September 18, 2022 | Author: Anonymous | Category: N/A
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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLOGICO PÚBLICO “HUAMACHUCO”
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO HUAMACHUCO SÍLABO DE ACTIVIDADES EN SALUD COMUNITARIA COMUNITARIA
HUAMACHUC0 – 2022
LIC. ENFERMERIA GLORIA GOICOCHEA TUMBAJULCA
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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLOGICO PÚBLICO “HUAMACHUCO”
I.
DATOS GENERALES
1.1. Familia Profesional : Servicios Sociales y de Salud 1.2. Programa Programa de de Estudios Estudios : Enfermería Enfermería Técnica Técnica 1.3.. Módulo 1.3 Módulo Prof Profesi esiona onall I 1.4. Unidad Didácca 1.5. Periodo Académico
: Atenc Atención ión Prim Primar aria ia en Salu Salud d : Acvidades en Salud Comunitaria : II – 2022
1.6. Periodo Académico
: II
1.7. Número de Créditos : 4 1.8. Número de Horas : 6 horas semanales/108 horas semestrales 1.9. Fecha de Ejecución : 15/08/2022 al 16/12/2022 1.10. Docente Responsable: Lic. Enf. Gloria Ludim Goicochea Tumbajulca 1.11. Correo Electrónico :
[email protected] [email protected] 1.12. Página Web : www.isthuamachuco.edu.pe
I.
SUMILLA La Unidad didácca de Salud Comunitaria pertenece al área de Formación Básica; Línea de Carrera de Atención Integral e Integrada Salud Pública es de naturaleza teórico-prácco; siendo el propósito otorgar al estudiante conocimientos para su formación en planicación, conducción, programación y administración de unidades prestadoras de Salud, en los programas de atención primaria e integral para la comunidad, dando prioridad al control de enfermedades transmisibles, inmunopreven pre venibl ibles, es, enferm enfermeda edades des ag aguda udass y crónic crónicas as pre preval valent entes, es, a la alimen alimenta tació ción n y nutrición adecuada, inmunización, control de la madre, del niño y otros. Conene tres Unidades Unidades Académicas Académicas en diecisiete semanas por por cada Semestre.
II.
UNIDAD DE COMPETENCIA VINCULADA AL MÓDULO Planicar. Organizar y realizar servicios técnicos de enfermería en la atención integral de la persona, familia y comunidad, considerando los niveles de prevención y atención en salud según grado de dependencia y complejidad, con calidad, calidez y actud éca, cumpliendo las normas de bioseguridad y protocolos establecidos.
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III.
CAPACIDAD TERMINAL E INDICADORES DE LOGRO Indicadores de logro
Capacidad Terminal 1.
Reconocer los problemas
de salud de la comunidad teniendo en cuenta las caract car acterí erísc scas as de la poblac población ión objevo.
aspectos básicos de acvidades en salud comunitaria
2. Realizar acvidades preven pre venva vass promoc promocion ionale aless de acuerdo al Diagnosco situaci cio onal de salud de la comunidad.
Describe las caracteríscas de la familia y comunidad con precisión teniendo en cuenta sus problemas de salud. Idenca problemas y/o necesidades de la comunidad teniendo en cuenta las caracteríscas de la población objevo Idenca Iden ca y elabor elabora a el diagno diagnosc sco o situac situacion ional al de la salud y del FODA en forma adecuada.
Pa Par rci cipa pa
ejecución de los proyectos de intervención en la Comunidad.
IV.
Idenca y explica ulizando los términos médicos los
ad adec ecua uada dame ment nte e
en
la
pl plan ani ica caci ción ón
y
Determina Determ ina y expres expresa a la imp import ortanc ancia ia de la atenci atención ón primaria de salud y las acvidades prevenvas. Describe la importancia de las acvidades prevenvas promocionales en la comunidad. Determina y elabora los informes de los proyectos de la comunidad.
COMPETENCIAS PARA LA EMPLEABILIDAD 1. Ejercer Ejercer el liderazg liderazgo o de manera efecv efecva a asumiendo asumiendo un compor comportami tamiento ento éco éco en su entorno laboral. 2. Tr Traba abaja ja en equipo equipo en su entor entorno no laboral laboral foment fomentand ando o la coh cohesi esión ón del grupo grupo para para alcanzar los resultados previstos. 3. Real Realiz izar ar la comu comuni nica caci ción ón as aser erv va a en el proc proces eso o de desa desarr rrol ollo lo acad académ émic ico o de acuerdo al requerimiento del perl profesional.
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V.
ACTIVIDADES DE APRENDIZA APRENDIZAJE JE
SEMANAS
Semana 1 Semana 2
Semana 3
Semana 4
ELEMENTOS CAPACIDAD Reconoce
DE y
CONTENIDOS BASICOS
aplica
-
Intro Introdu ducc cció ión n a la un unida idad d
términos relacionados a la Unidad Didácca.
-
didácca. Terminología en salud
Describir las Caracteríscas y pos de la familia teniendo en cuenta sus problemas de Salud. Descri Des cribir bir las funcio funciones nes dela familia teniendo en cuenta sus problemas de salud.
-
-
Desc Descri ribi birr Lo Loss Tipo Tiposs y act actores ores sociale socialess de la
-
Explicar
-
e
-
idencar sus problemas
-
Caracteríscas Problemas de salud
de salud.
Adecuadamente
la
“La Comunidad”
“Población Objevo”
Denición Conceptos
DIAGNOSTICO DE SALUD DE LA COMUNIDAD: -
Planicar Planic ar Y elabo elaborar rar los
ACTIVIDAD N° 07
Caracteríscas Problemas de salud
DIAGNOSTICO DE SALUD DE LA COMUNIDAD: -
situacional de la salud en la comunidad.
“La Comunidad”
ACTIVIDAD N° 06
POBLACION
encuesta del diagnósco
Semana
como
Objevo Concepto
Elaborar y explicar
ACTIVIDAD N° 04
ACTIVIDAD N° 05
-
de
“La Familia”
POBLACION
-
Semana 9
Caracteríscas Com Comunidad paciente
la
ca cara ract cter erís ísc cas as
ACTIVIDAD N° 03
COMUNIDAD
-
Semana 8
Conceptos Tipos Actores sociales Clasicación Problemas de salud
SALUDABLE
Las
po pobl blac ació ión n ob obje jev vo o
Semana 7
Funciones Problemas de salud
-
Semana 6
“La Familia”
Tipos Caracteríscas
COMUNIDAD: -
Describir la Clasic Describir Clasicación ación de la comunidad teniendo tenie ndo en cuenta cuenta sus problemas de salud.
ACTIVIDAD N° 02
FAMILIA: -
ACTIVIDAD N° 01 “Conociendo la unidad Didácca y los términos Relacionado a la misma”
FAMILIA: -
comunidad teniendo en cuenta sus problemas de salud.
Semana 5
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Instrumentos Técnicas
ESQUEMA PROYECTO
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“Población Objevo”
ACTIVIDAD N° 08 “Diagnosco situacional de salud de la Comu Comunidad” nidad”
ACTIVIDAD N° 09 “Diagnosco situacional de salud de la Comunidad
DEL DE
ACTIVIDAD N° 10
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proyectos intervención co comu muni nida dad d
Semana 11
INTE INTERV RVEN ENCI CION ON COMUNIDAD
de en
la
seg egún ún
el
-
diagnósco de salud.
ESQUEMA PROYECTO
-
Explica Exp licarr la importa importanci ncia a
de la atenci atención ón primari primaria a
-
con las acvidades
-
“ Proyecto de Intervención en la Comunidad”
DEL DE
ACTIVIDAD N° 11 “ Proyecto de Intervención
EN
LA
en la Comunidad”
Caracteríscas Acvidades
ATENCION PRIMARIA EN SALUD
de salud relacionándolo Prevenvas
LA
Denición Importancia
INTE INTERV RVEN ENCI CION ON COMUNIDAD
Semana 12
EN
Importancia Acvidades prevenvas promocionales
ACTIVIDAD N° 12 “Atención Primaria en Salud”
promocionales.
Semana 13
Explica Exp licarr los moment momentos os de la sesión educava
ATENCION PRIMARIA EN SALUD - Momentos de una sesión
ACTIVIDAD N° 13 “La Sesión Educava”
educava.
Semana 14
Ejecutar acvidades Prevenvas promocionales
de
acuerdo al proyecto
ACTIV AC TIVID IDAD ADES ES PR PREV EVEN ENTIV TIVO O PROMOCIONALES EN LA COMUNIDAD Importancia Esquemas.
de in inte terv rven enci ción ón en la
Semana 15
comunidad.
ACTIV ACTIVID IDAD ADES ES PR PREV EVEN ENTIV TIVO O PROMOCIONALES EN LA COMUNIDAD Importancia Esquemas.
Semana 16
El Ela abor bora
y
informes
evalúa lúa de
proyectos intervención
Semana 17
Semana 18
comunidad.
los los de
en
la
ESQUEMAS DE INFORMES DE PROYECTOS EN COMUNIDAD Y PARÁMETROS DE EVALUACIÓN. ESQUEMAS DE INFORMES DE PROYECTOS EN COMUNIDAD Y PARÁMETROS DE EVALUACIÓN.
ACTIVIDAD N° 14 “Acvidades Prevenvas Promocionales en la Comunidad”
ACTIVIDAD N° 15 “Acvidades Prevenvas Promocionales en la Comunidad”
ACTIVIDAD N° 16 “Evaluación de proyectos ejecutados en la Comunidad”
ACTIVIDAD N° 17 “Evaluación de proyectos ejecutados en la Comunidad”
SEMANA DE EVALUACION
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VI.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Aula virtual. Pizarra Laptop
TV Tópico Material de escritorio Rotafolios Trípcos
VII.
METODOLOGÍA 8.1 Métodos
Deducvo: Es una forma de aprender en la que el estudiante realiza un proceso que parte de la comprensión de una regla que explica una caracterísca de la lengu len gua, a, pasa pasa por por la obse observ rvac ació ión n de cómo cómo func funcio iona na dich dicha a re regl gla a medi median ante te ejemplos, para llegar a su prácca posterior. Así pues, el estudiante realiza un proceso que va de lo general y abstracto (la regla), hasta lo concreto (la lengua).
Inducvo: La enseñanza inducva es una estrategia didácca que se enfoca en el apre aprend ndiz izaj aje e
de dell
es estu tudi dian ante te
de desa sarr rrol olla land ndo o
comp compet eten enci cias as
de
anál anális isis is,,
interp int erpret retaci ación ón e indag indagaci ación. ón. Puede Puede ayudar ayudar a relac relacion ionar ar el con conten tenido ido con el mundo real. 8.2 Estrategias
La aplicación: Tiene gran valor prácco ya que requiere parr del concepto general, a los casos parculares. Es una manera de jar los conocimientos, así como de adquirir nuevas destrezas de pensamiento.
La compro comprobac bación ión:: Es un proced procedimi imient ento o que que permit permite e veric vericar ar los result resultado adoss obtenidos por las leyes inducvas.
La demostración: Es una explicación visualizada de un hecho, idea o proceso importante
Exposiciones
Trabajo en equipo
La observ observaci ación: ón: consis consiste te en proyec proyecta tarr la atenc atención ión de los alumno alumnos/a s/ass sobre sobre objetos, hechos o fenómenos, tal como se presenta en la realidad. Puede ser de dos pos: “la observación directa” que es la que se hace del objeto, hecho o fe fenó nóme meno no real real;; y “la “la obse observ rvac ació ión n indi indire rect cta” a”,, qu que e se ha hace ce en ba base se a su representación gráca o mulmedia. La observación se limita a la descripción y registro de los fenómenos sin modicarlos, ni hacer juicios de valor.
La experimentación: consiste en provocar el fenómeno somedo a estudio para que pueda ser observado en condiciones ópmas. Esta se uliza para comprobar
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o examinar las caracteríscas de un hecho o fenómeno. Ejemplo: un grupo de niños mezclan colores primarios para obtener diversas tonalidades y nuevos colores.
La comparación: establece las similitudes o diferencias entre objetos, hechos o fenómenos observados. La comparación complementa el análisis o clasicación, pues pu es en ella ella se recu recurr rre e a la agud agudez eza a de la me ment nte e y así así pe perm rmit ite e adve adver rrr diferencias o semejanzas no tan sólo de carácter numérico, espacial o temporal, sino también de contenido cualitavo.
La abstracción: selecciona los aspectos comunes a varios fenómenos, objetos o hechos estudiados y observados en pluralidad, para luego ser extendidos a otros fenóme fen ómenos nos o hecho. hecho. La abstra abstracci cción ón es estudi estudiar ar aislad aisladame amente nte una parte parte o elemento de un todo excluyendo los demás componentes.
La genera generaliz lizaci ación ón consis consiste te en aplica aplicarr las carac caracter terís ísca cass de los fenóme fenómenos nos o hechos estudiados a todos los de su misma naturaleza, clases, género o especie. En la enseñanza connuamente se hacen generalizaciones, pues con ella se comprueba el resultado del procedimiento inducvo.
VIII.
EVALUACIÓN 9.1. Req Requis uisito itoss de apr aproba obació ción n: Para la aprobación de la unidad didácca se tendrá en cuenta los criterios siguientes:
Asistencia al desarrollo de la unidad didácca no menor al 70%.
Nota mínima aprobatoria de la unidad didácca es 13 (trece) en escala vigesimal (0 – 20).
En todos los casos si el estudiante obene una nota menor a 10 repite la unidad didácca
El estudiante que obtenga 10, 11 o 12 al nalizar el desarrollo de la UD ene derecho derec ho a un examen de recuperaci recuperación, ón, el cual cual será evalua evaluado do por una comisión comisión designada por el coordinador de cada programa de estudio.
Para tener derecho a la evaluación de recuperación tendrá que presentar a la comisión el recibo de la tasa por este concepto.
Si después de esta recuperación obene nota menor a 13 repite la Unidad Didácca.
=
∑ °
9.2.
Diseño de evaluación La evaluación comprenderá los aspectos Actudinal
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Conceptual
Procedimental
BIBLIOGRAFÍA
IX.
10. 1. Recursos de internet -
Evaluación para el planteamiento de programa para educación en salud. ops1992-2008
-
Planicación estratégica de recursos humanos en salud-Opsrovere m waschinton 1993
-
Normas y procedimientos de los diferentes programas de salud” Minsa editorial Minsa.
10. 2. Recursos de internet -
hpps://www.smd.uda.ar.
-
hpps://enfermeriacomunitaria.org Huamachuco, 11 de Agosto del 2022
Docente
Coordinador Académico
Jefe de Unidad Académica
Director
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