Sesiones de Aprendizaje de Basquetbol

 

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03 1. 2. 3. 4.

: ÁREA  GRADO Y SECCIÓN  DURACIÓN CAPACIDAD 

: Educación Física : PRIMERO “A” y “B” : 90 minutos : DOBLE RITMO DERECHO E IZQUIERDO, FINTAS (FINTA DE SALIDA EN

DRIBLING, FINTA DE SALIDA EN REVERSO, FINTA DE TIRO, FINTA DE PASE)

5. DOCENTE RESPONSABLE : EMMA GLADYS CAMPOS GUTARRA 6. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN 7. FECHA

CAPACIDAD

INDICADORES

Convivencia e interacción socio motriz

Ejecuta doble ritmo derecho e izquierdo, fintas (finta de salida en dribling, finta de salida en reverso, finta de tiro, finta de pase).

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Lista de cotejo

8. SECUENCIA DE LA ESTRATEGI ESTRATEGIA: A:

PROCESO DE APRENDIZAJE Recuperación de Recuperación saberes previos

SECUEN SEC UENCIA CIA DID CTI CTICA CA

Motivación  ALUMNOS  Activación corporal corporal Los alumnos se desplazan libremente por la pista, manejando el balón y realizando tiros a canasta. A la voz “Estatua” todos se PLATAFORMA quedan quietos. Quien se mueva, driblando debe agarrar a los DEPORTIVA demás. Cuando agarre a alguien vuelve a desplazarse libremente, hasta que el entrenador diga de nuevo “Estatua”.  “Estatua”.   Conocimientos previos ¿Cuál es la historia del basquetbol? ¿Cómo se gana un juego de básquet? ¿Cómo se anota una canasta? Conflicto cognitivo ¿Se puede hacer un dribling, de la misma forma, desde una posición estática que en movimiento?

Construcción y aplicación de un nuevo conocimiento.

REC RECURS URSOS OS DIDÁCTICOS

Procesamiento de la información. DOBLE RITMO DERECHO [5 MIN]  Se forman dos equipos en hileras ubicadas en la parte media de la línea lateral. Se ubican dos aros entre la línea de tres puntos y la zona. Realizando doble ritmo (pie derecho en el primer aro, pie izquierdo en el segundo aro, salta y lanza) durante 10 minutos los 

CONOS

BALON

alumnos deben la lo mayor que puedan. Si el alumno queencestar lanza no logra,cantidad continúade el veces compañero que le  ALUMNOS sigue.. DOBLE RITMO IZQUIERDO [10 MIN]  Se forman dos equipos en hileras ubicadas en la parte media de la línea lateral. Se ubican dos aros entre la línea de tres puntos y la zona. Realizando doble ritmo (pie izquierdo en el primer aro, pie derecho en el segundo aro, salta y lanza) durante 10 minutos los alumnos deben encestar la mayor cantidad de veces que puedan. Si el alumno que lanza no lo logra, continúa el compañero que le sigue. FINTA DE SALIDA [10 MIN]  Se forman parejas. El alumno con balón realiza la finta de salida en dribling y su compañero simula ser el defensa que se la va a quitar, hacer más real la situación. Cambian de rol cada tres ejercicios. FINTA DE SALIDA EN DRIBLING [15] 





forman dos hileras tras la línea de fondo, debajo del yaro. El   Se entrenador, ubicado en el círculo central, lanza alto el balón salen por él los primeros alumnos de ambas hileras, intentando atraparlo en el aire. Quien lo atrape debe parar en un tiempo, realizar una finta de salida en dribling y terminar con una entrada o tiro.  

 

Transferencia de nuevos saberes en la vida cotidiana.



 El grupo se sienta en círculo. Se elije a alguien que se retira a donde no vea lo que ocurre en el grupo. El profesor pide a otro alumno que  ALUMNOS se retire. Al regresar el primer alumno se ubica en el centro y se le pide que, rápidamente, mirando a sus compañeros, indique quien falta. 

9. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIOS

INDICADORES

Convivencia e interacción socio motriz.

INSTRUMENTOS

  Realiza lanzamientos con una o ambas manos, después de un pase. Realiza lanzamientos con una o ambas manos, después de un dribling.



-Lista de cotejo

ACTITUD FRENTE AL AREA ACTITUDES 

COMPORTAMIENTO 

 Se compromete con el grupo para realizar las tareas y conseguir metas.





 dificultades. Se esfuerza

en

  Apoya a sus compañeros.   Practica constantemente constantemente tiros a canasta.

INSTRUMENTOS 





Ficha de observación

superar

…………………………………………..   ………………………………………….. PROF. EMMA CAMPOS GUTARRA

 

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03 10. : ÁREA  11. GRADO Y SECCIÓN  12. DURACIÓN 13. CAPACIDAD 

: Educación Física : SEGUNDO “A” y “B” : 90 minutos : DOBLE RITMO DERECHO E IZQUIERDO, FINTAS (FINTA DE SALIDA EN

DRIBLING, FINTA DE SALIDA EN REVERSO, FINTA DE TIRO, FINTA DE PASE)

14. DOCENTE RESPONSABLE : EMMA GLADYS CAMPOS GUTARRA 15. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN 16. FECHA

CAPACIDAD

INDICADORES

Convivencia e interacción socio motriz

Ejecuta doble ritmo derecho e izquierdo, fintas (finta de salida en dribling, finta de salida en reverso, finta de tiro, finta de pase).

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Lista de cotejo

17. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE APRENDIZAJE Recuperación de Recuperación saberes previos

SECUEN SEC UENCIA CIA DID CTI CTICA CA

Motivación  ALUMNOS  Activación corporal corporal Los alumnos se desplazan libremente por la pista, manejando el balón y realizando tiros a canasta. A la voz “Estatua” todos se PLATAFORMA quedan quietos. Quien se mueva, driblando debe agarrar a los DEPORTIVA demás. Cuando agarre a alguien vuelve a desplazarse libremente, hasta que el entrenador diga de nuevo “Estatua”.  “Estatua”.   Conocimientos previos ¿Cuál es la historia del basquetbol? ¿Cómo se gana un juego de básquet? ¿Cómo se anota una canasta? Conflicto cognitivo ¿Se puede hacer un dribling, de la misma forma, desde una posición estática que en movimiento?

Construcción y aplicación de un nuevo conocimiento.

REC RECURS URSOS OS DIDÁCTICOS

Procesamiento de la información. DOBLE RITMO DERECHO [5 MIN]  Se forman dos equipos en hileras ubicadas en la parte media de la línea lateral. Se ubican dos aros entre la línea de tres puntos y la zona. Realizando doble ritmo (pie derecho en el primer aro, pie izquierdo en el segundo aro, salta y lanza) durante 10 minutos los 

CONOS

BALON

alumnos deben la lo mayor que puedan. Si el alumno queencestar lanza no logra,cantidad continúade el veces compañero que le  ALUMNOS sigue.. DOBLE RITMO IZQUIERDO [10 MIN]  Se forman dos equipos en hileras ubicadas en la parte media de la línea lateral. Se ubican dos aros entre la línea de tres puntos y la zona. Realizando doble ritmo (pie izquierdo en el primer aro, pie derecho en el segundo aro, salta y lanza) durante 10 minutos los alumnos deben encestar la mayor cantidad de veces que puedan. Si el alumno que lanza no lo logra, continúa el compañero que le sigue. FINTA DE SALIDA [10 MIN]  Se forman parejas. El alumno con balón realiza la finta de salida en dribling y su compañero simula ser el defensa que se la va a quitar, hacer más real la situación. Cambian de rol cada tres ejercicios. FINTA DE SALIDA EN DRIBLING [15] 



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forman dos hileras tras la línea de fondo, debajo del yaro. El   Se entrenador, ubicado en el círculo central, lanza alto el balón salen por él los primeros alumnos de ambas hileras, intentando atraparlo en el aire. Quien lo atrape debe parar en un tiempo, realizar una finta de salida en dribling y terminar con una entrada o tiro.  

 

Transferencia de nuevos saberes en la vida cotidiana.



 El grupo se sienta en círculo. Se elije a alguien que se retira a donde no vea lo que ocurre en el grupo. El profesor pide a otro alumno que  ALUMNOS se retire. Al regresar el primer alumno se ubica en el centro y se le pide que, rápidamente, mirando a sus compañeros, indique quien falta. 

18. EVALUACIÓN DE LOS A APRENDIZAJES: PRENDIZAJES:

CRITERIOS

INDICADORES

Convivencia e interacción socio motriz.

INSTRUMENTOS

  Realiza lanzamientos con una o ambas manos, después de un pase. Realiza lanzamientos con una o ambas manos, después de un dribling.



-Lista de cotejo

ACTITUD FRENTE AL AREA ACTITUDES 

COMPORTAMIENTO 

 Se compromete con el grupo para realizar las tareas y conseguir metas.





 dificultades. Se esfuerza

en

  Apoya a sus compañeros.   Practica constantemente constantemente tiros a canasta.

INSTRUMENTOS 



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Ficha de observación

superar

…………………………………………..   ………………………………………….. PROF. EMMA CAMPOS GUTARRA

 

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03 19. : ÁREA  20. GRADO Y SECCIÓN  21. DURACIÓN 22. CAPACIDAD 

: Educación Física : TERCERO “A” y “B” : 90 minutos : DOBLE RITMO DERECHO E IZQUIERDO, FINTAS (FINTA DE SALIDA EN

DRIBLING, FINTA DE SALIDA EN REVERSO, FINTA DE TIRO, FINTA DE PASE)

23. DOCENTE RESPONSABLE : EMMA GLADYS CAMPOS GUTARRA 24. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN 25. FECHA

CAPACIDAD

INDICADORES

Convivencia e interacción socio motriz

Ejecuta doble ritmo derecho e izquierdo, fintas (finta de salida en dribling, finta de salida en reverso, finta de tiro, finta de pase).

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Lista de cotejo

26. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE APRENDIZAJE Recuperación de Recuperación saberes previos

SECUEN SEC UENCIA CIA DID CTI CTICA CA

Motivación  ALUMNOS  Activación corporal corporal Los alumnos se desplazan libremente por la pista, manejando el balón y realizando tiros a canasta. A la voz “Estatua” todos se PLATAFORMA quedan quietos. Quien se mueva, driblando debe agarrar a los DEPORTIVA demás. Cuando agarre a alguien vuelve a desplazarse libremente, hasta que el entrenador diga de nuevo “Estatua”.  “Estatua”.   Conocimientos previos ¿Cuál es la historia del basquetbol? ¿Cómo se gana un juego de básquet? ¿Cómo se anota una canasta? Conflicto cognitivo ¿Se puede hacer un dribling, de la misma forma, desde una posición estática que en movimiento?

Construcción y aplicación de un nuevo conocimiento.

REC RECURS URSOS OS DIDÁCTICOS

Procesamiento de la información. DOBLE RITMO DERECHO [5 MIN]  Se forman dos equipos en hileras ubicadas en la parte media de la línea lateral. Se ubican dos aros entre la línea de tres puntos y la zona. Realizando doble ritmo (pie derecho en el primer aro, pie izquierdo en el segundo aro, salta y lanza) durante 10 minutos los 

CONOS

BALON

alumnos deben la lo mayor que puedan. Si el alumno queencestar lanza no logra,cantidad continúade el veces compañero que le  ALUMNOS sigue.. DOBLE RITMO IZQUIERDO [10 MIN]  Se forman dos equipos en hileras ubicadas en la parte media de la línea lateral. Se ubican dos aros entre la línea de tres puntos y la zona. Realizando doble ritmo (pie izquierdo en el primer aro, pie derecho en el segundo aro, salta y lanza) durante 10 minutos los alumnos deben encestar la mayor cantidad de veces que puedan. Si el alumno que lanza no lo logra, continúa el compañero que le sigue. FINTA DE SALIDA [10 MIN]  Se forman parejas. El alumno con balón realiza la finta de salida en dribling y su compañero simula ser el defensa que se la va a quitar, hacer más real la situación. Cambian de rol cada tres ejercicios. FINTA DE SALIDA EN DRIBLING [15] 





forman dos hileras tras la línea de fondo, debajo del yaro. El   Se entrenador, ubicado en el círculo central, lanza alto el balón salen por él los primeros alumnos de ambas hileras, intentando atraparlo en el aire. Quien lo atrape debe parar en un tiempo, realizar una finta de salida en dribling y terminar con una entrada o tiro.  

 

Transferencia de nuevos saberes en la vida cotidiana.



 El grupo se sienta en círculo. Se elije a alguien que se retira a donde no vea lo que ocurre en el grupo. El profesor pide a otro alumno que  ALUMNOS se retire. Al regresar el primer alumno se ubica en el centro y se le pide que, rápidamente, mirando a sus compañeros, indique quien falta. 

27. EVALUACIÓN DE LOS A APRENDIZAJES: PRENDIZAJES:

CRITERIOS

INDICADORES

Convivencia e interacción socio motriz.

INSTRUMENTOS

  Realiza lanzamientos con una o ambas manos, después de un pase. Realiza lanzamientos con una o ambas manos, después de un dribling.



-Lista de cotejo

ACTITUD FRENTE AL AREA ACTITUDES 

COMPORTAMIENTO 

 Se compromete con el grupo para realizar las tareas y conseguir metas.





 dificultades. Se esfuerza

en

  Apoya a sus compañeros.   Practica constantemente constantemente tiros a canasta.

INSTRUMENTOS 





Ficha de observación

superar

…………………………………………..   ………………………………………….. PROF. EMMA CAMPOS GUTARRA

 

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03 28. : ÁREA  29. GRADO Y SECCIÓN  30. DURACIÓN 31. CAPACIDAD 

: Educación Física : CUARTO “A” y “B” : 90 minutos : DOBLE RITMO DERECHO E IZQUIERDO, FINTAS (FINTA DE SALIDA EN

DRIBLING, FINTA DE SALIDA EN REVERSO, FINTA DE TIRO, FINTA DE PASE)

32. DOCENTE RESPONSABLE : EMMA GLADYS CAMPOS GUTARRA 33. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN 34. FECHA

CAPACIDAD

INDICADORES

Convivencia e interacción socio motriz

Ejecuta doble ritmo derecho e izquierdo, fintas (finta de salida en dribling, finta de salida en reverso, finta de tiro, finta de pase).

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Lista de cotejo

35. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE APRENDIZAJE Recuperación de Recuperación saberes previos

SECUEN SEC UENCIA CIA DID CTI CTICA CA

Motivación  ALUMNOS  Activación corporal corporal Los alumnos se desplazan libremente por la pista, manejando el balón y realizando tiros a canasta. A la voz “Estatua” todos se PLATAFORMA quedan quietos. Quien se mueva, driblando debe agarrar a los DEPORTIVA demás. Cuando agarre a alguien vuelve a desplazarse libremente, hasta que el entrenador diga de nuevo “Estatua”.  “Estatua”.   Conocimientos previos ¿Cuál es la historia del basquetbol? ¿Cómo se gana un juego de básquet? ¿Cómo se anota una canasta? Conflicto cognitivo ¿Se puede hacer un dribling, de la misma forma, desde una posición estática que en movimiento?

Construcción y aplicación de un nuevo conocimiento.

REC RECURS URSOS OS DIDÁCTICOS

Procesamiento de la información. DOBLE RITMO DERECHO [5 MIN]  Se forman dos equipos en hileras ubicadas en la parte media de la línea lateral. Se ubican dos aros entre la línea de tres puntos y la zona. Realizando doble ritmo (pie derecho en el primer aro, pie izquierdo en el segundo aro, salta y lanza) durante 10 minutos los 

CONOS

BALON

alumnos deben la lo mayor que puedan. Si el alumno queencestar lanza no logra,cantidad continúade el veces compañero que le  ALUMNOS sigue.. DOBLE RITMO IZQUIERDO [10 MIN]  Se forman dos equipos en hileras ubicadas en la parte media de la línea lateral. Se ubican dos aros entre la línea de tres puntos y la zona. Realizando doble ritmo (pie izquierdo en el primer aro, pie derecho en el segundo aro, salta y lanza) durante 10 minutos los alumnos deben encestar la mayor cantidad de veces que puedan. Si el alumno que lanza no lo logra, continúa el compañero que le sigue. FINTA DE SALIDA [10 MIN]  Se forman parejas. El alumno con balón realiza la finta de salida en dribling y su compañero simula ser el defensa que se la va a quitar, hacer más real la situación. Cambian de rol cada tres ejercicios. FINTA DE SALIDA EN DRIBLING [15] 





forman dos hileras tras la línea de fondo, debajo del yaro. El   Se entrenador, ubicado en el círculo central, lanza alto el balón salen por él los primeros alumnos de ambas hileras, intentando atraparlo en el aire. Quien lo atrape debe parar en un tiempo, realizar una finta de salida en dribling y terminar con una entrada o tiro.  

 

Transferencia de nuevos saberes en la vida cotidiana.



 El grupo se sienta en círculo. Se elije a alguien que se retira a donde no vea lo que ocurre en el grupo. El profesor pide a otro alumno que  ALUMNOS se retire. Al regresar el primer alumno se ubica en el centro y se le pide que, rápidamente, mirando a sus compañeros, indique quien falta. 

36. EVALUACIÓN DE LOS A APRENDIZAJES: PRENDIZAJES:

CRITERIOS

INDICADORES

Convivencia e interacción socio motriz.

INSTRUMENTOS

  Realiza lanzamientos con una o ambas manos, después de un pase. Realiza lanzamientos con una o ambas manos, después de un dribling.



-Lista de cotejo

ACTITUD FRENTE AL AREA ACTITUDES 

COMPORTAMIENTO 

 Se compromete con el grupo para realizar las tareas y conseguir metas.





 dificultades. Se esfuerza

en

  Apoya a sus compañeros.   Practica constantemente constantemente tiros a canasta.

INSTRUMENTOS 





Ficha de observación

superar

…………………………………………..   ………………………………………….. PROF. EMMA CAMPOS GUTARRA

 

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03 37. : ÁREA  38. GRADO Y SECCIÓN  39. DURACIÓN 40. CAPACIDAD 

: Educación Física : QUINTO “A” y “B” : 90 minutos : DOBLE RITMO DERECHO E IZQUIERDO, FINTAS (FINTA DE SALIDA EN

DRIBLING, FINTA DE SALIDA EN REVERSO, FINTA DE TIRO, FINTA DE PASE)

41. DOCENTE RESPONSABLE : EMMA GLADYS CAMPOS GUTARRA 42. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN 43. FECHA

CAPACIDAD

INDICADORES

Convivencia e interacción socio motriz

Ejecuta doble ritmo derecho e izquierdo, fintas (finta de salida en dribling, finta de salida en reverso, finta de tiro, finta de pase).

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Lista de cotejo

44. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE APRENDIZAJE Recuperación de Recuperación saberes previos

SECUEN SEC UENCIA CIA DID CTI CTICA CA

REC RECURS URSOS OS DIDÁCTICOS

Motivación  ALUMNOS  Activación corporal corporal  Los estudiantes realizan un circuito de desplazamientos en la PLATAFORMA plataforma (desplazamiento (desplazamiento adelante, atrás, lateral).  Los estudiantes formados en círculo realizan elongaciones DEPORTIVA 



musculares. Conocimientos previos ¿Cuál es la historia del basquetbol? ¿Cómo se gana un juego de básquet? ¿Cómo se anota una canasta? Conflicto cognitivo ¿Se puede hacer un dribling, de la misma forma, desde una posición estática que en movimiento? Construcción y aplicación de un nuevo conocimiento.

Procesamiento de la información. DOBLE RITMO DERECHO [5 MIN]  Se forman dos equipos en hileras ubicadas en la parte media de la línea lateral. Se ubican dos aros entre la línea de tres puntos y la zona. Realizando doble ritmo (pie derecho en el primer aro, pie izquierdo en el segundo aro, salta y lanza) durante 10 minutos los alumnos deben encestar la mayor cantidad de veces que puedan. 

Si el alumno que lanza no lo logra, continúa el compañero que le sigue.. DOBLE RITMO IZQUIERDO [10 MIN]  Se forman dos equipos en hileras ubicadas en la parte media de la línea lateral. Se ubican dos aros entre la línea de tres puntos y la zona. Realizando doble ritmo (pie izquierdo en el primer aro, pie derecho en el segundo aro, salta y lanza) durante 10 minutos los alumnos deben encestar la mayor cantidad de veces que puedan. Si el alumno que lanza no lo logra, continúa el compañero que le sigue. FINTA DE SALIDA [10 MIN]  Se forman parejas. El alumno con balón realiza la finta de salida en dribling y su compañero simula ser el defensa que se la va a quitar, hacer más real la situación. Cambian de rol cada tres ejercicios. FINTA DE SALIDA EN DRIBLING [15]   Se forman dos hileras tras la línea de fondo, debajo del aro. El 



entrenador, ubicado en el círculo central, lanza alto el balón y salen por él los primeros alumnos de ambas hileras, intentando atraparlo en el aire. Quien lo atrape debe parar en un tiempo, realizar una finta de salida en dribling y terminar con una entrada o tiro.  

CONOS

BALON

 ALUMNOS

 

Transferencia de nuevos saberes en la vida cotidiana.



 El grupo se sienta en círculo. Se elije a alguien que se retira a donde no vea lo que ocurre en el grupo. El profesor pide a otro alumno que  ALUMNOS se retire. Al regresar el primer alumno se ubica en el centro y se le pide que, rápidamente, mirando a sus compañeros, indique quien falta. 

45. EVALUACIÓN DE LOS A APRENDIZAJES: PRENDIZAJES:

CRITERIOS

INDICADORES

Convivencia e interacción socio motriz.

INSTRUMENTOS

  Realiza lanzamientos con una o ambas manos, después de un pase. Realiza lanzamientos con una o ambas manos, después de un dribling.



-Lista de cotejo

ACTITUD FRENTE AL AREA ACTITUDES 

COMPORTAMIENTO 

 Se compromete con el grupo para realizar las tareas y conseguir metas.





 dificultades. Se esfuerza

en

  Apoya a sus compañeros.   Practica constantemente constantemente tiros a canasta.

INSTRUMENTOS 



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Ficha de observación

superar

…………………………………………..   ………………………………………….. PROF. EMMA CAMPOS GUTARRA

 

Rubrica de Evaluación del Basquetbol CATEGORIAS

EXCELENTE (1 PUNTO)

MUY BIEN (0,75 PUNTOS)

BIEN (0,5 PUNTOS)

DEFICIENTE (0,25 PUNTOS)

1.CALENTAMIENTO

Conoce y sabe los ejercicios para organizar un calentamiento específico de baloncesto 

Domina el bote con ambas manos sin dificultad 

Conoce algunos ejercicios pero le cuesta organizar el calentamiento específico de baloncesto  Domina el bote con la mano dominante pero tiene

No conoce ni sabe estructurar un calentamiento específico para baloncesto 

2.BOTE

Conoce bastantes ejercicios y los organiza para crear un calentamiento específico de baloncesto  Domina el bote con la mano dominante y le cuesta con la no

problemas dominante con la no Conoce algún pase y le cuesta utilizarlos en la situación más conveniente  Es capaz de realizar la entrada a canasta por su lado dominante sin oposición  Domina la parada en dos tiempos y el tiro en apoyo 

3.PASES

Conoce, domina y utiliza todos los tipos de pases que se han enseñado en la situación más conveniente 

4.ENTRADA A CANASTA

Es capaz de realizar la entrada a canasta por ambos lados incluso con oposición 

dominante  Conoce casi todos los pases enseñados pero no los utiliza todos en la situaciones que convienen  Es capaz de realizar la entrada a canasta por ambos lado pero sin oposición 

5.TIRO/PARADAS

Domina ambas paradas y el tiro en apoyo y en suspensión y lo utiliza convenientemente  Conoce y emplea los sistemas de juego en ataque

Domina las paradas y el tiro en apoyo pero le cuesta el tiro en suspensión  Conoce los sistemas de juego en ataque

y sabe qué posición más idónea para él   es la

pero los emplea todos,notiene nociones de dónde jugar  

7.JUEGO EN EQUIPO (DEFENSA)

Conoce y emplea los sistemas de juego en defensa y sabe qué posición es la más idónea para él 

Conoce los sistemas de juego en defensa pero no los emplea todos, tiene nociones de defender  

8.ACTITUD/PARTICI PACIÓN

Participa de manera activa y anima a los compañeros. Fomenta el trabajo en equipo   Ayuda a sacar y a recoger el material y tiene cuidado de

Participa de manera activa, juega en equipo con la mayoría de los compañeros.  Suele sacar y recoger el material y tiene

no deteriorarlo 

cuidado de él 

Lleva la indumentaria correcta y se asea después de clase 

Suele venir con la indumentaria correcta y asearse después de la clase 

6.JUEGO EN EQUIPO (ATAQUE)

9.MATERIAL

10.ASEO/INDUMEN TARIA

Conoce algún sistema de juego en

No domina el bote con ninguna mano 

No sabe el nombre de los pases ni los utiliza en la situaciones más conveniente  No es capaz de realizar la entrada a canasta por su lado dominante sin oposición  No es capaz de para ni tirar correctamente a canasta  No conoce los sistemas de juego

ataque y le del ataque pero le cuesta participar cuesta emplearlo en en  juego de ataque de la práctica, no se su equipo  ubica bien en el campo  No conoce los Conoce algún sistema de juego en sistemas de juego en defensa y le defensa pero le cuesta emplearlo en cuesta marcar a un oponente  la práctica, no se ubica bien en el campo  Participa pero es No participa individualista o solo activamente, se  juega con unos queja y no juega en pocos  equipo  No ayuda a sacar y  Ayuda a sacar y recoger el material.  recoger el material si se lo solicitas, suele cuidar el material   A veces no trae la indumentaria correcta o descuida el aseo 

No cuida el material  No trae la indumentaria correcta.  No se asea después de clase