Silabus RPP (Model Pemmbelajaran TK-RA

KONSEP DAN CONTOH PENGEMBANGAN SILABUS DAN MODEL PEMBELAJARAN DI TK/RA

1. Pengertian Sila Silabu buss meru merup pakan akan seper eperan angk gkat at renc rencan anaa dan peng pengat atur uran an kegia egiata tan n   pembelajaran pembelajaran,, pengelolaan pengelolaan kelas, dan penilaian hasil belajar. belajar. Silabus Silabus harus disusu disusun n secara secara sistem sistematis atis dan berisi berisikan kan kompon komponen-k en-komp ompone onen n yang yang saling saling  berkaitan untuk memenuhi target pencapaian Kompetensi Dasar. Silabus pembelajaran di TK dituangkan dalam bentuk  perencanaan  perencanaan semester,  perencanaan mingguan dan perencanaan harian . 2. Pengembangan Silabus a. Perencanaan Semester Perenc Perencana anaan an semest semester er merupa merupakan kan progra program m pembel pembelajar ajaran an yang yang dipeta dipetakan kan  berisi jaringan tema, bidang pengembangan, kompetensi dasar, hasil belajar, dan indika indikator tor yang yang ditata ditata secara secara urut urut dan sistem sistemati atis, s, alokas alokasii waktu waktu yang yang diperlukan diperlukan untuk setiap jaringan tema, dan sebarannya sebarannya ke dalam semester 1 dan 2.

Langkah-langkah pengembangan program semester, sebagai berikut: • Mempelajari dokumen Kurikulum, Kurikulum, yakni dan standar perkembangan perkembangan dasar. • Menent Menentuka ukan n tema tema yang yang dapat dapat memper mempersat satuka ukan n kompet kompetens ensi-ko i-kompe mpeten tensi si tersebut untuk setiap kelompok dalam satu semester. • Membuat “Matriks Hubungan Kompetensi Dasar dengan Tema”. Dalam langkah ini yang harus dilakukan adalah memasukkan hasil belajar dan/atau

2 3 4 5 6

Air, udara, dan api Alat komunikasi Tanah airku Alam semesta JUMLAH

2 minggu 2 minggu 3 minggu 3 minggu 17 minggu

Catatan:

Anta Antara ra ming minggu gu ke-8 ke-8 dan dan ke-9 ke-9 pada pada seme semest ster er I dan dan II diad diadak akan an kegi kegiat atan an teng tengah ah seme semest ster er sela selama ma 4 hari hari,, misa misaln lnya ya kegi kegiat atan an peka pekan n olah olah raga raga dan dan seni seni (Por (Porse seni ni), ), karyawisata/rekreasi, lomba kreatifitas, bazaar, dan kegiatan lainnya. Kegiatan tengah semester ini dimaksudkan untuk mengembangkan bakat, kepribadian,  prestasi dan kreatifitas peserta didik dalam rangka pengembangan pendidikan anak  seutuhnya. Contoh perencanaan semester semester dapat dilihat pada lampiran 1a dan 1b. B. Perenc Perencana anaan an Minggu Mingguan an

Perencanaan mingguan disusun dalam bentuk satuan kegiatan mingguan (SKM). SKM merupa merupakan kan penjab penjabara aran n dari dari perenc perencana anaan an semest semester er yang yang berisi berisi kegiat kegiatanankegiatan dalam rangka mencapai indikator yang telah direncanakan dalam satu minggu sesuai dengan keluasan pembahasan tema dan subtema. Perencanaan mingguan dapat disusun dalam bentuk, antara lain satuan kegiatan

3 2. SKM model pembelajaran dengan sudut kegiatan

a.

Komponen SKM model pembelajaran dengan sudut adalah sebagai berikut: Tema dan sub tema. • Alokasi waktu. • Aspek pengembangan. • Kegiatan per aspek pengembangan. •

b. Langkah-langkah pengembangan SKM model  pembelajaran dengan sudut kegiatan adalah sebagai berikut: • menjabarkan tema dan merinci subtema. • membuat matrik hubungan antara tema, subtema dengan kegiatan. menjabarkan indikator menjadi kegiatan-kegiatan dan dimasukkan dalam • area

3.

Contoh SKM model pembelajaran dengan sudut kegiatan dapat dilihat pada lampiran 3a dan 3b. SKM model pembelajaran dengan area

a. Komponen SKM model pembelajaran dengan area adalah sebagai berikut: Tema dan sub tema. • Alokasi waktu. • Aspek pengembangan. • • Kegiatan per aspek pengembangan.

4   Kegiatan awal  merupakan kegiatan untuk pemanasan dan dilaksanakan secara klasikal. Kegiatan yang dapat dilakukan antara lain, misalnya berdoa/mengucap salam, membicarakan tema atau subtema, dan sebagainya.   Kegiatan inti  merupakan kegiatan yang dapat mengaktifkan perhatian, kemampuan, sosial dan emosional anak. Kegiatan ini dapat dicapai melalui kegiatan yang memberi kesempatan kepada anak untuk bereksplorasi dan bereksperimen sehingga dapat memunculkan inisiatif, kemandirian dan kreativitas anak, serta kegiatan yang dapat meningkatkan pengertian-pengertian, konsentrasi dan mengembangkan kebiasaan   bekerja yang baik. Kegiatan inti merupakan kegiatan yang dilaksanakan secara individual/ kelompok.  Istirahat/Makan merupakan kegiatan yang digunakan untuk mengisi kemampuan anak yang berkaitan dengan makan, misalnya mengenalkan kesehatan, makanan yang   bergizi, tata tertib makan yang diawali dengan cuci tangan kemudian makan dan  berdoa sebelum dan sesudah makan. Setelah kegiatan makan selesai, anak melakukan kegiatan bermain dengan alat permainan di luar kelas dengan maksud untuk  mengembangkan motorik kasar anak dan bersosialisasi. Kegiatan ini disesuaikan dengan kemauan anak, anak makan kemudian bermain atau sebaliknya anak bermain terlebih dahulu kemudian makan.   Kegiatan akhir  merupakan kegiatan penenangan yang dilaksanakan secara klasikal. Kegiatan yang dapat diberikan pada kegiatan akhir, misalnya membacakan cerita dari  buku, mendramatisasikan suatu cerita, mendiskusikan tentang kegiatan satu hari atau menginformasikan kegiatan esok hari, menyanyi, berdoa, dan sebagainya.

Satuan kegiatan harian (SKH) dapat disusun dalam bentuk, antara lain SKH model

5 • • •

Memilih metode yang sesuai dengan kegiatan yang dipilih. Memilih alat/sumber belajar yang dapat menunjang kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Memilih dan menyusun alat penilaian yang dapat mengukur ketercapaian indikator.

Contoh SKH model pembelajaran kelompok dapat dilihat pada lampiran 5a dan 5b. 2. SKH model pembelajaran dengan sudut kegiatan

a.

Komponen SKH model pembelajaran dengan sudut kegiatan sebagai berikut: Hari, tanggal, waktu. • • Indikator. • Kegiatan pembelajaran. Alat/sumber belajar. • Alat dan hasil penilaian perkembangan anak didik. •

 b. Langkah-langkah penyusunan SKH dengan sudut sebagai berikut: Memilih dan menata kegiatan ke dalam SKH. • Memilah kegiatan ke dalam kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan • akhir. Pada kegiatan inti, kegiatan pembelajarn disesuaikan dengan minat (area) • yang akan dilaksanakan. Memilih metode yang sesuai dengan kegiatan yang dipilih. • Memilih alat/sumber belajar yang dapat menunjang kegiatan pembelajaran

6 • • •

• • •

Merumuskan kegiatan yang sesuai untuk mencapai indikator yang dipilih dalam SKH. Pada kegiatan inti, kegiatan pembelajarn disesuaikan dengan minat (area) yang akan dilaksanakan. Memilih kegiatan dalam kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir. Pada kegiatan inti, kegiatan pembeajaran dibagi ke dalam kelompok sesuai  program yang direncanakan. Memilih metode yang sesuai dengan kegiatan yang dipilih. Memiih alat/sumber belajar yang dapat menunjang kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Memilih dan menyusun alat penilaian yang dapat mengukur ketercapaian hasil belajar atau indikator.

Contoh SKH model pembelajaran dengan area dapat dilihat pada lampiran 7a dan 7b. Selain ketiga model pembelajaran di atas, guru dapat mengembangkan model SKM dan SKH lain sesuai dengan kemampuan TK masing-masing.

Lampiran 1a

1

CONTOH SKM MODEL PEMBELAJARAN KELOMPOK  UNTUK KELOMPOK B

Pembiasaan  Mengucapkan doa sebelum dan sesudah makan  Menyanyi lagu “Doa”  Menyanyi lagu “Aku Punya Tangan dan Kaki”  Menyanyi lagu “Tuhan Maha Esa”  Mencuci tangan sebelum dan sesudah kegiatan

Seni 

Menggambar bebas dengan pensil warna  Menggambar bebas dengan krayon  Menggambar bebas dengan kapur tulis  Menggambar bebas dari bentuk dasar  titik (.)  Menggambar bebas dari bentuk dasar  lingkaran (o)  Menggambar bebas dari bentuk dasar  segitiga (∆ )  Mewarnai gambar orang  Mewarnai gambar buah  Mewarnai gambar mainan  Meronce manik-manik dengan 2 pola  Mencipta satu bentuk bangunan dari  balok   Mencipta satu bentuk bangunan dari ke in an eometri

 

Diri Sendiri 3 Minggu  Mengenal diriku  Mengenal

     

Bahasa Bermain tebak suara Menirukan 4 urutan kata Melakukan 3 perintah secara berurutan Menyebutkan nama diri Menyebutkan jenis kelamin Bercerita tentang pengalaman Bermain tebak gerakan duduk, jongkok, dll. Bermain tepuk tangan menurut posisi

Fisik/Motorik                      

Menyisir rambut Mencuci dan melap tangan Memakai sepatu sendiri Membentuk mainan yang disenangi dengan plastisin Membentuk dengan adonan tepung Membentuk dengan pasir  Membuat garis lengkung Membuat garis tegak  Menggunting garis lurus Menggunting garis lengkung Mencocok dan menempel gambar orang Mencocok dan menempel gambar mainan Menyusun 12 kubus menjadi bentuk menara Berjalan pada garis lurus Berjalan pada garis lurus dengan membawa beban Meloncat dari ketinggian 30 cm Memanjat, bergantung, berayun Menendang bola ke depan Menendang bola ke belakang Merayap membentuk lingkaran Meran kak menerobos sim ai

1

Kognitif  

Mengelompokkan gambar anak gemuk dan anak  kurus  Mengelompokkan gambar anak berambut keriting dan gambar anak berambut lurus  Mengelompokkan buah yang besar dan kecil  Berlomba mencari warna yang disenangi anak   Mencari dan menempel gambar buah yang disenangi  Membedakan macam-macam suara perkusi  Membuat air teh  Membuat sirup  Membuat susu  Membedakan macam-macam bau  Menyebut urutan bilangan 1-4  Menyebut urutan bilangan 1-5  Membilang dengan benda-benda 1-4  Membilang dengan benda-benda 1-5  Membuat urutan bilangan 1-4 dengan benda-benda  Membuat urutan bilangan 1-5 dengan benda-benda  Menceritakan kegiatan waktu makan pagi

2 Lampiran 1b CONTOH SKH MODEL PEMBELAJARAN KELOMPOK  UNTUK KELOMPOK B

SATUAN KEGIATAN HARIAN

KELOMPOK

:B

SEMESTER/MINGGU

: I/1

TEMA/SUB TEMA

: DIRI SENDIRI/MENGENAL DIRIKU

HARI, TANGGAL

: SENIN, 26 JULI 2007

WAKTU

: 07.30 – 10.15

INDIKATOR  − Mentaati

peraturan yang ada (P)

KEGIATAN

ALAT/SUMBER 

PEMBELAJARAN

BELAJAR 

Upacara bendera ± 15 menit

Tiang bendera dan

PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK  Alat Hasil Observasi

 bendera I. KEGIATAN AWAL ± 30 MENIT

( KLASIKAL ) − Menyebutkan

nama diri, nama

orang tua, jenis kelamin, dan

−

Bernyanyi, berdoa, salam

−

Memperkenalkan diri sendiri

Observasi Percakapan Anak (peraga langsung)

alamat rumah dengan lengkap (B) − Berjalan

Unjuk kerja

maju pada garis lurus,

 berjalan di atas titian, berjalan

−

Pemberian tugas berjalan 2

Tali

3

dengan berjinjit, berjalan dengan

maju pada garis lurus

tumit sambil membawa beban (FM) II. KEGIATAN INTI ± 60

Penugasan dan

MENIT −

Air, teh, gula, cangkir,

observasi

( INDIVIDUAL/KELOMPOK 

sendok 

Hasil karya

)

Buku gambar, krayon

Mencoba dan mengamati macammacam rasa (K)

− Menggambar

bebas dengan

 berbagai media (kapur tulis, pensil

−

manis

warna, krayon, arang, dan bahan bahan alam) (S) − Meniru

Eksperimen membuat teh

−

Buku tulis, pensil

krayon

membuat garis tengah,

Hasil Karya

Menggambar bebas dengan

datar, miring, lengkung, dan lingkaran (FM) −

Observasi

Pemberian tugas meniru Air, serbet, bekal anak,

membuat garis lengkung

alat bermain di luar kelas III. ISTIRAHAT/MAKAN ± 30 MENIT −

Mencuci tangan sebelum 3

4

dan sesudah makan −

Penugasan Lambang bilangan 1-10

Bermain

Unjuk kerja

− Membilang/menyebut urutan

 bilangan dari 1 sampai 20 (K) − Bertepuk

tangan dengan 3 pola (S)

IV. KEGIATAN AKHIR ± 30

Observasi

MENIT

( KLASIKAL ) −

Pemberian tugas menyebutkan urutan bilangan 1—10

−

Pemberian tugas bertepuk  tangan dengan 3 pola

−

Berdiskusi kegiatan hari ini

−

Menyanyi, berdoa, pulang

Jakarta, ..................................... Mengetahui Kepala TK,

Guru Kelas,

-------------------------------------

---------------------------------------------4

5 Lampiran 1c Contoh penataan ruang kelas model pembelajaran kelompok dengan kegiatan pengaman PINTU MASUK 

  P  I   L    U   T    N    A   P    A   S

 I    K

 I  I I  I I    K

   O   P    M

   O   P    M    O

   O   L

  L   E

  E    K

   K

   O   L   E    K  I I    K    O   P    M

KEGIATAN PENGAMA N

5

E R

K

O

L

28

Contoh Model Pembelajaran Kelompok dengan Sudut-sudut Kegiatan untuk   Kelompok B Kelompok Semester/Minggu Tema/Sub Tema Hari, Tanggal Waktu

:B : I/1 : Diri Sendiri/Mengenal Diriku : Senin, 26 Juli 2007 : 07.30 – 10.15

Indikator:

Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan

•

(Pembiasaan) • • • •

•

Menyebutkan nama diri, nama orang tua, jenis kelamin, dan alamat rumah dengan lengkap (Bahasa) Mencoba dan menceritakan apa yang terjadi jika: air teh dicampur dengan gula (Kognitif) Membilang dan menyebut urutan bilangan dari 1 sampai 20 (Kognitif) Berjalan maju pada garis lurus, berjalan di atas papan titian, dengan berjinjit, berjalan dengan tumit sambil membawa beban (Fisik/Motorik) Meniru membuat garis tegak, datar, miring, lengkung, dan lingkaran (Fisik/Motorik)

29 • •

•

• • •

Anak dapat memilih kegiatan yang disukai pada hari itu Anak bebas mengerjakan tugasnya dan duduk di kelompok atau di sudut yang disukai anak (sudut ke-Tuhanan, keluarga, pembangunan, alam sekitar, atau sudut kebudayaan) Apabila anak tidak mau mengerjakan tugas dari guru dan memilih bermain di sudut yang disukainya, diperbolehkan, namun guru harus tetap memotivasi anak yang diprogramkan guru Anak tidak diharuskan menyelesaikan semua tugas yang diprogramkan guru. Perpindahan anak sesuai dengan keinginannya Pada waktu kegiatan berlangsung guru tidak berada di satu kelompok saja, tetapi guru memberi bimbingan kepada anak yang menemukan kesulitan, walaupun anak tersebut berada di kelompok lain.

3. ISTIRAHAT ± 30 MENIT Cuci tangan, makan (berdoa sebelum dan sesudah makan) dan bermain. 4. KEGIATAN AKHIR ± 30 MENIT (KLASIKAL) • Menyebutkan urutan bilangan 1-10 (Kognitif) • Bertepuk tangan dengan 3 pola (Seni) • Diskusi tentang kegiatan satu hari • Menyanyi, berdoa, pulang ALAT/SUMBER BELAJAR  Alat/sumber belajar yang digunakan pada hari itu disesuaikan dengan kegiatan yang diprogramkan guru.

35 Model Pembelajaran berdasarkan Minat  Model pembelajaran berdasarkan minat adalah model pembelajaran yang memberi kesempatan kepada anak didik untuk memilih/melakukan kegiatan sendiri sesuai dengan minatnya.

Pembelajaran berdasarkan minat dirancang untuk memenuhi kebutuhankebutuhan spesifik anak dan menghormati keberagaman budaya yang menekankan pada prinsip (1) Individualisasi pengalaman pembelajaran bagi setiap anak, (2) membantu anak untuk membuat pilihan-pilihan melalui kegiatan dan  pusat-pusat kegiatan, dan (3) peran serta keluarga. Dalam proses pembelajaran, pembelajaran berdasarkan minat dapat melibatkan anggota keluarga dengan cara sebagai berikut: − Anggota keluarga dilibatkan secara sukarela dalam kegiatan pembelajaran. − Anggota keluarga bermitra dengan TK dalam membuat keputusan tentang anak. − Anggota keluarga dapat berpartisipasi dalam kegiatan-kegiatan di TK. Pembelajaran berdasarkan minat menggunakan 10 area, yaitu: area agama, balok,   bahasa, drama, berhitung/matematika, IPA, musik, seni/motorik, pasir dan air, membaca dan menulis. Dalam satu hari dapat dibuka minimal 4 area. Di bawah ini diuraikan contoh model pembelajaran berdasarkan minat, SKM, SKH, dan penataan ruang kelas.

36   Langkah-Langkah Menyusun Kegiatan Model Pembelajaran Berdasarkan  Minat  KELOMPOK SEMESTER/MINGGU TEMA/SUB TEMA HARI, TANGGAL WAKTU

:B : I/1 : DIRI SENDIRI/MENGENAL DIRIKU : SENIN, 26 JULI 2007 : 07.30 – 10.15

Indikator : • Mentaati peraturan yang ada (P) • Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana dengan urut (B) • Menyebutkan nama diri, nama orang tua, jenis kelamin, alamat rumah dengan lengkap (B) • Berjalan maju pada garis lurus, berjalan di atas titian, berjalan dengan  berjinjit, berjalan dengan tumit sambil membawa beban (F) • Membilang/menyebut urutan bilangan 1-20 (K) • Mencoba dan mengamati macam-macam rasa. (K) • Menggambar bebas dengan berbagai media (kapur tulis, pensil warna, krayon, arang, dan bahan alam) dengan rapi (S) • Menciptakan 3 bentuk bangunan dari balok (S) • Bertepuk tangan dengan 3 pola (S) Langkah-Langkah Menyusun Kegiatan Model Pembelajaran Berdasarkan Minat 1. KEGIATAN AWAL ± 30 MENIT (KLASIKAL) • Bernyanyi, berdoa, dan mengucap salam (Pembiasaan)

37 2. KEGIATAN INTI ± 60 MENIT (INDIVIDUAL DI AREA) • Sebelum melaksanakan kegiatan inti, guru membicarakan tugas-tugas di area yang diprogramkan pada hari itu • Area yang dibuka setiap hari minimal 4-5 sesuai indikator yang dikembangkan • Guru menjelaskan kegiatan-kegiatan di dalam area yang diprogramkan • Kegiatan pembelajaran sebagai berikut: Area Berhitung/Matematika Pemberian tugas membilang dan menyebut urutan bilangan 1-5 Area Seni/ Motorik  Menggambar bebas dengan krayon Area IPA Eksperimen membuat teh manis Area Balok  Menciptakan satu bangunan dari balok  • • •

• •

Anak dibebaskan memilih area mana yang disukai, walaupun area itu tidak  dibuka sesuai program guru Anak dapat berpindah sesuai dengan minatnya tanpa ditentukan oleh guru Apabila anak tidak mau melakukan kegiatan di 4-5 area yang diprogramkan, guru diharuskan memotivasi anak tersebut agar mau melakukan kegiatan Guru dapat melayani anak dengan membawakan tugasnya ke area yang sedang diminatinya Guru dapat memberikan penilaian dengan memakai alat penilaian yang

38 •

Menyanyi, berdoa, pulang

ALAT/SUMBER BELAJAR  Alat/sumber belajar yang ada di masing-masing area dapat digunakan dan ditambah dengan alat yang sesuai program. PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK  Penilaian dilaksanakan dengan observasi, penugasan, hasil karya, dan unjuk kerja.

CONTOH SKM Lampiran 3a MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN MINAT  UNTUK KELOMPOK B

8 AREA BAHASA Menirukan 4 urutan kata (B) Melakukan 3 perintah secara berurutan (B) Menyebutkan nama diri (B) Menyebutkan jenis kelamin (B) Bercerita tentang pengalaman (B) Bermain tepuk tangan menurut posisi (B) Bermain tebak gerakan (B) Menceritakan kegiatan waktu makan pagi, siang, malam(K)

AREA MUSIK Menyanyi: Doa (P) Menyanyi: Aku punya tangan dan kaki (P) Menyanyi: Tuhan Maha Esa (P) Menyanyi: Panca Indera (P) Membedakan macam-macam suara alat perkusi (K)

AREA IPA Membuat teh manis (K) Membuat susu (K) Membuat air sirup (K) Membedakan macam-macam bau (K)

AREA PASIR/AIR Membentuk dengan pasir (FM) AREA DRAMA Menggosok gigi (P) Makan bersama (P) Menyisir rambut (P) Memakai sepatu (FM)

AREA BACA TULIS ---

Diri Sendiri 3 Minggu Mengenal diriku Mengenal tubuhku Kesukaanku

AREA AGAMA Doa sebelum belajar (P) Doa sebelum dan sesudah makan (P)

AREA SENI/MOTORIK Menggambar bebas dengan krayon (S) Menggambar bebas dengan pensil berwarna (S) Menggambar bebas dengan kapur tulis (S) Menggambar bebas dari bentuk dasar titik (S) Menggambar bebas dari bentuk dasar lingkaran (S) Menggambar bebas dari bentuk dasar segitiga (S) Mewarnai gambar orang (S) Mewarnai gambar buah (S) Mewarnai gambar mainan (S) Bermain warna dengan krayon (S) Meronce 2 pola dengan manik-manik (S) Membentuk mainan yang disenangi dengan plastisin S) Menggunting garis lurus (S) Menggunting garis lengkung (S) Mencocok dan menempel gambar orang (S) Menarik garis lengkung (S) Membentuk orang dengan adonan tepung (FM)

KEGIATAN DI LUAR KELAS Mencuci tangan dan melap tangan (P) Berjalan pada garis lurus tanpa beban (FM) Berjalan pada garis lurus dengan beban (FM) Meloncat dari ketinggian ± 30 cm (PM) Memanjat, bergantung, berayun (FM) Menendang bola ke depan (FM) Menendang bola ke belakang (FM) Merayap membentuk lingkaran (FM) Merangkak menerobos simpai (FM) Senam fantasi bentuk meniru (FM) Ritmik terpimpin (S) Bermain menebak suara teman (B) Bertepuk tangan dengan 2 pola (S)

Masukan/Gagasan untuk Model Pengembangan Model KTSP PAUD Formal 2007 

AREA BALOK Menciptakan satu bentuk bangunan dari balok (S) Menyusun menara lebih dari 12 kubus (FM) Menciptakan satu bentuk dari kepingan geometri (S) Menyusun puzle (K)

AREA BERHITUNG/MATEMATIKA Mengelompokkan gambar anak yang gemuk dan yang kurus (K) Mengelompokkan gambar anak yang berambut keriting dan berambut lurus (K) Mengelompokkan gambar buah yang besar dan yang kecil (K) Berlomba mencari warna (K) Berlomba mencari gambar anak laki-laki dan perempuan (K) Mencari dan menempel gambar buah yang disukai anak (K) Menyebut urutan bilangan 1-4 (K) Menyebut urutan bilangan 1-5 (K) Membilang dengan benda-benda 1-4 (K) Membilang dengan benda-benda 1-5 (K) Membuat urutan bilangan 1-4 (K) Membuat urutan bilangan 1-5 (K)

Lampiran 3b

CONTOH SKH MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN MINAT  UNTUK KELOMPOK B

9 SATUAN KEGIATAN HARIAN

KELOMPOK

:B

SEMESTER/MINGGU TEMA/SUB TEMA

: DIRI SENDIRI/MENGENAL DIRIKU

HARI, TANGGAL

: SENIN, 26 JULI 2007

WAKTU

: 07.30 – 10.15

INDIKATOR  −

Mentaati peraturan yang ada (P)

: I/1

KEGIATAN

ALAT/SUMBER 

PEMBELAJARAN

BELAJAR 

Upacara bendera ± 15 menit

Tiang bendara dan

PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK  Alat Hasil Observasi

 bendera I.

KEGIATAN

AWAL ± 30 MENIT (KLASIKAL) −

−

Menceritakan pengalaman/kejadian

−

Bernyanyi, berdoa, salam

secara sederhana dengan urut (B)

−

Bercerita tentang pengalaman

Unjuk kerja Diri sendiri (langsung) Observasi

Menyebutkan nama diri, nama orang tua, jenis kelamin, alamat

−

Memperkenalkan diri sendiri

Langsung anak 

rumah dengan lengkap (B) −

Unjuk kerja

Berjalan maju pada garis lurus,

 berjalan di atas titian, berjalan

−

Pemberian tugas

dengan berjinjit, berjalan dengan

 berjalan maju pada garis

tumit sambil membawa beban (F)

lurus

Masukan/Gagasan untuk Model Pengembangan Model KTSP PAUD Formal 2007 

Tali rafia

10 II. KEGIATAN INTI ± 60

Membilang/menyebut urutan

MENIT (INDIVIDUAL DI

 bilangan 1-20 (K)

AREA)

−

Penugasan Lambang bilangan 1-10

Area Berhitung/Matematika

- Pemberian tugas membilang −

Mencoba dan mengamati macam-

dan menyebut urutan

macam rasa. (K)

 bilangan 1-10 Area IPA

Penugasan dan Air panas, teh, gula,

observasi

cangkir, sendok.

- Eksperimen membuat teh manis −

Hasil karya

Menggambar bebas dengan Buku gambar, krayon

 berbagai media (kapur tulis, pensil warna, krayon, arang, dan bahan alam) dengan rapi (S)

Area seni, Motorik  −

−

Menggambar bebas dengan Hasil karya

krayon

Menciptakan 3 bentuk bangunan dari balok (S)

Balok-balok berbagai Area Balok  −

ukuran. Observasi

Menciptakan satu bangunan dari balok  Air, serbet, bekal anak,

III. ISTIRAHAT/MAKAN ±30 Masukan/Gagasan untuk Model Pengembangan Model KTSP PAUD Formal 2007 

alat alat bermain

11 MENIT − −

Bertepuk tangan dengan 3 pola (S)

Mencuci tangan sebelum dan Unjuk kerja

sesudah makan −

Bermain Peraga langsung

Penugasan

IV. KEGIATAN AKHIR ± 30 MENIT (KLASIKAL) −

Pemberian tugas bertepuk  Observasi

tangan dengan 3 pola −

Berdiskusi dengan anak 

Buku cerita

tentang kegiatan sehari dan informasi kegiatan esok hari −

Bercerita dengan buku cerita

−

Menyanyi, berdoa, pulang

Jakarta, ............................ Mengetahui Kepala TK,

Guru Kelas,

--------------------------------------

--------------------------------

Masukan/Gagasan untuk Model Pengembangan Model KTSP PAUD Formal 2007 

12

Lampiran 3c Contoh penataan ruang kelas model pembelajaran berdasarkan minat  k

m a su

P ni tu

t

a ut g n ar O

a p m e T

t

e ki P ri

s a P a er A

a m ar D

a er A

ri

A n a d

a c a b m e M

a er A

isl u n e M

n a d

a er A

a s a h a B

Area IPA

Pertemuan Awal dan Akhir 

Area Seni, Motorik Area Musik

Catatan:

1.

a er A

a m a g A

a er A

k ol a B

a er A

g n ut i hr e B

it

a m et a M/

a k

Area pasir dan air diletakkan di dekat pintu agar kalau air tumpah atau pasir tercecer mudah dibersihkan dan tidak tercecer ke seluruh ruang.

Masukan/Gagasan untuk Model Pengembangan Model KTSP PAUD Formal 2007 

13 2.

Area balok dan area matematika diletakkan berdekatan agar peralatan di area balok dapat dipinjam dan dimanfaatkan oleh anak didik di area matematika.

3.

Tempat pertemuan pagi bisa diletakkan di tengah jika ruang kelas sedang (tidak luas). Jika ruang kelas cukup luas area pagi sebaiknya diletakkan di tepi agar anak tidak terlalu aktif dan merusak konsentrasi anak.

4.

Area seni, motorik diberi ruang yang cukup luas agar anak bisa beraktivitas cukup leluasa dalam mengembangkan motorik  halusnya.

Masukan/Gagasan untuk Model Pengembangan Model KTSP PAUD Formal 2007