Sesion Historia de Un Pallar

 

 “ESCUELA ACOGEDORA PRACTICANDO VALORES” 

SESIÓN DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS: N° UNIDAD 4 GRADO 2° DOCENTE

ÁREA SECCIÓN

Comunicación “A” 

FECHA TIEMPO TURNO

La historia de un pallar. 

TÍTULO

1.  PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Competencias y capacidades Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.   

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25 / 06/ 2019 135 minutos Mañana

Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto. Reflexiona y evalúa la forma el contenido y el contexto del texto.

Desempeños

Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las características de dos personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).

Localiza información subrayando las respuestas de preguntas en una historieta. 

Actitudes o acciones observables 

Enfoques transversales transversales

Enfoque ambiental. 

¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?

  Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y

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las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.

2.  2.  PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Escribir la canción y la lectura en papelotes. Preparar el CD de la canción. Elaborar la ficha de comprensión lectora.

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión? Plumones de colores para papel. Texto con imagen. Cinta masking tape o limpia-tipos. Ficha de comprensión lectora.

3.  3.  MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO Se les saluda y se les comunica que visitaremos visitaremos los jardines que hay en nu nuestro estro colegio. Salen a observar y luego reflexionan respondiendo las siguientes preguntas: ¿Cómo se encuentran los jardines de nuestro colegio? ¿Por qué crees que están así? ¿Qué hará falta? ¿Cómo podemos mejorarlo? ¿Qué plantas podríamos sembrar? ¿Qué parte de la planta se siembra? Se les presenta un papelote con la canción: Semillita Comentamos acerca de la canción: ¿Cómo ¿Cómo crece una semillita? ¿Qué necesitará para crecer? Se les comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a leer una historia de una semilla en un texto con varias imágenes Se establece con los niños y las niñas los acuerdos del día que se tomarán en cuenta en el desarrollo de la sesión.

DESARROLLO

 

ANTES DE LA LECTURA Se presenta el texto escrito en un papelote y preguntamos: ¿qué tipo de texto creen que es? Se anota en la pizarra las respuestas que van expresando los niños y las niñas, para que queden escritas y contrastarlas después de la lectura. Se lee nuevamente el título de la historieta y pregúntamos: ¿Por qué se llamará “La historia de un pallar”?  Se sigue preguntando con la finalidad de que elaboren sus predicciones: ¿De qué creen que trata el texto?, ¿Por qué creen eso?, ¿Cómo está organizado?, ¿Cómo está puesto en la hoja? ¿Cómo se llama cada c ada parte?. Se anotan las respuestas en la pizarra. Se recuerda a los niños y niñas el propósito de la lectura o el para qué van a leer, en este caso leerán un texto para localizar información.

DURANTE LA LECTURA Se entrega el texto a cada niño y niña y escuchan la lectura de la docent docente e como modelo lector.

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Se les dice a los niños que mientras la maestra lee vayan marcando con su dedo cada recuadro.

Luego, los estudiantes realizan la lectura silenciosa en forma individual, deteniéndose en cada ilustración. Se les dice que leerán en coro coro deteniéndose en las ilustraciones ilustraciones y responderán a preguntas de la imagen. Luego, se solicita que voluntariamente realicen la lectura individual en voz alta delante de sus compañeros. Se les dice que se leerá cada parte, y que ellos vayan siguiendo la lectura en sus textos señalando con el dedo. Se les comunica que se irán deteniendo para conversar sobre qué nos dicen determinadas partes del texto: 1.  ¿En dónde está envuelto el pallar? 2.  ¿Qué le hicieron al pallar antes de quitarle la cáscara? ¿Cómo se sentía el pallar en el tazón? 3.  ¿Cómo se escapó el pallar del tazón? 4.  ¿Qué sucedió después que el pallar se escapó? 5.  ¿Cómo se sentía el pallar cuando lo metían al hoyo del jardín? ¿por qué tapaban al pallar con buena tierra? 6.  ¿Qué le había sucedido al pallar pocos días después? después? ¿Por qué el pallar había cambiado? 7.  ¿Qué quiere decir “su cabeza se alejaba cada vez más del suelo”? ¿Qué veía el pallar cuando creció? 8.  ¿Qué sucede al final de la historia?

Historia de un pallar

Pregúntales: ¿de qué se habla en la primera hoja?, ¿qué sucede en la segunda hoja? Se les orienta para que relacionen esta información y se den cuenta de que cada uno de las partes nos brinda información sobre un mismo tema: “el crecimiento del pallar”  .Se les pregunta, al final: ¿de qué trata principalmente este texto? Se espera sus respuestas. Cuando hayan despejado todas sus dudas y estén seguros, es efectivamente sobre el crecimiento del pallar, que es una planta propia de nuestra región que se puede sembrar para comer. Dialogamos acerca de las historietas

 

DESPUÉS DE LA LECTURA Se deja que los niños y las niñas comenten de forma libre el texto que leyeron. Luego, se les pregunta: ¿el texto trataba de lo que dijimos? Se contrasta y analiza junto con ellos sus respuestas con lo que anotó antes de la lectura.se les Luego preguntamos: ¿Para qué se escribió este texto? Comentamos que el texto nos habla sobre cómo crece la semilla del pallar.

CIERRE Se recuerda con los niños y las niñas las actividades realizadas durante la sesión y propicia la metacognición: ¿cómo se sintieron?, ¿qué aprendieron hoy?, ¿de qué trató el texto que leímos?, ¿qué hicieron para identificar de qué trataba?, ¿cómo lo hicieron?, ¿para qué les servirá lo aprendido?

4. 4.   ACTIVIDADES PARA LA CASA: Dibuja la planta del pallar en tu cuaderno y escribe lo que necesita para vivir.   Anexos: 

 

Lista de cotejo  Proyectos Especiales, 25 de junio del 2019

 ________________________ Edith Palomino Alosilla PROFESORA

_____________________ COORDINADOR

______________________ DIRECTORA

 

 

 

 

 

FICHA DE COMPRENSIÓN LECTORA  Nombres y apellidos: ……………………………………………………………………  Marca con una X la respuesta correcta.

1.- ¿En qué lugar sucede la historia? a)  En la ciudad.  b)  En el campo. c)  En un colegio.

2.- ¿Qué sucedió después que el pallar escapó? a)  Se hizo famoso.  b)  Se convirtió en una planta. c)  Fue preparado en un plato.

3.- ¿Cómo se sentía el pallar cuando lo metían al hoyo del jardín? a)  Asustado.  b)  Con frío. c)  Cómodo.

4.- ¿Qué le sucedía al pallar cuando “su cabeza se alejaba cada vez más del suelo”? a)  Le quitaron su vaina.  b)  Estaba creciendo. c)  Le quitaron la cabeza.

5.- ¿De qué trata la historia? a)  Una campesina encontró un pallar.  b)  Los niños jugaron con el pallar. c)  El crecimiento del pallar. 6.- Ordena las escenas según el texto leído. 

TAREITA PARA LA CASA : Comunicación

1.-

Dibuja una planta de pallar y lo que necesita para vivir.