Silabo de Psicología Cognitiva

UNIVERSIDAD JOSE CARLOS MARIATEGUI FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD Escuela Profesional de Psicología

SILABO DE PSICOLOGIA COGNITIVA CICLO VI

MGR. JORGE LUIS VELA QUICO

Moquegua – Perú

SILABO DE PSICOLOGIA COGNITIVA I.

DATOS INFORMATIVOS 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8

Facultad Escuela Curso Código Ciclo Requisito Créditos Horas semanales H. Teóricas H. Prácticas 1.9 Duración 1.10 Docente II.

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Ciencias de la Salud Psicología Psicología Cognitiva PS601 VI Ninguno 04

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2 2 17 semanas Mgr. Jorge Luis Vela Quico

SUMILLA El curso es de naturaleza teórico práctico, cuyo propósito es enseñar al alumno sobre los procesos cognitivos en las que se viene estudiado la actividad humana; su temática comprende: el abordaje de los procesos cognitivos, mucho más específicos, como la atención, memoria, lenguaje, pensamiento, motivación y emoción, y en general el desarrollo de los procesos psicológicos básicos para la socialización.

III.

COMPETENCIAS 3.1 Describe la psicología cognitiva, reconoce su importancia identificando su evolución e infiriendo en sus procesos y elementos fundamentales. 3.2 Reconoce las funciones cognitivas fundamentales para entender el funcionamiento psicológico den los seres humanos. 3.3 Describe entendiendo como operan las funciones del lenguaje y pensamiento en el ser humano para entender su potencialidad en el desarrollo de aprendizajes. 3.4 Conoce los enfoques contemporáneos sobre los procesos cognitivos en sus aportes al conocimiento de la psicología de los seres humanos 3.5 Conoce los aportes de la psicología cognitiva al entendimiento de los trastornos más comunes en los seres humanos.

IV.

CAPACIDADES 4.1 Reconoce las bases teóricas de la psicología cognitiva.

4.2 Comprende los contenidos a desarrollar y la importancia de su estudio de la atención, las sensaciones, percepción, memoria e inteligencia. 4.3 Identifica las características del pensamiento y lenguaje como funciones psicológicas superiores. 4.4 Conoce aportes de la neurociencias al entendimiento de los procesos cognitivos del ser humano.

V.

APTITUDES 5.1 Es responsable al indagar información en sus investigaciones bibliográficas. 5.2 Respeta las apreciaciones teóricas controversiales sobre los procesos cognitivos. 5.3 Participa en los equipos de trabajo con sus compañeros interactuando democráticamente. 5.4 Valora el estudio permanente, la participación en el aula y la laboriosidad académica.

VI. PROGRAMACION DE CONTENIDOS UNIDAD I

FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA. FUNCIONES PSICOLOGICAS SUPERIORES

CAPACIDADES: 4.1 Reconoce las bases teóricas de la psicología cognitiva. 4.2 Comprende los contenidos a desarrollar y la importancia de su estudio de la atención, las sensaciones, percepción, memoria e inteligencia. CONCEPTUAL Introducción Fundamentos de la psicología cognitiva. bases teóricas de la psicología cognitiva

CONTENIDOS PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL Muestra responsabilidad por sus estudios siendo metódico y laborioso

Procesos perceptuales importancia de su estudio como factor fundamental de las cogniciones.

Elabora conclusiones sobre los principales fundamentos de la psicología cognitiva. En forma individual elaboran un organizador evidenciando las diversas formas de sensaciones. En forma individual elaboran un informe sobre las alteraciones perceptuales.

Definición de la atención. Bases biológicas y fisiológicas.

Las sensaciones. Conceptualización, características, tipos y patología.

CRONOGRAMA Semana Horas T P Primera 3 2

Muestra interés por los estudios asumiendo hábitos de estudio.

Segunda

3

2

Muestra respeto a sus compañeros en el interactuar en el aula.

Tercera

3

2

Ejemplifican las diversas formas de atención que exponen en el aula.

Valora la importancia de la sensopercepcion con elemento fundamental en la construcción de las cogniciones.

Cuarta

3

2

Conceptualizacion de Memoria, características y tipos. Bases biológicas y psicológicas.

Exponen en microgrupo como funciona la memoria en sus bases biológicas.

Participa activamente durante las exposiciones de sus compañeros.

Quinta

3

2

Lenguaje y pensamiento. Operaciones del pensar,

Exponen en microgrupo el lenguaje y

Registra apuntes de las exposiciones de sus

Sexta

3

2

características, relación entre lenguaje.

pensamiento y

Desarrollo del lenguaje en el niño

pensamiento y las operaciones del pensar.

compañeros denotando atención en clase.

Exponen como ocurre el desarrollo del habla en el niño en base a diferentes enfoques teóricos.

Tiene un trato equitativo de convivencia dentro y fuera del aula antes y durante las exposiciones.

EXAMEN PARCIAL Y ENTREGA DE PROMEDIOS UNIDAD II

Séptima

3

Octava

2

5

EL APRENDIZAJE Y LA PSICOLOGIA COGNITIVA. PAPEL DEL CEREBRO Y APORTES DE LAS NEUROCIENCIAS CAPACIDAD: 4.3 Identifica las características del pensamiento y lenguaje como funciones psicológicas superiores. 4.4 Conoce aportes de la neurociencias al entendimiento de los procesos cognitivos del ser humano.

CONCEPTUAL

CONTENIDOS PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

CRONOGRAMA Semana Horas T P Novena 3 2

Razonamiento y resolución de problemas.

Investigan y comparten información sobre estrategias en la resolución de problemas.

Muestra respeto al opinar en clase.

Aprendizaje y cognición. Base cerebral y fisiológica.

Elaboran un organizador del conocimiento para explicar como ocurre el aprendizaje con enfoque cognitivo.

Asume una actitud positiva frente a las investigaciones bibliográficas de sus compañeros.

Décima

3

2

Cognición y emoción.

Organizan una exposición para explicar cómo ocurren las emociones.

Es tolerante con sus compañeros durante las exposiciones en clase.

Décima primera

3

2

Organiza una exposición sobre: El cerebro, plasticidad cerebral y procesos cognitivos.

Respeta a sus compañeros al trabajo en microgrupo.

Décima segunda

3

2

El cerebro como modelo tecnológico.

Exponen en microgrupo: el cerebro como un modelo tecnológico.

Valoran el funcionamiento del cerebro como un modelo replicable en las tecnologías contemporáneas.

Décima tercera

3

2

Factores cognitivos que influyen en la ansiedad, depresión y estrés.

Exponen ejemplos de cómo el enfoque cognitivo es un modelo para tratar reacciones de ansiedad, depresión y estrés.

Muestran interés por entender las estrategias expuestas para abordar trastornos como la ansiedad, depresión y estrés.

Décima cuarta

Neuroplasticidad cerebral y procesos cognitivos.

2

La neurociencia y la cognición.

Investigan, para exponer que aportes existen de las neurociencias al enfoque cognitivo.

Es responsable al acopiar información registrando las autorías.

EXAMEN PARCIAL Y ENTREGA DE PROMEDIOS EXAMENES DE APLAZADOS – ENTREGA DE ACTAS Y REGISTROS

Décima quinta

Décima Sexta Décima séptima

3

2

5 5

La Tutoría y Consejería estará en función de orientar y ayudar a los alumnos considerando actividades que motiven al estudio y al aprendizaje indicando técnicas de estudio, buen uso del tiempo, educación en valores, promoviendo estilos de vida saludable.

VII. PROCEDIMIENTOS DIDACTICOS Técnicas didácticas Clase Magistral Exposición – Dialogo Estudio dirigido Trabajo grupal Experiencias de aprendizaje Las experiencias de aprendizaje se llevaran a cabo recurriendo a los métodos: Inductivo, deductivo, analítico y sintético, con procedimientos acordes a los métodos como: Observación, abstracción, análisis; enunciación, demostración, comparación; clasificación, descripción, narración; resumen, sinopsis y diagramas. VIII. MEDIOS EDUCATIVOS Pizarra PC Ecran para proyección Equipo multimedia

IX. EVALUACION Las evaluaciones serán sistemáticas de acuerdo a las competencias presentadas en el sílabo:  EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: Mediante un Pre test, como un instrumento de identificación del componente de entrada para hacer un diagnóstico de la situación real de los estudiantes y poder hacer los reajustes necesarios en la programación de la asignatura  EVALUACIÓN FORMATIVA: Se hará durante cada sesión de aprendizaje para determinar el avance en la adquisición de los objetivos de aprendizaje previstos, reforzar conocimientos, habilidades destrezas y mejorar actitudes. En esta etapa los estudiantes participaran activamente en su auto evaluación, co evaluación. El 30% de inasistencias a las clases invalida al alumno para presentarse al examen. La asistencia a prácticas es al 100% de sesiones programadas.

 EVALUACIÓN SUMATIVA: Los instrumentos a usar serán pruebas objetivas y de ensayo, evaluación de trabajos prácticos. Se aplicara un examen escrito y un examen práctico en cada rotación además de los exámenes parciales habitualmente programados. La distribución porcentual de la evaluación teórica y práctica será la siguiente: Teoría. 50% Promedio de Practica Calificada….30%, Promedio de trabajos de investigación y otros. 20%

X. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS PIAGET, J RUBINSTEIN, I. MURPHY, G. SMIRNOV, LEONTIEV RUBINSTEIN, I.

Psicología de la inteligencia Ed. Psique, Bs. As. 1973. Principios de psicología general. Edt. El sol. México. 1997. (1971). Introducción histórica a la psicología contemporánea. Buenos Aires. Paidós Psicología. Ed Grijalbo. México 1965 Principios de psicología general. Edt. El sol. México. 1997.

Fuentes de internet http://www.alamoc-web.org/

Moquegua, Septiembre 2017

Mgr. Jorge Luis Vela Quico