Small group discussion

BAB I PENDAHULUAN

 A. LATAR BELAKANG Pend Pendid idik ikan an dan dan peng pengaj ajar aran an meru merupa paka kan n

hal hal

yang yang pent pentin ing g

dala dalam m

 pemelajaran! "alah #atu $ara yang dapat meningkatkan #tandar pendidikan adalah dengan met%de elajar yang tepat! Ind%ne#ia memiliki eerapa met%de  pemelajaran #eperti pemelajaran tea$her $entere d yaitu guru #eagai #%#%k yang d%minan d%minan dalam dalam pr%#e# pr%#e# pemel pemelajar ajaran an dan #i#&a #i#&a #eaga #eagaii penerim penerimaa in'%rm in'%rma#i a#i #ehingga interak#i elajar mengajar leih erpu#at pada guru! "aat "aat ini #edang #edang dikem dikemang angkan kan met%de met%de elajar elajar #tuden #tudentt $entere $entered d yaitu yaitu  pemelajaran yang erpu#at pada #i#&a itu #endiri dan guru hanya #eagai 'a#ilita 'a#ilitat%r t%r!! "alah "alah #atu inti inti dari dari met%de met%de #tuden #tudentt $entere $entered d adalah adalah "mall "mall Gr%up Gr%up Di#$u##i%n ("GD) atau m%del di#ku#i kel%mp%k ke$il! *enurut "la+in (,--.) di#k di#ku# u#ii kel% kel%mp mp%k %k ke$il ke$il (#mall (#mall gr%u gr%up p di#$u di#$u##i ##i%n %n meru merupa paka kan n di#k di#ku# u#ii yang yang dilakukan dalam kel%mp%k/kel%mp%k yang erangg%takan empat #ampai enam %rang #i#&a yang ekerja untuk mendi#ku#ikan t%pik tertentu! Di#ku#i kel%mp%k diutuhkan %leh maha#i#&a karena dalam kehidupan #eha #ehari ri/h /har arii

aik aik

dala dalam m

ling lingku kung ngan an

kelu keluar arga ga

atau atau

ma#y ma#yar arak akat at

tent tentun uny ya

memutuhkan di#ku#i untuk men$apai #uatu ke#epakatan0 #ehingga dari di#ku#i kel%mp%k di kampu# maha#i#&a dapat elajar untuk mengungkapkan pendapat mereka! *enurut Amin dan Eng (,--1)0 elajar merupakan kegiatan #%#ial yang  erlang#ung melalui k%la%ra#i dan interak#i! *et%de kel%mp%k ke$il adalah #alah #alah #atu #atu $ara $ara untu untuk k pemel pemelaja ajara ran n akti akti'' dan dan k%la k%la% %rat rati' i'!! Amin min dan dan Eng Eng menam menamahk ahkan an pemen pementuk tukan an kel%mp kel%mp%k %k ke$il ke$il menum menumuhk uhkan an tanggu tanggung ng ja&a ja&a  er#ama dan kerja tim dan mema&a keahlian indi+idu ke dalam kel%mp%k! 2leh karena itu0 kel%mp%k ke$il mampu melak#anakan pekerjaan leih #ulit dan rumit yang tidak akan mungkin mungkin dilakukan dengan ekerja #endiri! *enurut A min dan Eng (,--1)0pementukan kel%mp%k ke$il memiliki eerapa keuntungan #eperti  pr%duk#i kualita# kerja yang leih tinggi0 pengamilan keputu#an yang leih aik  dari pada keputu#an indi+idu0 dapat melakukan tuga#/tuga# yang leih rumit 0 dan dapat elajar dari angg%ta kel%mp%k lainnya !

1

B! RU*U"AN *A"ALAH 3! Apa pengertian dari #mall gr%up di#$u##i%n 4 ,! Bagaimana da#ar m%del #mall gr%up di#$u##i%n 4 1! Bagaimana tujuan dan *an'aat *%del Small Group Discussion ? 5! Apa #aja Un#ur/Un#ur *%del Small Group Discussion ? 6! Apa #aja Prin#ip/Prin#ip *%del Small Group Discussion 4 7! TU8UAN 3! Untuk mengetahui pengertian dari #mall gr%up di#$u##i%n ,! Untuk mengetahui da#ar m%del #mall gr%up di#$u##i%n 1! Untuk mengetahui tujuan dan *an'aat *%del Small Group Discussion 5! Untuk mengetahui Un#ur/Un#ur *%del Small Group Discussion 6! Untuk mengetahui Prin#ip/Prin#ip *%del Small Group Discussion

BAB II PE*BAHA"AN

3! *%del Small Group Discussion A! PENGERTIAN *2DEL SMALL GROUP DISCUSSION  *%del pemelajaran adalah #uatu p%la atau langkah/langkah pemelajaran tertentu yang diterapkan agar tujuan atau k%mpeten#i dari ha#il elajar yang diharapkan akan $epat dapat di$apai dengan leih e'ekti' dan e'i#ien! Beerapa #yarat yang digunakan untuk men$apai ha#il elajar dengan e'ekti' dan e'i#ien dalam pemilihan m%del pemelajaran0 antara lain9 3) Ada penemunya! ,) Ada tujuan yang akan di$apai! 1) Ada tingkah laku yang #pe#i'ik!

2

5) Ada lingkungan yang perlu di$iptakan!  I#tilah m%del pemelajaran mempunyai makna yang leih lua# daripada #trategi0 met%de atau pr%#edur! *%del pemelajaran mempunyai empat $iri khu#u# yang tidak dimiliki %leh #trategi0 met%de atau pr%#edur! 7iri : $iri ter#eut ialah9 3) Ra#i%nal te%ritik l%gi# yang di#u#un %leh para pen$ipta atau  pengemangnya ! ,) Landa#an pemikiran tentang apa dan agaimana #i#&a elajar (tujuan  pemelajaran yang akan di $apai)! 1) Tingkah laku mengajar yang diperlukan agar m%del ter#eut dapat dilak#anakan dengan erha#il dan0 5) Lingkungan elajar yang diperlukan agar tujuan pemelajaran itu dapat ter$apai! *%del  small group discussion adalah pr%#e# pemelajaran dengan melakukan di#ku#i kel%mp%k ke$il tujuannya agar pe#erta didik memiliki ketrampilan meme$ahkan ma#alah terkait materi p%k%k dan per#%alan yang dihadapi dalam kehidupan #ehari/hari! *%del small group discussion  juga erarti  pr%#e# penglihatan dua atau leih indi+idu yang erinterak#i #e$ara gl%al dan #aling erhadapan muka mengenai tujuan atau #a#aran yang #udah tertentu melalui tukar menukar in'%rma#i0 mempertahankan pendapat atau peme$ahan ma#alah! 8adi m%del small group discussion adalah m%del pemelajaran yang menekankan keakti'an elajar #i#&a melalui di#ku#i elajar kel%mp%k ke$il!

B! DA"AR *2DEL SMALL GROUP DISCUSSION  "egala kegiatan pa#ti mempunyai tujuan dan da#ar dalam melakukannya! Begitu juga dalam pelak#anaan m%del small group discussion juga terdapat da#ar   paedag%gi# dan da#ar p#ik%l%gi#! *%del  small group discussion mempunyai  pendekatan #e$ara kel%mp%k! Belajar ertujuan mendapatkan pengetahuan0 #ikap ke$apakan dan keterampilan untuk men$apai tujuan ter#eut diperlukan #uatu met%de atau $ara! Dalam pr%#e# elajar mengajar met%de elajar kel%mp%k merupakan #eagai #alah #atu met%de yang menggunakan pendekatan kel%mp%k! Pendekatan kel%mp%k  digunakan untuk memina dan mengemangkan #ikap #%#ial anak didik! *enurut Bim% ;algit% da#ar dari elajar kel%mp%k dapat dig%l%ngkan menjadi dua yaitu9

3

3) Da#ar tahun ,--6 tentang #tandar  na#i%nal pendidikan Ba I? pa#al 3> erunyi =pr%#e# pemelajaran pada #atuan

pendidikan

di#elenggarakan

#e$ara

interakti'0

in#pirati'0

menyenangkan0 menentang0 mem%ti+a#i pe#erta didik untuk erparti#ipa#i akti'0 #erta memerikan ruang yang $ukup agi prakar#a0 kreati+ita# dan kemandirian #e#uai dengan akat0 minat0 dan perkemangan 'i#ik #erta  p#ik%l%gi pe#erta didik! ,) Da#ar P#ik%l%gi# Da#ar p#ik%l%gi# akan terlihat pada diri manu#ia ter$ermin pada kehidupan #ehari/hari! Kegiatan ter#eut dapat dig%l%ngkan ke dalam tiga g%l%ngan utama #e$ara hakiki yaitu 9 a) Kegiatan yang er#i'at indi+idual  ) Kegiatan yang er#i'at #%#ial0 #erta $) Kegiatan yang er#i'at ketuhanan! 1) Da#ar Religiu# "elain dua da#ar di ata#0 a@a# k%%perati' juga memiliki a@a# agama yang terma#uk dalam !"! al/*aidah ayat , yang artinya erunyi #eagaimana

erikut9

=Dan

t%l%ng/men%l%nglah

kamu

dalam

(mengerjakan) keajikan dan tak&a0 dan jangan t%l%ng/men%l%ng dalam  eruat d%#a dan pelanggaran!("! al/*aidah9 ,)

4

7! TU8UAN DAN *ANCAAT *2DEL SMALL GROUP DISCUSSION  Tujuan ialah #uatu yang diharapkan ter$apai #etelah #e#uatu u#aha atau kegiatan #ele#ai0 tujuan pendidikan ukanlah #uatu enda yang terentuk tetap dan #tati#0 tetapi merupakan #uatu ke#eluruhan dari kepriadian #e#e%rang erkenaan dengan #eluruh a#pek kehidupannya! Tujuan penerapan m%del  small group discussion ini dapat meningkatkan kemampuan tanggung ja&a pe#erta didik  tentang apa yang mereka pelajari melalui $ara yang menyenangkan dan tidak  menakutkan! Pe#erta didik #elain indi+idu juga mempunyai #egi #%#ial yang perlu dikemangkan0 mereka dapat ekerja#ama0 #aling erg%t%ngr%y%ng dan #aling t%l%ng/men%l%ng! *emang manu#ia di$iptakan #eagai makhluk indi+idu juga #eagai makhluk #%#ial! Dan dari #egi #%#ial maka manu#ia diharapkan dapat menjalin kerja#ama antar teman #atu kela# maupun pengajar! Tujuan m%del  small group discussion ini adalah agar pe#erta didik  memiliki ketrampilan meme$ahkan ma#alah terkait materi p%k%k dan per#%alan yang dihadapi dalam kehidupan #ehari/hari "e#uai dengan pengertian mengajar  yaitu men$iptakan #ua#ana yang mengemangkan ini#iati' dan tanggungja&a  elajar pe#erta didik0 maka #ikap guru hendaknya9 3! *au mendengarkan pendapat pe#erta didik! ,! *emia#akan pe#erta didik untuk mendengarkan ila guru atau pe#erta 1! 5! 6! ! ! .! >!

didik lain eri$ara! *enghargai peredaan pendapat! =*ent%lelir #alah dan mend%r%ng untuk memperaiki! *enumuhkan ra#a per$aya diri pe#erta didik! *emeri umpan alik terhadap ha#il kerja guru! Tidak terlalu $epat memantu pe#erta didik! Tidak kikir untuk memuji atau menghargai! Tidak menterta&akan pendapat atau ha#il karya pe#erta didik #ekalipun

kurang erkualita#! 3-! *end%r%ng pe#erta didik untuk tidak takut #alah dan erani menanggung re#ik%!

Dalam

pemelajaran

yang

dimiliki

dalam

m%del  small

discussion0 maka p%#i#i dan peran guru haru# menempatkan diri #eagai9

5

group

3! Pemimpin elajar0 artinya meren$anakan0 meng%rgani#a#i0 melak#anakan dan meng%ntr%l kegiatan elajar pe#erta didik! ,! Ca#ilitat%r elajar artinya memerikan kemudahan/kemudahan pe#erta didik dalam melakukan kegiatan elajarnya mi#al0 menyediakan #umer  dan alat elajar0 menyediakan &aktu elajar yang $ukup0 memeri  antuan0 menunjukkan jalan keluar peme$ahan ma#alah0 menengahi  perdeatan pendapat dan #eagainya! 1! *%derat%r elajar artinya #eagai pengatur aru# elajar pe#erta didik0 guru menampung

per#%alan

yang

diajukan

%leh

pe#erta

didik

dan

mengemalikan lagi per#%alan ter#eut kepada yang lain0 untuk dija&a dan dipe$ahkan! 8a&aan ter#eut dikemalikan kepada penannya atau kepada kela# untuk dinilai enar #alahnya! 5! *%ti+at%r elajar #eagai pend%r%ng agar pe#erta didik mau melakukan kegiatan elajar 6! E+aluat%r artinya #eagai penilai yang %yekti' dan k%mprehen#i'0 guru  erke&ajian memantau0 menga&a#i0 pr%#e# elajar pe#erta didik dan ha#il  elajar yang di$apainya! *%del small group discussion yang ertujuan untuk memak#imalkan p%ten#i #i#&a dalam pr%#e# pemelajaran0 #ehingga elajar menjadi akti'0 kreati' dan menyenangkan! Adapun tujuan dari met%de  small group discussion #eagai met%de elajar akti' kel%mp%k adalah9 3! "i#&a men$ari pengalaman #endiri dan lang#ung mengalaminya! ,! Beruat #endiri! 1! *emupuk kerja#ama yang harm%ni# di kalangan #i#&a yang pada gilirannya dapat memperlan$ar kerja kel%mp%k 5! "i#&a elajar dan ekerja erda#arkan minat dan kemampuan #endiri0 #ehingga #angat erman'aat dalam rangka pelayanan peredaan indi+idual 6! *emupuk #ikap kekeluargaan0 mu#ya&arah dan mu'akat ! *emina kerja#ama antara #ek%lah0 ma#yarakat0 guru dan %rang tua #i#&a yang erman'aat dalam pendidikan ! Pemelajaran dilak#anakan #e$ara reali#tik

dan k%nkrit0 #ehingga

mengemangkan pemahaman dan erpikir kriti# #erta menghindarkan terjadinya veralisme .! Pemelajaran menjadi hidup #eagaimana halnya kehidupan dalam ma#yarakat yang penuh dengan dinamika

6

  8adi keerha#ilan elajar dengan m%del elajar ini ukan #emata/mata ditentukan %leh kemampuan indi+idu #e$ara utuh0 melainkan per%lehan elajar itu akan #emakin aik apaila dilakukan #e$ara er#ama/#ama dalam kel%mp%k/ kel%mp%k elajar ke$il yang ter#truktur dengan aik! *elalui elajar dari teman #eaya dan dia&ah imingan guru0 maka pr%#e# penerimaan dan pemahaman #i#&a akan #emakin mudah dan $epat terhadap materi yang dipelajari!

D! UN"UR/UN"UR *2DEL SMALL GROUP DISCUSSION  *enurut

Anita

Lie

m%del  small

group discussion

#eagaimana

 pemelajaran era#i# kel%mp%k yang lain memiliki un#ur/un#ur yang #aling terkait0 diantaranya9 3! "aling ketergantungan p%#iti' !posi"ive in"erdependence#. Ketergantungan  p%#iti' ini ukan erarti #i#&a ergantung #e$ara menyeluruh kepada #i#&a lain! 8ika #i#&a mengandalkan teman lain tanpa dirinya memeri ataupun menjadi tempat ergantung agi #e#amanya0 hal itu tidak i#a dinamakan

ketergantungan

p%#iti'!

Guru

8%hn#%n

di

uni+er#ita#

*inne#%ta0 "hl%m% "haran di Uni+er#ita# Tel A+i+0 dan R%ert E! "la+in di 8%hn H%pkin#0 telah menjadi peneliti #ekaligu# prakti#i yang mengemangkan Coopera"ive Learning #eagai #alah #atu m%del  pemelajaran yang mampu meningkatkan pre#ta#i #i#&a #ekaligu# menga#ah ke$erda#an interper#%nal #i#&a! haru# men$iptakan #ua#ana yang mend%r%ng agar #i#&a mera#a #aling memutuhkan! Pera#aan #aling memutuhkan inilah yang dinamakan  posi"i$  in"erdependence. "aling ketergantungan ter#eut dapat di$apai melalui ketergantungan tujuan0 tuga#0 ahan atau #umer elajar0 peran dan hadiah! ,! Akuntailita# indi+idual !individual accoun"aili"%# *et%de small group discussion menuntut adanya akuntailita# indi+idual yang mengukur   pengua#aan ahan elajar tiap angg%ta kel%mp%k0 dan dieri alikan tentang pre#ta#i elajar angg%ta/angg%tanya #ehingga mereka #aling mengetahui rekan yang memerlukan antuan! Bereda dengan kel%mp%k  tradi#i%nal0 akuntailita# indi+idual #ering diaaikan #ehingga tuga#/tuga# #ering

dikerjakan

%leh

#eagian

7

angg%ta!

Dalam

*et%de

coopera"ive

learning

tipe  small

group discussion0

#i#&a

haru#

 ertanggung ja&a terhadap tuga# yang dieman ma#ing/ma#ing angg%ta! 1! Tatap muka !$ace "o $ace in"erac"ion# Interak#i k%%perati' menuntut #emua angg%ta dalam kel%mp%k elajar dapat #aling tatap muka #ehingga mereka dapat erdial%g tidak hanya dengan guru tapi juga er#ama dengan teman! Interak#i #ema$am itu memungkinkan anak/anak menjadi #umer elajar agi #e#amanya! Hal ini diperlukan karena #i#&a #ering mera#a leih mudah elajar dari #e#amanya dari pada dari guru! 5! Ketrampilan "%#ial !Social S&ill#  Un#ur ini menghendaki #i#&a untuk  diekali eragai keterampilan #%#ial yakni kepemimpinan !leaders'ip#0 memuat keputu#an !decision ma&ing#( memangun keper$ayaan !"rus"  uilding#( kemampuan erk%munika#i dan ketrampilan manajemen k%n'lik !managemen" con$lic" s&ill#. Ketrampilan #%#ial lain #eperti tenggang ra#a0 #ikap #%pan kepada teman0 mengkritik ide0 erani mempertahankan pikiran l%gi#0 tidak mend%mina#i yang lain0 mandiri0 dan eragai #i'at lain yang erman'aat dalam menjalin huungan antar   priadi tidak hanya dia#um#ikan tetapi #e$ara #engaja diajarkan! 6! Pr%#e# Kel%mp%k !Group Processing# Pr%#e# ini terjadi ketika tiap angg%ta kel%mp%k menge+alua#i #ejauh mana mereka erinterak#i #e$ara e'ekti' untuk men$apai tujuan er#ama! Kel%mp%k perlu memaha#  perilaku angg%ta yang k%%perati' dan tidak k%%perati' #erta memuat keputu#an perilaku mana yang haru# diuah atau dipertahankan! Un#ur/un#ur m%del  small group discussion dalam pemelajaran akan mend%r%ng ter$iptanya ma#yarakat elajar (learning communi"%)! K%n#ep learning $%mmunity menyarankan agar ha#il pemelajaran diper%leh dari ha#il kerja#ama dengan %rang lainerupa #haring indi+idu0 antar kel%mp%k dan antar yang tahu dan elum tahu!8er%me Brunner mengenalkan #i#i #%#ial dari elajar0 #eagaimana dikutip %leh *el+in0 ia mende#krip#ikan =#uatu keutuhan manu#ia yang dalam untuk mere#p%n dan #e$ara er#ama/#ama dengan mereka terliat dalam men$apai tujuan0 ia #eut re#ipr%#ita#! E! PRIN"IP/PRIN"IP *2DEL SMALL GROUP DISCUSSION  "e$ara umum prin#ip/prin#ip yang haru# diperhatikan dalam #trategi  pemelajaran akti' yang diturunkan dari prin#ip elajar adalah9

8

3! Hal apapun yang dipelajari %leh murid0 maka ia haru# mempelajarinya #endiri tidak ada #e%rangpun yang dapat melakukan kegiatan elajar  ter#eut untuknya! ,! "etiap murid elajar menurut temp% (ke$epatan #endiri dan #etiap kel%mp%k umur terdapat +aria#i dalam ke$epatan elajar) 1! "e%rang murid elajar leih anyak ilamana #etiap

langkah

memungkinkan elajar #e$ara ke#eluruhan leih erarti! 5! Apaila murid dierikan tanggungja&a untuk mempelajari #endiri0 maka ia leih term%ti+a#i untuk elajar0 ia akan elajar dan mengingat #e$ara leih aik! *%del small group discussion  pada da#arnya menuntut adanya parti#ipa#i akti' dari pe#erta didik dalam pr%#e# pemelajaran yang dilakukan! Ada eerapa  prin#ip elajar dalam m%del  small group discussion yang dapat menunjang tumuhnya $ara #i#&a elajar akti' dalam pr%#e# pemelajaran yang dilakukan0 yaitu9 3! "timula#i elajar  Pe#an yang diterima #i#&a dari guru melalui in'%rma#i ia#anya dalam  entuk #timulu#! "timulu# ter#eut dapat erentuk +eralFaha#a0 +i#ual0 auditi'0 taktik0 dan lain/lain! Ada dua $ara yang mungkin memantu para #i#&a agar pe#an ter#eut mudah diterima! 7ara pertama perlu adanya  pengulangan

#ehingga

memantu

#i#&a

dalam

memperkuat

 pemahamannya! 7ara kedua adalah #i#&a menyeutkan kemali pe#an yang di#ampaikan guru kepada #i#&a! ,! Perhatian dan m%ti+a#i Perhatian dan m%ti+a#i merupakan pra#yarat utama dalam pr%#e# elajar  mengajar! Ada eerapa $ara untuk menumuhkan perhatian dan m%ti+a#i0 antara lain melalui

$ara mengajar yang er+aria#i0

mengadakan

 pengulangan in'%rma#i0 memerikan #timulu# aru0 mi#alnya melalui  pertanyaan/pertanyaan kepada #i#&a memerikan ke#empatan kepada #i#&a untuk menyalurkan keinginan elajarnya0 menggunakan media dan alat antu yang menarik perhatian #i#&a0 #eperti gamar0 '%t%0 diagram0 dan lainlain! "edangkan m%ti+a#i elajar i#a tumuh dari dua hal0 yakni tumuh dari dalam dirinya #endiri dan tumuh dari luar dirinya! 1! Re#p%n# yang dipelajari

9

Keterliatan atau re#p%n# #i#&a terhadap #timulu# guru i#a meliputi  eragai entuk #eperti perhatian0 pr%#e# internal terhadap in'%rma#i0 tindakan nyata dalam entuk parti#ipa#i

kegiatan elajar #eperti

meme$ahkan ma#alah0 mengerjakan tuga#tuga# yang dierikan guru0 menilai kemampuan dirinya dalam mengua#ai in'%rma#i0 melatih diri dalam mengua#ai in'%rma#i yang dierikan dan lain/lain! 5! Penguatan "umer penguat elajar untuk pemua#an keutuhan era#al dari luar dan dari dalam dirinya! Penguat elajar yang era#al dari luar diri #eperti nilai0  pengakuan pre#ta#i #i#&a0 per#etujuan pendapat #i#&a0 ganjaran0 hadiah dan lain/lain0 merupakan $ara untuk memperkuat re#p%n# #i#&a! "edangkan penguat dari dalam dirinya i#a terjadi apaila re#p%n# yang dilakukan #i#&a etuletul memua#kan dirinya dan #e#uai dengan keutuhannya! 6! Pemakaian dan pemindahan Belajar dengan memperlua# pementukan a#%#ia#i dapat meningkatkan kemampuan #i#&a untuk memindahkan apa yang #udah dipelajari pada #itua#i lain yang #erupa di ma#a mendatang! A#%#ia#i dapat dientuk  melalui

pemerian

ahan

yang

ermakna0

er%rienta#i

kepada

 pengetahuan yang telah dimiliki #i#&a0 memeri $%nt%h yang jela#0  pemeri latihan yang teratur0 peme$ahan ma#alah yang #erupa0 melakukan dalam #itua#i yang menyenangkan *enurut *el+in L! "ilerman dalam ukunya ac"ive learning 0 terdapat  eerapa m%del elajar untuk memantu #i#&a mendapatkan pengetahuan0 ketrampilan0 dan #ikap #e$ara akti' antara lain #eagai erikut9 3! Pr%#e# elajar #atu kela# penuh pemelajaran yang dipimpin %leh guru yang men#timula#i #eluruh #i#&a ,! Di#ku#i kela# dial%g dan deat tentang per#%alan/per#%alan utama 1! Pengajuan pertanyaan #i#&a meminta penjela#an 5! Kegiatan elajar k%la%rati' tuga# dikerjakan #e$ara er#ama dalam kel%mp%k ke$il 6! Pemelajaran %leh teman #ekela# pemelajaran yang dilakukan %leh #i#&a #endiri

10

! Kegiatan elajar mandiri akti+ita# elajar yang dilakukan #e$ara  per%rangan ! Kegiatan elajar akti' kegiatan yang memantu #i#&a memahami  pera#aan0 nilai/nilai0 dan #ikap mereka .! Pengemangan ketrampilan mempelajari

dan

mempraktikkan

ketrampilan0 aik tekni# maupun n%n/tekni#! Uraian di ata# dapat di#impulkan ah&a Prin#ip/prin#ip diata# amatlah  penting0 karena didalamnya terdapat interak#i antara anak didik dan pendidik dan menerapkan m%del small group discussion! Pada prin#ip mengakti'kan #i#&a guru  er#ikap dem%krati#0 guru memahami dan menghargai karakter #i#&anya0 guru memahami peredaan/peredaan antara mereka0 aik dalam hal minat0 akat0 ke$erda#an0 #ikap0 maupun keia#aan! "ehingga dapat menye#uaikan dalam memerikan pelajaran #e#uai dengan kemampuan #i#&anya!

C! LANGKAH/LANGKAH *2DEL SMALL GROUP DISCUSSION  Langkah/langkah penerapan m%del small group discussion diantaranya9 3! Bagi kela# menjadi eerapa kel%mp%k ke$il (mak#imal 6 murid)

dengan

menunjuk ketua dan #ekretari# ,! Berikan #%al #tudi ka#u# (yang diper#iapkan %leh guru) #e#uai dengan "tandar K%mpeten#i ("K)  K%mpeten#i da#ar (KD)! 1! In#truk#ikan #etiap kel%mp%k untuk mendi#ku#ikan ja&aan #%al ter#eut 5! Pa#tikan #etiap angg%ta erparti#ipa#i akti' dalam di#ku#i 6! In#truk#ikan #etiap kel%mp%k melalui juru i$ara yang ditunjuk menyajikan ha#il di#ku#inya dalam '%rum kela#! ! Klari'ika#i0 penyimpulan dan tindak lanjut (Guru)

G! KELEBIHAN

DAN

KELE*AHAN

*2DEL

SMALL

GROUP 

 DISCUSSION  Belajar kel%mp%k #eperti m%del  small group discussion  juga mempunyai keleihan dan kelemahan ter#endiri0 yaitu9 3) Keleihan yaitu9 a! Ha#il elajar leih #empurna ila diandingkan dengan elajar #e$ara indi+idu!

11

 ! Pendapat yang dituangkan #e$ara er#ama leih meyakinkan dan leih kuat diandingkan pendapat per%rangan! $! Kerja #ama yang dilakukan %leh pe#erta didik dapat mengikat tali  per#atuan0 tanggung ja&a er#ama dan ra#a memiliki ( sense elonging ) dan menghilangkan eg%i#me! ,) Kelemahan yaitu9 a! *%del ini memerlukan per#iapan/per#iapan yang leih rumit daripada met%de lain #ehingga memerlukan dedika#i yang leih tinggi dari  pihak pendidik!  ! Apaila terjadi per#aingan yang negati' ha#il pekerjaan dan tuga# akan leih uruk! $! Pe#erta didik yang mala#0 memper%leh ke#empatan untuk tetap pa#i'  dalam kel%mp%k itu dan kemungkinan e#ar akan mempengaruhi angg%ta lainnya! 8adi keleihan dari penerapan a#a# k%%perati' dalam pemelajaran leih meningkatkan #%lidarita# dan #aling menghargai diantara pe#erta didik #edangkan kelemahannya yaitu terjadinya per#aingan yang tidak #ehat dan #ikap #aling ketergantungan dari pe#erta didik! A#pek/A#pek Ha#il Belajar *enurut pendapat Benyamin "! Bl%%m yang dikutip %leh Ana# "udiy%n%0 ha#il elajar men$akup tiga a#pek yaitu9 3! Ranah K%gniti' (Cogni"ive domain) ranah $ipta) Ranah k%gniti' adalah keerha#ilan elajar yang diukur %leh tara' pengua#aan intelektuallita#0 keerha#ilan ini ia#anya dilihat dengan ertamahnya pengetahuan #i#&a0 yang teragi menjadi 9 a! Pengetahuan ( *no+ledge# adalah ranah pengetahuan yang meliputi ingatan yang pernah dipelajari meliputi tipe0 kaidah0 prin#ip dan 'akta!  ! Pemahaman

(Compre'ension#

meliputi

kemampuan

untuk 

menangkap arti0 yang dapat diketahui dengan kemampuan #i#&a dalam menguraikan i#i p%k%k dari #uatu a$aan! $! Penerapan ( Applica"ion#0 kemampuan untuk menerapkan #uatu kaidah atau tipe untuk menyele#aikan ma#alah dalam kehidupan

12

nyata! Penerapan ini dapat meliputi hal/hal #eperti aturan0 tipe0 k%n#ep0 prin#ip dan te%ri! d! Anali#i# ( Anal%sis#0 meliputi kemampuan untuk memilah ahan ke dalam agian/agian atau menyele#aikan #e#uatu yang k%mplek# ke agian yang leih #ederhana! 7%nt%hnya mengidenti'ika#ikan  agian/agian0 menganali#a huungan antar agian/agian dan memedakan antara 'akta dan ke#impulan! e! "inteti# (S%n"esis#0 meletakkan agian/agian yang dihuungkan '!

#ehingga ter$ipta hal/hal yang aru! E+alua#i ( ,valua"ion#0 kemampuan memerikan penilaian terhadap

#e#uatu! ,! Ranah A'ekti' (ranah ra#a) Ranah a'ekti' adalah keerha#ilan elajar yang diukur dalam tara' #ikap dan nilai! Keerha#ilan ini tampak pada #i#&a dalam eragai tingkah laku #eperti erakhlaul karimah0 di#iplin dan mentaati n%rma/n%rma yang aik0 yang terdiri dari9 a! Penerimaan ( Recieving#0 ke#ediaan #i#&a untuk memperhatikan tetapi ma#ih erentuk pa#i'   ! Parti#ipa#i ( Responding#0 #i#&a akti' dalam kegiatan! $! PenilaianFpenentuan #ikap (-aluing )0 kemampuan menilai #e#uatu0 dan mema&a diri #e#uai dengan penilaian ter#eut! d! 2rgani#a#i !Organiing#0 kemampuan untuk mema&a atau memper#atukan nilai/nilai yang ereda0 menyele#aikan k%n'lik di antara nilai/nilai dan mementuk #uatu #i#tem nilai yang k%n#i#ten! e! Pementukan P%la Hidup (C'arac"eria"ion % value or value comple/#(

yaitu

kemampuan

untuk

menghayati

nilai/nilai

kehidupan #ehingga dapat menjadi pegangan hidup! 1! Ranah P#ik%m%t%rik (ranah kar#a)! Ranah p#ik%m%t%rik

adalah

keerha#ilan elajar dalam entuk #kill (keahlian) i#a dilihat dengan adanya #i#&a yang mampu mempraktekkan ha#il elajar dala m entuk yang tampak0 yaitu meliputi9 a! Per#ep#i ( Percep"ion#( dapat dilihat dari kemampuan untuk  memedakan dua #timuli erda#arkan $iri/$iri ma#ing/ma#ing!  ! Ke#iapan ("et)0 ke#iapan mental dan ja#mani untuk melakukan #uatu gerakan! $! Gerakan teriming (Guided responds)0 melakukan gerakan #e#uai dengan $%nt%h yang dierikan!

13

d! Gerakan yang teria#a ( Mec'anical responds)0 kemampuan melakukan gerakan dengan lan$ar tanpa memperhatikan $%nt%h yang dierikan! e! Gerakan yang k%mplek# ( Adap"ion)0 kemampuan melakukan  eerapa gerakan dengan lan$ar0 tepat dan e'i#ien! '! Kreati+ita# (Crea"ivi"%)0 kemampuan melahirkan gerakangerakan  aru!55 Dari penjela#an diata# dapat di#impulkan ah&a dalam  pr%#e# elajar mengajar memutuhkan pengukuran ranah a'ekti'0 k%gniti' dan p#ik%m%t%rik! Ketiga ranah ter#eut #angat penting untuk diketahui dalam pr%#e# elajar mengajar0 'ung#inya adalah untuk

mengetahui

#ejauh

mana

pe#erta

didik

mampu

mengaplika#ikan apa yang telah didapat! g! Cakt%r/Cakt%r yang *empengaruhi Ha#il Belajar! Keerha#ilan  elajar dipengaruhi %leh 'akt%r/'akt%r aik dari dirinya atau dari luar atau lingkungannya!Cakt%r yang era#al dari dalam diri #i#&a0 meliputi9 3! 8a#mani ('i#i%l%gi#) K%ndi#i umum ja#mani yang menandai tingkat keugaran %rgan/%rgan tuuh dan #endi/#endinya0 dapat mempengaruhi #emangat dan inten#ita# #i#&a dalam mengikuti  pelajaran! K%ndi#i %rgan/%rgan khu#u# #i#&a0 #eperti tingkat ke#ehatan indera pendengar dan indera penglihat0 juga #angat memengaruhi kemampuan #i#&a dalam menyerap in'%rma#i dan pengetahuan! ,! Cakt%r r%hani (p#ik%l%gi#) Cakt%r r%hani maha#i#&a yang pada umumnya dipandang leih e#en#ial! *%del  small group discussion adalah m%del pemelajaran yang terjadi #eagai akiat dari adanya pendekatan pemelajaran yang er#i'at kel%mp%k! Pendekatan ini merupakan k%n#ekuen#i l%gi# dari penerapan paradigma aru dalam pendidikan yang antara lain0 ah&a pendidikan di ma#a #ekarang0 ukanlah lagi dilihat #emata/mata =mengi#i air ke dalam gela# atau #ekedar mengi#i %tak  anak dengan eragai te%ri atau k%n#ep ilmu pengetahuan0 melainkan  pemelajaran

yang

leih

er#i'at

=menyalakan

$ahaya0

mend%r%ng0

menggerakkan0 dan memiming pe#erta didik agar dapat mengemangkan imagina#i dan in#pira#inya #e$ara aktual! *%del pemelajaran dengan paradigma

14

 aru ini menempatkan guru ukan #eagai %rang yang #era tahu yang dengan %t%rita# yang dimilikinya dapat menuangkan eragai ide dan gaga#an0 melainkan hanya #eagai #alah #atu #umer in'%rma#i0 penggerak0 pend%r%ng0 dan  pemiming agar pe#erta didik dengan kemauannya #endiri dapat melakukan kegiatan pemelajaran yang #elanjutnya mengarah pada ha#il elajar #i#&a! Dengan

demikian

diharapkan

dengan

penerapan

m%del

 small 

 group discussion menjadikan keakti'an pe#erta didik meningkat0 karena melalui  penerapan *%del  small group discussion guru dapat mengk%ndi#ikan #i#&a #edemikian rupa #ehingga pe#erta didik dapat terliat #e$ara akti' dalam  pemelajaran dan mampu ekerja #ama diantara #i#&a #ehingga keakti'an elajar  maha#i#&a meningkat!

15

Skenario Masalah

"uatu hari ada #e%rang apak/apak dia&a %leh keluarganya ke #alah #atu Rumah "akit di k%ta jemer dengan gejala demam dan diare kurang leih #elama  hari! "elain itu apak/apak ter#eut (Tn! A) menderita #aria&an #udah 1 ulan tidak #emuh/#emuh0 dan erat adannya turun #e$ara erang#ur/ang#ur! "emula Tn! A adannya gemuk tapi 1 ulan terakhir ini adannya kuru# dan telah turun 3Kg dari erat adan #emula! Tn! A ini merupakan #e%rang #%pir truk yang #ering  pergi keluar k%ta karena tuntutan kerjaan ahkan jarang pulang0 kadang/kadang 1 minggu #ekali ahkan #eulan #ekali! Tn! A ma#uk UGD kemudian dari d%kter untuk di%pname di ruang  penyakit dalam karena k%ndi#i Tn! A yang #udah #angat lema#! Kee#%kan harinya d%kter yang menangani Tn! A melakukan +i#it kepada Tn! A0 dan memerikan ad+i$e kepada pera&atnya untuk dilakukan pemerik#aan la%rat%rium dengan mengamil #ampel darahnya! Tn! A yang ingin tahu #ekali tentang penyakitnya meminta pera&at ter#eut untuk #egera memeri tahu penyakitnya #etelah didapatkan ha#il pemerik#aan! "%re harinya pukul 3!-- ;IB ha#il pemerik#aan telah diterima %leh pera&at ter#eut dan telah dia$a %leh d%kternya! Ha#ilnya mengatakan ah&a Tn! A p%#iti' terjangkit penyakit HI?FAID"! Kemudian pera&at ter#eut memanggil keluarga Tn! A untuk menghadap d%kter yang menangani Tn! A! Ber#ama d%kter dan #eijin d%kter ter#eut0 pera&at menjela#kan tentang k%ndi#i pa#ien dan penyakitnya! Keluarga terlihat kaget dan  ingung! Keluarga meminta kepada d%kter terutama pera&at untuk tidak  memeritahukan penyakitnya ini kepada Tn! A! Keluarga takut Tn! A akan 'ru#ta#i0 tidak mau menerima k%ndi#inya dan diku$ilkan dari ma#yarakat! Pera&at ter#eut mengalami dilema etik dimana #atu #i#i dia haru# memenuhi permintaan keluarga namun di #i#i lain pera&at ter#eut haru# memeritahukan k%ndi#i yang dialami %leh Tn! A karena itu merupakan hak pa#ien untuk mendapatkan in'%rma#i!

16

BAB III PENUTUP

A! KE"I*PULAN *%del  small group discussion adalah pr%#e# pemelajaran dengan melakukan di#ku#i kel%mp%k ke$il tujuannya agar pe#erta didik memiliki ketrampilan meme$ahkan ma#alah terkait materi p%k%k dan per#%alan yang dihadapi

dalam

kehidupan

#ehari/hari!

Belajar

ertujuan

mendapatkan

 pengetahuan0 #ikap ke$apakan dan keterampilan untuk men$apai tujuan ter#eut diperlukan #uatu met%de atau $ara! Dalam pr%#e# elajar mengajar met%de elajar  kel%mp%k merupakan #eagai #alah #atu met%de yang menggunakan pendekatan kel%mp%k! Pendekatan kel%mp%k digunakan untuk memina dan mengemangkan #ikap #%#ial anak didik!

17

BAB I? DACTAR PU"TAKA

Ha#iuan dan *%edji%n%0 Pr%#e# Belajar *engajar0 (Bandung9 Remaja R%#dakarya0 ,---)0 hlm! ,-! Imam *u#lim0 "hahih *u#lim 8u@ I?0 (Beirut9 Dar Al/Kutu Al/Ilmiah0 t!th)0 hlm!,535 I#mail0

"trategi

Pemelajaran

Agama

I#lam

Bera#i#

PAIKE*0

("emarang9 Ra"ail *edia Gr%up0 ,--.)0 hlm! ./.> I#mail"*0 "trategi !!0 hlm! . 2emar Hamalik0 Pr%#e# Belajar *engajar0 (8akarta9 Bumi Ak#ara0 ,--.) hlm! >3 "lamet%0 Belajar!!!!0 hlm! 1. Triant%0 :*%del Pemelajaran In%+ati' Ber%rienta#i K%n#trukti+i#tik9 K%n#ep Landa#an Te%riti#/ Prakti# dan Implementa#inya0 (8akarta9 Pre#ta#i Pu#taka Puli#her0 ,-33)0 hlm! Ujang "ukardi0 dkk0 Belajar Akti' dan Terpadu0("uraaya9 Duta Graha Pu#taka0,--1)0 hlm! 3, Jakiyah Darajat0 dkk! Ilmu Pendidikan I#lam! (8akarta 9Bumi Ak#ara0 ,--3)0 hlm! ,>36

18