIDIANA
#ONOCEYVALORAELPATRIMONIOHISTØRICOQUENOSHANDEJADONUESTROSANTEPASADOS
$ESARROLLAESTRATEGIASDEATENCIØNYCONCENTRACIØNPARADISTINGUIRENTRELOSDISTINTOSCUERPOS GEOMÏTRICOSMEDIANTELAOBSERVACIØNDESUSELEMENTOS
4OMALADECISIØNMÉSADECUADAANTEDISTINTASSITUACIONES
-UESTRAINTERÏSYCURIOSIDADPORLOSDISTINTOSCUERPOSGEOMÏTRICOSYPORCØMOSEHAN UTILIZADODICHASFORMASPARALACONSTRUCCIØNDEEDIFICIOS
D F
D F
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
CE
Evaluación de CB - Unidad
Tareas
Evaluación de CB - Trimestral
CB
Indicadores U10
REJILLAS de evaluación
CB
Evaluaciones de CONTENIDOS
CB
Tablas de indicadores de CB por unidades
87
CB
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
1
88
Tarde de cine Alumno:
Curso:
Fecha:
Lee y analiza Un sábado, después de comer, tus padres proponen salir al cine. La idea es acogida con alegría por todos los miembros de la familia que han ido a comer con vosotros. Tu hermana y tres primos que llegaron con tus abuelos son los que muestran más entusiasmo. La abuela no se une al plan, pero el abuelo sí: dice que acaba de cumplir 70 años y quiere ver las nuevas salas de cine. Encuentran en el periódico el anuncio de una multisala con una oferta muy atractiva.
Multisala Royal
3ALA%LGATOCONBOTAS 3ALA!VENTURASENLASELVA 3ALA6IAJEALPLANETAROJO 3ALA,OSAPUROSDEUNAMASCOTAENCASA 0ASES 0RECIOSNI×OS€ADULTOS€ / MAYORESDEA×OS€ ¡Gran éxito! 12 582 espectadores las dos últimas semanas.
Reflexiona, elige y calcula 1 Os dejan elegir la película a los niños. A tus primos les gustan los animales, y a tu hermana los viajes. Tú quieres buscar una solución para contentarlos a todos. Escribe el número de la sala que te ofrece esa posibilidad. Después, anota cuál crees que es la mejor hora para vosotros y justifica tu respuesta. Respuesta: Sala 2. Aventuras en la selva porque aparecerán animales, que les gustan a mis primos y supone un viaje por la selva, con lo que contentaré a mi hermana. La sesión de las 18 horas que es la primera que hay después de la comida.
2 Para informar a tu abuelo del éxito de la multisala, escribe cómo se lee el número de espectadores que asistieron las dos últimas semanas. Doce mil quinientos ochenta y dos.
3 En el periódico aparece también el número de espectadores que asistieron las dos últimas semanas a otros cines. Ordena las multisalas según el número de espectadores, incluyendo la tuya, la Multisala Royal. Multisala Espectadores Multisala Royal
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
Queen
Prado
1UEEN
Dehesa
Prado
Dehesa
CB
3OLUCIØN
49 € (niños 30 €, padres 14 € y abuelo 5 €).
5 Buscáis la ubicación de la sala en un plano. Vuestra calle es Hernán Cortés y el cine está en la plaza de Roma. Colorea el trayecto más corto.
#ALLE(ERNÉN#ORTÏS
PLAZADE2OMA
6 Al llegar al cine tu madre se da cuenta de que no lleva monedas para poder pagar el precio exacto. Aproxima a la decena el precio total de las entradas. ¿Con qué billete pagará tu madre? 49 € se aproxima a la decena 50. Pagará con un billete de 50 € y le devolverán 1 €.
7 Tus padres están muy sorprendidos por lo hábil que has sido para hacer los cálculos. Les dices que se debe a que este año has aprendido en Matemáticas nuevos contenidos. Mira el libro y anota lo que has aprendido que te ha ayudado. Respuesta libre. Ejemplo: Lectura, escritura, descomposición de números de hasta 5 cifras, operaciones básicas de cálculo (+, x), aproximaciones, interpretación de planos, croquis…, lectura y comprensión de enunciados para resolver problemas.
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Evaluaciones de CONTENIDOS Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
4 Calcula cuánto costarán en total las entradas teniendo en cuenta quiénes iréis y vuestras edades.
1
Evaluación de CB - Unidad
Fecha:
Evaluación de CB - Trimestral
Curso:
REJILLAS de evaluación
Alumno:
89
CB
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
2
Un día en la granja escuela Alumno:
Lee y analiza Por fin ha llegado el día. ¡Os vais de excursión a la granja escuela «Picos y patas»! De 3.º A van veintidós alumnos, y de 3.º B, diecinueve. Además de los tutores, os acompaña la profesora de Educación Física. En la granja hay muchos animales: cerdos, gallinas, caballos, conejos, ovejas, etc. Al llegar, veis un cartel con información sobre cuántos son y de qué se alimentan. Además, os anuncian que vais a hacer un taller de transformación de alimentos. ¿Cuál será la receta?
REJILLAS de evaluación
Fecha:
Animales
Número
Alimentación
cerdos
OMNÓVOROS
vacas
HERBÓVOROS
ovejas
HERBÓVOROS
caballos
HERBÓVOROS
ponis
HERBÓVOROS
conejos
HERBÓVOROS
gallinas
OMNÓVOROS
gallos
OMNÓVOROS
perros
CARNÓVOROS
patos
HERBÓVOROS
Reflexiona 1 ¿Recuerdas cómo te sentiste la última vez que tus profesores te anunciaron que ibas a asistir a una excursión? Respuesta libre: por ejemplo, al recibir una buena noticia sienten alegría, euforia, nervios, impaciencia… Los niños que no han ido pueden haber sentido tristeza, rabia, enfado… porque su familia no les autorice, o quizás no han ido por temor, miedo… a los animales, a los peligros del viaje… Anotar lo más importante para contárselo bien.
Piensa y calcula 2 La empresa de autobuses contratada para llevaros de excursión dispone de autobuses de 50, 54, 59 y 63 plazas. ¿Qué autobús elegirías para que sobraran menos plazas? Justifica tu respuesta. El autobús de 50 plazas porque vamos 22 + 19 + 2 + 1 = 44 personas.
3 Observa la tabla que recoge los datos de los animales de la granja. sz#UÉNTOSANIMALESSONOMNÓVOROS sz#UÉNTOSANIMALESHAYENTOTAL
90
Curso:
15
60
4 ¿Qué animales crees que podrían vivir junto a los caballos en una misma zona de la granja? ¿Y en la misma zona que los patos? Respuesta libre.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
CB
lunes
martes
miércoles
jueves
viernes
sábado
domingo
Gramos
s4UMONITORQUIERESABERCUÉNTOSGRAMOSDEFORRAJEHANCOMIDOENTOTAL DESDEELCOMIENZODELVIERNESHASTAELFINALDELDOMINGO#ALCÞLALO
3OLUCIØN
1 988 gramos de forraje.
s!HORA CALCULAENPRIMERLUGARCUÉNTOSGRAMOSDEFORRAJECOMIERONLOSCONEJOSENTREELSÉBADOYEL DOMINGO$ESPUÏS SÞMALELOQUECOMIERONELVIERNES#OMPARAELRESULTADOCONELDELAPREGUNTA ANTERIORYEXPLICAQUÏPROPIEDADDELASUMASEAPLICA El resultado es el mismo. Propiedad asociativa de la suma.
6 En la granja has preparado pan casero con estos ingredientes. Al llegar a casa, les propones a tus padres sorprender a tu hermana haciendo un pan. s3ITUMADREPESALALEVADURAYTÞLAHARINA zCUÉNTOSGRAMOS DEHARINAYLEVADURATENDRÏISQUEPESARENTOTALPARACOCINAR ELPAN #OLOREALARESPUESTACORRECTAYCALCULA
Ingredientes sGDEHARINADETRIGO sGDEHARINADECENTENO s5NACUCHARADITADESAL sCLDEAGUATIBIA sGDELEVADURA
3OLUCIØN
805 g de harina y 15 g de levadura. Total 820g.
7 Para preparar el pan, tú pesas los dos tipos de harina, tu madre pesa la levadura y mide el agua y tu padre lo amasa. Luego, lo colocáis juntos en el horno. ¿Qué ventajas tiene trabajar en equipo? Respuesta libre.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Días
Evaluación de CB - Unidad
5 Los 16 conejos de la granja son muy tragones. Se alimentan a base de forraje: heno, cebada, etc. El monitor os enseña una tabla que muestra los gramos de alimento que comieron los conejos la semana pasada.
Evaluaciones de CONTENIDOS
2
Fecha:
Evaluación de CB - Trimestral
Curso:
REJILLAS de evaluación
Alumno:
91
CB
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
3
Plaga de saltamontes Alumno:
Diario Andaluz
Evaluación de CB - Trimestral REJILLAS de evaluación
Fecha:
14/04/2011
Una plaga de saltamontes acecha las cosechas Una plaga de saltamontes está causando graves daños a las cosechas andaluzas de trigo. Se calcula que son un enjambre de 7 500 saltamontes. Para combatirlos, los agricultores han utilizado unos productos llamados pesticidas y han eliminado a 3 878 saltamontes, pero los restantes se reproducen rápidamente. Estiman que habrá una segunda plaga de 9 567 saltamontes. Desde 1854 no se daba una plaga de insectos de estas dimensiones en España.
Piensa y calcula 1 Subraya los datos de la noticia y responde.la opción correcta y cópiala. sz#UÉNTOSSALTAMONTESQUEDARONTRASUTILIZARLOSPESTICIDAS
3OLUCIØN
92
Curso:
Quedaron 3 622 saltamontes.
sz(ABRÉMÉSOMENOSSALTAMONTESENLASEGUNDAPLAGAQUEENLAPRIMERA z#UÉNTOS
3OLUCIØN
En la segunda plaga habrá 2 067 saltamontes más.
2 ¿Hace cuántos años que no había una plaga desde que se publicó la noticia?
3OLUCIØN
Hace 157 años.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
CB
3 Los agricultores han anotado en esta tabla los animales que se alimentaron en los campos de trigo durante los dos últimos años. Observa el número de insectos en 2010 y 2011. ¿Cuántos más hubo en 2010 que en 2011? Animales
2010
2011
GORRIONES
escarabajos
RATONES
polillas
Hubo 174 insectos más en 2010 que en 2011.
4 Has visto una noticia de un experimento científico sobre pesticidas. En ese experimento han nacido 8 051 saltamontes. Con un pesticida se eliminó a 385 saltamontes, y disminuyendo la temperatura ambiente se eliminaron otros 5 038 saltamontes. Has leído estos datos y quieres averiguar cuántos saltamontes quedan al final del experimento. Comprueba tu respuesta con la prueba de la resta.
Al final del experimento quedan 2 628 saltamontes.
s/BSERVALOSDATOSDELEXPERIMENTOYDECIDECUÉLDEESTASSOLUCIONESESMÉSEFICAZPARASOLUCIONAR ELPROBLEMADELAPLAGA*USTIFICATURESPUESTA 5SARPESTICIDAS
$ISMINUIRLATEMPERATURA
La solución más eficaz sería que disminuyera la temperatura ambiente pero como ese factor no se puede controlar, deberíamos seguir investigando plaguicidas más eficaces.
5 ¿Cuál es la operación de cálculo que aparece más en los ejercicios anteriores? Recuerda lo que has aprendido sobre ella en esta unidad y resúmelo en un esquema. 3UMA
2ESTA
-ULTIPLICACIØN
$IVISIØN
La resta sirve para calcular la diferencia entre dos números.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
Evaluación de CB - Trimestral
3OLUCIØN
REJILLAS de evaluación
3OLUCIØN
3 Evaluaciones de CONTENIDOS
Fecha:
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Curso:
Evaluación de CB - Unidad
Alumno:
93
CB
Alumno:
Curso:
Fecha:
Lee y observa Óscar, un compañero de clase, os ha traído unas fotografías del huerto de su abuelo Ramón. Muchas son de árboles frutales, y estos son los kilos de fruta que produce cada árbol al año. Os cuenta que toda la familia y algunos vecinos y amigos comen fruta de ese huerto.
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
4
El huerto de Ramón
Árboles
Kilos de fruta
naranjo
manzano
HIGUERA
cerezo
peral
Evaluación de CB - Unidad
Piensa y responde 1 Observa las fotografías que ha traído Óscar. ¿Cuántos árboles frutales aparecen en total? Escribe sus nombres. Aparecen tres árboles frutales: cerezo, naranjo y peral.
2 Ramón tiene el doble de años que tu profesora, que tiene 35. ¿Cuántos años tiene Ramón?
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Ramón tiene 70 años.
94
3 Este año en el huerto hay 9 cerezos y 5 naranjos. s5TILIZALOSDATOSDELATABLAPARACALCULARCUÉNTOSKILOGRAMOS DEFRUTAOBTENDRÉ2AMØNESTEA×O
3OLUCIØN
Este año Ramón obtendrá 330 kg de fruta.
s#OLOREACUÉLDEESTOSDOSTIPOSDEÉRBOLHADADOMÉSKILOSDEFRUTA cerezo
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
naranjo
CB
hijo
hija
NIETA NIETO NIETO
3OLUCIØN Habrá regalado 96 kg de fruta a sus nietos. 5 Ramón quiere comprar 4 sobres de semillas para plantar nuevos árboles. Óscar y tú lo acompañáis a la tienda. Al llegar, observáis que hay dos opciones. 3ICOMPRASOBRESSUELTOS CADASOBRECUESTA€
3ICOMPRAUNPAQUETEDESOBRES CADASOBRELESALEA€.
sz1UÏOPCIØNLEDIRÓASQUEESLAMÉSECONØMICA La opción más económica es comprar un paquete de 4 sobres.
sz#UÉNTODINEROSEAHORRARÉ2AMØNSISIGUETUCONSEJO Ramón se ahorrará 16 €.
6 Después de ver las fotos de los árboles frutales, decidís que cada niño de la clase llevará para desayunar 2 piezas de fruta cada día de la semana siguiente. ¿Cuántas piezas de fruta comerá cada uno en una semana? Recuerda lo que has aprendido en esta unidad y marca las respuestas correctas. PIEZAS PORQUE PIEZAS PORQUE PIEZAS PORQUE s5NCOMPA×EROTEPIDEUNAMANZANA$ICEQUELLEVAMUCHOTIEMPOSINPROBARUNAASÓ QUELE RECUERDAALHUERTODESUABUELA4EOFRECECAMBIÉRTELAPORUNANARANJA PERONOTEAPETECE DEMASIADOz1UÏHARÉS %XPLICATUDECISIØN Respuesta libre.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
Evaluaciones de CONTENIDOS
hijo
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
4 En este esquema puedes ver el número de hijos y nietos que tiene Ramón. Si le da a cada nieto 32 kg de fruta, ¿cuántos kilos de fruta habrá regalado a sus nietos?
4
Evaluación de CB - Unidad
Fecha:
Evaluación de CB - Trimestral
Curso:
REJILLAS de evaluación
Alumno:
95
CB
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
5
Un trabajo de clase Alumno:
Curso:
Fecha:
Lee y observa Tu compañera Natalia quiere ser científica de mayor. Le encanta investigar fenómenos naturales y sabe un montón de cosas que no vienen en los libros. Esta tarde irá a tu casa para hacer un trabajo de clase. Vuestra profesora ha pedido un trabajo de Conocimiento del medio sobre nuestro planeta. Tiene que ocupar 5 páginas como mínimo, y debe incluir imágenes o dibujos. Tenéis una semana para hacerlo.
!TMØSFERA
'EOSFERA (IDROSFERA
Piensa y responde 1 Observa la imagen y escribe cuáles son las tres partes en las que se divide la Tierra. Atmósfera, Geosfera e Hidrosfera. Busca información sobre el planeta tierra en libros de consulta y/o en Internet.
2 Si para hacer el trabajo Natalia escribe 3 páginas y tú otras 3, ¿cumplís con los requisitos de espacio que os ha indicado la profesora? Razona la respuesta.
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
3 × 2 = 6 hojas. Sí se cumple porque son mínimo 5 hojas y 6 es mayor que 5.
96
3 Si cada uno escoge 4 imágenes de cada una de las 3 partes en las que se divide la Tierra, ¿cuántas imágenes tendréis en total para hacer el trabajo? Aplica una de las propiedades de la multiplicación para escribir la operación de dos formas diferentes.
(4 × 3) × 2 = 12 × 2 = 24 imágenes 4 × (3 × 2) = 4 × 6 = 24 imágenes
3OLUCIØN
Tendremos en total 24 imágenes.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
CB Fecha:
4 Para reponer fuerzas, tu padre os lleva una bandeja con 14 galletas recién hechas. Natalia dice que, con tan buena pinta, os comeríais el triple. ¿Cuántas galletas serían? Calcúlalo mentalmente. Serían 42 galletas.
5 Natalia y tú quedáis 4 días para hacer el trabajo. Si cada día empleáis 76 minutos, ¿cuántos minutos habréis empleado en total para hacer el trabajo? Haz un croquis y resuélvelo de dos formas distintas, empleando dos operaciones diferentes.
4 × 76 = 304 min
3OLUCIØN
76 + 76 + 76 + 76 = 304 min
Habremos empleado en total 304 minutos en hacer el trabajo.
Evaluación de CB - Unidad
sz/BTIENESELMISMORESULTADO %XPLICAPORQUÏ Porque la multiplicación es una operación que consiste en sumar un número tantas veces como indica otro.
Evaluación de CB - Trimestral
6 A Natalia le encantaría subir algún día al monte Everest, que mide cerca de 9 000 m de altura. Además, desearía que estuviese limpio para entonces, ya que ahora los turistas que lo visitan producen más de 150 000 kg de basura cada año. sz#UÉNTOSMETROSRECORRERÓA.ATALIAPARASUBIRYBAJARDEL%VEREST
3OLUCIØN
Recorrería 18 000 metros, aproximadamente.
sz1UÏOPINASDELCOMPORTAMIENTODELOSTURISTASQUEPRODUCENESACANTIDADDEBASURA 2AZONATU RESPUESTA Respuesta libre.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
REJILLAS de evaluación
3OLUCIØN
5 Evaluaciones de CONTENIDOS
Curso:
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Alumno:
97
CB Evaluaciones de CONTENIDOS
6
Llueve a mares Alumno:
Curso:
Fecha:
Lee y observa Estás en casa viendo la televisión con tu familia y escuchas: Y después de las noticias, la información del tiempo. Todos los españoles quieren saber qué tiempo hará el fin de semana. Se anuncian lluvias en el norte de la Península debido a que
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
se acerca un frente frío por bajas presiones…
98
Piensa y responde 1 Observa el mapa del tiempo y continúa con la narración que escuchas en la televisión como si fueras el presentador. Respuesta libre.
2 En el periódico encuentras un artículo sobre precipitaciones anuales en diferentes ciudades. En él se incluye esta tabla con las precipitaciones de los últimos 3 años. Ciudad
Burgos
Santander
Oviedo
Almería
Ávila
Precipitaciones (milímetros)
s3ISUPONEMOSQUELLOVIØLAMISMACANTIDADCADAA×O CALCULACUÉNTOHALLOVIDOCADAA×OEN LASSIGUIENTESCIUDADES 3ANTANDER
3OLUCIØN
Santander
"URGOS
3 714 : 3 = 1 238 mm anuales; Burgos
1 728 : 3 = 576 mm anuales, Almería
s)NDICAQUÏRESULTADOSSONEXACTOSYCUÉLESENTEROS%XPLICAPORQUÏ Son exactos en Santander y Burgos, y entero en Almería.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
!LMERÓA
611 : 3 = 203 mm anuales (resto 2)
CB
3 A veces, las precipitaciones son tan abundantes que se desbordan ríos y se inundan viviendas y carreteras. Si ocurriera eso en una localidad próxima a la tuya, ¿qué actividades organizarías para ayudar a las personas afectadas? Respuesta libre: Por ejemplo, envío de agua y alimentos, acogimiento temporal de las familias en pabellones deportivos, colaborar en la limpieza de escombros, en la reconstrucción de la localidad, organizar donaciones, etc.
4 Una ciudad cercana a tu colegio ha sido afectada por una riada. En el colegio organizáis una rifa con objeto de recaudar dinero para ayudar a los vecinos. Recaudáis 804 € vendiendo papeletas a 3 €. sz#UÉNTASPAPELETASHABÏISVENDIDO
3OLUCIØN
Hemos vendido 804: 3 = 268 papeletas.
s%SCRIBEQUÏHASHECHOPARACALCULARELRESULTADO5TILIZAPALABRASCOMOcociente y resto.
6 Evaluaciones de CONTENIDOS
Fecha:
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Curso:
Evaluación de CB - Unidad
Alumno:
s#OMPRUEBAELRESULTADOMEDIANTELAPROPIEDADFUNDAMENTALDELADIVISIØN 268 × 3 + 0 = 804
5 Las personas que estudian el tiempo atmosférico se llaman meteorólogos. ¿Consideras útil su trabajo? Explica por qué. Respuesta libre. Su trabajo es útil y necesario porque ayuda a anticipar catástrofes naturales y tomar medidas para evitar daños. También nos sirve para adecuar nuestra vestimenta, planificar viajes, salidas, etc.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Respuesta libre.
99
CB
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
7
100
Programa medioambiental Alumno:
Curso:
Fecha:
Lee el siguiente texto Los educadores del programa medioambiental han ido a tu clase a hablar del agua. Empiezan proyectando una película titulada ¿Sabes cuántos litros de agua gastas al día? Después os dan este resumen.
¿SABES CUÁNTOS LITROS DE AGUA GASTAS AL DÍA? ¿Te has parado a pensar cuánta agua consumes cada día? Cada vez que tiras de la cadena gastas 10 l de agua, 40 l si te duchas y, para darte un baño, 200 l. Cuando te lavas los dientes con el grifo abierto consumes 20 l, y 9 l mientras te lavas las manos sin cerrar el grifo. Lavar los platos con el grifo abierto consume 90 l. Y también gastamos al cocinar, lavar la ropa, regar, etc. El agua es un bien escaso y muy necesario que debemos preservar, ¿no crees?
Reflexiona y responde 1 Lee el título de la película que van a proyectar. ¿Crees que te gustará? Explica tu respuesta. Respuesta libre: Por ejemplo, la película expondrá datos del consumo diario de agua que hacemos cada uno y la suma tan grande que supone entre todos. Probablemente me gustará conocer esos datos pero me hará reflexionar sobre cuanta agua malgastamos y pensar en modos de evitarlo para ser responsable en el consumo de la misma.
2 Si en casa tuvierais dos coches y los lavarais con una manguera tres veces al mes, ¿cuántos litros gastaríais si se necesitan 340 l de agua para lavar cada coche?
3OLUCIØN
Gastaríamos 2 040 litros.
sz1UÏPODRÓASHACERPARAGASTARMENOSAGUALAVANDOESOSCOCHES Respuesta libre.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
CB
Tirar de la cadena del váter 6 veces al día
LITROS
60 litros
Agua (litros)
Lavarte las manos Lavar los platos con el grifo abierto con el grifo abierto 7 veces al día 2 veces al día
63 litros
180 litros
4 Este gráfico de barras recoge los datos del resumen sobre el consumo de agua. Identifica qué actividad representa cada barra y completa.
aA bB cC dD eE fF 10
20
30
40
50
60
70
80
90 100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200
a.
Lavarte las manos.
d.
Ducharte.
b.
Tirar de la cadena.
e.
Lavar los platos.
c.
Lavarte los dientes.
f.
Darte un baño.
5 Formula dos posibles preguntas que se puedan responder mirando los datos del gráfico de barras. Respuesta libre.
6 ¿Consumes más agua si te duchas o si te das un baño? ¿Qué opción elegirías tú? Argumenta tu respuesta con los datos del resumen. Se consume más agua con el baño. Elegiría la ducha por ahorrar 160 litros de agua y obtener el mismo resultado de higiene.
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Evaluaciones de CONTENIDOS
Lavarte los dientes con el grifo abierto 3 veces al día
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
3 Completa la siguiente tabla con los datos del texto anterior sobre los litros que se gastan en cada actividad.
7
Evaluación de CB - Unidad
Fecha:
Evaluación de CB - Trimestral
Curso:
REJILLAS de evaluación
Alumno:
101
CB
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
8
102
Viaje a la playa Alumno:
Curso:
Fecha:
Lee y analiza Se acercan las vacaciones y te vas con toda la familia de viaje. Vuestro destino es un apartamento en una ciudad con playa, a 567 km de donde vives. Tu tía ha consultado un plano de la zona y ha visto que la playa está a 37 m, el supermercado a 42 m, y el centro histórico a 1 367 m.
M M M
Razona y calcula 1 Expresa en metros la distancia que recorrerás para viajar desde tu casa hasta la ciudad de destino. Recorreré 567 × 1 000 = 567.000 metros.
sz0ORQUÏENELTEXTOSEEXPRESAENKILØMETROSLADISTANCIAPARAELVIAJEYENMETROSLADISTANCIA QUEHAYDELAPARTAMENTOALSUPERMERCADO El viaje es una distancia larga y por eso se emplean kilómetros como unidad de medida. En el plano son más cortas y se utiliza el metro.
s3ITUVIERASQUEMEDIRLADISTANCIADESDETUCASAALCOLEGIO zQUÏUNIDADEMPLEARÓAS KILØMETROS OMETROS 2AZONALARESPUESTA Respuesta libre: Por ejemplo, en metros si es una distancia corta, inferior a 1 000 metros que sería 1 Km.
2 Cuando vas al aeropuerto ves este cartel. En él se indica el tamaño máximo que puede tener tu equipaje de mano dentro del avión. Si tu maleta mide 50 cm de alto y 3 dm de ancho, ¿podrás llevarla como equipaje de mano? CM
Sí, porque sus dimensiones son inferiores a las permitidas.
sz1UÏINSTRUMENTOUSARÓASPARAMEDIRLAMALETA Respuesta libre.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
CM
CB 8
Fecha:
3 Observa el plano de la ciudad de destino. Localiza tu apartamento y el centro histórico. Escribe las indicaciones que darías a tu familia para llegar desde el apartamento al centro.
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Respuesta libre.
Evaluación de CB - Unidad
s3IVAISYVOLVÏISCAMINANDOALCENTRO zQUÏDISTANCIAHABRÏISRECORRIDOENMETROSDESDE ELAPARTAMENTO
3OLUCIØN
1 367 × 2 = 2 734 Habremos recorrido 2 734 metros.
4 Al llegar al apartamento, lo primero que haces es deshacer las maletas. Cuando colocas tus camisetas, te fijas en una etiqueta en la que aparece la talla en centímetros. ¿Es más de 1 m? Razona tu respuesta.
Evaluaciones de CONTENIDOS
Curso:
TALLA CM
1 metro = 100 cm, por lo que la talla es mayor de un metro, son 135 cm.
REJILLAS de evaluación
5 Observas que la playa está muy sucia: hay latas de bebidas, envoltorios de comida, bolsas de plástico, etc. Dibuja un cartel con un texto para concienciar a la gente de la necesidad de cuidar las playas.
Evaluación de CB - Trimestral
Alumno:
Respuesta libre. Por ejemplo: “Las playas son de todos, cuida tu parte”.
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103
CB
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
9
Fiesta de la primavera Alumno:
Curso:
Lee y analiza Cada año, cuando se acerca el buen tiempo, los vecinos de tu barrio celebran la fiesta de la primavera. Este año tu familia participa en la comisión de compras y estás muy ilusionado. A la fiesta acudiréis 112 vecinos, entre adultos y niños. Cada persona beberá 5 vasos de refresco de un cuarto de litro. Os han pedido que para comer compréis 500 g de carne por persona.
Piensa y calcula 1 Para calcular las cantidades de lo que vais a comprar necesitas recordar los contenidos que has trabajado en la unidad. Busca un compañero para hacer un repaso, pensad juntos un esquema y, a continuación, dibuja aquí el resultado. Respuesta libre.
2 Teniendo en cuenta el número de personas que asistirán a la fiesta entre adultos y niños, ¿cuántos vasos de un cuarto de litro beberéis en total?
3OLUCIØN
112 × 5 = 560 Beberéis en total 560 vasos de cuarto de litro.
REJILLAS de evaluación
s#ALCULACUÉNTOSLITROSDEBEBIDATENDRÏISQUECOMPRAR
104
Fecha:
3OLUCIØN
560 : 4 = 140 Tendremos que comprar 140 litros de bebida.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
CB
4 En el supermercado encuentras la bebida en estas botellas con diferente capacidad. Colorea en el dibujo qué tipo de botella elegirías y explica por qué. Respuesta libre: por ejemplo, las botellas de 2 litros porque sale más económico y porque son
LITROS
LITRO
medio LITRO
menos botellas a transportar al tener mayor capacidad.
sz#UÉNTASBOTELLASTENDRÓASQUECOMPRARSIELIGESLAOPCIØNDEMAYORCAPACIDAD
3OLUCIØN
140 : 2 = 70 Tendría que comprar 70 botellas de 2 litros.
5 Es el momento de comprar la carne. ¿Cuántos gramos de carne necesitas? Busca en el texto inicial los datos para calcularlo.
3OLUCIØN
112 × 500 = 56 000 Necesito 56 000 gramos de carne.
sz!CUÉNTOSKILOGRAMOSEQUIVALE
Equivale a 56 kilogramos.
6 Si la carne se vende en bandejas de 2 kg, ¿cuántas bandejas deberás comprar?
3OLUCIØN
56 : 2 = 28 Deberé comprar 28 bandejas.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
Evaluaciones de CONTENIDOS
Respuesta libre.
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
3 Expresa verbalmente qué proceso has seguido para calcular la bebida que necesitas comprar. ¿Qué unidad de capacidad has utilizado?
9
Evaluación de CB - Unidad
Fecha:
Evaluación de CB - Trimestral
Curso:
REJILLAS de evaluación
Alumno:
105
CB
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
10
106
Visita al Museo de Ciencias Alumno:
Curso:
Fecha:
Analiza el texto y la tabla Es 12 de abril y habéis decidido ir en familia a visitar el Museo de Ciencias el 3 de mayo. Para evitar los atascos de las carreteras cogeréis un tren que tarda 30 minutos en llegar al museo.
HORARIOS DE SALIDAS Origen
Museo
…
…
El museo abre a las 10 de la mañana, y hay visitas guiadas a las 10:30, a las 12:30 y a las 16:30 h. Habéis reservado una mesa para comer a las 15:00 h en un restaurante que está a 25 minutos andando desde el Museo de Ciencias. Organiza y planifica la visita.
Piensa y calcula 1 ¿Cuántos días faltan para la visita? ¿Cuántas semanas son? Si quieres, puedes consultar un calendario o la agenda escolar. Faltan 21 días. Son 3 semanas.
s3IFUERADEMAYOYREALIZARASLAVISITAELDEJUNIO zTENDRÓASQUEESPERARELMISMONÞMERO DEDÓAS z0ORQUÏ Serían 22 días, porque abril tiene 30 días y mayo 31 días.
2 El 9 de abril, ¿cuántos días quedarán para ir al museo? sz#UÉNTASHORASSON
576
sz#UÉNTOSMINUTOSSON
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
24
34 560
abril
CB Fecha:
10
3 En tu familia sois cuatro miembros, y un billete de tren cuesta 2 € por persona y trayecto. ¿Cuánto dinero gastaríais todos juntos en ir y volver del museo?
3OLUCIØN
2 × 2 × 4 = 16 Gastaríais 16 €.
s3IPAGASEISCONUNBILLETEDE€ zCUÉNTOSEUROSOSTENDRÓANQUEDEVOLVER )NDICAQUÏBILLETES YMONEDASOSDEVOLVERÓAN Nos tendrían que devolver 34 €. Respuesta libre. Por ejemplo, 1 billete de 20 €, 1 de 10 €
Evaluaciones de CONTENIDOS
Curso:
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Alumno:
4 Dos miembros de tu familia quieren acudir a la visita guiada de las 12:30 h. Consulta los horarios e indica a qué hora cogerías el tren en tu ciudad de origen. Cogería el tren de las 11:55 h que llegará a las 12:25 h al museo. Si cogiera el tren anterior: 11:30, llegaría a las 12 h y esperaría 30 minutos.
3OLUCIØN
SALIDA
Evaluación de CB - Trimestral
s3ILADURACIØNDELAVISITAGUIADAESDEHYMIN zOSDARÉTIEMPOALLEGARALRESTAURANTE z#UÉNTOSMINUTOS TESOBRANOTEFALTAN *USTIFICATURESPUESTA
Evaluación de CB - Unidad
y 2 monedas de 2 €.
Sí porque la visita dura 1 hora y 30 minutos, acabaría a las 14 horas. Hasta el restaurante hay 25 minutos andando: 14:25 h, y la reserva la tenemos a las 15 horas. Llegamos con 35 minutos de antelación.
REJILLAS de evaluación
5 Al volver a casa, te fijas en el reloj analógico de tu padre. ¿Te da tiempo a llegar a tu clase de inglés a las 18:30 h teniendo en cuenta que normalmente tardas en llegar 10 minutos en bicicleta y 35 minutos si vas caminando? Como es por la tarde el reloj marca las 17:56 h. Dispongo de 34 minutos para llegar a inglés, luego me da tiempo de sobra si voy en bicicleta. Si voy andando llego 1 minuto tarde.
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107
CB
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
11
108
Paseo entre líneas y ángulos Alumno:
Curso:
Fecha:
Lee el texto Tu profesora asegura que el mundo está lleno de matemáticas y os ha pedido que, cuando salgáis del colegio, busquéis líneas y ángulos a vuestro alrededor: en el camino a casa, en el parque, etc. En el colegio habéis identificado todos juntos líneas rectas en las mesas y las puertas, líneas curvas en las gomas de borrar y en las perchas, ángulos rectos en los libros, y ángulos agudos y obtusos en las manecillas del reloj.
Piensa y responde 1 De camino a casa observas el mobiliario urbano. Visualiza los objetos que se enumeran a continuación e indica qué tipo de líneas tienen. s3EMÉFORO
Una línea recta y líneas curvas cerradas.
s#ABLESDELTENDIDOELÏCTRICO s-ARQUESINADEAUTOBÞS
Una línea curva abierta.
Respuesta libre. Por ejemplo, líneas rectas y líneas curvas abiertas.
2 Observa el plano del colegio y las calles de alrededor. ¿Cómo son las calles que rodean el colegio? Rodea la respuesta correcta.
,ÓNEASRECTAS SECANTES YNOPERPENDICULARES
,ÓNEASRECTASYCURVAS
,ÓNEASRECTAS SECANTES YPERPENDICULARES
3 Al llegar a casa decides buscar ángulos en las diferentes habitaciones. Enumera dos objetos que contengan al menos un ángulo de cada tipo. Respuesta libre.
NGULO
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
NGULO
NGULO
CB
4 Observa el siguiente plano y traza con rojo el recorrido para ir desde tu casa hasta Trazar de azul el parque siguiendo las instrucciones. Trazar de rojo A !LSALIRDECASA TOMALACALLERECTA PERPENDICULARALATUYA B !LFINALDEESACALLE TOMALACALLECURVA a la derecha. C #ONTINÞARECTOYTOMALATERCERACALLEA LAIZQUIERDA QUEESUNALÓNEAPOLIGONAL ABIERTA sz%XISTEOTRORECORRIDOMÉSCORTO 4RÉZALOCONAZULEINDICAQUÏTIPODELÓNEASCONTIENE Líneas rectas y perpendiculares.
5 Para ir de tu casa al parque debes caminar 530 metros si sigues el recorrido más largo y 120 metros si eliges el más corto. Calcula mentalmente cuántos metros te ahorras si vas por el camino más corto. Después, compruébalo con tu calculadora. 3OLUCIØN
410 metros.
6 Crea una composición plástica con los materiales que encuentres en tu estuche (goma, reglas, lápices, etc.) de modo que aparezcan representados los tres tipos de ángulos que has estudiado. Dibújala. Respuesta libre.
REJILLAS de evaluación
s5NCOMPA×EROHACREADOLASIGUIENTECOMPOSICIØNz&ALTAALGÞNÉNGULO %SCRIBELOQUELEDIRÓAS PARAAYUDARLEACOMPLETARLA
Evaluaciones de CONTENIDOS
11
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Fecha:
Evaluación de CB - Unidad
Curso:
Evaluación de CB - Trimestral
Alumno:
Faltan ángulos obtusos.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
109
CB
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
12
110
Concurso de arquitectura Alumno:
Curso:
Fecha:
Lee atentamente el siguiente cartel Concurso escolar para futuros arquitectos 3IERESUNAALUMNOADETERCERCURSODE%DUCACIØN0RIMARIA PUEDESPARTICIPARENESTECONCURSO 3OLOTIENESQUERELLENARUNCUESTIONARIOPARAEVALUARTUSCONOCIMIENTOSSOBREELEMENTOSBÉSICOSDEL ARTECOMOFIGURASPLANASYCUERPOSGEOMÏTRICOS0UEDESPARTICIPARSOLOOENEQUIPOCONUNMÉXIMO DECOMPONENTES#OMPETIRÉSCONLOSASALUMNOSASMÉSBRILLANTESDETUCOMUNIDAD %LPREMIOESUNVIAJEPARALOSGANADORESYSUSFAMILIASPARAVISITARLASMAYORESMARAVILLASARQUITECTØNICAS QUEEXISTENENELPLANETA _!PÞNTATEYA
Piensa y responde 1 Para participar en el concurso debes completar el siguiente cuestionario. a. %LPOLÓGONODESEISLADOSSELLAMA
.
hexágono
b. %LNÞMERODELADOSDEUNPOLÓGONOESIGUALALNÞMERODE c. 5NTRIÉNGULOESCALENOTIENETODOSLOSLADOS d. .OMBRADOSCUERPOSGEOMÏTRICOS
ángulos
. .
diferentes
Respuesta libre. Por ejemplo: prisma y pirámide.
.
2 Durante el concurso debes resolver problemas cotidianos en la construcción de edificios y ser creativo. ¿Qué ventajas crees que tendría participar en equipo frente a participar tú solo? Respuesta libre.
3 Faltan 48 horas para que empiece el concurso y has decidido repasar todo el día. Si solo paras para comer y dormir por un total de 21 horas, calcula mentalmente de cuántas horas de trabajo dispones. Comprueba el resultado con tu calculadora. 3OLUCIØN
Dispongo de 27 horas para trabajar.
s%STÉSNERVIOSOANTESDELAPRUEBAYTIENESBASTANTETIEMPOPARALLEGARALLUGARDELCONCURSO-ARCA LAMEJOROPCIØN Respuesta libre. )RCAMINANDOPARARELAJARTE
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
)RENAUTOBÞSPARALLEGARMÉSRÉPIDO
CB 12
4 ¡Llegó el momento de la primera prueba! Observa el edificio de la imagen. Es el Palacio de las Cortes de Madrid, obra del arquitecto Narciso Pascual y Colomer. sz#REESQUEESUNEDIFICIOCONSTRUIDORECIENTEMENTEOFORMAPARTE DELPATRIMONIOHISTØRICOQUENOSHANDEJADONUESTROSANTEPASADOS Es parte del patrimonio histórico. Recuerda a los edificios construidos por los griegos y romanos. (Neoclásico, SS. XVIII y XIX).
s0ARACONSTRUIRLAFACHADADEESTEEDIFICIOHANUTILIZADODOSCUERPOSGEOMÏTRICOSENLASCOLUMNAS YUNAFIGURAPOLIGONALENELFRONTØN%SCRIBECUÉLESSONYANOTAALGUNACARACTERÓSTICAQUETEHAYA AYUDADOAIDENTIFICARLOS Las columnas están compuestas por cilindros, cuerpos geométricos redondos con dos bases. La base que sujeta las columnas son cubos, prismas cuadrangulares con dos bases. El frontón es un triángulo, una forma poligonal con tres lados.
5 En la segunda prueba del concurso te piden un diseño para colgar dos relojes circulares en el frontón, cuyos radios sean 2 y 3 cm. Calcula el diámetro de cada reloj para conocer el espacio que ocupan. 3OLUCIØN
Los diámetros serían 4 y 6 cm, respectivamente.
s!CONTINUACIØN DIBUJATUPROPIODISE×ODELOSRELOJES Respuesta libre.
6 La última prueba consiste en diseñar el edificio de un colegio empleando distintos cuerpos geométricos. Haz un dibujo y, al terminar, anota en la figura el nombre de cada cuerpo geométrico.
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
Fecha:
Evaluación de CB - Unidad
Curso:
Evaluación de CB - Trimestral
Alumno:
REJILLAS de evaluación
Respuesta libre.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
111
Tablas de indicadores de CB trimestrales CB
Indicadores T1
CE
b
2ESUELVESITUACIONESDELAVIDAREALYDELENTORNOESCOLARUTILIZANDOSUMAS
d
#OMPRUEBASIUNARESTAESTÉBIENHECHAREALIZANDOLAPRUEBACORRESPONDIENTE
F
2EALIZAAPROXIMACIONESPARACALCULARELPRECIOAPROXIMADODEUNACOMPRA
a
)DENTIFICAUNIDADESDEMEDIDADEUNARECETA
%MPLEACORRECTAMENTELOSCONCEPTOSDEdoble y triple DEUNACANTIDADPARARESOLVER PROBLEMASCOTIDIANOS
C J
!PLICALASPROPIEDADESDELASUMAPARARESOLVERRÉPIDAMENTEUNASITUACIØNPROBLEMÉTICA
E G
)DENTIFICALASRELACIONESALIMENTICIASQUESEESTABLECENENTREELSERHUMANOYELMEDIO
)NTERPRETALAINFORMACIØNPRESENTADAENUNARECETAYENUNALISTADELACOMPRA
2ECONOCELANECESIDADDETRABAJARENEQUIPOPARAORGANIZARUNASORPRESA
#OMPRENDEYAPLICACORRECTAMENTELAORGANIZACIØNESPACIALPORUNIDADES DECENASY CENTENASALAHORADEDISPONERLOSTÏRMINOSDEUNASUMAYUNARESTACONLLEVADAS
d
#OMPRENDEYAPLICACORRECTAMENTELAORGANIZACIØNESPACIALALREALIZARUNAMULTIPLICACIØN
H I
0RESENTALARESPUESTAAPROBLEMASDEDOSOPERACIONESDEMANERACLARAYORDENADA RESE×ANDOLASOLUCIØNYSUSUNIDADES
a
3ELECCIONAENTREMUCHOSDATOSLOSNECESARIOSPARARESOLVERUNPROBLEMA LOEJECUTAY COMPRUEBAELRESULTADO
F
)DENTIFICALASEMOCIONESQUESIENTEOTRAPERSONAALRECIBIRUNASORPRESA
REJILLAS de evaluación 112
Tareas
,EECOMPRENSIVAMENTEELENUNCIADODELOSPROBLEMASPARAENCONTRARLOSDATOSQUELELLEVEN ALASOLUCIØNDELMISMO
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
CB
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
CE
b
$ESCRIBEVERBALMENTEELPROCESOASEGUIRPARARESOLVERMULTIPLICACIONESPORLAUNIDADSEGUIDA de ceros.
b
2EALIZADIVISIONESCONDIVISORDEUNACIFRAENSITUACIONESCERCANAS
C D E
2ESUELVEPROBLEMASDELAVIDACOTIDIANADEDOSFORMASDISTINTAS
A B I
!PLICAENACTIVIDADESVARIADASDELAVIDAREALLOSCONOCIMIENTOSMATEMÉTICOSADQUIRIDOS ALOLARGODELTRIMESTRE
i
#ONOCEYDISCRIMINAUNIDADESDEMEDIDADELONGITUDCONVENCIONALES IDENTIFICANDOCUÉLSIRVE PARACADAOBJETOYODISTANCIADELENTORNO
G
)DENTIFICAUNIDADESDEMEDIDADELONGITUDENOBJETOSDESUENTORNO
G
)NTERPRETALAINFORMACIØNRECOGIDAENUNATABLADEDATOSYSABECOMPLETARLAAPARTIRDE LOSDATOSDADOS
F
#ONSTRUYEUNGRÉFICODELÓNEASCONLOSDATOSDEUNATABLAPARAINTERPRETARVISUALMENTELA INFORMACIØN
F
2EFLEXIONASOBREELCONSUMORESPONSABLEDEAGUAENLASDUCHASDELASPLAYAS
$ISE×AUNCARTELPARAINFORMARALASOCIEDADDELASCARACTERÓSTICASDEUNAPLAYA
$ESARROLLAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARARESOLVERRÉPIDAMENTEPROBLEMAS
j
2EFLEXIONAYEXPONEALGUNOSCONTENIDOSDESUPROPIOAPRENDIZAJE
A C
3ELECCIONAENTREVARIASOPCIONESLAESTRATEGIAMÉSRÉPIDAPARARESOLVERUNPROBLEMA
i
%MPLEALAUNIDADDEMEDIDADELONGITUDMÉSADECUADASEGÞNLADISTANCIAAMEDIR
G
Evaluación de CB - Trimestral
,EECOMPRENSIVAMENTEELENUNCIADODELOSPROBLEMASEIDENTIFICALOSDATOSNECESARIOSPARA RESOLVERLACUESTIØNPLANTEADA
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Tareas
Evaluación de CB - Unidad
Indicadores T2
REJILLAS de evaluación
CB
Evaluaciones de CONTENIDOS
CB
Tablas de indicadores de CB trimestrales
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
113
Tablas de indicadores de CB trimestrales CB
Indicadores T3
CE
c
%XPRESAMEDIDASDEMASAENDISTINTASUNIDADESENOBJETOSCOTIDIANOS
b
5TILIZACORRECTAMENTEELCALENDARIOPARASE×ALARFECHASDESTACADAS
c
)DENTIFICATIPOSDELÓNEASYDEÉNGULOSUTILIZADOSENELPLANODEUNACASA
E F
)DENTIFICAYDESCRIBEFIGURASYCUERPOSGEOMÏTRICOSENOBRASDEARQUITECTURA
G I
$IBUJADIFERENTESTIPOSDETRIÉNGULOS CÓRCULOSYCIRCUNFERENCIASCONUNAMEDIDA PREESTABLECIDAPARAHACERUNACOMPOSICIØN
h
A B C d
5TILIZALACALCULADORAPARACOMPROBAROPERACIONESREALIZADASMENTALMENTE
K
)NTERPRETALAINFORMACIØNPRESENTADAENUNATABLADEDATOS
D K
&OMENTAELTRABAJOENEQUIPOPARARESOLVERPROBLEMASDELAVIDACOTIDIANA
#ONOCEYVALORAELPATRIMONIOHISTØRICOQUENOSHANDEJADONUESTROSANTEPASADOS
$ESARROLLAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALENSITUACIONESPROBLEMÉTICAS
J K
$ESARROLLAESTRATEGIASDEATENCIØNYCONCENTRACIØNPARADISTINGUIRCUERPOSGEOMÏTRICOS MEDIANTELAOBSERVACIØNDESUSELEMENTOS
i
4OMALADECISIØNMÉSADECUADAYEXPONELASRAZONESPORLASQUELAHATOMADO
4OMADECISIONESTENIENDOENCUENTALASPREFERENCIASDESUSACOMPA×ANTES
2ESUELVEPROBLEMASCOTIDIANOSENLOSQUEINTERVIENENMEDIDASDEDINEROYMASA
REJILLAS de evaluación 114
Tareas
5TILIZACORRECTAMENTEVOCABULARIORELACIONADOCONMEDIDASDETIEMPO
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
CB
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
CE
5TILIZACORRECTAMENTEELLENGUAJERELACIONADOCONLASLÓNEASRECTAS CURVAS POLIGONALES YMIXTAS
I J K L
2ECONOCELASUNIDADESDEMEDIDADETIEMPOYMANEJALASEQUIVALENCIASENTREELLAS
e
5TILIZACORRECTAMENTEELCALENDARIOPARASE×ALARFECHASDESTACADAS
e
#ONOCEYUTILIZAUNIDADESDEMEDIDADELONGITUDCONVENCIONALESONOPARAMEDIROBJETOSY DISTANCIASENELENTORNOESCOLARYFAMILIAR
D P
A B C o
2EALIZADIVISIONESCONDIVISORDEUNACIFRAENCONTEXTOSCOTIDIANOS
b
#OMPRUEBASIUNARESTAESTÉBIENHECHAREALIZANDOLAPRUEBACORRESPONDIENTE
b
)DENTIFICAYDESCRIBEFIGURASYCUERPOSGEOMÏTRICOSENOBRASDEARQUITECTURA
m
2ECREASITUACIONESREALESENLASQUEPONEENPRÉCTICAELUSODEMONEDASYBILLETES
F P
)NTERPRETALAINFORMACIØNPRESENTADAENTABLASDEDATOS
G
!PLICALASNORMASDECONVIVENCIAYCOMPORTAMIENTOENUNASOCIEDAD
#ONOCEYVALORAELPATRIMONIOHISTØRICOQUENOSHANDEJADONUESTROSANTEPASADOS
$ESARROLLATÏCNICASDEORGANIZACIØNESPACIALALAHORADEDISPONERLOSTÏRMINOSENSUMAS RESTAS MULTIPLICACIONESYDIVISIONES
4OMALADECISIØNMÉSADECUADAYEXPONELASRAZONESPORLASQUELAHATOMADO
4IENEENCUENTALASPREFERENCIASDEOTROSENLATOMADEDECISIONES
n
Evaluación de CB - Trimestral
2ESUELVESITUACIONESCOTIDIANASUTILIZANDOSUMASYMULTIPLICACIONESCONLLEVADAS
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Tareas
Evaluación de CB - Unidad
Indicadores finales
REJILLAS de evaluación
CB
Evaluaciones de CONTENIDOS
CB
Tablas de indicadores de CB trimestrales
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
115
CB
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
1
El cumpleaños de Luis Alumno:
Curso:
Lee atentamente En vuestra clase, siempre celebráis los cumpleaños de todos los compañeros. Vuestra profesora se preocupa por que ese día seáis los protagonistas y os llevéis a casa un regalo hecho por los compañeros de clase. Se acercan las vacaciones de Navidad y la profesora os ha dicho que Luis, el conserje, cumple años en esos días y que se jubilará en enero. Entre todos decidís darle una sorpresa y celebrarlo antes de que acaben las clases.
Piensa y calcula 1 Hoy es lunes 4 de diciembre y habéis decidido celebrar el cumpleaños de Luis el 21 de diciembre. ¿Cuántos días tenéis para prepararlo, tanto en casa como en el colegio? 21 – 4= 17
3OLUCIØN
Tenemos 17 días para prepararlo.
2 A Luis le gustan mucho los dulces, y para celebrar su cumpleaños vais a preparar galletas. s3ISOISALUMNOSENCLASEYCADAUNOPREPARAGALLETAS zCUÉNTASGALLETASHARÏISENTRETODOS Varios alumnos preparando galletas con rodillos y moldes circulares. Sobre la mesa se ven paquetes de harina y de azúcar. Llevan gorros de cocineros. Se ve a la maestra al fondo.
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
21 × 9 = 189
116
Fecha:
116_A_101395
3OLUCIØN
Haremos 199 galletas.
s,AMADREDEUNADETUSCOMPA×ERASESPANADERAYDICE QUEOSAYUDARÉHACIENDOGALLETASMÉSz#UÉNTASGALLETAS TENDRÏISENTOTAL
3OLUCIØN
Tendremos 435 galletas en total.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
CB Fecha:
3 Necesitáis una buena receta para hacer las mejores galletas del mundo. Por eso, Iván le ha preguntado a su abuela y esta le ha dado la receta de sus «galletas París». Observa los ingredientes y calcula las cantidades que necesitarías de cada uno para hacer el triple de galletas que indica la receta. 300 g harina × 3= 900 g harina
Para 9 «galletas París»
150 g maicena × 3 = 450 g maicena
GDEHARINA
300 g mantequilla × 3 = 900 g mantequilla
GDEMAICENA
100 g azúcar × 3 = 300 g azúcar 1 huevo × 3 = 3 huevos
GDEMANTEQUILLA GDEAZÞCAR HUEVO
3OLUCIØN
sGDEHARINA sGDEMAICENA sTARRINASDEGDEMANTEQUILLA sPOLLO
sGDEMACARRONES sLECHUGA sGDEAZÞCAR sHUEVOS sTABLETADECHOCOLATE
Subrayar de verde
s3UBRAYAENROJOLOSPRODUCTOSDEORIGENANIMALDELALISTAYENVERDELOSDEORIGENVEGETALz#ØMO SELLAMANLOSINDIVIDUOSCUYAALIMENTACIONINCLUYETANTOVEGETALESCOMOOTROSANIMALES Omnívoros.
s4ACHALOSALIMENTOSQUENOVASAUTILIZARPARAHACERLASGALLETAS
3OLUCIØN
REJILLAS de evaluación
s#ALCULACUÉNTOSGRAMOSDEHARINATESOBRARÉNSIPREPARASELTRIPLEDEGALLETAS0ARÓSQUEINDICA LARECETA#OMPRUEBATURESPUESTACONLAPRUEBADELARESTA
Evaluación de CB - Trimestral
Subrayar de rojo
Evaluación de CB - Unidad
4 Decides ir al supermercado con tu familia y hacéis la siguiente compra.
1 Evaluaciones de CONTENIDOS
Curso:
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Alumno:
Sobrarán 1 100 gramos de harina.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
117
CB
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
1
118
El cumpleaños de Luis Alumno:
Curso:
Fecha:
5 Si cada paquete de 1 000 g de harina cuesta 83 céntimos de euro, ¿cuánto os ha costado en total la harina que habéis comprado?
G
3OLUCIØN
G
Ha costado 166 cts. = 16 € y 60 cts.
s!PROXIMAELPRECIOTOTALALASCENTENAS
200 cts.
6 La mantequilla está envasada en tarrinas de 450 g cada una. Calcula cuántos gramos de mantequilla habéis comprado y cuántos gramos te sobrarán si preparas el doble de galletas París que indica la receta.
3OLUCIØN
Hemos comprado 1 350 g de mantequilla. Sobrarán 750 g.
7 Ya tenéis listas las galletas. Las habéis colocado en una bandeja. ¿Cómo crees que se sentirá Luis cuando le regaléis las galletas que habéis hecho? Respuesta libre.
sz#REESQUESERÓALOMISMOPREPARARESTEREGALOSINOCOLABORÉISTODOSLOSCOMPA×EROSDECLASE %XPLICATURESPUESTA Respuesta libre.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
CB Curso:
Fecha:
8 Sabéis que Luis tiene 3 hermanos. Dos de ellos tienen 3 hijos, una hermana tiene 2 hijos, y Luis no tiene hijos. Haz un esquema con los hermanos y los sobrinos de Luis. hermano 1
3 hijos
hermano 2
3 hijos
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
2 hijos
s#ALCULACUÉNTOSSOBRINOSTIENE,UISUTILIZANDOLAMULTIPLICACIØN
Luis tiene 8 sobrinos.
9 Luis lleva 3 años trabajando en el colegio y le habéis cogido mucho cariño. El primer año trabajó 173 días, el segundo año trabajó 175 y el tercero, 178. ¿Cuántos días lleva trabajando en el colegio?
3OLUCIØN
Lleva trabajando 526 días.
REJILLAS de evaluación
sz1UÏOCURRESISUMASLOSDÓASTRABAJADOSENUNORDENDIFERENTE #ALCULAYEXPLICAQUÏPROPIEDAD DELASUMAHASAPLICADO
Evaluación de CB - Unidad
3OLUCIØN
Evaluación de CB - Trimestral
hermana
1 Evaluaciones de CONTENIDOS
Alumno:
El resultado es el mismo por la propiedad conmutativa de la suma.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
119
CB
Alumno:
Curso:
120
Fecha:
Lee atentamente En clase estáis estudiando cómo se cuidan las playas. El profesor os cuenta que a las playas y a los puertos deportivos se les concede una bandera azul como distintivo cuando cumplen una serie de normas, como mantener limpias la arena y el agua, disponer de servicios sanitarios y de socorro, ser seguras y proteger el medio ambiente.
Piensa y calcula 1 Esta tabla muestra datos sobre el número de banderas azules que hay en las costas españolas. Calcula y completa los datos que faltan. Banderas azules en playas
Banderas azules en puertos deportivos
Banderas azules en total
2008
455
2009
78
2010
525
sz(ANAUMENTADOOHANDISMINUIDOLASBANDERASAZULESDESDEHASTA
3OLUCIØN
Han aumentado en 154 unidades.
2 Construye un gráfico de líneas con el número total de banderas azules desde 2008 hasta 2010. Toma de la tabla anterior los datos necesarios.
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
2
Playas con bandera azul
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
CB
3 ¿Cuántas banderas azules había en 2010 en total en las costas españolas? ¿Y cuántas playas había con bandera azul? En 2010 había 609 banderas azules en las costas españolas. Había 525 playas con bandera azul.
s5NTERCIODELASPLAYASCONBANDERAAZULENMIDENMENOSDEKMz#UÉNTASPLAYASSON
3OLUCIØN
Son 175 playas con bandera azul las que miden menos de 4 km.
3OLUCIØN
Evaluación de CB - Unidad
4 Observa la evolución de los datos de la tabla desde 2008 hasta 2010. ¿Cuántas playas con bandera azul había más en 2009 que en 2008?
Había 111 playas con bandera azul más en 2009 que en 2008.
sz#UÉNTASPLAYASCONBANDERAAZULHABÓAMÉSENQUEEN
3OLUCIØN
Había 32 playas con bandera azul más en 2010 que en 2009.
5 Si el número de banderas azules de las costas españolas aumentara en 75 banderas cada año, ¿cuántas banderas más habría en el año 2016 que en 2010?
REJILLAS de evaluación
1 059 – 609 = 450
3OLUCIØN
2 Evaluaciones de CONTENIDOS
Fecha:
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Curso:
Evaluación de CB - Trimestral
Alumno:
Habría 450 banderas más en 2016 que en 2010.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
121
CB
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
2
122
Playas con bandera azul Alumno:
Curso:
Fecha:
6 Obtener una bandera azul en una playa es un reconocimiento de la calidad de la misma que enorgullece a la localidad en la que se encuentra situada. Diseña un cartel que informe de que una playa tiene bandera azul. Respuesta libre.
7 Tu cartel ha gustado tanto que lo colgarán en todas las playas con bandera azul en 2010. Van a instalar 4 carteles iguales en cada playa. ¿Cuántos carteles se necesitan en total? Calcúlalo con dos operaciones distintas e indica cuál es la opción más rápida. 0RIMERAOPCIØN
3EGUNDAOPCIØN
Primera opción
Segunda opción
525 × 4 = 2 100 carteles en playas
609 × 4 = 2 436 carteles en las costas españolas 84 × 4 = 336 carteles en puertos deportivos 2 436 – 336 = 2100 carteles en playas
3OLUCIØN
La opción más rápida es la primera porque solo se hace una multiplicación.
8 ¿Con qué unidad de longitud se miden las playas? Marca la respuesta correcta y explica el motivo de dicha elección. #ENTÓMETROS
+ILØMETROS
-ETROS
Porque 1 km = 1 000 m y la mayoría de las playas españolas miden más de 1 000 metros.
s3ILAPLAYA,A#ALETAMIDEKMDELARGO zCUÉNTOSMETROSSON 5 × 1 000 = 5 000
Son 5 000 metros.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
$ECÓMETROS
CB Fecha:
9 A lo largo de la costa hay muchos faros. Son torres altas con una luz potente que sirve de guía para los barcos que navegan próximos a ella. ¿Con qué unidad de longitud medirías la altura de un faro? Colorea. #ENTÓMETROS
$ECÓMETROS
-ETROS
+ILØMETROS
s,ASLÉMPARASDELOSFAROSALUMBRANTODALANOCHEGIRANDOSOBRE SÓMISMAS#UANDOMIRASUNFARODESDEUNPUNTO SINMOVERTE SOLOTEALUMBRACADACIERTOTIEMPO3IUNFAROTEALUMBRA VECESCADAHORA zCUÉNTASVECESTEALUMBRARÉENHORAS
3OLUCIØN
Alumbrará 800 veces.
s)NDICALAOPERACIØNQUEHASUTILIZADOYEXPLICACONTUSPALABRASCØMOLOHASHECHO
2 Evaluaciones de CONTENIDOS
Curso:
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Alumno:
Consumieron 2 322 litros de agua en total.
sz1UÏHARÓASPARAREDUCIRELCONSUMODEAGUAENLASDUCHASDELAPLAYA Respuesta libre.
11 En todos estos ejercicios sobre las playas has necesitado recordar y aplicar muchos contenidos matemáticos trabajados a lo largo del curso. Escribe algunos de ellos y explica para qué te han servido. Respuesta libre.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
Evaluación de CB - Trimestral
3OLUCIØN
REJILLAS de evaluación
10 En la entrada de las playas con bandera azul hay duchas para refrescarse y eliminar la sal y la arena del cuerpo. Cada vez que se aprieta el botón de la ducha se gastan 9 litros de agua. Ayer pasaron por una playa 258 personas y todas usaron una a una las duchas para lavarse los pies. ¿Cuántos litros de agua consumieron en total?
Evaluación de CB - Unidad
La multiplicación.
123
CB
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
3
Una casa para toda la familia Alumno:
REJILLAS de evaluación
Fecha:
Lee atentamente En tu familia habéis decidido construiros vuestra propia casa en un terreno en el campo. Vais a necesitar hacer un gran trabajo en equipo. Debéis diseñar la casa por dentro y por fuera, y también calcular las cantidades de material que necesitáis, el dinero que os va a costar, el tiempo que invertiréis para dar cada paso en la obra, etcétera. Hay que organizarse y poner en práctica todo lo que has aprendido este trimestre.
¡A crear! 1 Tus padres quieren una casa cuya base tenga forma de cuadrilátero, con un tejado de pizarra a dos aguas, es decir, con dos vértices. Las ventanas serán todas cuadriláteros excepto las de los baños, que serán ojos de buey. Identifica qué figuras planas y qué cuerpos geométricos quieren incorporar tus padres en la vivienda, clasifícalas y anota sus nombres.
Prisma triangular
Círculo
Prisma cuadrangular
Cuadrilátero
2 A tu hermana mayor le encantan las pirámides y desea que la casa tenga «un toque egipcio». ¿De qué cuerpo geométrico se trata? De una pirámide cuadrangular.
sz#ØMOMODIFICARÓASELDISE×OINICIALPARAQUEINCLUYERAUNAPIRÉMIDE Con el tejado de un solo vértice.
124
Curso:
sz#ONOCESLACIVILIZACIØNEGIPCIA %NUMERAALGUNOSASPECTOS CARACTERÓSTICOSDELAMISMA Respuesta libre.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
CB
Respuesta libre.
sz4EPARECEIMPORTANTETRABAJARENEQUIPOPORUNFINCOMÞNYCOMPARTIDO %XPLICAPORQUÏ Respuesta libre.
4 Observa el dibujo y responde. sz1UÏTIPODELÓNEASUTILIZARÉSPARAAPROVECHAR ALMÉXIMOELESPACIO Líneas rectas paralelas y perpendiculares.
sz#ØMOSONLOSÉNGULOSDELOSDORMITORIOS Todos rectos, excepto uno agudo y uno obtuso.
sz1UÏFORMATIENELATERRAZA De pentágono regular.
sz#ØMOSONLOSÉNGULOSDELATERRAZA Todos obtusos.
MAYO
REJILLAS de evaluación
5 Empezaréis la obra el 4 de diciembre y la finalizaréis el 17 de mayo del año siguiente, que no es bisiesto. Marca el día que acabaréis en el calendario. ¿Cuántos días emplearéis en la obra? Recuerda que algunos meses tienen 28 días, otros 30 y otros 31.
Evaluaciones de CONTENIDOS
3 Todos los miembros de tu familia vais a colaborar en la realización de la obra. Escribe qué tareas asignarías a cada persona.
3
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Fecha:
Evaluación de CB - Unidad
Curso:
Evaluación de CB - Trimestral
Alumno:
Emplearemos 165 días incluyendo el de inicio y finalización de obra.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
125
CB
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
3
126
Una casa para toda la familia Alumno:
Curso:
Fecha:
6 Habéis hecho los cálculos y vais a necesitar 250 kg de cemento. ¿Cuántos gramos son? Son 250 000 gramos.
s3IPORCADAKILOGRAMODECEMENTOSENECESITAMEDIOLITRODEAGUA zCUÉNTOSLITROSDEAGUANECESITÉIS
3OLUCIØN
Necesitamos 125 litros de agua.
7 Durante la obra también necesitáis ladrillos. Observa la tabla que os ha enviado la empresa de transporte de ladrillos. Calcula mentalmente los ladrillos que habéis recibido en cada envío y anota el resultado en la casilla correspondiente. Ladrillos enviados
Ladrillos rotos en transporte
Ladrillos recibidos
1.er envío
417
2.º envío
420
3.er envío
111
sz#UÉNTOSLADRILLOSHABÏISRECIBIDOENTOTAL
3OLUCIØN
Hemos recibido 948 ladrillos en total.
s3INECESITÉISLADRILLOSPARACONSTRUIRLACASA zSOBRANOFALTANLADRILLOS #ALCULAMENTALMENTE CUÉNTOS$ESPUÏS COMPRUÏBALO
3OLUCIØN
Faltan 52 ladrillos.
s0ARACONSTRUIRLACASATAMBIÏNHACENFALTATEJAS(ICISTEISUNPEDIDODEYHABÏISEMPLEADO z#UÉNTASTEJASOSHANSOBRADO #ALCÞLALOMENTALMENTE 3OLUCIØN
Han sobrado 211 tejas.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
CB Curso:
Fecha:
8 Te han pedido que dibujes el plano de una fuente que colocaréis a la entrada de la casa componiendo diferentes figuras planas. Las condiciones que te han puesto son las siguientes: a. Deben aparecer los tres tipos de triángulos según sus lados. b. Contendrá un círculo cuyo diámetro sea 8 cm. c. Puedes incluir formas poligonales que conozcas.
Vivero «González»
Vivero «Tus plantas»
Vivero «Primavera»
Vivero «Jardinera»
Olivo
€
€
.OTIENE
€
Rosal
€
€
€
€
Limonero
€
€
€
.OTIENE
Palmera
€
€
€
€
Cactus
€
€
€
€
En el vivero «Jardinera» saldrían más económicas.
Evaluación de CB - Trimestral
9 Solo falta el jardín. Para tener plantas a gusto de todos, habéis decidido comprar 3 olivos, 10 rosales, 2 palmeras y 7 cactus. A partir de la siguiente tabla de precios de distintas tiendas, elige en cuál de ellas comprarías las plantas del jardín. Razona tu respuesta.
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Respuesta libre.
3 Evaluaciones de CONTENIDOS
Alumno:
3OLUCIØN
REJILLAS de evaluación
sz#UÉNTOSEUROSNECESITÉISPARACOMPRARTODASLASPLANTASDELJARDÓN
Comprando en el vivero «Jardinera» necesitamos 258 €.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
127
CB
REJILLAS de evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
F
128
Planes de vacaciones Alumno:
Curso:
Fecha:
Lee atentamente Se acaba el curso y llegan las vacaciones. El verano pasado estuviste un fin de semana con tus primos y primas, y lo pasasteis fenomenal. Vuestros padres han decidido organizar un viaje todos juntos este año que durará una semana. Debéis elegir la fecha, el destino, el transporte que utilizaréis, dónde os alojaréis y qué actividades vais a realizar. ¡Manos a la obra!
Observa, piensa y decide 1 Vuestros padres tienen las vacaciones repartidas a lo largo del año en diferentes fechas. Habéis decidido escoger una semana de julio o agosto en la que coincidan al menos uno de tus padres, uno de tus tíos de Soria y uno de tus tíos de Badajoz. Observa las fechas de vacaciones de cada miembro de la familia y rodea aquellas que caigan en los meses que habéis elegido. Después, márcalas en el calendario y subraya los nombres de los cuatro familiares que coinciden en vacaciones. Fechas de vacaciones
TUPADRE
ALDEENERO
ALDEJULIO
TUMADRE
ALDEABRIL
ALDEJULIO
TUTÓODE3ORIA
ALDEJUNIO
ALDESEPTIEMBRE
TUTÓADE3ORIA
ALDEJULIO
TUTÓODE"ADAJOZ
ALDEJULIO
ALDEDICIEMBRE
TUTÓADE"ADAJOZ
ALDEAGOSTO
ALDESEPTIEMBRE
JULIO
AGOSTO
s)NDICALASFECHASQUEESCOGERÓASPARAREALIZARELVIAJEYEXPLICAELMOTIVODETUELECCIØN Respuesta libre: El viaje se podría realizar en una semana cualquiera entre el 1 y el 15 de julio, que es cuando coinciden al menos un padre/madre de cada primo. La fecha exacta depende de la elección del alumno.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
CB
7
s%NHORAS
168
s%NMINUTOS
10 080
3 Ahora toca elegir destino. Los niños queréis realizar alguna actividad acuática y los mayores, visitar un museo. Hay tres destinos que ofrecen los dos tipos de actividad. Observa la distancia a la que se encuentran y expresa las tres medidas en kilómetros. a. 3ANTANDERM
750
KM
b. !LICANTEDM
380
KM
c. -URCIACM
350
KM
sz#UÉLESELDESTINOMÉSCERCANO sz9ELDESTINOMÉSLEJANO
Murcia
Santander
4 Al buscar información sobre el destino elegido, encontráis una web de información turística con el siguiente texto. El castillo de la localidad es un singular edificio que, por su estado de conservación y por su aspecto exterior, constituye un valioso tesoro patrimonial para el conjunto monumental español. Fue construido en el año 1453. s4ENIENDOENCUENTALAFECHAACTUAL zCUÉNTOSA×OSHACEQUESECONSTRUYØELCASTILLO
3OLUCIØN
2012 – 1453 = 559. Se construyó hace 559 años.
s%SCRIBEUNARAZØNPORLAQUEUNMONUMENTODEESTASCARACTERÓSTICASCONSTITUYEUNTESORO Respuesta libre.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
Evaluaciones de CONTENIDOS
s%NDÓAS
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
2 Los momentos que pasas con tus primos siempre te saben a poco. Calcula cuánto tiempo pasaréis juntos durante las vacaciones de verano.
F
Evaluación de CB - Unidad
Fecha:
Evaluación de CB - Trimestral
Curso:
REJILLAS de evaluación
Alumno:
129
CB
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
F
Planes de vacaciones Alumno:
Actividad
Evaluación de CB - Unidad Evaluación de CB - Trimestral
Duración
Precio por persona
PIRAGUAS
HORAS
€
banana loca
MINUTOS
€
SUBMARINISMO
MINUTOS
€
PASEOENCATAMARÉN
HORA
€
s,OSNI×OSQUERÏISMONTARENLASPIRAGUAS ENLABANANALOCA YDARUNPASEOENCATAMARÉNz#UÉNTOSEUROSOSCOSTARÓA ALOSNI×OS 7 × (25 + 10 + 40) = 525 €
Nos costaría 525 €.
s3ILOSADULTOSOSACOMPA×ANENELCATAMARÉN YTUTÓODE"ADAJOZ ADEMÉS PRUEBAELSUBMARINISMO zCUÉNTOSEUROSLESCOSTARÓA 4 × 40 + 75 = 235
3OLUCIØN
REJILLAS de evaluación
Fecha:
5 Habéis encontrado una empresa que ofrece actividades acuáticas en la ciudad elegida para pasar las vacaciones. Observa la siguiente tabla.
3OLUCIØN
130
Curso:
Les costaría 235 €.
sz#UÉNTODINERONECESITARÓAISENTOTAL NI×OSYADULTOS PARALASACTIVIDADESACUÉTICASDETODALA SEMANA 525 + 235 = 760
3OLUCIØN
Necesitaremos 760 €
6 Tu padre y tus tíos deciden pagar las actividades por igual entre los tres. ¿Cuánto le tocará pagar a cada uno?
3OLUCIØN
Le tocará pagar a cada uno 254 € y les sobrarán 2 €.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
CB
7 Habéis decidido visitar un museo de Arqueología. Cada entrada cuesta 2 € y 50 cts. Teniendo en cuenta que sois 11 personas, rodea las monedas y billetes que emplearíais para pagar la visita.
8 Observa la imagen de la casa donde vais a pasar las vacaciones. ¿Qué tipo de líneas y ángulos contiene? Indica sus nombres y dónde se encuentran. Líneas rectas en los barrotes de la terraza, línea poligonal cerrada en la puerta de entrada, línea poligonal abierta en la antena del tejado, línea curva en la ventana situada encima de la puerta y línea mixta en la ventana situada al lado de la terraza.
sz1UÏTIPOSDECUERPOSGEOMÏTRICOSCOMPONENLACASA Un prisma cuadrangular.
9 El importe total del viaje asciende a 5 352 €. Si ya habéis pagado como señal 2 875 €, ¿cuánto os queda por pagar?
F Evaluaciones de CONTENIDOS
Fecha:
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Curso:
Evaluación de CB - Unidad
Alumno:
Nos queda por pagar 2 477 €.
sz#ONOCESALGUNAPRUEBAPARACOMPROBARQUETUSCÉLCULOSSONCORRECTOS 2EALÓZALA La prueba de la resta: 2 477 + 2 875 = 5 352
10 Vais a pasar una semana todos juntos en una casa. Marca cuáles de las siguientes acciones mejorarían la convivencia durante las vacaciones. $EJARLAMESASINRECOGERALTERMINARDECOMER
4IRARDELACADENACADAVEZQUEUSESELVÉTER
,EVANTARTE VESTIRTEYASEARTESOLOPORLAS MA×ANAS
4ENERTUROPADESORDENADAPORLAS DIFERENTESDEPENDENCIASDELACASA
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
REJILLAS de evaluación
3OLUCIØN
Evaluación de CB - Trimestral
5 352 – 2 875 = 2 477
131
Evaluaciones de CONTENIDOS
Criterios de evaluación T1
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Rejillas de evaluación de contenidos
Alumnos
Evaluación de CB - Unidad
ED
7.
a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.
,EE ESCRIBE COMPARAYAPROXIMANÞMEROSDEYCIFRAS 2ESUELVEPROBLEMASUTILIZANDODIVERSASESTRATEGIAS 5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARAREALIZAROPERACIONESSENCILLAS #ALCULASUMASYRESTASCONNÞMEROSDEHASTACIFRASCONLLEVADAS 2ECONOCEYUTILIZALASPROPIEDADESCONMUTATIVAYASOCIATIVAENLASUMA #OMPRUEBAELRESULTADODELASRESTASUTILIZANDOLAPRUEBACORRESPONDIENTE 2ESUELVEOPERACIONESCOMBINADASCONYSINPARÏNTESIS %XPRESALAMULTIPLICACIØNCOMOSUMADESUMANDOSIGUALESYVICEVERSA 5TILIZALASTABLASDEMULTIPLICARYREALIZAMULTIPLICACIONESSINLLEVADAS )DENTIFICAYUTILIZALOSCONCEPTOSDEdoble y triple.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
8. 9. 10. 11. 12.
Evaluación de CB - Trimestral
13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.
REJILLAS Rejillas de deevaluación evaluación
20.
132
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
ED
Criterios de evaluación T2 a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.
2ECONOCEYUTILIZALASPROPIEDADESCONMUTATIVAYASOCIATIVADELAMULTIPLICACIØN 2EALIZAMULTIPLICACIONESSENCILLASCONYSINLLEVADAS 2ECONOCEYUTILIZAELCONCEPTODEDIVISIØNEXACTAYENTERAEIDENTIFICASUSTÏRMINOS 5TILIZALOSCONCEPTOSDEmitad tercio tercera parte cuarto y cuarta parte. #ALCULADIVISIONESCONDIVISORDEUNACIFRAYUTILIZALAPRUEBADELADIVISIØNPARACOMPROBARELRESULTADO )NTERPRETAYELABORATABLASDEDATOSYGRÉFICOS #ONOCEYUTILIZAELMETRO ELCENTÓMETRO ELDECÓMETROYELKILØMETROCOMOUNIDADESDEMEDIDA ,OCALIZAYSITÞAPUNTOSENUNPLANO 2ESUELVEPROBLEMASUTILIZANDODIVERSASESTRATEGIAS 5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARAREALIZAROPERACIONESSENCILLAS
Alumnos
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Evaluación de CB - Unidad
7.
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
Rejillas de evaluación de contenidos
8. 9. 10. 11. 12.
Evaluación de CB - Trimestral
13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.
REJILLAS de evaluación
20.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
133
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
ED
Rejillas de evaluación de contenidos Criterios de evaluación T3 a. #ONOCEYUTILIZAELLITROCOMOUNIDADDEMEDIDADECAPACIDAD YELMEDIOLITROYELCUARTODELITROCOMOUNIDADESDEMEDIDA DECAPACIDADMENORESQUEELLITRO b. #ONOCEYUTILIZAELKILOGRAMOCOMOUNIDADDEMEDIDADEMASA ASÓCOMOELGRAMO ELMEDIOKILOYELCUARTODEKILOCOMO UNIDADESDEMEDIDADEMASAMENORESQUEELKILOGRAMO c. )NTERPRETAYESTABLECEEQUIVALENCIASENTREDISTINTASUNIDADESDEMEDIDATEMPORALESYCONOCEEINTERPRETALASHORASYLOS MINUTOSENUNRELOJ d. 2ECONOCEYUTILIZAMONEDASYBILLETESDEEUROPARAREALIZARCOMPRASSENCILLAS e. $IFERENCIAYTRAZADISTINTOSTIPOSDELÓNEAS YDISTINGUEPARALELASYSECANTES f. 3E×ALACORRECTAMENTELOSELEMENTOSDEUNÉNGULOYRECONOCEEIDENTIFICAENTREÉNGULORECTO AGUDOYOBTUSO g. 2ECONOCEUNPOLÓGONOREGULAREIRREGULAR LOCLASIFICASEGÞNSUNÞMERODELADOSEIDENTIFICASUSELEMENTOS h. #LASIFICALOSTRIÉNGULOSSEGÞNLALONGITUDDESUSLADOSYELTIPODEÉNGULOSQUELOCOMPONEN i. 2ECONOCECUERPOSGEOMÏTRICOSYSUSELEMENTOS YLOSCLASIFICADEPENDIENDODELPOLÓGONODESUBASE j. 2ESUELVEPROBLEMASUTILIZANDODIVERSASESTRATEGIAS k. 5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARAREALIZAROPERACIONESSENCILLAS Alumnos 1. 2. 3.
Evaluación de CB - Unidad
4. 5. 6. 7. 8. 9.
Evaluación de CB - Trimestral
10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.
REJILLAS Rejillas de deevaluación evaluación
17.
134
18. 19. 20.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
ED
Criterios de evaluación final T1 a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. m. n. o. p.
,EE ESCRIBE ORDENAYAPROXIMANÞMEROSDELAL 2EALIZASUMAS RESTAS MULTIPLICACIONESYDIVISIONESYCONOCELARELACIØNENTREELLASYSUSPROPIEDADES 2ESUELVEOPERACIONESCOMBINADASCONYSINPARÏNTESIS #ONOCEYUTILIZAUNIDADESDEMEDIDADELONGITUD CAPACIDADYMASA )NTERPRETAYESTABLECEEQUIVALENCIASENTREDISTINTASUNIDADESDEMEDIDATEMPORALESYCONOCEEINTERPRETALASHORASYLOS MINUTOSENUNRELOJ 2ECONOCEYUTILIZAMONEDASYBILLETESDEEUROPARAREALIZARCOMPRASSENCILLAS )NTERPRETAYELABORATABLASDEDATOSYGRÉFICOS ,OCALIZAYSITÞAPUNTOSENUNPLANO $IFERENCIAYTRAZADISTINTOSTIPOSDELÓNEASYDISTINGUELÓNEASPARALELASYSECANTES 2ECONOCEEIDENTIFICAÉNGULOSRECTOS AGUDOSYOBTUSOS ASÓCOMOSUSELEMENTOS 2ECONOCEUNPOLÓGONOREGULAREIRREGULAR LOCLASIFICASEGÞNSUNÞMERODELADOSEIDENTIFICASUSELEMENTOS #LASIFICALOSTRIÉNGULOSSEGÞNLALONGITUDDESUSLADOSYELTIPODEÉNGULOSQUELOCOMPONEN 2ECONOCECUERPOSGEOMÏTRICOSYSUSELEMENTOS YLOSCLASIFICADEPENDIENDODELPOLÓGONODESUBASE 2ESUELVEPROBLEMASUTILIZANDODIVERSASESTRATEGIAS )DENTIFICALASPREGUNTASDEUNPROBLEMAQUESEPUEDENRESOLVERAPARTIRDEUNENUNCIADO 5TILIZAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARAREALIZAROPERACIONESSENCILLAS
Alumnos
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
l
m
n
o
p
1. 2.
Evaluación de CB - Unidad
3.
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
Rejillas de evaluación de contenidos
4. 5. 6. 7. 8.
Evaluación de CB - Trimestral
9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.
REJILLAS de evaluación
16. 17. 18. 19. 20.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
135
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
ED
Rejillas de evaluación de contenidos Criterios de evaluación
Alumnos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Evaluación de CB - Trimestral
9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.
REJILLAS Rejillas de deevaluación evaluación
16.
136
17. 18. 19. 20.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
ED Evaluaciones de CONTENIDOS
Rejillas de evaluación de contenidos
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Criterios de evaluación
Alumnos 1. 2.
Evaluación de CB - Unidad
3. 4. 5. 6. 7. 8.
Evaluación de CB - Trimestral
9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.
REJILLAS de evaluación
16. 17. 18. 19. 20.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
137
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
CB
Rejillas de evaluación de CB Indicadores T1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.
,EECOMPRENSIVAMENTEELENUNCIADODELOSPROBLEMASPARAENCONTRARLOSDATOSQUELELLEVENALASOLUCIØNDELMISMO ESUELVESITUACIONESDELAVIDAREALYDELENTORNOESCOLARUTILIZANDOSUMAS 2 #OMPRUEBASIUNARESTAESTÉBIENHECHAREALIZANDOLAPRUEBACORRESPONDIENTE 2EALIZAAPROXIMACIONESPARACALCULARELPRECIOAPROXIMADODEUNACOMPRA )DENTIFICAUNIDADESDEMEDIDADEUNARECETA %MPLEACORRECTAMENTELOSCONCEPTOSDEDOBLEYTRIPLEDEUNACANTIDADPARARESOLVERPROBLEMASCOTIDIANOS !PLICALASPROPIEDADESDELASUMAPARARESOLVERRÉPIDAMENTEUNASITUACIØNPROBLEMÉTICA )DENTIFICALASRELACIONESALIMENTICIASQUESEESTABLECENENTREELSERHUMANOYELMEDIO )NTERPRETALAINFORMACIØNPRESENTADAENUNARECETAYENUNALISTADELACOMPRA 2ECONOCELANECESIDADDETRABAJARENEQUIPOPARAORGANIZARUNASORPRESA #OMPRENDEYAPLICACORRECTAMENTELAORGANIZACIØNESPACIALPORUNIDADES DECENASYCENTENASALAHORADEDISPONERLOS TÏRMINOSDEUNASUMAYUNARESTACONLLEVADAS #OMPRENDEYAPLICACORRECTAMENTELAORGANIZACIØNESPACIALALREALIZARUNAMULTIPLICACIØN 0RESENTALARESPUESTAAPROBLEMASDEDOSOPERACIONESDEMANERACLARAYORDENADA RESE×ANDOLASOLUCIØNYSUSUNIDADES 3ELECCIONAENTREMUCHOSDATOSLOSNECESARIOSPARARESOLVERUNPROBLEMA LOEJECUTAYCOMPRUEBAELRESULTADO )DENTIFICALASEMOCIONESQUESIENTEOTRAPERSONAALRECIBIRUNASORPRESA
Alumnos 1. 2.
Evaluación de CB - Unidad
3. 4. 5. 6. 7. 8.
Evaluación de CB - Trimestral
9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.
REJILLAS Rejillas de deevaluación evaluación
16.
138
17. 18. 19. 20.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.
,EECOMPRENSIVAMENTEELENUNCIADODELOSPROBLEMASEIDENTIFICALOSDATOSNECESARIOSPARARESOLVERLACUESTIØNPLANTEADA $ESCRIBEVERBALMENTEELPROCESOASEGUIRPARARESOLVERMULTIPLICACIONESPORLAUNIDADSEGUIDADECEROS 2EALIZADIVISIONESCONDIVISORDEUNACIFRAENSITUACIONESCERCANAS 2ESUELVEPROBLEMASDELAVIDACOTIDIANADEDOSFORMASDISTINTAS !PLICAENACTIVIDADESVARIADASDELAVIDAREALLOSCONOCIMIENTOSMATEMÉTICOSADQUIRIDOSALOLARGODELTRIMESTRE #ONOCEYDISCRIMINAUNIDADESDEMEDIDADELONGITUDCONVENCIONALES IDENTIFICANDOCUÉLSIRVEPARACADAOBJETOYODISTANCIA DELENTORNO )DENTIFICAUNIDADESDEMEDIDADELONGITUDENOBJETOSDESUENTORNO )NTERPRETALAINFORMACIØNRECOGIDAENUNATABLADEDATOSYSABECOMPLETARLAAPARTIRDELOSDATOSDADOS #ONSTRUYEUNGRÉFICODELÓNEASCONLOSDATOSDEUNATABLAPARAINTERPRETARVISUALMENTELAINFORMACIØN 2EFLEXIONASOBREELCONSUMORESPONSABLEDEAGUAENLASDUCHASDELASPLAYAS $ISE×AUNCARTELPARAINFORMARALASOCIEDADDELASCARACTERÓSTICASDEUNAPLAYA $ESARROLLAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALPARARESOLVERRÉPIDAMENTEPROBLEMAS 2EFLEXIONAYEXPONEALGUNOSCONTENIDOSDESUPROPIOAPRENDIZAJE 3ELECCIONAENTREVARIASOPCIONESLAESTRATEGIAMÉSRÉPIDAPARARESOLVERUNPROBLEMA %MPLEALAUNIDADDEMEDIDADELONGITUDMÉSADECUADASEGÞNLADISTANCIAAMEDIR
Alumnos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
1. 2.
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Indicadores T2
Evaluaciones de CONTENIDOS
CB
Evaluación de CB - Unidad
3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Evaluación de CB - Trimestral
10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.
19. 20.
,OSINDICADORESSEEVALUARÉNDEACUERDOCONELSIGUIENTECØDIGO S: siempre
F:FRECUENTEMENTE A/V:AVECES N: NUNCA
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
REJILLAS de evaluación
18.
139
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
CB
Rejillas de evaluación de contenidos Indicadores T3 5TILIZACORRECTAMENTEVOCABULARIORELACIONADOCONMEDIDASDETIEMPO %XPRESAMEDIDASDEMASAENDISTINTASUNIDADESENOBJETOSCOTIDIANOS 5TILIZACORRECTAMENTEELCALENDARIOPARASE×ALARFECHASDESTACADAS )DENTIFICATIPOSDELÓNEASYDEÉNGULOSUTILIZADOSENELPLANODEUNACASA )DENTIFICAYDESCRIBEFIGURASYCUERPOSGEOMÏTRICOSENOBRASDEARQUITECTURA $IBUJADIFERENTESTIPOSDETRIÉNGULOS CÓRCULOSYCIRCUNFERENCIASCONUNAMEDIDAPREESTABLECIDAPARAHACERUNACOMPOSICIØN 2ESUELVEPROBLEMASCOTIDIANOSENLOSQUEINTERVIENENMEDIDASDEDINEROYMASA 5TILIZALACALCULADORAPARACOMPROBAROPERACIONESREALIZADASMENTALMENTE )NTERPRETALAINFORMACIØNPRESENTADAENUNATABLADEDATOS &OMENTAELTRABAJOENEQUIPOPARARESOLVERPROBLEMASDELAVIDACOTIDIANA #ONOCEYVALORAELPATRIMONIOHISTØRICOQUENOSHANDEJADONUESTROSANTEPASADOS $ESARROLLAESTRATEGIASDECÉLCULOMENTALENSITUACIONESPROBLEMÉTICAS $ESARROLLAESTRATEGIASDEATENCIØNYCONCENTRACIØNPARADISTINGUIRCUERPOSGEOMÏTRICOSMEDIANTELAOBSERVACIØNDESUS ELEMENTOS 14. 4OMALADECISIØNMÉSADECUADAYEXPONELASRAZONESPORLASQUELAHATOMADO 15. 4OMADECISIONESTENIENDOENCUENTALASPREFERENCIASDESUSACOMPA×ANTES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
Alumnos 1. 2.
Evaluación de CB - Unidad
3. 4. 5. 6. 7. 8.
Evaluación de CB - Trimestral
9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.
REJILLAS Rejillas de deevaluación evaluación
16.
140
17. 18. 19. 20.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
5TILIZACORRECTAMENTEELLENGUAJERELACIONADOCONLASLÓNEASRECTAS CURVAS POLIGONALESYMIXTAS 2ECONOCELASUNIDADESDEMEDIDADETIEMPOYMANEJALASEQUIVALENCIASENTREELLAS 5TILIZACORRECTAMENTEELCALENDARIOPARASE×ALARFECHASDESTACADAS #ONOCEYUTILIZAUNIDADESDEMEDIDADELONGITUDCONVENCIONALESONOPARAMEDIROBJETOSYDISTANCIASENELENTORNOESCOLARY FAMILIAR 2ESUELVESITUACIONESCOTIDIANASUTILIZANDOSUMASYMULTIPLICACIONESCONLLEVADAS 2EALIZADIVISIONESCONDIVISORDEUNACIFRAENCONTEXTOSCOTIDIANOS #OMPRUEBASIUNARESTAESTÉBIENHECHAREALIZANDOLAPRUEBACORRESPONDIENTE 2ECREASITUACIONESREALESENLASQUEPONEENPRÉCTICAELUSODEMONEDASYBILLETES )NTERPRETALAINFORMACIØNPRESENTADAENTABLASDEDATOS !PLICALASNORMASDECONVIVENCIAYCOMPORTAMIENTOENUNASOCIEDAD #ONOCEYVALORAELPATRIMONIOHISTØRICOQUENOSHANDEJADONUESTROSANTEPASADOS $ESARROLLATÏCNICASDEORGANIZACIØNESPACIALALAHORADEDISPONERLOSTÏRMINOSENSUMAS RESTAS MULTIPLICACIONESYDIVISIONES 4OMALADECISIØNMÉSADECUADAYEXPONELASRAZONESPORLASQUELAHATOMADO 4IENEENCUENTALASPREFERENCIASDEOTROSENLATOMADEDECISIONES
Alumnos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
1. 2. 3.
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Indicadores finales
Evaluaciones de CONTENIDOS
CB
Evaluación de CB - Unidad
4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Evaluación de CB - Trimestral
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.
19. 20.
,OSINDICADORESSEEVALUARÉNDEACUERDOCONELSIGUIENTECØDIGO S: siempre
F:FRECUENTEMENTE A/V:AVECES N: NUNCA
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
REJILLAS de evaluación
18.
141
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
CB
Rejillas de evaluación de CB Indicadores
Alumnos 1. 2. 3. 4.
Evaluación de CB - Unidad
5. 6. 7. 8. 9. 10.
Evaluación de CB - Trimestral
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.
REJILLAS Rejillas de deevaluación evaluación
18.
142
19. 20.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
CB Evaluaciones de CONTENIDOS
Rejillas de evaluación de CB
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Indicadores
Alumnos 1. 2. 3. 4.
Evaluación de CB - Unidad
5. 6. 7. 8. 9. 10.
Evaluación de CB - Trimestral
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.
19. 20.
,OSINDICADORESSEEVALUARÉNDEACUERDOCONELSIGUIENTECØDIGO S: siempre
F:FRECUENTEMENTE A/V:AVECES N: NUNCA
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
REJILLAS de evaluación
18.
143
REJILLAS Rejillas de deevaluación evaluación
Evaluación de CB - Trimestral
Evaluación de CB - Unidad
Evaluaciones de DIAGNÓSTICO
Evaluaciones de CONTENIDOS
RE
144
Rejillas de evaluación Indicadores
Alumnos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
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