Sesiones de Aprendizaje - Matemática

 

Sesión   de Aprendizaje N°__   I. 

DATOS INFORMATIVO INFORMATIVOS: S:

ÁREA: Matemática  

FECHA: 25 de abril del 2019 

GRADO Y SECCIÓN: 6to Grado C

 

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

Identificamos los factores primos de un número natural y técnicas para hallar el MCM y MCD.

DOCENTE: Graciela Cárdenas Pérez   VALORES:

RESPONSABILIDAD Y RESPETO 

NOMBRE DE LA SESIÓN:

Reconocemos las características y propiedades de los factores primos de un número natural usando técnicas de cálculo con MCM y MCD luego participamos activamente en la resolución de los problemas relacionados a situaciones cotidianas  

PROPÓSITO SOCIAL:

En esta sesión se espera que los niños y las niñas aprendan a analizar identificar y resolver problemas sobre factores primos y técnicas del MCM y MCD.   ANTES DE LA SESIÓN  

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Investigamos sobre las características y propiedades de los factores primos y técnicas del MCM y MCD. Elaboramos un papelógrafo con los problemas del contexto. Revisamos y leemos las páginas 25 al 27 correspondientes del cuaderno del MED de matemática 6.

II. 

Resuelve problemas de cantidades 

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CAPACIDADES

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Comunica sobre su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo

Cuaderno de trabajo de Matemática Libro del MED de Matemática 6 Papelote del problema Libros de Matemática de la biblioteca Papelógrafos, Plumones 

DESEMPEÑO

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Descubre los factores primos de un numero natural.   Expresa con diversas representaciones de los factores primos de un número natural y las técnicas  para calculas el MCM y MCD. 

DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

INICIO Recuperación de saberes previos Conflicto cognitivo

(20 min.)

         

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PLANIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIA

III. 

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Actividades de Inicio  

Damos la bienvenida a los estudiantes, recordamos recorda mos los acuerdos de convivencia.     Recordamos las normas de convivencia del día, las necesarias para evitar la indisciplina y mantener el aula limpia.   Se le comunica los criterios de evaluación: Trabajar de forma armoniosa, participar levantando la mano y desarrollar las actividades programadas en el tiempo indicado.   Luego, revisamos con ellos la tarea asignada en la sesión anterior. Exploración y Recojo de Saberes Previos o  ¿Saben que son los números primos? ¿Cómo se calculan los múltiplos y divisores de un número?; ¿Qué entienden por factores primos? ¿Y cuáles son sus características?   Comunica el propósito de la sesión: En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a analizar, identificar y resolver problemas sobre factores primos y técnicas del MCM y MCD.    Complement Complementamos amos y profundizamos los saberes previos.

 

DESARROLLO Construcción del conocimiento

(40 min.)

Actividades de proceso: -   Presentamos el tema a desarrollar preguntando: ¿Qué vamos a aprender hoy? -   Entregamos los libros y textos de matemática.

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Recordamos el tema de la clase anterior: anterior : Números primos y compuestos. Desarrollo: -   Se les proporcionara información relevante sobre los factores primos y técnicas de calculo para hallar el Mínimo Común Múltiplo (MCM) y Máximo común divisor (MCD). -   Los educandos leen, analizan e interpretan la información comprendida en los textos sobre los factores primos y el MCM y MCD. proporcionado por el docente para un entendimiento claro y sencillo del tema. -   Define que son los factores primos; el MCM  – MCD. Motivación: -   Presentamos el papelógrafo con el siguiente problema -   Desarrollamos el siguiente ejemplo entre los estudiantes. EJEMPLO: Realizar la descomposición mediante el árbol de factores y de composición por divisiones sucesivas del número 360.

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El estudiante analiza el ejercicio propuesto, aplicando los conceptos y técnicas aprendidas como el árbol de factores primos. Luego presentamos el siguiente ejercicio para la clase: EJERCICIO: En sexto grado “A” hay 36 alumnos, en sexto grado “B” 30 alumnos y en el sexto grado “C” 42 alumnos. Los alumnos de cada salón deciden formar grupos para hacer un trabajo practico. Todos los grupos de sexto grado deben tener igual número de miembros. ¿Cuántos grupos se podrán formar en cada salón?

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Se realiza la comprensión del problema probl ema mediante las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema? o  ¿Qué datos nos brinda? o  ¿Cuál es la incógnita del problema?   o ¿Qué técnicas y conceptos podemos aplicar? o  probl ema, se pide que algunos estudiantes -   Para asegurarnos que hayan entendido el problema, expliquen el problema con sus propias palabras. -   Los estudiantes se agrupan y realizan la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante con la guía del docente. Se les pregunta: ¿Qué estrategia podemos utilizar para resolver la situación problemática? o  ¿Alguna vez han leído y/o resuelto un problema parecido?, ¿Cuál? o  ¿Cómo lo resolvieron? o  ¿Cómo podría ayudarte esa experiencia en la solución de este nuevo problema? o  -   Cada grupo socializa sus respuestas y explican cómo resolvieron el problema. -   Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes. la s niñas respecto a los procesos y estrategias estrat egias que -   Luego reflexiona con los niños y las siguieron para resolver el problema propuesto a través de las siguientes preguntas: -   Cada grupo sale a exponer la resolución de los problemas. Trabajo grupal: de -   Resuelven ejercicios de los factores primos, y MCM, MCD usando dos o más estrategias de solución. -   El docente monitorea a cada uno de los alumnos permanentemente resolviendo las dudas que se les presente en el desarrollo de clases. Salida: -   Realiza cada alumno realiza una auto evaluación de la sesión desarrollada -   Evaluamos y complementamos la participación de cada grupo. -   Los estudiantes participan en la resolución de problemas y ejercicios saliendo a la pizarra.

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Se presenta otro problema. Desarrollan los problemas del cuaderno de trabajo individualmente. Leen las preguntas y resuelven las actividades de la pág. 27 del libro de Matemática 6 del MED.

 

CIERRE

Actividades de aplicación y cierre: -   Se realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión: Evaluación Transferencia y -   ¿Qué han aprendido hoy?, ¿Fue sencillo?, ¿Qué dificultades se presentaron? metacognición -   ¿Pudieron superarlas en forma individual o en forma grupal? Valoración del aprendizaje -   ¿Para qué nos sirve hallarlos factores primos y el MCM - MCD? (20 min.) -   ¿En qué problemas de tu vida cotidiana haces uso de lo que aprendiste hoy? -   Desarrolla y resuelve los problemas en tu cuaderno. OBSERVACIONES:

…….…………………...................... Lic. Angelica Solano Huamán DIRECTORA

…………………………………………….  Lic. Graciela Cárdenas Pérez DOCENTE RESPONSABLE