Social Emotional Learning

Social Emotional Learning 1

Runni nghe a d: SOCI ALEMO MOTI ONALLE ARNI NG

S o c i a lEmo t i o na lLe a r ni ng : De v e l o pi ngEmo t i o na la ndS o c i a lI nt e l l i g e nc ei nS t ude nt swi t hI nc a r c e r a t e dPa r e nt s

Social Emotional Learning 2

Ab s t r a c t Ours t udywi l l f o c uso nI mpl e me nt i ngS oc i a lEmo t i o na lLe a r ni nga ndt r y i ngt ode v e l o p e mo mo t i o na la nds o c i a li nt e l l i g e nc e si ns t ude nt swhoha v eatl e a s to nei nc a r c e r a t e d pa r e nta ndar ea bo utt oe nt e ra do l e s c e n c e .Emo t i o na la ndSo c i a li nt e l l i g e nc ewa s i nt r o duc eb yHo wa r dGa r dne ri nt he1 9 8 0 ’ sa ndha she l p e dusund e r s t a ndt ha twe c a nno tl o oka te duc a t i o na li nt het r a di t i o na l“ T hr e eR’ s ”s y s t e mo fRe a di ng , Wr i t i ng , a ndAr i t hme t i c .Wene e dt ob eab l et oi ns t i l l po s i t i v ef e e l i ng so fs e l f wo r t hi ns t ude nt s . Weus e dapul l o utpr o gr a mi naNe wYo r kCi t yPub l i cS c ho ol a st hes e t t i ngf o ro ur i nt e r v e nt i o n. Thema ma i ng o al sf o rt hes t ude nt sweob s e r v e d, o fwhi c ht he r ewe r ef i f t e e n, we r et oi nc r e a s et he i rs e l fa ndo t he ra wa r e ne s s , i mpr o v et he i rmo odma na ge me nt , g e t t he mt obes e l f mo t i v a t e d , t e a c ht he me mp a t hy , a nds ho wt he m ho wt oma ma na g et he i r e v e r y da yr e l a t i o ns h i ps . Duet ot hena t u r eo fo uri nt e r v e nt i o n, ma nyo ft her e s u l t swe r e no te x p e c t e dt obei mme di a t e , a ndi ns o me mec a s e se v e nq ua nt i f i a bl e . Ho we v e r , wewe r e a bl et os e epr o g r e s si nmo r equa l i t a t i v ef o r ms .

Social Emotional Learning 3

S o c i a lEmo t i o na lLe a r ni ng : De v e l o pi ngEmo t i o na la ndS o c i a lI nt e l l i g e nc ei nS t ude nt swi t hI nc a r c e r a t e dPa r e n t s Ho wa r dGa r d ne r( 1 9 9 3 )s u gg e s t e dt ha tweha v eb e e nl o o ki nga tt hehu ma n i nt e l l i g e nc ei nav e r ypr i mi t i v ewa y.Thedo mi na ntc ul t ur eo ft het i mebe l i e v e dt ha t t heo nl ywa yt ot e s ti nt e l l i g e nc ewa st ol o okatma t ha ndr e a di ng .Ga r dne rs u gg e s t e d t ha tt he r ewe r ea c t ua l l ye i g hti nt e l l i g e nc e s : L i ng ui s t i c , Mus i c a l , L o g i c a l Ma t he ma t i c a l , S pa t i a l , Bo dy Ki ne s t he t i c , I nt e r p e r s o na l , I nt r a pe r s o na l , a ndNa t ur a l i s t . Ga r dne r b e l i e v e dt ha twi t he a c ho ft hei nt e l l i g e nc e st he r ewa sapo t e nt i a ls t r e ng t ht ha t a c c o mpa ni e di t : I nt e l l i ge nc e s : L i n g ui s t i c

Pot e nt i a lS t r e ngt hs : Ch i l de x p r e s s e shi m-o rh e r s e l fc l e a r l yt h r o ug hwr i t t e no rs p o k e n

Mu s i c a l

l a ng ua ge ; c a nus el a ng ua get oa c hi e v ego al s . Ch i l dha ss t r o n gmu s i c a l t a l e n t so ri n c l i n a t i o n s ; c a na p p r e c i a t e

L o g i c a l -

mus i c a lpa t t e r ns , r hy t hms , e t c . Chi l di sg o o da tr e a s o ni ngl o g i c a l l y , s o l v i ngma t h e ma t i c a l

Ma t h e ma t i c a l Spat i al

pr o b l e ms , a nd/ o re x pl o r i ngi s s u e ss c i e nt i f i c a l l y . Chi l di sawar eoft hes pac e , l oc at i ons , and/ ordi me ns i onsar ound

Bo di l y -

hi mo rhe r . Chi l dpe r f o r mswe l l a ts po r t s , i sa wa r eo fhi so rhe rb odyi nmo t i o n,

Ki ne s t he t i c I nt e r p e r s o na l

a ndc a nus eme nt a la bi l i t yt oc o o r d i na t ephy s i c a l mo v e me nt s . Chi l dha ss u c c e s sa ti n t e r a c t i ngwi t ho t he rp e o pl e , ha v i n ge mp a t hy f o ro t he r s ’ f e e l i ng s , a ndi nt e r p r e t i ngo t he r ’ smo t i v at i o nsa nd

I nt r a pe r s o na l

de s i r e s . Chi l di sg o oda ti nt e r p r e t i nghi so rhe ro wnf e e l i ng s .

Social Emotional Learning 4

Na t u r a l i s t

Ch i l dk n o wsal o ta b o u tn a t u r e ; c a nr e t a i nf a c t sa b o u tt h e e nv i r o nme nt , a ni ma l s , e t c . ( S c hi r dua n, 2 0 0 1 )

Wi t hhi sne wt he o r yi nha nd ,Ga r dne rb e l i e v e dt ha ti twa st i met oc ha ng et hewa ywe c o nv e ye dk no wl e dg et os t ude nt s . Heb e l i e v e dt ha twene e de dt o“ a ddr e s si ndi v i dua l c hi l dr e n’ sl e ar n i ngs t y l e s , i nt e l l i g e nc e s , a ndi nt e r e s t s , ”i no r d e rt or e al l yhe l pt he m l e a r n( Ga r d ne r1 9 9 3 ) . Ga r d ne rb e l i e v e dt ha tt heonl ywa yt or e a c hs t ude nt s ’ f ul l po t e nt i a lwa st of o r mane wc u r r i c ul um b a s e do nhi smul t i pl ei nt e l l i g e nc e smo de l . “ S c ho o l sUs i ngaMul t i pl eI nt e l l i g e nc e sThe or y( S UMI T)we r ede s i g ne dt or e f l e c tt he v ar i o usc o gni t i v epr o f i l e so ft hes t ude nt s ”( S c hi r dua n, 2 0 0 1 ) . I nt he s es c ho o l sr e s e ar c h s ho we dt ha ts t ude nt sp e r f o r me db e t t e rt ha ni ns c ho ol st ha tdi dno ti mpl e me nt Ga r d ne r ’ st he o r y ;s t ude nt sa t t e nde dc l a s sr e g ul a r l ya ndpe r f o r me da to ra bo v eg r a d e l e v e lo ns t a nda r di z e dt e s t s . Da ni e l Go l e ma n( 1 9 9 5 )b e l i e v e dt ha tf r o m Ga r dne r ’ swo r kwec o ul dc r e a t ea ne wt y peo fi nt e l l i g e nc e . Hes u gg e s t e dt ha ti fwec o mb i neGa r d ne r ’ sI nt e r pe r s o na la nd I nt r a pe r s o na l i nt e l l i g e nc e swec o ul dc r e a t eamo r eho l i s t i ci nt e l l i g e nc e , Emo t i o na l I nt e l l i g e nc e( EQ) . Emo t i o na li nt e l l i g e nc ewa sn o ts o me t hi ngne wo rmy s t e r i o us ; o nt he c o nt r a r yi twa sus e db yS oc r a t e s , whob e l i e v e dt ha tk no wi ngy o ur s e l fwa sa bo v ea l l , t heul t i ma t ep r o ofo fi nt e l l i g e nc e .Al t ho ug ht hec o nc e pti sn otne wi nt he phi l o s o phi c a ls e n s e , i ti sne wi ns i det hewa l l so fmo s ts c h oo l s . “ Go l e ma n' swo r k t e ac he sust ha tc hi l dr e n' se mo t i o na l a nds o c i a l s k i l l sc a nb ec ul t i v a t e d, s ot h a tt hec hi l d

Social Emotional Learning 5

wi l l a c c r ueb o t hs h o r t t e r ma ndl o ng t e r ma dv a nt a ge si nr e g a r dt owe l l b e i ng , pe r f o r ma nc ea nds u c c e s si nl i f e ”( S t e r n, 2 0 0 0) . Go l e ma nb e l i e v e dt ha te mo t i o na l i nt e l l i g e nc ewa sa c t ua l l ymo r ei ndi c a t i v eoft hes uc c e s so fas t ude nt . Her e po r t e d" I Qi s o nl yami no rpr e di c t o ro fs u c c e s si nl i f e , whi l ee mo t i o na l a nds o c i a l s k i l l sa r ef a rb e t t e r pr e di c t o r so fs u c c e s sa ndwe l l b e i ngt ha na c a de mi ci nt e l l i g e nc e "( Go l e ma n, 1 9 9 5 ) . He f o undt ha twi t hi ne mo t i o na li nt e l l i g e nc et he r ewe r ef i v ee mo t i o na lc o mpe t e nc i e s : a .S e l fa ndo t h e ra wa r e ne s s : unde r s t a ndi nga ndi de nt i f y i ngf e e l i ng s ; k no wi ng whe no ne ' sf e e l i ng ss hi f t ; unde r s t a ndi ngt h edi f f e r e n c ebe t we e nt hi nk i ng , f e e l i ng a nda c t i ng ;a ndunde r s t a ndi ngt h ato ne ' sa c t i o nsh av ec o ns e q ue nc e si nt e r mso f o t he r s ' f e e l i ng s . b .Mo odma na ge me nt : ha ndl i nga ndma na gi ngdi f f i c u l tf e e l i ng s ; c o nt r o l l i ng i mpul s e s ; a ndha ndl i nga ng e rc o ns t r uc t i v e l y c .S e l f mo t i v a t i o n: b e i nga bl et os e tg oa l sa ndpe r s e v e r et o wa r dst he m wi t h o pt i mi s ma ndho pe , e v e ni nt hef a c eo fs e t b ac k s d.Empa t h y: b e i ngab l et oputy o ur s e l f" i ns o me o nee l s e ' ss ho e s "b o t hc o gni t i v e l y a nda f f e c t i v e l y ; b e i nga bl et ot a kes o me o ne ' sp e r s p e c t i v e ; b e i nga bl et os ho w t ha ty ouc a r e e .Ma na ge me nto fr e l a t i o ns h i ps : ma ki ngf r i e nds , ha ndl i ngf r i e nds h i ps ; r e s o l v i ng c o nf l i c t s ; c o o pe r a t i ng ; c o l l a b o r a t i v el e a r ni nga ndo t he rs o c i a l s k i l l s( Go l e ma n, 1 9 9 5 )

Social Emotional Learning 6

Go l e ma nb e l i e v e dt ha to nc et he s ec o mp e t e n c i e swe r ema s t e r e dt ha tt hes t ude n two ul d a c hi e v e“ e nha nc e de mo t i o na li nt e l l i g e nc e , ”a ndt husa c hi e v eagr e a t e rg e ne r a l i nt e l l i g e nc e . Ho wc o ul dwer e a c ht hi sg o a lo f“ e n ha nc e de mo t i o na li nt e l l i g e nc e ” ?The do mi na ntc ur r i c u l um wa sno tc ut t i ngi t . Outo ft her e s e a r c ht ha tGo l e ma n’ sb o ok ,Emo   i ns p i r e d, awa y t i o n a l I n t e l l i g e n c e t oa ddr e s st hee mo t i o na li nt e l l i g e nc eo fas t ude ntwa sb o r n, S o c i a l /Emo t i o na lL e a r ni ng ( S EL ) . Dr . El i a sde s c r i b e sS ELa st hepr o c e s st hr o ug hwhi c hwel e a r nt or e c o gni z ea nd ma na gee mo t i o ns , c a r ea bo uto t he r s , ma keg oo dde c i s i o ns , b e ha v ee t hi c a l l ya nd r e s po ns i b l y , de v e l o ppo s i t i v er e l a t i o ns hi ps , a nda v oi dne ga t i v eb e ha v i o r s( Zi ns , 2 0 0 4 ) . Wea r ev e r ye a g e rt oi mpl e me ntt hi sr e s e a r c hi nt hec l a s s r o om, b utho wc a nwef i t wha ts e e msl i k eal ux ur yi nt hea c a de mi cwo r l d, b e t t e r i ngt hee mo t i o na ls t a t eofo ur s t ude nt s , i nt oo urc l a s s r o o mst ha ta r es ot e s tpr e p/g r a def o c us e d ? Ma r yKa t eL a ndha sb e e nwo r k i ngwi t haSELc u r r i c u l um f o ro v e rt we n t yy e a r s no wa ndi sab i gpr o po ne ntf o rt hi si nt e r v e nt i o n. S heb e l i e v e st ha tt heo nl ywa yt ha t S ELwi l l o v e r t a ket hedo mi na ntc ul t ur eofe duc a t i o nwi l l b ei fmo r et e a c he r ss t a r tus i ng i t .La ndk no wst ha tt hi si sno ta ne a s yt a s kf o rt ho s ewhoha v eno tus e dSELi nt he i r c l a s s r o o m. I nhe ra r t i c l e( L a nd, 2 0 1 1)“ F i v eS i mp l eTe c hni que st oI nc o r p or a t eS o c i a la nd Emo t i o na lL e a r ni ng , ”L a ndl a y so uts o mec o mmo np r a c t i c e si nt hewo r l do fS ELa nd g oe so nt oe x pl a i nho ws heus e st he m. L andl i s t sa sTe c h ni que1 : I mpl e me ntRe g ul a r Cl a s sMe e t i ng s , he r et het e a c he ra ndt he i rs t ude nt sme e to neo no net o“ d i s c us s c ha l l e ng e s , pr o mo t er e s p o ns i b i l i t y , a ndt ho ug ht f ul ne s si ns t ude nt s , ”( 2 0 1 1 ) . Thi si sa

Social Emotional Learning 7

v e r ys t r o ngs t r a t e g yt ha tc o ul dr e a l l yi ns t i l l as e ns eo fi mpo r t a nc eo fi nv ol v e me ntf r o m t hes t ude nt s . Te c hni que2 : Us eCo nf l i c tRe s o l ut i o nt oTe a c hPr o b l e mS o l v i ngSk i l l ss pe a k st o s t ude nt sb e i ngab l et odi s c u s si nt e r p e r s o na lc o nf l i c t sa ndha ndl et he i rdi s a gr e e me nt si n apo s i t i v ewa y. La ndno t e st ha t , “ t e a c he r so f t e nwo r r yt h a tt i mes p e ntha ndl i ng i nt e r p e r s o na l c o nf l i c twi l l r o bt hes t ude nt so ft i meo nt a s k ”( 2 0 1 1 ) . Thi si sac o nc e r n t ha ti sv a l i d; ho we v e rt hi swo r r ys h o ul dno tt a kea wa yf r o mt hef a c tt ha tc o nf l i c t r e s o l ut i o ni si mpo r t a nta nds h o ul db es t r e s s e d. L a ndc o nc ur swi t hhe rc o l l e a gue s , a nd wa r n st ha tb e f o r et hi si sa t t e mpt e d, t ha tt het e a c he rb ee duc a t e di npr o b l e ms o l v i ng s k i l l si no r de rt o“ s t o pt hec onf l i c ta sq ui c k l ya sp o s s i b l eandg e tb ac kt ot her e a l b us i ne s sa tha nd[ …]L e a r ni ngac onf l i c tr e s o l ut i o ns t r a t e gyb r i ng si nt e r p e r s o na l c o nf l i c ti nt ot her e a l mo f‘ i nt e nt i o na l c ur r i c ul um’ a ndl e gi t i mi z e st het i mewes p e nd l e ar n i ngt he s es k i l l s . ”( L a nd, 2 0 1 1 ) . Te c h ni que3 : Us eE mo t i o na lS andwi c h i ngi ss o me t hi ngt ha tmo s tt e a c he r s a l r e a dydo ,b utdo n’ tr e a l i z ei t . Emo t i o na lS a ndwi c hi ngs p e a k st ot hewa r mt ht ha ta t e a c he rp r o v i de si nt hec l a s s r o om. L a ndb e l i e v e st ha t“ wec a nhe l ppr o mo t et hi st y peof wa r mt hb ys t a r t i nga nde ndi nge v e r ys c ho ol da ywi t hape r s o na lc o nne c t i o n”( 2 0 1 1 ) . Thi sd oe sn otha v et ob eab i gs ho wo rt a keupal o to ft i me ; i tc a nb ea ss i mpl ea s s a yi ng“ g o odmo r ni ng ”o r“ ho w’ sy ourda yg oi ng ? ”“ I fwet hi nkba c kt oours c h oo lda ys a ndat e a c he rwee nj o ye d, wea l mo s tc e r t a i nl yb r i ngt omi nda l s oac l a s s r o om e nv i r o nme ntwhe r ewee nj o ye dl e a r ni ng , ”( Zi ns , 2 0 0 4 ) . L a nda l s os u gg e s t sh a v i nga

Social Emotional Learning 8

s ma l l di s c u s s i o nb e f o r edi s mi s s a la bo uta ny t hi ngt ha tt hec l a s smi g htb eori s i nt e r e s t e di nc o v e r i ngf o rt hef ut ur e .St ude nt s , l i k ee v e r y o ne , wa ntt oma t t e ra ndb e no t i c e da ndi ti sq ui t ei mpo r t a ntf o rt he mt og e tt hi sa ts c h oo l s ot ha tt he yl o o k f o r wa r dt og oi ng . Te c hni que4 : Bui l dEmo t i o na lCa pi t a li nOur s e l v e sa ndTe c hni que5 : Bui l d Emo t i o na lCa pi t a li nOurKi dsb o t hdi s c u s sh owt oi mpr o v eouri nt r a pe r s o na le mo t i o ns a ndho wwec a ni ns t i l l s t r o ngi nt r a pe r s o na le mo t i o nsi no urs t ude nt s . “ Whe nwea r e e mo t i o na l l yba l a nc e da ndf e e l i ngappr e c i a t e da ndv a l ue d, wea r eb e t t e ra bl et obe pr e s e ntf o ro urs t ude nt sa nds u ppo r tt he i rg r o wt h”( L a nd, 2 0 1 1 ) . Thr o ug ho ura c t i o ns , a t t i t ude , a ndde me a no rwec a nc o mmuni c a t et oo urs t ude nt st ha t“ f e e l i ngg oo dwi l l l e a dt odo i nggo o d. ” I fwec a nt hi nkofo uri nt e r a c t i o nsa sab ank i ngs y s t e m, wewa ntt obe s u r ewea r ema ki ngpl e nt yo fde po s i t s( e mo t i o na l l ys u ppo r t i v e c o mmuni c a t i o ns )i nr e l a t i o nt ot henumb e ro fwi t hdr a wa l s( r e que s t sf o r s e l f c o nt r o la ndc o ope r a t i o n)wer e q ui r e . S t ude nt swho s eac c o unt sha v e b e e no v e r dr a wnb yl i f ema yne e dma nyde p os i t sb e f o r eas i ng l e wi t hdr a wa lc a nb ee x pe c t e d. ( 2 0 1 1 )

Thi si ss o me t hi ngt ha ts o me t i me st e a c he r sf o r g e t . The s es t ude nt sa r eo nt hewa y t o wa r dsa dul t ho od, t he ya r eno tt he r eye t , a ndi ti su pt ousa st e a c he r st omo de l wha t t hep r o p e re x pe c t a t i o nsa r e , f r o mt hee nv i r o nme nta r o undt he m.

Social Emotional Learning 9

Whi l eSELc a nb es e e na si mpo r t a ntf o ra l l s t ude nt si na nye duc a t i o na lc l i ma t e , i ti sp a r t i c ul a r l yv i t a l f o ra t r i s ks t ude nt s .St ude nt swhoa r ea r g ua b l yt hemo s ta t r i s k i nt e r mso fs o c i a la nde mo t i o na lde v e l o pme nta r et ho s ewi t hi nc a r c e r a t e dpa r e n t s . “ Chi l dr e nwi t hi nc a r c e r a t e dpa r e nt s , a ndmo t he r si npa r t i c ul a r , a r eati nc r e a s e dr i s kf o r a c ade mi cf a i l ur ea nds c ho o l dr o po ut . ”( Da l l a i r e , 2 0 1 0 )Thef a c t o r st ha ti mp a c tt he s e c hi l dr e n’ so ppo r t uni t i e sf o ra c a de mi cs uc c e s sa r ei nv a r i a bl yt i e dt ot hee mo t i o na ls t r i f e pr e s e nt e db ypa r e nt a l i nc a r c e r a t i o n.Whi l es c h o o l i si de a l l yabe a c o no fs a ni t yf o r c hi l dr e nwi t hs uc hamy r i a do fpr o bl e msa tho me , t he s ei s s u e sa r es oomni pr e s e n ti n t hel i v e so ft hes t ude nt st ha tt he yo f t e nma ni f e s tt he ms e l v e si nt hec l a s s r o o mi nt he f o r mo fe mo t i o na la ndb e ha v i o r a lc r i s e s . I nt hear t i c l e , “ T e a c he r s ' e x pe r i e nc e swi t ha nde x pe c t a t i o nso fc hi l dr e nwi t h i nc a r c e r a t e dpa r e nt s ” , Da ni e l l eDa l l a i r ei nt e r v i e wst e a c he r sa bo utanumb e ro ft o pi c s r e ga r d i ngt hee f f e c t so fpa r e nt a l i nc a r c e r a t i o no nc hi l dr e na ndf a mi l i e s .Thef i ndi ng s pr o v i dei ns i g hti nt ot hev as ta r r a yo fi s s ue st he s ec h i l dr e nmus te ndur ea tho mea nd ho wt he yc a nma ni f e s ti ns c ho ol .“ Re g ar di ngbe ha v i o r : Te a c he r sn ot i c e ds e v e r a l di s t i nc tc hi l db e ha v i o r a l a nde mo t i o na l r e ac t i o nst opa r e nt a l i nc a r c e r a t i o n, i nc l udi ng e mo t i o na ldi s t ur b a nc e sa ndi nt e r n a l i z i nga nde x t e r na l i z i ngbe ha v i o r s . Chi l db e ha v i o r pr o bl e mswe r eme nt i o ne di n2 2oft he3 0i nt e r v i e wt r a ns c r i pt s . Te a c he r sno t e dt ha t t he s ee mo t i o na ldi f fic ul t i e sc a no f t e nl e a dt oac a de mi cd i f fic ul t i e s , a so net e a c he r n o t e d : “ Heha da ne mo t i o na l b l o c kb e c a u s ehek ne whi sd a dwa sg o i ngt oge t

Social Emotional Learning 10

o uto fp r i s o n, b utId on' tt hi nkhek ne wwha tt odowi t hho whewa s f e e l i ng . . . hewo ul dj us tg ot hr o ug ht hi sr a ng eofe mo t i o nsa ndhene v e r ha dc o nt r o l o fhi ms e l fa ndhej us t , f o rac oupl eo fwe e ksl e a di ngupt ohi s da dg e t t i ngouto fpr i s o n, hedi dn' tk no wwhe t he rhewa ss uppo s e dt obe a ng r y , ha pp y…hed i dn' tk no wwha thewa ss up po s e dt odo . I twa sr e a l l y ha r dt owa t c hhi mg ot hr o ug ha l l o ft ha ti nc l a s sa ndk no wt ha the c o ul dn' tc o nt r o l i ta ndhej us tne e de dt opr o c e s si t , b uti nt heme a nt i me hewa s n' tr e a l l yl e a r ni ngany t hi ngbe c a us ei tpr e c e de de v e r y t hi nge l s e , wha thewa st hi nk i nga bo ut . ”( 2 0 1 0 )

Thec y c l i c a lna t ur eo ft hee mo t i o na la nda c ade mi cd i f f i c ul t i e st ha tc hi l dr e nwi t h i nc a r c e r a t e dpa r e nt se n dur el e a dst ot h ef ur t he ri nhi b i t i o no ft hee mo t i o na l c o mpe t e nc i e st ha tDa ni e l Go l e ma nhi g hl i g ht e d, i nt ur ns e v e r e l yhi nde r i ngt he s e c hi l dr e n’ sg r o wt ha sp e opl e .Ase v i de nc e db yt het e a c he ri nt e r v i e wsc o nduc t e db y Da l l a i r e , o f t e nt i me st he s es t ude nt s ’ mi ndsa r es os c r a mb l e dt ha tt hee mo t i o na la nd b e ha v i o r a li mpul s e sma kea c ade mi cp r o g r e s sunf e a s i b l e .I nt ha ts e ns e , i nt e g r a t i o no f a nS ELc ur r i c u l um c a ng oal o ngwa yi nt r a ns f o r mi ngt hec y c l eo fe mo t i o na la nd a c a de mi cdi f f i c ul t i e s , i nt oac y c l eofe mo t i o na la nda c a de mi cpr o we s s . I na ddi t i o nt ot e a c he r se mpha s i z i ngpr i nc i pl e so fs o c i a la nde mo t i o na ll e a r n i ng i nt hec l a s s r o om, me nt o r i ngpr o gr a msha v epr o v ent obea ne f f e c t i v ea v e nuef o rt he e nha nc e me nto fe mo t i o na lc a pa c i t i e so fc hi l dr e nwi t hi nc a r c e r a t e dp a r e n t s .

Social Emotional Learning 11

Oc c a s i o na l l y , c hi l dr e nde a l i ngwi t hp a r e nt a li nc a r c e r a t i o nc a nb es t i g ma t i z e d, no to nl y b yo t h e rs t ude nt s , b uta l s obyt e a c he r s .“ …s e v e r a l[ t e a c he r s ]( n=1 0 )no t e dt ha tt he y ha v ewi t ne s s e dc o l l e a gue sb e i ng“ u ns u ppo r t i v e , ”“ unpr o f e s s i o na l ”a nde x pe c t i ngl e s s f r o mc hi l dr e nwi t hi nc a r c e r a t e dpa r e nt s . Onet e a c he rno t e dt ha tf o rs o meofhe r c o l l e a gue s , k no wi ngt ha tapa r e ntwa si nc a r c e r a t e dwo ul d“ pl a yar o l ei nho wt he y t r e a tt ha tc hi l d. ”Ano t he rt e a c he rn o t e dt ha tk no wl e dg eofapa r e n t ' si nc a r c e r a t i o n o f t e nt r a ns l a t e di nt ol o we rt e a c he re x p e c t a t i o ns , s t a t i ngt ha ts o met e a c he r swo ul dno t " e x pe c ta smuc hb e c a us et hei nc a r c e r a t i o nk i ndo fe x pl a i ne di t[ t hec hi l d' sb e ha v i o r ] . ” Ano t he rn ot e dt ha t“ Iha v es e e ns o met e a c he r swhoa r eno tv e r ys u ppo r t i v e . . . t he yf e e l t he yt ha tc a n' tdoa ny t hi ngf o rt he ms of o r g e tt he m. ”( Da l l a i r e , 2 0 1 0 ) I nt hear t i c l e“ Me nt o r i ngChi l dr e nWi t hI nc a r c e r a t e dPa r e n t s : I mpl i c a t i o nsf o r Re s e a r c h, Pr a c t i c e , a ndPo l i c y ” , Re be c c aShl a f e re x p l o r e s“ t hede v e l o pme nto ft he me nt o r i ngr e l a t i o ns hi p, c ha l l e ng e sandb e ne fit so fme nt o r i ngc hi l dr e nwi t h i nc a r c e r a t e dpa r e n t s . ”( 2 0 0 9 )Ar e l a t i o ns hi pwi t hame nt o rc a npr o v i deanumb e ro f pi l l a r sf o rd e v e l o pme nta ndo ppo r t uni t i e st ha ta r e n’ ta v a i l a bl ei ns c h o o l f o rc h i l dr e n wi t hi nc a r c e r a t e dpa r e n t s .T hes o c i a la nde mo t i o na ls u ppo r tt ha ti spr o v i de do na n i ndi v i dua ll e v e l b yame nt o ri ss o me t hi ngt ha ts c ho ol s i mpl yc a nno tma t c h. F ur t he r mo r e , c hi l dr e nwi t hi nc a r c e r a t e dpa r e n t sc a nha v epr i v a c ya ndt r us ti s s ue swi t h a dul tf i g ur e s , a nde v e nwi t hc l o s ef r i e nds .I n“ Chi l dr e no fi nc a r c e r a t e dpa r e nt s : Cha l l e ng e sa ndr e s i l i e nc y ,i nt he i ro wnwo r ds ” , Eb o nyRuhl a ndi de nt i f i e st hi si s s ue t hr o ug hi nt e r v i e wswi t hs u c hc hi l dr e n.

Social Emotional Learning 12

“ We l l , b e c a us ey ouk no who wk i dsa r e ?The yl i k e , o hwhe r e ' sy ourda d? Wedo n' tha r d l ys e ehi ma so f t e n .I t ' sa l wa y smo mp i c k i ngy ouup .And t he ni ts t a r t s …t he nIt e l l t he m we l l , he ' si npr i s o n. Andt he nt he ys t a r t b e i ngs ma r t ypa nt s , a ndt he ni tt ur nsi nt oawho l ec onv e r s a t i o n, a ndl i k e , i tt a ke smea whi l et og e tt heda r nt hi ngo uto fmyhe a d. ”( Ruhl a nd, 2 0 0 8 ) .

“ On ey o un gbo y , whe na s k e di ft h e r ewa sa n yo n ewi t hwh om h edi dno t t a l kt oa bo uthi sd ad, b utwi s h e dhec o ul d, r e pl i e dt ha thewi s he dhe c o ul ds h a r ewi t hhi sf r i e nds , b utwa sc o nfli c t e da bo uti t , ‘ Ij us twa ntt o , b utIj us tdo n' twa ntt he mt ok no w, s oIdo n' tt e l l t he ma bo utmyda d. ’ ” ( 2 0 0 8 )

Ar e l a t i o ns h i pwi t hame nt o rc a nno to nl ypr o v i deac hi l dwi t har o l emo de l a nd s o me onet ot r us ta ndb ui l dar e l a t i o ns h i pwi t h, b uti nt hes p e c i f i cc a s eofc hi l dr e nwi t h i nc a r c e r a t e dpa r e n t s , s u c har e l a t i o ns h i pc a ne ndo wt hec hi l dwi t ht hec api t a lt ob ui l d a l l f i v eofGo l e ma n’ se mo t i o na lc o mpe t e nc i e s , i nt ur ndr a s t i c a l l yi mpr o v i ngt h e i r c ha nc e so fs u c c e s sa ndwe l l b e i nga st he yg r o wo l de r . I n t e r v e n t i o n Ob j e c t i v e s : I nc r e a s et hes t ude nt s ’ a wa r e n e s so fs e l fa ndo t he r s S t u de nt swi l l s ho wmo r ep os i t i v ea t t i t ude sa ndv a l ue st o wa r dso t he r sa ndt o wa r d s

Social Emotional Learning 13

t he ms e l v e s . S t ude nt swi l l b emo r er e s p ons i b l ei nt he i rde c i s i o nma ki ngpr o c e s s .

I mpr o v e df r e que nc yofpo s i t i v es o c i a li nt e r a c t i o nsb e t we e nt hes t ude nt sa ndo t he r si n t he i re nv i r o nme nt . S t ude nt swi l l b edr uga nda l c o ho l f r e e . S t ude nt swi l l b ea b l et oc opewi t hb o t hpo s i t i v ea ndne ga t i v el i f ee v e nt s . S t ude nt s ’s c ho ol a t t e nda nc ea ndpe r f o r ma nc ewi l l i mpr o v e . S t ude nt swi l l g oo nt opur s uea nda c q ui r eahi g hs c h oo ldi pl o ma . S t ude nt swi l l b e c o memo r ego a lo r i e nt e da nds t r i v et oa c hi e v et h o s eg oa l s( i e : g r a dua t i ngf r o mc o l l e ge /v oc a t i o na ls c h o o l ) . Pa r t i c i pa nt s : t h Thepo pul a t i o no fs t ude nt st ha twewi l l b es a mpl i ngi sagr o upo ft hi r t e e n3rd8   g r a de

s t ude nt si nal a r g e , pub l i c , ur b a ne l e me nt a r y /i nt e r me di a t es c h o o l ; c ur r e nt l yl i v i ngo na f a mi l yi nc o meb e l o wt hepo v e r t yl i ne .Addi t i o na l l y , e a c hs t ude ntha sa tl e a s to ne pa r e ntc ur r e nt l yi nc a r c e r a t e d. P r o c e d u r e : Thei nt e r v e nt i o nt ha twewi l l b ei mpl e me nt i ngi sf o r ma l l yr e f e r r e dt oa ss o c i a l a n d   t e l l su st ha ts t ude nt s ’ e mo t i o na l a nds o c i a l s k i l l sc a nb e e mo t i o na ll e a r n i n g( S E L ) . S E L c ul t i v a t e d, s ot ha tt hes t ude ntwi l l a c c r uebo t hs h or t t e r ma ndl o ng t e r ma dv a nt a ge si n r e g a r dt owe l l b e i ng , pe r f o r ma nc ea nds u c c e s si nl i f e . Duet ot hena t u r eo fS , o ur E L

Social Emotional Learning 14

i nt e r v e nt i o nswi l l v a r yi no r de rt ome e tt hef i v ee mo t i o na lc o mpe t e nc i e so ft he e mo t i o na li nt e l l i g e nc e( EQ)o ft hes t ude nt . Me nt o r sa ndme nt e e swi l l me e to nc ea we e kf o re i g htwe e ks , f o r8 0mi nut e s , e x c l udi ngda yswhe r eat r i pi ss c he dul e d, i n whi c hc a s et he ywi l l b et o g e t he rf o rt hedur a t i o no ft het r i p. S pe n di ngT i me“ Do i ngNo t hi ng ” : S t ude nt sa ndme nt o r swi l l ha v et ho ug ht f ul c o nv e r s a t i o nsa b out“ h owl i f ei sg o i ng , ” di s c u s s i ngv a r i o usa s pe c t so ft hes t ude nt s ’ l i f e . The s ec onv e r s a t i o nsc o ul dr a ng ei n di s c u s s i o na ny whe r ef r o m as p or t se v e nto rmo v i et ha tt hes t ude ntha ss e e nt owha t t hes t ude nt ’ sf a v o r i t ec o l o ri s .Thet r ut hi si tdo e sn o tma t t e rwha tt heme nt o ra nd me nt e edi s c us s . Al t ho ug ht hi ss e e msv e r ye l e me nt a r y , i ti st hec o r ne r s t o neo fo ur i nt e r v e nt i o n. S t ude nt sne e dt ok no wt ha tt he yha v eas t a bl eadul tpr e s e nc ei nt he i rl i f e t ha twi l l l i s t e nt ot h e m.Theme nt o rwi l l s e r v easapo s i t i v er o l emo de lt ot h es t ude nt , no ta na ut ho r i t yf i g ur e . Go al S e t t i ng : S t u de nt so ft hi sn a t ur eus ua l l ydono tha v ema nygo al ss e ti nt he i rmi ndt owo r k t o wa r dsa c hi e v i ng . Oneo ft hemo r ei mpo r t a ntf i v ec r uc i a le mo t i o na lc o mpe t e nc i e so f t hee mo t i o na li nt e l l i g e nc ei sg o a ls e t t i ngf o rt ha ts a mer e a s o n.St ude nt sne e dt oc r e a t e a nde x pr e s st he i rl o ngands ho r tt e r mg oa l si no r d e rt oac hi e v et he m.Me nt o r swi l l he l ps t ude nt sf o r mt he i rg o a l st hr o ug ha c t i v i t i e sa nddi s c u s s i o n.Me nt o r swi l l pr o v i de s t ude nt swi t hi nf o r ma t i o na bo utho wt oa c hi e v et hego al st ha tt he i rs t ude ntha s c r e a t e da ndhe l pi ns t i l l ab e l i e ft ha tt hes t ude ntc a na ndwi l l r e al i z et h e i rg o a l s . Asa n

Social Emotional Learning 15

e x ampl e , s t ude nt sc a nv ol unt a r i l yp a r t i c i p a t ei na ne l e c t r o ni cne wsl e t t e rwhi c hwi l l di s p l a yt hede v e l o pme nto ft hegr o upa swe l l a st hei ndi v i dua l swi t hi ni t . S k i l l Bui l di ng : Me nt o r swi l l he l pme nt e e sb ui l ds e l f e f f i c a c yt hr o ug hs k i l l sb ui l di nga c t i v i t i e ss u c ha s c o o k i nga ndnut r i t i o na l e duc a t i o n. Whi l epa r t i c i p a t i ngi nt he s ea c t i v i t i e s , s t ude nt swi l l b eg i v e nt heo ppo r t uni t yt ono to nl yb ui l das k i l l b uta l s or e f l e c to nt hepr o c e s sa nd t he i ri nv ol v e me nti ni t . Cr e a t i v eEx pr e s s i o n: Me nt o r sa nds t ude nt swi l l wo r kt o g e t he rt oc r e a t es ho r ts t o r i e s , a r two r k , po e t r y , o r o t he rf o r mso fs e l fe x pr e s s i o n.Thr o ug ht hi sa c t i v i t ys t ude nt swi l l s e et ha tt he r ea r ea mul t i t udeo fpo s i t i v eo ut l e t st oe x pr e s st he i re x pe r i e nc e s . S t ude nt swi l l ha v et o o ppo r t uni t yt opr e s e n ta nddi s c us st he i rwo r kwi t ho t he r si nt hepr o gr a m. T u t o r i n g : S t u de nt swi l l b ea f f o r d e dt heoppo r t uni t yt or e c e i v eac a de mi ca s s i s t a nc ef r o m me nt o r s i nt hepr o g r a mf o rs c h oo l wo r kt ha tt he ya r ee x p e r i e nc i ngdi f f i c ul t ywi t h.Al t ho ug h t hi si sap a r to ft hei nt e r v e nt i o nt ha tat e a c he rwo ul ds e ea sb e i ngapr i o r i t y , weha v e t or e me mb e rt ha tt hes t ude n ts e e st hep r o gr a ma sab r e a kf r o mt he“ mo no t o ny ”o f s c ho ol , a ndwo ul dno twa ntt ous et het i met he ya r ea l l o t t e do uto ft hec l a s s r o om f o r e x t r as c ho ol wo r k . T r i p s :

Social Emotional Learning 16

Tr i psa r eav e r yi mpo r t a ntp a r to ft hep r o gr a m.The yal l o ws t ude nt st heo ppo r t uni t yt o e x pe r i e nc et hi ng st ha ta r eout s i deoft he i re v e r y da ye nv i r o nme nt . Thes t ude nt swear e wo r k i ngwi t hv e r yr a r e l yha v et heo ppo r t uni t yt ol e a v et he i ri mme di a t ene i g hb or ho od. Thi sd r a ma t i c a l l ys t i f l e st hes t ude nt s ’ po s s i b i l i t i e sf o rg r o wt ha ndpr o g r e s s , a nda l s o e nha nc e st hec ha nc e so fr e c i di v i s m.St ude nt sne e dt obee x po s e dt odi f f e r e nts t i mul i a ndt r i psa r eagr e a twa yo fa c hi e v i ngt hi sg o a l .Tr i psc a ni nc l udemus e u ms , hi g h s c ho o l s , c o l l e ge s , c i t i e so ut s i deo fNe wYo r k( i e : Phi l a de l phi a ) , e t c .Me nt o r sc a nus et he t r i pst ono to nl ys t r e ng t he nt hebo ndwi t ht he i rme nt e e , b uta l s os h ows t ude nt st he v a r i o uso ppo r t uni t i e st he yma yha v e . Re s ul t s Af t e re i g htwe e kso fi mpl e me nt i ngouri nt e r v e nt i o nwewe r ea bl et or e p or ta n i nc r e a s ei na t t e nda nc ef o r6 0pe r c e nto ft hes t ude nt swhopa r t i c i p a t e di nt hepr o g r a m. Ni neouto ft hef i f t e e ns t ude nt swhopa r t i c i p a t e di nt hepr o gr a ma t t e nde ds c ho ol e v e r y da ydur i ngt hei nt e r v e nt i o n. 3 0pe r c e nto ft hes t ude nt s ’a t t e nda nc er e ma i ne dt hes a me . Wea r ea bl et or e p or tho we v e r , t ha tt hes t ude n t swho s ea t t e n da nc er e ma i ne dt hes a me we r ep r e s e ntf o ra l l o ft hei nt e r v e nt i o nda y s . Te npe r c e nto ft hes t ude nt s ’ s c h o o l a t t e nda nc er e g r e s s e d. Af t e re i g htwe e kso fi mpl e me nt i ngouri nt e r v e nt i o nwewe r ea bl et or e po r ta ma r g i na li mpr o v e me nti ns t ude nt s ’ g r a de sf o r4 7pe r c e nto ft hepa r t i c i pa nt s . S e v e no f t hef i f t e e ns t ude nt si mpr o v e dt he i rg r a de sb ya na v e r a geofs i xpo i nt s . 5 3pe r c e nto ft he

Social Emotional Learning 17

pa r t i c i p a nt sd i dno ts ho wi mpr o v eme nti nt he i rg r a d e s . Ho we v e r , o nl yt hi r t e e npe r c e nt o ft hes t ude nt ss ho we dade c r e a s ei nt he i ro v e r a l l g r a de s . Af t e rc o nduc t i ngb o t hf o r ma la ndi nf o r ma li nt e r v i e wswi t ht hes t ude nt s ’ c l a s s r o om t e a c he r sa ndg ui da nc ec o uns e l o r s , wear eab l et or e po r tt ha tt he r enoc a s e s o fwhi c hs t ude nt s ’ c l a s s r o o mb e ha v i o rr e g r e s s e d. Af t e rt hee i g htwe e kso f i mpl e me nt i ngo ri nt e r v e nt i o nwear ea b l et or e po r tt ha t3 3pe r c e nto ft hepa r t i c i pa nt s ’ c l a s s r o om b e ha v i o r , s ho we das i g ni f i c a nti mpr o v eme nta c c o r d i ngt oane c do t a l i nf o r ma t i o ns u ppl i e db yt h ec l a s s r o o mt e a c he r s . Di s c u s s i o n Gi v e nt hena t ur eofo uri nt e r v e nt i o n, ma nyo ft her e s ul t swe r eno te x p e c t e dt o b ei mme di a t e , a ndi ns o mec a s e se v e nt a ng i b l e .Ourho pei st ha tt hef i f t e e ns t ude nt s i nt hepr o g r a m wi l l b epr o v i de dwi t hs e e d so fs o c i a la nde mo t i o na li nt e l l i g e nc et ha t wi l l c o nt i nuet obec u l t i v a t e dg o i ngf o r wa r d .Tha ts a i d, t he r ewe r eanumb e ro fs i g ns t ha twewe r ea bl et or e a da si ndi c a t i v eoft he i rpr o g r e s s . The r ewe r et hr e ee x e mpl a r y c a s e si nwhi c ht heob j e c t i v e ss e tf o r t hi no uri nt e r v e nt i o nwe r ee v i de nt . Ke i s hawa sas i x t hg r a de r , whowhe nt hepr o gr a ms t a r t e dha ds e r i o usi s s ue s wi t ha ng e r , i nt r o v e r s i o n, a ndo t he re mo t i o na ldi f f i c ul t i e swhi c hha ds e r i o use f f e c t so n b o t hhe ra c a de mi cp e r f o r ma nc ea nds o c i a la bi l i t i e s .Bo t ho fKe i s h a ’ sp a r e nt sa r e i nc a r c e r a t e da nds h ei sl i v i ngwi t hhe rs i s t e ra ndhi ss i s t e r ’ sb oy f r i e nd.Ke i s h aha dt he pr o v e r b i a ls h o r tf us ea ndwo ul dl a s ho uta tt e a c he r s , a swe l l a sc o uns e l o r s , who a t t e mpt e dt ohe l phe ri nt i me so ff r us t r a t i o n.Addi t i o na l l y , Ke i s h adi dno ts o c i a l i z e

Social Emotional Learning 18

wi t ho t he rs t ude nt s .Af t e rj us ta bo utaye a ri no urpr o gr a m, Ke i s hama det r e me ndo us s t r i de ss o c i a l l y , e mo t i o na l l ya nda c ade mi c a l l y .Ke i s h a ’ sb e ha v i o ri nc l a s si mpr o v e d dr a ma t i c a l l y , a sd i dhe ri nt e r a c t i o nwi t ho t he rs t ude nt s .Ke i s h ar e c e i v e dt he“ S t ude nt o ft heMo nt h”a wa r df o rF e b r ua r y2 0 1 2 , a nds hea l s ov o l unt e e r e dt os e r v ea st hel e a de r o ft hee l e c t r o ni cne ws l e t t e rt ha twear eput t i ngt o g e t he rf o rt hepr o g r a m. Ro ge rwa sa ne i g ht hg r a de rwhoha das t r o ngi nt e r e s ti ns po r t s .Ro ge r ’ smo t he r i si nc a r c e r a t e da ndhi sf a t he ri sa bs e ntf r o m hi sl i f e .Ro g e rl i v e swi t hhi se l de r l y g r a ndmo t he ri nCo ne yI s l a nd.Hep l a ysb as k e t b al l , a ndwhe nwed i dal e s s o nc e n t e r e d o nb e c o mi nggo a lo r i e n t e de a r l yi nt hep r o gr a m, wec o n c e nt r a t e donho wRo g e ra nd t heot he rs t ude nt sc o ul da l i g nt he i ri nt e r e s t swi t ht he i rg o a l s–b o t hi mme di a t e( i . e . Hi g hS c ho ol a dmi t t a nc ea ndg r a dua t i o n)a ndf ur t he rdo wnt hel i ne( i . e . c a r e e r ) .Ro g e r de v e l o pe dag o al o fb e i nga c c e p t e di nt oaHi g hS c ho ol a twhi c hhec o ul ds y nt he s i z eh i s s p or t sp r o we s si nt ov i a bl es k i l l sf o rac ar e e ri ns p or t s .Ro g e rma det heHi g hS c ho o l o f S po r t sMa na ge me nthi sf i r s tc ho i c eo nhi sHi g hS c ho ol a ppl i c a t i o nl i s ta ndaf e w mo nt hsl a t e r , Ro ge rr e c e i v e dhi sa c c e pt a nc et ot ha tv e r yHi g hS c ho ol .Hewa se a g e rt o s ha r et hi sa c h i e v e me ntwi t hhi sme nt o ra ndt hepe o pl ei nv o l v e dwi t ht hepr o gr a m. Za i r ewa saf i f t hg r a de rwhoha di s s u e swi t ha ng e ra nds e l f wo r t ht ha t i nt e r f e r e dwi t hhi sa b i l i t yt of unc t i o ni ns c ho o l s o c i a l y , a ndi nt ur na c a de mi c a l l y .Hi s mo t he ri si nc a r c e r a t e d, hi sf a t he ri so uto ft hepi c t ur eandhei sl i v i ngi nf o s t e rc a r e . Za i r ewa se x t r e me l yqui c kt oi ns t i g a t ei nv ul g a rf a s hi o nwi t ho t he rs t ude nt sa swe l l a s t e a c he r s , a ndhewo ul da l s oge ti nf i g ht sf r e que nt l y , ma nyo fwhi c hhei ni t i a t e d .Af t e r

Social Emotional Learning 19

wo r k i ngwi t hame nt o rf o ras e me s t e r , Za i r eb e c a meno t i c e a bl yc a l me r , mo r ec o l l e c t e d, a ndmo r ec o nf i d e nt .Whe na s k e da bo utwha thet ho ug htt hep r o g r a md i df o rhi m, he s p e c i f i c a l l yc i t e dhi sme nt o r ’ sa dv i c ea bo uth a ndl i ngs i t ua t i o nso fc o nf l i c t , a ne x amp l e o fwhi c hb e i ngwhe ns het o l dZa i r et owa l kt ot heb at hr o o ma nds p l a s hwa t e ro nhi s f a c et oc o ol do wnwhe nhef e l tt ha thewa sg e t t i ngang r ya ndho t . Thet hr e es t ude nt sh i g hl i g ht e dhe r ewe r epr e s e ntf o re v e r ys e s s i o no ft he pr o g r a m wehe l da tt hes c h o o l t hi sy e a r .Al t ho ug hi ti sunf o r t una t et ha ta l l f i f t e e n s t ude nt sc o ul dno ta t t e nde v e r ys e s s i o n, i ti se nc o ur a gi ngt ha twewe r eab l et oi de nt i f y pr o gr e s sf r o ms t ude nt ss uc ha sKe i s ha , Ro ge r , a ndZa i r e , who s ede e pi nv o l v e me nti s mo s tr e pr e s e nt a t i v eo ft heob j e c t i v e sande f f e c t i v e ne s so ft hei nt e r v e nt i o n.The i r a c hi e v e me nt sa ndpr o g r e s sd i r e c t l yr e f l e c t e dv i t a l e l e me nt so ft heS. E. L . c ur r i c ul um t ha twei mpl e me nt e df o rt hi si nt e r v e nt i o n. Li mi t a t i o ns S o meo ft hel i mi t a t i o nswee nc o unt e r e di no uri nt e r v e nt i o nha dpr i ma r i l yt odo wi t hr e s t r i c t i o nsl i nk e dt obe i ngapul l o utpr o g r a mi naNe wYo r kCi t yPub l i cS c ho o l . Wewe r el i mi t e dt oe s s e nt i a l l y5 0mi nut e sp e rwe e kwi t ht hes t ude nt / me nt e e s , a nd b e c aus eoff a c t o r ss uc ha spub l i cs c ho o l t e s t i ng , c l a s ss c h e dul i ngc onf l i c t s , ho l i da y s , c o l l e g ev a c a t i o ns( o urme nt o r sb e i ngf r o mt henur s i ngpr o gr a ma tNe wYo r kCi t y Co l l e g eofTe c hno l o g y ) , e t c . , t he r ewe r ebr e a ksi nt hec ont i nui t yo fo urp r o g r a m. Al t ho ug ht heme n t o r swe r et he r ef o rf o urho ur se a c hWe d ne s da y( e x c l ud i ng una v a i l a bl eda t e s ) , t heme nt e e sc o ul do nl yb et he r ef o rc e r t a i n5 0mi nut ebl o c k s , whi c h

Social Emotional Learning 20

ma dei tdi f f i c ul tf o rust ome e twi t he a c hs t ude nt, a ndi nt ur n, t oa c hi e v ea l l o fo ur o b j e c t i v e s . Mo r et ha no net i medur i ngt hey e a r , wee nc o unt e r e dt hei s s ueo fas t ude nt mo v i ngo uto ft hea r e a , e s s e nt i a l l ywi t ho utat r a c e .Gi v e nt hepo pul a t i o nt ha twewe r e wo r k i ngwi t hi nBr o wns v i l l ea ndt hel a c ko fs t a b i l i t yi nt hev a s tma j o r i t yoft he s e c hi l dr e n’ sho me s , t r a ns i e nc ei ss o me t hi ngt ha tc o me swi t ht het e r r i t o r y .Thet e r m“ a t r i s k ”do e s n ’ tb e g i nt oe nc a ps u l a t et hec l i ma t ei nne i g hb o r ho o dsl i k et h i s , whe r e de pr i v a t i o ni se v e r y whe r ea nds u r v i v a l s u pe r s e de st hi ng sl i k ee duc a t i o na lc o nt i nui t y . L i k et hene i g hb or ho oda ndpo pul a t i o no fBr o wns v i l l e , t hes c ho ol wa sde pr i v e d o fma nyr e s o ur c e st ha to t he ra r e a spe r ha pst a kef o rg r a nt e d.The r ewa so nl yo ne s o c i a lwo r k e ra ndo neg ui da nc ec o uns e l o rf o ras c ho ol wi t hapo pul a t i o no f a ppr o x i ma t e l y5 7 0 .Fo r t una t e l y , wewe r ea bl et oha v edi r e c ta ndc o ns i s t e ntc o nt a c t wi t ht heg ui da nc ec o uns e l o r , whos e r v e da sal i a i s o no nma nyl e v e l s .S heha dde e pe r c o nt a c twi t ha ndi ns i g ht si nt ot hes t ude nt si nv o l v e di nt hei nt e r v e nt i o nt ha nma ny o t he ra dul t swhowo r k e dwi t ht he s ec h i l dr e n, i nc l udi ngt he i rt e a c he r sa ndme nt o r s . S o mei de a sf o rt hef ut ur ewo ul dha v et oi nc l ude ; i mpl e me nt i ngas o c i a la nd e mo t i o na lc ur r i c ul um f o rt hee nt i r es c ho o l . Thi swi l l a l l o wa l l t hes t ude nt st ob e ne f i t f r o m apr o gr a ml i k et hi so ne ; ha v i ngt hepr o gr a ma v a i l a bl emo r et ha no neda yawe e k . Ib e l i e v et ha to f f e r i ngt h epr o gr a m mo r et ha no nc eawe e k, f o r5 0mi nut e swi l l o nl y s e r v et oi nc r e a s et hef r e que nc yoft hes t ude nt sa t t e ndi ngs c ho ol a nds u c c e e di ngi n t he i rs t udi e s ; a st he ywo r kt o wa r d st he i rg oa lo fg r a dua t i ngf r o mj uni o rhi g ha ndg oi ng

Social Emotional Learning 21

t ohi g hs c ho ol . Ha v i ngc l a s s r o om t e a c he r si nv o l v e di nt hepr o gr a mc o ul db eano t he r a me ndme ntt ot hei nt e r v e nt i o n. I ft hes t ude nt ss e et ha tt he i rt e a c he r sa r et a ki nga n a c t i v er o l ei nt he i rl i v e s , o ut s i deoft hec l a s s r o o m, t he r ei sagr e at e rc ha nc et h a tt he y wi l l r e s p e c tt ho s et e a c he r smo r ea ndma yb ee v e nl i k et he m; t hi swi l l i nc r e a s et he s t ude nt s ’ p a r t i c i p a t i o ni nc l a s sa ndi nt hes c ho o l . Theul t i ma t ego a li sf o ru st obr e a kt hei nc a r c e r a t i o nc y c l et h a te x i s t si no ur s o c i e t y . The s es t ude nt sn e e dt oha v epo s i t i v er o l emo de l si nt he i rl i v e ss ot h a tt he ydo no te n dupi npr i s o n, l i k et he i rpa r e nt ( s ) . AnS ELpr o gr a m, s uc ha st heonewe i mpl e me nt e di swha ti sne c e s s a r yi nt he s es t ude nt s ’ l i v e st opr o v i det he m wi t ht he s e po s i t i v er o l emo de l s .

Social Emotional Learning 22

Re f e r e nc e s Edut o pi aS t a f f . ( 2 0 0 7 , Oc t o b e r6 ) . S o c i a l a nde mo t i o na ll e a r ni ng : AS ho r thi s t o r y . . Re t r i e v e dDe c e mb e r1 9 , 2 0 1 1 E d u t o p i a Da l l a i r e , D. H. , Ci c c o ne , A. , &Wi l s o n, L. C. ( 2 0 1 0 ) . Te a c he r s ' e x pe r i e nc e swi t ha nd e x pe c t a t i o nso fc hi l dr e nwi t hi nc a r c e r a t e dp a r e nt s .o  J u r n a l o fAp p l i e dDe v e l o p me n t a l ( 4 ) , 2 8 1 2 9 0 . do i : 1 0 . 1 0 1 6 / j . a ppde v . 2 0 1 0 . 0 4 . 0 0 1 P s y c h ol o g y , 3 1 Ga r dne r , H. ( 1 9 9 3 ) .   Ne wYo r k , NY: F r a me so fmi n d : Th et h e o r yofmu l t i p l ei n t e l l i g e nc e s . Ba s i cBo ok s . Go l e ma n, D. ( 1 9 9 5 ) .   Ne wYo r k , E mo t i o na li n t e l l i g e n c e : Wh yi tc a nma t t e rmo r et h a nI Q. NY: Bant amBook s . L a nd, M. ( 2 0 1 1 , Ma y3 ) . F i v es i mpl et e c hni que st oi nc o r p or a t es o c i a la nde mo t i o na l l e ar n i ng . . Re t r i e v e dDe c e mb e r1 9 , 2 0 1 1 E d u t o p i a Ruhl a nd, E. ( 2 0 0 8 ) . Chi l dr e no fi nc a r c e r a t e dp a r e nt s : Cha l l e ng e sa ndr e s i l i e nc y , i nt he i r o wnwo r d s .   ( 1 0) , 1 1 91 13 0 Ch i l d r e na n dYo ut hS e r v i c e s , 3 0 S c hi r d ua n, V. ( 2 0 0 1 , Apr i l ) . Mi n d f u l c u r r i c u l u ml e a d e r s h i pf o rs t u d e n t swi t ha t t e n t i o n d e f i c i th y p e r a c t i v i t ydi s o r d e r( ADHD) : L e a d i n gi ne l e me n t a r ys c h o o l sb yu s i n gmu l t i p l e

  Pa pe rpr e s e nt e da tt hea nnua lme e t i ngoft heAme r i c a n i n t e l l i g e nc e st h e o r y( S UMI T) . Educ a t i o na lRe s e a r c hAs s o c i a t i o n, S e a t t l e , WA.

Social Emotional Learning 23

S hl a f e r , R. J . , Po e hl ma nn, J . , Co f f i no , B. , &Ha nne ma n, A. ( 2 0 09 ) . Me nt o r i ngc hi l dr e n wi t hi nc a r c e r a t e dpa r e nt s : I mpl i c a t i o nsf o rr e s e ar c h, pr a c t i c e , a ndpo l i c y.F a mi l y ( 5 ) , 5 0 7 5 1 9 . do i : 1 0 . 1 1 1 1 / j . 1 7 4 1 3 7 2 9 . 2 0 0 9 . 0 0 5 7 1 . x Re l a t i o n s , 5 8 S t e r n , R. ( 2 0 0 0 ) . S oc i a la nde mo t i o n a ll e a r n i n g : Wh a ti si t ?Ho wc a nweu s ei tt ohe l po u r i l dSt u dyCe n t e r . c h i l d r e n ?NYUCh Zi ns , J . E. ( 2 0 0 4 ) . b u i l d i n ga c a d e mi cs u c c e s so ns o c i a la nde mo t i o na ll e a r n i n g : Wh a td o e s ?Ne wYo r k , NY: Te a c he r ' sCo l l e g e , Co l umb i aUni v e r s i t y . t h er e s e a r c hs a y