SESIONES DESARROLLADAS ARTE 5.° GRADO

GUÍA DE ARTE Prof. Orlando Almeyda Almeyda / Prof. María Magallanes TEMAS DE INTRODUCCIÓN PARA EL QUINTO GRADO COLORES COMPLEMENTAR COMPLEMENTARIOS IOS El color complementario el color primario que no interviene en la mezcla. Por ejemplo: Si mezclamos los colores primarios rojo y amarillo se obtiene el color anaranjado, el primario que no intervino en la mezcla fue el azul; por tanto el azul es complementario del anaranjado o viceversa. Ejemplo:

ROJO

VERDE

Complementario Complementa rio de

(amarillo + azul)

COLORES ARMÓNICOS Estos están ubicados uno junto al otro en el círculo cromático, además tienen un color base en común. Por ejemplo amarillo anaranjado, anaranjado y rojo anaranjado todos tienen el anaranjado en común.

LA

LÍNEA

La línea es un elemento de suma importancia porque es la base para crear desde una figura simple hasta una composició composición n artística compleja.

TIPOS DE LÍNEAS Y EXPRESIVIDAD: 





La línea como cualquier otro signo puede trazarse con diversos instrumentos y sobre diversos materiales. La línea puede expresar ideas, emociones y sentimientos. La línea está impregnada de la personalidad de la persona que la la traza, como si fuese una firma.

CLASES DE LÍNEA Línea Recta  (Horizontal).- Puede ser horizontal, 

vertical, oblicua o quebrada. quebrada. Una composició composición n en la que predominen las líneas horizontales expresará sensación de reposo, tranquilidad, tranquilida d, quietud y frialdad.





Línea recta (Verticales)



Una composición en la que predominen las líneas verticales dará sensación de fuerza, elegancia, ascensión, espirituali espiritualidad. dad. Líneas oblícuas.- Las líneas oblicuos son aquellas que no están en posición vertical ni horizontal, expresan inestabili inestabilidad. dad. Si son además concurrentes concurrentes,, sensación sensación de profundidad.

Líneas curvas.1. Si las líneas curvas son suaves, represent representan an los movimientos elegantes y armónicos armónicos.. 2. Si en cambio son fuert fuertemente emente pronunciada pronunciadas, s, representa representan n movimientos dinámicos y violentos.



Líneas quebradas.- Son segmentos de líneas rectas en distintas direcciones.

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

1

COLLAGE DE HOJAS SECAS Materiales: Hojas y flores secas  – Papel - Pegante

Las hojas deben estar completamente secas, debes coleccionarlas de diferentes tamaños, formas y colores, para tener t ener variedad de opciones.  Al mirar las hojas, debemos mirarlas como cuando se miran las nubes, tratando de ver las formas que se desprenden o que se pueden encontrar en ellas. El sólo ejercicio de clasificarlas y de imaginar que animales u objetos podemos construir con ellas, es en sí mismo es una preparación para la fantasía. Organizar las hojas sobre el papel para ver la forma en que mejor se adaptan a la figura y luego vamos empezando a pegarlas de abajo hacia arriba.

Buscamos hojas pequeñas, flores y paja para hacer los detalles. Para secar las hojas mira el proyecto: Secando y prensado de hojas y flores.

¡CUÁNTAS COSAS PUEDES HACER CON HOJAS Y FLORES!  Así, sólo tienes que recoger distintas hojitas y flores de variados colores y ponerlas a secar en las hojas de tu cuaderno de trabajo. Luego podrás hacer con ellas cosas maravillosas maravillosas.. Para esto sólo necesitas dejar libre tu imaginación y fantasía y crear.

¿Qué más necesitas? 

Cartulina blanca o hoja Bond, temperas, cola sintética,

¿Cómo lo haces? 



2 

Pinta el fondo de la hoja, luego observa detenidamente detenidament e las hojas imagínate qué puedes hacer hacer con ellas. Pega cada cada hojita hojita o flor dando dando forma a la figura que que vas a crear. crear.

y flores e

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

PINTURA CON PALITOS Y ESPONJAS Es la técnica artística artística que consiste consiste en representar representar temas diversos, utilizando como instrument instrumento o principal la esponja y palitos de chupete. Esta técnica, por ser de fácil ejecución, nos permite lograr obras de excepcional calidad y originalidad. Las esponjas son pequeños instrumentos que se fabrican utilizando retazos de dunlopillo, de tela o una porción de algodón que se adhieren a los palitos, sujetándolos con los hilos de seda o plástico.

Materiales:    

Témpera o engrudo de color. Cartulina o papel. Retacitos Retacito s de tela, dunlopillo o una porción de algodón. Hilo de seda o plástico.

Procedimiento: 1. Preparar un boceto muy tenue del tema, utilizando el lápiz. 2. Utilizando las esponjas provistas de color, color, se comienza comienza a pintar el fondo del tema. tema. 3. Con otras esponjas colorear las figuras, utilizando tonalidades más fuertes (rojos, amarillos, anaranjados, anaranjados, azules, verdes, etc.). 4. Finalment Finalmente e usar solo los palitos untados de color oscuro para delinear el contorno de las figuras.

LA MONOTIPIA

La monotipia, denominada también monocopia es una técnica que consiste en ejecutar obras pictóricas pictóric as de gran originalidad y suma facilidad.

Materiales: 1. Cartulina o papel bond. 2. Pintura esmalte, témperas, óleos o engrudo de color (se recomienda recomienda la la pintura esmalte, la que se usa para pintar puertas y ventana de fierro) 3. Un pincel. 4. Una mayólica, un pedazo de vidrio o simplemente simplement e otro pliego de papel bond, etc. Procedimiento: 1. Se vierte la pintura esmalte o témperas, algo diluidas sobre la caturlina o papel bond, colocado en un tablero o mesa. Por ejemplo primero el color marrón, segundo en el espacio no coloreado se vierte otra porción de color amarillo; tercero, en el espacio que aún queda vacío, se colorea con el color rojo y así sucesivamente sucesivamen te vertir otros otros colores colores si se desea, desea, hasta hasta cubrir cubrir toda la superficie de la cartulina; pudiendo al final salpicar hacer gotear otro color sobre las partes ya coloreadas. 2. Se coge la mayólica el vidrio o simplement simplemente e la otra hoja de papel y se deja caer sobre la superfic superficie ie coloreada, ajustando con la yema de los dedos uno de sus ángulos y evitar que se muevan. En seguida con la palma de la otra mano se frota muy suavemente toda la la superficie de la mayólica mayólica vidrio o papel, etc. 3. Finalmente Finalmente,, se prepara cuidadosamente la cartulina coloreada y la mayólica, o vidrio, o papel: obteniend obteniendo o de esta forma una obra cuya característica seria imposible de lograr utilizando los pinceles, la espátula, el soplete, etc

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

3

EL ESTAMPADO Es una técnica que consiste en imprimir uno o varias figuras sobre una una superficie plana (cartulina o papel). Mediante este método se puede realizar excepcionales composiciones, sólo utilizando materiales domésticos, como papas, camotes, zanahorias, etc; además de témperas o acuarelas y una pequeña cuchilla.

Procedimiento: Primeramente se divide la papa en dos partes, en una de las cuales se dibuja una flor con hojas y tallo; seguidamente se hacen cortes vertical verticales es por por el borde de las figuras dibujadas, finalmente se hacen hacen cortes horizontale horizontales s tratando de dejar dejar las figuras en alto relieve. relieve. Para Para ejecutar el estampado se procede a colorear la flor: roja, rosada, etc. las hojas verdes y el tallo de color marrón claro; procediéndose a imprimir en distinta distintas s posiciones y alturas, tratando de formar un ramo de flores colocado en un florero. (este florero deberá pintares utilizando plumones o pinceles) Se recomienda colorear las figuras para cada impresión, quedando así la posibilid posibilidad ad de cambiar los colores para cada una de ellas y evitar la monotonía.

1. Corte vertical a unos 4 ó 5 m.m. de profundidad.

3. Sello listo para imprimir.

2. Corte horizontal eliminando las partes que no corresponden a la figura.

COLLAGE CON PAPEL PICADO Consiste en componer superficies de color, valiéndose de paginas de revistas en colores. Elegido el tema y graficadas sus formas se puede jugar con los trozos de papel cambiando de lugar hasta encontrar la armonía adecuada a las necesidades necesidades.. Esta técnica se puede realizar de varias maneras, aunque el resultado será siempre el mismo.

Materiales:    

Páginas de revistas en colores. Envolturas de regalos. Tijera, perforador de papel. Cola sintética.

Procedimiento a: Utiliza perforado perforadorr de papel picando las diversas páginas en colores. De acuerdo el tema elegido, distribuye los colores hasta obtener la armonía. Fija con cola sintética los trozos de papel picado.

4

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

Procedimiento b: Utiliza tijera. Corta pedazos de papel en colores. Según el tema, distribuye distribuye las paginas paginas en colores. Fija con cola sintética sintética los trozos de papel papel cortado. COLLAGE MOSAICO

Para hacer esta manualidad, necesitamos: - Una cartulina de base, del tamaño que se desee… - Revistas que ya no se lean. - Tijeras y pegamento de barra. - Lápiz y goma de borrar. En primer lugar, debemos tener claro el dibujo que queremos hacer… hacer… En la cartulina o hoja bond, podemos dibujar un boceto de lo que pretendemos cubrir con los recortes de revista. La técnica más sencilla es cubrir toda la cartulina de dos capas base… En el caso de la fotografía, serían el mar y el cielo… En paisajes, la tierra, las montañas y el cielo, etc… De esta manera, será más fácil después, sobre la base, colocar los detalles más pequeños pequeños,, superpuestos. Los trozos de revista se recortan de diferentes formas, dependiendo de la imagen que queramos rellenar… Ondulaciones, rectas, triángulos, círculos… Y también, teniendo en cuenta las diferentes tonalidades y texturas que vamos encontrando en las revistas, pudiendo dar relieve y sombreados… Esta actividad plástica requiere de tiempo y paciencia. Se puede mezclar el fotomontaje con el collage, recortando piezas enteras si están a tamaño adecuado para nuestro dibujo.

ESTAMPADO CON HOJAS DE PLANTAS PL ANTAS    



Hay muchas cosas para imprimir, entre ellas las hojas de plantas. Busca distintas hojas de formas diferentes. Deja seca r entre las paginas de los libros. Cubre el dorso de la hoja marchita, con una capa gruesa de témpera y luego prénsala contra el papel. Este procedimien procedimiento to lo puedes repetir con diferentes colores.

GRABADOS CON HOJAS DE ARBOL. Materiales: Colecciona hojas medianas de árbol, preferent preferentemente emente hojas maduras. Revistas viejas, diarios. Cartulina blanca o de colores.   Témperas.   Esponja. Trapos para limpiar.



    

Procedimiento: 1. Pon las hojas coleccionadas entre las páginas de libros o revistas viejas, un día antes de realizar tu trabajo. 2. Coloca unos diarios sobre la carpeta (para no ensuciar). 3. Ten listo la cartulina, cartulina, donde donde vas vas a grabar. 4. Pon el color de la témpera sobre la esponja. 5. Pinta la hoja de árbol con témpera, poniéndola sobre la esponja entintada.

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

5 

6. Coloca la hoja de árbol entintada hacia abajo; después pon una página de revista o de periódico encima. 7. Presiona con la palma de de la mano, cuidadosament cuidadosamente. e. 8. Cuando la hoja haya sido correctame correctamente nte apretada y fijado los colores, quítala de la cartulina cartulina;; repite la operación varias veces.

COMO DIBUJAR A BEN 10 1. Dibuja un círculo círculo para la cabeza cabeza y unas unas líneas líneas que serán los brazos, las piernas y el torso de nuestro personaje. No marques el lápiz muy fuerte, ya que luego tendrás que borrar. 2. Luego damos “forma” y “volumen” a la figura. Tampoco aprietes mucho el lápiz.

3. Dibujamos todos los detalles.

4. Con una plumón negro marca las líneas y luego borra todo el lápiz con mucho cuidado. 5. Ya puedes puedes pintarlo pintarlo con lápices de colores. colores.

AMPLIACIÓN DE IMÁGENES USANDO UNA CUADRÍCULA 

 

Lo primero que se hace es seleccionar la imagen, buscando que la misma tenga líneas bien definidas. En el caso que no las tenga se procede a delinear los contornos. Teniendo en cuenta: 1. El tamaño de la imagen 2. La cantidad de detalles de la misma

Se trata una cuadricula sobre el dibujo. Mientras más detalles más pequeños deben ser los cuadros y en mayor cantidad. Se crean las coordenadas con números y letras para ubicación especifica del cuadro a reproducir. Luego de preparar la imagen con los pasos anteriores. Se traza una cuadricula en un formato más grade con la misma cantidad de cuadros que se trazaron en la imagen pero con un tamaño mayor. Una vez realizada la cuadricula en el format formato o mayor se procede a dibujar cuadro por cuadro utilizando la ubicación por coordenadas para crear una reproducción exacta. 



 



6 

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

EL BODEGÓN Bodegón, es la figura que representa cosas, en el dibujo, o la pintura. También se le llama naturaleza muerta.

Clases de bodegón: Bodegón Simple: Es aquel bodegón donde solo contiene 

uno ó dos elementos.

Bodegón natural compuesto.- Es aquel tipo de bodegón



que tiene tres ó más elementos y esta representa representado do por elementos inertes inertes y de la la naturaleza naturaleza como grutas, grutas, florero, vaso, botella, etc.

Bodegón geométrico.- Es aquel bodegón donde solo se



representa los elementos naturales empleando objetos geométricos como el cuadrado, el triangulo, el el círculo, el trapecio, el rombo, etc. aquel tipo de bodegón en donde Bodegón estilizado.- Es aquel



se deforma sus elementos; como alargarlos, ancharlos en diferentes direcciones direcciones..

¿QUÉ ES TRABAJAR EN MODELADO? Es trabajar con cualquier material dúctil, como plastilina, masa, arcilla, ceramica en frio, etc…., para darle forma y volumen volumen a una una figura. Podemos modelar modelar muchas figuras de todo tipo, luego luego pintarlas y adornarlas.

TRABAJO EN HARINA Y HARINA Y SAL Estos materiales figuras.

los tenemos

en casa, y con ellos podemos

hacer una variedad

de

Preparación de la masa. masa.   

1 taza de harina. 1 taza de sal. 3 ó 4 cucharadas de agua aproximadame aproximadamente. nte. (podemos echar un poquito más de agua si la masa lo requiere)

¿Cómo hacemos la masa?  

Coloca en un tazón la harina, sal y agua, mezclando bien con tus manos. Amasa bien toda la mezcla hasta que obtengas una masa consistente y moldeable que se desprenda desprenda fácilmente del tazón. tazón.

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

7 

Un bonito medallón para mamá Materiales: Masa de harina y sal. Una fuente pequeña de hornear. Una tijera punta roma. Un pincel.   Acuarelas.   Barniz.

     

Procedimiento: Separa la masa en tres porciones; una más grande que las dos restantes. Con la porción más grande haz una bola y achátala hasta darle la forma de un un círculo círculo de 1 cm de espesor espesor (para que el el círculo círculo te quede perfecto utiliza un plato y recorta los sobrantes)   Echa acuarela roja espesa a una de las masas pequeñas y mezcla de tal manera que con esta masa roja formes bolitas con las que harás flores; luego pégalas formando un ramo en el círculo grande. La otra masa pequeña sepárala en dos; a una agrégale el color verde y mézclala bien. Con esta masa formarás las hojas. Podrás hacerlas cortándolas y moldeando m oldeando sus nervaduras. A la otra agrégale el color que más te guste y forma flores que acompañarán a las rojas.   Coloca sobre la fuente de hornear tu medallón, al que has hecho un agujerito. Luego ponlo al horno pre calentado a 150º durante 30 minutos. Deja que se enfríe el medallón aproximadame aproximadamente nte 1 hora; luego procede a barnizarlo con el pincel, para que tenga brillo brillo y no pierda sus colores.















Trabajos en arcilla La arcilla es moldeable; por eso es sencillo formar figuras de animales y otros adornos. La arcilla puedes conseguirla por kilogramos, en polvo o ya preparada (es preferible preferible la preparada) preparada)

Materiales:    

1 kg. de arcilla 1 palito de tejer. 1 cuadrado de triplay de 50 cm. de lado. Esmalte para arcilla.

La arcilla puedes hacerla de dos maneras, lo cual depende de lo que quieres hacer:

Si quieres hacer animales u otros adornos:  



8 

Utiliza bolas de arcilla de 3 a 5 cm de diámetro, ligeramente achatadas. Trabaja con los dedos índices y pulgares para darle forma a los animalitos, por ejemplo un patito, un ratón, etc. Con el palito de tejer dale forma a los ojos, alitas y todos los detalles finos que quieras hacerle.

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

Si dese deseas as trabajar canastitas, jarroncitos, platos, ceniceros, etc.: Corta la maza en bolitas y luego hazlas rodar con tu mano hasta formar cordoncitos. Haz con los cordoncito cordoncitos s una base en forma de espiral. Sigue enrollando hacia arriba formando el objeto que desees. Con un pincel, échale agua a la parte de afuera y con tus dedos vuelve lisa la parte externa de tu trabajo. 

  

EL ACABADO 

 

Deja secar tu trabajo de arcilla en lugar ventilado, bajo techo. Aproximadamente de 2 a 3 días. Pasa por el exterior del objeto de arcilla una lija fina. Pinta con acuarela, luego barniza, o si prefieres pinza con esmalte.

PINTURA CON TEMPERAS La témpera es un pigmento (pintura) al agua, que nos permite realizar trabajos prácticos de extraordinarias cualidades. Son sus principales principales características características el secamiento secamiento rápido y el modo tan fácil para combinar.

PINTOR FAMOSO Picasso, (Pablo Ruiz Picasso) 1881-1973. Nació en Málaga, España. Pintor y escultor cubista que revolucionó el arte durante la primera mitad del siglo XX. Sus primeros pasos en la adquisición de identidad pictórica los realiza observando las obras de impresionistas franceses como Manet, Courbet, Toulousse-Lautrec, más adelante el fauvinismo, (fovismo) de Henri Matisse y la pintura plana de Henri Rousseau. Si bien Picasso empleó, a comienzos de su carrera, diversos estilos de pintura que van desde el realismo clásico, la caricatura y hasta esbosos de surrealismo (pintura ecléctica), no bastó mucho tiempo, para que  junto a su amigo Georges Braque, lanzaran en 1909 el cubismo, que sin ser estilo abstracto, rompía las márgenes del concepto clásico de pintura hasta ese momento conocido. Esta búsqueda incesante de nuevas fronteras en el mundo de la percepción y la gráfica establecen al innovador Pablo Picasso como maestro célebre de las artes modernas.

TÉCNICA DEL ORIGAMI Materiales:   

Papel bond oficio blanco o papel de lustre de colores. Tijera, regla y lápiz. Plegadera (puede ser u palito en forma de cuchillo o una regla pequeña)

Procedimiento: En el arte del plegado de papel u origami, cada figura tiene su modalidad de realización, pero no está demás, dar algunas orientaciones generale generales s que permitan una buena ejecución. 1. El origami es un arte fino y delicado, razones por las cuales, hay que operar con sumo cuidado. 2. El origami se puede realizar en piezas únicas de papel cuadrado, triangular, pentagonal, pentago nal, exagonal, octogonal, romboidal, etc.

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

9

3. Las figuras compuestas de animales cuadrúpedos, en origami se realizan con dos piezas de papel de las formas ya indicadas. 4. Cuando se plega una pieza de papel, se debe hacer coincidir sus vértices correspondientes con suma exactitud. Este detalle, asegura la precisa configuració configuración n de la forma que se quiere obtener. 5. Cuando se practica el doblado del papel, se debe tener las manos bien limpias para evitar ensuciar, humedecer o engrasar el papel. 6. Evítese presionar el doblado del papel con las uñas o con la yema de los dedos, porque seguro que el papel sufre deformaciones, que alterarán la configuración de las formas deseadas. 7. Cuando se realice un plegado simétrico y no se tiene la seguridad de ejecutarlo con exactitud, se puede coger la regla y trazar muy suavemente una línea de simetría y de ayuda. 8. Cuando se tenga que ejecutar ejecutar un doblado con suma precisión, conviene grabar la línea de doblez, mediante un trazo a regla y bolígrafo sin tinta, para lograr una presión lineal que guíe el doblado.

EL JUEGO DRAMÁTICO COMO UN PUENTE PARA LLEGAR AL TEATRO El juego dramático es una actividad que nos permite manifestar vivencias e ideas sobre un tema determinado, con espontaneidad y sin participación del adulto. Cuando el juego dramático es preparado con miras a presentarse ante el público, pasa a ser teatro, y se desarrolla con las reglas similares a la de una representac representación ión teatral. Para ello debemos tener en cuenta: el tema, el tipo de lenguaje, el argumento y la delimitación del espacio de actuación. También se debe considerar elementos de vestuario, maquillaje y de utilería.

EL JUEGO Como medio de expresión para desarrollar nuestra creatividad, comunicación comunicac ión e integración

CALIENTE O FRÍO DESARROLLO:   Uno de los elegidos abandona la zona de juegos. Durante su ausencia el resto de los jugadores seleccionan un objeto que debe ser tocado por el ausente, o una acción que debe ser realizada por este. Cuando el jugador regresa a la zona de juegos el grupo comienza aplaudir para indicar que está tan cerca del objeto seleccionado o de la acción que se ha decidido que él haga. Mientras más altos sean los aplausos más cerca (caliente) estará y los aplausos bajos significarán lejanía (frío). Cuando el objeto es tocado o la acción ha sido realizada, un representante de otro grupo es seleccionado, seleccionad o, así el proceso se repite.

¡LEVÁNTESE Y SIÉNTESE! DESARROLLO : El coordinador empieza contando cualquier historia inventada. Cuando dentro del relato dice la palabra "quien" todos se deben levantar, y cuando dice la palabra "no", todos deben sentarse. Cuando alguien no se levanta o no se sienta en el momento en que se dice "quien" o "no", sale del juego o da una prenda.

JUEGO DE DESINHIBICIÓN 

..-

"Encuentra la pareja". Dos jugadores salen del gimnasio para no enterarse de nada. El resto de la clase se distribuye en parejas no habituales, para no dar pistas. A cada pareja se les pide que se pongan de acuerdo y representen los dos una postura. Después se les distribuye por el gimnasio en cuatro filas, todos sentados, de tal manera que las parejas queden separadas y en diferentes filas y puestos. Entran los jugadores y se sitúan frente a las filas. El juego consiste en ir nombrando personas de dos en dos, éstas representarán su postura, si coincide este jugador gana y la pareja se levanta y va con él. Este sigue jugando hasta que falla. Momento en el que le tocará jugar al otro. Gana el que más parejas ha acertado.

10 

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1 TÍTULO : Elementos propios en las pinturas. ÁREA : Arte Selección de competencia, capacidades y conocimiento. AREA

 A

COMPETENCIAS

CAPACIDAD

 Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticoculturales. Crea proyectos desde lenguajes artísticos.

- Explora y experimenta los procesos seguidos en la producción de tejidos, cestería, masa de pan, retablos, cerámica, utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros.

MOMENTOS

PROCESO DE LOS MOMENTOS

Actividades permanentes I N I C I O

Motivación Recuperación de los saberes previos Conflictos cognitivos

P R O C E S O F I N A L

CONOCIMIENTO

Artes visuales: - Dibujo, pintura, collage, collage, modelado, construcción. construcción. Mural, panel, cartel. Maqueta. Viñetas, historietas. Cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado, en madera, otros. Línea, forma color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones. Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y grafico plásticas. Instalaciones y exposiciones de arte.

MEDIOS Y MATERIALES

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

rece pciona a los niños y se s e realiza las l as - Se recepciona actividades permanentes de entrada: entonan canciones, saludan.

-

Papelógrafo Plumones gruesos

- Organizados en

círculo los niños niños narran sus vacaciones expresando seguridad y coherencia. - Grafican lo que más les ha gustado de sus vacaciones.

-  Expresan por turnos sus sentimientos al dibujar sus gratos recuerdos.

Procedimiento -  Elaboran con ayuda del docente un organizador gráfico del dibujo. de la información

- Ficha de trabajo

 Realizan an circunferencias de diferentes tamaños. - Realiz

Aplicación

Reflexión

- ¿Qué material utilizamos? ¿Cómo lo hicimos?

-  Lápiz -  Hoja

- Los niños y niñas desarrollaran las actividades

Evaluación

del anexo.

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

11

DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1 COLORES COMPLEMENTARIOS El color complementario el color primario que no interviene en la mezcla. Por ejemplo: Si mezclamos los colores primarios rojo y amarillo se obtiene el color anaranjado, el primario que no intervino en la mezcla fue el azul; por tanto el azul es complementario del anaranjado anaranjado o viceversa. Ejemplo:

ROJO

Complementario de

VERDE

(amarillo + azul)

COMPLETA:

Complementario de

(rojo + azul)

Complementario de

(amarillo + rojo)

PINTA la figura geométrica del triángulo de color violeta y el contorno con su correspondiente color complementario:

12 

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2 Combinaciones nes con colores primarios. TÍTULO : Combinacio ÁREA : Arte

Selección de competencia, capacidades y conocimiento. AREA

COMPETENCIAS

 Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticoculturales. Crea proyectos desde lenguajes artísticos.

 A

MOMENTOS

CAPACIDAD

- Diseña y produce un retablo, mate burilado, cerámica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbología o motivos propios de su localidad, región o país.

PROCESO DE LOS MOMENTOS

Actividades permanentes I N I C I O

P R O C E S O F I N A L

Motivación Recuperación de los saberes previos Conflictos cognitivos Procedimiento de la información Aplicación Reflexión

Evaluación

CONOCIMIENTO

Artes visuales: - Dibujo, pintura, pintura, collage, collage, modelado, construcción. Mural, panel, cartel. Maqueta. Viñetas, historietas. Cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado, en madera, otros. Línea, forma color, textura, volumen. Dos y tres dimension dimensiones. es. Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y grafico plásticas. Instalacion I nstalaciones es y exposiciones exposicio nes de arte.

MEDIOS Y MATERIALES

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

recepc iona a los niños niño s y se realiza r ealiza las - Se recepciona actividades permanentes de entrada: entonan canciones, saludan.

-

Hoja Colores Témperas

círcu lo cromático cromát ico coloreando color eando y - Observan el círculo explicando el proceso para obtener diferentes tonalidades, al combinar colores. con temperas temperas - Trabajan con

pregunta: - Responde a la pregunta: ¿Qué colores te gustan mas? ¿Por ¿ Por qué?

-  Aplican las instrucciones dadas para obtener tonalidades de colores en un tema libre.

- Exponen sus trabajos en forma individual

y

-  Hojas -  Témperas -  Pincel -

grupal. - ¿Qué material material utilizamos? utilizamos? ¿Cómo ¿Cómo lo hicimos?

-  Lápiz -  Hoja

- Los niños y niñas desarrollaran las actividades

-

del anexo.

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

13

DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2 MATICES DE COLORES OBTENCIÓN DE MATIZ DE COLOR.- Los colores primarios y degradados proporcionalmente forman un áspero armónico de matices. intensidad (color claro). MATIZ.- Es la variación gradual de un color puro hacia su menor intensidad

Colorear el Círculo de la siguiente manera: 1. Los espacios espacios A, pintar pintar con con los colores puros. 2. En los los espacios espacios B, emplear el mismo color, pero con menor intensidad que el anterior. 3. Repetir sucesivamente el mismo mismo procedimiento procedimiento anterior en los espacios C, D, E, F y G. Recomendaciones:

a) Emplear lápices de color o crayolas. b) Al aplicar aplicar los colores, ten cuidado cuidado de no sobrepasarte las líneas establecidas.

A

Matices de color amarillo

B

Matices de color Verde

C

Matices de color Naranja

D E F G

Matices de color Azul

Matices de color Rojo Matices de color violeta

14

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3 TÍTULO : Realiza dibujos en dos o tres dimensiones aplicando la técnica del sombreado. ÁREA : Arte Selección de competencia, capacidades y conocimiento. ÁREA

COMPETENCIAS

 Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticoculturales. Crea proyectos desde lenguajes artísticos.

 A

MOMENTOS

CAPACIDAD

- Explora y experimenta los procesos seguidos en la producción de tejidos, cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros.

PROCESO DE LOS MOMENTOS

Actividades permanentes I N I C I O

Motivación Recuperación de los saberes previos Conflictos cognitivos

P R O C E S O F I N A L

CONOCIMIENTO

Artes visuales: - Dibujo, pintura, pintura, collage, collage, modelado, construcción. Mural, panel, cartel. Maqueta. Viñetas, historietas. Cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado, en madera, otros. Línea, forma color, textura, volumen. Dos y tres dimension dimensiones. es. Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y grafico plásticas. Instalacion I nstalaciones es y exposiciones exposicio nes de arte.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

recep ciona a los niños y se realiza las la s - Se recepciona actividades permanentes de entrada: entonan canciones, saludan.

MEDIOS Y MATERIALES - Hoja - Lápices

- En forma muy amena el profesor motiva a los alumnos a combinar los colores al pintar el dibujo. -  Realizan experiencias con objetos para observar la luz y la sombra. conceptual sobre el tema. tema. - Elaboran un mapa conceptual som bras en diferentes dif erentes posiciones pos iciones del - Realizan sombras

Procedimiento objeto. de la -  Exponen sus trabajos en el aula y comentan en información forma positiva positiva sus trabajos y de de sus compañeros. compañeros.

-  Lápices

- Crean diversas formas de sombrecido luego

Aplicación Reflexión

observan los demás trabajos, destacando la creatividad de sus compañeros - ¿Qué material utilizamos? ¿Cómo lo hicimos? - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del

Evaluación

-  Lápiz -  Hoja -

anexo.

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

15 

DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3 DESCOMPOSICIÓN DE LA LUZ Uno de los fenómenos más hermosos que ocurren en la naturaleza es un arco iris, el cual es una consecuencia de la descomposición de la luz.



Comprobemos la descomposición descomposición de la luz luz Material necesario: 

 





Un recipiente algo grande lleno de agua Un espejo plano de tocador Una linterna potente que proyecte un haz fino (puedes tapar parcialmente el foco con una cartulina agujereada en el centro) Un poco de plastilina para mantener el espejo en posición correcta Una habitación que pueda oscurecerse totalmente

¿Qué debes hacer?    

16 

Prepara el recipiente con agua y la linterna Mantén el espejo dentro del agua, con una inclinación de unos 45º Envía el haz de luz al espejo Observa que la luz reflejada ya no es blanca sino que es el arco iris.

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4 TÍTULO : Distingue los diferentes tipos de música. ÁREA : Arte Selección de competencia, capacidades y conocimiento. ÁREA

COMPETENCIAS

 Aprecia de manera manera crítica manifestacion manifestaciones es artístico-culturales. Crea proyectos desde lenguajes artísticos.

 A

MOMENTOS

Motivación

CONOCIMIENTO CONOCIMIENT O

- Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianei cotidianeidad, dad, acompañándose con instrumentos.

PROCESO DE LOS MOMENTOS

Actividades permanentes I N I C I O

CAPACIDAD

Música: - Canto, cuentos cuentos sonoros, sonoros,  juegos rítmicos. Sonidos, Sonidos, ritmos, melodías, canciones.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

-  Se recepciona a los niños y se realiza las actividades permanent permanentes es de entrada: entonan canciones, saludan.

MEDIOS Y MATERIALES - CD - Grabadora

diversos tipos de música música - Escuchan diversos

Recuperación - Opinan sobre las músicas que han escuchado. de los saberes previos Conflictos cognitivos

P R O C E S O

Procedimiento de la información

F I N A L

Reflexión

Responde a la pregunta: - ¿Qué opinas de la música peruana? docent e expone que q ue el Perú Per ú es un país p aís - El docente diverso, multilingüe con una gran riqueza musical.

-  Papelógrafo -  Plumones

- Elaboran un palo de lluvia.

-

- ¿Qué material material utilizamos? utilizamos? ¿Cómo lo hicimos? hicimos?

-  Lápiz -  Hoja

- Los

-

Aplicación

Evaluación

niños y niñas niñ as actividades del anexo.

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

desarrollaran desarrollar an

las

17 

DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4 PALO DE LLUVIA

Materiales necesarios:







 

3 tubos de cartón (de los rollos de papel de cocina o similar) Palillos finos de madera (los utilizados para servir los pinchitos de carne). Podemos utilizar también palillos higiénicos redondos. Como relleno, podemos utilizar arroz, lentejas, pasta o cualquier tipo de semilla. Cartón para las tapaderas. Pegamento universal.

Para la decoración necesitaremos: 

Cola blanca de carpintería, tiras de papel de periódico y pintura.

Proceso de construcción

1. Perfora con una barrena e introduce en el tubo los palillos (a). Éstos sólo atraviesan una de las paredes (b). En el punto de unión de la madera con el cartón debemos poner una gota de pegamento para reforzar la estructura (d). 2. Observa que la disposición de los palillos es similar a una escalera de caracol (j). En el interior del tubo, las varillas de madera estarán situadas de tal forma que obstaculicen el paso de las semillas (b). 3. Corta el sobrante exterior de los palillos hasta dejarlos al nivel del tubo (c). 4. Dibuja sobre un cartón las tapaderas y córtalas. Pega una de ellas en la boca del tubo (e)(f). 5. Si quieres hacer un palo de la lluvia más largo, puedes unir tantos tubos como quieras. En este instrumento se han usado tres tubos que hemos ensamblado con pegamento y un anillo de cartón (g). 6. Trocea tallarines u otro tipo de pasta (h). Introduce estos trocitos en el tubo y cierra la boca con la otra tapadera de cartón (i). 7. Para probar este instrumento sólo tienes que volcar lentamente el tubo. La pasta, al chocar entre sí y contra los palillos, sonará con un efecto muy similar a las gotas de agua. 8. Por último, para decorar el instrumento, puedes cubrirlo con tiras de papel de periódico impregnadas de cola blanca. Déjalo secar durante un día y píntalo a tu gusto.

18 

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5 TÍTULO : Diferencia los colores cálidos de los colores colores fríos. ÁREA : Arte Selección de competencia, capacidades y conocimiento. ÁREA

COMPETENCIAS

 Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticoculturales. Crea proyectos desde lenguajes artísticos.

 A

MOMENTOS

CAPACIDAD

- Explora y experimenta experimenta los procesos seguidos en la producción de tejidos, cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros.

PROCESO DE LOS MOMENTOS

Actividades permanentes I N I C I O

P R O C E S O

F I N A L

Motivación

CONOCIMIENTO

Artes visuales: - Dibujo, pintura, collage, modelado, modelado, construcción. Mural, panel, cartel. Maqueta. Viñetas, historietas. Cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado, en madera, otros. Línea, forma color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones. Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y grafico plásticas. Instalaciones y exposiciones de arte.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

-  Se recepciona a los niños y se realiza las actividades permanentes de entrada: entrada: entonan canciones, saludan. -  El docente invita a los alumnos a conocer la Simbología del color. -  Explica cuales los colores cálidos y cuales son los colores fríos

MEDIOS Y MATERIALES - Papelografos - Plumones

Recuperación de los saberes previos - Nombra los objetos que hay en su entorno por Conflictos su color y los clasifica en cálidos y fríos f ríos cognitivos - Colorean la imagen de acuerdo a la sensación sensación que produce (colores fríos  – estado emocional

Procedimiento débil). de la - Completan el dibujo de la flor utilizando información estado un cuadrado dividido en ocho partes

Aplicación Reflexión

iguales y la pintan con colores cálidos que producen alegría. - Elaboran un afiche utilizando colores cálidos y fríos. - ¿Qué material material utilizamos? utilizamos? ¿Cómo lo hicimos?

- Los

Evaluación

niños y niñas actividades del anexo.

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

desarrollaran

las

-  Temperas -  Hojas

-  Lápiz -  Hoja -

19

DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5 LOS COLORES CALIDOS El mundo es todo un mar de colores. A donde mires hay color. Pero ¿Qué es el Color?, ¿De dónde viene?, ¿Cómo hago el anaranjado, el verde o el morado?... Los colores fríos Calidos.- son denominados colores “Alegres” porque son preferidos por las personas dinámicas, extrovertidas, extrovertidas, sinceras. sinceras. Estos colores son:



Naranja

Amarillo verdoso Amarillo naranja Naranja amarillento

Naranja rojizo Rojo naranja Rojo

PINTA:

Rojo

Amarillo naranja

20 

Amarillo

Amarillo

Naranja rojizo

Naranja

Naranja amarillento

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

LOS COLORES FRÍOS Son considerados colores “Tristes”. Son preferidos generalmente por personas tranquilas, reposadas, introvertidas, tímidas, melancólicas, pesimistas, etc.

Son colores que no fatigan la la vista de las personas es por por ello que las aulas aulas de las Instituciones Instituciones Educativas, las salas de estudio, los dormitorios, etc., se pintan con estos colores. Estos colores son:



Verde

Azul

Verde amarillento Verde azulado Azul verdoso

Azul violáceo Violeta azulado Violeta

PINTA:

Verde

Verde amarillento

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

Azul

Azul violáceo

Violeta

Violeta azulado

21

TALLER DE DANZA

Relatamos la fiesta de nuestro pueblo respondiendo a algunas preguntas: ¿Cómo se llama la danza de tu comunidad?  _______________________________________________________________________________________________  _______________________________________________________________________________________________ ¿Con qué motivo se danza?  _______________________________________________________________________________________________ ¿Cuándo se danza?  _______________________________________________________________________________________________ ¿Dónde se danza?  _______________________________________________________________________________________________ Y realizamos la siguiente lectura sobre la danza. Expresión subjetiva o objetiva de carácter emocional.

Representan una actividad socioeconómico y filosófico.

Responde a una música adecuada.

Movimientos cadenciosos y acompañados del cuerpo.

Tiene un sentido mágico-religioso.

DANZA

Cultiva el aspecto artístico como espectáculo.

Hace uso de movimiento corporal.

 Necesita de  preparación y organización.

¿Cómo se originan las danzas? Veamos el siguiente gráfico para conocer el... ORIGEN DE LAS DANZAS

Guerrera Ejemplo: Los Shapis

Histórica Ejemplo: Los Auquish.

Ganadera

Agrícola Ejemplo: Huaylarsh.

Mestizaje Ejemplo: Chonguinada

Ejemplo: K’aqelo

Mágico Religioso Ejemplo: Santiago.

22 

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

¿Cuál es la procedencia de las danzas? Toda danza tiene 2 procedencias. Una danza por su  procedencia geográfica puede ser de la costa, sierra y selva.

Y por su procedencia histórica pueden ser: prehispánico colonial y republicano.

Debemos tener en cuenta que la mayoría de las danzas corresponden a la sierra.

Mencionamos algunas danzas como ejemplos de su procedencias geográfica e histórica. Danza Carnaval Marinera santiago chonguinada shipibos

Procedencia Geográfica Sierra Costa Sierra Sierra Selva

Procedencia histórica Colonia Republicana  pre-hispánica Colonia Pre-hispánica

ACTIVIDAD N° 1 Completamos el mapa conceptual de la danza por su origen y procedencia, escribiendo en los recuadros en blanco las palabras correspondientes con su respectivo eje mplos:

Procedencia

DANZA

Procedencia Geo ráf áfic icaa

ORIGEN

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

23

Investigamos Escogemos 2 danzas y lo ubicamos por su origen, procedencia histórica y geográfica en el siguiente recuadro. Danza

Origen

Proc. Geográfica

Proc. histórica

1. 2.

Dialogamos: Luego del diálogo, sostenido con mis compañeros de grupo, escribo algunos párrafos sobre la danza de mi comunidad.  _________________________________________  __________________ ____________________________________________ ___________________________________________ __________________________________ ____________  _________________________________________  __________________ ____________________________________________ ___________________________________________ __________________________________ ____________  _________________________________________  __________________ _______________________________________ _____________________________________ _______________________________________ __________________  _________________________________________  __________________ ____________________________________________ ___________________________________________ __________________________________ ____________  _________________________________________  __________________ ____________________________________________ ___________________________________________ __________________________________ ____________

LECTURA Los Danzantes de Tijeras “Valerosos a toda prueba”

El Danzaq o danzante de tijeras se encuentra en los departamentos de Ayacucho, Huancavelica, Apurímac, aunque se habla de los danzantes de la zona vecina de Arequipa. Según cuenta las crónicas, en la época pre-hispánicas, los danzantes fueron sacerdotes y valerosos guerreros, que salían a la batalla delante de los ejércitos, animando a los combatientes; pactaban con el diablo y con los espíritus de los cerros, para tener valor y realizar proezas sobre humanas. Cuando llegaron los españoles prohibieron los bailes de los danzantes, por considerarlos paganos, herejes, se les perseguía en los pueblos; sin embargo, la gente indígena siempre los buscaba los días de fiesta y finalmente los sacerdotes españoles, hicieron un trato con ellos, les permitirían bailar libremente a condición de que dos veces al año, en Navidad y Semana Santa, bailen en homenaje al Niño Jesús. Los danzantes aceptaron y para asegurarse de que sería así, los curas enviaban delante de los danzantes, un coplero, un religioso, que recitaban versos de la Biblia mientras los danzantes actuaban; así fue y así ha quedado hasta hoy. El primer día de Semana Santa, los danzantes se encomiendan al demonio y luego bailan para Dios. La razón de ser de los danzantes de tijeras, es bailar y demostrar un valor a toda prueba, la habilidad en el baile se demuestra en el “ATIPANAKUY” “ATIPANAKUY” o competencia y el valor valor en las pruebas de sangre.

Cuando comienzan las pruebas de valor la música cambia y se hace monótona, estas pruebas pueden parecer crueles y absurdos, pero los danzantes las hacen para demostrar que están por encima de los mortales como sus ancestros  prehispánicos.

(De Panorama Regional –  Ayacucho)  Ayacucho)

ACTIVIDAD N° 2 Comento con mis compañeros de grupo el fragmento leído y respondo. ¿En qué departamentos se practica la danza de las tijeras?  _________________________________________  __________________ ____________________________________________ ___________________________________________ __________________________________ ____________ ¿Qué fueron los danzantes de tijera en la época prehispánica?  ____________________________________  __________________ _______________________________________ ____________________________________________ _______________________________________ ________________ ¿Qué ocurrió con los danzantes de tijera a la llegada de los españoles?  _______________________________________  __________________ ____________________________________________ _____________________________________________ __________________________________ ____________ ¿Cuál fue la actitud de los sacerdotes sa cerdotes españoles frente a los danzantes de tijeras?

24

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

 ________________________________________________________________________________________________  ______________________________________ __________________________________________________________

¿Por qué los danzantes realizaban pruebas crueles? ¿Qué querían demostrar?  ______________________________________________  ________________________ ___________________________________________ __________________________________________ _____________________________ ________  ___________________________________________  ______________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________ ________  ___________________________________________  ______________________ _____________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________ Escribo el número correspondiente dentro del paréntesis para enlazar dos frases correspondiente 1.Un coplero, un religioso recitaba los versos de la Biblia.

( ) En el atipanakuy o competencia

2.La habilidad se demuestra

( ) En las pruebas de sangre

3. El valor se demuestra

( ) Mientras que los danzantes actuaban

Lectura Breve: ¡En la danza el cuerpo humano es el elemento principal! El Cuerpo Humano bien entrenado adquiere gran riqueza en la expresión corporal.

Algunos sostienen que. El cuerpo humano “es el eje del mundo” y por medio de el se adquiere “conciencia del medio y la existencia”. Podemos agregar que: “el niño al experimentar con su cuerpo engloba con el todo percibido, lo consciente o no, lo vivido, lo hecho, lo conocido, lo dado...”.

ACTIVIDAD N° 3 ¡Organicemos un Festival Interno de Danzas del Salón!

Entonces: ¡Nos comprometemos a trabajar!

 

Formo con mis compañeros las diversas comisiones para realizar el Festival de Danza. Escribo el nombre de las comisiones y sus respectivos coordinadores.

COMISION

 

COORDINADOR

Yo estoy en la comisión de _____________________________ Las actividades que me comprometo a realizar en mi comisión son:  ___________________________________________  ______________________ ________________________________ ___________  ___________________________________________  ______________________ ________________________________ ___________  ___________________________________________  ______________________ ________________________________ ___________

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

25 

ELABORAMOS ELABORAMO S LAS BASES Nuestro grupo está en la Comisión de elaborar las Bases para el “Festival Interno de Danzas”

BASES Nombre Objetivos Organización Participantes Inscripción Sede y Fecha

:Festival Interno de Danzas revalorar y preservar las :Fomentar, manifestaciones manifestaci ones dancísticas de nuestros pueblos. :  A cargo del grupo 5. : Alumnos de la Sección. : Responsable del grupo 5. : Sede: Aula de la Sección. 1° fecha: Semi Final. 2° fecha: Final.

Jurado

:

Criterios de Calificación

:

Asesor (a) Profesor (a) Invitado(a)

Presentación 10 puntos

Premios

Coreografía



10 puntos

TOTAL



20 puntos

educativos. : Libros y materiales educativos.

La Comisión.

Escogemos Escogem os Nuestra Danza  Nos reunimos en grupo y acordamos acordamos que danza presentar presentar al Festival. Festival. Yo propongo el Huaylarsh.

Yo el carnaval de Arequipa.

¡Que tal Tinkus!

el

¡Al fin selecciona seleccionamos mos nuestra danza!

26 

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

Llenamos la ficha con los datos de nuestra danza para presentarlo a la Comisión Organizadora. FICHA DE INSCRIPCIÓN 1.  Nombre de la danza danza : ________________________________ 2. Procedencia y Origen : ________________________________ 3. Significado de la Danza : ________________________________  _________________________________________________________  _______________________________________ __________________ 4. Vestuario (Breve Descripción) Hombre: _______________________________________________  ______________________________________________________  ____________________________________ __________________ Mujer:_________________________________________________   ______________________________________________________  ____________________________________ __________________ 5. Música/Instrumentos: 6. Relación de participantes: Hombre : _____________________________________________  _____________________________________________  ______________________________________ _______ Mujer : ______________________________________ _____________________________________________ _______  _____________________________________________  ______________________________________ _______

Firma Responsable

¡Y ahora a preparar nuestra danza! Empezamos con los Pasos Básicos Son todos los pasos que debemos ejecutar en la danza. Debemos repetirlo tantas veces sea necesario con la finalidad de memorizar los  pasos, luego efectuarem efectuaremos os al compás de la música que utilizaremos en la danza.

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

Seguimos con el Manejo de Elementos El manejo de elementos debemos ejercitarlo por separado como por ejemplo los  pañuelos, ponchos, sombreros, chalinas, faldas, etc.

27 

A continuación preparamos:

La Coreografía La coreografía es el arte de plasmar a través de gráficos los diversos desplazamientos que describen variadas formaciones, figuras y representaciones, es decir, graficar la configuración de la danza utilizando una variedad de figuras como por ejemplo: círculos, semicírculos, cuadrados, rectángulos, líneas, columnas, diagonales, paralelas, letras, formas de objetos, etc.

Recibamos:

SUGERENCIAS Debemos prevenir el proceso de transformación de las figuras, es decir; aprender pro separado el enlace de estas, las que deben tener indicaciones precisas y entendibles, para lo cual,  podemos utilizar: puntos clave, indicación indiscreta, sonido musical o el conteo.

Durante el ensayo debemos tener en cuenta lo siguiente: Caminar sobre el recorrido de la danza. Repetir el enlace de figuras. Avanzar bailando sin música, combinando los pasos básicos. Repetir el enlace de pasos básicos. Utilizar el elemento. Memorizar el enlace de elementos. Repetir sin música todo el contenido de la danza. Ejecutar la danza con la música escogida. Repetir todo el procedimiento. 

 

Finalmente tenemos las últimas indicaciones 

 

 Nos orientaremos sobre la extensión del escenario. Reconoceremos el lugar de ingreso y salida. Recordaremos sobre nuestra nuestra expresión gestual.

   





28 

¡En todo momento recibiremos el apoyo y orientación del  profesor! ¡Que bien!

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

 TALLER DE LAS ARTES PLÁSTICAS PLÁSTICAS Son las artes que se plasman en una materia tangible: dibujo, pintura, escultura y otros.

ARTES PLÁSTICAS

son Artes que se plasman en una materia tangible

como Dibujo

Pintura

Escultura

Moldeado

Pegado

ACTIVIDAD N° 1 1. Exponemos nuestros nuestros trabajos en el salón, así lo apreciaremos apreciaremos mejor. 2. Si la proposición es falsa coloca dentro del paréntesis una (F), si es verdadera coloca dentro del paréntesis una (V). - La dactilopintura lo podemos realizar con los dedos, uñas, nudillos, las palmas. ( ) - La técnica del del collage consiste en en pegar pegar diversos diversos elementos elementos sobre sobre una superficie plana. plana. ( ) - En el collage no se utiliza elementos naturales. - En el collage podemos utilizar también lanas.

( ) ( )

E l m   o s   a   i   c   o -

Elaboramos el mosaico de papel pegado.

Para el mosaico de papel pegado necesitamos los siguientes materiales: - Cartulina A4. - Diversos papeles. - Tijera. - Goma.

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

El arte del mosaico consiste en producir diseños mediante el pegado de piezas de forma cuadrangular, rectangular o de forma irregular sobre diseño

29

Para el mosaico de estampado necesitamos sello de papa de diversas formas, temperas, cartulina y un diseño

E l E s  g  r  a  f  i  a  d  o Técnica que consiste en realizar dibujos por raspado sobre una superficie de papel coloreado  previamente y cubierta cubierta después colores colores oscuros pastosos pastosos y raspables. raspables.

El procedimiento en el esgrafiado es de la siguiente manera y primero pintamos la superficie de la cartulina de varios colores.

Los materiales que necesitamos son cartulina A4, betún y lapicero en desuso.

Luego por encima de los colores pintados con el betún,  procedemos a retirar la capa de betún con el lapicero, según el diseño diseño y... ¡Listo!

¿Otra técnica? Sí, ahora realizaremos el: |

T  a  l  l  a  d  o e  n J a  bó  n Los materiales para el tallado en jabón son: jabón, jabón, cortador o cuchillo y punzón punzón

30 

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

El procedimiento procedimiento en el tallado en jabón es: marcar o realizar el dibujo en la superficie superficie del  jabón y señalarlo con el cuchillo o punzón, luego procedemos a cortar es ir desgastandoo cuidadosamente desgastand cuidadosamente dando sus características características y el volumen volumen correspondiente al tallado que deseamos realizar.

Con el tallado en jabón podemos realizar Botas, carros, Martillo, huacos, Florero, Peces, Etc.

ACTIVIDAD N° 2 Leemos la lista de palabras y buscamos abajo la definición de cada uno de ellos y colocamos en la línea en blanco de cada definición el numero que le corresponde. 1)Esgrafiado

2)Mosaico

3)Tallado en jabón

-

Desgaste cuidadoso dando características y volumen correspondie correspondiente. nte. ____________ ___________________ _______

-

Raspado de superficie de papel coloreado previamente.

___________________ __________ _________

-

Pegado de piezas de diferentes formas.

___________________ __________ _________

Realizamos otras técnicas como...

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

31

E l E s  t   a  m  p  a  d  o Esta técnica nos permite imprimir, estampar, por medio de moldes apropiados.

. Necesitamos materiales como cartulina A4, témpera casera y papas

PROCEDIMIENTO : PROCEDIMIENTO  :

Cortamos la papa por la mitad y dibujamos sobre la superficie los moldes que deseamos imprimir. Pintamos los moldes moldes e imprimimos sobre sobre la cartulina. 

¡Así queda listo nuestro trabajo!

E l M o d   e   l   a   d   o e  n P a   p  e   l Para el modelado en papel necesitaremos los siguientes materiales: 1 rollo de papel higiénico, goma sintética o engrudo.

Procedimiento :  



Remojamos el papel higiénico un día antes. Escurrimos el agua y los mezclamos con la goma sintética o en engrudo. Modelamos la figura o diseño de nuestra  preferencia.

¿Qué modelar? Podemos modelar figuras como los sugeridos en el tallado de jabón u otras.

32 

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

¡No nos olvidemos del acabado! ac abado! 



Después de secarlo al sol, lo pintamos tratando de imitar, en algunos modelado los huacos, o cerámicas. Es conveniente que el modelado ya seco, reciba una capa de goma sintética para realizar un buen pintado.

ACTIVIDAD N° 3 1. Subrayamos la respuesta correcta.

Imprimir

El estampado nos permite

Escribir Modelar 

Para el modelado en papel es necesario...

Papel picado

papel resecado

papel remojado

2. Completemos la oración con palabras correctas en los espacios en blanco. - La técnica del________ del_____________ _____ nos permite __________ _____________ ___ estampar estampar por medio de moldes. -

Uno de los procedimientos procedimientos de moldeado moldeado es: ____________ ________________ ____ el agua del papel papel y lo  __________________co  __________ ________conn la goma sintética o engrudo.

-

Es conveniente que el trabajo ya seco_____________ una capa de goma sintética para realizar__________________ realizar______ ______________ un pintado.

¡Pr  e  p  a  r  a  m  o s l  a e  x  p  o s  i  c  i  ó  n d  e n  u  e  s  t  r  o s t  r  a  b a  j  o s  d  e a  r  t  e  s p  l  á  s  t  i  c  a  s ! ¡Fo r  m  a  m  o s l  a  s c  o m  i  s  i  o n  e  s ! Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

33

COMISIÓN

RESPONSABLE

FIRMA

NOS COMPROMETEMOS A TRABAJAR

Marcamos o subrayamos el trabajo que nos corresponde: - Fijando la fecha, hora y lugar. -

Elaborando el programa.

-

Invitando a los alumnos de otros grados y secciones.

-

Preparando y ordenando los stand.

-

Recepcionando a los invitados.

-

Controlando el orden y la disciplina.

-

Participando activamente en la exposición.

-

Otras actividades o quehaceres.

DIALOGAMOS SOBRE LA EXPOSICIÓN

34

Transcribimos todo lo comentado de manera detallada en una hoja aparte. Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

TALLER DE MÚSICA ¡EL PLACER DE CONOCER LA MÚSICA! ¡Entonamos una canción que más nos gusta! PUEDE SER: SALSA

POP

CUMBIA

HUAYNO ROCK SANTIAGO BALADA

ACTIVIDAD N° 1 

Contesto a la siguiente pregunta: ¿Cómo se llama la canción?  _______________________________  ________________ ________________________________ _________________________________________ _____________________________________ _____________



Transcribo una estrofa de la canción que cantamos:  _______________________________  ________________ ________________________________ _________________________________ _______________________________ _______________________ ________  _______________________________  ________________ ________________________________ _________________________________ _______________________________ _______________________ ________  _______________________________  ________________ ________________________________ _________________________________ _______________________________ _______________________ ________  _______________________________  ________________ ________________________________ _________________________________ _______________________________ _______________________ ________  _______________________________  ________________ ________________________________ _________________________________ _______________________________ _______________________ ________

¡CON USTEDES LA MÚSICA!

Es el conjunto de sonidos debidamente ordenados y artísticamente combinados.

MUSICA Es

el

CONJUNTO DE SONIDOS

y DEBIDAMENTE ORDENADO

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

ARTÍSTICAMENTE COMBINADOS

35 

Otros autores afirman que la música es el arte de conmover ¡El espíritu del hombre!

¿¡Me gusta mucho la música!?

 ¿? 

Ahora... ¡Conozcamos el sonido!

¿Qué es el sonido?

Sonido es la sensación auditiva  percibido por el oído...

... de un cuerpo sonoro. ... y producido por las vibraciones

¡No olvidemos que todo cuerpo sonoro emite vibraciones, estas son captadas por el oído produciéndose la sensación auditiva!

¡Ah! Existen dos clases de sonido VEAMOS EL SIGUIENTE ORGANIZADOR Agradable al oído

DETERMINADO Producido por los instrumentos musicales y la voz humana

CLASES DE SONIDO Desagradable al oído

INDETERMINADO Producido por los golpes, caídas, hoques, etc.

36 

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

Sigamos conociendo más al sonido.

LAS CUALIDADES DEL SONIDO Duración

Altura

Intensidad

Prolongado o Breve

Grave o A udo

Fuertes o Débiles

Timbre

Característica o Distinción de sonido

ACTIVIDAD N° 2 Subraya la frase correcta Aceptados por las personas. Música es el conjunto de sonidos

Artísticamente combinado. Que deben ejecutarse

Complete los siguientes conceptos colocando las palabras que falta en las siguientes en blanco. 



Sonido es la sensación ____________________ percibido por el oído y ____________ por las  _______________ de un cuerpo. Los sonidos ______________ son desagradables al ____________ y son producidas por ____________,  ____________, choques, etc.

Une por medio de líneas las palabras correspondientes a las cualidades del sonido. Fuerte  –  Débil  Débil

Duración

Agudo  –  Grave  Grave

Timbre

Característica del sonido

Intensidad

Prolongado - Breve

Altura

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

37 

EXPERIMENTAMOS LA OBTENCIÓN DE LOS SONIDOS Utilizamos toda clases de objetos que produzcan vibraciones y procedemos a rasgar, golpear, arrugar, etc. Con lo que  podemos experimentar exper imentar las cualidades cua lidades del sonido, luego describimos éstas, mencionando el objeto y la manera de cómo  producir cada una de las cualidades del sonido. Altura :__________________________________________________________________________  ______________ _______________________________  ______________________________ ______________________________ ______________________________ ________________________ _________ Duración : ____________ _____________________________ ________________________________ ______________________________ ______________________________ _______________  ______________________________  ______________ _______________________________ _______________________ _______________________ _______________________________ ________________ Intensidad : __________________________________________________________________________  ______________________________  ______________ _______________________________ ______________________________ ______________________________ ________________________ _________ Timbre : ____________ _____________________________ __________________________ ________________________ ______________________________ _____________________ ______  ______________________________  ______________ _______________________________ ______________________________ ______________________________ ________________________ _________

Seguimos con el sonido y nos preguntamos

¿Cómo representar a los sonidos? OJO: Todos los sonidos no tienen el mismo tiempo de duración A los sonidos se les representa mediante las...

Figuras Musicales



Entonces, las figuras musicales son la representación de los sonidos de acuerdo a su tiempo de duración .

Las Figuras musicales musicales son 7 y son representados de la siguiente manera:

Figuras Musicales con sus tiempos:

Nombre Valor

38 

Redonda 4

Blanca

Negra

Corchea

Semicorchea

Fusa

Semifusa

2

1

1/2

1 /4 1/4

1/8

1/16

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

Veamos un ejemplo gráfico de la duración de los sonidos:

PARTES DE LA FIGURA MUSICAL

  s   o    d    i   n   o   s   s   o    l   e    d   n    ó    i   c   a   r   u    d   e    d   o   p   m   e    i    T

ganchillos

plica

óvalo

4

2

1

1/2

1/4

1/8

1/16

En música no todo es sonido, también hay ausencia de sonido, a los que se llama...

¡Si l   l  e n  nc  c   i  i os! os! TENGAMOS EN CUENTA

Cada uno de las figuras musicales tiene su respectivo silencio, las mismas que tienen igual tiempo de duración (ausencia) que las figuras musicales

Guía Arte desarrollada 5to grado Primaria

Los sonidos son representados por las figuras musicales, y la ausencia de los sonidos  por los silencios

39