Silabo ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN II(1).pdf

EETS PNP HN CAP. ALIPIO PONCE VÁSQUEZ PUENTE PIEDRA

SÍLABO DE ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN ESPECIALIDAD “SEGURIDAD INTEGRAL” INTEGRAL” “FORJADORES DE LA PAZ” PAZ” 2016

EETS PNP HN CAP. ALIPIO PONCE VÁSQUEZ PUENTE PIEDRA

SÍLABO DE ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN ESPECIALIDAD “SEGURIDAD INTEGRAL” INTEGRAL” “FORJADORES DE LA PAZ” PAZ” 2016

ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN (PROCESO REGULAR) I. DATOS GENERALES EJE CURRICULAR

:

Formación General

 ÁREA COGNITIVA

:

Ciencias Sociales

 AÑO DE ESTUDIO

:

2015 – 2017 - I

HORAS SEMESTRALES :

54 horas académicas

HORAS SEMANALES

:

03

CRÉDITOS

:

03

PERIODO ACADÉMICO :

IV Semestre

II. FUNDAMENTACIÓN El Taller de Ortografía y Redacción II, es parte de la Estructura Curricular de Formación Policial, cuya finalidad es que el alumno conozca y aprenda, las nociones básicas de ortografía y pueda resolver los problemas que se le presenten al momento de redactar. También, será capaz de seguir una metodología, que le permita redactar cualquier texto y revisarlo, tomando en cuenta ciertos aspectos y corregirlo.  Asimismo, la caligrafía como arte y técnica será para el alumno fuente práctico que contribuirá a escribir con con elegancia, belleza y claridad.

III. COMPETENCIAS Comprensión de texto: Lee comprensivamente comprensivamente

textos con estructuras complejas que desarrollan

temas diversos con vocabulario variado y especializado. Interpreta el texto integrando la idea principal principal con información relevante relevante y detalles. Evalúa la efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento conocimiento y del contexto contexto sociocultural en el que fue escrito.

Capacidades: 

Recupera información de diversos textos escritos.



Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Producción de textos: Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información tanto complementaria como divergente. Desarrolla lógicamente las ideas en torno a temas los cuales son estructurados en párrafos y capítulos; plantea su punto de vista tomando en cuenta distintas perspectivas. Establece relaciones entre ideas

a través del uso preciso

de diversos recursos

cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

Capacidades: 

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.



Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de textos escritos.

I UNIDAD Competencia: Comprensión de texto : • Recupera información de diversos textos escritos; Infiere el significado de los textos escritos; reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Competencia: Producción de texto: Planifica la producción de diversos textos escritos; Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura; reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de textos escritos.



Ejes transversales: Fortalecemos las habilidades comunicativas a través de estrategias para mejorar la ortografía y Redacción de textos especializados y de estructura compleja. CONTENIDO CONCEPTUAL

SEMANA

CONTENIDO PROCEDIMENTAL

CONTENIDO  ACTITUDINAL 

PRIMERA SEMANA



1°Sesión  Evaluación diagnóstica.  Estrategias metodológicas. 

 Aplica sus conocimientos previos para resolver la evaluación diagnóstica. 

 Se esfuerza para desarrollar de manera honesta y eficiente la evaluación diagnóstica.



INDICADORES

TIEMPO

Deduce el significado de palabras, expresiones y frases a. partir de información explícita, al desarrollar la evaluación diagnóstica.

Miércoles 10:40 am. 13:20 pm.

5

SEGUNDA SEMANA

2° Sesión  La sílaba: Determinación silábica entre vocales :diptongo, triptongo, hiato. Taller.

TERCERA SEMANA

3° Sesión  Acentuación general y especial.  Ubicación de la sílaba tónica y clasificación de las palabras.  Taller.





 Muestra interés por aprender la determinación silábica entre vocales : diptongo, triptongo, hiato.

Usa los recursos ortográficos de silabeo en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.

Miércoles 10:40 am. 13:20 pm.

Aplica reglas de acentuación general y especial en textos y prácticas calificadas.

Desarrolla con interés y responsabilidad la aplicación de las reglas en los talleres.

 Usa los recursos ortográficos de tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.

Miércoles 10:40 am. 13:20 pm.

 Produce textos coherentes (breves) reforzando los conocimientos adquiridos. Aplica las reglas de silabeo y acentuación dispuesta por la RAE del 2010.

 Participa activamente en el dictado y revisión de textos policiales, haciendo uso de los conocimientos adquiridos.

Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación y silabeo para separar expresiones, ideas y párrafos y los de tildación a fin de dar claridad y corrección al texto que escribe.

Miércoles 10:40 am. 13:20 pm.



 Aplica las reglas para determinar el diptongo, Triptongo, hiato en las palabras y textos dados.





 





CUARTA SEMANA

4° Sesión Dictado y revisión de textos policiales aplicando las normas de silabeo y las reglas de acentuación (general y especial)









SEGUNDA SEMANA

2° Sesión  La sílaba: Determinación silábica entre vocales :diptongo, triptongo, hiato. Taller.

TERCERA SEMANA

3° Sesión  Acentuación general y especial.  Ubicación de la sílaba tónica y clasificación de las palabras.  Taller.

 Muestra interés por aprender la determinación silábica entre vocales : diptongo, triptongo, hiato.

Usa los recursos ortográficos de silabeo en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.

Miércoles 10:40 am. 13:20 pm.

Aplica reglas de acentuación general y especial en textos y prácticas calificadas.

Desarrolla con interés y responsabilidad la aplicación de las reglas en los talleres.

 Usa los recursos ortográficos de tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.

Miércoles 10:40 am. 13:20 pm.

 Produce textos coherentes (breves) reforzando los conocimientos adquiridos. Aplica las reglas de silabeo y acentuación dispuesta por la RAE del 2010.

 Participa activamente en el dictado y revisión de textos policiales, haciendo uso de los conocimientos adquiridos.

Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación y silabeo para separar expresiones, ideas y párrafos y los de tildación a fin de dar claridad y corrección al texto que escribe.

Miércoles 10:40 am. 13:20 pm.



 Aplica las reglas para determinar el diptongo, Triptongo, hiato en las palabras y textos dados.







 







4° Sesión Dictado y revisión de textos policiales aplicando las normas de silabeo y las reglas de acentuación (general y especial)

CUARTA SEMANA









6

 Usa los recursos ortográficos de uso de grafías en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que escribe. 



QUINTA SEMANA

5° Sesión Uso de las grafías B y V. Taller

 Aplica correctamente las reglas de la B y V



Muestra interés en el desarrollo de prácticas del uso adecuado de grafías.

Miércoles 10:40 am. 13:20 pm.

II UNIDAD Competencia: Comprensión de texto : • Infiere el significado de los textos escritos; reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Competencia: Producción de texto: • Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura; reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de textos escritos. Ejes transversales: Fortalecemos las habilidades comunicativas a través de estrategias para mejorar la ortografía y Redacción de textos especializados y de estructura compleja  Usa los recursos Muestra interés ortográficos de uso 6° Sesión  Utiliza adecuadamente en el desarrollo de grafías en la Miércoles SEXTA Uso de las grafías “C” – las reglas de la C,S,Z 10:40 am. de prácticas del medida que sea SEMANA en textos y ejercicios “S” – “Z” 13:20 pm uso adecuado de necesario, para dar Taller. propuestos grafías. claridad y sentido al texto que escribe. 







 Usa los recursos ortográficos de uso de grafías en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que escribe. 



QUINTA SEMANA

5° Sesión Uso de las grafías B y V. Taller

 Aplica correctamente las reglas de la B y V



Muestra interés en el desarrollo de prácticas del uso adecuado de grafías.

Miércoles 10:40 am. 13:20 pm.

II UNIDAD Competencia: Comprensión de texto : • Infiere el significado de los textos escritos; reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Competencia: Producción de texto: • Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura; reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de textos escritos. Ejes transversales: Fortalecemos las habilidades comunicativas a través de estrategias para mejorar la ortografía y Redacción de textos especializados y de estructura compleja  Usa los recursos Muestra interés ortográficos de uso 6° Sesión  Utiliza adecuadamente en el desarrollo de grafías en la Miércoles SEXTA Uso de las grafías “C” – las reglas de la C,S,Z 10:40 am. de prácticas del medida que sea SEMANA en textos y ejercicios “S” – “Z” 13:20 pm uso adecuado de necesario, para dar Taller. propuestos grafías. claridad y sentido al texto que escribe. 







7

 Valora la importancia del uso correcto de las grafías en la redacción.

Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuación, pronombres, conectores, referentes, y sinónimos en la medida que sea necesario.

Miércoles 10:40 am. 13:20 pm

Utiliza los signos de puntuación para dar coherencia a los textos.

 Valora el proceso de aprendizaje. Asume con responsabilidad la utilización de los signos de puntuación en la redacción.

Usa los recursos ortográficos de puntuación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que escribe.

Miércoles 10:40 am. 13:20 pm

 Utiliza de manera correcta las mayúsculas en textos dados.

 Valora la importancia de las mayúsculas como grafía diferenciadora en textos

Usa los recursos ortográficos de empleo de las mayúsculas, para dar claridad y sentido al texto que escribe.

Miércoles 10:40 am. 13:20 pm



7° Sesión Creación de cuentos policiales utilizando las grafías “B” –“V” – “C”“S”- “Z”

SÉTIMA SEMANA

EVALUACIÓN PARCIAL I OCTAVA SEMANA

8° Los signos de puntuación: la coma y el punto y coma. Taller.

 Escribe cuentos policiales haciendo uso correcto de las grafías de confusión ortográfica. 











NOVENA SEMANA



9° Sesión Uso de las mayúsculas.  Taller 







 Valora la importancia del uso correcto de las grafías en la redacción.

Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuación, pronombres, conectores, referentes, y sinónimos en la medida que sea necesario.

Miércoles 10:40 am. 13:20 pm

Utiliza los signos de puntuación para dar coherencia a los textos.

 Valora el proceso de aprendizaje. Asume con responsabilidad la utilización de los signos de puntuación en la redacción.

Usa los recursos ortográficos de puntuación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que escribe.

Miércoles 10:40 am. 13:20 pm

 Utiliza de manera correcta las mayúsculas en textos dados.

 Valora la importancia de las mayúsculas como grafía diferenciadora en textos propuestos.

Usa los recursos ortográficos de empleo de las mayúsculas, para dar claridad y sentido al texto que escribe.

Miércoles 10:40 am. 13:20 pm



7° Sesión Creación de cuentos policiales utilizando las grafías “B” –“V” – “C”“S”- “Z”

SÉTIMA SEMANA

EVALUACIÓN PARCIAL I OCTAVA SEMANA

8° Los signos de puntuación: la coma y el punto y coma. Taller.

 Escribe cuentos policiales haciendo uso correcto de las grafías de confusión ortográfica. 











NOVENA SEMANA



9° Sesión Uso de las mayúsculas.  Taller 







8

DÉCIMA SEMANA

10° sesión Redacción de ensayos con temática policial aplicando los signos de puntuación y las mayúsculas. Taller.

DÉCIMA PRIMERA SEMANA

11º Sesión Grados de significación del lenguaje: denotación y connotación. Taller.

12º Sesión DÈCIMA Elementos referenciales: SEGUNDA anáfora, catáfora, elípsis SEMANA y sustitución léxica. Taller.

 Redacta un ensayo haciendo uso de los signos de puntuación y mayúsculas para dar coherencia a su texto. 



 Muestra empeño en la aplicación de los signos de puntuación

 Diferencia los niveles de significación del lenguaje en textos propuestos.

 Valora la importancia del lenguaje como instrumento de comunicación.

 Plantea y replantea ejemplos con referentes textuales.

 Participa activamente en el desarrollo de la práctica de referentes.









Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación y uso de mayúsculas para dar claridad y corrección al texto que produce. Deduce el significado de las palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga irónica y doble sentido, a partir de información explícita. Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: referentes en la medida que sea necesario.

Miércoles 10:40 am. 13:20 pm

Miércoles 10:40 am. 13:20 pm

Miércoles 10:40 am. 13:20 pm

DÉCIMA SEMANA

10° sesión Redacción de ensayos con temática policial aplicando los signos de puntuación y las mayúsculas. Taller.

DÉCIMA PRIMERA SEMANA

11º Sesión Grados de significación del lenguaje: denotación y connotación. Taller.

12º Sesión DÈCIMA Elementos referenciales: SEGUNDA anáfora, catáfora, elípsis SEMANA y sustitución léxica. Taller.

 Redacta un ensayo haciendo uso de los signos de puntuación y mayúsculas para dar coherencia a su texto. 



 Muestra empeño en la aplicación de los signos de puntuación

 Diferencia los niveles de significación del lenguaje en textos propuestos.

 Valora la importancia del lenguaje como instrumento de comunicación.

 Plantea y replantea ejemplos con referentes textuales.

 Participa activamente en el desarrollo de la práctica de referentes.





Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación y uso de mayúsculas para dar claridad y corrección al texto que produce. Deduce el significado de las palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga irónica y doble sentido, a partir de información explícita. Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: referentes en la medida que sea necesario.





Miércoles 10:40 am. 13:20 pm

Miércoles 10:40 am. 13:20 pm

Miércoles 10:40 am. 13:20 pm

9

DÈCIMA TERCERA SEMANA

13° Sesión Redacción de textos expositivos sobre inseguridad ciudadana en el Perú, haciendo uso de los niveles de lenguaje y los elementos referenciales.

 Valora el proceso de aprendizaje.  Refuerza el tema con la aplicación de prácticas.  Valora la importancia del uso de referentes para dar coherencia y cohesión a textos que produce.  Muestra interés por aprender los conectores lógicos para mejorar su redacción.



EVALUACIÓN PARCIAL II

 Utiliza los conocimientos adquiridos. 

 Elabora un texto expositivo utilizando los elementos referenciales. 





Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: referentes en medida que sea necesario. Revisa si ha utilizado de manera precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar ideas contenidas en el texto.

Miércoles 10:40 am. 13:20 pm

 Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.

Miércoles 10:40 am. 13:20 pm



DÈCIMA CUARTA SEMANA

14º Sesión  Conectores lógicos.





Utiliza de forma adecuada los conectores.





DÈCIMA QUINTA SEMANA

15º Sesión Taller de redacción utilizando conectores.

  Refuerza los conocimientos adquiridos aplicando conectores al momento de redactar. 



Muestra interés en saber utilizar el conector correcto al redactar.



Utiliza conectores en la redacción de textos. Revisa si ha utilizado de forma precisa los recursos cohesivos

Miércoles 10:40 am. 13:20 pm

DÈCIMA TERCERA SEMANA

13° Sesión Redacción de textos expositivos sobre inseguridad ciudadana en el Perú, haciendo uso de los niveles de lenguaje y los elementos referenciales.

 Valora el proceso de aprendizaje.  Refuerza el tema con la aplicación de prácticas.  Valora la importancia del uso de referentes para dar coherencia y cohesión a textos que produce.  Muestra interés por aprender los conectores lógicos para mejorar su redacción.



EVALUACIÓN PARCIAL II

 Utiliza los conocimientos adquiridos. 

 Elabora un texto expositivo utilizando los elementos referenciales. 





Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: referentes en medida que sea necesario. Revisa si ha utilizado de manera precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar ideas contenidas en el texto.

Miércoles 10:40 am. 13:20 pm

 Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.

Miércoles 10:40 am. 13:20 pm

Utiliza conectores en la redacción de textos. Revisa si ha utilizado de forma precisa los recursos cohesivos para relacionar ideas del texto.

Miércoles 10:40 am. 13:20 pm



DÈCIMA CUARTA SEMANA

14º Sesión  Conectores lógicos.





Utiliza de forma adecuada los conectores.





DÈCIMA QUINTA SEMANA

15º Sesión Taller de redacción utilizando conectores.

  Refuerza los conocimientos adquiridos aplicando conectores al momento de redactar. 



Muestra interés en saber utilizar el conector correcto al redactar.



10

16º Sesión • Etapas del proceso de

DÉCIMA SEXTA SEMANA

redacción: planificación, textualización, y revisión. Taller de redacción considerando las etapas.

 Escribe textos aplicando las etapas del proceso de redacción: planificación, textualización, y revisión. 



 Muestra interés en el cumplimiento de las etapas en los procesos de la redacción.

 Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados Miércoles con estructura textual 10:40 am. 13:20 pm compleja, a partir de fuentes de información.

 Practica con entusiasmo reconociendo lo aprendido.

 Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar repeticiones, contradicciones y utilizando correctamente signos de puntuación, grafías y mayúsculas.





 Redacta textos aplicando las etapas y el uso adecuado de la ortografía. 

DÈCIMA SÈTIMA SEMANA

DÈCIMA OCTAVA SEMANA

17º Sesión Redacción de textos en general.



EVALUACIÓN FINAL UNIACA

Miércoles 10:40 am. 13:20 pm

16º Sesión • Etapas del proceso de

DÉCIMA SEXTA SEMANA

redacción: planificación, textualización, y revisión. Taller de redacción considerando las etapas.

 Escribe textos aplicando las etapas del proceso de redacción: planificación, textualización, y revisión. 



 Muestra interés en el cumplimiento de las etapas en los procesos de la redacción.

 Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados Miércoles con estructura textual 10:40 am. 13:20 pm compleja, a partir de fuentes de información.

 Practica con entusiasmo reconociendo lo aprendido.

 Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar repeticiones, contradicciones y utilizando correctamente signos de puntuación, grafías y mayúsculas.





 Redacta textos aplicando las etapas y el uso adecuado de la ortografía. 

DÈCIMA SÈTIMA SEMANA

17º Sesión Redacción de textos en general.

DÈCIMA OCTAVA SEMANA



Miércoles 10:40 am. 13:20 pm

EVALUACIÓN FINAL UNIACA

11

IV.

PROCEDIMIENTOS PEDAGÓGICOS

A. Las técnicas de enseñanza se orientarán a las interacciones permanentes docente –educando, enmarcadas en la cultura participativa, y el trabajo individual y en equipo.

B. Se promoverá la práctica permanente y la exposición de los conocimientos adquiridos. C. El desarrollo de los contenidos curriculares serán eminentemente prácticos mediante el empleo de talleres.

V.

EQUIPOS Y MATERIALES

IV.

PROCEDIMIENTOS PEDAGÓGICOS

A. Las técnicas de enseñanza se orientarán a las interacciones permanentes docente –educando, enmarcadas en la cultura participativa, y el trabajo individual y en equipo.

B. Se promoverá la práctica permanente y la exposición de los conocimientos adquiridos. C. El desarrollo de los contenidos curriculares serán eminentemente prácticos mediante el empleo de talleres.

V.

EQUIPOS Y MATERIALES A. EQUIPOS Retroproyector, computadora, proyector multimedia.

B. MATERIALES Proveerá separatas a los educandos, así como hojas con prácticas para reforzar las técnicas de enseñanza. Folder y cuaderno de trabajo para cumplir los programas académicos diseñados.

VI. EVALUACIÓN La asistencia a las sesiones teóricas es obligatoria en el 70% y a los Talleres en el 90%, en caso contrario de no existir justificación alguna por la Subdirección  Académica, el alumno desaprobará la asignatura. El proceso de evaluación del aprendizaje será permanente, comprenderá:

A. Evaluación diagnóstica o de entrada. 12

B.  Evaluación formativa interactiva, en relación a la participación activa del alumno en el aula. El promedio de las intervenciones orales constituirá Nota de Paso Oral.

C. Evaluación formativa o de Proceso para comprobar el rendimiento académico, pronosticar posibilidades de desarrollo y reorientar la metodología, compromete la aplicación de:

1. Talleres. 2. Dos exámenes escritos parciales (8ª y 13ª semana), enmarcados en los modelos de la Prueba Objetiva, pudiendo, además, contener preguntas tipo desarrollo y situación problema, en las que prime el empleo de la capacidad reflexiva, la correlación de criterios, el análisis y el pensamiento lógico.

3. Un trabajo monográfico que se valorará en su forma y contenido.

D. Evaluación sumativa orientada a comprobar el nivel de desarrollo cognoscitivo, reflexivo y del pensamiento lógico, para lo cual se aplicará un examen final (18ª semana), de similar característica empleada en los exámenes parciales.

E. El promedio general se calculará en concordancia con las disposiciones establecidas en el Manual de Régimen de Educación de las Escuelas de Formación de la PNP, conforme se detalla a continuación:

Promedio General:

PG = PEP (3) + PO (1) + TA (2) +EF (4) 10

13

VII. 

PEP

=

Promedio de Exámenes Parciales

PO

=

Paso Oral

TA

=

Talleres +Trabajo de Investigación Monográfica

EF

=

Examen Final

BIBLIOGRAFÍA Aguirre, M., Estrada, Ch. y Flores, E. (2009) Redactar en la Universidad UPC.



Cáceres, J.(2010) Gramática Normativa (1°ed.) Perú. Editorial Gráfica Liñan.



Rodriguez, S. (2011) IV Tomo Comprensión y Producción de Textos -Perú: Libro



Gatty, C. y Muriel, J. (2014) Técnicas de Lectura y Redacción. (4°ed.) Perú: Universidad del Pacífico.



Gómez, L. ( 2011) Ortografía de uso del español actual.



MARROU,G. (2003) Guía Ortográfica.



Real Academia Española (2010) Ortografía de la Lengua Española.



Larousse (2013) Ortografía Lengua Española (1°ed.) México: Larousse, SA.

WEBGRAFÍA: -

Normas ortográficas: http://www.cervantes.org

-

Reglas ortográficas: http://www.rae.es

14

ESQUEMA PARA EL TRABAJO APLICATIVO ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN  A. Carátula B. Dedicatoria C. Introducción

TÍTULO: “Loreto” Autor: Fernando Ampuero del Bosque CAPÍTULO I: Delimitación silábica entre vocales 1.1 Extraer y dividir del texto: - Diptongos (10) - Triptongos (10) - Hiatos (10) 1.2 Copiar un párrafo del texto y resaltar o subrayar los diptongos, triptongos e hiatos. Para cada uno de ellos utilizar un determinado color.

CAPÍTULO II: Acentuación general y especial. Consideraciones siguientes: 2.1 Extraer veinte palabras y trabajarlas según lo indicado. a) Dividir las palabras en sílabas. b) Ubicar la sílaba tónica. c) Identificar el tipo de palabras según la posición del acento. d) Aplicar las reglas generales o especiales según sea el caso. 2.2 Con las palabras extraídas, redactar oraciones vinculadas al ámbito policial.

CAPÍTULO III: Organización de la información en las oraciones. 3.1 Reconocer y trascribir 20 oraciones donde se observe los marcadores de discurso o conectores lógicos y elementos referenciales. Subrayarlos. CAPÍTULO IV: Redacción de textos utilizando los mecanismos lingüísticos. 4.1 Opinión sobre el texto. (Una (01) hoja). 4.2 Juicio valorativo desde el punto de vista policial (Una (01) hoja). 4.3 Aplicabilidad en el campo policial (Una (01) hoja). 4.4 Crear un cuento, donde resalte los valores del buen policía como servidor altruista al servicio de la sociedad. 15

ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA PRESENTACIÓN DEL TRABAJO: a) El trabajo será individual y redactado a manuscrito (letra legible) b) La redacción del texto debe ser original, claro y coherente; cuidando la ortografía (uso de mayúsculas, tildación y signos de puntuación) c) Debe mantener el orden y la limpieza. d) Utilizar un solo color de tinta de lapicero (NEGRO). e) Mantener la direccionalidad y los márgenes adecuados f) Fecha de presentación de avance: 4 de enero y 25 de enero 2017. g) Fecha de entrega final: 8 de febrero 2017.

16

PRIMERA SEMANA ESCUELA TÉCNICO SUPERIOR DE HN CAP.PNP APV. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN  Apellidos y Nombres: …………………………………..……………………………… Nº Orden:…………….Fecha:……………………..

I. ROMPE LOS DIPTONGOS DE LAS SIGUIENTES PALABRAS: Sabia

……………………..

hacia

enfrió

…………………………

desvió ……………………………

confió

…………………………

secretaria

sonrió

………………………….

Desafió

…………………………..

venia

…………………………..

lio

………………………….

Vació

…………………………..

seria

………………………….

……………………………

………………………..

II. DICTADO: En el siguiente texto tildar adecuadamente según las reglas generales y especiales de acentuación y cuidar el uso de grafías y mayúsculas. 01. El honroso uniforme que has jurado llevar por Dios y por el Perú , también lo vistieron quienes murieron por él, al cumplir con su deber…¡Imítalos y

respeta siempre su memoria. Ser custodio del orden público significa ser apóstol del bien , héroe de la paz, soldado del derecho, y hasta mártir del honor por el Perú. Cuando estuvieras cerca de la muerte: ¡Invoca a Santa Rosa que es tu patrona!. 17

No solo se debe ejercer meramente la carrera

policiológica. Lo

fundamental es profesarla con honda mística peruanista, con amor y con sincera vocación honrosa, porque sobre tus hombros descansa el progreso y la felicidad de la República , que no se miden por la altura de sus edificios sino por la altura moral de sus defensores del orden público. 02. En el siguiente texto aplica adecuadamente los signos de puntuación. - El buen gobernante, según sostenía un célebre político , debe estar siempre preparado para abandonar el poder. - Las reglas de puntuación, el uso de la coma, de los puntos, del punto y coma entre otros nos ayudan a comunicarnos mejor. - Yo sí sé que el sí de la novia sí se escuchó, aunque si no hubiera sido así, el novio se desmayaría y ya no volvería en sí. 03. Estudie el siguiente texto y anote en él la utilización de la referencia. La acción terapéutica de la radiación se basa en la capacidad de inhibir y aun de detener definitivamente los procesos vitales afectados

por ella. La acción nociva

de los rayos

de los tejidos puede producir

reacciones locales (sequedad de la piel, eritemas y caída temporal del vello), las cuales pueden evolucionar , tardíamente , hacia el cáncer de la piel . Este conjunto de reacciones

es conocido con el nombre de

radiodermitis. III. REDACTE UN TEXTO CHOHERENTE APLICANDO LOS SIGUIENTES CONECTORES: sin embargo, además, en otras palabras, luego, ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

18

SEGUNDA SEMANA LA SÍLABA Es el sonido o grupo de sonidos que se produce en un solo impulso de la voz.

Clases: Por el número

Ejemplo

Por su letra final

Ejemplo

o- í

Directa: termina

Ca-pa

Por su acento

Ejemplo

de letras

Monolíteras

en vocal bilíteras

ar -ma

Indirecta:termina

Par-tir

en consonante trilíteras

vol - ver

tetralíteras

cien –

Tónica:mayor Co-man-dan-te intensidad

ca – pi – tán

Atona:menos

For – ta – le –

intensidad

za

cias pentalíteras

quien

hexalíteras

criáis

CONCURRENCIA VOCÁLICA Se denomina así, al encuentro o secuencia de dos o más vocales en una sílaba o palabra. Se trabaja con las vocales: ABIERTAS (O – E – A) y CERRADAS (U,

Diptongo

Triptongo

Hiato

Unión de dos vocales

Unión de tres vocales

Separación de vocales en

que se pronuncien en

pronunciables

una

sílabas diferentes. Se separan

una sílaba o palabra.

misma sílaba o palabra.

las vocales abiertas (o,e,a) y

O – fi – cial

(VC + VA + VC)

las cerradas acentuadas (í,ú).

Pai - la , Pau  – la Sou  – za cui – da – do

,

Piu  – ra

 Pa

 –

en

ra  –  guay Co – or – di – na – do – ra,

miau  es – tu – diáis

Le – e – mos,  Al – co – hol Ca –no –a, Po –li - cí – a 19

PRÁCTICA I. Separe correctamente las palabras en sílabas y subraye la sílaba tónica con un color y las sílabas átonas con otro:  

Coronel:…………………………………………………………..



Capitán:……………………………………………………………



Oficial:………………………………………………………………



texto:………………………………………………………………

 

arma:……………………………………………………………………

 

tiro:………………………………………………………………

 

detenido:………………………………………………………….

 

expediente:…………………………………………………………

 

técnico:………………………………………………………….



subalterno:……………………………………………………



delincuente:…………………………………………………..



ley:……………………………………………………….



Teniente:…………………………………………………………



General:……………………………………………………………



patrullero:………………………………………………………….



aéreo:…………………………………………………………………

 

armas:………………………………………………………………



subteniente:……………………………………………………



pericial:……………………………………………………………….



prohibido:…………………………………………………………



revólver:…………………………………………………………….



suboficial:……………………………………………………………



raudo:…………………………………………………………………



leía:……………………………………………………………………

 

juicio:………………………………………………………………

 

diligencias:…………………………………………………………………… 20

 

acta:…………………………………………………………………

 

criminología:………………………………………………………………



Huaura:………………………………………………………………



Huaylas:……………………………………………………………..



occiso:………………………………………………………………

 

criminalística:………………………………………………………..



camacho:……………………………………………………………

 

procedimiento:…………………………………………………………………..



granada:……………………………………………………………..

 

despacho:…………………………………………………………………….

 

rutina:………………………………………………………………



instrucción:…………………………………………………………



informe:……………………………………………………………..



comisaría:…………………………………………………………



policía:……………………………………………………………….



antimotines:……………………………………………………….



incautación:……………………………………………………….



careo:………………………………………………………………..



coadyuvar:…………………………………………………………..

 

muerto:…………………………………………………………….



auxilio……………………………………………………………..



guerrillero…………………………………………………………..



atenuante…………………………………………………………………



apócrifo……………………………………………………………………..



itinerario…………………………………………………………………….

21

II. Ordene las sílabas para formar palabras: Si – ex –vo – plo explosivo

Sí – a- vo – a -le alevosia

re – se –  la - jar be – rran – a - te Tru – lla – pa - je so – des - can li –tran – dad - qui No - e -qui

relajarse

aberrante

patrullaje descanso

tranquilidad

noquie

ha – mo – al - da almohada

til – pro - yec qui – pes - sas

proyectil

pesquisas

Tu –ra – je - fa

efatura

fu – pro – go

profugo

Dia - guar

guardia

ti – dac – lar

dactilar 

22



Identifica y encierra la sílaba tónica de las palabras en el siguiente poema. Alba  Al despertar me sorprendió La imagen que perdí ayer El mismo árbol en la mañana Y en la acequia El pájaro que bebe Todo el oro del día. Estamos vivos, Quién lo duda, El laurel, el ave, el agua y yo, Que miro y tengo sed. Blanca Varela

“El comandante ingresó al aula saludando cordialmente. El catedrático lo miró sorprendido, entonces él explicó las razones de su presencia y pasó a retirarse en compañía de un teniente y un capitán. 

Agrupa las palabras del texto anterior en la columna correspondiente Monosílabas bisílabas

trisílabas

tetrasílabas

pentasílabas

23

III.

Lee cuidadosamente los siguientes textos y agrupa las palabras que presenten diptongos, y hiatos.

En aquella época vivía en un pequeño hotel cerca de Charing Cross y pasaba los días pintando y leyendo libros de ocultismo. En realidad, siempre ha sido aficionado a las ciencias ocultas, quizás porque mi padre estuvo muchos años en la India y trajo las orillas del Ganges, aparte de un paludismo feroz, una colección completa de tratados de esoterismo. En uno de estos libros leí una vez una frase que despertó mi curiosidad. No sé si sería un proverbio o aforismo, pero de todos modos era fórmula cerrada que no he podido olvidar: “Todos tenemos un doble que vive en las antípodas. Pero encontrarlo es muy difícil porque los dobles tienden siempre a efectuar el movimiento contrario”

Diptongos

Diptongos

Hiatos

Hiatos

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

24

Mi abuela habla descifrando las sombras, se bambolea con cada palabra dicha, haciendo traquear sus anillos de feria. Maneja sus cartas, se distrae y mira jugar al viento con los papeles del patio. Qué bien baila su madre, dice y señala el horizonte vacío. Tiene cintura de seda para la danza. Mi abuela deambula por los laberintos enmarañados del tiempo, comparte su abandono con parientes suyos que murieron durante la guerra, al otro lado del mar. Las mujeres no le hablan desde el día que mi madre nos abandonó; los hombres olvidaron el camino que los traería a mi casa y jamás regresaron a sentarse al amparo de sus trenzas. El piso quema las plantas a esa gitana, ¿verdad Nikolja?, dice y palmotea; se duerme sobre las baldosas cansada de esperar que en la esquina aparezca mi madre. Papá la levanta, cuidando que no despierte, y la lleva a la cama. Decido hacerle frente a mi madre, aprieto la fotografía y cruzo el patio que se quedó sin fiestas hace veinte años. José Manuel Rodríguez, Once cuentos premiados

Diptongos

Diptongos

Hiatos

Hiatos

……………................. ……………................. ……………................ ……………............... ………………………

………………………

………………………

………………………

……………………..

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

……………………...

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

……………………….

……………………….

………………………

………………………

25

IV. Escribe dos palabras con las siguientes formas de diptongos: 1. (ai/y):……………………………………………………………………………………. 2. (au): ……………………………………………………………………………………. 3. (ei/y): …………………………………………………………………………………… 4. (eu):……………………………………………………………………………………... 5. (oi/y):……………………………………………………………………………………. 6. (ia):………………………………………………………………………………………. 7. (io):………………………………………………………………………………………. 8. (ua):……………………………………………………………………………………... 9. (ue):……………………………………………………………………………………... 10. (uo):……………………………………………………………………………………... 11. (iu):………………………………………………………………………………………. 12. (ui/y):……………………………………………………………………………………. 13. (ohi):…………………………………………………………………………………..… 14. (ahu):……………………………………………………………………………………. 15. (ehi):……………………………………………………………………………………..

V.

Escribe una palabra con las siguientes formas de triptongos:

1. (iai):……………………………………………………………………. 2. (iei):…………………………………………………………………… 3. (ioi):……………………………………………………………………. 4. (iau):…………………………………………………………………… 5. (uai/y):………………………………………………………………… 6. (uei/y):………………………………………………………………… 7. (uau):………………………………………………………………….

26

VI. Escribe una palabra con las siguientes formas formas de hiatos: A. DOS VOCALES ABIERTAS IGUALES 1. a/a:…………………………………………………… 2. e/e:………………………………………………………. 3. i/i:………………………………………………………… 4. o/o:……………………………………………………….

B. DOS VOCALES ABIERTAS DIFERENTES 1. a/e:………………………………………………………. 2. a/o:………………………………………………………. 3. e/a:………………………………………………………. 4. e/o:………………………………………………………. 5. o/a:………………………………………………………. 6. o/e:………………………………………………………..

C. VOCALES CERRADAS CON TILDE 1. a/í

…………………………………………………

2. a/ú

…………………………………………………..

3. e/í

…………………………………………………..

4. e/ú

…………………………………………………..

5. o/í, ohí ……………………………………… …………………………………………………. …………. 6. í/a

…………………………………………………..

7. í/e

…………………………………………………..

8. í/o

…………………………………………………...

9. ú/a

……………………………………………………

10. ú/e

…………………………………………………...

11. ú/o, úho ………………………………………… ……………………………………………….. ……..

27

VII.

A continuación, presentamos una lista de palabras, separe en sílabas

e indique el caso de concurrencia vocálica: diptongo (D), triptongo (T) y hiato (H). palabra

silabeo

Tipo de concurrencia

Conspicuo Suiza Guau Gaseosa Submarino Oficial huairuro oímos estudiáis sinvergüenza Leía quinua conciencia documentación búho itinerario científica careo alevosía lesionado paseíto coadyuvar cohesión precaución

28

 TERCERA SEMANA

ACENTUACIÓN GENERAL Y ESPECIAL Clases de palabras según la posición del acento: PALABRAS

Llevan el acento o mayor fuerza de voz en la:

Se escribe el acento o se tilda cuando termina en:

Ejemplos

A. Agudas (oxítonas)

Última sílaba

- Vocales - Consonantes N y S

Sofá, canción per diz Profesional

B. Graves o llanas (paroxítonas)

Penúltima sílaba

- Cualquier consonante menos N.S, vocal.

Mármol, fénix, césped, cremolada, mensa je

C. Esdrújulas (proparoxítonas)

 Antepenúltima sílaba

Todas se tildan sin excepción

 Atlántico Kilómetro Ráfaga

Todas se tildan sin excepción. Se forman con los pronombres enclíticos (me,te,se, nos, os, lo, la, los, las, le, les)

Dígamelo Cómpramelo Reintégreselo

D. Sobresdrújulas  Anterior a la (superproparoxítonas) antepenúltima sílaba

Algunas observaciones a la regla de acentuación 1. La ubicación del acento permite diferenciar palabras. 

La Policía Nacional del Perú publicó  muchos libros para el público, así como yo publico para la mayoría de mis lectores.

2. Algunas palabras admiten pronunciaciones distintas (tildación optativa), la aplicación de la tilde depende de la comunidad lingüística. ícono

icono

fútbol

futbol 29

3. Las palabras agudas no llevan tilde en los casos siguientes: Cuando terminan en más de un grafema consonántico:



zigzags, mamuts, esnobs minigolf Cuando terminan en grafema “y” :



virrey, convoy. 4. Las palabras graves o llanas se escriben con tilde en los siguientes casos : Cuando terminan en más de un grafema consonántico:



bíceps, fór ceps, cómics. 

Cuando terminan en el grafema “y”:

 A ese yóquey también le gusta jugar vóley. 5. Las letras mayúsculas se ajustas a la reglas generales de acentuación:

 Álvaro nació en Áncash  y estudió la historia de la POLICÍA NACIONAL



DEL PERÚ. 6. Las palabras de origen extranjero adaptadas al español se rigen a las reglas generales: 

7.

Cóctel, chalé, carné, baipás, champán

Las obras literarias de otros textos mantienen su escritura de origen:  Poema del Mio Cid.



8. En algunos casos se produce el desplazamiento de la sílaba tónica: Carácter

Caracteres

Espécimen

Especímenes

 Alférez

Alféreces

9. Las abreviaturas, mantienen la tilde en caso de incluir la vocal que la lleva en la palabra plena: 

lám.

-

lámina



pról.

-

prólogo



Cía.

-

compañía 30

10. Con relación a las palabras con diptongo, triptongo e hiato simple, siguen las reglas generales de acentuación: 

Huér fano



Mur ciélago

cuando la palabra tiene diptongo se tildará sobre la

……………………..vocal abierta. 

Cuídate

…………………….. 

Faena

si ambas son cerradas la tilde se colocará .segunda vocal.

Hiato simple, se rige a las reglas generales.

TILDACI N ESPECIAL

Su aplicación no  se ajusta a las reglas generales y solo se utiliza en un número reducido de alabras de nuestra len ua.

31

Tilde diacrítica 

Llamada también distintiva, nos permite diferenciar las categorías gramaticales, esta tilde distingue con precisión las funciones de las palabras. pronombre personal:

Tú 

Tú no digas nada.

posesivo: tu 

pronombre personal:

é l 

Mí 

Él lo ha visto todo.

¿Dónde está tu casa? artículo:

el 

El cartero ya ha venido.

pronombre personal:

posesivo:

Hazlo por mí.

Olvidé mi sombrero.

Solo dependo de

m i  Sustantivo (“nota musical”)

mí mismo.

Empieza en mi menor.

pronombre personal:

Sí

conjunción, con distintos valores:

Se lo ha reservado para sí. Estaba orgullosa de sí misma. adverbio de afirmación:

s í 

Sí, lo hare.

Si no lo encuentras, dímelo. si

Haz como si no lo supieras.

Sustantivo(aprobación.o

s í 

Pregúntale si quieres ir.

¿Cómo podría habértelo dicho?, ¡si yo no lo sabía!

asentimiento): En el referéndum triunfo el sí.

preposición: forma del verbo dar:

Dé  Dé gracias a que estoy de buen humor.

Vienen de lejanos países. d e 

Sustantivo (letra) Borra esa de. 32

Té 

sustantivo (planta e infusión):

pronombre, con distintos valores:

Posee una plantación de té

 Ayer no te vi en la reunión.

Desayuno té con leche.

te 

¿De qué te arrepientes?

Advertencia El plural tés mantiene la tilde diacrítica del singular 

Sustantivo (letra) Escribió una te mayúscula. pronombre, con distintos valores:

Sé 

forma del verbo ser:

¿Se lo has traído?

Sé, más discreto, por favor.

Luis se preparó la comida

forma del verbo saber:

se

Ya sé qué ha pasado.

Solo se han visto una vez Siempre se queja por todo Su casa se quemó el verano pasado.

Cuantificador (adverbio, adjetivo o pronombre):  Ana vive más lejos que tú.

conjunción adversativa

Cada vez tiene más canas.

Más  No puedes pedir más. En la locución conjuntiva más que (sino)

m as 

equivale a pero: Me creyeron mas solo después de verle.

No escucha más que a sus amigos.

33



Tilde diacrítica en las palabras: q u é , cu ál/es /, q u ié n /es /, c óm o , cu án , cu ánt o/a/o s/as , cu ánd o, d ónd e y ad ónd e son siempre tónicas y se

escriben con tilde cuando pertenecen a la clase de los interrogativos y exclamativos, en las que aluden al valor de una incógnita  que pueden referirse a cosas, personas, lugares, maneras, tiempos y cantidades.



¿Cómo robó el automóvil el acusado ? (directa, cuando encabeza preguntas)

  Cuéntame  cómo te fue en la escuela (indirecta, pregunta interna sin



que aparezcan signos de interrogación. (Los interrogativos y exclamativos pueden ser

precedidos por una

preposición) 

¿Por qué ha decidido eso?



¿ A quién se le ocurre?



¡Cómo has cambiado!

OJO:   No siempre los enunciados interrogativos y exclamativos independientes se escriben necesariamente entre signos de interrogación o exclamación.  A menudo se prescinde de estos signos si se trata de preguntas retóricas    que no requieren respuestas. Ej. “De qué sirve huir de las ciudades si lo persiguen a uno hasta el fin del mundo”.

11.

El adverbio aún es normalmente tónica y debe escribirse con tilde cuando puede sustituirse por todavía. 

Aún me emociona esta canción.



Los sindicatos siguen aún reunidos con el Gobierno.

34

12.

El adverbio aun es normalmente átono y debe escribirse sin tilde, cuando, se utiliza con el mismo sentido que, hasta, incluso, también.

Aun los niños saben que eso no debe hacerse.

•

Ni aun su padre (ni siquiera su padre) consiguió convencerla.

•

Tilde disolvente, ruptura o robúrica:  Es

la tilde que se coloca en una vocal cerrada (i, u) cuando esta junto a

las vocales abiertas, donde la cerrada lleva la mayor fuerza de voz. Se coloca con la finalidad de señalar la presencia de un hiato acentual. 

Raúl sabía que tenía que estudiar Economía.

NO OLVIDAR QUE:   A partir de la fecha se podrá prescindir de la tilde en el adverbio solo  y de los pronombres demostrativos este ese y aquel  , incluso en los casos de posible ambigüedad. También se elimina la recomendación hasta ahora vigente de tildar la conjunción disyuntiva o cuando aparece entre dos números .

B ib lio g raf ía:  (Ort o g raf ía d e l a l en gu a es pa ñ o la- “Real Academia Española” DIC2010)

35

TALLER DE ACENTUACIÓN GENERAL Y ESPECIAL PRÁCTICA DIRIGIDA I. Marque la sílaba tónica de cada una de estas palabras.  Antiséptico asaltantes detector antropología balas hemorragia revólver narcóticos conservación pólvora opio preservación percutor cocaína estupefacientes microscopio esencial ráfaga confesión cañón peritos huellas criminología cadáver clorhidrato escenario borde custodios perforaciones delincuentes estereoscópicas casquillo II. Clasifique estas palabras según sean agudas, sobreesdrújulas. Heroína requisitos descripción Policía técnicos ilegales héroe allanamiento vigilancia objetivos interrogatorio habilidad examen arresto adecuado cateo juzgado periodístico perennización devuélveselo dígamelo

llanas, esdrújulas y morfina pan mártir ley métodos judicial fiscal

III. Aunque las palabras llanas sean las más frecuentes en español, Rubén Darío, para conseguir cierto efecto rítmico, ha reunido en este texto numerosas palabras esdrújulas. Señálelas. Ínclitas razas ubérrimas, sangre de Hispania fecunda, espíritus fraternos, luminosas almas, ¡salve! Porque llega el momento en que habrán de cantar nuevos himnos lenguas de gloria. Un vaso rumor llena los ámbitos; Mágicas ondas de vida van renaciendo de pronto; se anuncia un reino nuevo, feliz sibila sueña, y en la caja pandórica de que tantas desgracias surgieron. Encontramos de súbito, talismánica pura riente, cual pudiera decirla en sus versos Virgilio divino, la divina reina de luz, ¡la celeste esperanza!

Rubén Darío. Salutación del optimista En cantos de Vida y Esperanza.

36

IV. Escriba el acento escrito o tilde en las palabras que lo requieran y clasifíquelas según las reglas estudiadas. Observador investigación absolver velocidad ley conclusion deberan huesped examen percepción torax triceps descortes fraudulentas afinidad facil  juez comio minuciosa forense muestreo incidentes periciales homicidio existia restringida totems implica cientifico acantonamiento automatico logica balistica civica regidez codigo procesal necropsia indicios evidencias hipotesis delictuoso jurisdiccion efraccion V. ¿Cuántas tildes o acentos escritos faltan en los siguientes textos? a) Dibujos papilares, son los conjuntos de lineas en relieve que se observan en las palmas de las manos y plantas de los pies, que siguiendo variadas direcciones originan grupos de figuras con caracteres propios. Cada una de estas lineas o rasgos en relieve, toman el nombre de crestas papilares. …………………………………………………

Respuesta: ……………………

b) Impresion dactilar o digital es la figura que se deja sobre papel o superficie clara , con la yema de los dedos previamente entintados.………………………... …………………………………………………

Respuesta:………………………

c) Existen varios sistemas de identificacion personal, como: el nombre civil, la filiacion, el procedimiento antropometrico, retrato hablado, fotografia, identificacion odontografica, etc. Pero, la identificacion papilar, constituida sobre la base cientifica inconmovible de los dibujos papilares , esta universalmente reconocida y aceptada por su sencillez, eficacia y certeza, como el mejor metodo para lograr la identificacion humana. ………………………………………………. …………………………………………………

Respuesta: …………………..

d) Se entiende por Pornografia Infantil a toda representacion , por cualquier medio de un niño involucrado a actividades sexuales explicitas , reales o simuladas , o toda representacion de las partes sexuales, para propositos sexuales. Incluye la produccion, distribucion, divulgacion, exportacion, oferta, venta o posesion de pornografia infantil y la posesion intencional. …………………………………………………….

Respuesta: ………………....

37

e)-Un narcotico es una droga que, en dosis moderadas, reduce la sensibilidad, alivia el dolor y produce sopor o sueño; pero en dosis grandes produce estupor (de ahi el nombre de estupefacientes que tambien se da a estas drogas), como convulsiones o muerte.……………………………………………. …………………………………………………….

Respuesta: ………..………..

f) En sentido especifico, identificación personal, es el procedimiento técnicocientifico por el cual se precisa , de manera indubitable , la identidad de un individuo.…………………………………………………………………….. …………………………………………………….. Respuesta: ………..……….. g) ¿Con cual de las varias armas se disparo la bala que hirió a la victima?. …………………………………………………RE

Respuesta:..…...……………

h) ¿De que calibre era el arma con que se hizo el disparo?. Respuesta:..…………… ..….

i) Me puedes explicar, como preservar las pruebas. Respuesta:………………..…

 j) No postules si no estas seguro de lo que quieres . En esta escuela solamente quieren personas que tengan vocacion de servicio. ………………………………………………….

Respuesta: ………..…………

k) Solo, sin nadie que me ayude , fui ganando terreno en la vida y hoy, como te daras cuenta , ya poseo una profresion que me permita vivir bien. Respuesta: ……………………

l) Yo soy un suboficial de decision y coraje: si me lo proponen , no pienso correrle al peligro. m) Podia mejorar su caracter. Se que el supo que su caracter era dificil . n) Tu sabes como hacer el trabajo , cual es el procedimiento , quien puso el septimo ejercicio. o) Se mas perfeccionista. Aun los oficiales se dieron cuenta de tu error. P) El es un gran policia ; el sabe lo que hace; el es mi amigo. Alejate de mi vista q) El primer premio y el segundo son para el. A mi me gusto mucho tu regalo. r) Tu no tienes miedo , tu eres un valiente; tu eres un ganador. ¿La carta es para mi? s) No se de quien es pero, no se lo de a nadie. De mucho, de poco, siempre da algo. u) El te que te estor preparando es un te estupendo . A mas triunfos , mas y mas felicitaciones t) Aun no se habían sentado algunos , cuando llego el primer gol 38

CUARTA SEMANA

DICTADO Y REVISIÓN DE TEXTOS POLICIALES APLICANDO LAS NORMAS DE SILABEO Y LAS REGLAS DE ACENTUACIÓN GENERAL Y ESPECIAL TALLER DE PRÁCTICAS DICTADAS 1. Ponga la tilde en las palabras que deberían llevar y luego subraye la sílaba tónica en seguida escriba en el paréntesis las iniciales de las palabras según a acento (A=aguda, G=grave, E=esdrújula y S=sobresdrújula). Ñ Honradisimo Regimenes kepi bacalao regimen aliviais sintetico hidraulico

( ( ( ( ( ( ( (

) ) ) ) ) ) ) )

siquiatrico grilletes feisimo borcegui capotin helicoptero averiguais alegria

( ( ( ( ( ( ( (

) ) ) ) ) ) ) )

Triangulo martir cacerina pabellon subversion Compramelo Atestiguar impetu

( ( ( ( ( ( ( (

) ) ) ) ) ) ) )

2. Lee el siguiente texto luego coloca las palabras según el acento en el recuadro que corresponda Se entiende como autor de un hecho: “ Al sujeto que dolosa o culposamente con acción u omisión actúa, afectando la integridad física, la vida, o propiedades de otro, con o sin uso de algún agente vulnerable. AGUDAS SIN TIILDE

GRAVES O LLANAS ORTOGR FICO SIN TILDE

ESDR JULA

ORTOGR FICO ORTOGR FICO

SOBRESDR JULAS ORTOGR FICO

39

3. Coloque la tilde en las palabras que corresponda, según las reglas estudiadas 1. Patriotica decision 2. batallon disciplinado 3. heroes inmortales 4. valor inaudito 5. fuego a discreción 6. teniente audaz 7. joven alferez 8. premiaron a los alfereces 9. capitan de ingenieria 10. mayor de caballeria 11. comandante abusivo 12. coronel comprensivo 13. preparacion anacronica 14. descenso dificultoso 15. fuego graneado 16. fusil automatico 17. bateria antiaerea 18. terreno quebrado 19. tropas victoriosas 20. avance incontenible 21. retaguardia diezmada 22. ascenso merecido 23. zozobro el acorazado 24. palabra insulsa 25. la policia y las fuerzas armadas 26. mascara antigas 27. interceptacion telefonica 28. examen toxicologico 29. levantamiento del cadaver 30. sanción severa.

40

2.- TILDACIÓN ESPECIAL 1. Tilda e indica la categoría gramatical en los siguientes enunciados. Ejemplos Caso

Función gramatical

El guía motiva con su proceder altruista al batallón. El

El es un corazón amarrillo en todo momento. Siempre serás tu, un paradigma a seguir.

Tu

Demuestra tu moral inquebrantable, nunca te amilanes. El sonido de la diana, que se escuchó, era en mi mayor.

Mi

La tripulación policial patrulló mi zona al mediodía Tu información clara y oportuna es clave para mi. Te convocaron para la etapa final del concurso.

Te

Nosotros nos reencontraremos a la hora del te. Los policías cerraron el paso, mas los sicarios fugaron.

Mas

El Nuevo Código Procesal Penal da mas garantías a las partes involucradas que la anterior. Póngase a pensar en si mismo.

Si

Si ese fuera el requisito todos aceptarían el reto. La canción “América” está compuesta por notas de si menor. Todos respondieron al unísono en la formación: ¡Si, juro! ¡Presta atención cuando te de la orden!

De

Existe mucha falta de seriedad en los debates. Se coherente cuando redactes el parte policial.

Se

Yo se que no dejaran la fuerza y coraje. Se recuerda practicar la ortografía y caligrafía con asiduidad.  Aun recuerdo el primer día que me interné en la escuela de

 Aun

formación. Redactaremos con propiedad, aun con precisión.

41

2. En los siguientes textos tilda adecuadamente las palabras necesarias. El policía es la principal salvaguarda de los valores morales. El ofrendará su vida, si tu estás en peligro. Siempre te demostrará que se ha preparado para eso. Se amable cortés aun en los momentos mas difíciles.

Querido compañero, cada vez se escucha una noticia de policías caídos en combate, yo pienso en ti, eres como un hermano para mi. Yo se que tu quieres mas que nada ser solidario con la sociedad por eso te pido que te cuides mucho.

El viernes nos aboca al fin de semana, y toma de el su energía y su esperanza. Es un día de trámite, en el que los jefes de estado se llaman fluidamente mas hablan de trivialidades. Los viernes, aun, se suele dormir oco ese al cansancio acumulado.

42

QUINTA SEMANA USO DE LA “B, V” SE ESCRIBE CON “B”: Las sílabas después “m”. Ejemplos: combate, tambor

SE ESCRIBE CON “V” Los adjetivos terminados en: ivo, ave y iva. Ejemplos: efusivo, suave, transitiva

terminaciones en bilidad:

Las sílabas inmediatamente

Ejemplos: amabilidad, estabilidad

después de las letras n, b y d.

Excepciones: movilidad, civilidad

Ejemplos: envoltura, obvio, adverbio

Las terminaciones bundo o bunda:

Las sílabas después de ol.

Ejemplos: moribundo, vagabundo

Ejemplos: pólvora, olvido

verbos terminados en bir, buir:

Las palabras que comienzan con

Ejemplos: percibir, subir, atribuir,

villa y vice.

contribuir.

Ejemplos: Villalba, vicepresidente

Excepciones: hervir, servir, vivir

Excepción: billar

Las palabras que comienzan en bu, bur y bus: Ejemplos: butaca, burbuja, buscar

Las palabras que comienzan en ab, ob y sub: Ejemplos: absurdo, objeto, subir

43

PRÁCTICA I. COLOCA EN LOS ESPACIOS EN BLANCO B- V SEGÚN CONVENGA. 1. ….adilejo 2. Em…utido 3.  A…stracto 4.  Adjeti…ación 5.  Aermó…il 6.  A…orrecible 7. Na…aja 8. Pol…areda 9. Trans…ordador 10.…ehículo 11.Escom…ro 12.Nausea…undo 13.…oina 14. Archi…o 15.Mo…ilidad 16. Arri…aje 17.O… …iar 

18. …..arullo 19. Ta….erna 20. Reno…ación 21. A…olladura 22. Desa…eniencia 23. A…sceso 24. Guaya…a 25. Con…encer  26. En…alentonarse 27. …ehículo 28. Ri…alidad 29. Tri…unal 30. Di…isa 31. Esca…roso 32. Ca…ecilla 33. A…ogacía 34. Pa…ellón

35. O…acionar  36. Pi…ote 37. Algara…ía 38. De…engar  39. Pár…ulo 40. Llo…iznar  41. Compasi…o 42. O…oide 43. Desca…algar  44. De…er  45. Mori…undo 46. Di…ulgar  47. En…oltorio 48. Procli…e 49. …estigio 50. Desem…olso 51. A…ertura

II. COMPLETA LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS CON CON B o V 1. ¿…ocal cerrada o a…ierta? 2. …al…uceo de timoratos 3. …ocanada de hunmo 4. Síla…a tónica 5. …oca de cajeta 6. La…io leporino 7. Perito de …alística 8. …ocina de la am…ulanc ia 9. Hicieron un …oquete 10.…ocero semanal 11.El …igote de Hitler  12. A….sor…er con el sor…ete 13.…emba colorada 14.…ravo y …reve será el tra…ajo 15.Llora…a el …andido cauti…o 16.…arco …lindado 17.Cam….ió su há…ito de a…ad 18.Ha…ía nie…la en el esta…lo 19.Diferencias fricati…as y oclusi… as 20.Tu…o y retu…o su carga. 44

III. COMPLETA LAS ORACIONES CON B o V SEGÚN SEA S EA EL CASO. 1. Dile a …erónica que de…e ser…ir la comida en canto llegue tu hermana de la inauguración del nue…o hospital. 2. Está prohi…ido ingresar a la escuela con minifalda. 3. No dejes que las …erduras hier…an mucho tiempo. Las acompañaremos con hue…os re…ueltos. para escri…ir. 4. El …ueno de …ernardo …ino a …uscar su li…reta para 5. Mi …ecina siempre lo dice: “Vi…e y deja …i…ir” 6. Perci…o un cierto olor a quemado que pro…iene de aquella …i…ienda. 7. …las su…ió las escaleras para …urlar a sus perseguidores. 8. …arios …alazos reci…ieron los a…esados delincuentes. 9. La …alacera ha…ía comenzado a consecuencia del conflicto entre ..arios ha…itantes que esta…an enardecidos. 10.Ha…ía una …ez un jo…en policía …aliente y …ondadoso que sal…ó a un po…re mori…undo.

IV. COMPLETA EL SIGUIENTE TEXTO CON B o V EL ESPEJISMO Lle…a…a casi una semana sin llo…er y la cantimplora esta…a casi …acía. Entonces el …iajero di…isó un oasis. El hom…re se acercó pero, a medida que se apr oxima…a oxima…a la …isión i…a des…aneciéndose. Era ob…io que se trata…a de un espejismo. Cuando por fin llegó, le salió al encuentro un ara…e que le ha…ló así: aquí no se …i…e mal, si quieres quédate a formar parte del espejismo. El …iajero aceptó la in…itación. A   los pocos años se casó con una muchacha que se ha…ía estra…iado siglos antes.

V. ESCRIBE LA FORMA DEL PASADO IMPERFECTO IMPERFECTO DE LOS VERBOS DEL RECUADRO, UBÍCALOS EN EL LUGAR QUE CORRESPONDE. Admirar - Notar – Notar  – comportar  comportar  –  – pasar  pasar –  – escuchar  escuchar –  – sospechar  sospechar - cantar Cuando el policía, a viva voz ………………………..sus derechos al sospechoso , no ………………………….que nosotros ………………………..atentamente. ………………………..ate ntamente. Seguro creía que…………………desapercibido. que…………………desaperci bido. Nada más lejos de la verdad. Cuando él cumplía con su deber todas nosotros…………………….. su valentía pero, éste ni ……………………….nu ……………………….nuestra estra presencia y se ………………………………...como un hombre de ley.

45

VI. ESCRIBE EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES S IGUIENTES SIGLAS. DIVIPD:………………………………………………… DIVIPD:…………………… ………………………………………………………… …………………………… DIVIPOJUD:…………………………………………… DIVIPOJUD:………………… ……………………………………………………… …………………………… DIVIREQ:………………………………………………… DIVIREQ:…………………… ………………………………………………………. …………………………. DIVIPDDMDP:…………………………………………… DIVIPDDMDP:……………… ……………………………………………………… ………………………… DIVILA:……………………………………………… DIVILA:……………………………………………………………………………… ……………………………… DIVINCRI:…………………………………………… DIVINCRI:………………………………………………………………………… ……………………………… … DIVICAJ:……………………………………………… DIVICAJ:…………………… ………………………………………………………. ……………………………... DIVINHOM:…………………………………………… DIVINHOM:……………… ………………………………………………………… …………………………….. DIVINSEC:……………………………………………… DIVINSEC:…………………… …………………………………………………….. ………………………….. DIVINROB:……………………………………………… DIVINROB:………………… ………………………………………………………. …………………………... DIVIEOD:………………………………………………… DIVIEOD:…………………… ……………………………………………………… ………………………… DIVINDAT:……………………………………………… DIVINDAT:…………………… …………………………………………………….. ………………………….. DIVINTRAP:…………………………………………… DIVINTRAP:………………… ……………………………………………………… …………………………… DIVIHOM:…………………………………………… DIVIHOM:………………… ………………………………………………………… ……………………………… SOLUCIONARIO: DIVIPD: División de Investigación de Personas Desaparecidas DIVIPOJUD: División de policía Judicial DIVREQ: División de Requisitorias DIVIPDDMDP: División de Policía del Ministerio Público DIVILA: División de Investigación de Lavado de Activos DIVINTRAP: División de Investigación de Delitos contra la Trata de Personas. DIVIHOM: División de homicidios DIVINCRI: División de investigación criminal de la Policía Nacional del Perú. DIVICAJ: División de investigación criminal de apoyo a la justicia. DIVINHOM: División de Investigación de Homicidios DIVINSEC: División de Investigación de Secuestros DIVINROB: División de Investigación de Robos DIVIEOD: división de investigación de Estafas y otras Defraudaciones DIVINDAT: División de Investigación de Alta Tecnología

VII.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

COLOCA LA SÍLABA DEL RECUADRO EN EL LUGAR QUE CORRESPONDA. BU - BUR – BUR – BIR  BIR –  – ABA  ABA –  – BUS  BUS - VIR

…….buja ……guesía …….Larse …….cear  …….fon …….rro …….to

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

…….tomate …….queda Reci……… Her…… Ser…… Vi…….. Cont…..

15. 16. 17. 18. 19. 20.

Bail…. Jug…. Subscri…… Conce…… Inhi………. Escri……..

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APLICACIÓN. I. ENCIERRA LAS LAS PALABRAS QUE HAGAN MAL USO DE LA B y V 1. Enviaba 2. Virtuoso 3. Hervíboro 4. Pulverizar 5. Párvulo 6. Garbanzo 7. Nocivo 8. Vagavundo 9. Esclavo 10.Villano

11. Providencia 12. Pabellón 13. Salvavidas 14. Envalentonarse 15. Cañaberal 16. Abreviar 17. Vicepresidente 18. Anduviera 19. civilidad 20. Alvóndiga

II. EXTRAE 20 PALABRAS PALABRAS QUE SE ESCRIBAN CON B y/o V Y, QUE NORMALMENTE ESCRIBEN DE MANERA INCORRECTA. 1. …………………………………. 2. …………………………………. 3. …………………………………. 4. …………………………………. 5. …………………………………. 6. ………………………………….  7. …………………………………. 8. …………………………………  9. …………………………………. 10.………………………………….

11. ………………………………… 12. ………………………………… 13. ………………………………… 14. ………………………………… 15…………………………………... 16. ……………………………….... 17………………………………….. 18. ……..................... ……...............................…… ..........…… . 19. ………………………………… 20. …………………………………

III. ESCRIBE UN CUENTO POLICIAL DONDE UTILICES MÍNIMO 25 PALABRAS CON B (be) y 20 CON V (uve) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………

47

AHORA REDACTEMOS: Lea con atención el siguiente texto:

Los tatuajes Quienes piensen que los “dibujos grabados en la piel humana introduciendo materias colorantes bajo la epidermis mediante punzadas” es   una forma recientemente creada están en un error. Los tatuajes no han sido inventados en nuestra época, sino hace muchos años. Tal vez algún historiador podría dar referencias precisas sobre su origen, pero lo que se sabe es que ya era una práctica común en el Asia cuando llegaron los primeros marinos europeos en los siglos XIV y XV. Según algunos especialistas la palabra deriva del polinesio “tatau”.

Existen distintos tipos de tatuajes: los realizados con tinta china y los realizados con tintes vegetales. El primero es realizado con negro de humo, que es un pigmento conseguido por combustión de brea, alquitrán o gas natural. El otro se efectúa con pigmentos obtenidos de flores y plantas. La variedad de modelos es infinita, lo más frecuente con los de algunos animales como las serpientes, los dragones y las mariposas, flores, como especialmente las rosas; armas blancas en general; sirenas, anclas; y las inscripciones, lemas y nombres relacionados con personas amadas. Por supuesto también están los absolutamente originales: los que no tienen parangón.

¿Qué observas? ¡Muchos errores en el arte de escribir! AHORA HAZLO TÚ.  __________________________________________________________________   __________________________________________________________________   __________________________________________________________________   __________________________________________________________________

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SEXTA SEMANA

USO DE LA C, S, Z Se escribe con “C”

Se escribe con “S”

Se escribe con “Z”

Los verbos terminados en cir y ducir, cender, cibir, citar , Excepción: asir. Ejemplos: conducir, aducir, traducir, esparcir, conceder, recitar, recibir. Terminaciones ancia, ancio, encía. Excepciones: ansia, Hortensia. Ejemplos: constancia, cansancio, extravagancia. Terminaciones ción, afines a to, tor, dar. Ejemplos: composición compositor, bendición bendito, rotaciónrotador  Diminutivos: cito, ecito, ecillo, si proceden de palabras sin S final. Ejemplos: pez pececito, dulce – dulcecito. Sufijos cida, cido, cidio. Ejemplos: homicida, amanecido, genocidio. Plural de las palabras que contienen z. Ejemplos: maíz-maíces, raíz-raíces

Terminaciones: ense, referente a los gentilicios. Ejemplos: nicaragüense, costarricense

Terminaciones en anza/o y azgo. Excepciones: gansa/o, mansa/o. Ejemplos : adivinanza, panza, hallazgo Terminaciones ez, eza, az, oz, de los nombres abstractos. Ejemplos : belleza, voraz, pereza

Las terminaciones sivo, siva. Ejemplos : corrosivo, masiva, explosivo Terminaciones en sión, cuando proceden de palabras terminadas en so, sor, sivo. Ejemplos: comprensión comprensivo

Terminaciones azo, aza que denotan aumento, golpe. Ejemplos : manaza, carrazo, ojazos,

Palabras terminadas en los superlativos isimo, isima. Ejemplos : bellísima, lindísimo,

Terminaciones zuela, zuelo, que denotan disminución o desprecio. Ejemplos : mujerzuela, ladronzuelo

Terminaciones en oso, osa. Ejemplos : Bondadoso, sabrosa

Algunos verbos en infinitivo terminados en zar y sus conjugaciones delante de las vocales a, o. Ejemplos : analizar analizo / a, paralizar paralizo 49

Terminaciones cimiento. Ejemplos: agradecimiento, padecimiento.

Terminaciones en ismo. Ejemplos : espiritismo, oscurantismo

Palabras terminadas en izo, iza. Ejemplos : mestiza, cobrizo

Verbos terminados en cer, ciar Excepciones: toser, coser, ser, lisiar, ansiar, extasiar, anastesiar Ejemplos : nacer, yacer, apreciar, vaciar 

Terminaciones en esca, esco. Ejemplos: grotesca, dantesca, burlesco

Terminaciones iz, ez, oz, az, de los nombres patronímicos. Ejemplos : Rodríguez, Ruiz

PRÁCTICA I.

COLOCA EN LOS ESPACIOS EN BLANCO LAS LETRAS C, S, Z SEGÚN CONVENGA. 1. Ca…icazgo 2. Tor….ión 3. Solsti…io 4. Epi…eno 5.  Ará…nido 6.  A…esina 7. Un…ión 8. …afo 9. …apato 10. …en…ura

11. …elentéreos 12. Abe…eso 13. Pe…iolo 14. Erup…ión 15. Coc…ión 16. …ima 17. Atra….ado 18. …ola 19. Anun…iar  20. Pobre…a

21. …isma 22. …inc 23. Ceté…eo 24. Be…ito 25. Ce…ina 26. ….ima 27. Tra….ado 28. ….ola 29. Do…is 30. Ignoran…ia

II. COMPLETA LAS PALABRAS CON C,S,Z, 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Garcila…o Moviliza….ión ….iclón ….entinela Pas…ión

Solsti...io  Avestru… Lincen…ia Bauti…o

10. Desplazar…e 11. Epi…eno 12. Bi….antino 13. Ascen…ión 14. Pis…icultura 15. …entecimal 16. Movili…ar  17. E…tractiva 18. Bri…a

19. Vira…ón 20. Hortali…as 21. Atra…o 22. Pose…ivo 23. Inquisi…ción 24. Intersec….ión 25. Ac….esible

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III. LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: 1. CLASIFICA LAS PALABRAS CON “C” ESCRÍBELAS EN EL CUADRO E INDICA LA PALABRA DE LA QUE PROVIENEN, LUEGO DEDUCE LA REGLA. PARTE POLICIAL El accidente acaeció  en las siguientes circunstancias: el chofer conocía bien el camino y tenía su licencia en orden. Pero en ese momento apareció por la esquina una extravagante mujer luciendo, con mucha elegancia, un inmenso y extraño sombrero. La mujer hacia mil reverencias y anunciaba la próxima presentación del circo “la ciencia de la risa”. Fue por  ese motivo, señor comisario, que el chofer se distrajo y el colectivo cayó en la acequia. Sin embargo, el accidente carece  de mayores consecuencias: solo una llanta baja y un buen susto. PALABRA CON C

PALABRA BASE

REGLA

………………………

…………………………

……………………………………

………………………

…………………………

……………………………………

………………………

…………………………

……………………………………

………………………

…………………………

……………………………………

………………………

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……………………………………

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……………………………………

………………………

…………………………

……………………………………

………………………

…………………………

……………………………………

………………………

…………………………

……………………………………

………………………

…………………………

……………………………………

………………………

…………………………

……………………………………

………………………

…………………………

……………………………………

………………………

…………………………

……………………………………

………………………

…………........................

……………………………………

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2. SUBRAYA LAS PALABRAS CON “Z” O SUS DERIVADOS, ESCRÍBELAS EN EL CUADRO E INDICA LA PALABRA DE LA QUE PROVIENEN, LUEGO DEDUCE LA REGLA. AVISO CLASIFICADO Yo soy un aprendiz de tapicero, sin embargo, conozco bien la manera de arreglar con rapidez y destreza, todo tipo de tapices. Desaparezco de un plumazo toda marca de arañazos, codazos, cicatrices en las telas y manchas de toda especie. ¡No importa que sus muebles envejezcan! ¡Devuélvales su belleza! Llame al 50-7832 y pregunte por Zoilo Zanabria.

PALABRA CON “Z”

PALABRA BASE

REGLA

………………………

………….........................

………………………………………

………………………

.......………………………

………………………………………

………………………

…………………………

………………………………………

………………………

………….………………

………………………………………

………………………

…………………………

………………………………………

………………………

…………………………

………………………………………

………………………

…………………………

………………………………………

………………………

…………………………

………………………………………

………………………

…………………………

………………………………………

………………………

…………………………

………………………………………

………………………

…………………………

………………………………………

………………………

…………………………

………………………………………

………………………

…………………………

………………………………………

………………………

…………………………

………………………………………

………………………

…………………………

………………………………………

………………………

…………………………

………………………………………

………………………

…………………………

………………………………………

……………………..

………………………….

………………………………………

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IV. COMPLETA EL SIGUIENTE TEXTO CONJUGANDO LOS VERBOS DEL RECUADRO. CONOCER - AGRADECER - ABORRECER DESAPARECER – MERECER - PARECER  

Hace unos días pensaba: “Ojalá……………… a un personaje interesante”. De pronto… ¿saben lo que ocurrió? Apareció delante de mí un ser extrañísimo. Todo lo que yo quería era que………………….tan rápido como

había aparecido. Sin embargo, eso no ocurrió. Muy por el contrario, se me acercó y dijo: “Le………………..mucho que usted esté aquí conmigo”. Casi le digo: “Yo lo……………y no quiero verlo”. Pero no dije nada y él continuó: “Creo que me…………………..a usted”. Yo lo miré espantada. Entonces él me sonrió y me dijo con cariño: “No…………………. Que me mire así, solo quiero ser su amigo”.

V.

COMPLETA LAS ORACIONES CON LA PALABRA DERIVADA DE LAS DEL RECUADRO. Cabeza - puño – zapato – puerta - bomba - mar 1. Saltaron los dos juntos para alcanzar la pelota y

se dieron un

fuerte………………

2. El hábil suboficial logró reducir al malhechor gracias a sus estratégicos……………………….. 3. El alumno de la Policía Nacional del Perú dio un………………contra el

piso para indicar que está en descanso.

4. Salió furioso y tiró un………………… 5. La caída del gordo Paul hizo tanto ruido que nos pareció un………………………… 6.  Ayer subió la marca y hubo un……………….contra el muelle.

TALLER DE REDACCIÓN. VI.

LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y LUEGO COMPLETA CON “C”, “S”, “Z” SEGÚN CONVENGA La primera ve…. Que vio la isla, Marini, estaba corté…..mente inclinad o sobre los a…ientos de la i….quierda, ajustando la me…a de plástico antes de instalar la bandeja del almuer…o. la pa…ajera lo había mirado varias ve…es mientras él iba y venía con revistas o va…os de whisky; Marini se demoraba ajustando la me…a, preguntá ndose aburridamente si valdría la pena responder a la mirada in….istente de la pa…ajera, una americana de las muchas, cuando en el óvalo a…ul de la ventanilla entró el litoral de la

isla, la franja dorada de la playa, las colinas que subían hacía la me....era de….olada. Corrigiendo la po…i…ión defectuosa del va…o de …erve…a.

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Marini sonrió a la pa….ajera. “Las islas griegas”, dijo: “Oh yes, Greece”, repu…o la americana con un fal…o interé…. …onaba brevemente un timbre y el steward se endere…ó, sin que la sonri…a profesional se borrara

de su boca de labios finos. Julio Córtazar.”La isla a media noche y otros cuentos”

VII. HAZ UNA LISTA DE 20 PALABRAS CON C,S,Z, PARA CADA CLASE SIN REPETIR LAS YA TRABAJADAS EN CLASE. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

…………………………… …………………………… …………………………… …………………………... …………………………… …………………………… ……………………………. …………………………… …………………………… ……………………………

11. …………………………….. 12…….………………………… 13. …………………………….. 14. ……………………………. 15. ……………………………. 16. ……………………………. 17……………………………… 18. ……………………………. 19. ……………………………. 20. ……………………………..

VIII. CREA UN CUENTO POLICIAL EN EL QUE UTILICES MINIMAMENTE 25 PALABRAS CON C, 20 CON S Y 10 CON Z ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………….

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SÉTIMA SEMANA REDACCIÓN DE TEXTOS Creación de cuentos policiales utilizando las grafías “B” –“V” – “C”- “S”- “Z” ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

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OCTAVA SEMANA

EVALUACIÓN PARCIAL I Los signos de puntuación: la coma, el punto y coma Taller  LA COMA La coma (,) indica una ……………………………que se produce dentro del enunciado. Se escribe la coma: 1. Para enumerar palabras o frases gramaticalmente equivalentes. Además, el último y el penúltimo de este listado serán enlazados mediante…………….. coordinantes copulativas (y, e, ni) o disyuntivas (o, u). Ej. Es un suboficial muy reservado estudioso y de buena familia. Ac ud ió tod a la familia: abuelos padres hijos cu ñ ados etc.  ¿Q u ieres c af étéo u n refres c o ?

-Cuando los elementos de una enumeración constituyen el sujeto de la oración o un complemento verbal y van antepuestos al verbo, no se pone coma detrás del último. Ej. El perro el gato y el ratón son animales m amíferos . De gatos de ratones y d e perros no qu iero ni oír hablar. Los ob stáculos las humillaciones y las vicisitudes debieron superar.

Sin embargo, se coloca una coma delante de la conjunción cuando la secuencia que encabeza expresa un contenido (consecutivo, de tiempo, etc.) distinto al elemento o elementos anteriores. Ej.

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Pintaron las paredes de la cuadra camarotes y quedaron encantados.

cambiaron la dispos ición de los

Pagó el un iform e la cristin a y los zapatos y salió de la tienda. Pasaron revist a de armam ento d e pañ uelo y co rreajes limp ios y fueron de paseo.

2. Para aislar el…………….. (“llamar o invocar a una persona o cosa”) del resto de la oración. ). Ej. Ra m írez v en a c á. He dicho que atiendan alumno s. Estoy alegre Mendoza por el triunfo.

3.

Para explicar mediante…………………. (“reunión de dos o más sustantivos sin conjunción”), apodos o seudónimos.  ). Ej. En ese mo mento Alvarado ay u d ar ía.

el alumno del aula cuatro

dijo que nos

El capitán Romero com isario de Surq uillo fue baleado. Lo la Flores la Faraona era un a estup enda bailadora.

4. -Para explicar con proposiciones adjetivas o de relativo (que, a quien, cuyo, cuanto, cuando, donde, como, el que, la que, la cual, lo cual, a través de la cual, etc.). Ej. Los vientos del Sur que en aquellas abrazadas regiones son mu y frecuentes incom odan a los viajeros. Mi Camac ho que siemp re llega tarde dijo qu e llegaría temp rano. La tarjeta Mult ired extravió.

5.

a trav é s de la cu al no s depo sit an la pro pin a se

-Cualquier comentario, explicación o precisión a algo dicho. ). Ej. Toda mi familia incluido mi hermano estaba de acuerdo. “A sangre fría” novela policial escrita por Truman Capote analizada po r los alumn os PNP.

fue

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6.

También suele……………………….. una coma a una conjunción o locución conjuntiva que une las proposiciones de una oración compuesta, en los casos siguientes:

7. -En las proposiciones coordinadas adversativas (“que denotan oposición”) introducidas por conjunciones como pero, mas , a u n q u e ,  s i n o  . ). Ej. Puedes llevarte mi cámara de foto s pero ten m uc ho cuid ado. Cogiero n much as cerezas aunq ue tod as picad as po r los pájaros. Pescó un resfriado

8.

mas tuvo que asistir a la ceremonia.

--Delante de proposiciones causales lógicas y explicativas. ). Ej. Es inteligente porq ue ha ganado varios concu rsos . Están en el aula po rqu e tienen la luz encend ida. Es infractor po rqu e se pasó la luz roja.

9.

Los enlaces como esto es , es decir, o sea, en fin, por último, por co nsig uiente, sin emb argo, no ob stante, además, en tal caso, por lo , y también, a veces, determinados tanto, en camb io, en p rimer lugar 

adverbios o locuciones que desempeñan la función de modificadores oracionales, como generalmente, posiblemente, efectivamente, finalmente, en definitiva, por regla general , q u iz ás, colocados al …………………… de una oración, se separan del resto mediante una coma. Ej.

Por consigu iente no vamos a tomar ningu na resolución precipitada. No obstante es necesario sancionar al cadete. Efectivamen te tienes razón.

-Cuando estas expresiones van en……………. de la oració n, se escriben entre comas.Ej. Estas dos palabras son sinónimas es decir significan lo mism o. Tales incidentes sin emb argo no se repitieron.

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Este tipo de accid entes están cau sado s g eneralmente po r errores humanos.

6.

En los casos en que se………………  un verbo, porque ha sido anteriormente mencionado o porque se sobreentiende, se escribe en su lugar una coma elíptica.Ej. El árbo l perdió sus ho jas; el viejo su s on risa. Lo s po licías luc han con tra la delincu encia; los bomb eros con tra el fuego. En matem áticas un gen io; para la música bastant e mediocre.

7.

Cuando se mueve el circunstancial (coma…………………….) al inicio o al medio de la oración.Ej. Con gran tranqu ilidad el coron el respondió las preguntas. Opo rtun amente los p olicías enfrentan a la delincuen cia. Con la presenc ia del fiscal el operativo se realizó ayer.

8.

En la interjecciones, apéndices confirmativos, en las cabeceras de las cartas, se escribe coma entre el lugar y la fecha.Ej. Bah no te preocupes. Ya estállov iend o ot ra vez ¡vaya p o r Dios ! Co n fías e n m í ¿n o ? La estamos pasando bien ¿viste? Puente Piedra 08 de dic iembre de 2016. Lim a 04 de julio d e 2016.

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USO DEL PUNTO Y COMA El punto y coma (;) indica una ………………………………….a la marcada por la coma e inferior a la señalada por el punto. Se utiliza en estos casos: 1. Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de oraciones complejas que incluyen comas.Ej. La chaq ueta es azul los pantalo nes, grises la camis a, blanca y el abrigo , negro. Cada uno de los gru po s d e trabajo preparará un taller: el prim er grup o, el taller de ort og rafía el seg un do , el taller de redac ción el terc ero, el taller de c al ig ra fía. Leer es fácil, agradab le, emo cio nan te y liviano tedioso.

estu diar es difícil, pesad o,

2. Para separar …………………… oraciones que se refieren a una sola persona o cosa citada solamente en la primera.Ej. El alum no PNP Castro era un joven cam peón ob tenía triunfos c on facilid ad se esfo rzaba al máxim o y no escatimab a en sacr ificios . La Policía Nacional es un a gran institu ción co mb ate la delinc uenc ia con facilidad investiga los delitos y garantiza la seguridad ciudadana. El send erista Ab imael Guzmán es un terroris ta dinam itaba inst itucio nes públicas y privadas con disposic ión mataba a personas inocentes y fue cond enado a cadena perpetua.

3. Para separar proposiciones yuxtapuestas, especialmente cuando en estas se ha empleado la coma. Depende de la vinculación semántica que existe entre las oraciones o proposiciones. Si el vínculo es débil, se prefiere usar un punto y seguido; mientras que, si es más ………………………., es conveniente optar por el punto y coma.Ej. Era necesario qu e la po sta m é dica p ermanec iese abierta tod a la no ch e hu bo que establecer turno s. La mu ch acha go zaba, cor ría hacia su casa sus padres acababan d e llegar.

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La situ ación económic a de la escu ela, agravada en los último s tiemp os, era preo cu pan te se imp on ía un a acc ión rápid a y con tun den te, si se deseaba salvar los puestos de trabajo. A las cin co d e la madr ug ada aún hab ía luz en la cuadra segu ramente, se había qu edado do rmid o leyendo .

4. Se suele colocar punto y coma, en vez de coma, delante de conjunciones o locuciones conjuntivas como pero, mas, y, aunq ue , así como sin embargo, por , etc., cuando los períodos tienen cierta tanto, por consiguiente, en fin  ………………… y encabezan la proposición a la que afectan. Ej. S u d i s c u r s o e s t u v o m u y b i en c o n s t r u id o y f u n d a m e n t ad o s o b r e s ól i d o s principios pero no consiguió convencer a muc hos de los participantes en el Congreso. Los jugadores se entrenaron intensamente durante todo el mes embargo, los resultados no fueron los q ue el entrenador esperaba.

sin

Las últimas pruebas qu e han llegado de la imprenta parecen muy limpias po r lo tanto , creo que no tardarému ch o en revisarlas y d evolverlas. NOTA:  Asimismo, si los períodos tienen una longitud considerable, es mejor

separarlos con punto y seguido.

Este verano, varios vecinos del inmueble tienen previsto pon er en venta sus respectivas viviendas Por con siguiente, son previsibles num erosas visitas de posibles com pradores.

EJERCICIOS

I.- En los sig uien tes artícu los perio dístic os r eco no ce el us o d e la com a (,) y del pun to y com a (;).

1.1.- Piura: Policía capturó a integrantes de la banda "Los Injertos de Talara" (http://larepublica.pe/sociedad/816564-piura-policia-capturo-integrantes-de-labanda-los-injertos-de-talara)

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 Agentes lograron intervenirlos en Panamericana Norte con 10 000 soles. Una mujer habría huido con 5 000 soles tras asalto en pleno centro de Talara a pareja de empresarios. Seis integrantes de una temible banda delincuencial autodenominada "Los Injertos de Talara" fue intervenida esta tarde por agentes del distrito de El Alto luego que asaltaran a dos empresarios cuando se disponían a realizar una transferencia bancaria de 25 000 soles en pleno centro de Talara. Previo a la acción policial, al promediar el mediodía, los empresarios Ingrid Herrera y Juan José Rojas de la empresa R&h habían retirado de Interbank 25 000 soles los cuales se disponían a transferirlo a otras cuentas del BCP ubicado a pocos metros sin presagiar que al bajar de la unidad que los trasladaba serían interceptados por dos motocicletas de donde descendieron dos sujetos armados que les quitaron el dinero. La empresaria Ingrid Herrera no se intimidó y arriesgó su vida y la de sus dos hijos –que iban en la unidad- para enfrentar a los delincuentes logrando recuperar 10 000 soles para luego proceder a pedir auxilio a dos agentes que se hallaban cerca del lugar quienes al advertir del robo sacaron sus armas a relucir y se enfrentaron a tiros con los delincuentes logrando herir de bala a tres de ellos pero lograron huir de la zona. Tras el robo los delincuentes abordaron la minivan plomo P2M-129 piloteado por Tulio Ernesto Jaramillo Paiva (34) para que los conduzca hacia el distrito de Máncora. Así la Policía montó un operativo cerrojo a la provincia logrando intervenirlos en el Km 117 de la Panamericana Norte para luego conducirlos a la delegación policial. Los intervenidos fueron identificados como Pedro Luís Peña Romero (19) Jhon  Antony Nunjar Morales (20) Dennis Gustavo Chachapoyas Chamba (34) Jerson Rafael Mogollón Juárez (25) Steven Flores Díaz (21) y el chofer de la unidad Ernesto Jaramillo Paiva (34) a quienes les hallaron dos armas de fuego municiones y 10 700 soles. Los efectivos policiales indicaron que una mujer logró huir del lugar al momento de la intervención llevándose consigo 5,000 soles en efectivo por lo que los agentes vienen acelerando las investigaciones para dar con su paradero y su posterior detención. 1.2.- Policía captura a 67 delincuentes de la lista de los más buscados http://larepublica.pe/impresa/politica/816389-endurecen-penas-en-luchacontra-el-crimen-organizado De 626 delincuentes prófugos de la justicia 67 han sido capturados bajo la campaña del Programa de Recompensas “Que ellos se cuiden”. 62

Los delitos más recurrentes son los de secuestro extorsión robo hurto agravado asociación Ilícita para delinquir delito contra la libertad sexual violación sexual de menores delito contra la administración pública-peculado doloso y homicidio calificado entre otros. Se reveló también que los delincuentes que falta apresar en su mayoría operan en las localidades de San Martín Lima Ventanilla Abancay Áncash Cajamarca La Libertad Trujillo Arequipa y Puno. Policía capturó a soldado acusado de asesinar a madre e hija Semanas después Francisco Atoche Fernández fue acusado de violar a la menor. Incluso reconoció que iba a asumir su responsabilidad tal como consta en un audio sin embargo madre e hija luego aparecieron asesinadas. EL TESTAMENTO Se cuenta que un señor, por ignorancia o malicia, dejó al morir el siguiente testamento sin signos de puntuación: >. El juez encargado de resolver el testamento reunió a los posibles herederos, es decir, al sobrino Juan, al hermano Luis, al sastre y a los jesuitas y les entregó una copia del confuso testamento con objeto de que le ayudaran a resolver el dilema. Al día siguiente cada heredero aportó al juez una copia del testamento con signos de puntuación.

RESOLVER: Redactar la interpretación de cada heredero y del juez.  __________________________________________________________________  __________________________________________________________________  __________________________________________________________________  __________________________________________________________________  __________________________________________________________________  __________________________________________________________________  __________________________________________________________________  __________________________________________________________________  _________________________________________________________________ 63

NOVENA SEMANA Uso de las mayúsculas Los nombres de los meses y de los días de la semana no se escriben con mayúscula. Se usan mayúsculas en los siguientes casos: 1. Al inicio de todo lo escrito. 2. Después de punto. 3. Los nombres propios. 4. Los sobrenombres. 5. Los nombres de las instituciones. 6. Los nombres de las revistas, periódicos, boletines. 7. Los títulos de dignidad o de alta autoridad, cuando no aparece expreso el nombre propio de la persona a quien corresponde. 8. Los títulos de los libros, solamente la primera palabra. 9. Los nombres de las obras de pintura. 10. Los nombres de las piezas musicales. 11. Las obras artísticas arquitectónicas y escultóricas. 12. Los títulos de películas. 13. Los nombres geográficos muy determinados y relevantes, sólo en singular, tales como océanos, golfos, penínsulas.

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14. Las abreviaturas (la mayoría). 15. Los números romanos. 16. Los hechos históricos muy relevantes.

PRÁCTICA 1. Observa las siguientes oraciones y anota, en la línea que les sigue, por qué se escriben con letra mayúscula esas palabras en cada oración. 1. El Cmte. Ramos Galindo presidirá las actividades académicas.  ____________________________________________________________ 2. El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología tiene sedes en algunas capitales del país.  ____________________________________________________________ 3. La brújula señala el Norte.  ____________________________________________________________ 4. Una generación de escritores se inició en la revista Caretas.  ____________________________________________________________ 5. La República Peruana posee innumerables riquezas ecológicas.  ____________________________________________________________ 6. La Escuela de la Policía Nacional del Perú.  ____________________________________________________________ 7. El mundo es ancho y ajeno  ____________________________________________________________ 8. La Osa Mayor está formada por siete estrellas.  ____________________________________________________________ 9. Dios es paz, debemos tener presente siempre.  ____________________________________________________________ 10.

Muy señor mío: Le agradeceré...

 ____________________________________________________________

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2. Coloca las letras mayúsculas y subraya las palabras donde corresponda. a) miguel de cervantes saavedra, el manco de lepanto, nació en alcalá de henares, españa. b) el burlador de sevilla es una obra dramática de tirso de molina. c) el presidente de la república se entrevistó con los embajadores. d) los miercoles y los jueves los dedico a las actividades culturales. e) el mausoleo de halicarnaso y el coloso de rodas son dos de las siete maravillas del mundo. f) el emperador alejandro de macedonia, llamado el magno, logró la integración de un gran imperio. g) El príncipe de las mareas es la segunda película que dirige barbra streisand. h) es necesario se tome serias medidas contra la contaminación de la ciudad de lima. i) la ciudad del machu picchu es uno de los lugares turísticos más importantes del país.  j) la universidad nacional mayor de san marcos tiene grupos de investigadores y profesores muy connotados internacionalmente.

3. Cada uno de los siguientes personajes de la literatura, la leyenda, la mitología o la historia- andan en busca de su pareja. ¡Ayúdelos! a. Adán y ____________________. b. Don Quijote y _______________. c. _____________ y Cleopatra. d. Orfeo y ____________________. e. Andrómaca y _______________.

4. Forme Ud. una lista similar de cinco parejas célebres. a) _______________________ y ____________________________________ b) _______________________ y ____________________________________ c) _______________________ y ____________________________________ 66

d) _______________________ y ____________________________________ e) _______________________ y ____________________________________

5. Usted reside en una provincia, un municipio, un barrio, zona o región determinados. En ese lugar hay parques, calles, comercios, cines. Seguramente

celebran

determinadas

festividades

y

recuerdan

a

determinados héroes, mártires y personalidades destacadas. Especifique el nombre de todo lo enumerado. Provincia:________________________________________________________ Municipio:______________________________ Barrio: _________________________________ Parques: ________________________________________________________  ________________________________________________________________ Calles: __________________________________________________________  ________________________________________________________________ Comercios: ______________________________________________________  ________________________________________________________________ Cines: __________________________________________________________  ________________________________________________________________ Festividades_____________________________________________________  ________________________________________________________________ Héroes y mártires: ________________________________________________  ________________________________________________________________ 67

Personalidades destacadas: ________________________________________  ________________________________________________________________ 

6. Copia en tu cuaderno de caligrafía cada texto, escribiendo mayúscula donde corresponda. 1. cuentan que un mal estudiante, interno en un colegio de la capital, mandó a su madre el siguiente telegrama: "mamá, exámenes suspendidos; prepara a papá". y la mamá le contestó a vuelta de correo: "papá preparado; prepárate tú".

2. queridísimo fernando: sé que has obtenido un éxito muy valioso.

¡en

horabuena! me alegro sinceramente. es un orgullo sentirse amigo de gente como tú.

eres una persona estupenda! saludos cariñosos a tu familia. te abraza

fuertemente manolo.

3. ya lo dice el refrán: "de dinero y santidad, la mitad de la mitad". o este otro, también muy bueno: "dime de qué presumes y te diré de qué careces". moraleja: no te envanezcas ni presumas jamás de nada. si tienes buenas cualidades, la sencillez las agigantará a los ojos de los demás.

4. la

historia

conserva

el

nombre

de

tres

caballos

famosos:

bucéfalo, caballo de alejandro magno; babieca, del cid campeador; y rocinante, el de don quijote de la mancha.

5. recordamos que los puntos cardinales son cuatro: norte (n), sur (s), este (e) y oeste. el amazonas y el ucayali son los ríos más caudalosos de perú. el más largo es el marañon. los montes más altos son el teide en canarias y el mulhacén en granada. la península ibérica está bañada por el océano atlántico y los mares cantábrico y mediterráneo. 68

6. don gonzalo fernández de córdoba, conocido con el sobrenombre de gran capitán, fundó los entonces invencibles tercios. con ellos expulsó de italia a los franceses por orden de los reyes católicos. sus victorias más brillantes fueron las de ceriñola y garellano.

7. en roma visitaron al sumo pontífice los reyes de españa d. juan carlos y dª. sofía. también saludaron al sr. embajador ante la santa sede y a su eminencia reverendísima el cardenal primado.

8. fernando iii el santo y jaime i el conquistador fueron dos de los mejores reyes de la reconquista. sancho el fuerte de navarra rompió de un hachazo las cadenas que sujetaban a la guardia negra del rey moro miramamolín, en la batalla de las navas de tolosa.

9. en el cerro de los ángeles, centro geográfico de la península se levanta un magnífico monumento al sagrado corazón de jesús. mi profesor de la universidad autónoma era además miembro de la real academia de la lengua. el general pertenecía al estado mayor del ejército y fue juzgado por el tribunal supremo de  justicia militar.me gustó más los diez mandamientos que el coloso de rodas. en cambio pablito prefiere la guerra de las galaxias.

7. A continuación se ilustran algunos posibles usos de la mayúscula. Marque: SÍ, NO o A VECES, según corresponda: Ejemplo: a. Al escribir abreviaturas

SÍ

NO

A VECES

b. Al escribir nombres propios.

SÍ

NO

A VECES

a. Al comenzar un escrito.

SÍ

NO

A VECES

b. Después de dos puntos.

SÍ

NO

A VECES

c. Al escribir los días de la semana.

SÍ

NO

A VECES

d. Al escribir una cita textual.

SÍ

NO

A VECES

e. En los nombres de los organismos.

SÍ

NO

A VECES

c. estatales y organizaciones sociales.

SÍ

NO

A VECES 69

8. A partir de las imágenes que se muestran, redacta un texto descriptivo o argumentativo coherente, aplicando por lo menos diez reglas del uso de las mayúsculas.

 ________________________________ (Título)  __________________________________________________________________   __________________________________________________________________   __________________________________________________________________   __________________________________________________________________   __________________________________________________________________   __________________________________________________________________   __________________________________________________________________   __________________________________________________________________   __________________________________________________________________   __________________________________________________________________   __________________________________________________________________   __________________________________________ ________________________   __________________________________________________________________   __________________________________________________________________   __________________________________________________________________

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DÉCIMA SEMANA

Redacción de ensayos con temática policial aplicando los signos de puntuación y las mayúsculas. Temas a tratar: -

Seguridad ciudadana. Rol de la policía nacional en la sociedad. Crimen organizado. Investigación científica forense. Delincuencia juvenil. Pornografía infantil. El narcotráfico y sus consecuencias. Corrupción policía. El rol de la policía en el cuidado del medio ambiente.

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DÉCIMA PRIMERA SEMANA SIGNIFICACIONES DENOTATIVAS Y CONNOTATIVAS CLASES DE SIGNIFICADO

Connotativo

Denotativo

Significado objetivo que tiene una palabra.

Significado subjetivo que tiene una palabra.

Es común a todos los hablantes.

Depende del contexto lingüístico o de la situación comunicativa personal.

Está recogido en los diccionarios.

La palabra “zorro”

“zorro: animal mamífero

de la familia de los cánidos”

“este hombre es un zorro” “zorro” adquiere un valor metafórico: “astucia o hipocresía”

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TALLER DE EJERCICIOS DE DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN I.- Escribe “denotativo” o “connotativo” según corresponda: 1. Un pájaro salió de su nido para buscar alimento (……………………..) 2. Ese barrio es un nido de ladrones (……………………..) 3. Debió realizarse una operación de corazón (……………………..) 4. Le habló con el corazón en la mano (……………………..) 5. Uso naranjas para hacer jugo (……………………..) 6. Encontré a mi media naranja (……………………..) 7. A caballo regalado no se le mira los dientes (……………………..) 8. Compramos un caballo 9. El invierno es la estación fría del año (……………………..) 10. Siento un invierno en mi corazón (……………………..) 11. El calor nos deja transmitir energía térmica (……………………..) 12. Siento el calor de tus brazos (……………………..) 13. El sol forma parte del sistema solar (……………………..) 14. Eres como un sol en mis días oscuros (……………………..) 15. Una tuerca permite ajustar una pieza (……………………..) 16. Pedro es un cabeza de tuerca (……………………..) 17. La luz permite alumbrar (……………………..) 18. Julieta no es una persona de muchas luces (……………………..) 19. Tienes dientes perfectos (……………………..) 20. Tienes perlas en la boca (……………………..) 21. No te mereces eso (……………………..) 22. Dios da pan al que no tiene dientes (……………………..) 73

II.- Escribe el sentido denotativo y connotativo de las siguientes palabras. P A L A B R A DEN OTA CIÓN  CON NOTA CIÓN 

Cerebro flores oro

Iluminado. Sol calor maceta rayo música buitres lluvia

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III.- Cuando se analizan los carteles publicitarios se hace una lectura denotativa y una connotativa.

Lectura denotativa: .................................................................................................. .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ...................................................................................................................... Lectura connotativa: ................................................................................................ .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .........................................................................................................................

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DÉCIMA SEGUNDA SEMANA LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÒN Elementos referenciales: anáfora, catáfora, elipsis

I.ANÁFORA. Se denomina así a la figura gramatical que reemplaza al sustantivo (persona, animal o cosa). Ejercicios:  1. Ana y Luis son novios,______ es romántica y ____ un vividor. 2. la casa vieja de mi abuela, ____en donde que viví es hermosa. 3. El chavo del ocho,____ personaje mexicano fue visto a nivel mundial 4. Raúl Cáceres, ___ ganó una medalla de oro en Celendín. 5. Blanca Varela, ___fue una gran poeta del XX. 6. La computadora,______ herramienta me ayudó mucho en mi trabajo. 7. El motor de mi auto,_______ pieza vale mucho. 8. El reloj de pared,_____ lo trajeron de Madrid. 9. El distrito de Lurín,_____ es un valle productivo.

ESCRIBE cuatro ejemplos de ANÁFORA a través de una correcta escritura y caligrafía.  ________________________________________________________________________   ________________________________________________________________________   ________________________________________________________________________   ________________________________________________________________________  . II. CATÁFORA. Se denomina así a la figura gramatical que indica una anticipación de algo que se explicará más adelante en la misma oración. Ejemplos: 1. Espera esa…..(anticipa algo) Espera esa camisa es mía. 2. ________están enfermos.

3. ________detenido es inocente. 4. ______ es el cepillo que compraste. 5. ________es un doctor sabio.

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6. ________ es mi casa. 9. Con cuidado,_______ mujer podrá 7. _____son personas migrantes. terminar mal. 8. _________son trabajadores de la 10. Con_____ medicamento se sanará. fábrica. ESCRIBE cuatro ejemplos de CATÁFORA con una correcta ortografía y caligrafía.  ________________________________________________________________________   ________________________________________________________________________   ________________________________________________________________________   _______________________________________________________________________. III. LA ELIPSIS. Es la supresión del verbo debe marcarse en la escritura con una COMA. Ejemplos: 1. Tú bebes agua y yo

bebo gaseosa.

,

Tú bebes agua y yo  gaseosa. 2. Uno come garbanzos; el otro come lentejas.  _____________________________________________________ 3. Ella habla inglés; el otro habla francés.  _____________________________________________________ 4. José compra plátanos, Rosaura compra papayas.  _____________________________________________________ 5. El poeta recitó un poema, después cantó huaynos.  _____________________________________________________ 6. Ella fue de excursión en bicicleta y yo fui de excursión en moto.  _____________________________________________________ 7. Javier corre mucho; pero mariano corre más.  _____________________________________________________ 8. Francia está a favor del acuerdo, pero Italia está en desacuerdo.  _____________________________________________________

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TALLERES I. Escribe

la principal diferencia entre ANÁFORA Y CATÁFORA.

II. REDACTA las diferencias de pleonasmo, cacofonía y redundancia

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DÉCIMA  TERCERA SEMANA

EVALUACIÓN PARCIAL II Redacción de textos expositivos sobre inseguridad ciudadana en el Perú, haciendo uso de los niveles de lenguaje y los elementos referenciales. (Planificación, textualización y revisión) Corrija los siguientes párrafos y evite las redundancias por medio del uso de los referentes adecuados. 1.

Fedra se enamoró de su hijastro Hipólito. Hipólito se negó a corresponder a Fedra. Fedra acusó a Hipólito ante el padre de Hipólito de haber querido violar a Fedra. Teseo el marido de Fedra, pidió a Poseidón que hiciese perecer a Hipólito. Poseidón enfrento a Hipólito con un monstruo marino. El monstruo marino despedazo a Hipólito. Fedra, desesperada por el remordimiento, se ahorcó. ………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………

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DÉCIMA CUARTA SEMANA

UNIDADES DE RELACIÓN O CONECTORES LÓGICOS

Según la Real Academia de la Lengua Española (RAE). Las unidades de relación “son unidades carentes de auton omía, cuyos significantes en general son átonos y forman con la palabra a la que preceden una sola entidad fónic a…Las llamadas preposiciones, conjunciones y adverbios” (RAE. 10.2001). Enfatizando la función lógica que cumplen en la expresión, las unidades de relación o conectores lógicos pueden definirse así:

Son términos que establecen y señalan la relación lógica entre los segmentos u oraciones, proporcionando un sentido a la expresión. -

Los buenos libros son fuente de conocimiento, porque ayudan a tener una visión del mundo.

Entre los segmentos de la oración existe una relación causal, que está señalada por el conector porque. El autor afirma que los buenos libros son fuente de conocimiento (consecuencia), debido a que los libros ayudan a tener una visión del mundo (causa). El sentido de la oración, la dirección del pensamiento, está determinado por la expresión porque. En primer lugar, tenemos que mencionar a las CONJUNCIONES, que unen proposiciones para formar oraciones compuestas, tales como las COPULATIVAS: y, e, ni, más (unen simplemente), DISYUNTIVAS: o, u, o bien (expresan que es necesario elegir entre dos o más posibilidades), ADVERSATIVAS: pero, aunque, sino, etc. (indican oposición o exclusión), CONSECUTIVAS: con que, luego, así que. También tenemos las LOCUCIONES CONJUNTIVAS: grupos de palabras que equivalen, es decir, funcionan, como una conjunción. Son, entre otras, las siguientes: antes de que, de modo que, después de que, ya que. Existen, sin embargo, otras locuciones que establecen relaciones lógicas entre oraciones y que pueden tener diverso carácter:

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Conectores

Tipo de Relación Lógica

Porque/ pues/ ya que/ puesto que/ debido a/ como consecuencia de/ a causa de/ envista de/por consiguiente/ por lo tanto/

Causa Indica unión de elementos que se relacionan causalmente (causa-efecto)

Ej . No iba a buscarla, pues  también tengo orgullo.

Luego/ entonces/ de manera que/ de modo que/ en conclusión/ por esta razón/ por (lo) tanto/por ello/ de suerte que/ así que/ en consecuencia/ de ahí/ por consiguiente/ debido a esto.  logro su meta. Ej . Estudió mucho entonces 

Pero/ más bien/ sin embargo/ antes bien/ mas/ no obstante/ por el (al) contrario/ sino/ en cambio/ empero/.

De consecuencia Que sirve para establecer una relación en la cual lo que sigue es una deducción o consecuencia lógica de lo que antecede. De contraste Señala las relaciones de oposición.

Ej .  Era una policía muy apacible, pero   actuaba con firmeza para enfrentar la delincuencia.

 Aunque/ aun cuando/ si bien/ a pesar de/ pese a /.

De concesión Señala relaciones parciales de oposición.

  el mundo esté contra Ej . Profesaré la verdad, aunque  mí.

Y/ ni/ también/ además/ así mismo/ no solo..sino/ aparte de ello/ inclusive/ es más/ más aun/ por añadidura/ incluso/inclusive/. Ej .  Nunca saldremos derrotados, sino   triunfantes.

Si/ siempre y cuando/ siempre que/ en tanto/ a condición de /. Ej . Siempre que  te apures llegarás a tiempo.

De adición Se usa para aumentar información del mismo nivel.  Algunos tienen un matiz enfático. Condicionales Preceden a la condición necesaria para el cumplimiento de algo.

En otras palabras/ es decir/ en otros términos/ De equivalencia o reiteración o sea/ esto es/ vale decir.  Anuncian lo mismo en otros términos, que pueden ser más 81

Ej .  Ingresó a la Decana de América, es decir , a la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

simples o técnicos.

Evidentemente/ obviamente/ como es obvio/ naturalmente/ sin lugar a dudas/ de hecho/ por supuesto/ en efecto/.

De evidencia o énfasis Se utiliza para introducir un punto obvio.

Primero/ en principio/ en primer lugar/ más adelante/ en segundo lugar/ finalmente/ a continuación/ por último/ para concluir/.

De orden Se usa para enumerar una serie de puntos.

 Antes (de) /con anterioridad/ después (de)/ De secuencia temporal con posterioridad/ luego(después)/ más Se usan para indicar una temprano/ más tarde/ mientras (tanto) sucesión de acontecimientos en enseguida)/ el tiempo. Como/ tanto/ más que/ menos que/ tan/ tal Comparativos como/ así como/ tanto como/. Sirven para unir miembros entre los cuales se plantean Ej .  Creer que un enemigo débil no puede dañarnos, es relaciones de igualdad, c o m o    creer que una chispa no puede incendiar un superioridad o inferioridad bosque..

Y/ e/ ni/ que/ hasta/ aún/ incluso/ es más/ más/. Ej. Los buenos alumnos estudian e  indagan.

o/ u/ ora/ sea/ ya bien/

Copulativa Indica unión de elementos análogos o suma de proposiciones afirmativas o negativas. Disyuntiva Indica diferencia, separación o alternativa

Ej .  Cumple tus obligaciones o tendrás dificultades.

 Así/ por ejemplo/ a saber/ como ejemplo/ De ejemplificación particularmente/ concretamente/ sin ir más  Aclaran un concepto expresado lejos/ más concretamente/ por el enunciado anterior Ej .  En el Perú hay muchos problemas que resolver; p o r valiéndose de una explicación o ejemplo  la delincuencia es una de ellas. un ejemplo.

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Debemos añadir, finalmente, a las PREPOSICIONES  que enlazan componentes dentro de las oraciones. Podemos llamarlas por este motivo conectores intraoracionales, y son: las llamadas PROPIAS: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre, tras. Y las LOCUCIONES PREPOSICIONALES, o conjunto de dos o más palabras que funcionan como una preposición; entre otras: delante de, debajo de, junto a, encima de, por encima de, en lugar de, a causa de, con destino a…

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Taller de Conectores I.Estudiar los conectores y aplicarlos adecuadamente en el siguiente texto: a)“Toda juventud es inquieta. El impulso ___ lo mejor solo puede esperarse  __ ella, ___ jamás __ los enmohecidos y de los seniles. Y solo es juventud la sana __ iluminada, la que mira al frente __ no a la espalda: nunca los decrépitos __ pocos años, prematuramente domesticados __ las supersticiones del pasado, ___ lo que en ellos parece primavera, es tibieza otoñal, ilusión __ aurora que es ya un apagamiento __ crepúsculos. Solo hay juventud __ los que trabajan __ entusiasmo __ el porvenir: _____, __ los caracteres excelentes, ____ persistir ____ el apeñuscarse __ los años. Nada cabe esperar de los hombres que entran __ la vida …. afierarse por

algún ideal: __ los que nunca fueron jóvenes, paréceles descarriados todo ensueño. Y no se nace joven: hay que adquirir la juventud. Y…… ideal no se adquiere”.

b)Los buenos libros nos apartan de las debilidades ___ de los vicios que suelen corromper nuestra mente ___ nuestros actos. c) Cual si fueras un santo, te van alabando, ____ déjalos inmediatamente,  ____ no son más que aduladores. d)En tus actos no te creas más ___ menos, ____ igual que otro cualquiera. Cada cual es único ___ insustituible. e)Un Hombre sin carácter es _____ un soldado sin arma. El hombre sin carácter no es firme ______ perseverante ante las adversidades. f) El bien de la humanidad debe consistir ______ que cada uno goce el máximo de la felicidad que pueda ___ disminuir la felicidad ___ los demás. g)Los desatinos ____ errores, muchas veces son importantes _____ nos permiten conocer nuestras limitaciones ____ nos animan a superarnos. h)Los intelectuales sirven de luz; ____ nos deben hacer de lazarillos, sobre todo___ las crisis sociales donde el brazo ejecuta lo pensando ___la cabeza. 84

i) ___ las disculpas, ____ el arrepentimiento servirán ______ actúas con la debida responsabilidad.  j) El libro, la revista literaria ___ científica, no son solo el índice de toda cultura, ____ también su vehículo. Y para que el libro se imprima, difunda  ____ cotice no basta que haya autores. k) Nunca debemos avergonzarnos de haber cometido un error, ______ eso significa afirmar que ahora somos______ sabios ___ lo que éramos ayer. l) ____ la escuela de la experiencia, las lecciones cuestan caras, ____ solamente ___ ella se corrigen los insensatos. m)Compra solo lo necesario ____ no lo inconveniente, _____ lo innecesario,  ____ cueste solo un céntimo, es caro. n)El hombre dominado por una preocupación no busca, ____ en los libros ___ en las cosas, lo que realmente hay, ____ lo que le conviene para apoyar sus opiniones. o)No es atracción física___ es tampoco una lisonjera actitud de sumisión ____ la gracia en el vestir lo que hace femenina a una mujer, ____ la ternura y el interés y la buena disposición a sacrificarse por los demás. p)Todos han hablado de sobra sobre el morir de frío ____ sobre otras calamidades corporales, ____ nadie se ha acordado de la calamidad moral.

II. Completa el texto con conectores o unidades de relación. 1. Cada

día

abusa

más

la

gente

de las drogas m édicos advierten

sedantes……………”tranquilizante”. Los constantemente al público que no debe abusarse………….. tales drogas………….. no solemos hacer caso de los médicos……………………. que no vemos las orejas al lobo. Uno vive……….. nuestros días……….. constante agitación, ………………………. Abusamos de las drogas tranquilizantes. Se duerme mal………………. no llevamos una vida sana. Y el hombre busca…………las drogas el remedio……………………su espíritu,

un tanto desequilibrado. 85

III. Redacte un párrafo en el cual utilice la repetición con el fin de dar énfasis. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………..……………………..

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DÉCIMA QUINTA SEMANA Taller de redacción utilizando conectores. I. A continuación, se encuentran varios enunciados. Redacte sendos textos con ellos. Tenga en cuenta la coherencia. Para ello, organice la secuencia de ideas de manera que se adecue al desarrollo usual de los textos científicos. Para redactar los textos usted deberá ordenar primero las ideas y luego vincularlas mediante conectores y referencias. 01. En la práctica, escribe Cunningham, el constructor de la pirámide habría ordenado una fila de varas en paralelo debajo del bloque de piedra con los extremos de las varas bien salientes del bloque. 02. Cunningham comentó que los constructores incas del Perú pudieron también utilizar varillas flexibles para levantar las piedras de hasta 300 toneladas que utilizaban en sus fortalezas. 03. Los arqueólogos han estado siempre intrigados por los medios que emplearon los constructores de las pirámides egipcias para levantar y mover inmensos bloques de piedra sin la ayuda de ruedas, poleas o animales domésticos. 04. El constructor empujaría cada extremo, con lo que forzaría la flexión de cada varilla. 05. Un estudio, propuesto por John Cunningham del Skidmore College y publicado en la revista Nature, sugiere que la herramienta básica para trasladar piedras a lo largo del Nilo hace 5000 años era simplemente la vara de bambú. 06. Delgadas y flexibles varillas aparecen representadas en el arte egipcio.

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07. Cunningham comenta que es revelador que no aparezca en el arte egipcio ningún sistema de grandes palancas rígidas como las que varios estudiosos imaginan que sirvieron para el trabajo de las piedras. 08. El curvar una sola varilla hacia arriba no ejercía la fuerza suficiente como para levantar el bloque. 09. La acción conjunta de muchas varillas suministraría la acción mecánica necesaria.

II. Elabore un texto sobre el tema “La democracia” y utilice las diferentes formas de cohesión que necesite para que su texto resulte coherente. (planificación, textualización y revisión) ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………

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III. Ya tenemos un texto.

Pero todavía no es el definitivo. Hay que

corregirlo, es decir, eliminar, añadir, reubicar, rehacer, cambiar palabras, oraciones, signos de puntuación, etc. Es preciso pulirlo: buscar la palabra precisa, la construcción más clara, el discurso fluido. Todos estos esfuerzos los realizamos para que el lector pueda recibir el mensaje sin ninguna traba. Para que comprenda. LAS PLA NTAS DEPURADORAS DE AGUA

Las plantas depuradoras de agua son instalaciones en las que se eliminan del agua sustancias nocivas y contaminantes, añadidas por el hombre. El objetivo es devolver el agua a la naturaleza sin causar daño al equilibrio natural. Estas plantas depuradoras se componen en tres estanques. El primero de ellos, de gran profundidad, se emplea para la sedimentación de residuos pesados, los cuales quedan depositados en el fondo. El segundo estanque es el de eliminación química; en él se añaden reactivos químicos al agua con el fin de decantar las partículas en suspensión. El tercer estanque es el de vida vegetal. En él, ciertas plantas acuáticas eliminan la acidez del agua, antes de devolverla a la naturaleza. El agua pasa de un estanque a otro en forma de cascada. Finalmente, el agua purificada se devuelve por un canal o un lago o río cercano, o se potabiliza para que vuelva a ser empleada por el hombre.  __________________________________________________________________  __________________________________________________________________  __________________________________________________________________  __________________________________________________________________  __________________________________________________________________  __________________________________________________________________  __________________________________________________________________  __________________________________________________________________  _________________________________________________

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DÉCIMA SEXTA SEMANA

ETAPAS DEL PROCESO DE REDACCIÒN

Se denomina PLAN DE REDACCIÒN, al esquema de carácter lògico-deductivo integrado por un conjunto ordenado de enunciados que sirven de base para la construccion de un texto completo (ensayo, monografìa, relato, etc.) coherentemente estructurado. Ejemplo: Supongamos que pretendes redactar un escrito sobre: Historia de la vida Policial; pues bien, lo primero que debemos diseñar es un esquema previo, un “esqueleto”, basado en una estructura lògica -deductivo con los siguientes elementos bàsicos probables.

LA REDACCION DEBE SER

 CLARA  COMPLETA  CONCISA  CORTÈS  CORRECTA

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PROCESO DE REDACCIÒN

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TALLERES VAMOS A REDACTAR 1. Visualiza el tema sobre lo que quieres escribir, por ejemplo: delincuencia, asesinato, homofobia, etc. Visualiza los hechos y recuerda las preguntas de la planificación 2. Escribe las ideas que se te ocurran para el texto que vas a producir. Anota las palabras que vengan a tu mente cuando imaginas tu tema (lluvia de ideas). Ejemplo: elevada estatura, cabellos negros, piel blanca, corpulento, etc. 3. Escribe el primer párrafo, comienza con un solo aspecto, en este caso es la descripción física. Ejemplo: el testigo era un hombre de estatura muy superior a media pero extraordinariamente delgado. 4. Continúa redactando tu texto destinado un párrafo a cada tema específico. Por ejemplo: la vida familiar, denuncias por agresión, asesinato prestando especial atención a los detalles más importantes de cada aspecto. 5. Sigue escribiendo tu texto hasta que hayas terminado. El texto tendrá como mínimo tres párrafos y cada uno de ellos, cinco oraciones (aprox.). Al final, concluye tu escrito con una frase de cierre o final. 6. Revisa lo que has escrito y corrige los errores.

SUGERENCIAS DE TEMAS A TRATAR Delincuencia juvenil  Disciplina policial  Barras bravas   Sicariato   Feminicidio 

Redactar un documento, indica mucho de la persona o institución. Es por lo tanto muy importante ser cuidadoso con la presentación y el orden.

RECUERDA:

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Etapas del proceso de redacción: planificación, textualización, y revisión. Taller de redacción considerando las etapas. (A quien le compete)

I.Ya tenemos un texto.

Pero todavía no es el definitivo. Hay que

corregirlo, es decir, eliminar, añadir, reubicar, rehacer, cambiar palabras, oraciones, signos de puntuación, etc. Es preciso pulirlo: buscar la palabra precisa, la construcción más clara, el discurso fluido. Todos estos esfuerzos los realizamos para que el lector pueda recibir el mensaje sin ninguna traba. Para que comprenda. EL CLIMA Y SU CLASIFICACIÓN El clima viene a ser el conjunto de características atmosféricas que distinguen a una determinada región. Es el resultado de la acción de los diversos fenómenos atmosféricos y de los factores geográficos significativos. Por muchas razones tenemos que los climas del mundo son variados. Los podemos clasificar en cálidos, templados, fríos, esteparios y áridos. Los climas cálidos serán aquellos cuya temperatura supera el 20ªC. A su vez, estos comprenderán dos variantes: los climas ecuatoriales y los climas tropicales. Distinguimos a los ecuatoriales por su elevada temperatura (25ªC aproximadamente), por su excesiva humedad atmosférica, por sus lluvias torrenciales, por la ausencia total de vientos y por su exuberante vegetación.  _____________________________________________________________   _____________________________________________________________   _____________________________________________________________   _____________________________________________________________

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DÉCIMA SÉTIMA SEMANA

Redacción de textos en general

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