Sesiones de Aprendizaje Huanuco

 

“Año del dialogo y la raconciliacion nacional”  Centro De Educación Básica Alternativa C.E.B.A.  Huánuco 2018

SESION DE CLASE  I.

DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCION EDUCATIVA  1.2. AREA 1.3. GRADO  1.4. TEMA  1.5. FECHA  1.6. DURACION 

1.7. PROFESOR

II.

: : :

C.E.B.A. HUANUCO Historia, Geografía y Economía 2°

: : : :

Guerras Civiles entre los Conquistadores Conquistador es 02/05/2018 90 minutos HUACACHINO DIEGO ROMAN

APRENDIZAJE ESPERADO

Identifica las causas y consecuencias de los conflictos presentados entre los españoles.

III.

CAPACIDAD DE AREA Juzga y evalúa las fuentes de información sobre la etapa de la conquista del Tawuantinsuyo, la resistencia a la conquista

MANEJO DE INFORMACION

y los conflictos presentados entre los españoles. Juzga la presentación progresiva de simultaneidades, similitudes y diferencias en el proceso de conquista, la resistencia y los conflictos suscitados entre los españoles.

COMPRENSION ESPACIOTEMPORAL

IV. V.

TEMA TRANSVERSAL: Educación para la cuestión de riesgos y la contaminación   VALORES Y APTITUDES

-Responsabilidad -Participa en forma activa individual y grupal

VI.

SECUENCIA DIDACTICA SITUACIONES DE APRENDIZAJE

-Acepta las opiniones de sus compañeros

ESTRATEGIAS

MATERIALES/MEDIOS DIDACTICOS

TIEMPO

MOTIVACION: INICIO

-Se mostrara una serie de imágenes., Del Virreinato y de las Gobernaciones de Nueva Toledo y de Castilla 

Mapas del Del Virreinato y de las Gobernaciones de  Nueva Toledo Toledo y de Castilla Castilla 

05 minutos

 

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SABERES PREVIOS: Los estudiantes expresan sus ideas sobre las imágenes mostradas. Sus ideas se anotaran en la  pizarra.

CONFLICTO COGNITIVO:

Plumones o Tiza que sean visibles para el estudiante y que no dañen la pizarra.

05 minutos

Se piensa la interrogante ¿Por qué se creó el Virreinato del Perú? 

PROCESAMIENTO DE INFORMACION:  -Distribución de una separata a los estudiantes  para ser analizada en conjunto con el profesor - Los estudiantes leen la

PROCESO

información contenida en las separatas y extraen las ideas centrales del mismo.  

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:  -La información obtenida la recopilan en organizadores visuales. - Exponen el tema en  papelografoss  papelografo organizándose en grupos. - Los estudiantes copian los organizadores visuales de sus compañeros en sus cuadernos de apuntes. 

Separatas sobre las Guerras Civiles entre los Conquistadores Papelotes

70 minutos

Mapas Conceptuales Cuaderno de Apuntes

TRANSFERENCIA DE SITUACIONES NUEVAS: -Pregunta ¿Qué paso con SALIDA

la resistencia indígena en esos momentos? 

METACOGNICION: -Plantearemos las siguientes

interrogantes

¿Cuáles creen que sean las consecuencias de las

Guía de Evaluación

10 minutos

 

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guerras civiles entre los conquistadores?

EXTENSION: Realizar un cuadro comparativo entre Gonzalo Pizarro y Vasco  Núñez de Vela. Además de una breve infografía del tema. 

VII.

Escala de Aptitudes 

EVALUACION: CRITERIO MANEJO DE INFORMACION

COMPRENSION ESPACIO-TEMPORAL

INDICADOR Juzga y evalúa las fuentes de información sobre la etapa de la conquista del Tawuantinsuyo, la resistencia a la conquista y los conflictos presentados entre los españoles Juzga la presentación progresiva de simultaneidades, similitudes y diferencias en el proceso de conquista, la resistencia y los conflictos suscitados entre los españoles.

INSTRUMENTO

Cuaderno de Apuntes

Prueba de Desarrollo

ACTITUD

INDICADOR

INSTRUMENTO

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como  parte de su proceso formativo

Demuestra interés por el tema tratado, logrando entender y comprender nuevos conocimientos además de opiniones de sus compañeros

Escala de Aptitudes

 

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