Sip

1) MAKL MAKLUM UMAT AT GURU GURU 2009 2009

1) NAMA GURU : 2) NO.KP : 3)OPSYEN : 4)KELULUSAN AKADEMIK TERTINGGI : 5) PENGALAMAN MENGAJAR : 6) PENGALAMAN MENGAJAR : DI SEKOLAH SEKARANG

7)Kedatangan: Hadir 

þÿ

Bertugas Luar 

þÿ

Cuti

þÿ

Tidak Hadir Tanpa Sebab

þÿ

% % % %

JUMLAH (100%) 8)SENARAI MATA PELAJARAN YANG DIAJAR: MATA PELAJARAN

TINGKATAN

B) PRESTASI DAN PENILAIAN GURU  (A) PENCAPAIAN MURID MENGIKUT KELAS Nama

Mata

Bil

Purata

Kelas

Pelajaran

Pelajar  Kedatangan

Mrkh Akhir Thn

Mrkh Ptghn

Skor 

TOV

Kedudukan

2009

Thn 2009

Purata(c)

(d)

Kelas dlm

T1,T2,T4,T6A*(a) T1,T2,T4,T6A**

Tingkatan

(b)

09 (e)

Cara pengiraan Bil

Cara Pengiraan

(a)

T2, T3 dan T5 - Markah AKHIR TAHUN 2009 untuk KELAS dan Mata pelajaran tersebut. Bagi T6A, markah PERTENGAHAN TAHUN 2010 untuk KELAS dan MATA PELAJARAN tersebut.

(b)

T2, T3 dan T5 - Markah PERTENGAHAN TAHUN 2009 untuk KELAS dan Mata pelajaran tersebut. Bagi T6A, markah AKHIR TAHUN 2009 T6R..

(c)

Purata keputusan akhir tahun yang telah DIISI mengikut TINGKATAN untuk tahun 2009. Contoh, TINGKATAN 2 ada 2 kelas dan markah keputusan akhir  tahun untuk subjek BM ialah 92 (2DELIMA) dan 90 (2MUTIARA). Maka, purata subjek BM untuk Tingkatan 2 tahun 2009 ialah 91. [(92+90)/2]

(d)

Item [{(a) - (b)}/(b)] x 100.

(e)

Item [{(a) - (c)}/(c)] x 100.

(B) MODUL SKPM GURU Bahagian Elemen 9 SKPM merupakan pilihan dan boleh dijadikan sebagai panduan untuk mentaksir tahap pencapaian guru. Berdasarkan skor Pengajaran dan Pembelajaran - Elemen 9, Guru Besar / Pengetua dapat mencadangkan SKPM sebagai tindakan penambahbaikan yang diperlukan oleh guru tersebut. Aspek SKPM

Keterangan

Maksimum

Purata

Skor 

skor 

Sila rujuk ke SKPM 2 untuk keterangan lanjut mengenai elemen tersebut. Aspek 5.5(a)

Guru Bermotivasi

16

Aspek 9.1 Rancangan Pelajaran Tahunan Aspek 9.2 Rancangan Pelajaran Harian Aspek 9.3 Set Induksi Aspek 9.4 Penyampaian / Perkembangan Pelajaran Aspek 9.5 Teknik Penyoalan Guru Aspek 9.6 Penglibatan Murid Aspek 9.7 Peneguhan Pembelajaran Aspek 9.8 Latihan dan Tugas Aspek 9.9 Pemeriksaan Latihan dan Tugasan Murid Aspek 9.10 Penutupan Pengajaran Aspek 9.11 Hasil Kerja Murid Aspek 9.12 Pengurusan Kelas Aspek 9.13 Perwatakan Guru JUMLAH ASPEK 9 SAHAJA

8 16 8 64 36 36 12 16 20 8 24 20 28 296

(C) PENTAKSIRAN GURU a) Kategori :

b) Keterangan :

** PANDUAN Kategori

Keterangan

Panduan Skor: SKPM Seseorang guru berada dalam kategori ini sekiranya JUMLAH 

Kategori 1

Guru berprestasi tinggi dalam setiap

SKPMnya berada dalam julat berikut: (i) > 240 untuk aspek 9.1 hingga 9.13 -

Standard SGM iaitu 1) Amalan nilai

Pengajaran dan Pembelajaran.

profesionalisme keguruan 2) Pengetahuan

(ii) > 12 untuk aspek 5.5(a) - Guru Bermotivasi.

dan Kefahaman 3) Kemahiran Pengajaran Kategori 2

Kategori 3

dan Pembelajaran Tahap pengajaran guru baik tetapi perlu

(i) 150 - 240 untuk aspek 9.1 hingga 9.13 -

meningkatkan pengetahuan dan kefahaman

Pengajaran dan Pembelajaran.

subjek. Tahap pengajaran guru baik tetapi perlu

(ii) > 12 untuk aspek 5.5(a) - Guru Bermotivasi. (i) 150 - 240 untuk aspek 9.1 hingga 9.13 -

meningkatkan kemahiran pedagogi.

Pengajaran dan Pembelajaran.

Kategori 4

Kategori 5

Tahap pengajaran guru sederhana tetapi

(ii) > 8 untuk aspek 5.5(a) - Guru Bermotivasi. (i) 150 - 240 untuk aspek 9.1 hingga 9.13 -

perlu diberi motivasi dan pengawasan

Pengajaran dan Pembelajaran.

disiplin profesional. Tahap pengajaran guru lemah dan

(ii) < 12 untuk aspek 5.5(a) - Guru bermotivasi. (i) 90 - 150 untuk aspek 9.1 hingga 9.13 -

memerlukan sokongan berdasarkan tiga

Pengajaran dan Pembelajaran.

Standard dalam SGM iaitu 1)Nilai

(ii) < 12 untuk aspek 5.5(a) - Guru Bermotivasi.

Profesionalisme 2) Pengetahuan dan Ilmu Subjek 3) Kemahiran Pengajaran dan Kategori 6

Kategori 7

Pembelajaran. Tahap pengajaran guru kukuh dalam nilai

(i) 90 - 150 untuk aspek 9.1 hingga 9.13 -

profesionalisme tetapi kurang sesuai untuk

Pengajaran dan Pembelajaran.

melaksanakan tugas semasa. Tahap pengajaran guru tegar lemah dalam

(ii) < 8 untuk aspek 5.5(a) - Guru Bermotivasi (i) < 90 untuk aspek 9.1 hingga 9.13 - Pengajaran

menjalankan tugas walaupun telah diberi

dan Pembelajaran.

bimbingan. Guru tidak sesuai untuk

(ii) < 8 untuk aspek 5.5(a) - Guru Bermotivasi.

mengajar di sekolah. PENGETUA LAIN-LAIN PENILAIAN Nota:Pengisian sub-modul ini akan dikira lengkap apabila kriteria berikut dipenuhi:

GURU BESAR / PENGETUA Bil. Bidang

1

LATIHAN KEPIMPINAN

2

SOKONGAN DAN KEMUDAHAN DALAM PENGURUSAN

3

Ciri-ciri Kepemimpinan Keterangan

Persetujuan

Menyertai program – program intensif yang menjurus kepada Ya kepimpinan dan Tidak kemahiran perancangan pendidikan. Mendapat khidmat Pengetua / Guru Besar  bimbingan dari pihak dihormati dan menjadi Ya luar ( Contoh : IAB , inspirasi kepada para Tidak IPTA, IPTS) secara guru. Pengetua / Guru sambilan. Besar member sokongan Menyertai mesyuarat kepada guru untuk bulanan bersama meningkatkan prestasi guru dan kecemerlangan Pengetua / Guru Besar  Ya dari sekolah yang sekolah. Tidak berada dalam kedudukan ( ranking ) yang sama. Dibimbing oleh Pengetua Kanan / Ya Guru Besar Cemerlang yang dilantik sebagai Tidak mentor. Dibekalkan dengan sistem pengurusan pencapaian ( Pangkalan data yang Ya berupaya untuk Tidak menyimpan kehadiran, Pengetua / Guru Besar  pencapaian murid dan dibekalkan dengan lain-lain). sumber-sumber dan Dibekalkan dengan kemudahan untuk kemudahan dan latihan Ya membantu merancang, untuk membantu Tidak mengurus, mengesan dan menggunakan data. memantau pencapaian. Beliau memberi fokus utama kepada kepimpinan Meningkatkan kapasiti instruksi. dan keupayaan staf  Ya sokongan untuk member perkhidmatan Tidak yang berkesan.

PENGURUSAN Pengetua / Guru Besar  Melaksanakan Ya PRESTASI  jelas tentang peranan dan panduan dan prosedur  Tidak ekspektasi terhadap yang piawai yang beliau. Beliau juga secara jelas sentiasa mendapat menerangkan peranan

maklum balas mengenai prestasinya.

Pengetua / Guru Besar  yang boleh dihubungkaitkan dengan petunjuk kejayaan yang boleh diukur. Menyertai sesi forum secara berkala dan lebih kerap bersama pemimpin sekolah yang lain / PPD / JPN Ya untuk membincangkan Tidak cabaran-cabaran dalam usaha meningkatkan prestasi sekolah.

ULASAN PENGETUA / GURU BESAR MURID DAN IBU BAPA Bil. Bidang

1

2

Ciri-ciri Kepemimpinan Keterangan

Melantik mentor untuk murid-murid yang berisiko ( contoh : Mentor dan Sistem Pembimbing Rakan Sebaya ). Mewujudkan sokongan Mengadakan program sosial yang kukuh sebagai intervensi untuk murid penentu utama terhadap berisiko ( contoh : pencapaian murid. Pencegahan Sokongan sosial keganasan ). didefinisikan sebagai SOKONGAN hubungan personal yang Mengadakan selepas UNTUK MURID waktu sekolah yang wujud dalam kalangan individu lain dengan murid diawasi oleh guru atau untuk membantu mereka sukarelawan dalam cemerlang dalam aktiviti kalangan ibu bapa. Meningkatkan kualiti kurikulum dan interaksi guru dan kokurikulum. murid di mana murid terlibat secara langsung dalam menetapkan aspirasi dan sasaran pencapaian mereka. IBU BAPA DAN Komunikasi antara Menambah kekerapan MASYARAKAT sekolah, ibu bapa dan perjumpaan antara masyarakat kukuh, guru dan ibu bapa berterusan dan bersifat khususnya untuk dua hala. Ibu bapa terlibat murid-murid yang secara langsung dalam berisiko.

Persetujuan

Ya Tidak

Ya Tidak

Ya Tidak

Ya Tidak

Ya Tidak

pendidikan anak-anak mereka dan keputusan sekolah.

Melatih guru untuk meningkatkan kualiti komunikasi antara guru Ya dan ibu bapa serta Tidak menetapkan ekspektasi peranan ibu bapa. Memastikan ibu bapa menandatangani kontrak persetujuan Ya untuk menyokong Tidak kepada peningkatan prestasi anak-anak mereka. Mewujudkan peluangpeluang secara tidak formal kepada ibu bapa untuk melibatkan diri Ya dalam aktiviti-aktiviti Tidak sekolah.

ULASAN TENTANG MURID DAN IBU BAPA

INFRASTRUKTUR Bil. Bidang

Ciri-ciri Kepemimpinan Keterangan

1

Sekolah dapat Sekolah mempunyai menampung semua murid bilangan bilik kelas dan menyediakan yang dapat suasana pembelajaran menampung semua Ya yang kondusif. pelajar dengan Tidak bilangan pelajar kurang daripada 45 pelajar  dalam satu kelas. Sekolah mempunyai Ya bilangan meja dan kerusi yang mencukupi Tidak

BANGUNAN DAN BILIK

Persetujuan

2

KEMUDAHAN ASAS

ULASAN TENTANG INFRASTRUKTUR

untuk semua muridmurid sekolah. Sekolah mempunyai bilangan bilik air yang mencukupi untuk semua murid sekolah. Sekolah mempunyai kemudahan makmal sains yang mencukupi untuk semua murid sekolah. Kemudahan sekolah semuanya dalam keadaan yang baik. Sekolah mempunyai kemudahan air paip yang bersih semasa waktu sekolah. Sekolah mempunyai kemudahan bekalan Sekolah mempunyai elektrik semasa waktu semua infrastruktur asas sekolah. yang diperlukan. Sekolah mempunyai kemudahan internet melalui "dial-up". Sekolah mempunyai kemudahan internet melalui "broadband".

Ya Tidak

Ya Tidak

Ya Tidak Ya Tidak

Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak