sesión pfrh - la memoria

SESIÓN DE APRENDIZAJE “LA MEMORIA” I.

DATOS INFORMATIVOS 1.1. Institución Educativa 1.2. Área 1.3. Grado y sección 1.4. Docente 1.5. Fecha / duración

II. APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades Construcción de la autonomía Relaciones interpersonales Actitud

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Domingo Mandamiento Sipán Persona, Familia y Relaciones Humanas 1º M(o) Jorge A. Palomino Way Del 30 de setiembre al 03 de noviembre del 2013 / 2 horas

Aprendizaje Esperado Reconoce a la memoria como factor importante para el aprendizaje.

Contenidos  Definición de memoria.  Tipos de memoria  El olvido Aplica estrategias para mejorar la memoria.  Estrategias para mejorar la memoria. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

III. TEMA TRANSVERSAL Cultura de salud. Recursos

Laptop Texto Hoja de práctica Plumones Mota Cuaderno Lapiceros

SALIDA 15 min.

PROCESO 60 min.

INICIO 15 min.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA Momento ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS Motivación. El docente saluda y registra la asistencia de los estudiantes. Se hace un comentario sobre la cultura de salud. Se escribe en la pizarra nombres de animales de la fauna peruana y se pide a los alumnos que lo lean y luego se procede a borrar la pizarra. El pingüino, el sajino, el guanaco, el tunqui, el ronsoco, el pelicano, el otorongo, el cóndor, el gallinazo y la taruga. Recuperación de saberes previos. ¿Menciona la relación de animales en forma ordenada? ¿Qué animales son de la costa, sierra y Amazonía? Se escribe en la pizarra las ideas de los alumnos. Conflicto cognitivo. ¿Por qué se puede memorizar la relación ordenada de los animales? El docente da a conocer el tema “La memoria”. Adquisión teórica / procesamiento de la información. El docente precisa información sobre la memoria, sus tipos y el proceso de la memoria, propone ejempos prácticos de la vida cotidiana. El docente propone ideas sobre el olvido y las estrategias para mejorar la memoria. Los alumnos escriben las ideas principales sobre los temas tratados. Adquisión práctica. Los alumnos completan el cuadro sobre el proceso de la memoria, proponen ejemplos personales en cada etapa del proceso. Aplicación / transferencia. Los alumnos desarrollan los ejercicios sobre el mejoramiento de la memoria, y lo participan a sus compañeros. Retroalimentación. El docente refuerza las ideas de los alumnos y pide que las copien en su cuaderno. Reflexión / metacognición. El docente pregunta ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Para qué nos sirve saber sobre la memoria?. El docente propone la actividad a desarrollar en el domicilio: Responda las preguntas del trabajo individual (pág. 91 del texto); también elaboran un glosario de términos desconocidos obtenidos de la sesión. Concluye la sesión y el docente se despide de los alumnos. V. EVALUACIÓN CRITERIOS Construcción de la autonomía Relaciones interpersonales Actitud ante el área VI. BIBLIOGRAFÍA

INDICADORES Reconoce a la memoria como factor importante para el aprendizaje, completando el cuadro del proceso de menoria. Aplica estrategias para mejorar la memoria, desarrollando las actividades. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

6.1. Para el docente: Persona Familia y Relaciones Humanas 1º Manual del Docente – MINEDU 6.2. Para el estudiante: Persona Familia y Relaciones Humanas 1º – MINEDU

INSTRUMENTOS Ficha de observación Lista de cotejo

MOTIVACIÓN Se escribe en la pizarra nombres de animales de la fauna peruana y se pide a los alumnos que lo lean y luego se procede a borrar la pizarra. El pingüino, el sajino, el guanaco, el tunqui, el ronsoco, el pelicano, el otorongo, el cóndor, el gallinazo y la taruga. SABERES PREVIOS ¿Menciona la relación de animales en forma ordenada? ¿Qué animales son de la costa, sierra y Amazonía? Se escribe en la pizarra las ideas de los alumnos. CONFLICTO COGNITIVO ¿Por qué se puede memorizar la relación ordenada de los animales? El docente escribe el título en la pizarra: La memoria. LA MEMORIA Es la facultad que nos permite retener y recordar las experiencias pasadas. En la memoria se guardan recuerdo, experiencias, sueños, desde nuestra infancia. Se puede retener ideas, imágenes, emociones y sentimientos. Para guardar todo esto en nuestro cerebro utilizamos fundamentalmente nuestros sentidos. Ejemplo: Un aroma determinado, nos trae el recuerdo inmediato de una flor y todo lo que se relaciona con ella. TIPOS DE MEMORIA 1. Memoria sensorial Memoria Auditiva Es la más importante entre las sensoriales en nuestros primeros años de nuestra vida ya que a ella debemos el lenguaje de nuestra lengua materna. Memoriza pasos de otras personas, canciones, ruidos; etc. Memoria visual Memoria que registra con facilidad las cosas que se pueden ver. Para esto se emplea como técnica de estudio métodos audiovisuales para así facilitar la memorización. Ejemplo. Los pintores reproducen formas y colores en sus obras prácticas Memoria táctil Permite reconocer objetos al tener contacto con ellos y descubrir sus características como la superficie del objeto. Memoria gustativa Este sentido no está muy desarrollada por el hombre, con la excepción de aquellas personas que utilizan más este sentido como los catadores. Memoria olfativa Permite memorizar olores mediante el sentido del olfato. Logramos recordar con mayor facilidad los olores que más se distinguen entre los demás. 2. Memoria a Corto Plazo Cuando recibimos una información ésta se almacena automáticamente en nuestra memoria a corto plazo donde puede mantenerse unos segundos. Si no se le presta atención al cabo de unos 30 segundos se pierde. La memoria a corto plazo tiene una capacidad muy limitada, tanto en volumen de almacenamiento como en tiempo de permanencia. La información se puede mantener en la memoria a corto plazo mediante la repetición. Por ejemplo, cuando nos dicen un número de teléfono y lo vamos repitiendo hasta encontrar un papel donde apuntarlo. 3. Memoria a Largo Plazo La memoria a largo plazo es un almacén al que se hace referencia cuando comúnmente hablamos de memoria en general. Es la estructura en la que se almacenan recuerdos vividos, conocimiento acerca del mundo, imágenes, conceptos, estrategias de actuación, etc. Por ejemplo, cuando recordamos cómo iba vestido Manuel en la fiesta de quince años de Fiorella, que fue hace 5 años.

PROCESO Y TIPOS DE MEMORIA Actividad Sensorial

Acontecimientos externos

Percepción

Memoria sensorial

Aprendizaje

Memoria a corto plazo

Memoria a largo plazo Recuperación

EL OLVIDO Es la desaparición progresiva de muchos recuerdos Es una función mental importante ya que se selecciona y se retiene lo más valioso y se elimina lo que es menos importante. Las causas del olvido son:  El tiempo, a más tiempo mayor olvido de las imágenes.  El poco uso de los datos y experiencias personales permite que recordemos lo que usamos y se nos olvide lo que no usamos.  Las experiencias. Para el uso presente retenemos lo más agradable. Ejemplos: ¿Cómo se llamaba el profesor que nos enseño en primer grado? ¿Dónde habré dejado mis zapatos? ¿Qué iba hacer con estos papeles? ¿Qué venía a buscar en la biblioteca? ¿Me tomé el antibiótico hoy? ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA MEMORIA 1. La Repetición 2. Recuerdo por imágenes 3. Técnica de la historieta 4. Técnica de los lugares 5. Recursos verbales 6. Técnicas del diccionario ACTIVIDADES 1. Lea el siguiente texto: LOS ARCHIVOS TERMINADOS SON EL RESULTADO DE AÑOS DE ESTUDIO CIENTÍFICO, COMBINADA CON LA EXPERIENCIA DE AÑOS. Ahora cuente EN VOZ ALTA, cuántas E hay en el párrafo anterior, sin leer ni releer varias veces. 2. Ejercicio de lectura Este es un divertido ejercicio de lectura. Es un texto difícil de leer en forma continua. Intente leerlo en voz alta y seguida, sin parar, rápido, pero sin correr. Este gato está vivo Este gato es vivo Este gato la ve fácil Este gato forma círculos Este gato de mi casa Este gato tener fiebre Este gato a la hora Este gato un rato Este gato ingenuo ingenuo gato Este gato entretenido el solo Este gato por gato Este gato cuarenta veces Este gato segundos después