Sesiones de Ingles

 

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1 TÍTULO DE LA SESIÓN

“My day”

DURACIÓN

02 horas

APRENDIZAJES ESPERADOS   re r ea/AF INGLES

Competencia/ Capacidad 3.  3.  Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera 3.2 3.2   Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

Desempeños

¿Quédenos dará evidencias aprendizaje? Produce textos escritos en inglés en Evaluación escrita Responde preguntas torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su relacionadas a su rutina diaria nivel; organiza sus ideas para establecer relaciones lógicas, Ficha de Evaluación amplía información de forma pertinente con vocabulario apropiado

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Momentos Motivación Saberes previos Inicio

Desarrollo

Estrategias

Materiales y recursos

El docente pregunta a los estudiantes cuál es su rutina diaria, los alumnos responden con una lluvia de ideas. - Vocabulario de verbos

5 min

-

Conflicto cognitivo

-

Reconocen sus actividades diarias y las expresan en inglés

Propósito didáctico

-

Ampliar el vocabulario de verbos, describir  su rutina diaria.

Normas de Convivencia

-

Levantamos la mano para participar en clases

Planificación: - El docente explica el motivo de la sesión. - Juntamos a los estudiantes en grupos de ocho - Repartimos las flaschcards a los estudiantes con los verbos de las actividades diarias Textualización: - El docente escribe en la pizarra Morning Routine y pide a los alumnos de cada grupo que coloquen las flashcards en la pizarra en el orden que lo realizan, tendrán un tiempo

Tiempo

- Cart Cartel el ddee No Norm rmas as de Convivencia 5 min. - Fla Flashc shcard ards. s. (An (Anexo exo 1) - Limp Limpia iatitipo poss - Piz izaarra - Plum lumones ones - Útiles Útiles de esc escrit ritori orioo

20 min

ponersetendremos de acuerdo. Después otro grupo de - para

flashcards con la escritura de cada actividad. - Los estudiantes del mismo grupo deberán  ___________________  _________ ____________________ _____________________ ____________ _ IV JUNIO-1- _______________ _________________________ _____________________ _______________ ____

 

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Momentos

Estrategias

Materiales y recursos

Tiempo

colocar al costado de la imagen, la flashcard con el texto según corresponda. - Luego cada grupo deberá marcar con un aspa las actividades que realizan en las mañanas -

-

I get up – levantarse  I get dressed – vestirse  I take a shower – tomar un baño  I wash my face – lavarme la cara  - I eat breakfast – desayunar  I brus my teeth – cepillarme los dientes  I comb my hair – peinarme  I make my bed – extender mi cama

El doce docent ntee repi repite te el voca vocabu bula laririoo para para reforzar la pronunciación

35 min.

Transferencia Para tran transf sfer eririr el cono conocim cimie ient ntoo a su - Para cuad cuader erno no el pide pide a los los alum alumno noss que que desarrollen en su cuaderno un cuadro con las actividades que tienen como rutina en las mañanas. - El docente realiza la siguiente pregunta que los estudiantes deberán contestar con todo el vocabulario aprendido. -

Whatt do you do in the morning Wha morning?? (¿Qué  (¿Qué  haces en las mañanas 

-

Los alumnos responden

I brush my teeth. I don´t make my bed  (Me cepillo los dientes, no hago mi cama) Se repite el ejercicio con la rutina diaria de  cada alumno. - Fi Fich chaa (A (Ane nexo xo 22))

-

 Cierre Tarea o trabajo en casa

-

Evaluación: El doce docent ntee evalú evalúaa a los los estu estudi dian ante tess a través de una ficha de evaluación El docente cierra la sesión con las preguntas de metacognición. ¿Qué fue lo que aprendimos hoy? ¿Qué te gusto más de la sesión? Por qué?

20 min

5 min

- Reforzar en casa el vocabulario aprendido.

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Momentos Reflexión

Estrategias

Materiales y recursos

Tiempo

- El docente deberá preparar con anticipación

el material

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2 TÍTULO DE LA SESIÓN DURACIÓN

 Yesterday and today 03 horas

APRENDIZAJES ESPERADOS   re r ea/AF INGLES

Competencia/ Capacidad 3.  3.  Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera 3.2 3.2   Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje? Produce textos escritos en inglés en Formar oraciones con el vocabulario de climas torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su usando los días de la semana / nivel; organiza sus ideas para establecer relaciones lógicas, amplía información de forma  Lista de cotejo pertinente con vocabulario  (Anexo 1) apropiado Desempeños

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Momentos Motivación

Inicio

Desarrollo

Saberes previos

Estrategias

Materiales y recursos

-

docente los que niñosrecuerden como está el El clima el díapregunta de hoy y apide el vocabulario de los días de la semana - Los días de la semana

Conflicto cognitivo

-

Form Formar ar orac oracio ione ness gram gramat atic ical alme ment ntee correctas indicando el clima.

Propósito didáctico

-

Aprender el vocabulario de los diferentes climas y formar oraciones

Normas de Convivencia

-

Levantamo Levant amoss la man manoo par paraa par partici ticipar par en - Cart Cartel el ddee No Norm rmas as clases de Convivencia

Planificación: - El docente explica el propósito de la sesión - Pega en la pizarra la lámina de observación - Lámi Lámina na de Ilustración (Anexo 1) Textualización: Limpia iatitipo poss - El docente después de pegar la lámina de - Limp ilustración indica a los estudiantes que los diferentes clilim mas se ha presentado gráficamente. - El docente copia el vocabulario con los tipos de clima the weathers (climas)

Tiempo 10 min 5 min.

10 min.

35 min.

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Momentos

Materiales y recursos

Estrategias -

Sunny – soleado  Cloudy – nublado  Snowy – nevado  Windy – ventoso  Stormy – tormenta  Rainy - lluvioso 

Tiempo

- Video https://www.youtub e.com/watch?v=nA jUj_9Uzw

Se repite el vocabulario con la correcta pronunciación. Obse serv rvam amos os un video video para para refo reforz rzar ar la - Ob pronunciación Cuader ernno - El docente explica que cuando hablamos - Cuad - Útiles Útiles de eescr scrito itorio rio de pasado usamos el verbo “was” (estuvo) - Pizar zarra - Por ejemplo: El día lunes estuvo nublado - Plumo lumone ness It was cloudy on Monday En presente hoy -

35 min.

It´s sunny today   

(Hoy está soleado) 

Transferencia - Los estudiantes transfieren el vocabulario a su cuaderno donde deberán dibujar para cada tipo de clima su imagen. - Los alumnos desarrollan los ejercicios observando la lámina, realizando la siguiente pregunta: -

35 min

How was the weather on Sunday?  (¿Cómo estuvo el clima el domingo?) 

Los estudiantes deberán responder  It was clody. (la respuesta dependerá de la observación de la lámina. - Se repetirá el ejercicio con todos los días de la semana según la lámina de ilustración -

- List Listaa de Cote Cotejo jo (Anexo 2)

Evaluación: - El docente pedirá a los estudiantes que léan léanla lass preg pregun unta tass y resp respue uest stas as que que han han desarrollado y evaluará a través de una lista de cotejo.  Cierre

-

El docente cierra la sesión preguntando: ¿Qué les gustó más de la sesión? ¿Por qué?

 

5 min.

Tarea o trabajo en casa Reflexión

-

El docente deberá observar el video con - Video ante anteririor orid idad ad para para refo reforz rzar ar la corr correc ecta ta pronunciación.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3 TÍTULO DE LA SESIÓN DURACIÓN

“The time” 03 horas

APRENDIZAJES ESPERADOS   re r ea/AF INGLES

Competencia/ Capacidad 2.  2.  Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera 2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Desempeños Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante ilustraciones o recursos no verbales sobre el contenido de los textos escritos en inglés.

¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje? Lee la hora y la expresa oralmente y la escribe correctamente. Ficha de Evaluación (Anexo 1)

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Momentos

Conversamos con los niños lo importante que es aprender a ver la hora en un reloj de manecillas, si ya lo saben continuamos sino hacemos una breve explicación - Vocabulario de los números -

Motivación Saberes previos Inicio

Desarrollo

Materiales y recursos

Estrategias

Conflicto cognitivo

-

Aprender a leer la hora y escribirla y pronunciarla en inglés.

Propósito didáctico

-

Reconocer la hora usando el vocabulario de los números en inglés

Normas de Convivencia

-

Levantamos la mano para participar en clases

- Útiles ddee eesscritorio

-

-

-

sesión. El doce docent ntee pega pega un relo relojj gran grande de de cartulina en la pizarra Textualización: El doce docent ntee pide pide a los los alum alumno noss que que inidquen la hora que están marcando las manecillas. Luego de eso le enseñará a leer la hora en inglés para eso recordamos los números El docente deberá explicar los siguiente: Cuando el reloj marca una hora en punto debemos usar el o’clock Cuando marca el minuto quince debemos usar: quarter Cuando es el minuto treinta usamos thirty Siempre se usa la misma estructura, se dicen primero los minutos y luego la hora

10 m miin.

- Cart Cartel el ddee No Norm rmas as de Convivencia

Planificación: docent ntee expl explic icaa el prop propós ósititoo de la - El doce -

Tiempo

10 min.

40 min -

Cuad Cuader ernno Útiles Útiles de EEscr scrito itorio rio Piza izarr rraa Plumo lumone ness Imag Imagen en de uunn re relo loj.j.

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Momentos

Materiales y recursos

Estrategias

Tiempo

 It is ( (+ ( (+ los minutos) past past  / to to  (+ la hora). hora). Utilizaremos past past para  para los minutos de la primera media hora, del 1 al 29, 29, to  para los minutos de la segunda media y to hora, del 31 al 59. Transferencia: - El docente va cambiando las manecillas -

del reloj o dibuja en la pizarra diferente horas y pide a los niños que después de las indicaciones otorgadas van a leer la hora. - Pedimos a los estudiantes que observen los los obje objeto toss que que vemo vemoss en la piza pizarr rraa y formemos preguntas y respuestas. - Por ejemplo:

-

Español - Inglés  Son las diez y cinco It is five past ten  ten  Son las siete y diez It's ten past seven

-

Son las ocho menos diez It is ten to eight  eight  Son las seis menos veinte It's twenty to six

40 min

-

Se transfiere el conocimiento al cuaderno y se realizan varios ejercicios para reforzar el aprendizaje. - An Anex exoo ((01 01)) Evaluación: - Los estudiantes completan una ficha de evaluación. (Anexo 01) - El docente cierra la sesión con las -

 Cierre Tarea o trabajo en casa Reflexión

20 min

5 min

de metacognición. ¿Qué dificultades tuve para adquirir el - preguntas aprendizaje? - Repasar lo aprendido en clases -

El docente deberá preparar la imagen del reloj con anterioridad.

 

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº4 TÍTULO DE LA SESIÓN DURACIÓN

“My Activities” 02 horas

APRENDIZAJES ESPERADOS   re r ea/AF INGLES

Competencia/ Capacidad 3.  3.  Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera 3.2 3.2   Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

Desempeños

¿Quédenos dará evidencias aprendizaje? Produce textos escritos en inglés en Relaciona actividades con el tiempo y escribe torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su oraciones cortas nivel; organiza sus ideas para Ficha de Evaluación establecer relaciones lógicas, (Anexo 1) amplía información de forma pertinente con vocabulario apropiado

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Momentos Motivación Saberes previos Inicio

Conflicto cognitivo Propósito didáctico Normas de Convivencia

Desarrollo

Estrategias El doce docent ntee recu recuer erda da las dos dos ses sesio ione ness anteriores anter iores donde se desarr desarrolla olla actividades y la hora, hace un pequeño repaso. - Vocabulario de actividades, la hora. -

-

Materiales y recursos

Tiempo 10 min.

Relacio Rela ciona narr acti activid vidad ades es a la lass hora horass en donde las realiza.

Ampia vocabulario de verbos y actividades comunes y las relaciona a un horario donde las lleva a cabo. Levant antamo amoss la man manoo par paraa par partici ticipar par en - Cart Cartel el ddee No Norm rmas as - Lev clases de Convivencia -

Planificación: - El docente explica el motivo de la sesión - El docente pregunta diferentes actividades que realizamos ya sea dentro o fuera del colegio Textualización: - El docente indica que siempre se usa “at” - Piza izarr rraa antes de coloar una hora despés de una - Plumo lumone ness actividad. Por ejemplo: I wash my face at 6:00 o’clock

5 min

25 min.

(Mealavo cara a que las 6:00 -   Así pide los la alumnos con en unapunto) lluvia de ideas indiquen otras actividades que realizan

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Momentos

Estrategias -

Materiales y recursos

Tiempo

El docente plasma las actividades y sugiere algunas I do my homework  (hago mi tarea) I play with my pet  (Juego con mi mascot)  I have lunch  (Almuerzo)  I have dinner  (Ceno) I watch tv  (Miro television) I go to sleep  (Me voy a dormer) 

Transferencia: Los estu estudi dian ante tess van van rela relaci cion onan ando do las las - Los Útiles de eescr scrito itorio rio actividades con la hora en que lo realizan y - Útiles transfieren los ejercicios en su cuaderno.   Ejemplo:

35 min

I do my homework at 5:00 o cloc’k (Hago mi tare a las cinco en punto) 

 Cierre

  Los estudiantes realizan los ejercicios   con todas las actividades propuestas. Evaluación: - El docente evalúa a través de una ficha de evaluación. - Video - Observamos un video para reforzar lo aprendido. https://www.youtub e.com/watch? v=k0FHGnc6iHg

15 min

Tarea o trabajo en casa Reflexión

-

El docente deberá revisar el video con anterioridad para utilizar la correcta pronunciación   pronunciación

- Video

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EVALUACIÓN Situación de evaluación/ instrumento Evaluación escrita Ficha de Evaluación

Competencia/ Capacidad 3.  3.  Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera / 3.2 3.2   Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

Desempeños Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel; organiza sus ideas para establecer relaciones lógicas, amplía información de forma pertinente con vocabulario apropiado

Evaluación oral y escrita Lista de Cotejo

3.  3.  Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera / 3.2 3.2   Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

Evaluación escrita Ficha de Evaluación

2.  2.  Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera / 2.3 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante ilustraciones o recursos no verbales sobre el contenido de los textos escritos en inglés.

Evaluación y escrita Ficha de evaluación

3.  3.  Escribe diversos tipos de textos en inglés como 3.2   lengua extranjera / 3.2 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel; organiza sus ideas

Evidencias Evaluación escrita Responde preguntas relacionadas a su rutina diaria

Produce textos escritos en Formar oraciones con el vocabulario de climas inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y usando los días de la semana / Lista de fluidez de acuerdo a su cotejo nivel; organiza sus ideas para establecer relaciones lógicas, amplía información de forma pertinente con vocabulario apropiado

Instrumentos de valoración - Ob Obse serv rvac ació iónn - Ap Aplic licac ació iónn de Instrumentos

- Ob Obse serv rvac ació iónn - Ap Aplic licac ació iónn de Instrumentos

Lee la hora y la - Ob Obse serv rvac ació iónn expresa oralmente y la - Ap Aplic licac ació iónn de escribe Instrumentos correctamente.

Relaciona actividades con el tiempo y escribe oraciones cortas

- Ob Obse serv rvac ació iónn - Ap Aplic licac ació iónn de Instrumentos

para establecer relaciones lógicas, amplía información de forma pertinente con vocabulario apropiado

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SESION 1 (ANEXO 1) FLASHCARDS My day

SESION 1(ANEXO 2)  _____________________  ___________ ____________________ ____________________ __________ IV JUNIO-12- ________________ __________________________ ____________________ ______________ ____

 

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FICHA DE EVALUACIÓN MY DAY

   

1

-

2

3

4

Match. Then write the number ( Une como corresponde para formas las frases y coloca el número de los cuadros al texto que corresponda. TAKE

BREAKFAST

EAT

MY TEETH

WASH

A SHOWER

BRUSH

A FACE

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SESION 2 (ANEXO 1) LAMINA DE OBSERVACIÓN  YESTERDAY AND TODAY  

MONDAY 

TUESDAY 

WEDNESDAY 

THURSDAY 

FRIDAY 

 _____________________  ___________ ____________________ ____________________ __________ IV JUNIO-14- ________________ __________________________ ____________________ ______________ ____

 

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SATURDAY 

SUNDAY 

 _____________________  ___________ ____________________ ____________________ __________ IV JUNIO-15- ________________ __________________________ ____________________ ______________ ____

 

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SESION 2 (ANEXO 2) Lista de Cotejo Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

Nro.

Apellidos y Nombres del Alumno

1

   a     l    e     d    a    m    e     t     l    e    e   n     t    n    ó     i    e   s    m   e    s    a    r    a     l    c    a    c     i     f     i     t    n    e     d     I

    l    e    o     d    n    a   s    s    a    u   m     l    s    i    a   c     t    r    s    o    c    l    o    e    s    d    e    n    i    o    o   r     i    a    c    l    a    u    r    b    o   a    e   c    y    o    u    r    v     t    s    n    o     C

    l    a    e   a    n     t    n   a    e    r    m    e   e     f    s    e    r    l    a    s    e    a     t    n    d    u   s    a    g    í    e     d    r    p   s    o    a    l    e   y     d   a    n    o    i    m    p    l    s    c    e     R

   s    u    s    r    a    s    e    r    p    x    e    a   s    r    a   a    e    p    i     d    a     b    a     l    a    p    a     l    e     d     i     P

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

LOGRADO

 

NO LOGRADO

X

 _____________________  ___________ ____________________ ____________________ __________ IV JUNIO-16- ________________ __________________________ ____________________ ______________ ____

 

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SESION 3 (ANEXO 1) FICHA DE EVALUACIÓN THE TIME

 _____________________  ___________ ____________________ ____________________ __________ IV JUNIO-17- ________________ __________________________ ____________________ ______________ ____

 

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SESION 4 (ANEXO 1) FICHA DE EVALUACIÓN “My activities”



 Look the pictures and read the sentences (Observa las imagines y escribe las oraciones.

I ………………………………………… at ………………….

I ………………………………………… at ………………….

I ………………………………………… at ………………….

I ………………………………………… at ………………….

I ………………………………………… at ………………….

 _____________________  ___________ ____________________ ____________________ __________ IV JUNIO-18- ________________ __________________________ ____________________ ______________ ____