Sesión Peso-1°mayo

 

SESIÓN DE PRENDIZ JE : Descubrimos el objeto más pesado 

I.-TITULO

PROPÓSITO DIDÁCTICO: En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a comparar el peso de los objetos con el uso de balanzas y lo expresarán usando los términos: “es más pesado que”, “es menos pesado que” y “es tan pesado como”. 

II.I GRADO: 1°

IV. ÁREA ÁREAS: S: Matemática V.-FECHA: V.-FECH A: 25 DE MAYO -2018

DURACION 135 MINUTOS

VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE :

COMPETENCIA/CAPACIDAD COMPETENCIA/CA PACIDAD RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD 

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  Traduce cantidades a expresiones numéricas.   Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.   Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.   Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

DESEMPEÑOS

INSTRUMENTO

Compara en forma vivencial y

Identifican quién

concreta la masa de los objetos

pesa más y quién

usando otros objetos como

pesa menos en

referentes, y estima el tiempo

diferentes objetos

usando unidades convencionales y referentes de actividades

Lista de cotejos

cotidianas (días de la semana, meses del año). 

ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque de Derechos

EVIDENCIAS

ACCIONES OBSERVABLES

Los estudiantes muestran disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público  

VII.- SECUENCIA DIDÁCTICA DIDÁCTICA:: MOMENTOS

ESTRATEGIAS

INICIO

MEDIOS Y MATERIALES

  Recojo los saberes previos de los estudiantes. En el aula hay diferentes objetos ¿Todos serán del mismo tamaño y peso?¿Cómo lo podemos averiguar?¿Qué material usaremos ? ¿les

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gustaría comparar el peso de los objetos del aula?, ¿qué palabras usamos al comparar el peso de los objetos?   Escribo en la pizarra o en un papelote las expresiones: “es más pesado que”, “es menos pesado que” y “es tan pesado como”.     Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a comparar el peso de algunos objetos del aula y para ello usaremos las balanzas.   Acuerdo con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor. Participar en el juego con respeto. Usar los materiales con cuidado durante el juego 

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PROCESO

Plantea el siguiente juego:

unidades del Base Diez,

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chapas,

canicas,

palitos, semillas no comestibles, trozos

 

de lana, etc.

Papelote, plumones, colores,

cinta

adhesiva. Lista de cotejo. 

Papelotes  

Plumones

  Promuevo la comprensión del juego a través de algunas preguntas: ¿qué vamos a realizar?, ¿qué vamos a comparar?, ¿cómo lo vamos a hacer?, ¿dónde vamos a registrar nuestra comparación?, ¿cuándo un objeto es más pesado?, ¿cómo me doy cuenta de que es más pesado?, etc.   Invito a los grupos a iniciar el juego.   Monitoreo para verificar que todos los grupos cuenten con los materiales, la balanza y las fichas.

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  Acompaño a los estudiantes a realizar la comparación del peso de los objetos bríndales indicaciones que los orienten. Para ello, realiza las siguientes preguntas: ¿qué objetos mencioné?, ¿el peso de qué objetos van a comparar?, ¿qué material van a usar para comparar el peso de los objetos? Se espera que los estudiantes señalen, por 

ejemplo: Luego, a los grupos que completen la ficha, recuérdales recuérd ales que deben dibujar la comparación de los pesos de los objetos. Por ejemplo:

Chapitas Lápiz Borrador Papelotes Plumones reglas

 

Invita a todos los grupos a ubicar sus fichas en la pizarra o en un lugar visible del aula. Indícales que juntos van a realizar la revisión. Para ello, lee cada ficha juntamente con los estudiantes, luego pregúntales si las respuestas son correctas o no. Pídeles que expliquen lo que hicieron. Felicítalos. Registra el logro de los aprendizajes de los estudiantes en la ficha de observación. Pide a los niños y niñas que dibujen en sus cuadernos la comparación de los pesos que hicieron usando la balanza. Indícales que verbalicen la comparación, luego escribe tú la expresión al pie del dibujo. Por ejemplo:

  Formalizo los aprendizajes de los estudiantes con algunas preguntas: ¿a qué jugaron?, ¿qué objetos utilizaron en el juego?, ¿qué hicieron con los objetos?, ¿qué palabras usaron para señalar la comparación del peso de los objetos?   A partir de las respuestas de los estudiantes, explica que para 

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comparar el peso de dos objetos usamos las expresiones “es más pesado que”, “es menos pesado que” y “es tan pesa ejemplo: • La   

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CIERRE

 

pelota es más pesada que el lápiz.   El cuaderno es menos pesado que la mochila.   La canica roja es tan pesada como la canica azul.   Reflexiono con los niños y las niñas sobre los procesos y estrategias seguidas para saber un objeto más pesado que otro, menos pesado que otro, o tanque pesado comoes otro.   Pregunto, ¿qué hicieron?, ¿los materiales usados les ayudaron a comparar el peso de los objetos?, ¿por qué?, ¿fue fácil?, ¿fue difícil?, etc. Felicítalos Converso con los niños y las niñas sobre qué aprendieron y cómo lo hicieron. Pregunto: ¿lograron saber qué objeto es más pesado que otro, qué objeto es menos pesado que otro o que objeto es tan pesado como otro?, ¿cómo lo supieron? Felicito por el trabajo realizado. 

Cuaderno de trabajo Hojas practicas

 

 

Compara en forma vivencial y concreta la masa de los objetos usando otros objetos como referentes, y estima el

Desempeño

tiempo usando unidades convencionales y referentes de actividades cotidianas (días de la semana, meses del año).  

 Apellidos y Nombres Nº 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

Si  AZAÑERO CESIAS, José Carlos  AZAÑERO CESIAS, José Luis BARRUETO IPUSHIMA ,Azumi Stephany CARBAJAL VASQUEZ, John Leen CHUJUTALLI SANCHEZ ,Jayana CRISOLOGO CAMPOS ,Cristian Nicolás ESCALONA MORENO, Annys Samiri FLORES GARCÍA, Lucero Alejandra GONZALO URQUIZA, Italo Alonso HIDALGO FARFÁN ,Jeremy Hiux Lionix IZQUIERDO MARIN ,Kiara Ximena LEON TAM, Jorge Alberto MARQUINA IZQUIERDO ,José Alejandro MENDOZA REBAZA ,Andrés Fabricio RAZA DIONICIO, Yuriko Luhana TELLO GARCÍA, ANGEL Wilfredo TUESTA GARCÍA ,Alejandro VALDIVIA URA ,Kiara Belén LISTA DE COTEJO COTEJ O 

No

 

 

“JUGUEMOS CON LAS BALANZAS” 

¿QUÉ NECESITAMOS? NECESITAMOS? • Materiales u objetos pequeños del aula: semillas, chapas, tapas de botellas o pomos, canicas, unidades y decenas del Base Diez, lápices, borrador, bor rador, piedras pequeñas, palos pequeños, etc., para cada grupo. • Balanzas, una por grupo. • Fichas para registrar, mediante dibujo, la comparación del peso de los objetos.  objetos. 

................ es más pesado que ................

............... es menos pesado que ...............

................ es más pesado que ................

............... es menos pesado que ...............

................ es más pesado que ................

............... es menos pesado que ...............

................ es más pesado que ................

............... es menos pesado que ...............

.............. es tan pesado como ............... ............... es tan pesado como ............... ............... es tan pesado como ............... ............... es tan pesado como ...............

¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS? ORGANIZAMOS? • En grupos.

¿CÓMO LO HAREMOS? • Se proporciona a cada grupo los siguientes materiales: semillas, chapas, tapas de botellas o pomos, canicas, unidades y decenas del Base Diez, lápices, borrador, piedras y palos pequeños, etc. • A indicación de la docente, los grupos comparan el peso de  de dos objetos. Por ejemplo: “¿qué es más pesado, un borrador o una unidad del Base Diez?”, “¿qué pesa menos, una semilla o dos chapas?”, “¿qué pesa menos, dos canicas o una tapita de botella?”, etc.  etc.  • Los grupos observan los objetos, estiman su peso y lo comparan usando la balanza. Luego, señalan en voz alta el resultado de la comparación de los pesos. Por ejem ejemplo: plo: “una canica pesa más que una hoja de papel”. • Los grupos registran la comparació comparación n de los los pesos mediante dibujos, usando las fichas. • Los grupos ubican las fichas en un lugar visible del aula, para realizar la revisión con participación de los estudiantes.

 

• Gana el grupo que realizó las comparaciones correctas de los pesos de los objetos objetos  

FICHA DE TRABAJO

Ficha para representar qué objeto es más pesado, menos pesado o tan pesado como otro 

................ es más pesado que ................ ................ es más pesado que ................ ................ es más pesado que ................ ................ es más pesado que ................

............... es menos pesado que ............... ............... es menos pesado que ............... ............... es menos pesado que ............... ............... es menos pesado que ...............

.............. es tan pesado como ............... ............... es tan pesado como ............... ............... es tan pesado como ............... ............... es tan pesado como ...............