INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “ G R A N P A J A T É N ”
Creación: D. S. Nº 19-86-ED; Fecha: 30/12/86 - Reinscripción: Reinscripción: D. S. Nº 050-2002-D; Fecha 12/12/02 Jr. Ricardo Palma N°216-Juanjui / email:
[email protected]/ pág.web www.iesppgranpajaten.edu.pe www.iesppgranpajaten.edu.peTeléfono: Teléfono: 042-545019
SÍLABO DE DESARROLLO VOCACIONAL Y TUTORÍA I I.
DATOS INFORMATIVOS: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
II.
IESPP ÁREA SEMESTRE ACADÉMICO ESPECIALIDAD HORAS SEMANALES CRÉDITOS DURACIÓN ÁREAS A INTEGRARSE DOCENTE DIRECTOR JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA FECHA DE INICIO FECHA DE TÉRMINO
: “GRAN PAJATÉN” : Desarrollo Vocacional y Tutoría I : I “B” : Inicial – Inicial – I I :2 :1 : 18 semanas : Psicología : Lic. Erika Miluska Arévalo Amasifuén : Prof. Luis Elías Tavera Tello : Prof. Nancy Álava Ruíz : 10 – 10 – 04 04 - 17 : 11 – 11 – 08 08 - 17
FUNDAMENTACIÓN: Desarrollo Vocacional y Tutoría I, propicia en los estudiantes el fortalecimiento de su desarrollo personal y afianza su vocación y las motivaciones para su formación profesional. Además orienta la elaboración y evaluación del proyecto de vida. En este sentido se logra el perfil deseado en los estudiantes fortalecidos con cada una de los criterios de desempeño tales como: en la dimensión personal; personal; Reflexiona críticamente sobre su quehacer cotidiano, fortaleciendo su desarrollo personal y afianza su vocación y las motivaciones para su formación profesional ; en la dimensión profesional pedagógica; maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que sustentan los procesos de optimización en el manejo de técnicas de desarrollo personal e identidad sustentados a través de un proyecto de vida. En la dimensión socio-comunitaria: socio-comunitaria: Aplica principios de convivencia democrática, buscando el bienestar colectivo, que evidencie su desarrollo personal y vocación de servicio.
III.
MISIÓN: Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gran Pajatén” Juanjuí, forma profesionales en educación en los niveles in icial, primaria y secundaria, especialidades Ciencias Sociales, Comunicación, Ciencias Naturales y en las carreras de Idioma: Inglés y Computación e Informática, para atender las demandas de formación pedagógica inicial y en servicio de la provincia del sur de la región de San Martín y del país; desarrollando competencias en sus dimensiones personal, profesional pedagógica pedagógica y socio comunitario promoviendo promoviendo el uso de la tecnología que le permitan contribuir al desarrollo de la sociedad, valorando la interculturalidad e inclusión social y la sostenibilidad del ambiente evidenciando equidad y/o igualdad, libertad, participación y autonomía, respeto activo, solidaridad y diálogo,
IV.
VISIÓN: Al 2020, institución acreditada, líder en formación pedagógica inicial y en servicio en la z ona sur de la región San Martín que forma profesionales competitivos, críticos, reflexivos y creativos desarrollando proyectos de vida, con docentes innovadores e investigadores quienes brindan formación científica y humanista, acorde a las demandas educativas, sociales, culturales, tecnológicas, económicas y ambientales; evidenciando respeto activo, libertad como participación y autonomía, dialogo, solidaridad y equidad de los actores; vivenciando la
1
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V.
TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y TEMA EJE DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE E INTERCULTURAL: VALORES
TEMAS TRANSVERSALES
•
Educación ambiental
Estilos de vida saludable
•
Educación intercultural
Costumbres y tradiciones en mi comunidad.
2
Respeto activo Libertad Dialogo Solidaridad Equidad
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VI.
PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO POR DIMENSIONES: DIMENSIÓN
COMPETENCI A GLOBAL Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana.
L A N O S R E P
Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico-metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para contribuir a la formación integral del ser humano y responder a las demandas del contexto
L A
A IO
G
IC N Ó S G E F A D O E R
UNIDAD DE COMPETENCIA
1.2 Desarrolla procesos permanentes de reflexión sobre su quehacer, para alcanzar sus metas y dar respuestas pertinentes a las exigencias de su entorno. Se compromete con el desarrollo y fortalecimiento de su autoformación. 2.1 Domina teorías y contenidos básicos, los investiga y contextualiza con pertinencia en su tarea docente, dando sustento teórico al ejercicio profesional.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su quehacer cotidiano.
2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje.
P P
Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano. IA R A IT N U M O C IO C O
3.1. Interactúa con otros actores educativos de manera armónica, constructiva, crítica y reflexiva generando acciones que impulsen el desarrollo institucional.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO DIVERSIFICADOS
3.1.4 Aplica principios de convivencia democrática, buscando el bienestar colectivo.
1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su quehacer cotidiano, fortaleciendo su desarrollo personal y afianza su vocación y las motivaciones para su formación profesional.
2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que sustentan los procesos de optimización en el manejo de técnicas de desarrollo personal e identidad sustentados a través de un proyecto de vida 3.1.4 Aplica principios de convivencia democrática, buscando el bienestar colectivo, que evidencie su desarrollo personal y vocación de servicio.
S
VII.
PERFIL DEL EGRESADO POR ROLES : FACILITADOR
Coherente con sus principios éticos espirituales y profesionales en la práctica educativa. Brinda afecto, seguridad y confianza, practicando la tolerancia y la búsqueda de consensos a nivel interpersonal,
PROMOTOR
3
Posee valores jerarquizados y vive en función a ellos enmarcados en una conciencia cívica, ecológica, democrática y humanista. Practica y fomenta la responsabilidad solidaria la participación y la equidad frente a comunidades reales y virtuales. Demuestra conocimientos suficientes sobre su realidad económica, geográfica, social, política, cultural de los aspectos geográficos. Identifica las necesidades individuales y grupales de los alumnos.
INVESTIGADOR
Participa en trabajos de investigación, aplicando conocimientos de filosofía. Epistemología y estadística. Demuestra mejoramiento continuo en su nivel de pensamiento buscando promover el pensamiento lógico-formal hasta alcanzar un pensamiento crítico, categorial y científico.
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interinstitucional en el contexto educativo en el que se desempeña. Genera en su praxis educativa el bienestar colectivo, los valores patrióticos y cívicos. Favorece actividades interdisciplinares que ayuden a los estudiantes a estructurar su conocimiento.
VIII.
Estimula el desarrollo de actividades positivas como la participación, comprensión, iniciativa y solidaridad, el liderazgo positivo, emergente y progresista, considerando la información y la comunicación oportuna, eficiente y real como un medio para consolidar una sociedad democrática. Crea una atmosfera favorable a la iniciativa y auto afirmación personal a través del trabajo de grupo y la gestión. Fomenta la participación grupal de los educandos en acciones de promoción a la comunidad a través de proyectos que favorezcan el desarrollo de la identidad cultural, del desarrollo del medio ambiente agro ecológico articulando la escuela a la comunidad. Utiliza resultados de sus investigaciones en la solución de la problemática local, regional y nacional.
Maneja instrumentos y técnicas de investigación cualitativa y cuantitativa acordes a la naturaleza de los fines de la educación, la obtiene, procesa, analiza, sistematiza y difunde utilizando las TICs. Realiza proyectos de investigación en su especialidad y en otras áreas afines con el objeto de crear y recrear alternativas a los problemas detectados en la praxis educativa, generando innovaciones en el marco de una cultura productiva y en una sociedad del conocimiento.
MATRIZ ORGANIZATIVA:
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS DE DESEMPEÑO
4
INDICADORES
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
MOMENTOS DE APLICACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN
ACTORES
PRODUCTOS O EVIDENCIAS
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
TIPOS DE PARTICIPAC IÓN
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ACTIVIDAD DE AUTOAPRENDIZAJE: - Responde las preguntas planteadas sobre los contenidos básicos del área de Orientación vocacional y tutoría de manera práctica. TRABAJO EN AULA - Analiza la matriz organizativa del sílabo aportando con sus sugerencias al trabajo pedagógico.
1.2.1
ACTIVIDAD DE AUTOAPRENDIZAJE Investiga en página web y/o biografía confiable los conocimientos generales del desarrollo personal a través de un resumen. TRABAJO EN EL AULA Analiza conceptos sobre conocimientos generales del Desarrollo personal y autoestima a través de un mapa conceptual.
1.2.1
ACTIVIDAD DE AUTOAPRENDIZAJE investiga sobre los valores y las técnicas de manejo emocional a través de un organizador visual TRABAJO EN EL AULA: Vivencia las técnicas de manejo emocional a través de ejercicios de relajación.
2.1.2
2.1.2
TRBAJO DE AUTOAPRENDIZAJE Investiga a través de bibliografía o web confiable acerca de técnicas para identificar y enfrentar situaciones adversas mediante un tríptico. TRABAJO EN AULA
5
Prueba escrita
Concertación de sílabo
Ficha de Observación
Evaluación diagnóstica Semana N° 1 en el IESPP GP
Evaluación formativa
Estudiantes
Calificaciones obtenidas en la prueba diagnóstica.
Docente Estudiantes
Acta de concertación del sílabo firmado
Resumen Estudiantes
Sesión 2
Evaluación formativa
Mapa conceptual
Ficha de Observación
Saberes previos:
Estudiantes
Organizador Visual
Autoestima Emociones Definición de profesor Proyecto de vida
Sílabo de área I UNIDAD. Conocimientos generales del Desarrollo Personal 1. Desarrollo Personal:
- Concepto. - Áreas de desarrollo personal: - identidad - Autoestima. - Las emociones: tipos y técnicas de manejo emocional
- Aplicación de la prueba diagnóstica - Diálogo Participativo
- Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información.
- Taller
Individual
Equipo
Individual
Individual
Sesión 3
Ficha de Observación
Evaluación formativa Sesión 4
Docente Estudiantes
Tríptico
- Resiliencia: Técnicas para identificar y enfrentar situaciones adversas
- Estrategias de trabajo colaborativo.
Equipo
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Vivencia técnica para enfrentar situaciones adversas a través de sus propias experiencias en una ficha personal de autoconocimiento. ACTIVDAD EN PLATAFORMA VIRTUAL Subir a la plataforma virtual el tema de compromiso: conceptos y niveles a través de un organizador visual.
2.1.2
ACTIVIDAD DE AUTOAPRENDIZAJE Elabora un Guion en la cual se evidencie el juego de roles mediante una dramatización. TRABAJO EN AULA Analiza los pasos a seguir en el juego de roles, para ser dramatizado y relacionado con su vida cotidiana. TRABAJO EN AULA Responde las interrogantes, sobre los tema de unidad en forma correcta, con claridad y coherencia.
2.1.2
2.1.2
TRABAJO EN AULA
Rúbrica
Ficha de observación
Evaluación formativa Sesión 5
Evaluación formativa
Docente
Docente estudiantes
Sesión 6
Prueba escrita
Evaluación formativa
Rubrica
Sesión 7
Lista de cotejo
Evaluación formativa
Docente estudiante
2.1.2
ACTIVIDAD DE AUTOAPRENDIZAJE
6
Guion Dramatización
Calificaciones obtenidas en la prueba escrita
- Compromisos: conceptos y niveles.
- Triángulo de BERNS: Juego de roles.
Evaluación de unidad
Docente Estudiante
Cuadro comparativo
Plataforma virtual
Individual
- Estrategias de trabajo colaborativo
Equipos
Evaluación : aplicación de la prueba
Individual
Evaluación individual Evaluación reflexivo
Auto co evaluación
Evalúa su desempeño individual y grupal objetivamente ACTIVIDAD EN PLATAFORMA VIRTUAL Investiga el análisis transaccional a través de bibliografía confiable para comprender los estados del YO PADRE del análisis Transaccional a través de un cuadro comparativo de su historia personal.
Organizador visual
- Análisis Transaccional Estrategia de búsqueda, organización de la inaformación
Sesión 8
II UNIDAD
Individual
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2.1.2
2.1.2
Busca información confiable en bibliografía y/o WEB confiable la orientación y desarrollo vocacional; comparando la aptitud y actitud vocacional mediante una informe. TRABAJO EN AULA Organiza información sobre la orientación vocacional y su importancia en el desarrollo profesional a través de organizadores visuales y lo sustenta.
Ficha de observación
ACTIVIDAD DE AUTOAPRENDIZAJE Indaga información sobre vocación y valores y Vocación y autorrealización a través de un resumen. TRABAJO EN AULA Compara información sobre Vocación y valores y Vocación y autorrealización a través de un cuadro comparativo. TRABAJO EN BIBLIOTECA:
Lista de cotejo
Investiga la importancia de ser profesor, su características, tipos, roles y funciones mediante un informe.
2.1.2
TRABAJO EN AULA: Argumenta la importancia de ser profesor, características y tipos de roles y funciones que desempeña en su desarrollo profesional a través de un debate.
7
Evaluación formativa
Docente Estudiante
Informe Organizadores visuales
Sesión 9
Orientación vocacional y desarrollo profesional y proyecto de vida. 1. Orientación y desarrollo Personal.
- Actitud y aptitud vocacional.
Evaluación formativa Sesión 10
Ficha de observación
Evaluación formativa Sesión 11
Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información.
Equipo
Resumen Vocación y valores. - Vocación y autorrealización -
Docente Estudiante
Docente Estudiante
Estrategias de Planificación
Individual
Cuadro comparativo
Informe Debate
Profesor: Definición, características, tipos, roles y funciones.
Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información.
Equipo
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ACTIVIDAD DE AUTOAPRENDIZAJE 2.1.2
Investiga sobre perfil de egreso en bibliografía confiable o páginas web.
Ficha de observación
Evaluación formativa
Estudiante
Infografía
- Perfil de egreso.
Sesión 12
Estrategias de trabajo colaborativo
Equipo
Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información.
Individual
Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información.
Individual
TRABAJO EN AULA Analiza e interpreta el perfil del egresado a través de una infografía. ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE Investiga la definición de Proyecto de vida utilizando bibliografía confiable o página web.
3.1.4
Guía de observación
Evaluación formativa
Docente Estudiante
Organizador visual
Sesión 13 TRABAJO EN AULA
2. Proyecto de vida.
Definición, importancia, utilidad, Estructura: Visión.
Organiza información sobre proyecto de vida, importancia, estructura y sus dimensiones utilizando organizadores visuales.
ACTIVIDAD DE AUTOAPRENDIZAJE 3.1.4
Investiga la importancia del proyecto de vida, aspectos, dimensiones, recursos personales, amenazas a través de un resumen.
Ficha de observación
Evaluación formativa
Docente
Resumen
Estudiante
Sesión 14
Infografía
TRABAJO EN AULA Identifica la importancia del proyecto de vida a través de una infografía.
ACTIVIDAD DE AUTOAPRENDIZAJE
8
Docente
Síntesis
Proyecto de vida: Metas por aspectos o dimensiones, posibilidades, recursos personales, amenazas.
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Creación: D. S. Nº 19-86-ED; Fecha: 30/12/86 - Reinscripción: D. S. Nº 050-2002-D; Fecha 12/12/02 Jr. Ricardo Palma N°216-Juanjui / email:
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Indaga la importancia de la calendarización de acciones y evaluación del proyecto de vida mediante una síntesis.
Ficha de observación
Evaluación formativa
Estudiantes
Organizador visual
Sesión 15 TRABAJO EN AULA Elabora a través de un organizador visual la Calendarización y evaluación del proyecto de vida. TRABAJO EN EL AULA: Prueba Escrita 2.1.2
Responde las interrogantes, sobre los tema de unidad en forma correcta, con claridad y coherencia.
Rúbrica
Evaluación sumativa Sesión 16
Estudiante
Calificaciones obtenidas en la prueba escrita.
Estudiante
Proyecto de vida: Calendarización de acciones y evaluación.
- Evaluación de unidad - Evaluación individual y grupal.
Auto y Co evaluación
TRABAJO EN AULA
Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información.
Equipo
Individual Evaluación: aplicación de la prueba
Individual/ Equipo
Evaluación Reflexivo
Evalúa su desempeño individual y grupal objetivamente
TRABAJO EN EL AULA Argumenta su proyecto de vida a través de un collage,
2.1.2
TRABAJO EN AULA Evaluación del portafolio.
2.1.2
Evaluación sumativa Ficha de producto final Evaluación sumativa Ficha de portafolio
Sesión 17
Estudiante
Sesión 18
Estudiante
Producto final
Portafolio
Producto final
Evaluación del producto final
Evaluación de portafolio
Evaluación reflexivo
IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN: El sistema de evaluación del área tendrá en cuenta las evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa que serán parte de lo s criterios especificados en el siguiente cuadro:
9
Individual
Individual
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Creación: D. S. Nº 19-86-ED; Fecha: 30/12/86 - Reinscripción: D. S. Nº 050-2002-D; Fecha 12/12/02 Jr. Ricardo Palma N°216-Juanjui / email:
[email protected]/ pág.web www.iesppgranpajaten.edu.peTeléfono: 042-545019
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PESO PORCENTUAL
Productos de proceso
25 %
Autoevaluación y coevaluación Producto final Portafolio integrado de aprendizaje
15 % 35 % 25 %
MOMENTOS DE APLICACIÓN Y TEMPORALIDAD EvaluaciónFormativa: Sesión 1 al 15 EvaluaciónSumativa: Sesión 8 y Sesión 16 EvaluaciónSumativa: Sesión 16 y sesión 17 EvaluaciónSumativa: Sesión 18 100 %
Total:
PRODUCTO FINAL: PRODUCTO
Argumenta su proyecto de vida a través de un collage.
IX.
BIBLIOGRAFÍA:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2010) Diseño Curricular Nacional. ESQUEMAS DE SESIONES DE APRENDIZAJE
FABELO, José Ramón (1996). La formación de valores en nuevas generaciones – La Habana: de. Ciencias Sociales. FRONDIZI, Risieri (1992). ¿Qué son los valores? México: Fondo de cultura económica. HOMIER, Barbara P. (2006). “Cómo puedo mejorar mi autoestima”. IVERNON, Francisco (1995) “Formación de profesores” España Editorial – CINCO. KENETH DELGADO, SANTA (2003), “Educación de adultos”. MERIÑEZ, CRUZNEYDA (2008), “Adiestramiento y desarrollo personal”
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Momentos de aplicación y temporalización (FECHA) Evaluación Formativa y Sumativa: Del 10/04/17 hasta 11/08/17
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Juanjuí, 10 de abril de 2017
Lic. Erika Miluska Arévalo Amasifuén Psicóloga
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