Soc8 Planif U4

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

Nombre de la Institución Nombre del docente Área Estudios Sociales Asignatura

Unidad didáctica 3 Objetivos de la unidad

Criterios de Evaluación

¿Qué van a aprender? DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CS.4.1.16.Analizar el origen de los primeros pobladores de América y sus formas de supervivencia, con base en las evidencias materiales que se han descubierto

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA(4 BLOQUE 1) UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AGUIRRE ABAD

PROF. MONICA VERA CASSAN Grado EESS

8º A, B , C, D

Fecha Año Lectivo Tiempo

30 JUILIO 2018-2019

6 semanas Época Aborigen en América O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial. CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los conceptos de “historia y trabajo”, como herramientas teóricas en función de comprender el proceso de producción y reproducción de la cultura material y simbólica de los pueblos americanos y de la humanidad, destacando el protagonismo de la mujer en su evolución. CE.CS.4.2. Analiza el origen de las sociedades divididas en clases en el mundo (esclavitud, pobreza), en función de los acontecimientos históricos de colonización y conquista (conquista del Imperio romano, conquista del Imperio inca, conquista europea en América) y la supervivencia de estructuras de desigualdad. ¿Cómo van a aprender? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ¿Qué y cómo evaluar? EVALUACIÓN (Estrategias Metodológicas) RECURSOS Indicadores de Técnicas e Evaluación de la instrumentos unidad/Indicadores de de Evaluación logro Anticipación .CS.4.1.2. Analiza la Técnica:  guía del docente evolución y relación entre el Prueba  Activar conocimientos previos respecto a las  texto del origen de los primeros teorías de la llegada del hombre a América. estudiante pobladores de América, la  Completar el organizador. Instrumento:  hojas de papel formación de grandes Prueba escrita bond civilizaciones, el desarrollo ¿Qué sé? ¿Qué quiero ¿Qué aprendí?  pizarra de las culturas andinas, el saber? origen y desarrollo del  cinta adhesiva Imperio inca y la estructura  marcadores

CS.4.1.17.Apreciar el papel de la mujer en la invención de la agricultura como un esfuerzo de conocimiento y trabajo acumulado.

Construcción  Elaborar una línea de tiempo que muestre el proceso de traslado del hombre desde el África a nuestro continente.  Elaborar pirámides y cuadros para resumir información importante, como la estructura de poder Inca..  Caracterizar cada una de las etapas. Señalar los cambios y las continuidades.  Trabajos en equipo sobre un tema determinado para ser presentado y socializado en clase.  Identificar los cambios que beneficiaron la evolución y autopsiéis de los seres humanos.  Leer mapas..  Contextualizar el desarrollo de la agricultura y determinar las consecuencias de este hecho.  Diferenciar las etapas del desarrollo agrícola y su repercusión en la economía, desarrollo social y cultural de las comunidades.  Identificar el trabajo del ser humano como indispensable para el desarrollo de la humanidad.  Ilustrar las formas en las que el ser humano ejerció su poder sobre la naturaleza (domesticación de plantas y animales, agricultura de excedentes) Consolidación  Analiza imágenes referentes a los diferentes temas tratados.  Explica los procesos ocurridos en períodos como el Paleolítico y el Neolítico.  Relaciona entre formas de vida y acceso a recursos naturales. Anticipación  Ubicar quienes fueron los primeros habitantes pioneros en el desarrollo de la agricultura en toda América.  Identificar los países que se ubican en este espacio en la actualidad.  Dialogar sobre la situación actual de estos países. Construcción

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lápices cartulinas de varios colores

organizativa del Tahuantinsuyo, destacando el legado material y cultural indígena y los rasgos más significativos que diferencian las culturas americanas. (I.2.) I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la historia para la comprensión del origen de la humanidad, del trabajo como factor fundamental de la evolución y desarrollo de una sociedad, el papel de la mujer en la invención de la agricultura y la influencia de la agricultura y de la escritura en las formas de vida y organización social de los pueblos. (I.2.)

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guía del docente texto del estudiante hojas de papel bond pizarra cinta adhesiva marcadores

I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la historia para la comprensión del origen de la humanidad, del trabajo como factor fundamental de la evolución y desarrollo de una sociedad, el papel de la mujer en la invención de

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Técnica: Prueba Instrumento: Prueba escrita

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CS.4.1.18.Destacar el desarrollo de los pueblos aborígenes de América y la formación de grandes civilizaciones como la maya y la azteca.

Simulaciones históricas para establecer las formas de conquista de los Incas..  Relaciones entre el medioambiente(los Andes y Mesoamérica)con las formas de vida.  Activar conocimientos previos.  Analizar el aporte agrícola de desarrollo implementado en las diferentes regiones de América.  Destacar la importancia del maíz y la Yuca en la actividad evolutiva del ser humano.  Determinar las causas del desarrollo de la agricultura en el espacio físico de América. Relacionar la importancia del espacio físico con la posibilidad de hacer una agricultura de desarrollo.  Describir los inventos y creaciones que se lograron a partir del desarrollo agrícola en la zona (desbrozamiento del terreno, labranza y preparación de los silos para el almacenaje de los productos y la creación de los sistema de riegos)  Analizar el desarrollo de aldeas y poblados y su significancia en la región de Norte , centro y Sudamérica.  Relacionar los aportes que las sociedades, comunidades y civilizaciones que se desarrollaron en este espacio hicieron a la humanidad con su situación actual. Consolidación  Establece los principales cambios ocurridos durante el Formativo en América mediante los cambios en los niveles social, económico y Politico. Anticipación  Lectura de imágenes.  Determinar los espacios geográficos que corresponden a las imágenes previas. Construcción  Describir las características geográficas de Mesoamérica: su ubicación, las zonas en las que está dividida.

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lápices cartulinas de varios colores

la agricultura y la influencia de la agricultura y de la escritura en las formas de vida y organización social de los pueblos. (I.2.)  Explica el proceso de desarrollo de la agricultura.  Identifica los aportes de desarrollo evolutivos de los pueblos nativos en américa.  Destaca la importancia de los principales productos agrícolas producidos en Sudamérica especialmente en los territorios correspondiente a nuestro País.

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guía del docente texto del estudiante hojas de papel bond pizarra cinta adhesiva marcadores lápices

I.CS.4.1.1. Explica el aparecimiento de los pobladores de América y su desarrollo en las civilizaciones maya,azteca e inca y los señoríos étnicos,su estructura organizativa y su legado a la humanidad,considerando

Técnica: Prueba Instrumento: Prueba escrita

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Determinar cómo la ubicación y las características del territorio influyeron en el desarrollo de los pueblos de esa región. Describir los pueblo de Mesoamérica y su forma de vida y desarrollo. Caracterizar a los imperios los zapotecas, los Mayas y los Mexicas o Aztecas Explicar su organización en ciudades-estado. Describir la aparición del libro el Popol Vuh. Analizar la desaparición del imperio Maya. Caracterizar los imperios Zapotecas y Aztecas. Describir la organización en Mesoamérica y relacionarla con la organización social. Identificar la ciudad-estado Mexicas como ejemplo de las organizaciones políticas en Mesoamérica. Identificar las razones por las que la invasión Española finiquito estos imperios. Describir el desarrollo económico y social de los habitantes de la antigua Mesoamérica a través de un cuadro descriptivo.

Comparar los Imperios Mesoamericanos con Constantinopla.

Consolidación  Explicar las características y formas de vida de los imperios de Mesoamérica  Analiza las características históricas de los pueblos pasados mesoamericanos.

el papel del trabajo colectivo. (I.2.)  Caracteriza los imperios que se desarrollaron en Mesoamérica.  Describe la organización de los pueblos en Mesoamérica.

CS.4.1.19.Explicar el desarrollo de las culturas andinas anteriores al incario con sus principales avances civilizatorios.

Anticipación  Activar conocimientos previos sobre pueblos sudamericanos antes del Incario.  Ubicar Perú, Bolivia y Ecuador en mapa antiguo de los pueblos Incaicos.  Enunciar características de estos pueblos en la antigüedad y características de los países en la actualidad. Construcción  Revisar los conceptos de algunas palabras nativas(Chimú,Moche,Nazca,Wari,Tiahuanaco y Chavín).  Describir los territorios centrales andinos.  Sintetizar la historia antigua de los pueblos andinos en especial de Perú y Bolivia.   

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Describir la agricultura de la civilización delos pueblos Andinos, los productos que cultivaban, su población, etc. Determinar cuáles fueron los inventos tecnológicos alimenticios. Explicar los hechos más representativos de las culturas Chavín,del Imperio moche o mochica,Cultura Nazca,La Tiahuanaco,el Imperio Wari,el Chimú. Describir los territorios de los Andes sudamericanos en términos de su geografía antigua, sus recursos, su economía y actividades comerciales. Describir las etapas de la formación de las diferentes culturas Andinas. Distinguir las etapas de la formación de los imperios andinos. Describir las características habitacional, costumbres y otras forma de vida de estas culturas.. Identificar dónde estuvieron ubicados los Imperios antiguos y las diferentes Culturas Andinas. Describir el proceso de poblamiento de la península sudamericana de norte a sur.

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guía del docente pizarra cinta adhesiva marcadores lápices cuaderno de trabajo revistas

I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y relación entre el origen de los primeros pobladores de América, la formación de grandes civilizaciones, el desarrollo de las culturas andinas, el origen y desarrollo del Imperio inca y la estructura organizativa del Tahuantinsuyo, destacando el legado material y cultural indígena y los rasgos más significativos que diferencian las culturas americanas. (I.2.)

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Sintetiza la historia. Describe los imperios en la región de Andino américa.. Compara imperios y sociedades de Mesoamérica y Sudamérica. Reconoce las estructuras sociales de las diferentes culturas e imperios de Mesoamérica y Sudamérica.

Técnica: Prueba Instrumento: Prueba escrita

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Elaborar cuadros comparativos entre los imperios/civilizaciones, imperios y Culturas.  Identificación de causa y efecto en la expansión imperial.  Elaboración de glosarios con los términos nuevos.  Leer mapas.  Organizar datos Consolidación  Comparar las diferentes culturas pre incásicas.  Elaboración de una línea de tiempo.

CS.4.1.20.Analizar el origen y desarrollo del Imperio inca como civilización y la influencia de su aparato político y militar.

Anticipación  Ubicar el Imperio Inca en el Mapa de Sudamérica.  Hacer una lluvia de ideas respecto a los significados de algunas palabras incas(Shungo,carí,urcu,cocha,taita, y guambra) Construcción  Determinar los espacios geográficos en donde se desarrolló el imperio Inca.  Describir las primeras civilizaciones Incas (Idioma y costumbres).  Caracterizar los habitantes de las diferentes partes del Cusco.(Anan y Urin).  Sintetizar las obras que contribuyeron a desarrollarse como imperio a los Incas.  Relacionar el crecimiento demográfico y la necesidad de expansión para establecer colonias.  Diferenciar el liderazgo de los Emperadores Tupac Yupanqui y Huayna Cápac.  Explicar el avance territorial del Imperio Inca de Norte a Sur.  Describir la región antigua correspondiente al actual Ecuador..  Sintetizar el legado cultural de los Incas en áreas como la religión, astronomía, la geografía, la medicina, la política, el arte

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guía del docente texto del estudiante gráficos variados hojas de papel bond pizarra cinta adhesiva marcadores lápices lápices de colores cuaderno de trabajo cartulinas goma diccionarios

I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y relación entre el origen de los primeros pobladores de América, la formación de grandes civilizaciones, el desarrollo de las culturas andinas, el origen y desarrollo del Imperio inca y la estructura organizativa del Tahuantinsuyo, destacando el legado material y cultural indígena y los rasgos más significativos que diferencian las culturas americanas. (I.2.)

Explica las consecuencias de las invasiones incas en el Ecuador.  Sintetiza el legado cultural del pueblo Inca  Señala el desarrollo de los pueblos que

Técnica: Prueba Instrumento: Prueba escrita

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conformaron el imperio Inca.

Determinar causa y efectos de las guerras Incas contra pueblos aborígenes del antiguo Ecuador y Colombia.  Explicar la hegemonía Inca en la región desde los actuales territorios de Colombia hasta Argentina y chile.  Determinar el punto de inicio de la caída del imperio Inca y la llegada de los Españoles a América. Realizar una poesía sobre las conquistas, muerte y guerra civil causada contra Huayna Cápac Consolidación  Realizar una línea de Tiempo desde el 1450 hasta la llegada de los españoles a América.  Realizar un mapa del Tahuantinsuyo. CS.4.1.21.Describir la estructura organizativa del Tahuantinsuyo y la organización social para reproducirla y participar en ella.

Anticipación  Hacer preguntas a los estudiantes para extrapolar el significado de organización.  Hacer una lluvia de ideas respecto al significado de Organización. Construcción  Establecer la estructura del poder del imperio inca en un organizador gráfico.(pirámide)  Hacer preguntas de cómo se expandió el Imperio Inca.  Realizar otro organizador gráfico sobre la conquista y el sistema de trabajo de los Incas.  Sintetizar la forma de distribución de la propiedad de la tierra de los Incas con relación a la de los españoles.  Relacionar el sistema para organizar de cuentas de los Incas con la asignatura de matemáticas y realizar una estadística mediante un cuadro.  Realizar un glosario con los términos quichuas.(También se puede realizar una sopa de letras o crucigrama)  Caracterizar los diferentes culturas incas en el territorio Ecuatoriano.  Reflexionar realizando un banco de preguntas sobre el imperio Inca. Consolidación  Ver un video sobre la realización de la fiesta del Inti Raymi.

*Adaptaciones curriculares Especificación de la necesidad educativa Jóvenes con un diferente ritmo de aprendizaje que tienen dificultades para leer y escribir: 8vo A MANNERS PUTAN ALEJANDRO JOSUE ADAPTACION CURRICULAR 3ER GRADO

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guía del docente texto del estudiante gráficos variados hojas de papel bond pizarra cinta adhesiva marcadores lápices lápices de colores cuaderno de trabajo cartulinas goma diccionarios

I.CS.4.1.1. Explica el aparecimiento de los pobladores de América y su desarrollo en las civilizaciones Maya, azteca e inca y los señoríos étnicos, su estructura organizativa y su legado a la humanidad, considerando el papel del trabajo colectivo. (I.2.)  Caracteriza los imperios que se desarrollaron en Sudamérica  Describe la organización de los pueblos en Sudamérica

Especificación de la adaptación a ser aplicada  Describir la división político-administrativa del Ecuador y relacionarla con la construcción de la identidad local y valores específicos..  Indagar los orígenes fundacionales y las características más significativas de la parroquia y el cantón mediante el uso de diversas fuentes.

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8 AVO “A” FLORES MARTINEZ JOSELYN ARELYS ADAPTACION CURRICULAR 8 AVO GRADO LA ESTUDIANTE RECIBIRA CLASES CON ESTE GRADO YA QUE SE ESTARA HACIENDO TALLERES PARA SU COMPRENSION. *De acuerdo a los lineamientos que se hayan establecido en el PCI. Elaborado

Docente: Prof. Mónica Vera Cassán

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Comparar las parroquias urbanas y rurales a partir de su ubicación, organización administrativa y división territorial. Reconocer la importancia de su creación para la atención de los problemas y necesidades de sus habitantes y del entorno Identificar las funciones y responsabilidades de las autoridades de la parroquia en relación con la atención de las necesidades y problemas de su entorno. Recorte y pegue figuras Contestar preguntas Desarrollar talleres Ubicar en mapas Revisado

Director del área/Docente responsable del área: Lcdo. Jimmy Barrera Rodríguez

Aprobado

Vicerrector (a): Msc Hilda Álvarez de Carriel

Firma:

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Fecha: 30 /06/ 2018

Fecha: 30 /06/ 2018

Fecha: 30 /06/ 2018