Sociales 6 Saber Hacer

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO PRIMARIA

Recursos para la evaluación

Evaluación por competencias Ciencias Sociales 6 El cuaderno Recursos para la evaluación, Ciencias Sociales, para sexto curso de Primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz. En su elaboración ha participado el siguiente equipo: TEXTO Anna Ubach Royo Raquel Rubalcaba Bermejo ILUSTRACIÓN Jordi Baeza Albalate EDICIÓN Gabriela Martín Bermejo EDICIÓN EJECUTIVA Aurora Moral Santa-Olalla DIRECCIÓN DEL PROYECTO Lourdes Etxebarria Orella DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Presentación Las competencias en la LOMCE Las competencias son un conjunto integrado de capacidades (conocimientos, estrategias, destrezas, habilidades, motivaciones, actitudes…) que los alumnos han de poner en juego para dar respuesta a problemas cotidianos, aunque complejos, de la vida ordinaria. La nueva ley de educación, basándose en el Marco de Referencia Europeo para las competencias clave en el aprendizaje permanente, ha definido siete competencias que los alumnos deben haber adquirido al finalizar su trayectoria académica. Estas competencias son las siguientes: – Comunicación lingüística. Es la habilidad para expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral o escrita (escuchar, hablar, leer y escribir), y de interactuar lingüísticamente de una manera adecuada y creativa en todos los contextos. – Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Integra la habilidad de aplicar los conceptos matemáticos, con el fin de resolver problemas en situaciones cotidianas, junto con la capacidad de aplicar el conocimiento y el método científico para explicar la naturaleza. – Competencia digital. Implica el uso seguro y crítico de las tecnologías de la información y la comunicación en la formación, el trabajo y el ocio. – Aprender a aprender. Engloba las habilidades necesarias para aprender, organizar el propio aprendizaje y gestionar el tiempo y la información eficazmente, ya sea de forma individual o en grupo. – Competencia social y cívica. Recoge los comportamientos que preparan a las personas para participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social, profesional y cívica, en una sociedad cada vez más diversificada y plural. – Sentido de iniciativa y emprendimiento. Hace referencia a la habilidad de cada persona para transformar las ideas en actos, poniendo en práctica su creatividad, a la capacidad de innovación y de asunción de riesgos, y a las aptitudes necesarias para la planificación y la gestión de proyectos. – Conciencia y expresión cultural. Implica apreciar la importancia de la expresión creativa de ideas, experiencias y emociones a través de distintos medios (música, literatura, artes escénicas, artes plásticas…). 2

Ciencias Sociales 6

La incorporación de las competencias al currículo hace necesario integrarlas en las tareas y actividades didácticas que se desarrollan en el proceso de enseñanza-aprendizaje y, por tanto, tienen una relación directa con la evaluación del alumnado. Esto requiere que los estándares de aprendizaje evaluables hagan referencia no solo a los contenidos propios de las distintas áreas, sino también a la contribución de dichas áreas al logro de las competencias.

Recursos para la evaluación por competencias Entre los recursos para la evaluación que se incluyen en el proyecto Saber Hacer, se proporcionan pruebas diseñadas para evaluar el desarrollo y la adquisición de las competencias educativas por parte de los alumnos. Estas pruebas de evaluación por competencias son complementarias a las que se proponen para la evaluación de contenidos. Tanto unas como otras evalúan los procesos cognitivos y el progreso en el aprendizaje, aunque las segundas están más guiadas por el currículo de las áreas y las primeras, por la contribución de tales áreas al logro de las competencias educativas. En el área de Ciencias Sociales, nuestro proyecto editorial ofrece los siguientes elementos: t
P
ruebas de evaluación por competencias. Para cada unidad o conjunto de unidades relacionadas se ofrece una prueba para ser utilizada a lo largo del curso, con el fin de comprobar el grado de avance de los alumnos en la adquisición de las competencias. t
E
stándares de aprendizaje. Los estándares de aprendizaje del perfil de la competencia y sus indicadores de logro se ponen en relación con las actividades. t
Soluciones. Se incluyen las respuestas a todas las actividades planteadas en cada prueba. t
N
iveles. Para cada prueba se proporcionan cuatro niveles de logro, con el fin de ayudar al profesorado a corregir y valorar el trabajo realizado por los alumnos y alumnas. t
Hojas de registro. Se ofrece una hoja de registro de puntuaciones para cada una de las pruebas, en la que se incluyen los criterios para su valoración cualitativa. Ciencias Sociales 6

3

Índice PRUEBAS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS Prueba 1 .............................................. 8 Unidades 1 y 2

Prueba 2 .............................................. 12 Unidades 3, 4 y 5

Prueba 3 .............................................. 16 Unidades 6, 7 y 8

Estándares de aprendizaje, soluciones y hojas de registro ... 23

Pruebas de evaluación por competencias

1 Nombre

Fecha

Se busca fotógrafo/a Imagina que cuando seas mayor lees este anuncio en la prensa:

¿Te gustaría viajar por toda Europa con los gastos pagados? Paisajes de Europa, la prestigiosa revista internacional, busca fotógrafo/a para cubrir la zona de Europa y, en concreto, la de España. Requisitos: Formación en fotografía, conocimientos de Photoshop, equipo fotográfico propio, disponibilidad para viajar, dominio de idiomas (imprescindible inglés), amplios conocimientos geográficos, adaptabilidad a diversas condiciones climáticas. Se ofrece: Un trabajo creativo y aventurero que hará disfrutar al candidato adecuado. Proceso de selección: A los 12 candidatos preseleccionados se les realizarán diversas pruebas para valorar sus cualidades antes de entrar a formar parte de la plantilla de la empresa.

1

Las primeras pruebas se centran en Europa. ¿Cuáles son sus coordenadas? ¿En qué hemisferio se encuentra?

2

Os llevan al Cáucaso. Responde estas preguntas.

8

1 3

La siguiente prueba consiste en fotografiar diferentes relieves costeros de Europa. Escribe el nombre de cada uno de ellos.

4

Después de evaluar vuestras respuestas, os comunican que quedáis nueve candidatos. El tema de la siguiente prueba son los ríos de Europa. ¿Cuántas vertientes hay en el continente y cómo se llaman?

5

Os piden que fotografiéis un río navegable. ¿A qué vertiente os dirigiréis? ¿Por qué son tan caudalosos? ¿Qué ríos podéis fotografiar?

6

Os comunican que para la siguiente clasificación debéis fotografiar la vegetación de Kiev, en Ucrania. Os dejan un tiempo para que hagáis la maleta.

9

Se busca fotógrafo/a

7

Solo quedáis cinco aspirantes. Cada vez estás más cerca de conseguir el puesto. A partir de ahora las pruebas se llevarán a cabo en la península ibérica. ¿Cuáles son sus límites por cada punto cardinal?

8

Tendréis que fotografiar diversas sierras peninsulares. Sitúa el número en el mapa, traza la mejor ruta para tu reportaje y escríbela a continuación.

9

@FS
USJNFTUSF@@&TQBOB
'JTJDP Quedáis cuatro aspirantes. Ahora quieren que fotografiéis los archipiélagos peninsulares. Responde estas preguntas y pasarás a la siguiente prueba.

PRUEBA

1

10 Solo quedáis dos. Las siguientes pruebas son ya las últimas y definitivas. Marca las alternativas correctas sobre las costas españolas.

11 Esta es la última prueba antes de la selección definitiva. Observa estas dos fotografías del río Guadalquivir y del Júcar. Escribe las semejanzas y diferencias entre ellos.

12 ¡Felicidades! Responde estas preguntas a partir del gráfico y el puesto es tuyo. BILBAO

Temperaturas ºC

Precipitaciones Litros/m2 160 140 120 100 80

30

60

20

40

10

20

0

E

F

M

A

M

J

J

Meses

A

S

O

N

D

0

11

2 Mercadillo solidario Los compañeros de clase habéis decidido organizar un mercadillo solidario en la puerta del colegio. Este os ha prestado una mesa donde expondréis los productos. Venderéis artículos reutilizables, como libros de segunda mano, ropa usada y juguetes en buen estado que ya no utilizáis. También, pulseras y collares hechos por vosotros y bizcochos. El dinero que recaudéis pensáis destinarlo a una ONG. Os habéis repartido las diferentes tareas. Unos se encargarán de recoger los artículos que vais a ofrecer en el mercadillo; otros, de comprar el material necesario para que algunos compañeros hagan las pulseras y collares; otros diseñarán y repartirán la propaganda anunciando el mercadillo; una persona se ocupará de las cuentas y de controlar el dinero recaudado; y otras, de atender al público.

1

Carlos, el profesor de educación física, comenta que vuestra propuesta es una empresa en toda regla. ¿Qué opinas tú? Responde.

2 2

Elisabeth, la profesora de inglés, os ha ayudado a diseñar esta publicidad que vais a colocar en la entrada del colegio, en los pasillos y en las tiendas del barrio.

MERCADILLO SOLIDARIO

3

Tú estás encargado de llevar las cuentas del mercadillo. En la siguiente lista, señala qué debes considerar gasto (G) y qué ingreso (I).

4

Una parte del dinero recaudado se ha empleado en comprar más cordones para hacer pulseras y el resto lo has guardado en una caja. Explica qué es ahorro y qué inversión y por qué.

Mercadillo Solidario

5

Estos son algunos de los artículos que más habéis vendido en el mercadillo.

fulares

6

Responde estas preguntas

libros

bizcochos

PRUEBA

7

El profesor de música quiere saber de dónde habéis sacado unas muñequitas de trapo que también vendéis en el mercadillo. Las hace la madre de Jana, que es de Finlandia. ¿Qué sabes de este país? Contesta.

8

Reflexiona sobre vuestro mercadillo y responde.

9

El último día, entre todos los participantes en el mercadillo se ha sorteado un viaje a un parque nacional de España. Es un regalo de la madre de María, que trabaja en una agencia de viajes.

2 1

PRUEBA

3

UNIDADES

Nombre

Fecha

Una exposición histórica Al finalizar el trimestre, los profesores os han propuesto visitar una exposición que recoge algunos de los momentos de la historia contemporánea de España. En la exposición, una guía del museo os explicará los cuadros más importantes y os servirá de apoyo durante la visita. Los profesores os han preparado unas fichas para que las completéis durante la visita. Deberéis prestar mucha atención, pues los alumnos que consigan realizar todas las fichas correctamente, serán recompensados con un punto adicional en la nota final de la asignatura. Ánimo, ¡y no os dejéis ninguna pregunta en blanco!

1

La primera ficha es sobre el edificio en el que está la exposición. Se trata del Museo Nacional del Prado. Completa la ficha.

FICHA 1

16

6, 7, 8

3 2

Al entrar en la sala de la exposición, el primer cuadro que vemos es este. Observa esta obra y contesta las preguntas.

3

En la segunda sala reconocimos otro cuadro porque estaba reproducido en nuestro libro de texto.

Una exposición histórica

4

Además de cuadros, en la exposición había otras fuentes históricas. Los profesores nos pidieron que nos fijáramos en la máquina de vapor, con ella se pudieron fabricar los telares mecánicos. xix

5

Los profesores nos recordaron que la fotografía, que se inventó en el siglo xix, pasó a ser una importante fuente histórica. Nos llamó la atención esta fotografía. Obsérvala y responde las siguientes preguntas. xx

PRUEBA

6

Al doblar una esquina de la sala nos encontramos con este cartel.

7

Después hicimos una ficha sobre otro cuadro pintado por un artista español en negro, blanco y gris. Es una obra que describe el horror de una guerra.

3 1

Una exposición histórica

8

En la misma sala encontramos este cuadro.

9

A pocos metros observamos una urna. Nuestros profesores nos dijeron que se puede considerar un símbolo del proceso político que se inició tras la muerte de Franco.

10 También había un ejemplar de la Constitución que estableció un Estado democrático en España.

PRUEBA

3 1

11 Al salir de la sala vimos una foto de los reyes de España. Marca las opciones correctas. Los reyes actuales son don Juan Carlos I y doña Sofía. El rey es el gobernante de España. El rey es el jefe del Estado y representa a España, pero no gobierna. El jefe del Estado es el presidente, siempre y cuando lo nombre el rey. Los reyes actuales son don Felipe VI y doña Letizia.

12 Cuando salimos del edificio, vimos que junto a la bandera de España estaba esta bandera azul con 12 estrellas amarillas.

13 Los museos se encargan de conservar y exponer colecciones de arte, de técnica, de ciencia… El Museo Nacional del Prado expone obras de arte.

14 Completa esta tabla con las instituciones que has escrito en las preguntas anteriores y marca a qué poder corresponden cada una de ellas. Institución

Poder legislativo

Poder ejecutivo

Poder judicial

Ciencias Sociales 6

21

Estándares de aprendizaje, indicadores de logro y soluciones

Prueba 1. Se busca fotógrafo/a COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO**

Actividades

(PERFIL DE LA COMPETENCIA)* B1-3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.

Utiliza con precisión el vocabulario adquirido sobre los temas tratados para realizar sus trabajos de clase.

B2-14.1. Define paisaje, identifica sus elementos y explica las características de los principales paisajes de España y Europa, valorando su diversidad.

Asocia cada zona climática de España y de Europa con las especies vegetales que en ella se desarrolan.

B2-15.1. Localiza en un mapa las principales unidades de relieve de España y sus vertientes hidrográficas.

Localiza en un mapa y describe las unidades del relieve: las montañas, las depresiones, la Meseta y los archipiélagos; identifica en el mapa los principales accidentes costeros de la España peninsular, de las islas y de las Comunidades Autónomas.

B2-15.2. Sitúa en un mapa los mares, océanos y los grandes ríos de España.

Localiza en un mapa los ríos más importantes de España.

B2-16.1. Localiza en un mapa el relieve de Europa, sus vertientes hidrográficos y sus climas.

Localiza en un mapa el hemisferio en el que se encuentra Europa, entre qué paralelos y qué meridianos se halla, cuáles son sus límites y qué océanos y mares lo bañan.

1

B2-16.2. Reconoce los principales rasgos del relieve, los ríos y el clima de Europa.

Nombra las principales montañas, las llanuras, los picos más importantes y los principales accidentes costeros

2, 3

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Describre los rasgos principales de las vertientes, los ríos y los climas de Europa.

COMPETENCIA MATEMÁTICA, CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA

APRENDER A APRENDER

B2-11.2. Describe y señala en un mapa los tipos de climas de España y las zonas a las que afecta cada uno, interpretando y analizando climogramas de distintos territorios de España y relacionándolos con el clima al que pertenecen.

Interpreta climogramas y los clasifica asociándolos a los tipos de clima de España y la Comunidad.

B1-2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación.

Analiza e interpreta imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes, mapas e información obtenida a traves de Internet.

24

Ciencias Sociales 6

6, 12

7, 8, 9, 10

7, 11

4, 5, 6

12

* El perfil de la competencia comprende todos los estándares del currículo oficial de las distintas áreas que contribuyen a la adquisición de dicha competencia. En cada prueba se consignan solo aquellos estándares que se evalúan. ** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso.

2, 11, 12

8, 11, 12

1

Actividades

1

Soluciones Se extiende desde los 35° a los 71° de latitud norte, y desde los 24º oeste a los 60° este de longitud. Está en el hemisferio norte. de Europa.

2

las del norte y la mayoría bordean el mar Mediterráneo. Destacan los Pirineos, los Alpes, los Cárpatos, los Balcanes y el Cáucaso.

de Kola. 3

y Chipre.

Los ríos de Europa se clasifican, según 4

5

Destacan el Danubio, el Dniéper y el Dniéster.

Las precipitaciones se concentran 6

Niveles A. No lo intenta. B. Confunde las coordenadas geográficas. C. Confunde alguna coordenada. D. Sitúa correctamente Europa. A. No lo intenta. B. Responde mal la mayoría de las preguntas. C. Alguna pregunta está mal contestada. D. Responde correctamente a todas las cuestiones.

A. No lo intenta. B. C. D. costero.

A. No lo intenta. B. C. D.

A. No lo intenta. B. C. D. A. No lo intenta. B. las respuestas. C. Alguna pregunta está mal contestada. D. Responde correctamente a todas las cuestiones.

precipitaciones de este clima

perenne formados por abetos y pinos,

Norte: mar Cantábrico, Francia y Andorra. 7

Sur: mar Mediterráneo, Marruecos y océano Atlántico.

A. No lo intenta. B. Confunde los puntos cardinales. C. Omite alguna respuesta en algún punto cardinal. D. Responde correctamente.

Este: mar Mediterráneo. Oeste: océano Atlántico y Portugal.

Ciencias Sociales 6

25

Prueba 1. Se busca fotógrafo

Actividades

Soluciones R. G.

A. No lo intenta. B. Equivoca la mayoría de las localizaciones. C. Sitúa bien casi todas las montañas, pero no traza la ruta. D. Responde correctamente.

8

A. No lo intenta. B. Varias preguntas están mal contestadas. C. D. Responde correctamente a todas las cuestiones.

9

iremos a la costa andaluza. 10

Niveles

A. No lo intenta. B. Casi todas las alternativas elegidas son incorrectas. C. D. Ha elegido todas las alternativas correctas.

tendrás que ir a la costa gallega. el estrecho de Gibraltar y la punta de El río Guadalquivir pertenece a la vertiente atlántica, cuyos ríos suelen ser largos y de régimen irregular. El Guadalquivir vertiente.

11

A. No lo intenta. B. C. de los ríos. D.

El río Júcar, por su parte, pertenece a la vertiente mediterránea, que tiene ríos cortos y también de régimen irregular. y es uno de los ríos más largos de esta vertiente, junto con el Ebro y el Segura.

y los inviernos son templados.

A. No lo intenta. B. C. D.

12 y regulares. los bosques de robles, castaños y hayas, y los prados.

Nivel A. 1 punto

26

Nivel B. 2 puntos

Ciencias Sociales 6

Nivel C. 3 puntos

Nivel D. 5 puntos

Prueba 1. Registro y valoración Actividades de la prueba

Alumnos 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

TOTAL

VALORACIÓN

Valoración Puntuación total superior a 51. Excelente. Puntuación total entre 50 y 27. Satisfactorio. Puntuación total inferior a 26. Insuficiente. Ciencias Sociales 6

27

Prueba 2. Mercadillo solidario COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

COMPETENCIA MATEMÁTICA, CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA

COMPETENCIA SOCIAL Y CÍVICA

APRENDER A APRENDER

28

Ciencias Sociales 6

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Actividades

(PERFIL DE LA COMPETENCIA) B1-3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.

Utiliza con precisión el vocabulario adquirido sobre los temas tratados para realizar sus trabajos de clase.

B3-7.3. Describe los factores que condicionan la distribución de la población española y europea.

Clasifica las zonas de Europa según los factores que condicionan la distribución de la población y sus rasgos fundamentales.

7

B3-10.1. Identifica los tres sectores de actividades económicas y clasifica distintas actividades en el grupo al que pertenecen.

Reconoce y clasifica distintas actividades económicas de Europa y de España; las relaciona con el sector económico al que pertenecen.

5, 6

B3-11.1. Valora con espíritu crítico la función de la publicidad y reconoce y explica las técnicas publicitarias más habituales, analizando ejemplos concretos.

Describe y analiza en ejemplos concretos la función de la publicidad; explica las características de las técnicas publicitarias más habituales.

2

B3-13.1. Desarrolla la creatividad y valora la capacidad emprendedora de los miembros de una sociedad.

Identifica los beneficios del espíritu emprendedor aplicado a la creación de una empresa; planifica cómo crearla y explica su proyecto.

1

B3-14.1. Identifica diferentes tipos de empresa según su tamaño y el sector económico al que pertenecen las actividad que desarrollan.

Distingue entre distintos tipos de empresa, explica sus características fundamentales y las relaciona con el sector económico al que pertenecen.

1

B3-12.1. Diferencia entre distintos tipos de gasto y adapta su presupuesto a cada uno de ellos.

Conoce y discrimina entre los distintos tipos de gastos, separando los que son imprescindibles de los que no son necesarios; ajusta presupuestos en función de las necesidades.

3, 4

B3-12.2. Planifica sus ahorros para gastos futuros elaborando un pequeño presupuesto general.

Tiene conciencia de ahorro para gastos futuros y lo planifica mediante la elaboración de un presupuesto personal.

B2-17.1. Explica el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo y adoptando una serie de medidas y actuaciones que conducen a la mejora de las condiciones ambientales de nuestro planeta.

Propone medidas de efectos positivos para evitar la contaminación y para un desarrollo sostenible.

B1-2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación.

Analiza e interpreta imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes, mapas e información obtenida a través de Internet.

1, 2, 4, 8

4

8, 9

2, 5, 7

2

Actividades

Soluciones

organización que ofrece productos o servicios a cambio de un beneficio. En vuestro caso, vais a vender productos para obtener un beneficio, que se dará a una ONG.

Niveles A. No lo intenta. B. La mayoría de las preguntas están mal contestadas. C. Alguna pregunta está mal contestada. D. Responde correctamente a todas las cuestiones.

Recursos humanos, que somos todos los que hemos montado el mercadillo. 1

Recursos materiales, que son los elementos necesarios para producir el bien: materias primas, herramientas, energía… Recursos financieros, que es el dinero que hemos invertido comprando productos para manufacturarlos y venderlos. que tiene una idea y es capaz de transformarla en algo útil. los diferentes productos que ofrece nuestro mercadillo y el fin que se pretende conseguir. un objetivo solidario con este mercadillo.

2

A. No lo intenta. B. No diferencia correctamente el tipo de publicidad ni sus elementos. C. Diferencia bien el tipo de publicidad, pero confunde alguno de sus elmentos. D. Responde correctamente a todas las cuestiones.

emisor son las clases de 6.º de Primaria. El destinatario es el conjunto de personas a las que va dirigido el mercadillo. El mensaje es la información que se transmite: «mercadillo solidario». El medio de difusión es el canal por el que se transmite el mensaje publicitario. En este caso son medios gráficos: octavillas y carteles. las pulseras y los collares. Gasto. para realizar la publicidad. Gasto.

3

A. No lo intenta. B. Confunde los conceptos de ingreso y gasto. C. y gasto. D. Diferencia correctamente entre ingreso y gasto.

Gasto.

una pastelería. Gasto.

4

El dinero que se ha empleado para comprar nuevos cordones es inversión, pues la inversión consiste en destinar parte de nuestros ingresos para intentar obtener un beneficio o rentabilidad. En este caso, el objetivo es vender más pulseras y collares.

A. No lo intenta. B. Confunde los conceptos de ahorro e inversión. C. Diferencia entre ahorro e inversión, pero no los explica correctamente. D. Diferencia y explica correctamente la diferencia entre ahorro e inversión.

El dinero que he guardado en una caja es ahorro. Ahorrar consiste en guardar una parte de nuestros ingresos para atender necesidades futuras.

Ciencias Sociales 6

29

Prueba 2. Mercadillo solidario

Actividades

Soluciones

Niveles A. B. C. D.

5

A. B. C. D. 6

A. B. 7

C. D. A. B.

C. 8 D.

A. B. C. D.

9

Nivel A. 1 punto

Nivel B. 2 puntos

Ciencias Sociales 6

Nivel C. 3 puntos

Nivel D. 5 puntos

Prueba 2. Registro y valoración Actividades de la prueba

Alumnos 1

2

3

4

5

6

7

8

9

TOTAL

VALORACIÓN

Valoración Puntuación total superior a 39 puntos. Excelente. Puntuación total entre 38 y 21 puntos. Satisfactorio. Puntuación total inferior a 20 puntos. Insuficiente. Ciencias Sociales 6

31

Prueba 3. Una exposición histórica COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

CONCIENCIA Y EXPRESIÓN CULTURAL

COMPETENCIA SOCIAL Y CÍVICA

APRENDER A APRENDER

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Ciencias Sociales 6

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Actividades

(PERFIL DE LA COMPETENCIA B3-1.1. Identifica, respeta y valora los principios democráticos más importantes establecidos en la Constitución y explica la importancia que la Constitución tiene para el funcionamiento del Estado español.

Describe la importancia de la Constitución en la configuración del Estado Español.

B3-2.2. Identifica y comprende la división de poderes del Estado y cuáles son sus atribuciones recogidas en la Constitución para cada uno de ellos.

Comprende lo que significa la separación de poderes del Estado, los identifica y señala con claridad sus competencias según la Constitución.

B3-5.1. Explica qué es la Unión Europea y cuáles son sus objetivos políticos y económicos y localiza en un mapa los países miembros y sus capitales.

Expone con claridad la historia de la UE y sus objetivos.

B4-3.8. Explica las características de la Edad Moderna y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia en este periodo de tiempo (monarquía de los Austrias. XVI-XVII. Los Borbones. Siglo XVIII).

Enumera los rasgos fundamentales que caracterizan la Edad Moderna e identifica los principales acontecimientos que tuvieron lugar en el Imperio español y los relaciona con el reinado correspondiente.

1

B4-3.9. Explica los principales acontecimientos que se produjeron durante el siglo XIX y XX y que determinan nuestra historia contemporánea.

Describe los principales acontecimientos que se produjeron en España desde la guerra de la Independencia hasta Fernando VII.

2

Explica los acontecimientos históricos más relevantes desde el reinado de Isabel II hasta el final del siglo XIX.

3

Describe los principales acontecimientos históricos que se produjeron en España desde principios del siglo XX hasta la actualidad.

5, 6, 7, 9

9, 10

10, 14

12

B4.3.10. Describe los rasgos característicos de la sociedad española actual, y valora su carácter democrático y plural, así como su pertenencia a la Unión Europea.

Explica la importancia de la Revolución Industrial, las máquinas y las fábricas, señalando su influencia en la sociedad.

B4-3.4. Describe en orden cronológico los principales movimientos artísticos y culturales de las distintas etapas de la historia de España citando a sus representantes más significativos.

Analiza pinturas famosas de los siglos XIX y XX, las relaciona con el contexto histórico y explica lo que representan.

B3-2.1. Identifica las principales instituciones del Estado español y describe sus funciones y su organización.

Identifica y describe las principales instituciones del Estado español y sus funciones según la Constitución.

B1-2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación.

Analiza e interpreta imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes, mapas e información obtenida a través de Internet.

4

2, 3, 7, 8

11, 13, 14

1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 12

3

Actividades

1

Soluciones

construirlo, aunque se terminó con Carlos IV. Otros reyes de esta monarquía han sido Felipe V y Fernando VI.

Niveles A. B. Confunde la edad en la que fue edificado el museo y casi todos los monarcas de esta dinastía. C. Diferencia la edad, pero confunde alguno de sus monarcas. D. Diferencia la edad y sus características principales.

Contemporánea. de los sublevados el 2 de mayo de 1808 en Madrid, contra la invasión francesa.

2

A. B. Varias preguntas están mal contestadas. C. Alguna pregunta está mal contestada. D. Responde correctamente a todas las cuestiones.

En este cuadro se puede ver a la derecha las personas que van a ser fusiladas (en concreto, la luz incide sobre uno de ellos que tiene los brazos en alto y lleva una camisa blanca) y a la izquierda, sin que se muestren sus rostros, se puede ver a los franceses. Al

siglo XIX. El 3 de mayo en Madrid. madrileño en su lucha contra el ejército invasor francés. Es una fuente histórica, pues deja constancia de un hecho histórico.

3

4

las mujeres reinaran. Como Fernando VII no tuvo hijos varones, cambió la ley de sucesión al trono para que pudiera sucederle su hija Isabel. Carlos María Isidro, el hermano del rey, no estaba de acuerdo con esa decisión y por eso estalló la primera guerra carlista.

A. B. Confunde a la protagonista de la imagen. C. Responde alguna pregunta de forma incorrecta. D. Responde correctamente a todas las cuestiones.

concentraron principalmente en Cataluña

A. B.

XVIII. Revolución Industrial. La energía principal era el carbón.

Industrial. C. Recuerda lo que es la Revolución Industrial pero no sabe situarla históricamente. D. Responde correctamente.

a cambio de un salario. Sus condiciones de vida eran muy duras: tenían jornadas de trabajo de más de doce horas, cobraban un salario muy bajo y vivían en barrios mal acondicionados. Además, muchos niños trabajaban también en las fábricas por salarios aún más bajos que el de los adultos.

Ciencias Sociales 6

33

Prueba 3. Una exposición histórica

Actividades

Soluciones

Niveles A. B. C.

5

D.

A. B. C. D. reforma agraria.

6

reforma de la enseñanza reforma laboral

El Guernica.

A. B. C. D.

7

Persistencia de la memoria. 8

A. B. C. D. A. B.

9

Ciencias Sociales 6

C. D.

3

Actividades

Soluciones

Niveles A. B.

C.

10

D.

A. B. 11

C. D. A. B.

12 C. D. A. B. C. D.

13

A. B. 14

C. D.

Nivel A.

Nivel B.

Nivel C.

Nivel D. Ciencias Sociales 6

35

Prueba 3. Registro y valoración Actividades de la prueba

Alumnos 1

2

3

4

5

6

7

8

9

Valoración Puntuación total superior a 60 puntos. Excelente. Puntuación total entre 59 y 32 puntos. Satisfactorio. Puntuación total inferior a 31 puntos. Insuficiente. 36

Ciencias Sociales 6

10

11

12

13

14

TOTAL

VALORACIÓN

NOTAS

Ciencias Sociales 6

37

NOTAS

38

Ciencias Sociales 6

NOTAS

Ciencias Sociales 6

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Dirección de arte: José Crespo González. Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió. Jefa de proyecto: Rosa Marín González. Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano. Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle. Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González, Jorge Gómez Tobar y Julia Ortega Peralejo. Dirección técnica: Jorge Mira Fernández. Subdirección técnica: José Luis Verdasco Romero. Coordinación técnica: Manuel Baña González y Lourdes Román Viñas. Confección y montaje: Jorge Borrego Luque y Eva Hernández Malye. Elaboración cartográfica: Tania López González y Marcos Testón Cossío. Corrección: Nuria del Peso Ruiz y Ángeles San Román Puente. Documentación y selección de fotografías: Marilé Rodrigálvarez Martín. Fotografías: ARCHIVO SANTILLANA.

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