Sesiones Marco Ok

Sesión de aprendizaje Taller/Agrupación: 5 y 6 años Semestre: ABRIL - JULIO Año: 2017 Unidad: I

N° de sesión: 01

¿Qué aprenderemos hoy? (intención hoy? (intención de la sesión) El pulso: juego con nombres con 2 timbres en 4 tiempos, la figura negra con diferentes timbres manteniendo el pulso constante Creación grupal, secuencia de negras con diferentes timbres, presentación de creaciones grupales

¿Qué necesitamos? (materiales, necesitamos? (materiales, recursos, disposición del espacio) Espacio, uso de las manos, pies, voz

Desarrollo de actividades: ¿Qué hacemos?

Duración

10 minutos

30 minutos

Actividad de motivación/sensibilización: El docente saluda a los niños y dice su nombre (en 2 timbres distintos) Pide a los niños decir fuerte su s u nombre en 2 timbres Actividades de exploración del tema o concepto nuevo: EL PULSO: El docente indica a los niños que vamos a aprender sobre el pulso (llevar un ritmo) con nuestras manos, rodillas, cabeza, con la canción que tocaremos con la guitarra “Me tranquilizo” DESCANSO

5 minutos

20 minutos

FIGURAS NEGRAS: El docente pone el titulo “FIGURAS NEGRAS” y dibuja una se rie de agrupaciones de figuras negras en bloques de 4 ( 2 compases), algunos arriba, otros al medio, otros abajo (HOLA NIÑOS, COMOES TAN HOY  – responden:  – responden: HOLA PROFESOR HOY ESTOY BIEN). Los niños dibujan con ayuda de sus padres las figuras negras de la pizarra y lo colorean DESCANSO

5 minutos

20 minutos

10 minutos

Estrategias para el profesor/puntos a tomar en cuenta

CREACION GRUPAL: Se crean grupos de 2 niños los cuales van CREAR una secuencia de negras (1 o 2 o 3 o 4 negras) en 2 compases que luego lo tocaran Actividad de cierre: cierre : Los niños aplauden usando las figuras negras en la canción “Me tranquilizo ”

Comentarios sobre la sesión:

Sesión de aprendizaje

- Estrategias didácticas específicas - Organización de los alumnos (en parejas, en grupos) - Adaptaciones para el grupo de alumnos - Otros alumnos con mayor habilidad pueden preferir:

Taller/Agrupación: 5 y 6 años Semestre: ABRIL - JULIO Año: 2017 Unidad: I

N° de sesión: 02

¿Qué aprenderemos hoy? (intención hoy? (intención de la sesión) El pulso: secuencias rítmicas

¿Qué necesitamos? (materiales, necesitamos? (materiales, recursos, disposición del espacio) Espacio, uso de las manos, pies, voz

Desarrollo de actividades: ¿Qué hacemos?

Duración

10 minutos

30 minutos

5 minutos

20 minutos

5 minutos

20 minutos

10 minutos

Actividad de motivación/sensibilización: El docente saluda a los niños El docente vuelve a saludar a los niños cantando (SOL- MI) “HOLA” y pide a los niños devolver el saludo de la misma manera (cantando) Actividades de exploración del tema o concepto nuevo: EL PULSO: Usando la hoja “USO EN EXPRESIONES COTIDIANAS: SALUDOS, PREGUNTAS, RESPUESTAS”, realiza estos diálogos con los niños (ellos ( ellos aprenden y también los usan), solo usando la voz DESCANSO LAS NOTAS SOL y MI: El docente pone el título “LAS NOTAS SOL y MI” y dibuja un pentagrama en la pizarra Usando el color “Negro” dibuja el pentagrama Usando el color “Rojo” dibuja la nota SOL Usando el color “Azul” dibuja la nota MI Los niños dibujan con ayuda de su s padres el pentagrama y las notas “SOL y MI” (usando los colores sugeridos) Los niños salen de sus lugares y tocan con las manos los hombros y dicen “SOL” Los niños tocan con las manos la cintura y dicen “MI” En conjunto con el docente hablan frases usand o las manos en hombros y cintura. (TEN-GO-HAM-BRE, QUE-HAM-BRE)(CO-ME-PAN,-YUN-PAS-TEL)(VENVEN-CON-MU-CHO-CUI-DA-DO)(SIN-CO-RRER) DESCANSO ENTONACION DE NOTAS SOL y MI: El docente canta la nota “SOL” y los niños repiten El docente canta la nota “MI” y los  niños repiten EJERCICIOS Y REPERTORIO Se les otorga una la hoja en donde están las notas “SOL y MI” en figuras negras y solfeamos las notas que están dibujadas También en las hojas están secuencias rítmicas con negras y corcheas Actividad de cierre: cierre : Los niños aplauden usando las figuras negras en la canción “Me tranquilizo ”

Comentarios sobre la sesión:

Sesión de aprendizaje

Estrategias para el profesor/puntos a tomar en cuenta

- Estrategias didácticas específicas - Organización de los alumnos (en parejas, en grupos) - Adaptaciones para el grupo de alumnos - Otros alumnos con mayor habilidad pueden preferir:

Taller/Agrupación: 5 y 6 años Semestre: ABRIL - JULIO Año: 2017 Unidad: I

N° de sesión: 03

¿Qué aprenderemos hoy? (intención de la sesión) El pulso y el acento, el pentagrama, el metalófono

¿Qué necesitamos? (materiales, recursos, disposición del espacio) Espacio, uso de las manos, pies, voz, hojas, metalófonos

Desarrollo de actividades: ¿Qué hacemos?

Duración

10 minutos

30 minutos

5 minutos

20 minutos

5 minutos

20 minutos

10 minutos

Actividad de motivación/sensibilización: El docente saluda a los niños Actividades de exploración del tema o concepto nuevo: EL PULSO Y EL ACENTO: Usando la hoja “EJERCICIOS N°4 – secuencia rítmica”, se realiza los ejercicios propuestos (hasta el compás 18), a la vez que se pide “a cada” alumno realizar el conteo de 4 tiempos para mantener el pulso durante la ejecución del ejercicio (los ejercicios de negras, corcheas, silencios de negra). Se practica el “acento” que tiene cada primera figura en cada compás. DESCANSO EL PENTAGRAMA: El docente dibuja un pentagrama en la pizarra Usando el color “Negro” dib uja el pentagrama Usando el color “Rojo” dibuja la nota SOL Usando el color “Azul” dibuja la nota MI Los niños usando la hoja “EJERCICIO N° 4 – SOL Y MI” Se da indicaciones sobre “la figura negra, corchea, barra de separación, compas, número de líneas” Se practica los ejercicios de la hoja n° 4 (solfeo hablado) DESCANSO EL METALOFONO: El docente presenta el metalofóno a los niños, se explica la manera de colocar el instrumento y la forma de sentarse frente al instrumento Los niños ubican las notas SOL y MI en sus instrumentos y haciendo uso de sus hojas tocan las notas SOL y MI Actividad de cierre: Se pide a los padres poder practicar en casa las notas SOL, LA, SI, usando las figuras negras y corcheas

Comentarios sobre la sesión:

Sesión de aprendizaje

Estrategias para el profesor/puntos a tomar en cuenta

- Estrategias didácticas específicas - Organización de los alumnos (en parejas, en grupos) - Adaptaciones para el grupo de alumnos - Otros alumnos con mayor habilidad pueden preferir:

Taller/Agrupación: 5 y 6 años Semestre: ABRIL - JULIO Año: 2017 Unidad: I

N° de sesión: 04

¿Qué aprenderemos hoy? (intención de la sesión) El pulso, el pentagrama, el metalófono

¿Qué necesitamos? (materiales, recursos, disposición del espacio) Espacio, uso de las manos, pies, voz, hojas, metalófonos

Desarrollo de actividades: ¿Qué hacemos?

Duración

10 minutos

30 minutos

5 minutos

20 minutos

5 minutos

20 minutos

10 minutos

Actividad de motivación/sensibilización: El docente saluda a los niños (“instructor” HO -LA - NI-ÑOS, CO-MOES-TÁN HOY), (“estudiantes” HO-LA – PROFE-SOR – HOY – ES-TOY - BIEN ) Actividades de exploración del tema o concepto nuevo: EL PULSO: Usando la hoja “EJERCICIOS N°4 – secuencia rítmica”, se realiza los ejercicios propuestos (repaso desde compas 1 al 18, y luego del 21 al 38), a la vez que se pide “a cada” alumno realizar el conteo de 4 tiempos para mantener el pulso durante la ejecución del ejercicio (los ejercicios de negras, corcheas, silencios de negra). Se practica el “acento” que tiene cada primera figura en cada compás. DESCANSO EL PENTAGRAMA: El docente dibuja un pentagrama en la pizarra Ubicamos la nota SOL (color rojo) Ubicamos la nota MI (color azul) Ubicamos la nota LA (color verde) Ubicamos la nota RE (color negro) Ubicamos la nota DO (color morado) Usando el cuerpo el docente ubica las notas SOL(hombro)  – MI(cintura) – LA(cabeza) – RE(rodilla) – DO(pies) Los niños usando la hoja “EJERCICIO N°5 – SOL – MI – LA – RE - DO” Se da indicaciones sobre “la figura negra, corchea, silencio de negra, barra de separación, el compás” Se practica los ejercicios de la hoja N°5 (solfeo hablado) DESCANSO EL METALOFONO: El docente indica las notas a utilizar en el metalofóno, se repite la manera de colocar el instrumento y la forma de sentarse frente al instrumento Los niños ubican las notas DO –  RE –  MI – FA - SOL –  LA – SI, en sus instrumentos y haciendo uso de sus hojas tocan la partitura entregada Actividad de cierre: Se pide a los padres poder practicar en casa con los niños las partituras

Comentarios sobre la sesión:

Sesión de aprendizaje

Estrategias para el profesor/puntos a tomar en cuenta

- Estrategias didácticas específicas - Organización de los alumnos (en parejas, en grupos) - Adaptaciones para el grupo de alumnos - Otros alumnos con mayor habilidad pueden preferir:

Taller/Agrupación: 5 y 6 años Semestre: ABRIL - JULIO Año: 2017 Unidad: I

N° de sesión: 05

¿Qué aprenderemos hoy? (intención de la sesión) El pulso, el pentagrama, el metalófono, repertorio

¿Qué necesitamos? (materiales, recursos, disposición del espacio) Espacio, uso de las manos, pies, voz, hojas, metalófonos

Desarrollo de actividades: ¿Qué hacemos?

Duración

10 minutos

20 minutos

5 minutos 15 minutos

40 minutos

10 minutos

Actividad de motivación/sensibilización: El docente saluda a los niños (“instructor” HO-LA - NI-ÑOS, CO-MOES-TÁN HOY), (“estudiantes” HO-LA – PROFE-SOR – HOY – ES-TOY - BIEN ) Actividades de exploración del tema o concepto nuevo: EL PULSO: Usando la hoja “EJERCICIOS N° 6 – secuencia rítmica”, se realiza los ejercicios propuestos (compas 1 al 17), a la vez que se pide a los niños realizar el ejercicio golpeando los muslos (derecha e izquierda) leyendo las figuras (negra, corchea, silencios de negra). Se practica el “acento” que tiene cada primera figura en cada compás. El instructor dibuja un pentagrama y pide a los niños dictar la figura que desee que se dibuje, entre negras, corcheas, blancas, silencios de negra y luego se procede a ejecutar la creación de los niños DESCANSO Se practica los ejercicios de la hoja (REPERTORIO 1) cantando las notas indicadas EL METALOFONO: El docente repite la manera de colocar el instrumento y la forma de sentarse frente al instrumento Se repasa todas las notas que tiene la hoja REPERTORIO 1 Los niños ubican las notas DO –  RE –  MI – FA - SOL –  LA, en sus instrumentos y haciendo uso de sus hojas tocan la partitura entregada Actividad de cierre: Se pide a los padres poder practicar en casa con los niños las partituras

Comentarios sobre la sesión:

Sesión de aprendizaje

Estrategias para el profesor/puntos a tomar en cuenta

- Estrategias didácticas específicas - Organización de los alumnos (en parejas, en grupos) - Adaptaciones para el grupo de alumnos - Otros alumnos con mayor habilidad pueden preferir:

Taller/Agrupación: 5 y 6 años Semestre: ABRIL - JULIO Año: 2017 Unidad: I

N° de sesión: 06

¿Qué aprenderemos hoy? (intención de la sesión) El pulso, el pentagrama, el metalófono, repertorio

¿Qué necesitamos? (materiales, recursos, disposición del espacio) Espacio, uso de las manos, pies, voz, hojas, metalófonos

Desarrollo de actividades: ¿Qué hacemos?

Duración

10 minutos

20 minutos

Actividad de motivación/sensibilización: El docente saluda a los niños (“instructor” HO-LA - NI-ÑOS, CO-MOES-TÁN HOY), (“estudiantes” HO-LA – PROFE-SOR – HOY – ES-TOY - BIEN ) Actividades de exploración del tema o concepto nuevo: EL PULSO: Usando la hoja “CAMINE Y PARE”, se realiza los ejercicios propuestos que se realizaran caminando y parando según nos indique las figuras a usar en las hojas

Estrategias para el profesor/puntos a tomar en cuenta

- Estrategias didácticas específicas

DESCANSO

- Organización de los alumnos (en parejas, en grupos)

15 minutos

Se practica los ejercicios de la hoja (REPERTORIO- REMANDO SUAVEMENTE) cantando las notas indicadas

- Adaptaciones para el grupo de alumnos

40 minutos

EL METALOFONO: El docente repite la manera de colocar el instrumento y la forma de sentarse frente al instrumento Se repasa todas las notas que tiene la hoja de la semana pasada Se practica la hoja de REPERTORIO – REMANDO SUAVEMENTE Los niños ubican las notas DO –  RE –  MI – FA - SOL –  LA, en sus instrumentos y haciendo uso de sus hojas tocan la partitura entregada

- Otros alumnos con mayor habilidad pueden preferir:

5 minutos

10 minutos

Actividad de cierre: Se pide a los padres poder practicar en casa con los niños las partituras

Comentarios sobre la sesión:

Sesión de aprendizaje

Taller/Agrupación: 5 y 6 años Semestre: ABRIL - JULIO Año: 2017 Unidad: I

N° de sesión: 07

¿Qué aprenderemos hoy? (intención de la sesión) Dinámicas, el pentagrama, el metalófono, repertorio

¿Qué necesitamos? (materiales, recursos, disposición del espacio) Espacio, uso de las manos, pies, voz, hojas, metalófonos

Desarrollo de actividades: ¿Qué hacemos?

Duración

10 minutos

20 minutos

10 minutos

50 minutos

10 minutos

Actividad de motivación/sensibilización: El docente saluda a los niños (“instructor” HO-LA - NI-ÑOS, CO-MOES-TÁN HOY), (“estudiantes” HO-LA – PROFE-SOR – HOY – ES-TOY - BIEN ) utilizando la voz fuerte y suave Actividades de exploración del tema o concepto nuevo: DINAMICAS: Usando la hoja “EJERCICIO 7”, se realiza los ejercicios propuestos utilizando golpes fuertes y suaves según proponga el ejercicio Utilizando la hoja EJERCICIOS AUDITIVOS, los niños escribirán en cada compas las dinámicas “f - p” según corresponda DESCANSO EL METALOFONO: El docente repite la manera de colocar el instrumento y la forma de sentarse frente al instrumento Se repasa todas las notas que tiene la hoja REPERTORIO 1 Se practica la hoja de REPERTORIO – REMANDO SUAVEMENTE Los niños ubican las notas DO –  RE –  MI – FA - SOL –  LA, en sus instrumentos Se acompaña con la guitarra ambos temas de REPERTORIO Actividad de cierre: Se pide a los padres poder practicar en casa con los niños las partituras

Comentarios sobre la sesión:

Sesión de aprendizaje

Estrategias para el profesor/puntos a tomar en cuenta

- Estrategias didácticas específicas - Organización de los alumnos (en parejas, en grupos) - Adaptaciones para el grupo de alumnos - Otros alumnos con mayor habilidad pueden preferir:

Taller/Agrupación: 5 y 6 años Semestre: ABRIL - JULIO Año: 2016 Unidad: I

N° de sesión: 08

¿Qué aprenderemos hoy? (intención de la sesión) El pulso, el metalófono, repertorio

¿Qué necesitamos? (materiales, recursos, disposición del espacio) Espacio, uso de las manos, pies, voz, hojas, metalófonos

Desarrollo de actividades: ¿Qué hacemos?

Duración

10 minutos

20 minutos

10 minutos

Actividad de motivación/sensibilización: El docente saluda a los niños (“instructor” HO-LA - NI-ÑOS, CO-MOES-TÁN HOY), (“estudiantes” HO-LA – PROFE-SOR – HOY – ES-TOY - BIEN ) utilizando la voz fuerte y suave Actividades de exploración del tema o concepto nuevo: DINAMICAS: Usando la hoja “EJERCICIO 7”, se realiza los ejercicios propuestos utilizando golpes fuertes y suaves según proponga el ejercicio DESCANSO EL METALOFONO: El docente repite la manera de colocar el instrumento y la forma de sentarse frente al instrumento

50 minutos

10 minutos

REPERTORIO: Se repasa todas las notas que tiene la hoja REPERTORIO 1 Se practica la hoja de REPERTORIO – REMANDO SUAVEMENTE Los niños ubican las notas DO –  RE –  MI – FA - SOL –  LA, en sus instrumentos Se acompaña con la guitarra ambos temas de REPERTORIO Actividad de cierre: Se pide a los padres poder practicar en casa con los niños las partituras

Comentarios sobre la sesión:

Sesión de aprendizaje

Estrategias para el profesor/puntos a tomar en cuenta

- Estrategias didácticas específicas - Organización de los alumnos (en parejas, en grupos) - Adaptaciones para el grupo de alumnos - Otros alumnos con mayor habilidad pueden preferir:

Taller/Agrupación: 5 y 6 años Semestre: ABRIL - JULIO Año: 2017 Unidad: I

N° de sesión: 09

¿Qué aprenderemos hoy? (intención de la sesión) Velocidad, figuras de duración, metalófono, repertorio

¿Qué necesitamos? (materiales, recursos, disposición del espacio) Espacio, uso de las manos, pies, voz, hojas, metalófonos

Desarrollo de actividades: ¿Qué hacemos?

Duración

10 minutos

20 minutos

10 minutos

Estrategias para el profesor/puntos a tomar en cuenta

Actividad de motivación/sensibilización: El docente saluda a los niños (“instructor” HO-LA - NI-ÑOS, CO-MOES-TÁN HOY), (“estudiantes” HO-LA – PROFE-SOR – HOY – ES-TOY - BIEN ) utilizando la velocidad rápido y lento Actividades de exploración del tema o concepto nuevo: DINAMICAS: Usando la hoja “EJERCICIO 9”, se realiza los ejercicios propuestos utilizando las velocidades: rápido y lento según proponga el ejercicio FIGURAS DE DURACIÓN: Se escribe en la pizarra “Figuras de Duración” y se dibuja las figuras: REDONDA Y BLANCA. Se explica la duración que tiene cada una de ellas y usando la hoja “EJERCICIO 9” se practica usando las velocidades rápido y lento. DESCANSO

50 minutos

10 minutos

EL METALOFONO: El docente repite la manera de colocar el instrumento y la forma de sentarse frente al instrumento. Se trabaja la hoja “EJERCICIO 8” y se desarrolla la nemotecnia usando la citada hoja

- Estrategias didácticas específicas - Organización de los alumnos (en parejas, en grupos) - Adaptaciones para el grupo de alumnos - Otros alumnos con mayor habilidad pueden preferir:

REPERTORIO: Se repasa todas las notas que tiene la hoja REPERTORIO 1 Se practica la hoja de REPERTORIO – REMANDO SUAVEMENTE Se acompaña con la guitarra ambos temas de REPERTORIO Actividad de cierre: Se pide a los padres poder practicar en casa con los niños las partituras

Comentarios sobre la sesión:

Sesión de aprendizaje Taller/Agrupación: 7 a 9 años Semestre: ABRIL - JULIO Año: 2017 Unidad: I

N° de sesión: 01

¿Qué aprenderemos hoy? (intención de la sesión) El pulso, la figura negra y su silencio, el pentagrama, la flauta dulce

¿Qué necesitamos? (materiales, recursos, disposición del espacio) Espacio, uso de las manos, pies, voz

Desarrollo de actividades: ¿Qué hacemos?

Duración

15 minutos

30 minutos

50 minutos

10 minutos

60 minutos

20 minutos

Estrategias para el profesor/puntos a tomar en cuenta

Actividad de motivación/sensibilización: El docente se presenta y saluda a los niños Pide a los niños decir fuerte su nombre siguiendo la marcación del maestro (de 4 tiempos) Los estudiantes llevan el pulso con las palmas y vuelven a decir sus nombres (cada nombre en cada palmada), sin adelantarse o atrasarse Actividades de exploración del tema o concepto nuevo: LA FIGURA NEGRA Y SU SILENCIO: El docente escribe el título “LA FIGURA NEGRA Y SU SILENCIO”, explica en la pizarra como se dibuja “la negra y el silencio de negra”, y explica la duración que tiene cada uno de estos haciendo un ejemplo de negras, silencios y combinaciones de ambas. Además se indica que vamos a agrupar en secuencias rítmicas de 4 tiempos. Se pide a los estudiantes crear secuencias rítmicas de 4 tiempos en sus cuadernos (hacer 3 grupos de 4 tiempos cada uno) y tocarlo golpeando con sus manos en la carpeta EL PENTAGRAMA: El docente pone el título “ EL PENTAGRAMA”, dicta un concepto sobre pentagrama. Dibuja la CLAVE DE SOL en el pentagrama y explica su función. Se pregunta cuál es la secuencia de notas musicales que conoce (do,re,mi,fa,sol,la,si) Utilizando las figuras negras vamos colocándolo en el pentagrama haciendo que los estudiantes descubran los nombres (dándoles pistas) Se realiza ejercicios de las copias entregadas DESCANSO LA FLAUTA DULCE Se presenta a la flauta dulce, se toma a un estudiante para conocer la postura correcta de la espalda, de los brazos y de las manos El docente explica brevemente la técnica de respiración. Se indica en donde se ubica la nota SI (en la flauta), y también en el pentagrama (se dibuja la nota en un diagrama de la flauta) Se realizan ejercicios de lectura musical Actividad de cierre: Los niños llevan el pulso aplaudiendo y aprendiendo la canción de la “hormiguita”

- Estrategias didácticas específicas - Organización de los alumnos (en parejas, en grupos) - Adaptaciones para el grupo de alumnos - Otros alumnos con mayor habilidad pueden preferir:

Sesión de aprendizaje Taller/Agrupación: 7 a 9 años Semestre: ABRIL - JULIO Año: 2017 Unidad: I

N° de sesión: 02

¿Qué aprenderemos hoy? (intención de la sesión) El pulso, ejercicios de lectura y dictado de notas (SOL y MI), entonación de las notas SOL y MI, la flauta dulce

¿Qué necesitamos? (materiales, recursos, disposición del espacio) Espacio, uso de las manos, pies, voz

Desarrollo de actividades: ¿Qué hacemos?

Duración

15 minutos

30 minutos

50 minutos

10 minutos

60 minutos

Estrategias para el profesor/puntos a tomar en cuenta

Actividad de motivación/sensibilización: El docente saluda a los niños (cantando “HOLA” las notas SOL - MI), ellos responden Actividades de exploración del tema o concepto nuevo: EL PULSO (SECUENCIAS RITMICAS DE REPETICION SIMULTANEA): El docente escribe el título “LA FIGURA NEGRA Y SU SILENCIO”, explica en la pizarra como se dibuja “la negra y el silencio de negra”, y explica la duración que tiene cada uno de estos haciendo un ejemplo de negras, silencios y combinaciones de ambas. Además se indica que vamos a agrupar en secuencias rítmicas de 4 tiempos. Se pide a los estudiantes crear secuencias rítmicas de 4 tiempos en sus cuadernos (hacer 3 grupos de 4 tiempos cada uno) y tocarlo golpeando con sus manos en la carpeta EL PENTAGRAMA: El docente pone el título “ EL PENTAGRAMA”, dicta un concepto sobre pentagrama. Dibuja la CLAVE DE SOL en el pentagrama y explica su función. Se pregunta cuál es la secuencia de notas musicales que conoce (do,re,mi,fa,sol,la,si) Utilizando las figuras negras vamos colocándolo en el pentagrama haciendo que los estudiantes descubran los nombres (dándoles pistas) Se realiza ejercicios de las copias entregadas DESCANSO LA FLAUTA DULCE Se presenta a la flauta dulce, se toma a un estudiante para conocer la postura correcta de la espalda, de los brazos y de las manos El docente explica brevemente la técnica de respiración. Se indica en donde se ubica la nota SI (en la flauta), y también en el pentagrama (se dibuja la nota en un diagrama de la flauta) Se realizan ejercicios de lectura musical Actividad de cierre: Los niños llevan el pulso aplaudiendo y aprendiendo la canción de la “hormiguita”

- Estrategias didácticas específicas - Organización de los alumnos (en parejas, en grupos) - Adaptaciones para el grupo de alumnos - Otros alumnos con mayor habilidad pueden preferir:

20 minutos

Sesión de aprendizaje Taller/Agrupación: 7 a 9 años Semestre: ABRIL - JULIO Año: 2017 Unidad: I ¿Qué aprenderemos hoy? (intención de la sesión)

N° de sesión: 03

El pulso y el acento. Figuras de duración: redonda, blanca, negra, corcheas y silencio

de negra. Flauta dulce ¿Qué necesitamos? (materiales, recursos, disposición del espacio) Espacio, uso de las manos, pies, voz, hojas, flautas.

Desarrollo de actividades: ¿Qué hacemos?

Duración

15 minutos

30 minutos

50 minutos

10 minutos

60 minutos

20 minutos

Estrategias para el profesor/puntos a tomar en cuenta

Actividad de motivación/sensibilización: El docente saluda a los niños, realiza golpes en figuras negras y corcheas y los alumnos repiten con sus manos Actividades de exploración del tema o concepto nuevo: EL PULSO Y EL ACENTO: El docente pide a los estudiantes realizar las marcaciones de los compases  junto con él (4/4) para llevar un pulso continuo Utilizando la hoja de la semana anterior EJERCICIO N° 4 se explica que a cada primera figura de cada compas le daremos “un acento” al momento de ejecutarlas Se desarrolla los ejercicios de la hoja N°4 Se desarrolla los ejercicios de la practica N° 5 de secuencias rítmicas FIGURAS DE DURACIÓN: El docente pone el título “ FIGURAS DE DURACIÓN”, dibuja las figuras “Redonda, Blanca, Negra, Corchea” y explica la duración que tienen cada uno de ellos. Se dibuja en la pizarra un pentagrama con figuras REDONDAS, BLANCAS, NEGRAS (REDONDAS con los pies, BLANCAS con las manos, NEGRA con la cabeza, CORCHEA con los hombros) y se desarrolla la lectura rítmica corporal Utilizando los ejercicios de la practica N° 5 solfeamos las notas SOL, LA, SI con la figura que corresponda a cada nota Se realiza ejercicios de las copias entregadas DESCANSO LA FLAUTA DULCE El docente comienza con tocar notas combinadas de SOL, LA, SI y los niños repiten lo que van escuchando (ejercicios propuestos por el docente) El docente explica las notas a utilizar y la posición en las flautas Se dibuja en el pentagrama las notas y las posiciones de las notas en la flauta Brevemente explica la técnica de respiración (respiración diafragmática) Se realizan ejercicios de lectura musical Se realiza desarrolla los ejercicios de la practica N° 5 con la flauta Actividad de cierre: Los niños llevan el pulso aplaudiendo y aprendiendo la canción de la “hormiguita”

- Estrategias didácticas específicas - Organización de los alumnos (en parejas, en grupos) - Adaptaciones para el grupo de alumnos - Otros alumnos con mayor habilidad pueden preferir:

Sesión de aprendizaje Taller/Agrupación: 7 a 9 años Semestre: ABRIL - JULIO Año: 2017 Unidad: I ¿Qué aprenderemos hoy? (intención de la sesión)

N° de sesión: 04

El pulso, el compás musical , ejercicios de lectura, entonación de notas (SOL, MI, LA),

Flauta dulce, practica de repertorio ¿Qué necesitamos? (materiales, recursos, disposición del espacio) Espacio, uso de las manos, pies, voz, hojas, flautas.

Desarrollo de actividades: ¿Qué hacemos?

Duración

15 minutos

30 minutos

50 minutos

10 minutos

60 minutos

20 minutos

Estrategias para el profesor/puntos a tomar en cuenta

Actividad de motivación/sensibilización: El docente saluda a los niños, realiza golpes en figuras negras y silencios de negras y los alumnos repiten con sus manos Actividades de exploración del tema o concepto nuevo: EL PULSO: El docente pide a los estudiantes realizar las marcaciones de los compases (4/4) junto con él y luego el compás de (2/4), llevando un pulso continuo Utilizando la hoja EJERCICIO N° 6 se explica que a cada primera figura de cada compas le daremos “un acento” al momento de ejecutarlas Se desarrolla los ejercicios de la hoja N°6 (creándonos una percusión con los lápices o lapiceros) EL COMPÁS MUSICAL: El docente pone el título “ EL COMPAS MUSICAL”, dibuja un pentagrama con marcador de compas de 2/4 y explica la cantidad de tiempos que tendría cada este compás. Luego se hace los mismo con ¾ y también 4/4 Los estudiantes se agrupan de 2 y desarrollaran 8 compases en sus cuadernos utilizando las figuras y notas aprendidas DESCANSO EJERCICIOS DE LECTURA Y ENTONACION DE LAS NOTAS (SOL, MI, LA) El docente dibuja las notas SOL, MI, LA en un pentagrama y procedemos a leer y entonar dichas notas, a diferentes velocidades. LA FLAUTA DULCE El docente recuerda las posiciones de las notas SOL, LA, SI y los niños recuerdan. Brevemente se explica la técnica de respiración (respiración diafragmática) Se realizan ejercicios de lectura musical Se realiza los ejercicios de la practica N° 5 con la flauta Actividad de cierre: Practicar en casa las notas SOL, LA, SI e incluir DO, RE, MI

- Estrategias didácticas específicas - Organización de los alumnos (en parejas, en grupos) - Adaptaciones para el grupo de alumnos - Otros alumnos con mayor habilidad pueden preferir:

Sesión de aprendizaje Taller/Agrupación: 7 a 9 años Semestre: ABRIL - JULIO Año: 2017 Unidad: I ¿Qué aprenderemos hoy? (intención de la sesión)

N° de sesión: 05

El pulso, lectura rítmica , entonación de notas (DO, RE, MI, FA, SOL, LA), Flauta dulce

(posición de las notas DO, RE, MI, FA), practica de repertorio. ¿Qué necesitamos? (materiales, recursos, disposición del espacio) Espacio, uso de las manos, pies, voz, hojas, flautas.

Desarrollo de actividades: ¿Qué hacemos?

Duración

10 minutos

30 minutos

30 minutos

10 minutos

20 minutos 60 minutos

20 minutos

Estrategias para el profesor/puntos a tomar en cuenta

Actividad de motivación/sensibilización: El docente saluda a los niños, dibuja en la pizarra REDONDA (1), BLANCA (2), NEGRA (4), CORCHEA (8), SEMICORCHEA (16) y utilizando la nota SOL se pide a los estudiantes realizar las duraciones que se merezcan cada figura. Actividades de exploración del tema o concepto nuevo: EL PULSO: El docente pide a los estudiantes analizar la hoja “EJERCICIOS DE COMPASES DE 2/4 – ¾ - 4/4”, llevando un pulso continuo Utilizando la hoja EJERCICIOS DE COMPASES se explica que a cada primera figura de cada compas le daremos “un acento” al momento de ejecutarlas Se desarrolla los “EJERCICIOS DE COMPASES DE 2/4 –  ¾ - 4/4” (creándonos una percusión con los lápices o lapiceros) ENTONACIÓN DE NOTAS MUSICALES El instructor dibuja un pentagrama en donde ubica las notas DO, RE, MI , FA, SOL, LA (figura redonda) Los estudiantes analizan el pentagrama y sugieren el nombre de las notas de cada figura dibujada. El instructor escribe debajo de cada figura el nombre de las nuevas notas a utilizar Utilizando la guitarra y la voz se entona cada nota musical (DO, RE, MI, FA, SOL, LA). Se realiza la entonación en conjunto con los estudiantes de la hoja “REPERTORIO 1” DESCANSO POSICION DE LAS NOTAS MUSICALES EN LA FLAUTA (DO-RE-MI-FA-SOL-LA) El docente dibuja en la pizarra varias flautas con la cantidad de agujeros cerrados y abiertos según corresponda a cada nota. LA FLAUTA DULCE En conjunto con el acompañamiento con la guitarra los estudiantes ejecutan la hoja de REPERTORIO1 (tema en blancas, y tema en negras) Actividad de cierre: Brevemente se practica la técnica de respiración (4 tiempos, 2 tiempos, 1 tiempo)

- Estrategias didácticas específicas - Organización de los alumnos (en parejas, en grupos) - Adaptaciones para el grupo de alumnos - Otros alumnos con mayor habilidad pueden preferir:

Sesión de aprendizaje Taller/Agrupación: 7 a 9 años Semestre: ABRIL - JULIO Año: 2017 Unidad: I ¿Qué aprenderemos hoy? (intención de la sesión)

N° de sesión: 06

El pulso, lectura rítmica , el compás, entonación de notas (DO, RE, MI, FA, SOL, LA),

Flauta dulce, practica de repertorio. ¿Qué necesitamos? (materiales, recursos, disposición del espacio) Espacio, uso de las manos, pies, voz, hojas, flautas.

Desarrollo de actividades: ¿Qué hacemos?

Duración

10 minutos

20 minutos

30 minutos

10 minutos

20 minutos

70 minutos

20 minutos

Estrategias para el profesor/puntos a tomar en cuenta

Actividad de motivación/sensibilización: El docente saluda a los niños, dibuja en la pizarra REDONDA (1), BLANCA (2), NEGRA (4), CORCHEA (8), SEMICORCHEA (16) y utilizando la nota SOL se pide a los estudiantes realizar las duraciones que se merezcan cada figura. Actividades de exploración del tema o concepto nuevo: EL PULSO: Se desarrolla los “EJERCICIOS DE COMPASES DE 2/4 –  ¾ - 4/4” (creándonos una percusión con los lápices o lapiceros) ENTONACIÓN DE NOTAS MUSICALES El instructor dibuja un pentagrama en donde ubica las notas DO, RE, MI , FA, SOL, LA (figura redonda) Los estudiantes analizan el pentagrama y sugieren el nombre de las notas de cada figura dibujada. El instructor escribe debajo de cada figura el nombre de las nuevas notas a utilizar Utilizando la guitarra y la voz se entona cada nota musical (DO, RE, MI, FA, SOL, LA). Se realiza la entonación en conjunto con los estudiantes Se analiza la hoja “REPERTORIO 2”, se entona las notas que corresponde al tema a tocar DESCANSO

- Estrategias didácticas específicas - Organización de los alumnos (en parejas, en grupos) - Adaptaciones para el grupo de alumnos - Otros alumnos con mayor habilidad pueden preferir:

POSICION DE LAS NOTAS MUSICALES EN LA FLAUTA (DO-RE-MI-FA-SOL-LA) El docente en conjunto con los niños ubican las posiciones que utilizaran en sus flautas (REPERTORIO 2) LA FLAUTA DULCE En conjunto con el acompañamiento con la guitarra los estudiantes ejecutan la hoja de REPERTORIO1 Ejecutamos la hoja del REPERTORIO 2 Actividad de cierre: Brevemente se practica la técnica de respiración (4 tiempos, 2 tiempos, 1 tiempo)

Sesión de aprendizaje Taller/Agrupación: 7 a 9 años Semestre: ABRIL - JULIO Año: 2017 Unidad: I

N° de sesión: 07

¿Qué aprenderemos hoy? (intención de la sesión) El pulso, lectura rítmica , el dado musical, Flauta dulce, practica de repertorio.

¿Qué necesitamos? (materiales, recursos, disposición del espacio) Espacio, uso de las manos, pies, voz, hojas, flautas.

Desarrollo de actividades: ¿Qué hacemos?

Duración

10 minutos

30 minutos

20 minutos

Estrategias para el profesor/puntos a tomar en cuenta

Actividad de motivación/sensibilización: El docente saluda a los niños, muestra a los niños un “dado musical” y explica lo que desarrollaremos en clase Actividades de exploración del tema o concepto nuevo: EL PULSO: Se desarrolla los “EJERCICIOS N°7” (creándonos una percusión con los lápices o lapiceros) DADO MUSICAL El instructor tira el dado al piso y explica cómo se desarrollará el lado del dado que salió (velocidad, dinámica, numero de sistema)(como ejemplo) Los estudiantes van saliendo uno a uno y lanzan el dado al piso y todos empezamos a ejecutar el sistema que mande el dado. DESCANSO

30 minutos

LA FLAUTA DULCE Se repasa las posiciones en la flauta de las notas DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI y su ubicación en el pentagrama En conjunto con el acompañamiento con la guitarra los estudiantes ejecutan la hoja de REPERTORIO1 Ejecutamos la hoja del REPERTORIO 2

20 minutos

- Organización de los alumnos (en parejas, en grupos) - Adaptaciones para el grupo de alumnos

10 minutos

60 minutos

- Estrategias didácticas específicas

- Otros alumnos con mayor habilidad pueden preferir:

REPERTORIO Se analiza la hoja REPERTORIO 3 Se toca con la flauta el REPERTORIO 3 en compañía de la guitarra Actividad de cierre: Brevemente se practica la técnica de respiración

Sesión de aprendizaje Taller/Agrupación: 7 a 9 años Semestre: ABRIL - JULIO Año: 2017 Unidad: I

N° de sesión: 08

¿Qué aprenderemos hoy? (intención de la sesión) Textura musical,  Flauta dulce, Entonación de las notas DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI, DO, Practica de repertorio.

¿Qué necesitamos? (materiales, recursos, disposición del espacio) Espacio, uso de las manos, pies, voz, hojas, flautas.

Desarrollo de actividades: ¿Qué hacemos?

Duración

10 minutos

20 minutos

40 minutos

10 minutos

Estrategias para el profesor/puntos a tomar en cuenta

Actividad de motivación/sensibilización: El docente saluda a los niños, y toca “cumpleaños feliz” Actividades de exploración del tema o concepto nuevo: TEXTURA MUSICAL: Se desarrolla la hoja “CUMPLEAÑOS FELIZ”, usando la lectura musical (solfeo hablado)

- Estrategias didácticas específicas

LA FLAUTA DULCE Se repasa las posiciones en la flauta de las notas DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI, DO (octava), y su ubicación en el pentagrama En conjunto con el acompañamiento con la guitarra los estudiantes ejecutan la hoja de REPERTORIO1 Ejecutamos la hoja del REPERTORIO 2

- Organización de los alumnos (en parejas, en grupos)

DESCANSO

- Otros alumnos con mayor habilidad pueden preferir:

30 minutos

ENTONACION DE LAS NOTAS Se entona las notas DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI, DO (octava), utilizando la partitura CUMPLEAÑOS FELIZ

50 minutos

PRACTICA DE REPERTORIO Se toca con la flauta la partitura CUMPLEAÑOS FELIZ en compañía de la guitarra

20 minutos

Actividad de cierre: Brevemente se practica la técnica de respiración

- Adaptaciones para el grupo de alumnos

Sesión de aprendizaje Taller/Agrupación: 7 a 9 años Semestre: ABRIL - JULIO Año: 2017 Unidad: I ¿Qué aprenderemos hoy? (intención de la sesión) Ritmo (fichas de trabajo),  Flauta dulce, Practica de repertorio. ¿Qué necesitamos? (materiales, recursos, disposición del espacio)

N° de sesión: 09

Espacio, uso de las manos, pies, voz, hojas, flautas.

Desarrollo de actividades: ¿Qué hacemos?

Duración

10 minutos

30 minutos

50 minutos

10 minutos

60 minutos

20 minutos

Estrategias para el profesor/puntos a tomar en cuenta

Actividad de motivación/sensibilización: El docente saluda a los niños, y toca “Himno de la Alegría” Actividades de exploración del tema o concepto nuevo: RITMO: Se les entrega la hoja de trabajo “MARCAR LA SECUENCIA QUE ESCUCHES”, el Instructor usando golpes en la mesa, toca un sistema y pregunta ¿cuál de los sistemas se tocó? (los niños marcan el sistema que escucharon). El Instructor indica que sistema se tocó y los niños contrastan sus respuestas. Se les dibuja en la pizarra un pentagrama de 4/4 en la cual faltan f iguras y ellos salen a completar con las figuras que propongan LA FLAUTA DULCE Se repasa las posiciones en la flauta de las notas DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI, DO, RE (octava), y su ubicación en el pentagrama En conjunto con el acompañamiento con la guitarra los estudiantes ejecutan la hoja de REPERTORIO1, REPERTORIO2, REPERTORIO3,REPERTORIO4 DESCANSO

- Estrategias didácticas específicas - Organización de los alumnos (en parejas, en grupos) - Adaptaciones para el grupo de alumnos - Otros alumnos con mayor habilidad pueden preferir:

PRACTICA DE REPERTORIO Se analiza la hoja “REPERTORIO 5” Se toca con la flauta la partitura REPERTORIO 5 en compañía de la guitarra Actividad de cierre: Brevemente se practica la técnica de respiración

Sesión de aprendizaje Taller/Agrupación: 10 a 12 años Semestre: ABRIL - JULIO Año: 2017 Unidad: I ¿Qué aprenderemos hoy? (intención de la sesión) El pulso, figura de duración (redonda blanca), practica

¿Qué necesitamos? (materiales, recursos, disposición del espacio) Espacio, uso de las manos, pies, voz

N° de sesión: 01

Desarrollo de actividades: ¿Qué hacemos?

Duración

15 minutos

30 minutos

25 minutos

Actividad de motivación/sensibilización: Se realiza actividades de pulso “juego de nombres” Los estudiantes llevan el pulso con las palmas y vuelven a decir sus nombres (cada nombre en cada palmada), sin adelantarse o atrasarse Actividades de exploración del tema o concepto nuevo: LAS FIGURAS DE DURACION: REDONDA, BLANCA: El docente escribe el título “LAS FIGURAS DE DURACIÓN: REDONDA Y BLANCA”, explica en la pizarra como se dibuja “la redonda y la blanca”, y explica la duración que tiene cada uno de ellos haciendo un ejemplo de redondas y blancas, utilizando la vocal “A” (dibuja 2 compases entre redondas y blancas), todos lo practican utilizando la vocal “A” Además se indica que vamos a agrupar en secuencias rítmicas de 4 tiempos. Se pide a los estudiantes crear combinaciones entre redondas y blancas en sus cuadernos (4 compases) PRACTICA El docente entrega a los estudiantes las copias de los ejercicios para trabajar Se ejecuta el ejercicio N° 1 utilizando la voz

Estrategias para el profesor/puntos a tomar en cuenta

- Estrategias didácticas específicas - Organización de los alumnos (en parejas, en grupos) - Adaptaciones para el grupo de alumnos - Otros alumnos con mayor habilidad pueden preferir:

DESCANSO

10 minutos

10 minutos

LA FLAUTA DULCE Se toma a un estudiante para conocer la postura correcta de la espalda, de los brazos y de las manos El docente explica brevemente la técnica de respiración. Actividad de cierre: Los niños llevan el pulso aplaudiendo y aprendiendo la canción de la “hormiguita”

El pulso en música es una unidad básica que se emplea para medir el tiempo, es el latido de la música. Se trata de una sucesión constante de pulsaciones que se repiten dividiendo el tiempo en partes iguales. Cada una de las pulsaciones así como la sucesión de las mismas reciben el nombre de pulso. Este elemento por lo general es regular aunque también hay obras con pulso irregular.  Asimismo puede acelerarse o retardarse, es decir, puede variar a lo largo de una pieza musical en función de los cambios de tempo de la misma. Se suele mostrar mediante respuestas físicas al pulso como marcarlo con el pie o dando palmas.

El pulso puede hacer referencia a una diversidad de conceptos relacionados, entre los que se incluyen: ritmo, tempo, métrica, compás

Sesión de aprendizaje Taller/Agrupación: 10 a 12 años - Iniciación Semestre: ABRIL - JULIO Año: 2017 Unidad: I

N° de sesión: 02

¿Qué aprenderemos hoy? (intención de la sesión) Figuras de duración, pentagrama clave de SOL, ejercicios de lectura musical, practica de repertorio

¿Qué necesitamos? (materiales, recursos, disposición del espacio) Espacio, uso de las manos, pies, voz, hojas, flautas

Desarrollo de actividades:

¿Qué hacemos?

Duración

20 minutos

40 minutos

20 minutos

Estrategias para el profesor/puntos a tomar en cuenta

Actividad de motivación/sensibilización: El docente saluda a los estudiantes El docente empieza dando golpes en algunas partes del cuerpo y los estudiantes repiten Actividades de exploración del tema o concepto nuevo: LAS FIGURAS DE DURACION: El docente escribe el título “LAS FIGURAS DE DURACIÓN:”, dibuja en la pizarra las figuras redonda, blanca, negra, silencio de negra, silencio de corchea, silencio de semicorchea. Explica la duración de cada uno Se pide a los niños que saquen sus hojas de secuencias rítmicas y se practica con los estudiantes PENTAGRAMA: CLAVE DE SOL: Se dibuja el pentagrama, la clave de SOL, y se explica la función de cada uno de ellos, incluyendo la posición de las notas en el pentagrama.

10 minutos

RECESO

40 minutos

EJERCICIOS DE LECTURA MUSICAL: Se usa las hojas de practica (método para flauta ejercicios 1 al 3) y se procede a solfear las notas

50 minutos

10 minutos

- Estrategias didácticas específicas - Organización de los alumnos (en parejas, en grupos) - Adaptaciones para el grupo de alumnos - Otros alumnos con mayor habilidad pueden preferir:

PRACTICA DE REPERTORIO: Usando las flautas los estudiantes ejecutan la partitura con los ejercicios propuestos en la hoja Actividad de cierre: Se deja un ejercicio para la casa (tocar corcheas con la “TÚ”)

Sesión de aprendizaje Taller/Agrupación: 10 a 12 años - iniciación Semestre: ABRIL - JULIO Año: 2017 Unidad: I

N° de sesión: 03

¿Qué aprenderemos hoy? (intención de la sesión) Figuras de prolongación (ligadura y puntillo), Ejercicios de lectura musical, ejercicios con secuencias rítmicas

¿Qué necesitamos? (materiales, recursos, disposición del espacio) Espacio, uso de las manos, pies, voz, hojas, flautas

Desarrollo de actividades: ¿Qué hacemos?

Duración

20 minutos

40 minutos

20 minutos

10 minutos

40 minutos

50 minutos

10 minutos

Actividad de motivación/sensibilización: El docente se presenta y saluda a los niños Pide a los niños repetir con las manos, pies, lo que vaya a tocar el instructor (golpes con las manos y el cuerpo) Actividades de exploración del tema o concepto nuevo: SECUENCIAS RITMICAS: Se analiza las hojas (EJERCICIOS N°2) Se explica la forma a ejecutar de las combinaciones Se ejecuta las figuras de las hojas LAS FIGURAS DE PROLONGACIÓN (LIGADURA Y PUNTILLO): Se pone el título “FIGURAS DE PROLONGACIÓN” Se escribe ligadura y se dibuja. Se explica la función de la ligadura (prolongación y expresión) Se escribe puntillo y se dibuja Se explica la función del puntillo (en diversas figuras musicales) DESCANSO EJERCICIOS DE LECTURA MUSICAL Se analiza la hoja (EJERCICIOS N°3) Se explica la funcionalidad de las figuras propuestas en la hoja de práctica Se ubica las notas musicales de la partitura Se solfea grupalmente las notas musicales LA FLAUTA DULCE Se recuerda la postura que debemos de tener para tocar la flauta Ubicamos las posiciones de las notas SOL, LA, SI en la flauta dulce Ejecutamos en la flauta las notas de la partitura Actividad de cierre: Practicar en casa las notas SOL, LA, SI con figuras blancas, negras, corcheas

Estrategias para el profesor/puntos a tomar en cuenta

- Estrategias didácticas específicas - Organización de los alumnos (en parejas, en grupos) - Adaptaciones para el grupo de alumnos - Otros alumnos con mayor habilidad pueden preferir:

Sesión de aprendizaje Taller/Agrupación: 10 a 12 años - iniciación Semestre: ABRIL - JULIO Año: 2017 Unidad: I

N° de sesión: 04

¿Qué aprenderemos hoy? (intención de la sesión) Compases simples, ejercicios con frases rítmicas, flauta dulce, practica de repertorio

¿Qué necesitamos? (materiales, recursos, disposición del espacio) Espacio, uso de las manos, pies, voz, hojas, flautas

Desarrollo de actividades: Duración

¿Qué hacemos?

Estrategias para el

profesor/puntos a tomar en cuenta

20 minutos

40 minutos

20 minutos 10 minutos

40 minutos

50 minutos

10 minutos

Actividad de motivación/sensibilización: El docente se presenta y saluda a los niños Pide a los niños repetir con las manos, pies, lo que vaya a tocar el instructor (golpes con las manos y el cuerpo) Actividades de exploración del tema o concepto nuevo: COMPASES SIMPLES: Se dibuja en la pizarra pentagramas con marcadores de compas de 2/4 , ¾ , 4/4 explica el funcionamiento de los tiempos en estos compases Se ejecuta las figuras de las hojas EJERCICIOS CON FRASES RITMICAS: Se trabaja los ejercicios de la hoja (EJERCICIOS N°4) DESCANSO LA FLAUTA DULCE Se recuerda la postura que debemos de tener para tocar la flauta Ubicamos las posiciones de las notas SOL, LA, SI en la flauta dulce Ejecutamos en la flauta las notas de la partitura Se aprende las notas FA, MI, RE, DO (mano derecha) PRACTICA DE REPERTORIO Se entrega la practica N°5 (REPERTORIO) Se trabaja el tema en REDONDAS, BLANCAS, NEGRAS, CORCHEAS Actividad de cierre: REPASAR EN CASA TODO LO APRENDIDO

- Estrategias didácticas específicas - Organización de los alumnos (en parejas, en grupos) - Adaptaciones para el grupo de alumnos - Otros alumnos con mayor habilidad pueden preferir:

Sesión de aprendizaje Taller/Agrupación: 10 a 12 años Semestre: ABRIL - JULIO Año: 2017 Unidad: I

N° de sesión: 05

¿Qué aprenderemos hoy? (intención de la sesión) Figuras de prolongación, ejercicios de lectura musical, flauta dulce, practica de repertorio

¿Qué necesitamos? (materiales, recursos, disposición del espacio) Espacio, uso de las manos, pies, voz, hojas, flautas

Desarrollo de actividades:

¿Qué hacemos?

Duración

20 minutos

30 minutos

20 minutos 10 minutos

40 minutos

60 minutos 10 minutos

Actividad de motivación/sensibilización: El docente saluda a los niños Pide a los niños repetir con las manos, pies, lo que vaya a tocar el instructor (golpes con las manos y en el cuerpo) Actividades de exploración del tema o concepto nuevo: FIGURAS DE PROLONGACIÓN: Se escribe “EL CALDERÓN”, se dibuja la figura Se explica la funcionalidad que tiene el calderón en el pentagrama Se analiza y explica la hoja de practica “EJERCICIOS 5 - CALDERÓN” EJERCICIOS DE LECTURA MUSICAL: Se trabaja los ejercicios de la hoja (EJERCICIOS N°5 - CALDERON) DESCANSO LA FLAUTA DULCE Se recuerda la postura que debemos de tener para tocar la flauta Ubicamos las posiciones de las notas DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI en la flauta dulce Entonamos las notas de la partitura REPERTORIO 2 PRACTICA DE REPERTORIO Se entrega la practica la partitura REPERTORIO 2 Actividad de cierre: REPASAR EN CASA TODO LO APRENDIDO

Estrategias para el profesor/puntos a tomar en cuenta

- Estrategias didácticas específicas - Organización de los alumnos (en parejas, en grupos) - Adaptaciones para el grupo de alumnos - Otros alumnos con mayor habilidad pueden preferir:

Sesión de aprendizaje Taller/Agrupación: 10 a 12 años Semestre: ABRIL -JULIO Año: 2017 Unidad: I

N° de sesión: 06

¿Qué aprenderemos hoy? (intención de la sesión)  Alteraciones, ejercicios de lectura musical, flauta dulce, práctica de repertorio, el cajón peruano

¿Qué necesitamos? (materiales, recursos, disposición del espacio) Espacio, uso de las manos, pies, voz, hojas, flautas

Desarrollo de actividades: ¿Qué hacemos?

Duración

20 minutos

30 minutos

20 minutos

10 minutos

40 minutos

60 minutos 10 minutos

Estrategias para el profesor/puntos a tomar en cuenta

Actividad de motivación/sensibilización: El docente saluda a los niños Se les dibuja # y se les pregunta cómo se llama Actividades de exploración del tema o concepto nuevo: ALTERACIONES Se escribe “EL SOSTENIDO”, se dibuja la figura # Se explica la funcionalidad que tiene el sostenido en el pentagrama y en la flauta Se escribe “EL BEMOL”, se dibuja la figura b Se explica la funcionalidad que tiene el bemol en el pentagrama y en la flauta Se analiza y explica la hoja de practica “NOTA SOSTENIDA – FA#” EJERCICIOS DE LECTURA MUSICAL: Se trabaja los ejercicios de la hoja (“NOTA SOSTENIDA – FA#”) DESCANSO LA FLAUTA DULCE Se recuerda la postura que debemos de tener para tocar la flauta Ubicamos las posiciones de las notas de la hoja “NOTA SOSTENIDA – FA#” en la flauta dulce Entonamos las notas de la partitura “NOTA SOSTENIDA – FA#” Analizamos la hoja REPERTORIO 3 PRACTICA DE REPERTORIO Se ejecuta la hoja REPERTORIO 3 Actividad de cierre: Se les enseña un ritmo básico para cajón utilizando las frases “YO TOCO FESTEJO” (mano derecha, mano izquierda)

- Estrategias didácticas específicas - Organización de los alumnos (en parejas, en grupos) - Adaptaciones para el grupo de alumnos - Otros alumnos con mayor habilidad pueden preferir:

Sesión de aprendizaje Taller/Agrupación: 10 a 12 años Semestre: ABRIL - JULIO Año: 2017 Unidad: II

N° de sesión: 07

¿Qué aprenderemos hoy? (intención de la sesión) Escala mayor, ejercicios de lectura musical, flauta dulce, práctica de repertorio

¿Qué necesitamos? (materiales, recursos, disposición del espacio) Espacio, uso de las manos, pies, voz, hojas, flautas

Desarrollo de actividades: ¿Qué hacemos?

Duración

20 minutos

30 minutos

20 minutos

10 minutos

Estrategias para el profesor/puntos a tomar en cuenta

Actividad de motivación/sensibilización: El docente saluda a los niños Se les dibuja la escala de DO M y se les pregunta cómo se llama Actividades de exploración del tema o concepto nuevo: ESCALA MAYOR Se analiza la “ESCALA DE DO M” Se explica la funcionalidad que tiene y la cantidad de tonos y semitonos que los separa entre nota y nota (se resalta la formula 1T-1T-1/2T-1T-1T-1T-1/2T) Se dibuja la escala de RE M y usando la fórmula de DO M se halla los sostenidos que tenga (DO# - FA#) EJERCICIOS DE LECTURA MUSICAL: Se trabaja los ejercicios de la hoja (“EJERCICIOS 6 – LECTURA MUSICAL”) Los niños trabajan la lectura de los ejercicios (distancia entre notas)

- Estrategias didácticas específicas - Organización de los alumnos (en parejas, en grupos) - Adaptaciones para el grupo de alumnos

DESCANSO

40 minutos

LA FLAUTA DULCE Se recuerda la postura que debemos de tener para tocar la flauta Ubicamos las posiciones de las notas de la flauta dulce DO-RE-MI-FA-SOL-LA-SIDO-RE (2° OCTAVA) Repasamos los REPERTORIO 1, 2, 3

60 minutos

PRACTICA DE REPERTORIO Se analiza el REPERTORIO 4 Se ejecuta la hoja REPERTORIO 4

10 minutos

Actividad de cierre: se practica la respiración

- Otros alumnos con mayor habilidad pueden preferir:

Sesión de aprendizaje Taller/Agrupación: 10 a 12 años Semestre: ABRIL - JULIO Año: 2016 Unidad: II

N° de sesión: 08

¿Qué aprenderemos hoy? (intención de la sesión) Pulso/ Tempo, ejercicios de lectura musical, flauta dulce, práctica de repertorio

¿Qué necesitamos? (materiales, recursos, disposición del espacio) Espacio, uso de las manos, pies, voz, hojas, flautas

Desarrollo de actividades: ¿Qué hacemos?

Duración

Estrategias para el profesor/puntos a tomar en cuenta

Actividad de motivación/sensibilización: El docente saluda a los niños rápido y lento 20 minutos

Actividades de exploración del tema o concepto nuevo:

30 minutos

20 minutos

10 minutos

40 minutos

60 minutos

10 minutos

PULSO/TEMPO Se presenta un dado “musical” Se entrega la hoja de EJERCICIOS RITMICOS Se les explica que utilizando el dado vamos a ir lanzándolo y de acuerdo como salga el dado, se ejecutara el TEMPO que sugiera en el sistema que sugiera. EJERCICIOS DE LECTURA MUSICAL: Se trabaja los ejercicios de la hoja (“EJERCICIOS 6 – LECTURA MUSICAL”) Los niños trabajan la lectura de los ejercicios (distancia entre notas)

- Estrategias didácticas específicas - Organización de los alumnos (en parejas, en grupos) - Adaptaciones para el grupo de alumnos

DESCANSO LA FLAUTA DULCE Se recuerda la postura que debemos de tener para tocar la flauta Ubicamos las posiciones de las notas de la flauta dulce DO-RE-MI-FA-SOL-LA-SIDO-RE (2° OCTAVA) Repasamos los REPERTORIO 1, 2, 3,

- Otros alumnos con mayor habilidad pueden preferir:

PRACTICA DE REPERTORIO Se ejecuta la hoja REPERTORIO 4

Actividad de cierre: se practica la respiración

Sesión de aprendizaje Taller/Agrupación: 10 a 12 años Semestre: ABRIL - JULIO Año: 2017 Unidad: I

N° de sesión: 09

¿Qué aprenderemos hoy? (intención de la sesión) Piano/ Forte, ejercicios de lectura musical, flauta dulce, práctica de repertorio

¿Qué necesitamos? (materiales, recursos, disposición del espacio) Espacio, uso de las manos, pies, voz, hojas, flautas

Desarrollo de actividades:

¿Qué hacemos?

Duración

Estrategias para el profesor/puntos a tomar en cuenta

Actividad de motivación/sensibilización: El docente saluda a los niños con volumen bajo y volumen fuerte 20 minutos

Actividades de exploración del tema o concepto nuevo:

- Estrategias didácticas específicas

30 minutos

PIANO/FORTE Se explica que las dinámicas “Piano, Forte” están relacionadas a la intensidad de sonido que se emite al momento de tocar los instrumentos Se entrega la hoja de REPERTORIO 6 Se les explica que cuando veamos “P” vamos a leer en voz baja (volumen), y si vemos “F” lo leeremos con voz fuerte

20 minutos

EJERCICIOS DE LECTURA MUSICAL: Se trabaja los ejercicios de la hoja REPERTORIO 6

- Adaptaciones para el grupo de alumnos

10 minutos

DESCANSO

- Otros alumnos con mayor habilidad pueden preferir:

40 minutos

60 minutos

10 minutos

LA FLAUTA DULCE Se recuerda la postura que debemos de tener para tocar la flauta Ubicamos las posiciones de las notas de la flauta dulce DO-RE-MI-FA-SOL-LA-SIDO-RE (2° OCTAVA) Repasamos los REPERTORIO 1, 2, 3,4 PRACTICA DE REPERTORIO Se analiza y ejecuta la hoja REPERTORIO 5

Actividad de cierre: se practica la respiración

- Organización de los alumnos (en parejas, en grupos)