Skenario Pembelajaran Ipa Model Inkuiri

SKENARIO PEMBELAJARAN IPA MODEL INKUIRI

SKENARIO PEMBELAJARAN IPA MODEL INKUIRI

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam

Materi

: Gaya Magnet

Kelas / Semester

: V / II

Alokasi Waktu

: 2 x 30 menit

Satuan Pendidikan

: SD Negeri 2 Bandardawung

STANDAR KOMPETENSI

4. II.

Menerapkan konsep gaya magnet. KOMPETENSI DASAR 

4.1. Melakukan percobaan untuk mengetahui macam-macam benda yang dapat dan tidak dapat ditarik magnet serta bagian magnet yang mempunyai daya tarik paling besar. III.

INDIKATOR 

4.1.1. Menyebutkan benda yang dapat dan tidak dapat ditarik magnet. IV.

MATERI POKOK 

Mengelompokkan benda yang dapat dan tidak dapat ditarik oleh magnet. A. Alat dan bahan yang perlukan: 

Magnet batang



Paku



Serbuk besi



Klip kertas



Kawat tembaga



Penggaris



Bolpoin/pensil



Penghapus

V.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan

Awal

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Guru mengkondisikan kelas dan membuka Kegiatan Belajar Mengajar dengan salam. (Orientasi) Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing. Guru mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kabar siswa. Guru menggali pengetahuan dan pengalaman siswa terkait dengan materi pembelajaran. Guru menanyakan  pada siswa contoh benda apa yang dapat dan tidak dapat ditarik oleh magnet. (Apersepsi) Guru menunjukkan dua kotak dengan bungkus yang sama akan tetapi isinya berbeda. Kotak yang satu isinya kosong dan kotak yang satunya lagi berisi magnet. Selanjutnya guru menunjukkan dua kotak itu dan menempelkan klip kertas pada dua kotak itu secara  bergantian. Selanjutnya guru menugaskan siswa untuk mengamati salah satu kotak yang dapat menempelkan klip kertas tersebut. Siswa ditugaskan untuk menebaknya tentang isi kotak yang bisa menempelkan klip kertas tersebut. Selanjutnya guru membuka kotak itu dan menunjukkan ke siswa bahwa klip kertas bisa menempel karena di dalam kotak ada magnet. Pada kegiatan ini diharapkan siswa dapat lebih siap untuk mengikuti

kegiatan

pembelajaran

yang

akan

dilakukan. (Motivasi) Guru

menyampaikan

tujuan

pembelajaran

pada

 pertemuan tersebut dan ruang lingkup materi yang akan dipelajari, yaitu siswa dapat menyebutkan benda-benda yang dapat ditarik magnet dan benda yang tidak dapat ditarik magnet, siswa dapat menyebutkan bagian magnet yang memiliki gaya kemagnetannya paling besar.

10 menit

Inti

Guru memberikan pertanyaan sederhana kepada peserta didik, meliputi: Siapa yang pernah bermain-main dengan magnet? Apa yang kamu lakukan dengan magnet? Sehingga diharapkan siswa memunculkan permasalahan dari konsep magnet tersebut. Adapun permasalahan yang akan dibahas pada pelajaran ini yaitu: Benda-benda apa saja yang dapat ditarik oleh magnet? Pada magnet,

bagian

mana yang

memiliki

gaya

kemagnetan paling besar? Siswa ditugaskan untuk menjawab permasalahan yang dimunculkan sehingga diperoleh hipotesis sederhana sebagai berikut: “Bahwa semua benda yang berbahan  besi, nikel merupakan benda yang dapat ditarik magnet. Dan kekuatan magnet yang paling besar terdapat di ujung magnet”. Guru membagikan lembar kerja siswa (LKS) serta memberikan bahan-bahan yang akan digunakan siswa untuk melakukan percobaan. Guru memberikan

petunjuk

yang

sederhana

agar

 pelaksanaan perobaan dapat berjalan lancar. Siswa secara berkelompok melakukan percobaan dan menuliskan hasilnya pada LKS yang telah disediakan. Masing-masing kelompok melakukan presentasi. Guru bersama-sama

siswa

menyimpulkan

hasil

 percobaan yang telah dilakukan siswa. Guru bertanya kembali tentang permasalahan yang muncul saat pembelajaran dimulai. Apakah kesimpulan yang diperoleh bisa menjawab permasalahan yang dimunculkan. Pada tahapan ini dikenal dengan istilah  pengujian hipotesis berdasarkan data yang diperoleh siswa saat melakukan percobaan. Siswa memajangkan hasil percobaan di papan pajangan. . Guru memberikan kesempatan yang seluas-lusanya kepada

siswa

untuk

bertanya,

menyampaikan

35 menit

 pendapatnya atau pengalaman-pengalaman siswa selama menggunakan magnet. . Guru menjelaskan bahwa semua benda yang berbahan  besi, nikel dan kobal dapat ditarik magnet. p Penutup

Guru

bersama

siswa

membuat

kesimpulandan

rangkuman tentang benda yang dapat dan tidak dapat ditarik magnet. Guru memberikan evaluasi berupa tes uraian singkat. Guru melakukan penilaian dan membimbing siswa merefleksi jalannya KBM, meliputi: Apakah kamu telah memahami macam-macam benda yang dapt dan tidak dapat ditarik magnet? Sulitkah mengidentifikasi benda-benda tersebut? Bagian apakah yang paling menarik dari pelajaran hari ini? Guru memberikan tugas sederhana kepada siswa untuk dikerjakan dirumah. Siswa diminta mencari benda yang dapat dan tidak dapat ditarik oleh magnet sebanyak banyaknya. Guru mengakhiri proses pembelajaran dan menutupnya dengan doa dan salam.