Sesión Guerra Con Chile

 

SESIÓN DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE N N°° 01

I.

DATOS GENERALES:  

GRADO: 4TO DE SECUNDARIA

SECCIONES : A-B-D-E-G: A-B-D-E-G- H

 

ÁREA: HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

HORAS SEMANALES : 8 : 8 HORAS PEDAGÓGICAS

 

DOCENTE: Mg. CESAR CHRISTIAN SANCHEZ JARA

DÍAS: 19-8-2019 DÍAS:  19-8-2019 AL 6-09-2019

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II.

DATOS DE LA SESIÓN:

DENOMINACIÓN

“ LA GUERRA CON CHILE(1879 -1884) “   

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TEMA TRANSVERSAL      

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PROBLEMÁTICA

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Educación para la convivencia, la paz, la ciudadanía con gestión de riesgos y conciencia ambiental Violencia verbal, física y psicológica Violencia Verbal y Psicológica Cambio Climático y Gest Gestión ión de Riesgo.

III . PROPOSITO DEL APRENDIZAJE: COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

Interpreta críticamente fuentes diversas.

ACT A RE RESPONSA SPONSABLEME BLEMENTE NTE RESPEC RESPECTO TO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS

Gestiona los recursos de manera responsable

ACTITUDES

•Respeto

Puntualidad

Solidaridad

Interpreta diversas fuentes sobre diversos aspectos de la guerra con Chile. manera clara y coherente. +Analiza y argumenta sobre las causas y consecuencias económicas de la guerra con Chile de manera coherente.

Honestidad

Tolerancia

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO El docente recoge los saberes previos de los alumnos en base a las preguntas motivadoras: Reflexiono: ¿Qué sabemos de

HORA

la Guerra con Chile? ¿Qué sabes de Miguel Grau y Alfonso Ugarte?

El docente crea el conflicto cognitivo en base a la pregunta retadora:  ¿Es Chile nuestros principal enemigo

15’ 

para los peruanos 

PROCESO

El docente explica el tema : “ LA GUERRA CON CHILE(1879-1884) “  Los alumnos absuelven sus dudas con preguntas al docente. Los alumnos desarrollan y construyen su aprendizaje en base CONSTRUYO MI APRENDIZAJE:  en base al siguiente trabajo bajo el monitoreo del docente, ACTIVIDAD: 1.-Señalar cual fue la causa principal para el est allido de la Guerra con Chile. 1.A través de un mapa de Asociación Múltiple explicar las causas de la Guerra con Chile 2.¿Cuál fue el pretexto de la Guerra con Chile? 3.En un mapa conceptual señalar las p principales rincipales combates y batallas de la Cam Campaña paña Marítima y la Campaña Terrestre en el Sur. 4.¿Por qué fue el golpe de estado de Piéro Piérola la a Mariano Ignacio Prado? 2.- Cual es el mensaje de la anécdota entre Petit Thouars y Patricio Lynch. 3.- Investiga que otras traiciones entre peruanos se produjeron en plena Guerra con Chile.

50’  50’ 

30’ 

4.¿Cuál fue papel de las mujeres rabonas en la la Guerra con Chile : ¿Por qué perdimos Guerra con Chile? APLICO LOelAPRENDIDO

1.-ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPONSABLEMENTE SOBRE LOS RECURSOS ECONÓMICO: ¿¿Qué causas determinaron las derrotas en

SALIDA

la campaña terrestre en el Sur?¿cual crees que fue la causa desencadenante de la guerra con Chile? ¿ Fue correcta nuestra alianza con Bolivia? ¿Militarmente estábamos preparados para la guerra con Chile? Fue el salitre el causante de la Guerra con Chile? Explica 1.-INTERPRETA FUENTES HISTÓRICAS:  A) Interpretas fuentes sobre las dos visiones del Viaje de Prado b) Interpreta fuentes históricas sobre la Entrevista a Patricio Lynch, realizada por el periódico New Herald de Nueva York. B) Interpreta fuentes de información de información (videos) en el aula de innovación sobre la Guerra con Chile, elabora sus  pareceres de por qué perdimos perdimos y las impresiones de las fotos de la Guerra. Guerra. AUTOEVALUACIÓN: REFLEXIONO MI APRENDIZAJE: :¿Qué:¿Qué he aprendido hoy? ¿Para que me ha servido la clase? AUTOEVALUACIÓN:  ¿Qué más me ha costado aprender  

IV. EVALUACIÓN CAPACIDADES Construye Interpretaciones Históricas

INDICADORES Interpreta críticamente fuentes diversas.

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DOCENTE

50´

20’ 

5´

INSTRUMENTO Interpreta diversas fuente sobre sobre las causas, desarrollo y de por qué perdimos la Guerra con Chile con claridad

 

 

INTERPRETA FUENTES HISTÓRICAS:  HISTÓRICAS: DOS VISIONES SOBRE EL VIAJE DE PRADO “El viaje de Prado tiene todos los caracteres de una fuga   Es una vergonzosa deserción… Prado es un mandatario inepto, un monstruo de perfidia, de egoísmo, de degradación…  El malhadado general no brilla por su talento; carece de ilustración; no posee otro idioma que el castellano…” 

Editorial del diario El Comercio de Lima, 19 de diciembre de 1879, año XLI, No. 15007. 15007.   “No creemos que haya quien de buena fe tome a lo serio el decreto expedido por el general Prado en los momentos

de emprender su viaje a Europa; viaje que, por otra parte, tiene todos los caracteres de una fuga. Podemos aceptar cuando más, que la infatuación que ha dominado siempre al malhadado general, lo haya inducido a engañar su propia conciencia, procurando halagarse a sí mismo con la esperanza de que la presencia del Presidente del Perú en Europa, podía contribuir de una manera eficaz a la adquisición de importantes elementos de guerra; pero no habrá hombre de sentido común que espere en realidad semejante ventaja del viaje tan sigilosamente preparado y que tan honda sorpresa ha producido en el público. MARIANO IGNACIO PRADO  El general Prado es uno de los hombres menos a propósito para desempeñar la comisión que sirve de pretexto al abandono que hace del país en estas circunstancias: no brilla ciertamente, por su talento; carece de ilustración; no posee otro idioma que el castellano; y sus relaciones personales en Europa se encierran dentro del estrecho círculo de los peruanos allí residentes. ¿A qué va, pues, el general Prado? ¿Qué adelanta el país en su viaje? Si ha creído que su título de Presidente del Perú puede servir de algo en Europa; allí tenemos desde hace largo tiempo a uno de los Vice-Presidentes de la República, que para el caso tanto vale. Y si el señor Canevaro, con sus relaciones personales y mercantiles, con el prestigio de sus caudales, con su actividad por toda conocida, no ha podido conseguir todo lo que deseaba a pesar de sus extraordinarios esfuerzos, ¿lo conseguirá un hombre de las cualidades cualid ades negativas del general Prado?

La fuga de Prado, por Antonio Zapata Velasco El 5 de abril de 1879 Chile declaró la guerra al Perú;; entre tanto acontecimiento revelador presente en este conflicto paradigmático destaca el más vergonzoso. Muchas veces se prefiere ocultar lo que trae deshonra, pero en esta ocasión hilvana el argumento histórico ccon on naturalidad. Se trata del viaje al exterior del entonces presidente Mariano Ignacio Prado. En los colegios, este suceso se interpreta como una traición. Además, se dice que huyó robándose la colecta nacional para comprar barcos de guerra. Cada vez que un escolar escucha este relato se deprime y le asaltan enormes dudas sobre la idea misma de patria peruana. Felizmente, no todo es tan cierto. Mariano Ignacio Prado no robó ningún dinero. Por el contrario, los fondos de la colecta llegaron a Europa a través de otras manos y sirvieron para el propósito original. Es decir, se compró un buque, que llegó al Perú después de la guerra y sirvió para reconstruir a nuestra marina post conflicto. No llegó durante la guerra porque los tenedores de bonos de la impaga deuda externa interpusieron un embargo y el barco estuvo retenido. Así, Prado no tuvo nada que ver con el dinero. dinero . Pero, queda pendiente la más seria de las imputaciones: i mputaciones: fuga ante el enemigo. Sostiene Basadre que Prado era un buen conocedor de Chile porque tenía experiencia exitosa como dueño de minas en ese país. Sabía las razones de los chilenos para hacernos la guerra y tenía conocimiento de su superioridad material. Estaba al corriente de su preparación para guerrear contra la Argentina y, como consecuencia, que al cancelar ese frente y volverse al norte, eran más fuertes que Bolivia y el Perú juntos. Nunca tuvo fe en la guerra. Sin embargo, se sobrepuso. Fue el único presidente de los tres contendientes que se trasladó al frente, instalándose en e n Arica y diseñando un plan que funcionó al comenzar el conflicto. Al consumar su viaje, Prado no creyó estar traicionando al país. Dejó a su esposa y tiernos hijos en Lima; era su bienamada familia de clase alta. Asimismo, quedaron en el ejército peruano del sur sus hijos mayores, Leoncio y Grocio, que eran fruto de amores juveniles con distintas madres, una chola huanuqueña y la otra zamba chinchana. Mariano Ignacio Prado sentía que iba y venía. Pero, sin saberlo completamente, estaba desertando; abandonaba a sus hijos simbólicos como presas del enemigo exterior. Por ello surge el fratricidio como respuesta política, porque el padre falla en el momento decisivo. En ese momento, el estado peruano se desmoronó y un hermano enemigo se apoderó del puesto vacío. Era Piérola, quien fue tan resistido que algunos peruanos preferían la llegada de los chilenos. FUNDAMENTA TUS RESPUESTAS: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………….