Sesión Del Agua

 

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 08

 

I. DATOS INFORMATIVOS: INFORMATIVOS: 1.1. Título: Aprendemos sobre los cambios de estado del agua ”  1.2. Área: Ciencia y Tecnología 1.3. Grado: Tercero Sección: “A”  1.4. Docente: Segundo Cristian Toledo Mendoza 1.5. Fecha: 25-10-2018

1. 1.   PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?

Competencia/ Capacidad

Desempeños

1. Indaga mediantes métodos científicos para construir conocimientos. 1.3. Genera y registra datos e información. 2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y

Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que propuso para responder la pregunta. Usa unidades de medida convencionales y no convencionales, registra los datos y los representa en

Explica a través de experimentos como cambia el agua de un estado a otro. Instrumento de

universo. 2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

organizadores. Compara las diferentes manifestaciones del clima a lo largo de un año y en las diferentes zonas en la superficie terrestre.

evaluación. Escala de valoración

Enfoques transversa transversales les ENFOQUE AMBIENTAL 

Actitudes o acciones observables Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad c alidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

2. 2.   PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? Escribir diferentes ejemplos de los estados del agua. Prepara video de canción del agua Imprimir siluetas sobre los estados de agua.

Video, siluetas de estados de agua, ilustraciones Papelote Hoja de lectura fichas,

3. 3.   MOMENTOS DE LA SESIÓN Inicio

Tiempo aproximado: 20

Los equipos entonan la canción “El agua es vida, cuídala”.  cuídala”.  

Canción “El agua es vida, cuídala”  

El agua esCoro vida, cuídala,

 

si no lo hacemos, se nos va a acabar, ahórrala, protégela, la Cultura del Agua vamos a crear. El agua es vida, cuídala, si no lo hacemos, se nos va a acabar, cierra bien las llaves, reporta fugas, tomemos conciencia, cuídala. Dile a tu mamá que cuando vaya a lavar, use la lavadora a máxima capacidad, que emplee detergentes biodegradables, biodegradables, que no lastimen ríos ni mares, lava tu automóvil con un balde de agua, cuando sea de noche riega árboles y plantas, y cuando tus dientes vayas a lavar, utiliza un vaso de agua nada más. Coro No laves los platos en el chorro del agua, enjabónalos primero, después los enjuagas, cuando te estés bañando no tires tanta agua, puedes cerrar la llave mientras te enjabonas, las frutas y verduras v erduras tu puedes lavar, llenando la tarja del fregadero, no tires basura en las coladeras, cuidemos todos juntos del líquido vital. Dialogan ¿De qué se trata la canción? ¿Qué grupo la cantó mejor? ¿Por qué? Se rescata los saberes previos ¿Estás de acuerdo con la canción? ¿En la canción se menciona los estados en los que la encontramos? ¿Por qué el agua es necesaria e importante para nosotros? ¿En qué estados se encuentra el agua?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

El día de hoy, experimentaremos los estados del agua. Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:   Mantener orden y disciplina en el aula.   Utilizar los materiales de forma

Desarrollo

ordenada.

Tiempo aproximado: 60

 

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Sabías que debemos conservar y

Se invita analizar la siguiente situación.

cuidar el agua; yo sé que es útil y necesario e indispensable para todo ser vivo.

Se pregunta a los estudiantes: - ¿Por qué es importante el agua en la naturaleza? - ¿Creen que el agua se encuentra en diferentes est estados ados en la naturaleza?, naturaleza?, ¿por qué? Se eescucha sus respuestas e indican que luego responderán las preguntas en grupo.   Se permitirá indagar junto con con los niños la pregunta ¿En qué estados encontramos el agua en la naturaleza? 

PLANTEAMIENTO PLANTEAMIE NTO DE HIPÓTESIS Cada grupo se organiza para responder las preguntas en un papelote. Se iindica que los grupos escribirán las posibles respuestas en papelotes. Por ejemplo:  Es probable que el agua la encontremos en diferentes estados en la naturaleza y tengan funciones específicas. 

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN Se fformula las siguientes preguntas: ¿qué podemos hacer para saber cuál o cuáles de sus respuestas son ciertas o correctas?, ¿cómo podríamos identificar los estados del agua?, ¿sería útil realizar un experimento?, ¿nos serviría buscar información?, ¿dónde?  Anotan las respuestas en la pizarra pizarra e indica que para comprobar las hipótesis primero deben investigar sobre los cambios en los estados del agua. 

RECOJO DE INFORMACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS  Antes de que inicien el trabajo en equipo, leen una lectura corta sobre la importancia del agua: 

GOTITA  Comentan ¿De qué trata la lectura? ¿Cuáles son las ideas principales? ¿Qué mensajes sacamos de la lectura? Se le alcanza información acerca del de los estados del agua. Leen sobre los estados del agua:

ESTADO LÍQUIDO

ESTADO SÓLIDO

ESTADO GASEOSO

 Analizan los estados del agua y luego de cada párrafo realiza algunos comentarios y formula  preguntas como las siguientes: ¿cuáles son los estados del agua?; ¿cómo se denomina el  proceso de cambio de estado del agua?, ¿dónde ocurre este proceso?; ¿cómo pasa de un estado a otro? Leen los cambios de estado del agua: Escribe cómo se producen los estados del agua.

El agua cambia de estados   ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

 

Los estudiantes que escriban en una hoja bond sus respuestas finales (conclusiones) a las  preguntas del caso y las confronten confronten con las brindadas anteriormente en su cu cuaderno. aderno.   Para finalizar las ideas, con ritmos diferentes cantan la canción: Los estados estados del del ag ag ua. ua.

Cierre

Tiempo aproximado: 10

Resuelven una ficha de desarrollo. Resuelven una evaluación escrita. Responden las preguntas meta cognitivas ¿Qué aprendimos sobre los estados del agua? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Cómo superamos las dificultades?

R E F L E X IO IO NE NE S S O B R E E L A P R E N DI DI Z ZA AJE

¿Los estudiantes lograron ilustrar los estados del agua? ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes al ilustrar los estados del agua? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 

  Los equipos entonan la canción canción “El agua es vida, cuídala”  

Canción “El agua es vida, cuídala”  Coro El agua es vida, cuídala, si no lo hacemos, se nos va a acabar, ahórrala, protégela, la Cultura del Agua vamos a crear. El agua es vida, cuídala, si no lo hacemos, se nos va a acabar, cierra bien las llaves, reporta fugas, tomemos conciencia, cuídala. Dile a tu mamá que cuando vaya a lavar, use la lavadora a máxima capacidad, que emplee detergentes biodegradables, que no lastimen ríos ni mares, lava tu automóvil con un balde de agua, cuando sea de noche riega árboles y plantas, y cuando tus dientes vayas a lavar, utiliza un vaso de agua nada más. Coro No laves los platos en el chorro c horro del agua, enjabónalos primero, después los enjuagas, cuando te estés bañando no tires tanta agua, puedes cerrar la llave ll ave mientras te enjabonas, las frutas y verduras tu puedes lavar, llenando la tarja del fregadero, no tires basura en las coladeras, cuidemos todos juntos del líquido vital.

 

ESTAD EST ADO O L QUI QUIDO DO

ESTA ESTADO DO S LID LIDO O

ESTADO ESTADO GA GASEOS SEOSO O

Cuando el agua se encuentra a temperatura ambiente, como en el caño, los ríos, lagos y mares, el agua

La encontramos sobre las cordilleras formando la nieve y los glaciares. Cuando el hielo se derrite

La encontramos en el aire en forma de vapor que forma la humedad. El agua del estado líquido pasa al estado gaseoso

es un líquido.

cambia de estado y pasa al estado líquido. Cuando el agua se enfría mucho, se congela, es decir se convierte en hielo. El hielo es un sólido.

por medio del calor solar. Cuando el agua se calienta mucho, se evapora. El vapor de agua es gas.

P ág . 14 143 3 Escribe cómo se producen los estados del agua.

l agua cambia de estados El agua se puede encontrar en tres estados.

P ág . 14 144 4 Las conclusiones deben apuntar a las siguientes ideas: 

Los estados del agua Son

Sólido Por ejemplo El hielo o la nieve

Líquido Por ejemplo El agua que bebemos

Gaseoso Por ejemplo El vapor de agua  

 

 

 

GOTITA DE AGUA

Este era un pobre campesino que sólo tenía un pequeño campo sembrado de maíz. Trabajaba todo el día en él, arrancando la hierba y enderezando las matas. El campesino estaba triste porque, por falta de agua, las plantas estaban marchitas y temía que se secaran. Un día, mientras miraba al cielo cie lo con tristeza, desde una buena nube dos gotas de agua observaban al campesino y una de ellas le dijo a la otra: -El campesino está muy triste porque sus milpas se mueren de sed. Quiero hacerle algún bien. -Sí - contestó - contestó la otra-, pero piensa que eres sólo una gota y no conseguirás humedecer siquiera una mata de maíz. -Bien -replicó -replicó la primera-, aunque soy pequeña haré lo que pueda.  Y al decirlo se desprendió desprendió de la nube. Aún Aún no había llegado a la tierra, tierra, cuando otra gotita dijo: -Yo iré también. -Y yo, y yo yo - gritaron muchas gotas.  A poco, miles de gotitas gotitas caían sobre las plantas de maíz en ruidoso aguacero. Las plantas, agradecidas, se enderezaron enseguida y el campesino obtuvo una cosecha abundante de maíz. Todo porque una pequeña gota de agua se decidió a hacer lo que podía.