sexto grado primer bimestre

PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 CIENCIAS NATURALES

MATEMÁTICAS

Eje: Forma, espacio y medida Tema: Figuras, ubicación espacial Subtemas: Figuras planas, líneas y ángulos y representación. Aprendizajes esperados: Traza circunferencias y algunos de sus elementos (radio, diámetro, centro) y resuelve problemas que implican calcular su longitud. Conoce las características de los cuadriláteros. Traza y define rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como ángulos agudos, rectos y obtusos. Resuelve problemas que implican describir rutas o calcular la distancia de un punto a otro en mapas. escalas mundial, continental, nacional, estatal y municipal.

EDUCACIÓN FÍSICA

HISTORIA

Tema: La prehistoria en América - El poblamiento del continente americano. - La vida de los primeros cazadores recolectores en América. El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas - Las primeras ciudades Aprendizajes esperados: Representa gráficamente el poblamiento de América. ESPAÑOL

Explica algunos aspectos de la vida de la Ámbito: LITERATURA

prehistoria en el continente americano. Proyecto: Dime con quién andas y te diré quién eres

Describe los cambios de la vida nómada a la Aprendizajes esperados: Usa puntuación cercana a la

convencional en la escritura de párrafos. Organiza el texto en párrafos.

Identifica causas y consecuencias del Diferencia las partes de una biografía o autobiografía:

Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción Aprendizajes esperados: Describe los principales cambios que ocurren durante el desarrollo humano y los relaciona consigo mismo. Explica el proceso general de reproducción en los seres humanos: fecundación, embarazo y parto con énfasis en los aspectos afectivos implicados. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Unidad temática: De la niñez a la adolescencia Aprendizajes esperados: Reconoce las diferencias y las semejanzas que hay entre las personas en cuanto a género, aspecto físico y condición social. Explica los papeles tradicionales de género en la cultura mexicana respecto a la sexualidad y reproducción.

surgimiento de las primeras ciudades introducción, presentación cronológica de hechos importantes, conclusión. Infiere las características de un personaje a través de sus acciones y de las descripciones que se hacen de éste. Usa oraciones subordinadas, compuestas y yuxtapuestas de manera adecuada. Construye preguntas en función de la información que desea obtener

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Competencia en la que se incide: Manifestación global de la y corporeidad comunicar ideas, emociones y sensaciones en las que Aprendizajes esperados: Utiliza el lenguaje corporal para exteriorizar explora aspectos de

su propia identidad y la de los demás. Reconoce las características de cada una de las etapas del proceso creativo, e identifica en él una posibilidad para la construcción de acciones novedosas y originales.

Crear un texto, y un ámbito escénico, que se representará

Ciclo: Yo y los otros

Aprendizajes esperados: Expresar ideas, sentimientos y experiencias empleando algunos elementos de la bidimensionalidad. Incorporar creativamente los elementos de movimiento, espacio, ritmo y energía en una composición dancística. Improvisar acompañamientos rítmicos o melodías conocidas, utilizando su cuerpo, la voz, objetos e instrumentos. ante diversos espectadores. 1

PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011

PROFR. ADOLFO MARTINEZ GUTIERREZ

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ESPAÑOL

1. Leer autobiografías y biografías Como parte de las actividades permanentes de este bimestre, el docente lee biografías y autobiografías de personas que podrían ser interesantes para los alumnos. 2. Identifican semejanzas y diferencias entre biografías y autobiografías Leen una biografía y una autobiografía (preferentemente del mismo personaje) y analizan la

diferencia en cuanto al punto de vista del autor. Hacen una lista de las características específicas de cada tipo de texto (biografías y autobiografías); el tipo de texto, el orden de los sucesos, la perspectiva

del autor, el uso de pronombres, etcétera. Toman notas de los eventos más importantes de la vida del personaje: por qué fue importante, dónde y

cuándo ocurrió, quiénes estuvieron involucrados. Identifican la introducción, el desarrollo y la parte que

marca una conclusión. 3. Hacen una lista de preguntas En grupo hacen una lista de las preguntas que podrían hacer a alguien para recabar datos que sirvan para hacer una biografía. 4. Entre vistan a un compañero Entrevistan a un compañero, usando las preguntas.

BLOQUE 1 PROYECTO 2

MATEMÁTICAS

NATURALES

Toman nota de las Eje: Forma, espacio y medida • respuestas. Tema: Figuras 5. Cada alumno escribe la Subtema: Figuras planas biografía de un 1.5 Clasificar cuadriláteros compañero y su auto biografía Eje: Forma, espacio y medida Anotan qué elementos Tema: Figuras debe incluir cada párrafo Subtema: Figuras planas para 1.6. Trazar e identificar cada uno de los textos. circunferencias y sus Cuidan que en sus textos elementos: no esté escrito el nombre radio, diámetro y centro. • del autor, del personaje ni se Distinguir puntos interiores a la indique el tipo de texto. circunferencia: definir círculo. 6. Revisan sus textos individual mente Eje: Forma, espacio y medida Cuidan que haya una Tema: Figuras introducción, datos de Subtema: Líneas y ángulos hechos 1.7. Identificar, definir y trazar • importantes en su vida y rectas paralelas, secantes y una conclusión en los dos perpendiculares en el plano. textos. Identificar ángulos rectos, agudos y obtusos Eje: Forma, espacio y medida Tema: Ubicación espacial Subtema: Representación 1.8. Describir rutas, la más corta, la más larga, equivalentes, para ir de un lugar a otro. Calcular, de manera aproximada, la distancia de un punto a otro, con ayuda de un mapa.

GEOGRAFÍA

Organice a los alumnos para elaborar cuentos, historietas, poemas, canciones o dramatizaciones en las que representen cualidades, responsabilidades, autonomía, experiencias y capacidades en distintas etapas del desarrollo,

de manera que comparen lo expresado con situaciones que

hayan vivido. Centre la atención de los estudiantes en las semejanzas del desarrollo humano y propicie el respeto por las diferencias como una forma de reconocerse y aceptarse a sí mismos y a los demás. Favorezca que los estudiantes identifiquen situaciones

cotidianas acordes con su contexto, en las que reflexionen

acerca de la importancia de los vínculos afectivos, la equidad y la convivencia pacífica en las relaciones de pareja, de manera

que, junto con los contenidos de Formación Cívica y Ética, se estudie la reproducción humana desde una perspectiva de la educación de la sexualidad.

Con la interpretación de diversos mapas en diferentes escalas (mundial, continental, nacional, estatal y municipal), los estudiantes pueden reconocer la generalidad de la información geográfica y explicar la forma, cantidad y variaciones del detalle en las

formas del relieve, vegetación, áreas urbanas y vías de comunicación, según el tema y la extensión del área representada.

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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 Cuidan la sucesión cronológica de eventos y el orden lógico en la redacción. 7. Leen la biografía y la auto biografía de una misma persona Cada alumno toma la biografía y la autobiografía de un compañero para leerlas y decidir cuál de los dos textos corresponde a la autobiografía y cuál a la biografía. Hace notas explicando sus suposiciones y sugiriendo cambios en la redacción para hacer los textos más interesantes. 8. Comentan entre todos Conversan sobre cómo se dieron cuenta de cuáles eran biografías y cuáles eran autobiografías. Comentan sobre las sugerencias para hacer más interesantes los textos. Recuerdan las características de biografías y autobiografías a partir de la lista elaborada previamente. 9. Comentan en parejas El autor de de los textos y el lector se juntan para comentar sus observaciones sobre los textos. 10. Los autores corrigen sus escritos e incorporan las su gerencias Cada autor relee y corrige para asegurarse que el texto sea claro y mantenga el interés del lector. Toma en cuenta las sugerencias de su compañero y lo discutido en grupo general. 11. Eligen un texto y lo publican Cada alumno elige el texto que más lo satisface (biografía o autobiografía). Publican sus escritos en el periódico escolar o mural HISTORIA

• Muestre imágenes de instrumentos prehistóricos y pregunte al grupo ¿de qué material están elaborados?, ¿para qué se usaban? Escuche las respuestas y oriente la conclusión hacia la importancia de la industria lítica para la sobrevivencia del ser humano •

Solicite al grupo que investigue en textos

sobre el

EDUCACIÓN FÍSICA

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

•

Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura, al reconocer diversas ideas y creencias sociales sobre la sexualidad y la reproducción, mismas que se han modificado a lo largo de la historia. sección

EDUCACIÓN ARTÍSTICA Secuencia 2 de trabajo Actividad 1. Descripción: en esta

ocasión la búsqueda está centrada en el desarrollo de la misma idea, integrando algún objeto y otorgándole un uso simbólico, así como la exploración de sonidos corporales y vocales articulados o no

Expresión Artes Visuales

Mediante la observación y el ensamblados y móviles) análisis de imágenes artísticas ilustrar diferentes temáticas, (escultura, relieves, por ejemplo: la familia o la

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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 poblamiento de América, forme equipos y dé

tiempo para que analicen y socialicen la

información obtenida, al final pida que el grupo elabore un mural que represente este acontecimiento. • Organice una visita a un museo, a un lugar con vestigios prehistóricos o consulten fuentes

escritas para reconocer aspectos de la prehistoria en la región. Con la información escrita y gráfica obtenida, solicite por equipos elaborar un tríptico. •

.

Integre equipos para que investiguen las características de la sedentarización y recuperen los conocimientos sobre la vida nómada, con ello, presenten una dramatización sobre los cambios entre estas dos formas de vida.

A2

articulados. En la actividad 2 de naturaleza, también describirán a los personajes o esta secuencia se realiza una práctica • Reconozco la importancia para incidir en este contenido. Actividad 2. Espejo sonoro (sonido de la prevención, el cuidado de corporal, vocal articulado y no articulado) Descripción: por la salud sexual y la promoción parejas, uno realiza una “secuencia de sonora” medidas de higiene que sencilla, dando palmadas y el otro favorezcan la integridad lo personal. Identifico las acciones que favorecen el reproduce con otros sonidos desarrollo y las que afectan corporales que no sean palmadas (silbidos, pisadas o sonidos con la la boca). salud y la dignidad de las Opciones de aplicación: Después personas sección A3. de realizar la secuencia de sonidos corporales, se trasladan al movimiento de manera alternativa (primero el sonido y luego el movimiento). Idem, pero la secuencia de sonidos corporales y de movimiento se realiza de manera simultánea (el sonido y el movimiento a la vez). Actividad 3. Descripción: en el

contexto de la expresión, el niño investiga y explora otros elementos de la expresión corporal para integrar algunos de ellos a su trabajo de manera individual o colectiva: Las cualidades del movimiento (acciones directas o indirectas, rápidas o lentas, con mayor o menor tensión y leves o pesadas). Las posibilidades expresivas

corporales, en función del equilibrio

y los aspectos espaciales como espacio individual y total, forma, distribución, trayectoria, focos, ubicaciones espaciales, simetría

objetos que aparecen para imaginar qué es lo que está sucediendo, y construyan y manifiesten su propia interpretación acerca del tema representado. Puede complementar el diálogo sugiriendo situaciones hipotéticas sobre lo que está ocurriendo: ¿qué pasaría si el personaje representado en lugar de portar un yelmo de plumas, tuviera un sombrero de copa? Enriquezca la

actividad con lo que el alumno piensa y siente al tratar la temática seleccionada. Danza Mediante el uso de juegos tradicionales, el alumno puede realizar exploraciones de movimiento: trayectorias, relaciones, etc. Como resultado de sus exploraciones, el alumno puede crear secuencias de movimiento a partir del juego,

con frases de canciones, con refranes o dichos mexicanos. Música Para trabajar estos contenidos, los alumnos pueden organizarse en equipos (de 8 a 10 integrantes) y presentar las piezas en el aula ante sus compañeros para la posterior

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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011

AMBITO: LITERARIO asimetría y niveles espaciales. Actividad 4. Inicio de la iluminación (tercer momento del proceso creativo) Descripción: realizar una lluvia de ideas sobre las posibilidades del movimiento expresivo obtenida por

el niño, se deberá escoger las mejores y se integrarán en conjunto a los compañeros, con miras a un producto final. Todo lo referido a los conceptos espaciales ahora cobra importancia, pues se deberán acordar sobre los desplazamientos, ubicaciones y uso consciente del espacio total disponible.

NOMBRE DEL PROFESOR

evaluación. Improvisarán ritmos y melodías con instrumentos, objetos o voz. Teatro El profesor propiciará las condiciones de creación necesaria (libros y materiales diversos para la confección de vestuario y escenografías), favoreciendo la elaboración literaria y espacial para la puesta en escena. Para ello, deben valerse de los suministros con los que cuenta la escuela o de aquellos a los que tenga acceso de manera fácil y económica. Los alumnos deben ser guiados de forma clara y sencilla, además de fortalecer los recursos del idioma cuando el docente fomente ampliar su vocabulario y lo puedan utilizar en su trabajo escénico. El maestro creará un ambiente armónico donde todos los alumnos se sientan incluidos, participen con libertad y se mantenga la cordialidad.

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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011

SEMANA 1

Los temas que se desarrol an de manera

“ESCRIBIR BIOGRAFIAS Y

AUTOBIOGRAFIAS”

transversal

en educación primaria se refieren a igualdad de oportunidades entre

las personas de distinto sexo, educación para la salud, educación vial, educación del consumidor, educación financiera, educación ambiental, educación sexual, educación cívica y ética, y educación para la paz. ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Actividades de organización diarias.

 Registro de asistencia.  Revisión de tarea

RECURSOS

Libros de texto

Libro de Apoyo Atlas de Geografía Universal

ESPAÑOL Ámbito: Literatura

1. Leer biografías y autobiografías. 2. Identifican semejanzas y diferencias entre biografías y autobiografías

     

Lea la p. 23 del LT par presentar el proyecto.

Comente en grupo lo que sabe sobre biografías y autobiografías. Escuche la explicación de su maestro. LT. P. 23 En equipo lee y contesta LA pp. 26 a 27 (arriba) Compara en grupo las respuestas y corrija si es necesario. Escriba en su cuaderno el concepto de biografía y autobiografía y sus características en cuanto a verbos y pronombres utilizados.

Diferencias entre el punto de vista del autor en biografías y autobiografías. Recursos literarios para mantener el interés del lector. Uso de pronombres en primera y tercera personas. Tema de reflexión:

GEOGRAFÍA

Tema: Espacio geográfico y mapas

Comente sobre los parques creados por Walt Disney, ¿dónde se encuentran localizados? De ser posible observe en un mapa su ubicación. Escriba y comente en grupo el nombre de su localidad, municipio, país y continente en el que vive. Haga hincapié en la extensión de cada uno en comparación al otro. Observe el mapa de la p. 62 del Atlas de Geografía Universal, y en binas comente: ¿qué dificultades tendrían para ubicar su municipio en ese mapa y por qué? Concluya en el grupo. Realice la actividad “¿Se ve o es más grande?”, LT. P. 18 Lea la información LT. Pp. 18 y 19 y escucha la explicación de tu maestro. Consulte en enciclomedia, en la opci n búsqueda avanzada, “Mapa del mundo” y

OBSERVACIONES Tarea sugerida

Contestar LA pp. 106 a 109 de Historia

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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 averigua en qué continente hay más naciones.

En binas, ejecuta la actividad “Los límites de mi país y de mi estado”, LT. p. 19 HISTORIA

Temas: La vida de los cazadores y recolectores. La fabricación de instrumentos

 Comente sobre la utilidad de los mapas: ¿son un invento reciente?, ¿desde cuándo se utilizan?  Reflexione sobre si el hombre primitivo pudo haber utilizado mapas: ¿cómo serían?, ¿para qué los utilizaría?, ¿qué objetos e instrumentos utilizaba el hombre primitivo?  Observe las ilustraciones de las pp. 14 a 21 del LT.  Comente sobre los objetos que utilizaba el hombre primitivo: ¿de qué materiales estaban hechos?, ¿para qué los utilizaba?  Realice con su maestro una lectura comentada LT pp. 22 y 23, destacando las idea principales.  Conteste la actividad propuesta en LT. p. 24  Forme equipos de trabajo  Lea la información LT pp. 24 a 26.  Elabore en su cuaderno un resumen sobre el tema.  Realice la actividad Compara y explica LT p. 26 MATEMÁTICAS

Eje: Forma, espacio y medida Tema: Figuras

Subtema: Figuras planas 1.5 Clasificar cuadriláteros

 Comente sobre los objetos de los hombres primitivos: ¿qué formas tenían?, ¿por qué?  Reflexione sobre las formas de los objetos actuales: ¿por qué el hombre primitivo no podía conseguir esas formas?  Observe los objetos del salón: ventana, puerta pizarrón, libreta, etc: ¿cuántos lados tienen?, ¿cuántos ángulos?, ¿cuántos vértices?  Concluya qué es un cuadrilátero.  Forme pareja con un compañero y conteste LT p. 21 y 22  Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario.  Conteste en grupo LA pp. 67y 68 con la explicación del maestro.

Traer el recortable de la p. 169 CT de Matemáticas. Investiga en Internet, en libros o enciclopedias las biografías de Mario Molina, Octavio Paz y Alfonso García Robles. Trae una barra de platilina Contestar LA p. 70 de Matemáticas Temas transversales

El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto, tolerancia, responsabilidad, etc. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental.

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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 : PERIODO:

SEMANA 2

TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO

“DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES”

RECURSOS

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

 Actividades de organización diarias.

 Registro de asistencia.  Revisión de tarea

Libros de texto Libro de Apoyo Plastilina

Regla y escuadra

MATEMÁTICAS

Eje: Forma, espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1.5 Clasificar cuadriláteros

Recuerde qué es un cuadrilátero. Comente los cuadriláteros que conoce. Forme equipos de trabajo Resuelba ejercicio propuesto Comprare las figuras obtenidas. Clasifique las figuras de acuerdo a indicaciones del maestro. Tienen dos diagonales, todos sus ángulos son rectos, etc. CT p. 22  Organice en su cuaderno un cuadro similar al siguiente Figura No. de diagonales No. de ángulos Medida de los lados No, de lados rectos paralelos      

ECUCACIÓN ARTÍSTICA- ARTES VISUALES

      

Relacione los cuadriláteros con algunos objetos y formas de la realidad: mesa, lámpara, bolsa, etc. Forme pareja con un compañero. Lea la información de copia propuesta por el profesor Recuerde el concepto de escultura. Rescate el significado de modelar. Prepare el área de trabajo: cubrir la mesa con papel o plástico. Realice una escultura con tema libre.

CIENCIAS NATURALES

Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción.

OBSERVACIONES

Tarea sugerida Terminar la figura

de plastilina Contestar LA pp.62 y 63 CN (Bloque 3) Realiza la historieta de la vida LT CN p. 56

Traer el CD de la música que te 8

PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011  Observe algunas de las esculturas hechas por sus compañeros: niños, ancianos, etc.  Comente acerca de los cambios que ha sufrido su cuerpo desde su nacimiento hasta la fecha: físicamente, mentalmente y socialmente  Manifieste lo que piensa acerca de cómo cree que será de adulto  Mencione las etapa de vida que conoce por las que pasa el ser humano.  Lea LT pp. 54 y 55 último párrafo y destaque: o célula, infancia, crecimiento, pubertad, adolescencia, juventud, adultez, reproducción, vejez, experiencia FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Unidad Temática: De la niñez a la adolescencia

Reflexione y discute en el grupo las siguientes cuestiones: ¿Qué ideas y creencias se tienen en la actualidad sobre lo que pueden y deben hacer las niñas y los niños, las mujeres y los hombres? ¿Qué prejuicios y estereotipos limitan oportunidades de desarrollo, participación y afectividad entre hombres y mujeres? Lea los subtemas “Discriminaci n de género”, LT p. 14 y “Diferentes pero iguales”, LT p. 16. ¿Qué opinas al respecto? Escribe una conclusión en tu libreta. En grupo, organice un cuadro en el pizarrón en el que recabes ideas que has escuchado sobre los hombres y las mujeres. Copia el cuadro anterior en tu libreta. Se reúna en equipo y plantea una situación contraria a las creencias predominantes y coméntenla. Por ejemplo, los hombres y las mujeres lloran, los hombres y las mujeres pueden ser tranquilos, rudos o callados. En su libreta complete frases como: Tanto hombres y mujeres tenemos los mismos derechos porque… Si se limita el desarrollo de las mujeres, entonces… Si los hombres no expresan sus emociones, entonces… Hombres y mujeres tenemos capacidades para… Modifique el género de los personajes de cuentos tradicionales, como “Blanca Nieves” o “La Cenicienta”, cambiando el género de los personajes principales. ESPAÑOL

2. Toman notas de los eventos más importantes de la vida del personaje: por qué fue importante, dónde y cuándo ocurrió, quiénes estuvieron involucrados. Identifican la introducción, el desarrollo y la parte que marca una conclusión

       

guste Traer un listón que

mida un metro. Temas transversales

El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto, tolerancia, responsabilidad, etc. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental.

Recuerde las versiones que conoce de los cuentos anteriores: ¿cuáles son las versiones más conocidas? Vuelva a leer la autobiografía 17 años pp 25 Comente la organización del texto en párrafos y su estructura Determine en grupo la idea principal de cada párrafo. Conteste LA p. 28 Forme equipos de trabajo Analice la biografía que trajo de tarea en cuanto a su estructura y organización en párrafos. Escriba en su cuaderno la idea principal de cada párrafo y vea si pertenecen a la introducción, desarrollo o conclusión.

NOMBRE DEL PROFESOR

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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 SEMANA 3 TEMA DEL GLOBALIZADOR

“DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES”

PROYECTO

RECURSOS

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

 Actividades de organización diarias.

 Registro de asistencia.  Revisión de tarea ESPAÑOL

         

Forme los equipos de trabajo del día anterior. Lea al grupo las oraciones anotadas. Comente si se realizó una clasificación adecuada. Reflexione sobre las palabras que indican tiempo y espacio en el texto, el uso de pronombres y el tiempo verbal que predomina. Anote conclusiones en su cuaderno. Conteste LA p. 29 Recuerde en grupo el concepto de descripción. Localice en los textos (biografías) frases o párrafos que describan personas o lugares. Especifique las palabras más usadas en las descripciones (adjetivos calificativos) Conteste en forma individual LA p. 29.

EDUCACIÓN ARÍSTICA

Libros de texto Libro de apoyo Atlas de Geografía Universal

Grabadora CD de música que les guste a los niños Pedazos de estambre o cuerda de 6 cm (para trabajar en parejas)

MÚSICA

 Comente sobre la vida en la época de sus abuelos, qué hacían, dónde paseaban, cómo se divertían, la música que escuchaban.  Recuerde la música que trajo en el proyecto anterior.  Elija una melodía.  Lea la información LT p. 33  Realice la actividad indicada en el libro GEOGRAFÍA Tema: Espacio geográfico y mapas

 Comente sobre la universalidad del lenguaje de la música.+*  +*+  *+ *+  Reflexione sobre cómo pueblos que hablan lenguas distintas se pueden comunicar a través de la música: ¿conoce música de otros países? (Ubicarlos geográficamente.)  Lea la explicación LT pp. 20 y 21  En equipo, en base a los mapas de las pp. 56 y 62 del Atlas de Geografía Universal, realice las indicaciones de la actividad “Midamos distancias”, LT p. 20. Copia el cuadro de dicha página en

OBSERVACIONES Tarea sugerida Realizar la descripción de su abuelito o abuelita y pegue una foto.

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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 tu libreta.  En el grupo, concluya la diferencia entre “la representaci n de un país” y su “tama o real”, cuál varía y por qué.  Página de consulta: www.mapasmexico.net HISTORIA

Tema: El poblamiento de América

Mencione el nombre de los continentes: Europa, Asia, África, Oceanía, América. Reflexione acerca del poblamiento del mundo en los continentes, tomando en cuenta que fue en África encontrado el fósil más antiguo del ser humano. Concluya que: De África se extendió la humanidad hacia los demás continentes y que probablemente el hombre cruzó Asia y llegó a América a través del Estrecho de Bering. LT p. 2 Observe la información contenida en internet en la página: http://www.videos.es/reproductor/elpoblamientodeam233rica-(Es0RAo5kyng Lea la p. 27 del L. Historia del alumno y destaque: o Continente Americano, Asia, Estrecho de Bering, origen único Forme equipos de trabajo y realice la actividad: Repaso y aprendo LT p. 27 (preparar para el viernes) MATEMÁTCAS

Eje: Forma, espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1.6. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio, diámetro y centro.  Distinguir puntos interiores a la circunferencia: definir círculo.

 Hable sobre la forma en que cree que el hombre primitivo cruzó de un continente a otro: ¿sólo o en grupos?  Reflexione sobre la necesidad de un líder en el grupo.  Elija a un compañero para que sea el líder del salón.  Pida a los demás que se coloquen a un metro de distancia del líder: ¿Qué es lo que forman?  Camine conservando la misma distancia del compañero que está en el centro: ¿qué figura describe la trayectoria que realizaron? CT pp. 23 y 25  Forme pareja con un compañero.  Marque un punto rojo en el centro de la hoja.  Trace con su pareja todos los puntos que se encuentren a 5 cm de distancia del punto rojo.  Reflexione sobre la figura que forman los puntos marcados: circunferencia  Realice la actividad indicada CT p. 25 (abajo)

Escuchar música y dibujar el sonido. Traer un mapa (pedir diferentes a cada equipo): mundo, continente, país, estado, municipio. Contestar LA p. 110 de Historia

Resolver el problema planteado en la p. 26 del CT. Temas transversales

El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto, tolerancia, responsabilidad, etc. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental.

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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 GRADO:

:

PERIODO

SEMANA 4 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES”

TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias.  Registro de asistencia.  Revisión de tarea MATEMÁTICAS

Eje: Forma, espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1.6. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio, diámetro y centro.

                

Forme equipos de trabajo Intercambie opiniones sobre la página de tarea. Llegue a acuerdos y verifique respuestas. En plenaria discuten sus respuestas. Concluya cuál es la diferencia entre círculo y circunferencia. Registre en su cuaderno los conceptos. Trace en su cuaderno Circunferencias de radios: 5cm, 3,5 cm y 4 ½ cm Remarque de un color la circunferencia y de otro el círculo. Utilice una tapa para marcar y recortar en el papel cuadricula tres círculos. Siga las instrucciones de la primera actividad CT p. 26: tome un círculo y dóblelo por la mitad, luego desdóblelo y marque con rojo la línea. Llame diámetro a esa línea y escriba el nombre sobre la línea roja. Reflexione sobre la cantidad de diámetros en una circunferencia: ¿por qué el diámetro es también un eje de simetría? Tome otro círculo, encuentre la manera de localizar el centro de la circunferencia y márquelo. Mida el radio de la circunferencia, luego mida el diámetro. Determine la relación que existe entre sus longitudes En equipo realice la última actividad propuesta CT p. 26 Registre en su cuaderno conceptos principales.

RECURSOS

Libros de texto Libro de apoyo Hojas de papel cuadriculado. Tapas grandes de plástico.

CIENCIAS NATURALES

Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción.

 Comente sobre los trabajos realizados en equipo en la clase de Matemáticas: ¿cómo se siente OBSERVACIONES Tarea sugerida

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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011

  



en ellos?, ¿es fácil o difícil ponerse de acuerdo?, ¿qué problemas son los más frecuentes?, ¿por qué ocurren? Exprese lo que sabe acerca de la adolescencia Consulte y analice la información que encontrará en internet en la página: http://www.euroresidentes.com/adolescentes/adolescencia.htm Concluya que: en la etapa de la adolescencia hay cambios drásticos físicos y psicológicos en el cuerpo, pero estos cambios son normales y nos ayudarán en un futuro a tener mayor madurez y autonomía. Lea LT p. 56 y realice la actividad 2: La gráfica de la pubertad

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Unidad Temática: De la niñez a la adolescencia

 Comente que, debido al inicio de la adolescencia y los cambios que ésta provoca es necesario tener un mayor cuidado en nuestra salud.  Copie y conteste en su libreta las siguientes preguntas: ¿Cuál es la importancia de la prevención y cuidado de la salud en general y de la salud sexual? ¿A qué se refiere la expresión “Mente sana en cuerpo sano”? ¿por qué es necesario mostrar respeto y solidaridad en las relaciones con los demás? ¿De qué manera podemos asegurar la salud de nuestros afectos?  Comparta con el grupo las respuestas de las preguntas anteriores y llega a una conclusión.  Individualmente, elabore una lista de las características de una persona sana.  Reúnase en equipo y compare los rasgos que cada quien identificó sobre las características de una persona sana.  Elabore un cuadro en el que clasifiques los diferentes aspectos que abarca la salud: físicos, sociales y afectivos. Puedes ilustrarlo con recortes de revistas o periódicos.  Cada equipo presenta el cuadro que elaboró y comenta la importancia de cuidar los tres aspectos de la salud para considerar que una persona está sana.  Lea el subtema “Cuidar nuestra integridad física y emocional”, LT p. 12 y compare esa información con el cuadro que realizó. ESPAÑOL

Ámbito: Literatura

Considere alguna de las oraciones que redactó en la clase anterior. (El maestro anota por lo menos 3 en el pizarrón) La analiza ubicando el Sujeto y el Predicado. Identifique la cantidad de verbos conjugados que posee. Distinga entre oración simple: un verbo conjugado y oración compuesta: dos o más verbos conjugados. Forme equipos de trabajo. Conteste LA pp. 30 y 31 (arriba) Compare en plenaria las respuestas y corrija si es necesario.

Revisar los conceptos registrados en la libreta de Matemáticas. A partir de la gráfica elaborada en Naturales registrar por lo menos tres conclusiones. Escribir dos oraciones simples y dos compuestas Traer material para el trabajo de Historia Traer el juego de geometría. Temas transversales

El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto, tolerancia, responsabilidad, etc. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental.

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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011

GRADO: PERIODO:

SEMANA 5 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES”

TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias.  Registro de asistencia.  Revisión de tarea ESPAÑOL Ámbito: Literatura

 Analice algunas de las oraciones compuestas de tarea.  Observe que, en ocasiones, el elemento que enlaza las oraciones es un signo de puntuación ( coma, punto y coma)  Llame yuxtapuestas a estas oraciones.  Lea la información (copia)y escriba en su libro 5 oraciones yuxtapuestas sobre su vida.  Forme equipos de trabajo.  Conteste LA pp. 32 y 33  Compare las respuestas en plenaria y corrija si es necesario.

RECURSOS

Libros de texto Libros de Apoyo Material para el mural Regla, compás, escuadras y transportador.

EDUCACIÓN FÍSICA

 Relacione con la materia anterior hablando sobre el baile donde Cenicienta perdió la zapatil a: ¿le gusta bailar?, ¿qué tipo de música prefiere para bailar?  Lea con su maestro la actividad propuesta LT p. 20  Comente qué es una coreografía y los elementos que la componen.  Salga al patio y realice la actividad.  Registre sus conclusiones contestando LT p.21 MATEMÁTICAS

Eje: Forma, espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas

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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 1.6. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio, diámetro y centro.

 Comente sobre los desplazamientos que se hacen en algunas coreografías: ¿qué movimientos ha hecho?, ¿cuáles desplazamientos?, ¿qué figuras se formaron?  Forme equipos de trabajo.  Recuerde los conceptos de círculo, circunferencia, diámetro y radio.  Realice las actividades propuestas copia .Un representante de cada equipo explica al grupo el procedimiento de resolución.  En forma ordenada y respetando turnos para hablar se discute cuál de los procedimientos es mejor.  Reflexione sobre lo que es un ángulo y sus partes.  Recuerde el procedimiento de trazado y medición de ángulos.  Se ejercite en su cuaderno trazando ángulos de diversas medidas: 60º, 72º , 45º y 36º .  Registre en su cuaderno procedimiento y ángulos trazados. HISTORIA

Tema: El poblamiento del territorio americano

 Realice con su equipo la actividad Repaso y aprendo LT p. MATEMÁTICAS Eje: Forma, espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1.6. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio, diámetro y centro.

   

Recuerde qué es un ángulo. Observe el procedimiento para trazar y medir ángulos. Conteste, con la guía de su maestro LA pp. 71 y 72 Registre en su cuaderno el procedimiento para trazar polígonos inscritos en circunferencias.

OBSERVACIONES

Tarea sugerida Contestar LT de

Matemáticas pp. 25 a 27 Traer escuadras y transportador Temas transversales

El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto, tolerancia, responsabilidad, etc. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental.

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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 GRADO: PERIODO:

SEMANA 6 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES”

TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias.  Registro de asistencia.  Revisión de tarea ESPAÑOL

Ámbito: Literatura

 Recuerde lo que vio en el proyecto anterior sobre las conjunciones.  Comente sobre su función como nexo o enlace entre oraciones.  Observe las oraciones que su maestro anota en el pizarrón (Ej. María estudia Comunicación y

RECURSOS

Libros de texto Libro de apoyo Atlas de Geografía Universal

Tarjetas para cada equipo similares a la siguiente:

trabaja en una tienda comercial): señale el o los verbos y determine si la oración es simple o

compuesta.  Encierre la conjunción que aparece en la oración.  Reflexione sobre el significado de la oración con esa conjunción. Cambie la conjunción y se percate del cambio de significado.  Lea la información (copia) 23 y 24 y conteste los ejercicios propuestos.  Forme equipos de trabajo.  Conteste LA pp. 34  En plenaria compare respuestas y corrija si es necesario. HISTORIA

Tema: La prehistoria en América

 Lea la oración propuesta: Los primeros seres humanos se encontraron un ambiente favorable en América así que se establecieron para vivir.  Indique cuáles son los verbos de la oración y el nexo.  Clasifique la oración como coordinada consecutiva.  Lea las p. 28 y 29 del libro de historia y destaque: o Restos fósiles, utensilios, ambiente favorable para vivir, cazadores-recolectores, nómadas, pesca herramientas de pedernal, domesticación, cultivos  Realice la actividad: Para detectives de la p. 29 del libro de historia del alumnos GEOGRAFÍA Tema: Espacio geográfico y mapas

Recuerde el significado del término “escala” y muestra el mapa que trajo tu equipo. Ubiquen,

según el tamaño real, cuál mapa corresponde al territorio más grande y así

OBSERVACIONES Tarea sugerida

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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 sucesivamente, hasta el más pequeño. Y pinte dentro de cada uno el área que corresponde al mapa que sigue en tamaño. Pegue los mapas en un área del salón.

Observe los dibujos LT p. 21 e identifique qué información proporciona cada uno. Conteste el cuadro que viene en esa misma página. Lea

la información de la primera parte LT p. 22, escuche la explicación y concluya la

aplicaci n de los conceptos “escala grande y escala peque a”, respondiendo: ¿con cuál escala representarías tu localidad o colonia?, ¿cuál utilizarías para representar tu municipio? y ¿cuál tu entidad?; ¿cuál escala se usa cuando se realiza un croquis que te indica cómo llegar a una fiesta? MATEMÁTICAS

Eje: Forma, espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Líneas y ángulos 1.7. Identificar, definir y trazar rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano. Identificar ángulos rectos, agudos y obtusos

   

 Observe uno de los planos de la clase anterior: ¿cómo se representan las calles? Recuerde el nombre que reciben las líneas que permanecen siempre a la misma distancia. Señale en el plano un par de estas líneas. Reflexione sobre el concepto de líneas paralelas: se encuentran a la misma distancia aunque se prolonguen. Observe las siguientes líneas: ¿son paralelas?

 Comente el nombre que reciben las líneas que se cruzan formando un ángulo recto  Marque en el mapa un par de estas líneas.  Recuerde el nombre de las líneas que se cortan en un solo punto (Si no lo sabe hay que informarlo: líneas secantes)  Observe ejemplos de este tipo de líneas: ¿qué tipo de ángulos forman?  Reflexione: ¿las líneas paralelas son secantes?, ¿las líneas perpendiculares son secantes?  Forme equipos de trabajo para contestar lT p. 27  Registre en su cuaderno las definiciones.  Compare en plenaria las respuestas y corrija si es necesario.  Observe las tarjetas que proporciona su maestro. CT p. 28  Redacte con su equipo las instrucciones para el trazo de esas rectas.  Intercambie tarjetas con otro equipo.  Trace las líneas indicadas y compruebe con la tarjeta del equipo que le dio las instrucciones.  Corrija su trabajo si es necesario.

Leer una biografía o autobiografía, resumirla utilizando oraciones coordinadas. Trace un par de líneas de cada tipo: Paralelas, secantes, perpendiculares Contestar LA p. 111 y 112 de Historia Traer 3 rectángulos de 30 cm por 15 cm Temas transversales

El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto, tolerancia, responsabilidad, etc. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental.

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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011

GRADO: PERIODO:

SEMANA 7 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES”

TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO

RECURSOS

ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias.

Libros de texto Libro de Apoyo

 Registro de asistencia.  Revisión de tarea MATEMÁTICAS



Eje: Forma, espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Líneas y ángulos 1.7. Identificar, definir y trazar rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano. Identificar ángulos rectos, agudos y obtusos

Observe en el salón ejemplos de diferentes tipos de líneas y las clasifique correctamente. Comente las principales características de las líneas secantes, paralelas y perpendiculares. Recuerde cómo se trazan las líneas paralelas. Registre en su cuaderno el procedimiento. Recuerde cómo se trazan las líneas perpendiculares. Registre en su cuaderno el procedimiento. Forme equipos de tres integrantes. Registre en su cuaderno los conceptos: ángulo agudo, recto y obtuso con un ejemplo de cada uno.  Utilice los rectángulos de tarea para realizar las actividades LT pp. 29 y 30  Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario.        

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Unidad temática: De la niñez a la adolescencia

 Comente en el grupo qué debe hacerse para resolver un problema, por ejemplo los de matemáticas que se plantean.  Platique sobre la necesidad de reflexionar antes de elegir una alternativa de solución: ¿a qué otros problemas se enfrenta en su vida diaria?, ¿cómo los resuelve?  Reflexione sobre los problemas de salud y la manera en que se deben enfrentar.  Analice casos como los siguientes y sugiera qué pueden hacer los protagonistas a favor se su salud: a) María, a quien le gusta jugar básquetbol, ha notado que desde hace unos meses

OBSERVACIONES

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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 transpira mucho, b) Román siempre ha sido un niño alegre, pero desde que han empezado a gustarle algunas niñas se ha vuelto muy solitario, c) Lola dice que Juan le gusta mucho. Por accidente tiró al suelo los libros de Juan y éste la insultó y le dio un empujón. Lola está muy triste.  Valore la importancia de cuidar la salud en los aspectos comentados y formula medidas para favorecerla.  Lea los subtemas “Explotaci n sexual comercial infantil”, “¿Navegas por la Internet?” y “Los ni os y las ni as en situaci n de calle”, LT pp. 14 y 15. Escribe una conclusión de las medidas que requieres implementar para el cuidado de ti mismo.

Tarea sugerida

CIENCIAS NATURALES

Realizar la actividad “El cambio” LT p 57 CN

Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción

 Comente sobre los cambios emocionales que se dan durante la pubertad.  Platique sobre la importancia de los amigos durante esa edad y cómo pueden influir en algunas de sus decisiones.  Recuerde los principales cambios físicos durante la adolescencia.  Lea LT pp. 56 y 57  En parejas comente sobre su familia, las reglas que hay en su casa, cómo platican con sus padres y cuáles son sus responsabilidades.  Platique sobre sus amigos y compañeros: qué le agrada y desagrada de ellos  Elabore en su cuaderno una de las que crea que son las mejores formas de comunicación con sus padres y amigos.  Señale por qué es importante: a) tener buena comunicación con adultos de confianza, b) valorar y respetar las reglas de convivencia y c) asumir el papel que cada uno de los integrantes de su familia debe llevar a cabo para tener una relación armónica entre todos. ESPAÑOL

Ámbito: Literatura

 Lea la oración que su maestro escribe en el pizarrón: Quien tenga una buena comunicación familiar podrá resolver grandes dificultades.  Identifique los verbos en la oración y determine que es una oración compuesta: ¿cuál es el nexo?  Advierta que existen dos oraciones y que una de ellas es más importante y más completa que la otra.  Llame oración principal a esta oración y oración subordinada a la que depende de ella.  Identifique el nexo como la palabra que introduce a la oración subordinada.  En grupo lea LA. p 32 y copie en su cuaderno la información sobre la oración subordinada.  En parejas conteste LA p. 35 comente y compare sus respuestas. Corrija si lo cree necesario.  Escriba en su cuaderno, con la ayuda del maestro, 5 ejemplos de oraciones subordinadas.

Contestar LA p. 75 de Matemáticas. Contestar LT p. 30 de Matemáticas

Elaborar un cuadro con los tipos de oraciones compuestas Temas transversales

El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto, tolerancia, responsabilidad, etc. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental.

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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 GRADO: PERIODO:

SEMANA 8 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES”

TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias.

RECURSOS

Libros de texto Libro de Apoyo

 Registro de asistencia.  Revisión de tarea (En plenaria revisar las respuestas de Matemáticas) ESPAÑOL

Ámbito: Literatura 3. En grupo hacen una lista de las preguntas que podrían hacer a alguien para recabar datos que sirvan para hacer una biografía. 4. Entrevistan a un compañero, usando las preguntas. Toman nota de las respuestas. 5. Cada alumno escribe la biografía de un compañero y su auto biografía

 Comente sobre lo aprendido en este proyecto: ¿Qué se necesita para escribir una biografía? ¿Cómo podrá obtenerse la información?  Advierta que la técnica de la entrevista es útil en estos casos  Mencione algunas preguntas que sería necesario hacer para obtener información  Forme pareja con un compañero.  Realice las actividades propuestas LA pp.35 y 36  Escriba la biografía de su compañero en el esquema propuesto en el LA p. 36 EDUCACIÓN ARTÍSTICA



DANZA

Platique sobre los gustos y aficiones que descubrieron en la entrevista: ¿a quién del grupo le gusta

bailar?, ¿qué tipo de música baila? 

Comente sobre los bailes o danzas que ha observado: ¿dónde las ha visto?, ¿ha presenciado un

   

baile regional?, ¿cuál? Lea con su maestro LT p. 23 Rescate el concepto mencionado Escuche la música de un baile regional: El cerro de la Slla, La Evangelina, etc. Realice los pasos sin música y luego con música

GEOGRAFÍA Tema: Espacio geográfico y mapas

 Platique sobre otros bailes de su comunidad  Comente qué otras costumbres y tradiciones de su localidad conoce  Explique algunas características geográficas de su localidad 

Copie en su libreta el cuadro LT p. 22, incluyendo información sobre el mapa de tu localidad, de tu

municipio y de tu estado.

PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011      

En binas, describa por escrito el lugar donde vive, considerando las primeras 5 preguntas de LT p. 23 En el cuadro de esa misma página, hace un plano de la zona donde está la escuela. Página de consulta: http://cuentame.inegi.gob.mx Forme equipos de trabajo. Conteste LA pp. 128 a 130 Compare respuestas en grupo y corrija si es necesario

MATEMÁTICAS

Eje: Forma, espacio y medida Tema: Ubicación espacial Subtema: Representación 1.8. Describir rutas, la más corta, la más larga, equivalentes, para ir de un lugar a otro. Calcular, de manera aproximada, la distancia de un punto a otro, con ayuda de un mapa.

 Relacione la idea de plano de la actividad anterior con la propuesta en el lT 31 32  En parejas realice la instrucción indicada  Comente cuál es la ruta más corta: ¿cómo podría comprobarlo?  Observe el plano Localice el Zócalo  Lea la instrucción de la actividad  Describa las rutas indicando vueltas a la derecha, la izquierda, calles por las que hay que caminar, el número de cuadras, etc. Compruebe que las rutas seguidas son equivalentes. Ref. http://www.travelbymexico.com/ mapas/index.php HISTORIA

Tema: La prehistoria en América

 Platique sobre la utilidad de los planos utilizados en la actividad anterior: ¿qué representan?, ¿conoce el plano de su ciudad?  Reflexione sobre lo que sabede la historia de su ciudad: fecha de fundación, fundador,

grupos

humanos que se asentaron en la región anteriormente.  Comente cómo cree quesurgieron las primeras ciudades en la prehistoria.  Explique qué significan las palabras nómada y sedentario.  Advierta las causas que llevaron al ser humano a convertirse de nómada a sedentario. 

considerando el esquema de LA p. 36 de Español

Concluya que: El ser humano para cubrir sus necesidades de alimentación comenzó con la

agricultura, hecho que lo obligó a quedarse en un sitio y ser entonces sedentario.  Lea las p. 29 y 30 del L. Historia del alumno y destaque: o Cultivar la tierra, domesticación de animales, recolección, germinación, sembrar, cosechar, sembradíos, técnicas de riego, instrumentos de cultivo, cultivos de México  Lleve a efecto la actividad: Compara y explica de las p. 30 y 31 del L. Historia del alumno,

Realizar la investigación propuesta LT Ed. Artística

p.23 Elaborar un texto sobre los cambios en la vida de los seres humanos de la prehistoria al pasar de la vida nómada a una sedentaria. Contestar LT pp. 33 y 34 De Matemáticas Anotar respuestas en una hoja. Temas transversales

El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto, tolerancia, responsabilidad, etc. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental.

21

SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 PERIODO:

SEMANA 9

TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO

“DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Actividades de organización diarias.

 Registro de asistencia.  Revisión de tarea MATEMÁTICAS

RECURSOS

Libros de texto Libro de apoyo Un dado grande por equipo

Eje: Forma, espacio y medida Tema: Ubicación espacial Subtema: Representación 1.8. Describir rutas, la más corta, la más larga, equivalentes, para ir de un lugar a otro. Calcular, de manera aproximada, la distancia de un punto a otro, con ayuda de un mapa.

 Revise las páginas de tarea e plenaria.  Compare respuestas y corrija si es necesario  Recuerde el concepto de escala gráfica visto en Geografía: ¿cómo se debe interpretar la escala?  Comente que el tamaño del segmento mayor en el mapa equivale a 20 km de distancia real, la mitad a 10 km y la cuarta parte a 5 km  Forme equipos de trabajo  Realice la actividad propuesta en L.T 37 38 

Compare en grupo las respuestas explicando el procedimiento utilizado para determinar la

distancia real.  Corrija si es necesario (otros mapas Ref. http://cuentame.inegi.gob.mx/defaul 

Tarea sugerida Contestar LT pp. 31 y 32

de Matemáticas

Pasar en limpio sus textos utilizando un

Recuerde el concepto de escala numérica visto en geografía: ¿cómo se debe interpretar? (1: 1

procesador e

000 000)

ilustrándolos si lo cree



Comente que cada unidad en el mapa en la realidad son 1 000 000 de unidades, por ejemplo

  

cada centímetro en el mapa representa 1 000 000 de cm en la realidad: ¿a cuánto equivale 1 000 000 de cm? Realice las conversiones necesarias y determine que 1 000 000 de cm son 10 km en la realidad. Realice la actividad propuesta CT p. 37 Compare en grupo las respuestas explicando el procedimiento utilizado para determinar la distancia real. Registre en su libreta conceptos de escala gráfica y escala numérica.



OBSERVACIONES

necesario.

Traer la obra de teatro que elaboró o seleccionó su equipo (proyecto anterior) Temas transversales

El trabajo en equipo

22

SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011     

Lea la actividad propuesta en LT p. 22 Decida cómo llevarla a cabo Organice el juego en el patio. Comente sobre los resultados de la actividad Conteste LT p. 25

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Unidad temática: De la niñez a la adolescencia

    

 Comente la importancia del trabajo en equipo: ¿qué se requiere para obtener mejores resultados? Platique sobre el comportamiento durante la adolescencia y cuáles valores deberían reforzarse más. Explique cómo piensa que deben considerarse los aciertos y desaciertos que se tengan en la vida. Lea LT p, 17 y comente el contenido del poema: ¿qué conocimientos extrae de él? Repase el contenido del proyecto contestando LA pp. 143 a 145

Comente las respuestas y corrija si es necesario. ESPAÑOL

Ámbito: Literatura 6. Revisan sus textos individual mente. 7. Leen la biografía y la autobiografía de una misma persona. 8. Comentan entre todos cómo se dieron cuenta de cuáles eran biografías y cuáles eran autobiografías 9. Comentan en parejas.

favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto, tolerancia, responsabilidad, etc. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental.

 Relacione con la lectura de la clase anterior: ¿qué es necesario hacer para conocer más sobre la escritora mexicana Rosario Castellanos?  Proponga la lectura de su biografía y recuerde las características de este tipo de textos.  Revisa individualmente sus textos de acuerdo a LT p. 23 y LA p. 36  Cuida que haya una introducción, datos de hechos importantes en su vida y una conclusión en los dos textos.  Verifica la sucesión cronológica de eventos y el orden lógico en la redacción.  Escucha la lectura de dos textos y decide cuál corresponde a la autobiografía y cuál a la biografía.  Explica sus suposiciones y sugiere cambios en la redacción para hacer los textos más interesantes.  Recuerda las características de biografías y autobiografías.  Intercambian textos para sugerir correcciones: uso de pronombres, mayúsculas, estructura, etc. CIENCIAS NATURALES

Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción

   

Forme equipos de trabajo Repase el contenido del proyecto contestando LA pp. 63 y 64 (Bloque 3) Comente en plenaria las respuestas Corrija si es necesario.

23

SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011

PERIODO:

SEMANA 10 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES”

TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias.

 Registro de asistencia.  Revisión de tarea ESPAÑOL

Ámbito: Literatura

     

Elija uno de sus textos Elabore un periódico mural con los textos elegidos por los alumnos. Lo coloque en un lugar visible de la escuela. Forme equipos de trabajo. Repase los temas el proyecto contestando LA pp. 37 a 40 Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

    

RECURSOS

Libros de texto Cartulinas o papel de colores Marcadores

TEATRO

Se reúna con el equipo que eligió la obra de teatro. Decida qué personaje va a interpretar. Registre en su cuaderno la definición de personajes. Lea nuevamente la obra. Elabore la descripción completa del personaje que interpretará.

MATEMÁTICAS

Eje: Forma, espacio y medida Tema: Ubicación espacial Subtema: Representación 1.8. Describir rutas, la más corta, la más larga, equivalentes, para ir de un lugar a otro. Calcular, de manera aproximada, la distancia de un punto a otro, con ayuda de un mapa.

    

Revise en plenaria las páginas de tarea. Forme equipos de trabajo Conteste LA pp. 76 a 79 Compare en grupo las respuestas. Corrija si es necesario.

HISTORIA

OBSERVACIONES

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SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 Tema: La prehistoria en América

    

Recuerde los conceptos nómada y sedentario Platique sobre las consecuencias de la práctica de la agricultura En parejas conteste LA pp. 112 y 113 Compare en grupo las respuestas Corrija si es necesario

FORMACIÓN CÍVICA y ÉTICA

Unidad temática: De la niñez a la adolescencia

    

Reflexione sobre el cuidado a la salud. Mencione por qué es importante constatar este especto durante la adolescencia. Mencione factores que pueden afectar nuestra salud física y emocional. Forme equipos para contestar LA pp. 145 a 148 Compare y verifique respuestas.

Temas transversales

El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto, tolerancia, responsabilidad, etc. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental.

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