sesion de inicial de las plantas.docx

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA ESCUELA: EDUCACION INICIAL Y ARTE INFANTIL DOCENTE: ALARCÒN NEIRA MARY JUANA ASIGNATURA: PRÀCTICAS PROFESIONALES INTERMEDIA IV ALUMNA:

LOYOLA CORALES SHIRLEY

PLANIFICACIÒN DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 “APRENDEMOS A CUIDAR LAS PLANTAS”

SESIÓN DE

“APRENDEMOS 1.-

APRENDIZAJE N° 01

A CUIDAR LAS PLANTAS”

DATOS 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5.

INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E “Artemio del Solar” AULA: Los Conejitos EDAD DE LOS NIÑOS : 4 años DOCENTE DE AULA: Janina Zelada ALUMNA PRACTICANTE: Loyola Corales Shirley Nathaly

2.- SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, ACTITUDES E INDICADORES: ÀREA CIENCIA Y AMBIENTE

ORGANIZAD OR SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVA CIÓN DEL AMBIENTE

COMPETEN CAPACIDA ACTITUD CIA D Reconoce y Identifica Toma la valora la vida las iniciativa de las característic en el personas, las as y el cuidado plantas y medio en de los animales, que viven animales las animales y y/o plantas característica plantas de su s generales propios de entorno y de su medio su disfruta al ambiente, localidad. hacerlo. demostrando

CAPACIDADES,

INDICADOR

TÈCNICAS INSTRUMEN EVALUAC. TO

Menciona los cuidados que tiene la planta a través de una lámina. Demuestra interés por el cuidado de su medio natural

O B S

L I S

COMUNICACI ÒN

interés por su cuidado y conservación . Comprende e Identifica interpreta imágenes mensajes de describiend diferentes o COMPRENSI imágenes y varias ÓN DE textos característic TEXTOS verbales de as de los su entorno, objetos expresando o con claridad personajes y observados. espontaneida d sus ideas.

.Disfruta de textos que “lee” o le leen mostrando su gusto o disgusto.

Reconoce las característic as y elementos del cuidado de la plantas a través de láminas.

E R V A C I Ò N

T A D E C O T E J O

3.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: FASES

PROCESO DEL APRENDIZAJE MOTIVACIÓN

I N

ESTRATEGIAS Presentamos a los niños a través de una cajita sorpresa una maceta de una planta marchitada, en donde a través del diálogo con los niños, contaremos una breve historia ocurrida con la plantita.

RECURSOS DIDACTICO S Cajita sorpresa Maceta Planta Diálogo grupal

TIEMPO

5’

I C I O

RECOJO DE SABERES PREVIOS

CONFLICTO CONGNITIVO

P R O C E S O

NUEVO CONOCIMIENTO

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE APLICACIÓN DE LO APRENDIDO

F I N A L

RECUENTO DE LO APRENDIDO METACOGNICIÓN

La docente entablará un diálogo con los niños planteándoles interrogantes como por ejemplo: ¿Qué paso con la planta? ¿Qué debemos hacer con la plantita para que no esté marchitada?, ¿Cómo cuidamos a las plantas?, ¿Qué necesita la planta para vivir?. Mencionamos a los niños a través del uso de una lámina de la planta, los cuidados que debe tener una planta para que pueda vivir más tiempo, como: no ensuciarlo con basura, regándole agua siempre, sembrando plantas, echándole abono y no rompiendo sus hojas. Asimismo con la ayuda de unas tarjetas iremos explicando los elementos que necesita la planta para vivir como: el agua, el sol, el viento y el abono. Posteriormente mencionamos la importancia del cuidado de las plantas. En grupos, entregamos a los niños tarjetas para que ellos identifiquen los elementos y cuidados que debe tener la planta. Luego lo colocarán en la pizarra, para poder ayudarle a la plantita a vivir más en el planeta. En una hoja de aplicación colorea y marca con una X los elementos y cuidados de la planta.

Diálogo grupal

Dibujos impresos Lámina

Tarjetas Lámina

A4 Colores y lápiz

Se dialogará con los niños a través de algunas preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué actividades Diálogo realizamos?, ¿Qué dificultad tuvieron?, ¿Qué es lo que grupal hicieron mejor?, ¿Qué les agrado más?.

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A UNA En casa, conversamos con mamá y papá del cuidado NUEVA SITUACIÓN de las plantas.

5’

10’

20’

10’

5’

4.- IMFORMACIÒN TEÒRICA:

CUIDADOS DE LA PLANTA Las plantas son seres vivos por lo que necesitan de cariño y cuidados específicos para poder desarrollarse correctamente y así lucir espléndidas y bellas. Muchas personas piensan que tener un jardín es muy sencillo y algo que no lleva mucha dedicación. Pero, realmente es una tarea que lleva horas de trabajo y empeño, para esto debemos saber cómo debemos cuidar las plantas y mantenerlas sanas. Para todas las plantas, en general, hay cuidados que son básicos y a los cuales debemos prestarle mucha atención, estos son: 

Fertilizar periódicamente o cada ciertas temporadas la tierra o sustrato donde está desarrollándose la planta. Esto varía dependiendo de las especies y el tipo de suelo y nivel de materia orgánica que necesitan.



Cuidar los niveles de humedad del suelo o sea la frecuencia y caudal de riego. También depende de cada especie y de los tipos de requerimientos que la planta tenga. El clima es un tema fundamental, si vivimos en un lugar húmedo y con muchas precipitaciones no es necesario abusar del riego.



La poda es otro de los temas a tener en cuenta. Este proceso permite que la planta se libere de ciertas partes para que pueda volver a brotar con más fuerza en la temporada próxima.



La limpieza de las hojas con un paño húmedo y el desmalezar el suelo también es fundamental ya que evita la formación de hongos y crecimientos de yuyos que compitan con nuestra planta.



El trasplante está indicado en los casos en que es necesario pasar a la planta a una maceta más grande debido a su desarrollo notable y acelerado.

Estos son los cuidados básicos a tener en cuenta a la hora de cuidar a nuestras plantas y mantenerlas saludables. La naturaleza es vida, transmite tranquilidad, salud y bienestar. Debemos cuidarla y amarla, y por ello tenemos que enseñar a nuestros hijos a formar parte de esta actividad. CUIDAR LAS PLANTAS: Los niños pueden ayudarnos en el jardín dándoles tareas tan simples como regar las plantas o quitar las hojas secas. Hay que dejar que se coloquen unos guantes y que se manchen de tierra, porque es importante que estén totalmente en contacto con la naturaleza, pero siempre con un adulto al lado para no correr riesgos. Lo que no es conveniente es que utilicen las herramientas para podar y hay que tener especial cuidado a la hora de abonar las plantas, ya que los productos que se utilizan son tóxicos. Para que ellos se motiven mucho más, podemos dejarles que elijan una planta que dé flores para que así puedan ver la evolución desde que la siembran hasta que florece. Si no tenemos jardín, regalarle al pequeño una maceta puede ser suficiente para motivarle a llevar a cabo esta tarea y ver que los resultados aparecerán gracias a su esfuerzo. También podemos crear un pequeño huerto en el jardín o en la jardinera y plantar tomates, lechugas, pimientos, guisantes, judías, etc. Cuando tengamos que recoger todo y podamos incluso cocinar con ello, los niños estarán muy orgullosos de su trabajo.

¿QUÉ APRENDEN LOS NIÑOS?

En todo momento debe ser una actividad educativa pero también que no resulte una obligación, sino una tarea que les guste y disfruten con aprenderán mucho más rápido y no se cansarán. Aprovecharemos esta enseñarles las distintas plantas que existen, la responsabilidad que y la importancia de cuidarlas para que sobrevivan. También es un buen que aprendan la necesidad del agua en las plantas, cuándo regarlas y

divertida para ella, así situación para debemos tener momento para cómo hacerlo.

Les explicaremos la función que desempeñan las raíces, la fotosíntesis, la cómo germinan las semillas, etc. Se convertirán en unos pequeños jardinería.

polinización, expertos en

5.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN:

LISTA DE COTEJO

ÁREAS INDICAD NOMBRES David Jorge Emily Jhasuri Flavio Manuel Junior Aixa Kritel Juan Eduardo Paola Teresa Indira Cristofer Enrique Matías Rosa Luana Mateo Julissa Nicol Eduardo Franklin Piero Verónica Flor Damaris Isaí Yamile

CIENCIA Y AMBIENTE COMUNICACIÒN Menciona los cuidados que Reconoce las características y tiene la planta a través de una elementos del cuidado de la lámina. plantas a través de láminas. SI NO SI NO X X X X

X X X X X

X X X X

X X X X X

X X

X X

X X X X

X X X X

X X X X X X X X X

X X X X X X X X X

X X X X X X

X X X X X X

6.- BIBLIOGRAFIA:

http://hogartotal.imujer.com/2011/07/05/como-debemos-cuidar-las-plantas

http://www.1001consejos.com/8-consejos-para-el-cuidado-de-las-plantas/

http://www.hogar.mapfre.es/jardineria/jardines/3199/tareas-ninos-jardin

7.- ANEXOS:

SOL

N S

NUB E

VIEN TO

VI

AGU A

ABO NO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

A

“CONOCIENDO EL CICLO DE VIDA DE UNA PLANTA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

“CONOCIENDO EL CICLO DE VIDA DE UNA PLANTA” 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E “Artemio del Solar” 1.7. AULA: Los Conejitos 1.8. EDAD DE LOS NIÑOS : 4 años 1.9. DOCENTE DE AULA: Janina Zelada 1.10. ALUMNA PRACTICANTE: Loyola Corales Shirley Nathaly 2.- SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, ACTITUDES E INDICADORES: ÀREA

ORGANIZAD OR

COMPETEN CIA

CAPACIDA D

ACTITUD

CAPACIDADES, INDICADO R

TÈCNICAS EVALUAC.

INSTRUMEN TO

COMUNICACI ÓN INTEGRAL

CIENCIA Y AMBIENTE

COMPRENSI ÓN DE TEXTOS

SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACI ÓN DEL AMBIENTE

Comprende e Describe de Disfruta de Menciona interpreta forma textos que de manera mensajes de ordenada la “lee” o le ordenada diferentes secuencia leen el ciclo de imágenes y de mostrando vida de textos imágenes su gusto o una planta verbales de de un disgusto. a través de su entorno, cuento láminas. expresando o historia, con claridad con más de y cuatro espontaneid escenas. ad sus ideas. Reconoce y Identifica Demuestra Menciona valora la vida las interés por las plantas de las característic los seres que personas, las as y el vivos que conoce de plantas y medio en encuentra su entorno. animales, que viven en el las animales y ambiente característic plantas natural. as generales propios de de su medio su ambiente, localidad. demostrando interés por Toma la Reconoce su cuidado y Identifica el iniciativa en el ciclo conservación proceso del el cuidado vital de . ciclo vital de los una planta de algunos animales con animales y y/o plantas seguridad. plantas: de su

O B S E R V A C I Ò N

L I S T A D E C O T E J O

visita al zoológico, a una granja, observa el jardín del colegio, la chacra.

entorno y disfruta al hacerlo.

3.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: FASES

I N I C I O

PROCESO DEL APRENDIZAJE

MOTIVACIÓN

RECOJO DE SABERES PREVIOS CONFLICTO CONGNITIVO NUEVO CONOCIMIENTO

P

ESTRATEGIAS Colocamos un sobre sorpresa por algún rincón del aula, e incentivamos a los niños a encontrarlo.

La docente entablará un diálogo con los niños planteándoles interrogantes como por ejemplo: ¿Qué es? ¿Dónde lo han visto?, ¿Quién lo hizo?, ¿Tiene vida?. Luego preguntamos a los niños: ¿Qué seres tienen vida?, ¿Cómo es la vida de una planta?. La maestra presenta a los niños una planta marchitada y arrancada; en el cual les indica que esta planta está muerta y que algún día tuvo vida; porque

RECURSOS DIDACTICO S Sobre sorpresa Piedra

TIEMPO

5’

Diálogo grupal

5’

Planta

10’

Cuento

R O C E S O

Dios creó a las plantas, para que proporcionen vida al planeta. Asimismo a través de un cuento titulado “La Semillita que se convirtió en flor”, les contamos a los niños sobre la vida de una plantita, desde que nace, crece, reproduce (da fruto) y muere. Luego mencionamos que existen plantas que viven muchos años, incluso más que nosotros, como es el caso de los árboles. Posteriormente comentamos a los niños, que somos nosotros los que muchas veces les quitamos la vida a las plantas, cuando las maltratamos o no las regamos; asimismo mencionamos que las plantas han sido creadas para la utilidad del hombre como por ejemplo: Árboles (mesas, sillas, muebles); Algodón (prendas de vestir), Cacao (chocolate), Caña de azúcar (azúcar, ajino moto), Plantas medicinales y ornamentales, etc.

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE APLICACIÓN DE LO APRENDIDO

F I N A L

RECUENTO DE LO APRENDIDO METACOGNICIÓN

Dibujos impresos

Por grupos invitamos a los niños para que ordenen el Tarjetas ciclo de vida de una planta, a través del uso de Franelògrafo. tarjetas que colocarán en el franelògrafo. Hoja de En una hoja de aplicación recorta, pega y ordena la aplicación secuencia del ciclo de una planta. Tijeras Goma Diálogo Se dialogará con los niños a través de algunas grupal preguntas: ¿Cómo empieza la vida de las plantas?, ¿Qué sucede después?, ¿Cuándo termina?, ¿Por qué decimos que es útil para el hombre?. De esta manera terminada las preguntas referidas a la sesión de aprendizaje preguntamos lo siguiente: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué actividades realizamos?

20’

10’ 5’

¿Qué dificultad tuvieron? ¿Qué es lo que hicieron mejor? ¿Qué les agrado más?. APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A UNA Comenta con mamá y papá el ciclo de vida de la NUEVA SITUACIÓN planta y su utilidad para el hombre.

4.- IMFORMACIÒN TEÒRICA: Al igual que todos los seres vivos, la planta cumple un ciclo vital. Este ciclo está constituido por varias etapas importantes en el crecimiento de la planta, los cuales son:

NACER Toda planta que tú has visto o que exista, lo primero que ha hecho es nacer. es como la planta inicia el proceso de su vida o ciclo vital. Pero ninguna planta se por sí misma, sino que nace de otra planta que viene a ser la planta madre. En los maduros de la planta madre están las semillas. Cada semilla, si tiene las condiciones apropiadas, se convertirá en una nueva planta. Existen plantas como los helechos reproducen por esporas que son una especie de semillas. De la misma manera todo ha nacido de una de las esporas del helecho madre.

Naciendo origina frutos que se helecho

CRECER. Desde el momento mismo que la semilla ha germinado la planta empieza su crecimiento. Las plantas crecen durante toda su vida. Para poder crecer las plantas necesitan alimentarse o nutrirse. Al proceso por el cual las plantas fabrican su propio alimento se llama fotosíntesis. Para realizar la fotosíntesis las plantas absorben por medio de sus raíces agua con sales minerales que están en el suelo. Esta mezcla llamada savia bruta, asciende por el tallo de la planta y llega a las hojas. Allí, la clorofila capta la luz solar, transforma el dióxido de carbono del aire, el agua y las sales en alimentos indispensables para la planta: los azúcares. Como desecho de este proceso la planta libera oxígeno. Una de las características de las plantas es crecer durante toda su vida, es decir, mientras están vivas siguen creciendo. Una de las formas para saber la edad de un árbol, en las zonas que tienen las cuatro estaciones es, en su tronco

cortado, contar el número de anillos que presenta. Cada anillo representa un año de vida. Este método sirve para determinar la edad de un árbol muerto y ya cortado; sería absurdo matar a un árbol para saber su edad.

REPRODUCIRSE Como ya viste, toda planta se origina de otra. Esto ocurre porque toda planta capacidad de dar origen a otras plantas que son su hijas y que a su vez tendrán

tiene plantas

la hijas.

Pero la capacidad de reproducirse no existe desde el momento que una planta desde el momento en el que ha alcanzado su forma definitiva y ha llegado al madurez. Cada especie de planta alcanza la madurez en un tiempo determinado, especies de hierbas, por ejemplo, que tardan unas pocas semanas en tanto que especies de árboles pueden tardar algunos años hasta que llegue el momento pueden reproducirse.

nace sino, estado de por eso hay ciertas en que

MORIR La muerte es la finalización de la vida de una planta y por lo tanto también es la última etapa de su ciclo vital. Cada especie tiene su propio tiempo de vida y luego muere Al morir la planta se seca o se pudre y sus restos son utilizados por otros seres vivos. Cuando una planta muere otras, generalmente de la misma especie, ocupan el lugar vacío que dejó. Las plantas son seres vivos porque cumplen con el ciclo vital. Por lo tanto las plantas nacen, se nutren para crecer; cuando llegan a la madurez se reproducen y luego de un tiempo mueren.

IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS Las plantas son imprescindibles para el funcionamiento de la vida tal como la concebimos desde un punto de vista humano. . Ellas son las responsables del oxígeno que respiramos, de los alimentos que comemos. De ellas se extraen tanto curativas medicinas como letales venenos. Muchos de los vestidos que nos protegen del frío, de los jabones que nos limpian, de las pinturas que decoran nuestro hogar o de los numerosos productos con que se abastece la industria tienen un origen en los vegetales. Las plantas sujetan la tierra y la defienden contra los factores erosivos de la naturaleza, como la lluvia y el viento. Las plantas nos pueden proporcionan sombra, cobijo y belleza. La vida en la Tierra no sería lo mismo sin la presencia de las plantas.

5.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN:

LISTA DE COTEJO

ÁREAS INDICAD NOMBRES David Jorge Emily Jhasuri Flavio Manuel Junior Aixa Kritel Juan Eduardo Paola Teresa Indira Cristofer Enrique Matías Rosa Luana Mateo Julissa Nicol Eduardo Franklin Piero Verónica Flor Damaris Isaí Yamile

CIENCIA Y AMBIENTE COMUNICACIÒN Reconoce el ciclo vital de una Menciona de manera ordenada planta con seguridad. el ciclo de vida de una planta a través del cuento. SI NO SI NO X

X X

X X

X X X

X X

X X

X X X

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X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X X

X X X

X X

X X

X X X X

X X X X

6.- BIBLIOGRAFIA:   

https://sites.google.com/site/cienciasnaturalesunemi/contenidos/ciclo-de-vida-las-plantas http://es.slideshare.net/VIRYUPN/como-nacen-las-plantas?next_slideshow=1 http://salonhogar.net/Salones/Ciencias/1-3/Las_plantas/Indice.htm

7.- ANEXOS:

NOMBRE: FECHA:

Recorta, pega y ordena la secuencia del ciclo de una planta.

LA EN FLOR

SEMILLITA CONVERTIDA

HABIA UNA VEZ UNA SEMILLITA QUE VIVIA EN UNA CUEVITA, TAN OSCURA, CALIENTE Y TRANQUILA. UN DIA OYÒ UNOS GOLPES ARRIBA DE SU CUEVA. TOC TOC TOC, ¿QUIÈN LLAMA? -LA LLUVIA. ¿QUÈ DESEA LA LLUVIA?ENTRAR A SU CASITA – DIJO LA LLUVIA. PARA QUE CREZCA HERMOSA ¡PASE PASE! DIJO LA SEMILLITA MUY CONTENTA.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

“ADORNAMOS NUESTRO JARDIN SEMBRANDO PLANTITAS”

PASARON MUCHOS DÌAS Y NUEVAMENTE TOCARON

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

“ADORNAMOS NUESTRO JARDIN SEMBRANDO PLANTITAS” 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E “Artemio del Solar AULA: Los conejitos EDAD DE LOS NIÑOS : 4 años DOCENTE DE AULA: Janina Zelada ALUMNA PRACTICANTE: Loyola Corales Shirley Nathaly

2.- SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, ACTITUDES E INDICADORES: ÀREA CIENCIA Y AMBIENTE

ORGANIZAD OR SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACI

COMPETEN CIA Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y

CAPACIDA D Participa en campañas de cuidado del medio ambiente.

ACTITUD Respeta su medio ambiente .

CAPACIDADES, INDICAD OR Elabora de manera creativa afiches

TÈCNICAS EVALUAC.

INSTRUMEN TO

ÓN DEL AMBIENTE

COMUNICACI ÒN

COMPRENSI ÓN DE TEXTOS

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓ

animales, las característic as generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación .

para el cuidado de las plantas.

Comprende e Identifica interpreta imágenes mensajes de describiend diferentes o varias imágenes y característic textos as de los verbales de objetos o su entorno, personajes expresando observados, con claridad discriminan y do espontaneid visualmente ad los sus ideas. detalles principales.

Manifiest a su agrado y desagrad o sobre textos que “lee” o le leen.

Reconoce a través de una lámina, la necesidad de sembrar plantas en el jardín.

Expresa espontánea mente y con placer, sus emociones y

Cuida los materiale s que utiliza y respeta

Elabora maceteros de manera creativa

Utiliza diversos materiales y recursos del

O B S E R V A C I Ò N

L I S T A D E C O T E J O

N ARTÍSTICA

sentimientos , a través del lenguaje plástico, dramático o musical que le permite mayor creación e innovación.

medio apreciando las posibilidade s que le permite en su expresión.

las normas acordada s para su ejecución : respeta el orden y limpieza, presta sus materiale s, no mancha la ropa del compañe ro, etc.

utilizando material reciclado.

3.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: FASES

PROCESO DEL APRENDIZAJE

MOTIVACIÓN I N

RECOJO DE SABERES PREVIOS

ESTRATEGIAS

RECURSOS DIDACTICO S

Presentamos a los niños una rompecabeza acerca de la plantita en el cual tendrán que armarlo y descubrirlo.

Rompecabez a

La docente entablará un diálogo con los niños planteándoles interrogantes como por ejemplo: ¿Qué

TIEMPO

5’

I C I O

P R O C E S O

CONFLICTO CONGNITIVO

es? ¿Dónde lo han visto?, ¿Para qué sirven las plantas?. Luego de recopilar los saberes previos con los niños, la docente volverá a preguntar a los niños: ¿Por qué sembramos plantas?, ¿Qué utilizamos para sembrar una planta?, ¿Cómo cuidamos a las plantas?.

Diálogo grupal

5’

Mencionamos a los niños a través de imágenes presentadas en el mapa siguiente: la importancia de sembrar plantitas en el jardín y el cuidado y protección que debe tener para conservarlas. Asimismo presentamos los materiales que necesitaremos para sembrar plantitas.

SEMBRANDO PLANTITAS

NUEVO CONOCIMIENTO

CUIDADOS

10’

MATERIALES

IMPORTANCI



LUZ

El valor estético y recreativo de las plantas mejora

El valor ecológico de las plantas es fundamental, pues además de proporcionarnos oxígeno, actúan como filtros de los contaminantes del aire y el agua,

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

APLICACIÓN DE LO

Invitamos a los niños a elaborar sus maceteros con la utilización de las latas de leche vacías, semillas y tierra. Posteriormente adornaremos nuestros maceteros con la utilización de témperas, papeles de colores, etc y por último lo colocamos a fuera del aula. A través de la utilización de un sobre sorpresa,

Tarros de lata Semillas Tierra Témperas Papeles diversos Sobre

20’

10’

APRENDIDO

F I N A L

RECUENTO DE LO APRENDIDO METACOGNICIÓN

designamos tres grupos de acuerdo a las figuras geométricas (triángulo, circulo y cuadrado), para la elaboración de afiches utilizando material reciclado; los cuales nos ayuden a concientizar en los niños la conservación, protección y cuidado de las plantas.

sorpresa Figuras geométricas Material reciclado

Se dialogará con los niños a través de algunas preguntas: ¿Para qué sirven las plantas?, ¿Por qué sembramos plantas?, ¿Qué utilizamos para sembrar una planta?, ¿Qué necesita la planta para vivir?, ¿Cómo cuidamos Diálogo a las plantas?. grupal De esta manera terminando las preguntas referidas a la sesión de aprendizaje preguntamos lo siguiente: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué actividades realizamos?, ¿Qué dificultad tuvieron?, ¿Qué es lo que hicieron mejor?, ¿Qué les agrado más?.

5’

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A UNA En casa comenta con mamá y papá sobre lo NUEVA SITUACIÓN realizado en el jardín.

4.- IMFORMACIÒN TEÒRICA: IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS

Desde tiempos remotos hasta la actualidad la humanidad ha dependido de las obtienen productos para satisfacer necesidades de alimento, vivienda, energía, estética. El interés por las plantas ha permitido observar mejor sus características y de ellas. Las plantas tienen un notable valor económico, estético y recreativo, pero ecológico:

plantas. De ellas se salud, vestido y hacer un mayor uso sobre todo

  

El valor económico de las plantas proviene de los productos que se extraen de ellas, como madera, materias primas, sustancias orgánicas y medicinales. El valor estético y recreativo de las plantas mejora nuestra calidad de vida, brindándonos espacios para descansar o estimular los sentidos. El valor ecológico de las plantas es fundamental, pues además de proporcionarnos oxígeno, actúan como filtros de los contaminantes del aire y el agua, protegen y fertilizan el suelo, regulan la temperatura, aminoran el calentamiento del planeta y son la base de la cadena alimenticia.

LOS CUIDADOS BÁSICOS DE LAS PLANTAS El cuidado de una planta no es tan complicado como algunas veces se cree, solo necesitas seguir estos prácticos consejos y verás como los resultados son sorprendentes.

LUZ: Las plantas deben recibir una cantidad adecuada de luz al día. La mayoría de las requieren luz brillante, pero eso no unifica que los rayos del sol deban caer la planta. Lo aconsejable es acomodar las plantas de acuerdo a los requerimientos una, pues hay plantas para sombra y otras para luz.

plantas directamente a de luz de cada

AGUA: Riega regularmente, sin excederte. Regar las plantas ayuda en su crecimiento y a mantenerlas sanas, para protegerse de enfermedades y daños provocados por insectos. Cuando se está trasplantando, el riego debe ser minuciosamente, para permitir que la planta se seque. Una vez trasplantada, deberá regarse nuevamente. Para áreas grandes, quizá necesites utilizar un rociador. Lo ideal es regar las plantas por la mañana o por la tarde, cuando los rayos del sol no son tan intensos.

FERTILIZACIÓN:

Como todos los seres vivos, las plantas deben recibir nutrimentos para sobrevivir. Además de luz y agua, se necesita de una dieta regular de minerales y otros elementos; aun cuando la tierra esté en muy buenas condiciones. Pasto, flores, árboles e incluso la maleza compiten por absorber los nutrimentos. Al aplicar regularmente algún tipo de fertilizante especial, estás abasteciendo de nuevo esos nutrimentos, y así las plantas pueden seguir creciendo y produciendo follaje, flores y frutos.

CONTROL DE PLAGAS: Es importante revisar regularmente las plantas para evitar que surjan y proliferen malas hierbas, insectos, animales y enfermedades. Estas revisiones permiten detectar a tiempo cualquier problema de plaga y combatirla oportunamente.

¿QUÉ MATERIALES NECESITAS PARA CULTIVAR UNA PLANTA? Seas un jardinero experimentado o un principiante, los fundamentos de la jardinería son los mismos. Las plantas tienen necesidades simples: luz, aire, tierra fértil y agua. Para cultivar una planta correctamente debes equilibrar estos recursos cuidadosamente. La mejor forma de hacerlo es crear un ambiente controlado que puedas ajustar para mantener feliz a tu planta y ayudarle a crecer alta. Afortunadamente puedes crear ese ambiente con unos pocos materiales.

CONTENEDOR:

Comienza con una maceta apropiada o con una bandeja para semillas. Elige un tamaño que se ajuste a tu plata. Si quieres comenzar desde una semilla elige una pequeña maceta y cambia tu planta más adelante a una maceta más grande. Las plantas tienen grandes sistemas de raíces bajo tierra, por lo que tu contenedor debe ser mucho más grande que la base de la planta. Elige un contenedor que sea más amplio que las hojas exteriores de tu planta. Los orificios de drenaje en la parte inferior del contenedor son importantes debido a que permiten que el exceso de agua fluya fuera de la tierra.

TIERRA:

La tierra de buena calidad es alta en los nutrientes que la planta requiere. En vez tierra de tu jardín, que podría ser pobre en nutrientes y contener semillas de compra una mezcla de tierra para macetas, disponible en cualquier centro de Existen varios tipos de tierra, todas diseñadas para distintos tipos de plantas, pero general la tierra básica será suficiente.

de usar la maleza, jardinería. como regla

AGUA:

El riego es la parte más importante, y la más peligrosa, en el cuidado de las plantas. Estas necesitan agua para crecer, pero demasiada agua puede ahogarlas. Cuando las plantas están en su etapa de semilla o de plántula verificar diariamente para asegurarte de que la tierra no se seque. Añade suficiente agua para que la tierra esté húmeda, pero no empapada. Cuando las plantas sean más grandes debes regarlas cuando la tierra se sienta seca al tacto. Cuando la tierra esté seca añade suficiente agua para que comience a drenarse en la parte inferior. Esto llena la maceta con agua suficiente para que dure al menos algunos días.

OTROS MATERIALES:

Por lo general los jardineros recomiendan fertilizar las plantas una vez que crecer rápidamente. Algunas requieren fertilización frecuente, mientras que otras necesitan de forma ocasional. Infórmate en tu centro de jardinería acerca del correcto para tu planta. Quizá necesites una pala o una palita pequeña si estás tus plantas en el exterior, tijeras para podar rosas y otras plantas leñosas y jardinería para proteger tus manos. Todos estos son útiles suministros pero no necesarios para que tu planta crezca.

5.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN:

LISTA DE

comiencen a solamente la balance cultivando guantes de son

ÁREAS INDICAD NOMBRES 6.-

David Jorge Emily Jhasuri Flavio Manuel Junior Aixa Kritel Juan Eduardo Paola Teresa Indira Cristofer Enrique Matías Rosa Luana Mateo Julissa Nicol Eduardo Franklin Piero Verónica Flor Damaris Isaí Yamile

CIENCIA Y AMBIENTE COMUNICACIÒN Elabora de manera creativa Elabora maceteros de manera afiches para el cuidado de creativa utilizando material las plantas. reciclado. SI X X X X X X X X X X X X X

NO

SI X X X X X X X X X X X X X

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X X

X X X X

X X X X

X X

X X

X X X

X X X

X X X X X X

NO

X X X X X X

BIBLIOGRAFIA:

    

7.- ANEXOS:

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/ishare-servlet/content/40868cff-3c14-41a2-a451f21e035b9b83. http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/03e_importancia.html http://www.nosotros2.com/mujer/025/articulo/4333/los-cuidados-basicos-de-las-plantas http://www.ehowenespanol.com/materiales-necesitas-cultivar-planta-lista_340001/ http://www.waece.org/webpaz/bloques/amornaturale.htm

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04 “ELABOREMOS NUESTRO HERBARIO”

SESIÓN DE

APRENDIZAJE N° 04

“ELABOREMOS

NUESTRO HERBARIO”

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E “Artemio del Solar” 1.7. AULA: Los Conejitos 1.8. EDAD DE LOS NIÑOS : 4 años 1.9. DOCENTE DE AULA: Janina Zelada 1.10. ALUMNA PRACTICANTE: Loyola Corales Shirley Nathaly 2.- SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, INDICADORES: ÀREA

ORGANIZAD OR

SERES

COMPETENCI A Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y

CAPACIDA D Identifica las característic as y el medio en

CAPACIDADES, ACTITUDES E

ACTITUD

INDICADOR

Toma la iniciativa en el cuidado de los

Describe las característic as de las plantas de su entorno con

TÈCNICAS INSTRUMEN EVALUAC. TO

CIENCIA Y AMBIENTE

VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACI ÓN DEL AMBIENTE

animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación.

que viven animales y plantas propios de su localidad.

animales y/o plantas de su entorno y disfruta al hacerlo.

seguridad.

Elabora Construye Demuestra creativament creativame interés por e un nte objetos los seres herbario. sencillos en vivos que función de encuentra los propios en el intereses y ambiente de objetivos natural.. previament e fijados.

NÚMERO Y RELACIONES

Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus

Identifica semejanzas y diferencias en personas y objetos.

Disfruta al realizar actividade s lógico matemátic as mediante el juego y

Discrimina semejanzas y diferencias de las plantas usando material gráfico.

O B S E R V A C I Ò N

L I S T A D E C O T E J O

MATEMÀTIC A

características con seguridad y disfrute.

Agrupa personas, objetos y formas geométrica s con uno o dos atributos, verbalizand o el criterio de agrupación.

otras actividade s cotidianas.

Clasifica las plantas de acuerdo a una propiedad.

3.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: FASES

I N I C I O

PROCESO DEL APRENDIZAJE

MOTIVACIÓN RECOJO DE SABERES PREVIOS CONFLICTO CONGNITIVO

P R O

NUEVO CONOCIMIENTO

ESTRATEGIAS

RECURSOS DIDACTICO S

Presentamos a los niños una cajita mágica, en el cual el niño irá descubriendo que se encuentra dentro de la cajita mágica.

Cajita mágica

5’

Diálogo grupal

5’

La docente entablará un diálogo con los niños planteándoles interrogantes como por ejemplo: ¿Qué había en la cajita mágica? ¿Qué formas tienen las hojas?, ¿De qué colores son las hojas, plantas?

La docente presentará a los niños diferentes tipos de hojas, flores, raíces y tallos; donde los niños clasificarán las hojas, flores, tallos y raíces de diferente forma, color, tamaño, grosor y textura para

Partes de la planta recolectados

TIEMPO

10’

C E S O

poder elaborar nuestro herbario.

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO

F I N A L

RECUENTO DE LO APRENDIDO METACOGNICIÓN

Los niños seleccionarán el material recolectado de la visita al parque. Asimismo indicamos a los niños sobre cómo se debe elaborar el herbario. Posteriormente reconocemos los sonidos de las palabras significativas como: Flores, Tallo. Hoja y Raíces a través del uso las manitos de colores. En grupo elaboramos con los niños nuestro herbario.

Papel de colores 20’

Papel de colores Goma

Se dialogará con los niños a través de algunas Diálogo preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?¿Qué actividades grupal realizamos? ¿Qué dificultad tuvieron? ¿Qué es lo que hicieron mejor? ¿Qué les agrado más?.

10’

5’

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A UNA En casa recolectamos hojas secas y elaboramos NUEVA SITUACIÓN nuestro herbario de hojas.

4.- IMFORMACIÒN TEÒRICA:

EL HERBARIO Para conocer las plantas del entorno no hay mejor método directo que formar un herbario. La creación de un herbario implica la búsqueda de las plantas, su recolección, prensado, secado y montaje. Esta actividad permite a las personas familiarizarse con la diversidad de formas, colores y texturas de las plantas, así como con las diferencias que hay entre cada especie. ¿QUÉ ES UN HERBARIO?

Es una colección de plantas destinadas a estudios botánicos. Cada ejemplar es una planta que ha sido secada, prensada, montada y debidamente identificada. ¿CUÁL ES SU FUNCIÓN? 

Conocer las plantas locales, regionales, nacionales e internacionales.



Conservar ejemplares de las plantas endémicas y en peligro de extinción.



Educar formal e informalmente a las personas sobre la importancia y la diversidad de las plantas.

TÉCNICAS DE COLECTA Los ejemplares que se colectarán dependen de los objetivos del proyecto; es decir, si es un herbario de plantas medicinales, sólo se colectarán aquéllas que entren en esa categoría, por ejemplo, aguacate oloroso, hierba del burro, epazote zorrillo, etcétera. Para realizar una colecta de plantas se necesita una serie de utensilios y materiales para el trabajo de campo. El equipo es sencillo: 

Prensa botánica



Cartón corrugado



Papel periódico



Secadora



Tijeras



Machete



Bolsas de plástico grandes



Cuaderno de notas



Lápiz (nunca bolígrafo, pues en caso de lluvia se borrará la tinta)

AL COLECTAR REQUISITOS:

UNA

PLANTA

ES

MUY

IMPORTANTE

CUMPLIR

LOS

SIGUIENTES

1. Colectar solamente los ejemplares que se utilizarán. 2. Las plantas recolectadas deben tener hojas, tallo y flores o frutos en buen estado, ya que estas estructuras son las que se utilizan para identificar las especies. Sin embargo, para los helechos y orquídeas es necesario colectarlos con la raíz. 3. Los ejemplares colectados deberán tener un tamaño de 30 cm. Si las plantas son muy grandes, deben dividirse en tres partes para que se ajusten a esta medida. En caso contrario, si las plantas son muy pequeñas, deberán colectarse varios ejemplares. 4. El número a colectar varía de tres a cinco muestras por especie, según el interés del herbario. 5. A cada ejemplar colectado se le asignará una etiqueta colgante que llevará el número de colección. Dicho número debe coincidir con las notas hechas en la libreta de campo. 6. En el caso de los helechos y orquídeas se debe retirar toda la tierra posible de las raíces. 7. Si los ejemplares no se prensan al momento, emplear bolsas de plástico grandes y colocarlos en ellas, procurando conservar la bolsa cerrada, con el fin de mantener una alta humedad en su interior, así se evitará que las plantas se marchiten.

8. Anotar para cada planta los siguientes datos: 

Número de planta



Nombre común de la planta



Nombre del colector(a)



Localidad donde se colectó



Fecha de colecta: día, mes y año



Indicaciones sobre el lugar (clima, altitud), ecología de las plantas, color de la flor, fruto, tipos de hojas y tallo, tipo de suelo, tipo de vegetación (bosque, selva, acahual, etcétera)

9. El material colectado se debe prensar lo más pronto posible de preferencia el mismo día de la recolección. 10. El prensado de la planta debe ser lo más exacto a su estado natural, siguiendo la disposición del tallo con sus hojas, flores y frutos.

EL PRENSADO El objetivo del prensado es que las plantas eliminen agua, se conserven sin características principales y su aspecto sea lo más similar posible al que naturaleza.

perder sus tienen en la

Elaboración de la prensa Es muy fácil de hacer y con un costo bajo. Lo único que se necesita son unas tiras delgadas de madera de aproximadamente 5 cm de ancho, con ellas se elabora un par de enrejados de 43 x 30 cm. La presión que se le da a la prensa se logra con un par de correas o mecates.

La técnica de prensado Las plantas colectadas se colocarán en la mitad de una hoja de papel periódico. Este punto es muy importante, ya que el prensado de los ejemplares dará una buena calidad de montaje; debe evitarse destruir elementos importantes para la identificación. Recordemos que al prensar, se tiene que respetar la dirección de todas las partes del ejemplar (tallos, hojas, flores, frutos). También se acomodarán la mayoría de las hojas con el haz hacia arriba y algunas con el envés visible. La hoja de periódico irá acompañada de los datos de colecta de cada planta. Al situar las muestras en la prensa es recomendable seguir esta secuencia: 

Cartón corrugado



Papel periódico



Planta



Papel periódico



Cartón corrugado

EL SECADO Una vez prensadas las plantas se pondrán a secar a una temperatura de entre 35ºC y 45ºC. El periodo de secado varía entre 18 horas a cuatro días según las especies, por tal motivo es necesario revisar continuamente y cambiar el periódico, ya que algunas plantas como las orquídeas o cactáceas son muy carnosas y tienen una mayor cantidad de agua.

Elaboración de la secadora La secadora es un cajón de madera de 150 cm de largo por ancho y unos 100 cm de alto, dentro de este cajón se malla que servirá de sostén para las prensas. La fuente de obtendrá de dos hileras de focos ubicadas por debajo de la

EL MONTAJE

70 cm de coloca una calor se malla.

Una vez secas las plantas se pasa al montaje, para ello es muy seguir el siguiente orden: pegar, coser, encintar y colocar la colecta.

importante ficha de

Técnica de montaje 1. El montaje se realizará pegando la planta de manera armoniosa en una cartulina blanca de 28 x 40 cm. 2. Se elige el mejor lado del ejemplar para mostrarlo. Éste debe tener todas las características (tallo, hojas, flores y/o frutos) y se deja libre la parte inferior derecha de la cartulina para colocar la ficha de colecta. 3. Se muestran las flores ocultas y los frutos, removiendo las hojas y colocándolas en un sobre junto con cualquier otra estructura suelta. 4. Se muestran ambos lados de las hojas, si es necesario se desprende y voltea una hoja. También se puede colocar una de las hojas en un sobre. 5. Una vez pegada la planta se cose la parte más gruesa del ejemplar y se dan otras puntadas en los extremos. 6. Por último se coloca cinta adhesiva en las puntadas para que el hilo no se vea.

Etiqueta de herbario Para finalizar el montaje se coloca una etiqueta con todos los datos de campo posibles, ya que esto permitirá una buena identificación del ejemplar. La ficha debe tener los siguientes datos:



Nombre de la escuela



Número de colecta



Fecha de colecta



Localidad



Municipio



Nombre del colector(a)



Determinó



Nombre científico



Familia



Nombre común



Suelo y uso



Altitud



Forma biológica



Descripción de la planta



Uso de la planta

5.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN:

LISTA DE COTEJO

ÁREAS INDICAD NOMBRES David Jorge Emily Jhasuri Flavio Manuel Junior Aixa Kritel Juan Eduardo Paola Teresa Indira Cristofer Enrique Matías Rosa Luana Mateo Julissa Nicol Eduardo Franklin Piero Verónica Flor Damaris Isaí Yamile

CIENCIA Y AMBIENTE MATEMÀTICA Describe las características de Clasifica las plantas de acuerdo las plantas de su entorno con a una propiedad. seguridad. SI NO SI NO X

X X X

X X X X X X X

X X X X X X X X X

X X X X X

X X X X X

X X

X X

X X X X X X X

X X X X X X X

X X X X X X

X X X X X X

6.- BIBLIOGRAFIA:

http://mamastiempocompleto.blogspot.com/2013/05/como-preparar-unherbario.html

http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/07a_elherbario.html

http://hacemosunherbario.blogspot.com/p/conclusion.html

7.- ANEXOS:

MOLDES PARA ELABORAR LOS HERBARIOS (FORMAS DE LAS HOJAS)

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05 “ELABOREMOS NUESTRO ADORNO ECOLÒGICO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05

“ELABOREMOS NUESTRO ADORNO ECOLÒGICO” 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.11. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E “Artemio del Solar” 1.12. AULA: Los Conejitos 1.13. EDAD DE LOS NIÑOS : 4 años 1.14. DOCENTE DE AULA: Janina Zelada 1.15. ALUMNA PRACTICANTE: Loyola Corales Shirley Nathaly 2.- SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:

ÀREA

ORGANIZAD OR

COMPETEN CIA

CAPACIDA D

ACTITUD

INDICADO R

TÈCNICAS EVALUAC.

INSTRUMEN TO

CIENCIA Y AMBIENTE

COMUNICACI ÓN INTEGRAL

Reconoce y Construye Respeta y SERES valora la vida creativame cuida los VIVIENTES, de las nte objetos elementos MUNDO personas, las sencillos en del FÍSICO Y plantas y función de medio CONSERVA animales, los propios natural, CIÓN DEL las intereses y como una AMBIENTE característica de objetivos forma de s generales previament preservar la de su medio e vida ambiente, fijados. humana. demostrando interés por su cuidado y conservación . Expresa Describe, Se expresa espontáneam nombra y con libertad EXPRESIÓN ente en su narra de y Y lengua manera espontanei COMPRENSI materna sus sencilla dad ÓN ORAL necesidades, algunas sentimientos, característic deseos, ideas as, y utilidad de experiencias, objetos, escuchando y seres vivos demostrando y comprensión situaciones. a lo que le dicen otras personas.

Elabora con creatividad su adorno ecológico, utilizando material reciclado.

Nombra de manera clara y sencilla las utilidades de la plantas.

O B S E R V A C I Ò N

L I S T A D E C O T E J O

3.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: FASES

PROCESO DEL APRENDIZAJE

MOTIVACIÓN I N I C I O

P R O C E S O

RECOJO DE SABERES PREVIOS

ESTRATEGIAS

RECURSOS DIDACTICO S

Colocamos por un rincón del aula, una maceta con una flor para que con ayuda del Títere llamado “Juancito”, podamos encontrarlo y entablar una conversación.

Títere de guante Macetero

5’

Diálogo grupal

5’

La docente entablará un diálogo con los niños planteándoles interrogantes como por ejemplo: ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Dónde lo han visto?, ¿ Qué adornos conocemos?.

CONFLICTO CONGNITIVO

NUEVO CONOCIMIENTO

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE APLICACIÓN DE LO APRENDIDO

Proporcionamos a los niños diversos adornos para que ellos manipulen el material y puedan conocer la existencia de adornos para casa, trabajo, navidad y para el ambiente. Asimismo presentamos a los niños el adorno ecológico, luego explicamos la importancia de tenerlo para el bienestar de nuestro planeta. Proporcionamos a los niños el material a usar, lo exploramos, y conocemos su utilidad. Elaboramos con los niños nuestro adorno ecológico con ayuda de la docente.

Diversos adornos

Aserrín Media nailon Alpiste Media nailon Ojos movibles

TIEMPO

10’

10’ 20’

F I N A L

RECUENTO DE LO APRENDIDO METACOGNICIÓN

Se dialogará con los niños a través de algunas preguntas: ¿Qué adornos tenemos?, ¿Para qué sirve un adorno Diálogo ecológico?, ¿Cómo se hace un adorno ecológico?, grupal ¿Qué necesita para vivir?. ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué actividades realizamos?, Qué dificultad tuvieron?, ¿Qué es lo que hicieron mejor?, ¿Qué les agrado más?.

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A UNA En casa, elaboramos con papá y mamá un adorno NUEVA SITUACIÓN ecológico para el jardín.

4.- IMFORMACIÒN TEÒRICA:

ADORNOS ECOLÓGICOS

Tenemos por navidad, para quienes sólo lo hacen porque les gusta adornar la casa de una forma distinta una vez al año

5’

La idea para estas fiestas es, si se va a comprar algo, hacerlo como consumidor responsable y adquirirlo de forma local y a algún emprendedor pequeño (así sabemos que nuestro dinero va a manos de un trabajador y no a una multinacional.) Y de preferirlo, poner manos a la obra y utilizar todo lo que tenemos al alcance para poner nuestro árbol de punta en blanco con estas ideas que les paso.

Naturales Adornos hechos con troncos, una cinta y el diseño que más te

Con ramitos de canela, soga,

guste:

nueces o almendras y voilá:

Por ejemplo, utilizando frutas, rodajas de manzanas, limones, naranjas o mandarinas disecados al sol o en el horno.

Otra opción para hacer adornos es usar piñas, cáscaras de huevo decoradas o ramas secas, añadirles un poco de pegamento, cinta colorida y buen gusto y listo.

ADORNOS COMESTIBLES Las famosas galletas de jengibre, como en Shreck, son otra alternativa. No tienen que ser sólo con forma de hombrecito, pueden ser estrellas, campanas, lunas, lo que más quieras. Las decoras con glacé de diferentes colores, le pones grajeas y los cuelgas con alguna cinta bebé.

RECICLADOS Con CDs: recortarlos con la forma que más quieras, forrarlos con papel de pintados con pintura no tóxica o con mensajes navideños. Usar tarjetas de años anteriores es otro clásico. Adornos con bombillas viejas, pintarlas, vestirlas con trozos de tela, convertirlas en muñecos de nieve o agruparlas en varios colores en forma de corona central para el árbol.

Con circuitos reutilizados o, si sabes trabajar con vitrofusión, mira estos:

regalo, navideñas

CÓMO HACER UN SEÑOR CABEZA DE PASTO También conocido como Loco Lope, el señor cabeza de pasto fue un decorativo que hizo furor en los 80. Hoy aprenderemos a hacer este objeto, ideal para regalarle a un niño o algún amigo nostálgico.

elemento original

¿QUIÉN ES EL LOCO LOPE? El señor cabeza de pasto, conocido también como Loco Lope, fue un muy simpático que conocimos en los años 80-90, y cuando pasó de moda, de verlo con la misma velocidad con la que apareció. Aun así, dejo su los corazones de los nostálgicos.

accesorio dejamos marca en

Se trata de un elemento que puede ser muy útil para enseñar a los niños sobre el desarrollo de la vegetación, educándolos en el aprendizaje de técnicas simples, responsabilidades y disfrute de la naturaleza. Su funcionamiento es sencillo. Se trata de una especie de bolsa o tela impermeable, con forma de cabeza, que contiene tierra con semillas de pasto, césped o gramilla. Al colocar esta "cabeza" sobre un plato con agua, o regándola periódicamente, las semillas germinarán y crecerá el verde pasto a modo de cabello. Vamos a fabricar nuestro propio señor cabeza de pasto o Loco Lope, y será sin dudas un buen regalo para niños o para aquel amigo nostálgico que vive de los recuerdos de esa época dorada.

PASOS PARA REALIZAR AL SEÑOR CABEZA DE PASTO



Para hacer el Señor Cabeza de Pasto, necesitaremos una vieja nylon en desuso. Utilizaremos la parte de la pierna para lograr el deseado, ya que la puntera posee una costura que será poco Recortaremos la zona del muslo de la media en desuso, y la a lo largo para obtener una plancha recta. Luego, la estiraremos en prepararemos un recipiente profundo, como una taza o un bol relativamente pequeño.

media de efecto estética. abriremos la mesa y profundo y



Con la media estirada sobre una superficie plana, al centro de este de media espolvorearemos un poco de tierra preparada (o bien de que podemos comprar por bolsas pequeñas en tiendas generales o y floristerías). Debe ser muy poca tierra, menos de medio de espesor.

rectángulo tierra lista, en viveros centímetro



Luego, espolvorearemos sobre esta tierra semillas de alpiste o de césped, de modo tal que las hojas nacientes logren asomarse por entre el tejido fino del material de base. A continuación, colocaremos sobre las semillas una buena cantidad de tierra preparada. En este momento, con cuidado, iremos cerrando la media en forma de pelota u óvalo, ayudándonos con la taza para que conserve esta forma.



Una vez que hayamos obtenido un tamaño que nos parezca adecuado, cerraremos la media para que mantenga una forma de pelota, ayudándonos con aguja e hilo. Luego, retiraremos el óvalo de la taza, y dejaremos esta costura hacia abajo.  Para completar el rostro o la forma de nuestro Loco Lope, utilizaremos nuestra imaginación. Por ejemplo, podemos crear un soporte con una lata de aluminio, plástico o con algún recipiente adecuado, impermeable, el cual podemos decorar con telas, masilla para modelar, porcelana fría u otro. Esto dará buen soporte al trabajo.  También podemos colocar un par de divertidos ojos plásticos con adhesivo universal, y añadirle orejas, bocas y narices, también bigotes y barbas, de diferentes formas y tamaños, los cuales montaremos sobre pinches o alfileres.  Sólo resta regalar este objeto, instruyendo al agasajado a colocarle agua de manera adecuada, ya sea rociándolo o colocando el líquido sobre la base. En pocos días, el muñeco irá germinando y su pelo verde irá creciendo.



De esta manera, el niño podrá entretenerse dando diferentes gestos y expresiones a su Señor Cabeza de Pasto, y nuestro amigo nostálgico recordar los 80 con un Loco Lope casero que le inundará de recuerdos.

5.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN:

LISTA DE COTEJO

ÁREAS INDICAD NOMBRES David Jorge Emily Jhasuri Flavio Manuel Junior Aixa Kritel Juan Eduardo Paola Teresa Indira Cristofer Enrique Matías Rosa Luana Mateo Julissa Nicol Eduardo Franklin Piero Verónica Flor Damaris Isaí Yamile

CIENCIA Y AMBIENTE COMUNICACIÒN Elabora con creatividad su Nombra de manera clara y adorno ecológico, utilizando sencilla las utilidades de la material reciclado. plantas. SI

NO X X

X

SI

X X X

X

X X X

X X X X

X X X X

X X X X X

X X X X X

X X

X X

X X X X

X X X X

X X X X

X X X X

X X X X X

NO X X

X X X X X

6.- BIBLIOGRAFIA:   

http://www.alternativa-verde.com/2011/11/09/muchos-adornos-ecologicos-para-el-arbol-de-navidad/ http://hogar.comohacerpara.com/n5865/como-hacer-un-senor-cabeza-de-pasto.html http://lasmanualidades.imujer.com/2010/11/12/como-hacer-un-muneco-con-cabello-de-cesped

7.- ANEXOS:

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06 “CONOCIENDO LAS PLANTAS DE MI COMUNIDAD”

SESIÓN DE

APRENDIZAJE N° 06

“CONOCIENDO LAS PLANTAS DE MI COMUNIDAD”

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.16. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E “Artemio del Solar” 1.17. AULA: Los Conejitos 1.18. EDAD DE LOS NIÑOS : 4 años 1.19. DOCENTE DE AULA: Janina Zelada 1.20. ALUMNA PRACTICANTE: Loyola Corales Shirley Nathaly 2.- SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, ACTITUDES E INDICADORES: ÀREA

ORGANIZAD OR SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACI

COMPETENCI CAPACIDA A D Reconoce y Identifica valora la vida las de las característic personas, las as y el plantas y medio en

CAPACIDADES,

ACTITUD

INDICADOR

Toma la iniciativa en el cuidado de los

Menciona los tipos de plantas que conoce de su entorno con

TÈCNICAS INSTRUMEN EVALUAC. TO

ÓN DEL AMBIENTE CIENCIA Y AMBIENTE

animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación.

que viven animales y plantas propios de su localidad.

animales y/o plantas de su entorno y disfruta al hacerlo.

claridad.

Elabora Construye creativament creativame Demuestra e una nte objetos interés por planta sencillos en los seres ornamental. función de vivos que los propios encuentra intereses y en el de objetivos ambiente previament natural.. e fijados.

O B S E R V A C I Ò N

L I S T A D E C O T E J O

3.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: FASES

I N I C

PROCESO DEL APRENDIZAJE

MOTIVACIÓN RECOJO DE

ESTRATEGIAS

RECURSOS DIDACTICO S

Presentamos a los niños una adivinanza sobre la planta, en el cual ellos tendrán que descubrir que será.

Adivinanza

La docente entablará un diálogo con los niños

Diálogo

TIEMPO

5’

I O

SABERES PREVIOS CONFLICTO CONGNITIVO

P R O C E S O

NUEVO CONOCIMIENTO

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO

F I

RECUENTO DE LO APRENDIDO METACOGNICIÓN

planteándoles interrogantes como por ejemplo: ¿Qué es? ¿Dónde lo han visto? , ¿Qué necesita la planta para vivir?, ¿Para qué sirven las plantas? ¿Qué plantas conocen?. Presentamos a los niños los diversos tipos de plantas que existen tales como: las industriales, medicinales, alimenticias y ornamentales. Asimismo indicamos su importancia y utilidad para nuestro planeta y los seres humanos. Posteriormente incentivamos a los niños a explorarlos; descubriendo sus texturas, grosor, formas, olores, etc. Asimismo reconocemos los nombres de las plantas que empiezan con la vocal “A”, así como también proporcionamos un álbum sobre la vocal “A”, para que los niños puedan interactuar con otras imágenes. Incentivamos a los niños a través del uso de tarjetas rompecabezas, a identificar, buscar y reconocer la vocal “A” en imágenes. Posteriormente a través del uso de sobres sorpresas observaremos los tipos de plantas e identificamos las plantas ornamentales, medicinales, alimenticias e industriales, las cuales después las colocaremos un montón boca abajo. Asimismo cada niño sacará una y tendrá que reconocer y decir para que se ha empleado esa planta. Elaboramos con los niños una plantita ornamental para nuestro jardín a través del uso de material reciclado.

grupal 5’

Diversas plantas Álbum Dibujos impresos

10’

Rompecabez as Sobres sorpresas 20’

Material reciclado

Diálogo Se dialogará con los niños a través de algunas grupal preguntas: ¿Para qué sirven las plantas?, ¿Cuáles son las plantas que nos curan de las enfermedades?, ¿Que plantas que nos dan alimentos?, ¿Cuáles son las plantas

10’ 5’

N A L

industriales?, ¿Cómo se llaman las plantas que sirven de adorno?. ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué actividades realizamos?, ¿Qué dificultad tuvieron?, ¿Qué es lo que hicieron mejor?, ¿Qué les agrado más?. APLICACIÓN DE LO En casa identificamos y recortamos la vocal “A” en APRENDIDO A UNA revistas y en los nombres de los tipos de plantas NUEVA SITUACIÓN conocidos en el jardín.

4.- IMFORMACIÒN TEÒRICA: TIPOS DE PLANTAS Las plantas nos brindan diferentes utilidades a los seres humanos y de acuerdo con estas se las ha clasificado en:    

Alimenticias Medicinales. Ornamentales. Industriales.

PLANTAS ALIMENTICIAS: Son los que utilizamos para nutrirnos y alimentarnos como   

Arroz. Trigo. Centeno.

Hortalizas: 

Lechugas.

los Cereales:

 

Tomate. Acelga.

Legumbres:   

Arveja. Fréjol. Habas.

Frutas:   

Piña. Durazno. Banano.

PLANTAS MEDICINALES: Nos brindan alivio o curan algún tipo de dolencia como el:  Toronjil.  La hierba luisa.  El cedrón.  La manzanilla. También sirven para extraer medicinas como la sangre de cicatriza heridas o la quinua que sirve para combatir el paludismo o malaria. PLANTAS ORNAMENTALES: Sirven para adornar parques, jardines e interiores de las viviendas. El cultivo de plantas como:   

Rosas. Girasoles. Orquídeas.

drago

que

Ha permitido que el Ecuador amplíe su mercado al venderlas a como Estados Unidos, Holanda, Rusia, entre otros.

otros países

PLANTAS INDUSTRIALES: De ellas se obtiene materia prima para la elaboración de telas   

como:

Fibras de algodón. Lino. Cabuya.

De otras plantas industriales se obtiene esencias para hacer deliciosas perfumes, del cauchero obtenemos látex para fabricar artículos de caucho como los neumáticos; de las plantas maderables como:

Pino.

Laurel

Caoba. Las plantas no sólo sirven para alimentarnos o embellecer parques y jardines, sino que también proporcionan medicinas para poder aliviar alguna dolencia. De acuerdo a la utilidad de las plantas, las podemos clasificar en:

1. Plantas Industriales: Son aquellas que proporcionan material para la elaboración de objetos útiles al hombre tales como el caucho, con el cual se fabrican llantas, la madera, para hacer las puertas y muebles; el algodón para hacer hilos y tejidos; las resinas, para elaborar gomas, etc. 2. Plantas Ornamentales: Estas plantas son las que sirven para adornar nuestra casa, el colegio, los parques, jardines, avenidas, óvalos, etc. Tienen diversas formas, tamaños y colores que llaman la atención a los transeúntes. 3. Plantas Medicinales: Existen muchas plantas que sirven para aliviar ciertas dolencias, a éstas se les conoce como plantas medicinales y en el Perú tenemos muchas de ellas pero aún no las sabemos aprovechar.

Dentro de ellas tenemos:



Manzanilla: alivia los dolores de estómago y los dolores de cabeza.



Llantén: es un cicatrizante de várices y antiinflamatorio de acné.



También se aplica con lavados para desinflamar los pies.



Matico: alivia los malestares de garganta.

 Tara o Taya: también desinflama las amígdalas.

SABÍAS QUE:

El árbol de la quina es aquel que se encuentra en nuestro escudo nacional. Esto es así debido a su importancia en la medicina, ya que sirvió para combatir la gran epidemia de malaria o paludismo. También es utilizado en la preparación de medicina para el tratamiento cardíaco, la fiebre, los enfriamientos y los calambres musculares. Actualmente está en peligro de extinción.

5.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN:

LISTA DE COTEJO

ÁREAS INDICAD NOMBRES David Jorge Emily Jhasuri Flavio Manuel Junior Aixa Kritel Juan Eduardo Paola Teresa Indira Cristofer Enrique Matías Rosa Luana Mateo Julissa Nicol Eduardo Franklin Piero Verónica Flor Damaris Isaí Yamile

CIENCIA Y AMBIENTE Menciona los tipos de plantas Elabora creativamente que conoce de su entorno con planta ornamental. claridad. SI X X X X

NO

SI X X X X

X X X

NO

X X X

X X X X X

X X X X X

X X X

X X X

X X X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X X

X X X

una

X X X

6.- BIBLIOGRAFIA:  

http://ccnnclasf.blogspot.com/2013/01/clasificacion-de-las-plantas-por-su.html http://rayitodecolores.blogspot.com/2011/11/utilidades-de-las-plantas.html

7.- ANEXOS:

Es un ser vivo Que come, respira Pero no habla Que se sostiene Sin tener pies, adivina qué es.

ALA

AVIÒN

OSO

ABEJA

MANZANILL

AN A

ELEFANTE ANA

ALGODÒN

NARANJA

PAPA

ROSA

MOMENTOS PEDAGÒGICOS

MANZANIL LA

GIRASOL

MOMENTO MUSICAL     

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Me encanta cantar” EDAD: 4 años AULA: Los Conejitos TEMPORALIZACIÒN: 59 Min SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD, ACTITUD, E

ÁREA



DESARROLLO

COMUNICACI ÒN INTEGRAL

INDICADOR:

ORGANIZADOR

CAPACIDAD

ACTITUD

INDICADOR

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA

Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto como soportes expresivos para comunicarse mediante la música.

Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar música y expresar mediante las artes plásticas su mundo interior.

Se expresa de manera espontánea con sus compañeros, utilizando su cuerpo, la voz y el gesto.

DE LA ACTIVIDAD:

PASOS METODOLOGICOS 



ASAMBLEA O INICIO: Reunimos a los niños en un círculo sentaditos en el suelo y conjuntamente con ellos se establecerán las normas de conducta, las normas para el buen uso del material y la participación activa para la buena ejecución de la actividad musical. EXPLORACIÒN: Colocamos por algún rincón del aula, una cajita sorpresa, dentro de la cual habrá un casset o cd, e invitamos a un niño que busque dicha cajita, asimismo les indicaremos que al abrirlo encontraremos una canción, y que al compás de la canción todos los niños y niñas moverán su cuerpo cantando muy fuerte. Luego la docente enfatizará que con el cuerpo también podemos hacer

ESTRATEGIAS

MATERIALES

TIEMPO

Dinámica participativa

 Pandereta

3 min.

ANEXOS

CANCIÒN:



Canción

Cajita sorpresa. CD Su propio cuerpo

10 min.

El ciempiés e es un bicho muy raro Parece que fuera tres bichos atados Yo lo miro y me acorde de un tren Le cuento las patas y llego hasta cien.

El ciempiés e es un bicho muy raro Parece que fuera tres bichos atados Yo lo miro y me acorde de un tren Le cuento las patas y llego hasta cien. (Bis)

Interactuando con los niños, formando un ciempiés

MOMENTO LITERARIO 

NOMBRE DE ACTIVIDAD: gustan los cuentos” EDAD: 4 años AULA: Los conejitos

LA “Me    TEMPORALIZACIÒN: 59 Min  SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD Y ACTITUD:

ÁREA

ORGANIZADOR

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

COMUNICACIÓN

CAPACIDAD

Identifica imágenes describiendo varias características los objetos personajes observados.

ACTITUD

INDICADOR

Menciona con seguridad el Disfruta de proceso de vida textos que lee o de una planta. le leen de mostrando gusto o o disgusto.

PASOS METODOLOGICOS

ESTRATEGIAS

MATERIALES

TIEMPO

Canción al ritmo de la pandereta

 ASAMBLEA O INICIO: Reunimos a los niños en semicírculo al compás de una pandereta. Asimismo cada niño(a) cogerá un cojín y se sentará en el suelo para sentirse más cómodos a la hora de escuchar el cuento, posteriormente recordamos a los niños las normas de convivencia con ayuda de la maestra.

DESARROLLO: Presentamos una caja sorpresa, y descubriremos con los niños el cuento titulado “La semillita convertida en flor”. Luego incentivamos o preguntamos a 5 niños a través de preguntas de: ¿Cómo les gustaría que fuera el final del cuento?, o ¿A qué personajes cambiarían? ¿Por qué?, ¿Cuáles fueron los personajes?, para incentivar y propiciar la

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

 Pandereta  Cojines  Canción

8 minutos

ANEXOS

Música como fondo para relatar el cuento El sobre sorpresa, para las imágenes del cuento.

 Franelògrafo  Imágenes del

cuento  Caja sorpresa

30 minutos

MOMENTO GRÁFICO – PLÁSTICO

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Decoro mi mascota

EDAD: 3 años

AULA: Verde

TEMPORALIZACIÒN: 59 Min

SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD Y ACTITUD:

preferida”.

PASOS METODOLOGICOS

ESTRATEGIAS

MATERIALES

Canción de bienvenida ÁREA

ORGANIZADOR

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN PLÁSTICA

O

DE

COMUNICACIÓN ASAMBLE A O INICIO: Reunimos a los niños al compás de una pandereta, cantándoles una canción de bienvenida, seguidamente proseguimos a reunirnos en círculo, donde estableceremos un dialogo acerca de las normas de convivencia que deben realizar los niños.

ORIENTACI ÓN O DEMOSTRACIÓN: Seguidamente la maestra presentará los materiales a usar a través de un baúl sorpresa, donde

 Pandereta CAPACIDAD ACTITUD

Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresión plástica.

Muestra aprecio por su producción y las que realizan sus compañeros.

TIEMPO 3 min INDICADOR

Utiliza su creatividad para decorar sus dibujos.

DESARROLL LA ACTIVIDAD:

Baúl sorpresa Canción ¡Qué será, qué será!

   

Baúl sorpresa Papel lustre Goma Dibujos impresos

5 min.

ANEXOS NOMBRE:

FECHA:

Rasga y pega papel lustre de colores, dentro de la mascota que más prefieras.

MOMENTO MUSICAL 

   

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Que lindas canciones” EDAD: 4 años AULA: Los Conejitos TEMPORALIZACIÒN: 59 Min SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD, ACTITUD, E

INDICADOR:

ÁREA

ORGANIZADOR

CAPACIDAD

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA

Entona canciones acompañado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresión: cajón, maracas, tinyas, palo de lluvia, charango, tarca y otras de las diversas regiones del Perú.

 DE

LA

COMUNICACIÒN INTEGRAL

ACTITUD

Disfruta del uso de los materiales.

INDICADOR

Se expresa espontáneame nte cantando canciones a través del uso de instrumentos musicales.

DESARROLLO ACTIVIDAD:

PASOS METODOLOGICOS 



ESTRATEGIAS

ASAMBLEA O INICIO: Reunimos a los niños en un círculo sentaditos en el suelo y conjuntamente con ellos se establecerán las normas de Dinámica participativa conducta, las normas para el buen uso del material y la participación activa para la buena ejecución de la actividad musical. EXPLORACIÒN: Colocamos por algún rincón del aula, una cajita sorpresa, dentro de la cual habrá un pergamino de la canción “Hola yo soy la hoja”, e invitamos a un Diálogo niño que busque dicha cajita. Asimismo la Canción docente preguntará a los niños: ¿Qué será lo que le he traído?, ¿Qué imágenes hay?, ¿Será una canción?. Con ello incentivaremos en los niños a explorar dicho material. EXPRESIVIDAD MUSICAL: Con la ayuda de la canción: “Hola yo

ANEXOS

CANCIÒN: 

MATERIALES

TIEMPO

 Pandereta

3 min.

 Cajita

sorpresa. Pergamino Imágenes

11 min.

Hola yo soy la hoja Y yo soy la bella flor Hola yo soy el tallo Y ahora dime quien eres tú Yo soy la cochinita Y nombre es la raíz Y todas juntas formamos La plantita que está aquí.

MOMENTO PSICOMOTRIZ     

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “A mover nuestro cuerpito” EDAD: 4 años. AULA: Los Talentosos TEMPORALIZACIÒN: 59 Min SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD, ACTITUD, E

ÁREA

PERSONAL SOCIAL

ORGANIZADOR

CAPACIDAD

DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICI DAD

Coordina con precisión, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: óculo manual y óculo podal.

INDICADOR:

ACTITUD

INDICADOR

Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales.

Realiza los movimientos adecuados de acuerdo a lo que se le indica.

 DESARROLLO

DE

LA

ACTIVIDAD:

PASOS METODOLOGICOS

ESTRATEGIAS

MATERIALES

TIEMPO

Dinámica participativa

 Pandereta

3 min.

ASAMBLEA O INICIO: Con la ayuda de una pandereta ubicaremos a los niños sentados en el suelo en forma de círculo y conjuntamente con ellos estableceremos las normas de conducta. Luego salimos al patio al compás de la pandereta formando un tren con los niños.

ANEXOS

CANCIÒN: DEJO DE Los brazos

NUNCA BAILAR para arriba

Los brazos para abajo La cola que se mueven sin parar La panza para afuera Las piernas que se agitan Y yo que nunca dejo de bailar

Muevo la cabeza Sacudo el cuerpito Levanto los hombros Marcando el compás Saco la pancita Y me tiro hacia atrás Y abro los brazos queriendo volar.

Los brazos para arriba Los brazos para abajo La cola que se mueven sin parar La panza para afuera Las piernas que se agitan Y yo que nunca dejo de bailar.

Salto con pies juntos Me siento en el piso Flexiono las piernas Las vuelvo a estirar Hago bicicleta y mucho pedalear Y cuando término me vuelvo a parar.

Los brazos para arriba Los brazos para abajo La cola que se mueven sin parar La panza para afuera Las piernas que se agitan Y yo que nunca dejo de bailar.

Giro como un trompo Levanto vientito Y freno de golpe me puedo marear Muevo la cintura girar y girar Y cuando me canso me pongo a cantar (la, la, la).

Los brazos para arriba Los brazos para abajo La cola que se mueven sin parar La panza para afuera Las piernas que se agitan Y yo que nunca dejo de bailar.

Juego con mis manos Aplaudo en el aire Las ato muy fuerte, las llevo hacia atrás Luego las desato, me toco los pies Me agarro el tobillo y camino al revés.

Los brazos para arriba Los brazos para abajo La cola que se mueven sin parar La panza para afuera Las piernas que se agitan Y yo que nunca dejo de bailar. 2x (Bis)

ASAMBLEA O INICIO

EMPEZANDO EL CIRCUITO

EXPRESIVIDAD MOTRIZ

CORDINACIÒN OCULO PODAL

LANZANDO LA PELOTA

CORDINACIÒN OCULO MANUAL

RELAJACIÒN

JUEGOS RECREATIVOS

JUEGO RECREATIVO

TITULO: La gallinita ciega MATERIALES: Un pañuelo PROCEDIMIENTOS: En este juego los niños se ubican en semicírculos con un frente quien tendrá que cubrirse los ojos con un pañuelo y docente procederá a darle unas cuantas vueltas. Luego uno niños del semicírculo tocara su espalda con un dedo, la la gallinita ciega es adivinar quién lo toco y lo adivinará con de sus compañeros quienes les darán pistas de las características de la gallinita.

niño en la de los misión de la ayuda

JUEGO RECREATIVO

TITULO: Carrera de las cucharas MATERIALES: Cucharas y limones PROCEDIMIENTOS: La profesora dividirá a los niños en dos equipos, luego les proporcionara a los dos primeros participantes de cada equipo una un limón, el juego consiste en tener que trasladar el limón con la la boca hasta el lugar determinado por la docente. El equipo cuyos participantes no se les caiga el limón ganará.

JUEGO RECREATIVO TITULO: “El lobo”

cuchara y cuchara en

MATERIALES: Ninguno PROCEDIMIENTOS: Jugamos con los niños en una ronda cantando “Juguemos en bosque”, y asimismo escogemos a un niño que quiera ser el quiera comerse a todos los niños. En la ronda preguntamos al por ejemplo: ¿Lobo que estás haciendo?; y el contestará de lo que quiera decir. Al final los niños que son atrapados dejan se termina el juego.

JUEGO RECREATIVO TITULO: “Las escondidas” MATERIALES: Ninguno

el lobo y lobo como acuerdo a de jugar y

PROCEDIMIENTOS: Primero llamamos a los niños que quieran jugar, asimismo elegimos quiera contar o esperar un determinado tiempo para que el resto de puedan esconder; el niño que llegue al lugar donde el niño está continua jugando, asimismo el último que no llegue y sea cuenta la siguiente vez.

a uno que niños se contando encontrado

JUEGO RECREATIVO

TITULO: “A pelotear” MATERIALES: Pelotas PROCEDIMIENTOS: Se forman parejas de niños de una altura similar, los niños tienen poner las manos en la espalda. Luego se colocan enfrentados poniéndoles una pelotita entre las dos frente. Gana la pareja que aguanta más tiempo con la pelotita en la frente.

que

JUEGO RECREATIVO TITULO: Caja misteriosa MATERIALES: Caja de zapatos decorado, objetos cualquiera. PROCEDIMIENTOS: Para jugar a la “Caja misteriosa” lo único que necesita es una zapatos – o incluso puede usar una bolsa de papel del mercado. decorar la caja o la bolsa con calcomanías, papel de construcción, o lo que quiera. Luego coloque en secreto un dentro de la caja o bolsa. Luego muéstrele a su niño la Caja (o misteriosa y le damos claves sobre lo que hay adentro. Siga pistas hasta que su niño haya adivinado correctamente lo que adentro. Por ejemplo, usted puede esconder una cebra de dentro de la caja y dar claves como: es blanca con rayas o la puedes encontrar en el zoológico, o es parecida en tamaño caballo, etc.

CUADRO INTEGRAL

caja de Puede artículo bolsa) dando hay juguete negras, al

FORTALEZAS

DEBILIDADES

SUGERENCIAS

Dominio de grupo.

Los recursos económicos.

Los niños se sintieron a gusto al interactuar nuevos juegos recreativos que no conocían todavía.

Lograr erradicar algunas conductas negativas de los niños, los cuales son traídos de casa.

El uso de estrategias y dinámicas promueven en los niños y niñas lograr captar su atención.

Estimular en los niños los juegos

recreativos, para lograr fomentar el ellos la socialización, expresión y compañerismo.

Desarrollar el trabajo metodológico en el aula con esmero, responsabilidad y dedicación.

REGISTRO ANECDÒTICO

DOCENTE: Janina Zelada EDAD: 4 años

NOMBRES

ACTIVIDAD Juego en sectores

David Rodríguez

AULA: Los Conejitos

DESCRIPCION DE LA CONDUCTA Empezó a pelearse con sus compañeros por materiales educativos.

FECHA

COMENTARIO

04/09/2014

Proporcionar a los niños materiales y estrategias adecuadas.

Aixa Contreras

Juego en sectores

No socializa con sus compañeros en el juego.

12/09/

Buscar en el aula espacios que permitan al niño socializarse con los demás compañeros, a través de estrategias metodológicas.