Sesion Pers. Soc. Glac. Pob

 

SESION DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL NOMBRE DE SESION: Las glaciaciones y las desglaciaciones. DATOS INFORMATIVOS. 1.1.- Institución Educativa: Inca Garcilaso de la Vega. 1.2.- Grado: 3° Sección: “ ” Tiem Tiempo po 90’  1.4.- Docente: MIGUEL GALARRETA VARGAS. Fecha: /11/2017 Propósitos y evidencias de aprendizaje: 

COMPETENCIA/CAPACIDAD COMPETENCIA/CAPACIDAD CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS  Interpreta críticamente fuentes diversas. Comprende el tiempo histórico. Elabora explicaciones sobre procesos históricos ENFOQUES TRANSV Enfoque de derechos.

DESEMPEÑOS

EVIDENCIAS

Identifica fuentes pertinentes que contengan la información que necesita para responder

Busca información relacionadas a sociedades prehispánicas 

ACCIONES OBSERVABLES •Los estudiantes comprenden hechos suscitados durante las eras geológicas las glaciaciones y las desglaciaciones.

PREPARACION DE LAantes SESION ¿Qué se debe hacer de la sesión? Leer las páginas 164-165 del libro Personal Social 3° del MED,

Recursos y Materiales Papelote Texto del MED. Cuaderno de campo. Lápices, borrador. Cartulinas, plumones, témperas, cinta adhesiva. Libro Personal Social 3° MED.

MENTOS DE LA SESION INICIO: TIEMPO (20 minutos) En grupo clase  Saludo cordialmente a los estudiantes y pido que recuerden lo que hicieron en la sesión anterior. ¿Cómo piensan que era la vida hace miles y millones de años? (la tierra en formación), ¿Cuáles fueron las eras geológicas? ¿En qué era apareció el hombre? y comento sobre las eras geológicas y les hago las siguientes interrogantes: ¿Escucharon hablar alguna vez a cerca de las glaciaciones? ¿Qué entienden por glaciaciones? ¿Cuándo ocurrieron las glaciaciones y las desglaciaciones? Comunico el propósito de la sesión: Hoy conoceremos a cerca de las glaciaciones y las desglaciaciones a través de textos enciclopédicos. (texto PS 3° MED) pág. 164 165. Promuevo un clima participativo con actitudes de escucha en los estudiantes. Indico que observen las normas de convivencia para que seleccionen las que pondrán en práctica en esta sesión

DESARROLLO (60minutos) Problematización Pido que ubiquen la pág. 164 en su libro de Personal Social 3° MED; que en forma personal lean las viñetas. Les recuerdo que en la sesión anterior leyeron las páginas 162 y 163.

 

Solicito que observen la división de las eras de la pág. 164 de su libro Personal Social 3, en la que está la última glaciación. Pregunto: ¿Qué diferencias observan entre las eras geológicas?, ¿Qué seres vivieron en cada era?, ¿Cuándo aparecieron los seres humanos?, ¿Por qué se formaron los glaciares? , ¿Qué creen que sucede con los polos cuando la temperatura aumenta? Análisis de la información  Anima a los estudiantes a transitar por esa larga línea de tiempo para comprender en qué momentos se producen las glaciaciones y las desglaciaciones y cómo se van formando la vida en el planeta tierra. Invito a leer la información de la página 164 , con base en la información recabada en el libro que acaban de leer. Les hago las siguientes interrogantes: ¿Por qué se producen las glaciaciones?. Intercambian sus opiniones a través de una lluvia de ideas acerca de la siguiente interrogante ¿Has escuchado hab hablar, lar, o has leído en algún lad lado, o, sobre las eras de h hielo?. ielo?. Quizás también viste algunas películas infantiles que tuvieron mucho éxito hace algunos años, pero ¿Sabes qué es una era de hielo  exactamente?

Una glaciación es un periodo de larga duración en el cual baja la temperatura global y da como resultado una expansión del hielo continental de los casquetes polares y los glaciares. Las glaciaciones se subdividen en periodos glaciales. Entonces ¿Qué será ? La Desglaciación, o reducción de la masa de hielo, una desglaciación es un fenómeno producido por la contaminación y los cambios climáticos mundiales y constituye una grave amenaza para todos, pues los nevados andinos son su reserva acuífera. Toma de decisiones y reflexión. Formulo estas interrogantes: ¿En qué favoreció la glaciación y la desglaciación para la vidad de las personas?¿Por qué es importante cuidar nuestro planeta de la contaminación? ¿Los niños podemos ayudar a que nuestro planeta siga con vida? ¿Cómo? ¿ Cómo? Hacemos un pequeño resumen de lo aprendido. CIERRE (10minutos) Recuerdo, con ayuda de los estudiantes, las actividades realizadas en el proceso de la sesión y pregunto: ¿Qué hicimos?, ¿Cuál fue el tema?, ¿Qué parte te pareció más interesante y por qué?, ¿cómo te has sentido? LAS GLACIACIONES Y LAS DESGLACIACIONES. Se conoce como glaciaciones a diferentes momentos geológicos de la historia de la Tierra durante los cuales se formaron glaciares, es decir, masas de hielo que recubrieron grandes regiones terrestres. Se produjeron varias glaciaciones en el período Pérmico de la era Paleozoica ( 290 a 250 millones de años atrás), y también en el Cuaternario, último período de la era Cenozoica, iniciado con la aparición del hombre, hace dos millones de años. En este último período hubo cuatro glaciaciones en Europa, conocidas como Würm, Riss, Mindel y Günz, que se corresponden casi perfectamente con las de Nebraska, Kansas, Ilinois y Wisconsin, ocurridas en América del Norte. Estas glaciaciones fueron separadas por otras tantas etapas interglaciales con climas más templados. La última glaciación terminó hace alrededor de 35.000 años. En la actualidad, la Tierra atraviesa un período interglacial. Entre las distintas teorías sobre el origen de las

 

glaciaciones se encuentra la que se apoya en cambios en la inclinación de la Tierra. Una segunda teoría supone el aumento de la altura de distintas zonas del planeta, junto con una disminución de la radiación solar, lo que había originado regiones glaciales. Otros científicos sostienen la idea de que una disminución del dióxido de carbono habría causado el descenso de temperatura, hecho que, sumado a las precipitaciones de nieve, habría generado zonas glaciales.

SESION DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL NOMBRE DE SESION: El poblamiento de América. DATOS INFORMATIVOS. 1.1.- Institución Educativa: Inca Garcilaso de la Vega. 1.2.- Grado: 3° Sección: “ ” Tiem Tiempo po 90’  1.4.- Docente: MIGUEL GALARRETA VARGAS. Fecha:

/11/2017

Propósitos y evidencias de aprendizaje: 

COMPETENCIA/CAPACIDAD COMPETENCIA/CAPA CIDAD DESEMPEÑOS

EVIDENCIAS

Identifica fuentes pertinentes que Busca información CONSTRUYE INTERPRETACIONES contengan la información que relacionadas a sociedades HISTÓRICAS  necesita para responder Interpreta críticamente fuentes prehispánicas  diversas. Comprende el tiempo histórico. Elabora explicaciones sobre procesos históricos

ENFOQUES TRANSV Enfoque de derechos.

ACCIONES OBSERVABLES •Los estudiantes comprenden hechos suscitados durante el poblamiento del continente americano. PREPARACION DE LA SESION ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? Recursos y Materiales Leer las páginas 166-167 del libro Personal Social 3° del MED, para que conozcas la historia completa del poblamiento de América.

Papelote Texto del MED. Cuaderno de campo. Lápices, borrador. Cartulinas, plumones, témperas, cinta adhesiva. Libro Personal Social 3° MED.

MENTOS DE LA SESION INICIO: TIEMPO (20 minutos) En grupo clase  Saludo cordialmente a los estudiantes y comento sobre los movimientos poblacionales de los estudiantes. Formularé preguntas como: como: ¿Qué dificultades tendrías de ser tu q quien uien llegara por prim primera era vez a un lugar desconocido? ¿Sabe ¿Saben n cómo se pobló América? ¿Qué características tenían estos hombres? ¿Qué rutas siguieron para llegar a América?

 

Comunico el propósito de la sesión: Hoy identificaremos la información importante en los procesos históricos y geográficos sobre el poblamiento de América.  Acordamos con los estudiantes estudiantes las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en equipo: Escuchar y respetar la opinión de los compañeros y levantar la mano para opinar.  opinar.   DESARROLLO (60minutos) Problematización Les hago las siguientes interrogantes ¿cómo vivían las personas antes de venir a poblar  América?, ¿qué motivó a los primeros primeros hombres a trasladarse a Am América?, érica?, ¿ellos sabían que este lugar se llamaba América?, ¿cuántos años les tomó llegar hasta aquí? , ¿Por dónde vinieron? Se les pide a los estudiantes que ubiquen en su libro en la pág página ina 166 y vamos a leer, la introducción al tema. Les pido que participen mediante una lluvia de ideas, sus aportes e intervenciones se anotan en la pizarra y se van construyendo diálogos o interrelaciones, tratando de centrarnos en el tema. Con el aporte de los estudiantes construimos un organizador visual, sobre el poblamiento de  América. ¿Por qué es importante estudiar las teorías sobre el poblamiento de América? Es importante estudiar las teorías sobre el poblamiento de América, porque nos sirve para conocer las rutas o caminos que el hombre utilizó para llegar a nuestro continente. Análisis de la información  Animo a lospara estudiantes a analizar elbase mapaenpresentado pres entado en surecabada texto acerca la precedencia prece dencia del hombre poblar América con la información en elde libro que acaban de ver. Intercambian ideas entre los estudiantes sobre lo que ocurre en las imágenes, considerando los detalles observados. Determinan las secuencias de los hechos y redactan brevemente la historia sobre el Poblamiento de América. Les recuerdo: Aproximadamente, hace unos 40,000 años, algunos seres humanos provenientes del centro de Asia se desplazaron hacia el Noreste. Cuando vieron que las aguas del mar se encontraban congeladas, decidieron cruzarlo como si fuera un puente de hielo. Este lugar conocido como Estrecho de Bering, les permitió encontrar el continente americano. Toma de decisiones y reflexión. Formulo estas interrogantes: ¿Por qué es importante conocer la historia? ¿Cuáles fueron las rutas seguidas por los primeros pobladores del continente americano? ¿Cómo fue la evolución de las plantas y animales? Motivo a los estudiantes a conocer las rutas seguidas por los primeros pobladores de nuestro continente. Según se sabe hasta hoy, a América comenzaron a entrar seres humanos hace unos 100.000 años por el Estrecho de Bearing (unión de los continentes de Asia y América). Existen diversas teorías con respecto al poblamiento del continente americano y las más difundidas son las siguientes...  A. TEORÍA DE ALEX HRDLICKA: Este investigador norteamericano afirmó que América se pobló con seres humanos llegados desde Asia pasando por el Estrecho de Bearing y, desde allí, hacia todo el continente B. TEORÍA DE PAUL RIVET: Este afirmó al continente americano llegaronPacífico seres humanos no sólo por elantropólogo Estrecho defrancés Bearing, sino que también navegando por el Océano

 

  C. TEORÍA DE MÉNDEZ CORREA: Según esta hipótesis, los australianos habrían bordeado la Antártida utilizado sencillas balsas ba lsas para llegar al sur de América. CIERRE (10minutos) Recuerdo, con ayuda de los estudiantes, las actividades realizadas en el proceso de la sesión y pregunto: ¿Qué hicimos?, ¿Cuál fue el tema?, ¿Qué parte te pareció más interesante y por qué?, ¿cómo te has sentido?