Sesión N° 5- Caligramas

ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

COMUNICACIÓN – 2° GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA SESIÓN N° 5/12 NOMBRE DE LA SESIÓN: CREAMOS CALIGRAMAS.

I.

DATOS GENERALES: Institución Educativa

: I. E. N° 1248 – “5 DE ABRIL” – Huaycán.

Nivel

: Secundaria.

Área curricular

: Comunicación.

Grado y sección

: 2° B.

Fecha

: 19 / 11 / 15

Duración

: 2 horas pedagógicas.

Docentes

: Hinostroza Torres, Cristhian. Loyola Luque, Esteban David

II.

APRENDIZAJE ESPERADO. COMPETENCI A

CAPACIDAD

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Produce textos escritos

INDICADORES

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información.

Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado

III.

SECUENCIA DIDÁCTICA. INICIO

TIEMPO: 10 MIN.

Motivación:  Iniciamos la sesión saludando a nuestros estudiantes e indicándoles las normas de convivencia que se tomarán en cuenta en el salón.  Colocamos en la pizarra ejemplos de caligrama, para que los estudiantes vayan recordando sobre los caligramas, sus características, etc.

 Se invita a los estudiantes a observar el caligrama. Después se les pide que comenten lo observado.  Se les preguntará: ¿Qué han observado? ¿Qué características presenta el presente caligrama? ¿Qué se necesita para hacer un caligrama? ¿Será difícil hacer un caligrama? Conflicto cognitivo:  ¿En qué forma se diferencian los caligramas de los demás poemas? A partir de las repuestas de los estudiantes, se presenta el propósito de la clase: Creamos Caligramas.

DESARROLLO

TIEMPO: 45 MIN.

 Después de enseñarles ejemplos de caligramas, se les hará recordar a los estudiantes sobre las características, y elementos de los estudiantes, para que durante toda la clase, no se les olvide sobre el tema propuesto.

CALIGRAMA  Es un poema, frase o palabra en la cual la tipografía, la caligrafía o el texto manuscrito se arregla hasta formar una imagen visual.  Se caracteriza por que la imagen creada por las palabras expresa visualmente lo que la palabra dice. (Poesía visual)Su máximo exponente fue Guillaume Apollinaire. 

El caligrama es un poema, frase o palabra cuyo propósito es formar una figura acerca de lo que trata el poema, en la cual la tipografía, caligrafía o el texto manuscrito se arregla o configura de tal manera que crea una especie de imagen visual. La imagen creada por las palabras expresa visualmente lo que la palabra o palabras dicen.

EJEMPLOS DE CALIGRAMAS:

 Luego de hacerles recordar algunas cosas sobre el tema, a cada grupo se les dará un poema, para que elaboren un caligrama respecto al tema de cada poema.  Los poemas son:    

       

Marisel- Juan Gonzalo Rose Poema 7 de 20 poemas de amor y una canción desesperada -Pablo Neruda. Poema 15 de 20 poemas de amor y una canción desesperada -Pablo Neruda. Más allá del amor- Octavio Paz Mi bohemia- Arthur Rimbaud Fin de la noche- Marcos Martos Vuelo de identidad- Oscar Limache El poeta a su amada- Cesar Vallejo Capitulación- Cesar Vallejo Solo- Oliverio Girondo El vino de los amantes- Charles Baudelaire Cuando ella se aleja- Cristhian Hinostroza

 Primero se les pedirá que lean los poemas de manera ordenada y en forma grupal. (5 min.)  Después se les pedirá que piensen sobre la forma que tendrá el poema de cada grupo (5 min.)  Luego desarrollarán la forma de los caligramas en Papelógrafos con plumones.  Se realizarán los caligramas en completo silencio, cualquier duda será ayudado por los profesores. EVALUACIÓN

TIEMPO: 25 MIN.

 La evaluación será la textualización y la revisión de los caligramas en el aula y su presentación en el salón de clases. Todo ello se medirá con una lista de cotejo.

 También se evaluará el desempeño ante el área, dadas en clase en todo momento. CIERRE

TIEMPO: 10 MIN.

Metacognición Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje en la sesión a partir de las siguientes preguntas de metacognición:  

IV.

¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué estrategias usé para desarrollar el proceso sobre la creación de caligramas? ¿Cuáles fueron mis dificultades y qué hice para superarlas? ¿Para qué servirá lo aprendido en mi vida diaria?

   EVALUACIÓN

CAPACIDAD

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

INDICADORES Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información.

INSTRUMENTO

Lista de cotejo

Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado

Rúbrica

INDICADORES

INSTRUMENTO



DESEMPEÑO ANTE EL ÁREA



Asume las normas y acuerdos tomados en el aula. Integra, sin discriminar, a sus compañeros en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo, elaboración de historietas).

Lista de cotejo