SESION Leemos Afiches Publicitarios

IEN°11015 “COMANDANTE ELÍAS AGUIRRE” CHICLAYO

Dios ,estudio ,estudio y trabajo

Leemos afiches publicitarios

Competencias Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Capacidades

Desempeños

Obtiene información del texto escrito.

Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del texto informativo. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. Deduce características implícitas de personajes, seres y lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanzadiferencia y enseñanza y propósito, a partir de información relevante explícita e implícita.

Infiere e interpreta información del texto.

Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.

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Conseguiré afiches diversos que se encuentren en la comunidad. Revisaré la información informac ión sobre el afiche, amplíala si es necesario. Leeré con anticipación el afiche referido a la conservación conservación del ambiente. (Anexo 1) Preveré una copia del afiche para cada uno de las niñas.

  Copia del afiche para cada estudiante. (Anexo 1)   Papelotes   Plumones. Cuaderno de trabajo Pag.101-106

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Dialogaré con mis niñas acerca de cómo estamos cuidando el medio ambiente, que es el lugar donde vivimos. Promoveré la participación activa de mis estudiantes. Conversaré con ellas sobre los textos que ven en las calles, jardines, parques y plazuelas de su barrio. Les preguntaré ¿qué información nos dan a conocer?, ¿qué dicen?, ¿cómo son?, ¿para qué habrán sido escritos? Registraré sus respuestas en un papelote. 5° Grado de Educación Primaria

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Dios ,estudio y trabajo

Les preguntaré: ¿de la información que han visto en las calles, jardines, parques y plazuelas de su barrio, alguna se relaciona con el derecho y el deber del cuidado del medio ambiente? ¿Cuál? Presentaré el propósito de la sesión: hoy leeremos un afiche para conocer sus características  y para contribuir al cuidado de nuestro medio ambiente. Dirigiré la mirada de las estudiantes al cartel de normas y les solicitaré que seleccionen una o dos normas que nos permitan poner en práctica la escucha activa.

ANTES DE LA LECTURA Retomaré el propósito de la lectura: leer un afiche para conocer sus características y para contribuir al cuidado del medio ambiente. Indicaré a la responsable de materiales que entregue a cada uno de los grupos el afiche sobre el cuidado del medio ambiente. Pediré a las estudiantes que observen el afiche globalmente (título, imágenes, distribución del texto). Les preguntaré: ¿Lo han visto antes? ¿Dónde?, ¿A quién está dirigido?, ¿Quiénes lo habrán elaborado?, ¿Qué elementos observamos en el afiche?, ¿Cómo son las imágenes que aparecen?, ¿Qué información nos dará a conocer? Anotaré sus respuestas en un papelote.

DURANTE DE LA LECTURA Entregaré una copia del afiche para cada uno de las estudiantes, les pediré que lean con atención el afiche. Pediré a las estudiantes que lean el afiche en forma individual y silenciosa. Les daré un tiempo prudencial para ello. Les pediré que localicen la información que se encuentra en el afiche y otra información que ellas deben deducir. Realizaré las siguientes preguntas: ¿Quién escribió el mensaje?, ¿Qué debemos hacer para cuidar nuestro ambiente?, ¿Cuál es el mensaje del afiche? Me acercaré a cada uno de ellas sobre todo a quien más necesite de mi ayuda. Invitaré a una estudiante a leer el afiche en voz alta. Le preguntaré si todas las palabras le son familiares. Si hay alguna palabra cuyo significado desconocen; por ejemplo, “dañes”, regresaré al texto en donde esta se encuentra y se volverá a leer con las estudiantes. Así, a partir de mi acompañamiento y de lo que dice el texto: “El mundo es de todos no lo dañes”, podrán deducir su significado. Si hubiese dudas, invitaré a las estudiantes a buscar el significado en el diccionario. 5° Grado de Educación Primaria

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Guiaré la observación de las imágenes y el texto del afiche. Pediré que dialoguen sobre la relación que hay entre estos. Les preguntaré: ¿cómo es la relación entre las imágenes y el texto? ¿Cómo son las palabras que se usan en los afiches? ¿Qué texto o mensaje es el que destaca más?, ¿por qué decidió el autor del afiche destacar más este mensaje? Les recordaré que el afiche es un texto que tiene como propósito principal informar sobre algo: un conocimiento, la realización de una campaña o una actividad.

DESPUÉS DE LA LECTURA Invitaré a las estudiantes a dialogar libremente sobre el texto leído. Si ellas no se animan, inicia el dialogo preguntando a las estudiantes a qué piensan que se refiere la frase: “La Tierra es nuestro planeta, cuidarla es nuestro deber”. Escucharé con atención cada una de sus respuestas. Posiblemente digan frases como estas: “debemos cuidar las plantas” o “si estamos por la calle y consumimos algo debemos botar las envolturas o desechos en los tachos de basura ”. Las invitaré a observar nuevamente el afiche (texto, imágenes) y deduciremos su significado con la participación de ellas. Orientaré la relectura del afiche para que deduzcan por qué se usan las siguientes expresiones: “cuidarla es nuestro deber”, “la Tierra es nuestro planeta ”, “el mundo es de todos”, etc. Las acompañaré a leer nuevamente el afiche, les pediré que identifiquen el “para qué” se ha escrito el afiche. En este caso, las palabras y frases que se encuentran junto a las imágenes permitirán deducir que el afiche ha sido escrito para instruir a las personas sobre el cuidado  y conservación del medio ambiente. Pediré a mis estudiantes que identifiquen las características del afiche.

EL AFICHE     

Comunica un mensaje a través de textos escritos e imágenes. Los textos son breves y cortos. Unos textos se presentan en letras grandes y otros en letras más pequeñas. Las letras grandes facilitan la lectura desde lejos. Los colores y dibujos ayudan a la comunicación del mensaje y llaman la atención de los lectores.

Anotaré sus respuestas en tarjetas, me aseguraré que todas hayan comprendido las características y el mensaje del afiche. Pediré a las niñas que compartan sus experiencias en relación a la lectura del afiche, les preguntaré: ¿creen que este afiche nos ayudará a cuidar responsablemente de nuestro medio ambiente?, ¿por qué? Anotaré sus respuestas en la pizarra.

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Luego pediré a las estudiantes que trabajen su cuaderno de trabajo de comunicación Pag.101 -106

Recordaré con las estudiantes las acciones que realizaron para leer el afiche y cómo este promueve el derecho a vivir en un ambiente sano y la responsabilidad que implica para cada uno de nosotros cuidarla. Resaltaré la importancia del propósito principal de los afiches: informar y lograr que las personas que lo leen mejoren sus conocimientos, adopten comportamientos deseados o participen en las actividades que el afiche comparte.

Acordaré con ellas en seguir buscando diferentes afiches sobre el cuidado del medio ambiente para traerlos a la siguiente clase. Les sugeriré ir a algunos lugares de su comunidad para adquirirlos: centros comerciales, municipalidad, etc. Pediré a las niños que investiguen sobre acciones que atentan contra el derecho a vivir en un ambiente sano.

5° Grado de Educación Primaria

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ANEXO 1

5° Grado de Educación Primaria