Síntesis Test de Wartegg

Test de Wartegg

El Test ideado por Erik Wartegg en 1940 y adaptado por C. Biedma y Pedro D. Alfonso en 1960 es un instrumento de gran riqueza proyectiva porque aúna en sí mismo una multiplicidad de recursos gráficos que en las distintas técnicas no siempre pueden verse integrados a excepción de la Técnica del Dibujo Libre que es también altamente proyectiva. En el encuadre teórico en el que Wartegg originariamente originariamente encuadro el estudio de su test; subyacen básicamente varios enfoques: El de la Psicología Conductista en donde lo básico es que cada estimulo provoca en el individuo una respuesta. Esta respuesta es la conducta o comportamiento comportamiento externo y visible del individuo El psicoanalítico: El inconsciente personal, como El trasfondo dinámico que hace que veamos a la manera de percibir la realidad no como un acto sencillo en donde El individuo ( para El Psicoanálisis Psicoanálisis ?sujeto?) percibe la realidad objetivamente objetivamente tal como es sino un acto, resultado de una compleja y subterránea lucha de pulsiones : la de vida que le lleva al hombre a integrar, construir , hacer, crecer y resolver positivamente las situaciones personales y ambientales que enfrente y la Pulsión de Muerte que lo lleva a detenerse , regresiones o involucionar, involucionar, autodestruirse en El límite de los casos, a no actuar a favor de sí mismo, a no resolver etc. Entonces esta percepción para El psicoanálisis no es lineal sino que toda percepción está atravesada por el deseo inconsciente inconsciente y por lo tanto tiene más de subjetiva que de objetiva.

En El test podremos evaluar tomando la producción total como una gestalt en donde si lo inconsciente activado pudo ser sublimado por el deberían observarse lo siguiente:

Cada cuadro ha sido completado sin excepción, y utilizando El estimulo como parte del dibujo. La resolución general responde a las leyes de la buena forma, no aparecen dibujos extraños, bizarros, no concretos Existe en cada cuadro un equilibrio equilibrio entre figura f igura y fondo. En El caso contrario veríamos mas el efecto de una desorganización desorganización psíquica interna que por supuesto desde este lugar se observara desde la producción del cuadro con respuestas no normativas ya expuestas. El factor cultural, social situacional que rodea al sujeto. En El test se pondrá de manifiesto en los símbolos graficados relacionados relacionados muchas veces con aspectos

propios del contexto del individuo, o de sus actividades, Ej. Dibujar una herramienta de trabajo, una bandera de algún club o nación etc. El simbolismo inconsciente personal y colectivo. Veamos entonces como se articula lo expuesto con el test de Wartegg. Si observamos el protocolo diseñado por Wartegg lo cual es importante decir estaba solo construido sobre 8 cuadros y luego D’ Alfonso le incorpora 8 mas (los actuales 16) y en una segunda versión ya con otro enfoque teórico, El jungniano 16 temas mas (32 cuadros), podemos decir: Descriptivamente Descriptivamente el protocolo tiene de 16 cuadros de 4 cm por 4cm cada uno distribuidos distribuidos de a cuatro por fila con el formato siguiente:  Así este es el 1ro de de los temas. Este cuadro cuadro permite evaluar evaluar cómo reacciona reacciona el sujeto ante las situaciones nuevas. Existen otros 15 temas con diseños diferentes a este, cada cual con un signo diferente y por supuesto evaluando aspectos comportamentales comportamentales distintos.

2. Estos cuadros están insertos en sobre un fondo negro

3. Cada signo dentro de cada cuadro se inserta sobre un fondo blanco

Pues bien me gustaría explicarles El porqué de esta estructura: 1- El fondo negro favorece en El sujeto la activación del fenómeno de la proyección pero con carácter indefinido, primario tal como si cerrásemos los ojos y alguien nos invitara a decir que es lo que vemos. 2- El fondo blanco de cada cuadro en si mismo limita la exteriorización masiva de esa proyección, tengamos en cuenta El blanco como signo de ansiedad y expectación. En El test podemos ver que si domina en cada cuadro un uso expansivo (dibujar en todo El cuadro) o inhibido mas blanco que dibujo. Si solo se diera en pocos cuadros podríamos decir que El sujeto opera inhibida, o ineficazmente ineficazmente ante la situación que le plantea ese cuadro ?problema especifico. especifico. 3- y finalmente El signo que aparece en cada tema tiene distintas formas cada una de ellas variación de los 4 grandes movimientos gráficos como son: El punto, la recta, la curva y El Angulo, formas esenciales con las cuales se construye todo dibujo y escritura. En El test esto se reflejaría en El estilo gráfico de resolución (aspectos formales tales como tamaño, presión, trazo etc. predominio predominio del uso de la recta, curva, ángulo).Que sería la parte comportamental comportamental propiamente dicha.  Articulando lo expuesto anteriormente anteriormente con los los sustratos teóricos ya mencionados mencionados al comienzo de esta guía y ya como resumen podríamos decir que lo que la consigna de

este test le pide al sujeto, que es que complete cada cuadro con un dibujo que deberá ser concreto y nunca abstracto determinara un tipo singular de respuesta que sigue El proceso siguiente: El negro del cuadro invita al sujeto a proyectar su mundo interno, el blanco le pone límites a esta proyección y El producto gráfico (dibujo) le exige que su respuesta se realice sobre un determinado marco (la naturaleza del estimulo), así los signos curvos deberían evocar en El sujeto estados afectivos, emocionales , y los rectos movilizar  mas los aspectos cognitivos del mismo. Como vemos muy a menudo esto en general se altera. La evaluación de esto la hacemos analizando con que características formales y de contenido el sujeto resuelve esto. Ej. en El cuadro 8 que es un signo con forma de arco, El sujeto debería mas allá de su dibujo resolver utilizando formas curvas, lo que implicaría capto la esencia del signo y respondió afectivamente hacia El. Si hubiese utilizado líneas rectas negaría El estimulo, y lo resolvería exacerbando defensas más racionales. Entonces el entramado entre los dinamismos inconscientes (vehiculizado por El estimulo o signo del cuadro) y la conducta manifiesta (exteriorizada a través del dibujo en estas 3 connotaciones: a) modalidad gráfica elegida (sin presión, tamaño grande o pequeño, ubicado a izquierda o a derecha etc...) b) Predominio movimientos curvos o rectos, mixtos. c) símbolos elegido (casa, árbol, animales, objetos etc.) d) modalidad de resolución del tema ajustada o no a lo esperable.  Así en relación al punto: a) Las pautas formales son equivalentes en El Wartegg a los factores de expresión. b) Forma del movimiento es equiparable a Arquetipos simples y Compuestos (Factores de Integración) c) Símbolo es visto como Factores de Representación. d) Forma de usar El estimulo (integrarlo al dibujo, no usarlo, aislarlo..) es analizado como Factores de Comportamiento. e) Finalmente se podrá realizar una interrelación entre cuadros que planteen El mismo tipo de dificultades.

Pues bien me gustaría explicarles El porqué de esta estructura: 1- El fondo negro favorece en El sujeto la activación del fenómeno de la proyección pero con carácter indefinido, primario tal como si cerrásemos los ojos y alguien nos invitara a decir que es lo que vemos. 2- El fondo blanco de cada cuadro en si mismo limita la exteriorización masiva de esa

proyección, tengamos en cuenta El blanco como signo de ansiedad y expectación. En El test podemos ver que si domina en cada cuadro un uso expansivo (dibujar en todo El cuadro) o inhibido mas blanco que dibujo. Si solo se diera en pocos cuadros podríamos decir que El sujeto opera inhibida, o ineficazmente ante la situación que le plantea ese cuadro ?problema especifico. 3- y finalmente El signo que aparece en cada tema tiene distintas formas cada una de ellas variación de los 4 grandes movimientos gráficos como son: El punto, la recta, la curva y El Angulo, formas esenciales con las cuales se construye todo dibujo y escritura. En El test esto se reflejaría en El estilo gráfico de resolución (aspectos formales tales como tamaño, presión, trazo etc. predominio del uso de la recta, curva, ángulo).Que sería la parte comportamental propiamente dicha.  Articulando lo expuesto anteriormente con los sustratos teóricos ya mencionados al comienzo de esta guía y ya como resumen podríamos decir que lo que la consigna de este test le pide al sujeto, que es que complete cada cuadro con un dibujo que deberá ser concreto y nunca abstracto determinara un tipo singular de respuesta que sigue El proceso siguiente: El negro del cuadro invita al sujeto a proyectar su mundo interno, el blanco le pone límites a esta proyección y El producto gráfico (dibujo) le exige que su respuesta se realice sobre un determinado marco (la naturaleza del estimulo), así los signos curvos deberían evocar en El sujeto estados afectivos, emocionales, y los rectos movilizar  mas los aspectos cognitivos del mismo. Como vemos muy a menudo esto en general se altera. La evaluación de esto la hacemos analizando con que características formales y de contenido el sujeto resuelve esto. Ej. en El cuadro 8 que es un signo con forma de arco, El sujeto debería mas allá de su dibujo resolver utilizando formas curvas, lo que implicaría capto la esencia del signo y respondió afectivamente hacia El. Si hubiese utilizado líneas rectas negaría El estimulo, y lo resolvería exacerbando defensas más racionales. Entonces el entramado entre los dinamismos inconscientes (vehiculizado por El estimulo o signo del cuadro) y la conducta manifiesta (exteriorizada a través del dibujo en estas 3 connotaciones: a) modalidad gráfica elegida (sin presión, tamaño grande o pequeño, ubicado a izquierda o a derecha etc...) b) Predominio movimientos curvos o rectos, mixtos. c) símbolos elegidos (casa, árbol, animales, objetos etc.) d) modalidad de resolución del tema ajustada o no a lo esperable.  Así en relación al punto: a) Las pautas formales son equivalentes en El Wartegg a los factores de expresión.

b) Forma del movimiento es equiparable a Arquetipos simples y Compuestos (Factores de Integración) c) Símbolo es visto como Factores de Representación. d) Forma de usar El estimulo (integrarlo al dibujo, no usarlo, aislarlo...) es analizado como Factores de Comportamiento. e) Finalmente se podrá realizar una interrelación entre cuadros que planteen El mismo tipo de dificultades.

Para aquellos que no lo conocen el Wartegg es un test proyectivo grafico que tiene como consigna que el evaluado complete una serie de 16 cuadros con distintos estímulos con un dibujo, de acuerdo a lo que el mismo le inspire o le genere. Cada uno de los 16 cuadros que componen el protocolo - y esto es lo rico de esta prueba- esta asociado a distintas situaciones problema que cada evaluado debe enfrentar, así la forma con la que aborda y resuelve cada tema, es representativa de cómo el vive y resuelve ese tipo de situaciones, ej, hay cuadros que vehiculizan su adaptación al ambiente, el peso de lo afectivo , su capacidad y forma de razonamiento, su necesidad de crecimiento personal, sus ideales, su actitud frente a las hostilidades del

ambiente

etc.

El análisis e interpretación de esta técnica es complejo e interesante porque aúna en si mismo, un análisis de los aspectos estructurales que se analizan en todo grafico, esto es tamaño, economía espacial, trazo...etc. que aquí se lo determina de manera especifica ya que cada cuadro es como si fuera una hoja en blanco, pero con dos grandes diferencias el tamaño de cada cuadro y la presencia de un estimulo. Un segundo análisis de los factores de integración o arquetipos base esto es cuanto de curva, ángulo y recta utiliza el evaluado al ejecutar su dibujo, un registro de lo simbólico es decir que objeto de la realidad selecciona (una flor, un árbol, un libro etc.) y finalmente si el modo de abordar y resolver es el esperable para esa situación, cada cuadro

tiene

sus

referentes

específicos.

Como vemos es muy completa la información que de el obtenemos y lo que tiene de ventajoso y practico respecto a otros gráficos (como el test del árbol casa, persona, animal etc.) que evalúan aspectos específicos de la personalidad es que conforma en sus 16 cuadros, una selección de 16 situaciones vitales humanas básicas y aspectos mas

destacados

de

la

personalidad

y

el

carácter

del

evaluado.

Otra ventaja es que puede administrarse individualmente sin presencia del entrevistador, esto es, no tiene la exigencia de que el entrevistador este presente como si lo requiere el resto de los test gráficos, en este caso , también colectivamente

-tomando los recaudos necesarios para que entre cada evaluado haya la suficiente distancia para que la producción sea propia y no imitando la del compañero, o bien en una evaluación clínica o vocacional puede entregarse en una sesión para que el evaluado  Aspectos

lo

entregue

metodológicos

en para

la su

próxima. administración:

Para completarlo el evaluador proveerá al evaluado de un lápiz (2HB tipo faber, stadler  o

similar

de

buena

calidad).

Es el único test en el que no se permite el uso de la goma de borrar. Esto es porque los cuadritos son de una superficie pequeña, apenas 4cm2. y el borrar contaminaría o desvirtuaría la claridad del trazado y por ende su interpretación posterior. Si bien se le pide al evaluado que trate de hacer si puede cada dibujo secuencialmente es decir primero el cuadro 1 luego el 2 y así hasta el 16, en caso de que tenga dificultad para hacer un cuadro no se prohíbe la alteración del orden, pero si al final debe

indicar

cual

fue

el

orden

seguido.

Tres cuestiones metodológicas son importantes, 1) siempre se pedirá que el dibujo que realice sea concreto y no abstracto. 2) que al finalizar en el lugar que se asigna en el protocolo o en hoja aparte indique que objeto grafico. Esto es porque mas allá de que por Ej. el evaluador pueda ver de que se trata no siempre el evaluado da ese sentido, Ej. En un cuadro en donde aparece graficada una casa, con algún fondo, el mismo puede pensar que es una casa, pero el evaluado consigna "cuadro" o por ej. "paisaje de campo" entonces cuando trabajamos con la psicología del símbolo cada una de estas posibilidades tiene un valor simbólico diferente y 3) debe la consigna ser  clara en el sentido de decir al evaluado que en su dibujo debe utilizar el estimulo como parte

de

el.

Muchas veces se ven protocolos como el que adjuntamos en que el evaluado no usa el estimulo sino mas bien hace su dibujo en otro sector del cuadro. Si esto nos sucede cuando vemos que lo hace en el primer estimulo, y sigue en el segundo, podemos decir lo siguiente, "mire le reitero la consigna debe intentar utilizar el estimulo como parte de su dibujo", a veces esto ayuda y otras el evaluado sigue así evitando integrar  estimulo dibujo, tal como el caso que acompañamos en este material. En este ultimo caso se le permite continuar. Las razones desde este comportamiento grafico son variadas y habrá que pensarla siempre en función del conjunto de técnicas y comportamientos del entrevistado. Algunas posibilidades son déficit de comprensión de la tarea por nivel de inteligencia menor, en niños, en personalidades oposicionistas, o bien una personalidad de tipo evitativa, en este caso es mas significativo y será mas probable que lo haga en algún o alguno de los cuadros y no en todos. Esperamos haber introducido con este material al interesante aporte que el Test de

Wartegg

nos

aporta

dentro

de

una

batería

de

Test.

GUIA DE ORIENTACION PARA EL APRENDIZAJE DEL TEST DE WARTEGG

El objeto de esta guia es presentar el esquema general de los contenidos que el alumno

encontrara

en

el

material.

En primer lugar debemos decir que El Test ideado por Erik Wartegg en 1940 y adaptado por C. Biedma y Pedro D.Alfonso en 1960 es un instrumento de gran riqueza proyectiva porque auna en si mismo una multiplicidad de recursos graficos que en las distintas tecnicas no siempre pueden verse integrados a excepcion de la Tecnica del Dibujo

Libre

Veamos

que

es

alguna

tambien

de

altamente

sus

proyectiva.

caracteristicas:

En primer lugar El Wartegg es un test caracterologico , palabra quizas que nos resulta poco usada en la Psicologia contemporanea pero si frecuente en la psicologia de las primeras decadas de este siglo muy embuida por El modelo conductista (la conducta y sus

observables)

como

medio

de

entender

la

conducta

humana.

Valido tambien es decir que se entiende por carácter y por conducta dos terminos subyacentes

en

la

ideologia

de

esta

tecnica.

Carácter: Es equivalente a la expresion externa de nuestra Personalidad, sabemos que la personalidad humana tiene dos vertientes de gran peso que son por un lado su faz genetico-filogenetica tambien llamada Temperamento que se corresponde a toda nuestra herencia biologica con la cual ingresamos al mundo, el antropologo Levy Strauss

lo

llamo

natura,

otros

lo

innato

versus

lo

adquirido

etc.

Por otra parte tenemos la faz externa de nuestra personalidad que es el carácter que estamos intentando definir, que es una articulacion entre esta naturaleza innata que marca tendencias e impulsos que operan sobre el sujeto, mas el condicionante medio ambiente que limita, inhibe o permite la expansion de estas corrientes instintuales y biologicas

internas.

En resumen El Temperamento es heredado, es la matriz primaria del individuo, el carácter

se

forma

y

socioeconomico,etnico,

determina religioso

en

relacion etc)

al

ambiente

que

lo

(cultural,

social,

rodea.

De esta manera en la personalidad humana confluyen y se operativizan ambas

corrientes cuyo resultado final dará lugar a una manera de ser en el mundo, la cual podremos leer desde una visión psicoanalítica como el inconciente y sus producciones, conductual como la personalidad y sus conductas, como el resultado de la articulación de esquemas de conocimiento desde la cual se interpreta al mundo y permite o distorsiona la percepción e interpretación de la realidad (psicología Cognitiva).

Es valido entonces definir conducta: Conducta es la manera de comportarse, reaccionar , ante el mundo externo, la forma en que cada persona "hace " sobre el medio que lo rodea, la manera que adopta para resolver , dar respuesta a sus necesidades, deseos, ambiciones, lo cual implica una variedad de mecanismos que se ponen en juego tales como recursos motores, psicológicos, fisiológicos Estos actos nunca pueden leerse sino en función del contexto en donde se realizan , la etapa vital, cronológica y situación vital en la que el sujeto esta situado. Como decía Ortega y Gasett, El hombre nunca es solo el hombre, sino es "El hombre y sus circunstancias".

En el encuadre teórico en el que Wartegg originariamente encuadro el estudio de su test;

subyacen

basicamente

3

enfoques:

1. El de la Psicologia Conductista en donde lo basico es que cada estimulo provoca en el individuo una respuesta. Esta respuesta es la conducta o comportamiento externo y visible

del

individuo

2. El psicoanalitico: El inconciente personal, como El transfondo dinamico que hace que veamos a la manera de percibir la realidad no como un acto sencillo en donde El individuo ( para El Psiconalisis "sujeto") percibe la realidad objetivamente tal como es sino un acto, resultado de una compleja y subterranea lucha de pulsiones : la de vida que le lleva al hombre a integrar, construir , hacer, crecer y resolver positivamente las situaciones personales y ambientales que enfrente y la Pulsion de Muerte que lo lleva a detenerse , regresionar o involucionar, autodestruirse en El limite de los casos, a no actuar a favor de si mismo, a no resolver etc. Entonces esta percepcion para El psicoanalisis no es lineal sino que toda percepcion esta atravesada por el deseo inconciente

y

por

lo

tanto

tiene

mas

de

subjetiva

que

de

objetiva.

· En El test podremos evaluar tomando la produccion total como una gestalt en donde si lo inconciente activado pudo ser sublimado por El deberian observarse lo siguiente: · Cada cuadro ha sido completado sin excepcion, y utilizando El estimulo como parte

del

dibujo.

· La resolucion general responde a las leyes de la buena forma, no aparecen dibujos extraños, ·

Existe

bizarros, en

cada

no

cuadro

un

concretos

equilibrio

entre

figura

y

fondo.

· En El caso contrario veriamos mas El efecto de una desorganizacion psiquica interna que por supuesto desde este lugar se observara desde la produccion del cuadro con respuestas

no

normativas

ya

expuestas.

3. El factor cultural, social situacional que rodea al sujeto. En El test se pondra de manifiesto en los simbolos graficados relacionados muchas veces con aspectos propios del contexto del individuo, o de sus actividades, Ej. dibujar una herramienta de trabajo,

4.

una

El

bandera

simbolismo

de

algun

inconciente

club

o

nacion

etc.

personal

y

colectivo

.

Veamos entonces como se articula lo expuesto con el test de wartegg.

Si observamos el protocolo diseñado por Wartegg lo cual es importante decir estaba solo construido sobre 8 cuadros y luego D'Alfonso le incorpora 8 mas (los actuales 16) y en una segunda versión ya con otro enfoque teórico. El junguiano 16 temas mas (32 cuadros),

podemos

decir

:

1. Descriptivamente el protocolo tiene de 16 cuadros de 4 cm por 4cm cada uno distribuidos

de

a

cuatro

por

fila

con

el

formato

siguiente:

 Asi este es el 1ro de los temas . Este cuadro permite evaluar como reacciona el sujeto ante las situaciones nuevas. Existen otros 15 temas con diseños diferentes a este, cada

cual

con

un

signo

diferente

y

por

comportamentales

2.

Estos

supuesto

evaluando

aspectos

distintos.

cuadros

estan

insertos

en

sobre

un

fondo

negro

3. Cada signo dentro de cada cuadro se inserta sobre un fondo blanco

Pues

bien

me

gustaria

explicarles

El

porque

de

esta

estructura:

1- El fondo negro favorece en El sujeto la activacion del fenomeno de la proyeccion pero con carácter indefinido, primario tal como si cerracemos los ojos y alguien nos invitara

a

decir

que

es

lo

que

vemos.

2- El fondo blanco de cada cuadro en si mismo limita la exteriorizacion masiva de esa proyeccion, tengamos en cuenta El blanco como signo de ansiedad y expectacion. En El test podemos ver que si domina en cada cuadro un uso expansivo (dibujar en todo El cuadro) o inhibido mas blanco que dibujo. Si solo se diera en pocos cuadros podriamos decir que El sujeto opera inhibida, o ineficazmente ante la situacion que le plantea

ese

cuadro

-problema

especifico.

3- y finalmente El signo que aparece en cada tema tiene distintas formas cada una de ellas variacion de los 4 grandes movimientos graficos como son: El punto, la recta, la curva y El angulo , formas esenciales con las cuales se construye todo dibujo y escritura . En El test esto se reflejaria en El estilo grafico de resolucion (aspectos formales tales como tamano, presion, trazo etc. predominio del uso de la recta , curva , angulo

).Que

seria

la

parte

comportamental

propiamente

dicha.

 Articulando lo expuesto anteriormente con los sustratos teoricos ya mencionados al comienzo de esta guia y ya como resumen podriamos decir que lo que la consigna de este test le pide al sujeto, que es que complete cada cuadro con un dibujo que debera ser concreto y nunca abstracto determinara un tipo singular de respuesta que sigue El proceso

siguiente:

El negro del cuadro invita al sujeto a proyectar su mundo interno, el blanco le pone limites a esta proyección y El producto grafico (dibujo) le exige que su respuesta se realize sobre un determinado marco (la naturaleza del estimulo), asi los signos curvos deberian evocar en El sujeto estados afectivos, emocionales , y los rectos movilizar  mas los aspectos cognitivos del mismo. Como vemos muy a menudo esto en general se altera . La evaluacion de esto la hacemos analizando con que caracteristicas formales y de contenido el sujeto resuelve esto. Ej en El cuadro 8 que es un signo con forma de arco, El sujeto deberia mas alla de su dibujo resolver utilizando formas curvas, lo que implicaria capto la esencia del signo y respondio afectivamente hacia El. si hubiese utilizado lineas rectas negaria El estimulo , y lo resolveria exacerbando defensas

mas

racionales.

Entonces El entramado entre los dinamismos inconcientes (vehiculizado por El estimulo o signo del cuadro) y la conducta manifiesta (exteriorizada a traves del dibujo en

estas

3

conotaciones:

a) modalidad grafica elegida ( sin presion, tamano grande o pequeño , ubicado a izquierda

o

b)

Predominio

c)

simbolo

d)

modalidad

 Asi

a

derecha

movimientos elegido

de

curvos

(casa,

resolucion

en

arbol,

del

tema

o

rectos

animales,

ajustada

relacion

etc..)

o

no

al

,

mixtos.

objetos a

lo

etc) esperable.

punto:

a)Las pautas formales son equivalentes en El Wartegg a los factores de expresion (clase

2)

b)Forma del movimiento es equiparable a Arquetipos simples y Compuestos (Factores de

c)

Integracion)

Simbolo

es

visto

como

Factores

de

Representacion.

d) Forma de usar El estimulo (integrarlo al dibujo, no usarlo, aislarlo..) es analizado como

Factores

de

Comportamiento.

e) Finalmente se podra realizar una interrelacion entre cuadros que planteen El mismo tipo

de

Una imagen vale más que mil palabras.

dificultades.

El test Wartegg es una prueba proyectiva, clínica, cualitativa, estructural, situacional, simbólico y de respuestas abiertas. Se fundamenta en la Gestalt y Jung. El

Wartegg

mide

la

personalidad

y

se

1.Constitucional: 2.

Situacional:

evidencia

dos

dimensiones:

dibujo Selectividad

orden

en

que

se

hacen

los

dibujos.

El dibujo se divide en 8 campos, es importante en el orden que se realiza, en el dibujo, los

campos.

WARTEGG Serie de arquetipos por medio de los cuales evaluaremos inteligencia, espiritualidad, Practicidad En ésta

y página

desenvolvimiento te vienen numerosos

en ejemplos

http://www.sbeguiriztainyasoc.com.ar/grafologia/

el que

medio.

te pueden

ayudar:

El test de Wartegg es un Test proyectivo grafico pero a diferencia de otros test articula en si mismo varios campos de lectura interpretativa. Valido es preguntarnos porque. Veamos un poco esto. En principio debemos saber que esta técnica esta conformada por  16 cuadros impresos sobre un fondo negro, fue ideada por Erik Wartegg en el año 1940 aproximadamente. Lo interesante y a la vez lo que marca una variancia con otras técnicas es que cada uno de los 16 cuadros posee un estimulo disparador diferente con el cual como consigna se le dirá al sujeto que con cada uno de ellos construya un dibujo, cada uno de estos cuadros activa en el sujeto una respuesta, su dibujo singular síntesis entre las representaciones y vivencias de su mundo interior y las que el estimulo despierta por su misma naturaleza. Así el fondo negro invita al sujeto a proyectar (poner  en el afuera algo que corresponde al adentro, su ser interno) y a la vez lo blanco y el estimulo allí impreso lo paraliza, lo hace reflexionar y organiza un poco esa proyección. Comparte con otros test gráficos como el Test del Árbol, el de la Casa, la Familia, La  persona (DFH), el lenguaje de lo grafico esto implica la Psicología del espacio, la del trazo, la de la presión o energía con la que se grafica, la dimensión o tamaño en altura y anchura, los detalles mas simples o mas complejos que integran cada dibujo etc. Pero veamos que incorpora como diferencial. Quizás lo mas importante es el que permite considerar la personalidad humana desde una doble óptica: 1. La dinámica de la personalidad en sus aspectos básicos o esenciales , esto es quien así grafica es una persona naturalmente expansiva o no tiende a una actitud vital introvertida o extrovertida, enfrenta sus situaciones de vida con afirmación personal, decisión o se evade o no afronta con energía los obstáculos, que lo motiva a actuar, la satisfacción de necesidades afectivas, instintuales, intelectuales, espirituales etc.

2. La respuesta especifica que da a ciertos hechos o situaciones puntuales propias de la vida y de la cotidianeidad, ej. como afronta las situaciones nuevas, aquellas que lo sorprenden, a la que no esta preparado, esto seria en parte la lectura del cuadro uno, representado por un punto en el centro del cuadro. Quizás nuestro evaluado la resuelva con decisión y positivamente o no deberemos analizar, no obstante si la respuesta grafica fue allí positiva quizás no lo sea en otro cuadro  por ej. el cuadro 11 que implica cual es la actitud social y allí su respuesta arroje el sentido de que en sus relaciones sociales se muestre mas vacilante o introvertido etc. En síntesis lo que he querido trasmitir es que cada cuadro del Test de Wartegg implica en si mismo un universo de posibilidades. Y cada sujeto en función de su historia de vida, inteligencia, recursos y potencialidades resuelve con mas decisión y positividad algunos cuadros y con mas irresolución algún otro.

Parte Práctica. Análisis de 5 protocolos Wartegg.

"Consideraciones generales y metodológicas en la administración del Test de Wartegg” Para aquellos que no lo conocen el Wartegg es un test proyectivo grafico que tiene como consigna que el evaluado complete una serie de 16 cuadros con distintos estímulos con un dibujo, de acuerdo a lo que el mismo le inspire o le genere. Cada uno de los 16 cuadros que componen el protocolo - y esto es lo rico de esta prueba- esta asociado a distintas situaciones problema que cada evaluado debe enfrentar, así la forma con la que aborda y resuelve cada tema, es representativa de cómo el vive y resuelve ese tipo de situaciones, ej, hay cuadros que vehiculizan su adaptación al ambiente, el peso de lo afectivo , su capacidad y forma de razonamiento, su necesidad de crecimiento personal, sus ideales, su actitud frente a las hostilidades del ambiente etc. El análisis e interpretación de esta técnica es complejo e interesante porque aúna en si mismo, una análisis de los aspectos estructurales que se analizan en todo grafico, esto es tamaño, economía espacial, trazo…etc. que aquí se lo determina de manera especifica ya que cada cuadro es como si fuera una hoja en blanco, pero con dos grandes diferencias el tamaño de cada cuadro y la presencia de un estimulo. Un segundo análisis de los factores de integración o arquetipos base esto es cuanto de curva, ángulo y recta utiliza el evaluado al ejecutar su dibujo, un registro de lo simbólico es decir que objeto de la realidad selecciona (una flor, un árbol, un libro etc.) y finalmente si el modo de abordar y resolver es el esperable para esa situación, cada cuadro tiene sus referentes específicos. Como vemos es muy completa la información que de el obtenemos y lo que tiene de ventajoso y practico respecto a otros gráficos (como el test del árbol casa, persona, animal etc.) que evalúan aspectos específicos de la personalidad es que conforma en sus 16 cuadros, una selección de 16 situaciones vitales humanas básicas y aspectos mas destacados de la personalidad y el carácter del evaluado. Otra ventaja es que puede administrarse individualmente sin presencia del entrevistador, esto es, no tiene la exigencia de que el entrevistador este presente como si lo requiere el resto de los test gráficos, en este caso , también colectivamente –tomando los recaudos necesarios para que entre cada evaluado haya la suficiente distancia para que la producción sea propia y no imitando la del compañero, o bien en una evaluación clínica o vocacional puede entregarse en una sesión para que el evaluado lo entregue en la próxima.

Aspectos metodológicos para su administración: Para completarlo el evaluador proveerá al evaluado de un lápiz (2HB tipo faber, stadler o similar de buena calidad). Es el único test en el que no se permite el uso de la goma de borrar. Esto es porque los cuadritos son de una superficie pequeña, apenas 4cm2. y el borrar  contaminaría o desvirtuaría la claridad del trazado y por ende su interpretación posterior. Si bien se le pide al evaluado que trate de hacer si puede cada dibujo secuencialmente es decir primero el cuadro 1 luego el 2 y así hasta el 16, en caso de que tenga dificultad para hacer un cuadro no se prohíbe la alteración del orden, pero si al final debe indicar cual fue el orden seguido. Tres cuestiones metodológicas son importantes, 1) siempre se pedirá que el dibujo que realice sea concreto y no abstracto. 2) que al finalizar en el lugar  que se asigna en el protocolo o en hoja aparte indique que objeto grafico. Esto es porque mas allá de que por Ej. el evaluador pueda ver de que se trata no siempre el evaluado da ese sentido, Ej. En un cuadro en donde aparece graficada una casa, con algún fondo, el mismo puede pensar que es una casa, pero el evaluado consigna “cuadro” o por ej. “paisaje de campo” entonces cuando trabajamos con la psicología del símbolo cada una de estas posibilidades tiene un valor simbólico diferente y 3) debe la consigna ser clara en el sentido de decir al evaluado que en su dibujo debe utilizar el estimulo como parte de el. Muchas veces se ven protocolos como el que adjuntamos en que el evaluado no usa el estimulo sino mas bien hace su dibujo en otro sector del cuadro. Si esto nos sucede cuando vemos que lo hace en el primer estimulo, y sigue en el segundo, podemos decir lo siguiente, “mire le reitero la consigna debe intentar  utilizar el estimulo como parte de su dibujo”, a veces esto ayuda y otras el evaluado sigue así evitando integrar estimulo dibujo, tal como el caso que acompañamos en este material. En este ultimo caso se le permite continuar. Las razones desde este comportamiento grafico son variadas y habrá que pensarla siempre en función del conjunto de técnicas y comportamientos del entrevistado. Algunas posibilidades son déficit de comprensión de la tarea por  nivel de inteligencia menor, en niños, en personalidades oposicionistas, o bien una personalidad de tipo evitativa, en este caso es mas significativo y será mas probable que lo haga en algún o alguno de los cuadros y no en todos.

LA CAPACIDAD DE ADAPTACIÓN VISTA DESDE EL TEST DE WARTEGG, SU IMPORTANCIA EN EL ÁMBITO LABORAL En el ámbito laboral donde el postulante que ingresa no solo tendrá una tarea o función especifica que realizar sino que naturalmente también convivirá a diario con otros compañeros y personal directivo , evaluar la capacidad y

modalidad adaptativa de un candidato es un factor importante para observar y relevar en las etapas de preselección y selección por cuanto como hemos comentado muchas veces mas allá del puesto de que se trate siempre es necesario discernir si además de las aptitudes concretas en capacitación, formación y experiencia que el puesto necesita la persona dispone además de aptitudes psicológicas y en esto además de incluir las que el puesto requiere necesitamos saber el nivel de equilibrio psicosomático que en general el sujeto tiene al momento de su ingreso a la Empresa o Institución. Por otra parte el nivel de adaptabilidad es uno de los componentes más importantes dentro de la evaluación, pues para que un individuo mantenga relaciones interpersonales tanto íntimas como sociales en sentido amplio adecuadas, debe contar en su personalidad con un nivel básico o medio de adaptabilidad. Así en esta exploración de la naturaleza de las emociones y vida social de un individuo y su correlato o peso en la adaptación general de un individuo a su entorno, en esta oportunidad lo haremos desde indicadores en el test de

Wartegg.

Previamente comenzaremos en términos esenciales por el concepto de adaptabilidad.

Concepto nuclear de adaptabilidad: Su presencia denota que en mayor o menor grado la persona está dispuesta a efectuar el cambio de actitud o estilo de comportamiento que sea necesario ya sea para conformarse a una nueva y diferente circunstancia o para desempeñarse en las de rutina o en las excepcionales. A veces esta adaptación será por cambios en la metodología de trabajo, cambio de autoridades o su jefe directo, ingreso de nuevos compañeros, reingeniería que obliga a cambio de sector y a veces de tarea… etc. Esto en la ultima década con la movilidad y variabilidad del mercado laboral, la incorporación de nuevas tecnologías etc. ha hecho que para poder  permanecer en el sistema cada trabajador debe estar preparado para una estabilidad relativa y por ende cuando mejor es su capacidad de adaptación mejor será su ajuste a la situación laboral. . Esto supone flexibilidad y algún grado de empatía para poder detectar las necesidades y requerimientos del entrono tanto de tareas como interpersonal.  Ahora bien para una mayor comprensión del tema que estamos abordando definiremos el concepto básico de ¿qué es la adaptación?, ¿en que consiste la misma?... La adaptación es un proceso activo y dinámico que requiere el compromiso directo del sujeto, A. Adler decía que el estilo de vida y la adaptación del individuo a la realidad forman la base de su equilibrio psíquico. Desde Piaget la adaptación es el equilibrio entre los esquemas de asimilación y acomodación. Así cada nuevo acontecimiento vital o material le impone al sujeto una respuesta, cuando el estimulo es afín con los medios o recursos que

un sujeto tiene, la situación se resuelve sin grandes problemas, es decir el sujeto asimila el objeto, viceversa cuando la situación es de una característica diferente o de exigencia superior al esquema de acción de un sujeto se requiere un esfuerzo mayor (acomodación) para volver a situarse en un punto de equilibrio. Por eso Piaget hablaba que no existe un equilibrio último y acabado sino siempre transitorio, él lo llamaba “equilibrio mayorante”, la idea es ir pasando por niveles de equilibrio cada vez mayores, en un movimiento en espiral siempre ascendente. Luego de esta introducción abordaremos esta temática tal como se refleja en el protocolo de wartegg de este candidato a un puesto de trabajo administrativo. Es una persona de sexo masculino de 23 años. En esta oportunidad hemos elegido para estas observaciones algunos cuadros cuya temática pueden permitirnos una lectura e inferencias de la modalidad y nivel de adaptación de esta persona. Los cuadros son: el cuadro 2, 7, 8, 11, 12 y 15. Estos cuadros suelen asociarse a empatía o resonancia afectiva, madurez psicosexual, necesidad de contacto interpersonal, tipo de conducta social, modalidad de adaptación a entornos no personales es decir laborales o grupos secundarios y terciarios, capacidad de conciliación. Comencemos con los comentarios que no son por supuesto exhaustivos sino descriptos en sus núcleos esenciales. En el cuadro 2, 7 8 11 los tamaños del objeto graficado es grande y en el 12 y 15 mediano, los trazos son en todos claros (esto es sin repaso, interrupción) de buena coloración, tensión y presión en general, Esto nos da cuenta de que es una persona con un buen nivel de vitalidad, que tiene una natural necesidad de expansión personal en el ambiente, que su autoconfianza es positiva. Al ser el trazado mas ancho en su espesor nos da cuenta de que es una persona que necesita del contacto concreto con las cosas, tiene un lado sensual y sensorial marcado, el principio de placer es destacado por lo cual primero siempre intentara satisfacer sus propias necesidades. Los estilos de trazo (arquetipos) que utiliza para realizar su dibujo son preferentemente curvos en los cuadros 7 , 8 y 15, son curvas y semicurvas cerradas y no abiertas, y mas angulosos y rectilíneos en el cuadro 11 y 12. En el 2 es mixto. Esto implica que hay adaptación ya que la curva trasmite siempre el lado afectivo emocional, la receptividad, pero al estar en forma cerrada y no como curvas o ondulaciones abiertas, la expresión emocional es mas controlada y filtrada en su expresión, es decir que la persona cuidara siempre su imagen externa y lo que dice de si a la vez que lo que opina. Los elementos conflictivos se detectan mayormente en la adaptación a entornos no íntimos o personales tales como el laboral o estudios…que

pueden observarse en la resolución del cuadro 12 allí el estilo de trazo es mas anguloso y el tamaño menor. Analizando este cuadro vemos que el sujeto no dibuja en el interior del cuadrado y que lo resuelve con figuras geométricas que el denomina “figuras superpuestas, Las inferencias psicológicas asociadas son: adaptación formal, rígida es una persona con muchas reservas y toma de distancia en ambientes que no son los personales, hay cambios de actitudes a veces se comporta mas sociable otras mas distante y conservador en sus posturas. Integrando el cuadro 15 le cuesta conciliar su vida afectiva y sus necesidades personales con el entorno-. En síntesis adopta una actitud adaptativa, formal, correcta pero no empática. Es una persona evasiva y que evita profundizar más de lo necesario en sus vínculos interpersonales. Los símbolos utilizados ave, globo, símbolo ya que el no dice en el cuadro 12 bicicleta o ciclista, denotan deseos de cambio y evasión, una personalidad mas introvertida que extrovertida. El sol implica en este caso la necesidad de sentirse o ser importante y reconocido para los demás y a la vez ser el centro de atención. En función de lo analizado y tomando en cuenta que solo hemos seleccionado una parte del protocolo que mas pudiera acercarnos a nuestro objetivo podríamos decir que se trata de una persona con un buen nivel de inteligencia, sentido práctico y una adaptabilidad o capacidad de adaptación media, es decir  que no tiene habilidades sociales destacadas, sino una adaptación formal, controlada pero correcta y adecuada para relacionarse interpersonalmente. Si el puesto requiriera un alto nivel de flexibilidad esta persona si bien correcta no tendría esa aptitud como destacada, para una tarea administrativa o similar  en donde lo interpersonal no sea lo mas dominante en la tarea (como ej. un vendedor, un docente…) podría manejarse en lo interpersonal y en relación al ambiente en forma adecuada. Por supuesto a esto seguiríamos sumando la evaluación en el resto de las áreas.

Test de Dibujo Wartegg (WZT)

E. Wartegg (1994, 1. Edición 1936). Wartegg Zeichentest (WZT). Göttingen: Hogrefe 1. Alcance El Test de Wartegg, del tipo grafoscópico, fue analizado por la Comisión de Diagnóstico WZT en el año 2004. El test WZT es sencillo y económico en su aplicación, captura dimensiones de la personalidad, estimulante para Asesores Laborales y Expertos en Selección de Personal, interesados en herramientas de diagnóstico gráfico y con enfoque psicológico, que tendrán que construir sus propios modelos para los efectos de consultoría. 2 Concepto /Fundamento Teórico El WZT, , es un modelo de capas de la personalidad, que liga la

investigación del cerebro con la psicología del desarrollo para la captura de dimensiones de la personalidad. Este modelo proyectivo de personalidad consta de 8 capas de “secuencia ontogenética”.  Tanto funciones sensitivas como de impulso se hacen medibles Bajo “ontogenética” se entiende en general la historia del cambio estructural de una unidad sin pérdida de su organización y en la psicología del desarrollo y el psicoanálisis el desarrollo psíquico de un individuo 3 Material Patrón de dibujo, formularios de evaluación, libro “"Schichtdiagnostik. Der Zeichentest (WZT)",, lapiz HB 4. Ejecución Sobre un patrón de 8 campos cuadrados y cada uno con un símbolo inicial, el examinado, con lápiz HB, debe completar el dibujo. No se permite regla ni compás, goma de borrar sólo a petición expresa. Al final el ejecutor de indicar el significado del dibujo, cual le gusta más y disgusta más, la secuencia en que desarrolló los dibujos y el tiempo empleado. El conductor de test registra los contenidos del test, las reacciones del examinado y explora al mismo respecto a sus dibujos. En caso de aplicaciones grupales se debe evitar la influencia mutua 5. Evaluación El cuadro de la estructura de la personalidad resulta a partir de un análisis formal y de contenido.

La evaluación formal consiste a partir de las siguientes evaluaciones particulares: 1. Secuencia de dibujos y tiempo 2. Perfil de capas 3. Perfil de calidad 4. Dominantes cualitativos 5. Polaridad cualitativa 6. Estructura 7. Proyección caracterológica 8. Interpretación La interpretación del Wartegg se configura a partir del análisis formal y de contenido de los dibujos, permitiendo un amplio margen para la interpretación. Las variables no están operacionalizadas en la evaluación. Existen meramente colección de ejemplos, tales como Renner (1975) y Avé-Lallement (1994) que describen evaluaciones grafológicas formales y una interpretación de contendido con orientación de psicología profunda. Otras interpretaciones no publicadas se basan, por ejemplo, sobre ejemplos individuales o perfiles normales de W. Luchsinger. 7. Criterios de Validación del Autor La objetividad procedual está dada, la evaluación e interpretación objetiva no está dada Wartegg indica para cada símbolo una « secuencia normal”. Se trata de de motivos de sentido seleccionadas de 100 soluciones que en promedio aparecen más de una vez y que son clasificadas entre

adecuadas, inadecuadas y patológicas. Faltan antecedentes respecto a su utilidad en la asesoría laboral y de carrrera. No hay estudios respecto a grupos de profesiones. 8. Literatura Relacionada Avé-Lallement, U. (1994). Der Wartegg-Zeichentest in der Lebensberatung. München: Reinhardt. Brönnimann, M. (1979). Beziehungen zwischen dem WarteggZeichentest (WZT) und dem deutschen high school personality questionnaire (HSPQ) von Schuhmacher-Cattell. Bern: Europäische Hochschulschriften. Luchsinger, W. (k.A.). Berechnungsblatt und Gruppendurchschnitt. K.A. Petzold, H. (1993, 1997, 1999). Der Wartegg-Zeichentest (WZT). Ein projektives Verfahren der Psychodiagnostik. Auswertungsrichtlinien für Lösungen Erwachsener. Berlin: Eigenverlag. Renner, M. (1975). Der Wartegg-Zeichentest im Dienste der Erziehungsberatung. München: Reinhardt. Sehringer, W. (1964). Zeichnerische Gestaltungsverfahren. In R. Heiss (Hrsg.), Persönlichkeitsdiagnostik. Handbuch der Psychologie. Göttingen: Hogrefe. Sehringer, W. (1982). Zeichnerische und spielerische Gestaltungsverfahren. In K.-J. Groffmann & L. Michel (Hrsg.), Enzyklopädie der Psychologie. Bd. 3: Persönlichkeitsdiagnostik. Göttingen: Hogrefe.

Biedma, Carlos J. (1960):  El lenguaje del dibujo: test de Wartegg, Biedma, Alfonso: (versión modificada del test de Wartegg). Buenos Aires: Kapelusz.

31. Mesonero Valhondo, Antonio (1988):  Factores de expresión, personalidad y rendimiento académico en alumnos de BUP y COU. Madrid: Universidad Complutense de Madrid. Ubicación Signatura

Biblioteca Psicología FSI/3530 MES fac  Descripción 325 p. ; 22 cm Colección Tesis doctorales ; 136-88 Tesis doctorales(Universidad Complutense de Madrid) ; 136-88 Tesis Univ. Complutense de Madrid, Fctd. de Psicología. Leída 1986  Resumen El objetivo de la tesis es identificar las diferencias existentes entre los alumnos explorados en lo relativo a la interacción de distintos aspectos del funcionamiento individual centrando la atención en los factores de expresión recogidos mediante el test de Wartegg. La investigación se ha centrado en dos áreas: (1) confirmación empírica de la estructura del Wartegg propuesta  por su autor. (2) confirmación empírica de la validez del Wartegg como: (a) instrumento de medida de la personalidad (b) instrumento predictivo de las  puntuaciones en tests de aptitudes y de rendimiento académico. (c) instrumento susceptible de registrar diferencias relacionadas con determinadas variables demográficas: edad sexo e interacción entre ambas. Finalizado el estudio empírico y teniendo presentes los resultados obtenidos a través de los análisis estadísticos llegamos a las siguientes conclusiones: 1.El test de Wartegg constituye un instrumento adecuado para la medida de la  personalidad. Para lo cual nos basamos en tres razones principales: (a) su estabilidad y validez de constructo. (b) su escasa relación con otros instrumentos tradicionales. (c) su posibilidad de cuantificación. 2.- El test de Wartegg presenta una escasa capacidad predictiva con respecto a las áreas de aptitudes y de rendimiento escolar. 3.- Parece claro que la variedad de sexo constituye una variable moduladora del rendimiento en el Wartegg.

4. TEST DE WARTEGG Este test, creado por Wartegg y retrabajado por D’Alfonso, reelaborado en su lectura por las coordinadoras de este curso nos permitirá la evaluación de los siguientes temas: 

El poder de decisión, abulia, indecisión, magnificación de los problemas, interferencias afectivas, etc.

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La sensibilidad, la afectividad, tipo de creatividad, capacidad estética y problemas afectivos.

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La capacidad y modalidad de proyección hacia el exterior: flexible, estructurada, rutinaria, versátil, dinámica, etc. La seguridad para enfrentar lo desconocido, la necesidad de apoyo de la figura materna o paterna. La capacidad para poder manejar los obstáculos en la actividad, el decaimiento, la dispersión y concentración, los estados de ansiedad y angustia. Las distintas modalidades en la actividad: lenta, rápida, ansiosa, con distracciones, olvidos, constancia o inconstancia. La voluntad para la resolución de las circunstancias: impulsiva, agresiva, disciplinada, rebelde, organizada, previsora, limitada, indecisa, la ausencia de voluntad. Las etapas de su desarrollo: conocimiento, deseo, de liberación, decisión y ejecución. Los móviles: el intelecto o el deseo. El enlace de ideas: lógico, concreto, abstracto, intuitivo, creativo, la dispersión intelectual y las fallas en la concentración. La madurez afectivo sexual. La seguridad afectiva en la entrega hacia el otro. Los Mecanismos de defensa frente al medio, aislamiento, fragilidad o debilidad de los mismos, omnipotencia, etc. El ideal del yo y su relación con el mundo externo. El ideal de perfeccionamiento, de superioridad, la necesidad de ser guiado etc. La capacidad de objetividad o visión distorsionada de la realidad, los de seos de huida, el predominio de lo racional. La adaptación a los demás, receptividad, selectividad, aislamiento, etc. La forma en que nos adaptamos ; por etapas, espontánea, estructurada, etc. Las aptitudes intelectuales: concretas, exactas, teóricas, humanísticas,etc. La actitud ante la agresividad: capacidad de lucha, agresividad, actitud conciliadora, autoagresión, etc. La integración del ambiente afectivo, del mundo materno y paterno, de uno mismo con los demás. las restricciones, privilegio del diálogo, fragmentación, unión a través de lo material, etc. El mundo interior del sujeto. La introversión o extroversión, el sentimiento interior del sujeto.

Nos permitirán también evaluar globalmente:        

Los intereses vocacionales y ocupacionales. La creatividad. La relación con las autoridades. La motivación o desmotivación. El predominio de lo racional sobre lo emocional o viceversa La capacidad de detalle y/o globalización. La Capacidad de adaptación al medio . Las dificultades afectivas y emocionales.

REFERENCIA:

EL TEST DE DIBUJOS DE WARTEGG: SU APLICACION EN NIÑOS, ADOLESCENT ES Y ADULTOS de AVE-LALLEMANT, URSULA LASRA EDICIONES Lengua: CASTELLANO Nº Edición:1ª Año de edición :2001 Plaza edición: BUENOS AIRES

1. ¿En qué consiste el Wartegg 16 campos sistematizado? Quisiera comenzar con una breve presentación del test. El test proyectivo gráfico Wartegg 16 campos es una prueba presentada a la comunidad científica por Carlos J. Biedma y Pedro G. D´Alfonso, en su libro: El Lenguaje del Dibujo, obra publicada en Francés por Delachaux & Niestlé, Neuchatel (Suiza), en 1955. Los autores, quienes luego de experimentar con la aplicación del Test Wartegg 8 campos, durante más de 15 años, encontraron una nueva formulación de la prueba, así agregan ocho temas a los ya existentes. Biedma y D´Alfonso, parten de una concepción esencialmente dinámica del carácter, fundada esta sobre la comprobación de que las estructuras fundamentales de la  personalidad tienden, normalmente, a una interdependencia, equilibrio y jerarquía funcionales. Así, cada persona trata de reestablecer constantemente este equilibrio según modalidades que le son propias y que se exteriorizan por gestos o signos particulares: voz, escritura, dibujo, actitud, etc. En la prueba, el sujeto, frente a estímulos dispuestos de una manera sistemática, se ve obligado a reaccionar ante variadas dificultades y a  poner en evidencia su manera personal de armonizar las múltiples pulsiones estructurales que tratan, alternativamente, de imponerse en el conjunto de su organización psíquica. Los temas de la prueba tienden a revelar el modo de que se vale el sujeto para hallar una salida a sus situaciones y una respuesta a sus problemas. El sujeto responderá con los medios más afines a su manera de pensar y actuar. Se estima que estos medios se exteriorizan en el uso frecuente y preferencial de ciertos signos fundamentales, de ciertas modalidades gráficas bien determinadas y de imágenes cuyo sentido profundo facilitan el conocimiento de las tensiones y de las situaciones  psíquicas. Los temas propuestos constituyen una incitación, una interrogación escondida que obliga al sujeto a proporcionar una respuesta, una toma de posición personal. En esta prueba, cada uno de los 16 temas, no son elementos aislados ni arbitrarios, por  el contrario, forman parte de un sistema de signos, constituido por arquetipos, que aparecen con la misma significación psicológica en todas las manifestaciones gráficas y  plásticas, sin distinción de lugar y tiempo. El trabajo de los autores permite comprobar  el alcance psicológico de los arquetipos a partir de los resultados obtenidos por la aplicación de la prueba de Rotter (frases incompletas) y el análisis grafológico.

La acción compensadora o el equilibrio que se manifiesta en las combinaciones de los diversos arquetipos que componen los dibujos pueden ser medidos y evaluados gracias a la proporción entre la frecuencia de un signo y la presencia mayor o menor de otros. Este resultado traduce la intensidad de una pulsión dominante. Según el valor de cada uno de los signos, su jerarquía o su intensidad, se llega a trazar un perfil de rendimiento.

Como parte del proceso de análisis e interpretación que debe realizar el profesional que utiliza esta prueba, se requiere: a) Realizar la disociación de los dibujos en sus elementos constitutivos (factores de integración), b) evaluar las modalidades expresivas del dibujo (factores de expresión), c) evaluar la expresión del comportamiento frente a cada situación presentada (factores de comportamiento), d) evaluar la situación o toma de posición del sujeto (factores de representación) y e) realizar la correlación entre las diversas respuestas (tablas de relación). Por lo anterior y ante tan complejo proceso se creó el C.A.P. Este software como herramienta de apoyo permite organizar la información que el analista toma a partir de la entrenada observación, análisis e interpretación de los dibujos realizados en los 16 cuadros. Una herramienta similar  existe igualmente para el test Wartegg 8 campos, con amplio impacto en Europa y América Latina. Con el C.A.P, la organización de los datos y el ingreso de los mismos procuran reducir  al mínimo los factores subjetivos. Así, las tablas de registro de datos y el procesamiento de los mismos de manera rápida constituyen una ventaja para un mejor control y comparación más precisa de los datos obtenidos. Igualmente, se convierte en una herramienta de ayuda eficaz con nuevas perspectivas en el campo de la investigación,  por contar con una base de datos, que permite guardar evaluaciones y hacer seguimiento a los resultados en orden a evaluar, por ejemplo, el impacto terapéutico o el proceso de cambio ante cualquier actividad de intervención. En este test proyectivo se recurre a la medida cuantitativa con el objetivo de apreciar los grados de intensidad de los diversos atributos, su variabilidad y su acción compensadora recíproca, para luego establecer las intensidades de todos los atributos en un perfil caracterológico. 2. ¿Cuál es la ventaja de esta herramienta para un departamento de recursos humanos de

una compañía? Como he afirmado, el test se orienta hacia la evaluación del perfil caracterológico de la  personalidad. Permite evaluar 28 atributos psicológicos, organizados en cuatro grandes áreas: Cognoscitiva, Emocional, Volitiva y Social. De igual manera permite analizar el comportamiento del sujeto frente a diversas situaciones tales como: - Actitud frente a los problemas, - Adaptación a la rutina, - Enlace de ideas (modalidad intelectual), Comportamiento afectivo, - Conducta social, - Ideal del sujeto (intereses y proyecto de vida), - Capacidad objetiva, - Adaptación el medio y trabajo en equipo, - Actitud frente a las dificultades, entre otras. A partir del análisis de correlación de los diferentes temas, el test permite evaluar comportamientos más complejos, entendidos estos en términos de competencias, tales como: Liderazgo, modalidad laboral, relaciones interpersonales, etc. Los resultados de las tablas de relación permiten orientar los puntos que se deben  profundizar en la entrevista subsiguiente a la aplicación del test. De igual manera, la  prueba permite además identificar algunos índices de comportamiento patológico, así como la presencia de mecanismos de defensa. Si tenemos en cuenta el proceso de selección por competencias que se realiza en las áreas de Recursos Humanos de las empresas, reconocemos entonces la importancia de evaluar el SER de la persona desde los elementos que estructuran su personalidad. Para el caso específico de Recursos Humanos, podemos decir que es un test que se  puede aplicar individual o colectivamente (requiriendo entrenamiento en observación y análisis), no es costoso y permite obtener resultados inmediatos (gráficos e informes cualitativos) que ofrecen datos relevantes y permiten orientar los focos claves para la entrevista de evaluación de personalidad. Se ha demostrado ser valioso como complemento de baterías de tests organizacionales tales como cuestionarios sobre inteligencia, aptitudes e intereses. 3. ¿Cuál es el nivel de efectividad de esta herramienta? A este respecto, es importante tener en cuenta que un test de proyección creadora, que  permite el diagnóstico individual, no tiene necesidad de someterse a las exigencias de validez indispensable para los tests de performance. Dentro de la técnica proyectiva se

orienta el psicodiagnóstico personal, razón por la que se estudian las características individuales en sus atributos cualitativos y en sus manifestaciones y reacciones. El Psicólogo apoyado en el test es quien formula hipótesis las cuales busca desarrollar en el mismo análisis y en la entrevista personal. Ningún test, por sí solo puede constituirse en herramienta única de evaluación y más si estamos hablando de la infinita complejidad del ser humano. Considero que la evaluación total de la personalidad, sólo  puede obtenerse cuando se efectúa una integración entre los datos de las baterías y el cuadro global del comportamiento del evaluado. En los test proyectivos las conclusiones que se obtienen, se logran sobretodo, por vía de la inferencia psicodinámica que  pertenece al dominio de la Teoría global de la personalidad. Las investigaciones realizadas permiten verificar que: a) los factores de expresión varían imperceptiblemente b) los factores de integración varían en función del estado emotivo de los sujetos, en el momento de la prueba y c) los factores de representación varían de acuerdo a las situaciones que condicionan las perspectivas vitales. Así, se  permite observar la persistencia de los trazos fundamentales del carácter y la influencia de los cambios en los problemas de situación. La experiencia de más de 900 psicólogos (certificados en Colombia) en el área de recursos humanos, en procesos de asesoría educativa (orientación vocacional) y  principalmente en el área clínica, reportan de manera cualitativa el positivo impacto del uso de esta herramienta en cada una de sus prácticas profesionales. La creciente demanda de capacitación y de escuelas en países como: Argentina, Venezuela y Brasil, en Alemania, España e Italia, así como en Estados Unidos dan cuenta de lo que  podemos denominar “efectividad” del test.