Sesion Tics - Secundaria 2019 (2) 2

 

  I. 

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

TÍTULO: Usamos los números enteros para dar solución a situaciones problemáticas de nuestra vida cotidiana FECHA PROGRAMADO REPROGRAMADO

II.  DATOS GENERALES: INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOCENTE AREA UNIDAD

N° 6068 “Manuel Gonzales Prada” 

Vilma Rocio Bravo Fabián Matemática I

GRADO SECCIÓN FECHA: HORAS

1° año E 3 HORAS SEMANALES

PROPÓSITO: Resolver problemas referidos con los números enteros desenvolviéndose en los entornos virtuales. COMPETENCIAS

CAPACIDADES CAPACIDADES

Resuelve problemas de cantidad

Argumenta afirmaciones sobre las propiedades de los números y de las operaciones con números enteros.

COMPETENCIA TRANSVERSAL Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics con responsabilidad y etica.

DESEMPEÑOS

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE? Plantea afirmaciones sobre las Justifica con ejemplos propiedades de los números y que operaciones con de las operaciones con números enteros se ven números enteros afectadas por los signos a través de ejercicios interactivos.

Usa estrategias y Selecciona y emplea recursos procedimientos de de estrategias heurísticas y estimación. procedimientos pertinentes a las condiciones del problema de números enteros, determinando valores que cumplen una relación y proporcionalidad directa e inversa entre las magnitudes. CAPACIDADES DESEMPEÑOS Personaliza entornos virtuales

Participa en juegos interactivos y comunicativos de kahoot en los que realiza Interactúa en simulaciones y entornos virtuales problematizaciones para desarrollar aprendizaje de las Gestiona operaciones de los números información del enteros. entorno virtual. Navega entornos virtuales recomendados adaptando Crea objetos funcionalidades básicas de virtuales en diversos acuerdo a las necesidades de formatos manera responsable y pertinente.

Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas con números enteros a través

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE? Accede a la plataforma de kahoot y a los recursos digitales propuestos escribiendo su usuario y código de ingreso adecuadamente. Utiliza la herramienta multimedia colaborativa como prezzi y mindomo para argumentar sobre los números enteros y desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear problemas y soluciones Edmodo .

en el

INSTRUMENTO DE EVALUACION

Rubrica

INSTRUMENTO DE EVALUACION

Rubrica

 

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje

Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar su meta.

Establece los pasos que seguirá para acceder a la interfaz de las diversas plataformas usando la computadora antes de realizar las actividades propuestas. ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque intercultural

Observación Escala valoración

Fomento de un unaa interac interacción ción equitativa entre diversas culturas y rrelaciones elaciones de pertenencias entre los compañeros.

III.  PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión? ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Formular diferentes situaciones reales que presenten el significado de los números enteros y realizar operaciones con ellos.

Pizarra, plumones, proyector multimedia, computadoras y texto del grado.

 

IV.MOMENTOS SECUENCIAS DE LA SESION INICIO (10 MIN)

SECUENCIA DIDÁCTICA

PROBLEMATIZACIÓN (CONFLICTO COGNITIVO)  La docente inicia la sesión dando la bienvenida a sus estudiantes y observan el siguiente Un día de invierno amaneció a 3 grados bajo cero. A las doce del mediodía la temperatura había subido 8 grados, y hasta las cuatro de la tarde subió 2 grados más. Desde las cuatro hasta las doce de la noche bajó 4 grados, y desde las doce a las 6 de la mañana bajó 5 grados más. ¿Qué temperatura hacía a esa hora?, ¿Cómo representaría matemáticamente el problema? ¿Está la matemática en tu vida cotidiana? RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS El estudiante responde las preguntas desde su experiencia. PROPÓSITO Y ORGANIZAC ORGANIZACIÓN IÓN

MATERIALES O RECURSOS Proyector multimedia Laptop Limpiatipo youtube Mica con situación Problemática Hojas bond

Luego se presenta el propósito de la sesión que consiste en: Resolver problemas referidos con los números enteros desenvolviéndose en los entornos virtuales. Para ello se plantea las siguientes pautas que están consensuadas con los estudiantes:   Se organizan en grupos de trabajo de 3 integrantes.   Al interior de cada grupo de trabajo, se organizan de tal manera que se garantice un trabajo colaborativo.   Se respetan los acuerdos y las normas de convivencia del aula.   Se respetan los tiempos estipulados para cada actividad garantizando un trabajo efectivo en el proceso de aprendizaje. 



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DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑA ACOMPAÑAMIENTO MIENTO (70 MIN)

Mota ,Regla

FAMILIARIZACION ELunPROBLEMA Kahoot Prezi ,internet Se le entrega a cadaCON equipo código pin para que digite y luego ponga el nombre Mindomo del grupo y digite a los tres participantes del equipo: Luego un integrante de cada equipo saldrá a explicar el proceso de solución del problema que le toco. La docente va monitoreando el trabajo de los estudiantes y

 

haciéndoles reflexionar sobre el proceso que están siguiendo para resolver el problema. BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS: Después de la exposición de los equipos (3 min por equipo)la docente pide ingresar a navegar en la plataforma de kahoot.it para ello se registra bajo un código pin https://play.kahoot.it/#/lobby?quizId=7b396c75-8a4c-4dd5-b1c6-8c7db8089e22 https://play.kahoot.it/#/lobby?quizId=7b396c75-8a4c-4dd5-b1c6-8c7db8089e22  

SOCIALIZA SUS REPRESENTAC REPRESENTACIONES IONES Allí trabajarán colaborativamente en equipo y resolverán los problemas planteados. Luego para reforzar el tema pasaremos a visualizar un PREZI de los números enteros. Y la cual elaborara un mapa conceptual de los números enteros en MINDOMÓ.  REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN La docente promueve la reflexión en los estudiantes y resalta los procedimientos para operar con Números Enteros. Los estudiantes responderán las siguientes preguntas: ¿Qué dificultades tuviste para resolver los problemas? ¿En qué situación cotidiana haces uso de los números enteros?  PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS Utilizando el EDMODO ellos elaborarán un problema con números enteros aplicando adición sustracción aplicados en su vida cotidiana ,presentaran como producto

CIERRE (10 MIN)

EVALUACIÓN FORMATIVA:   

Preguntas de meta y los cognición

Verificar que el estudiante reconozca el propósito de la sesión desempeños precisados para elaborar su producto.    Retroalimentarlo constantemente a través de preguntas: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Nos sirve como lo hemos aprendido? ¿En qué situaciones puedes aplicar lo aprendido?    Devolución de su análisis de logro en base a los resultados (Verbales o escritos). 

Instrumento: Se utiliza rubrica de evaluación para registrar la usencia de o presencia de los desempeños previstos en el propósito de aprendizaje.

 

RUBRICA DE EVALUACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS Nombre y apellido: _____________________________________________________________________________________________ Instrucciones: Marca con un (x) el desempeño evidenciado.

CRITERIOS DE ESTANDARES DE EVALUACIÓN APRENDIZAJES Utilizar números enteros para recoger, trasformar e Utilizar números enteros para intercambiar información representar adecuadamente relacionada con la vida información cuantitativa. diaria. Calcula e interpreta adecuadamente el opuesto y el Calcular e interpretar el valor absoluto de un número entero opuesto y el valor absoluto comprendiendo su significado y de un número entero. contextualizándolo en problemas de la vida real. Elegir la forma de cálculo apropiada usando diferentes Realiza cálculos con números estrategias que permitan enteros decidiendo la forma más simplificar las operaciones adecuada coherente y precisa. con números enteros.

NIV NIVEL EL DE DESEMPE DESEMPE O No totalmente (3) Con dificultad (2) No lo consigue (1) TOTAL Presenta dudas en la hora de Sabe escribir el número entero que decidir a una determinada No entiende el concepto de Sabe escribir el número entero que representa una situación cotidiana, situación se debe representar número entero negativo, ni en representa una situación cotidiana. pero comete algunos errores. con un número entero positivo que situaciones debe utilizarse. o negativo. Lo consigue (4)

Entiende el concepto de un valor absoluto y opuesto de un número entero, sabe calcular estos valores y los utiliza correctamente en situaciones cotidianas.

Presenta dificultades para Entiende el concepto de un valor distinguir el concepto del valor No entiende el concepto de absoluto y opuesto de un número entero, aunque comete algunos absoluto y opuesto de un valor absoluto de un número número y para calcular estos entero ni de opuesto. errores al calcularlos. valores.

Calcula sumas, restas, Calcula con números enteros suma sin y restas dificultades, pero multiplicación y divisiones con necesita ayuda para realizar números enteros. correctamente sumas y restas.

Tiene bastantes dificultades para calcular sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números enteros.

No realizar operaciones con sabenúmeros enteros, realizándolas como si fuesen naturales.

Conocer y utilizar propiedades de números enteros desenvolviéndose en los entornos virtuales.

Conoce las propiedades de las Reconoce propiedades de los operaciones con números enteros y números enteros y las emplea en sabe aplicarlas para simplificar ejercicios, actividades y problemas cálculos en problemas contextualizados. contextualizados.

Conoce las propiedades de las operaciones con números enteros y sabe aplicarlas cuando se le indica de forma explícita, pero no de forma autónoma para simplificar cálculos.

Conoce las propiedades de las operaciones con números enteros y sabe aplicarlas con algunos errores.

No conoce y aplica correctamente las propiedades de las operaciones con números enteros.

Desarrollar en casos sencillos, la competencia en el uso de las operaciones combinadas como síntesis de la secuencia de operaciones aritméticas aplicando correctamente la  jerarquía de las las operaciones.

Realiza operaciones entre los números enteros, utilizando la notación más adecuada respetando la jerarquía de las operaciones.

Realiza con cierta dificultad las operaciones combinadas con números enteros.

Encuentra bastantes dificultades para realizar operaciones combinadas con números enteros.

No sabe realizar operaciones combinadas con números enteros.

Realiza operaciones combinadas con números enteros.

Analiza y comprende el enunciado Utiliza procesos de de los problemas (datos, razonamiento y estrategias relaciones entre los datos, Interpreta situaciones de resolución de problemas, contexto del problema). Utiliza representadas con números

Interpreta situaciones representadass con números representada enteros, aunque tiene dificultad

Tiene mucha dificultad para interpretar situaciones con

No es capaz de interpretar situaciones con números

realizando necesarios.los cálculos

para resolver problemas con números enteros.

números enteros.

enteros.

estrategias, procesos de razonamiento en la resolución de problemas.

enteros.