Sesion de Ensayamos La Obra de Teatro

 

I.E. Nº 14920 “ lmirante Miguel Grau”

Villa Cruceta

“Ensayamos la presentación de nuestra obra teatral   ”

I. 

DATOS INFORMATIVOS:  1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5.

Institución educativa Docente responsable Director Sub director Grado y sección

1.6. Fecha II. 

: Nº 14920 “Almirante Miguel Grau”  Grau”  : Prof. : Lic. José Antonio Inga Antón.  Antón.  : Lic Lic.. Alejandro García Panta.  Panta.  : : martes 09 de abril del 2019  2019 

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS /CAPACIDADES Se comunica oralmente en su lengua materna:  Obtiene información del texto oral.  Infiere e interpreta información del texto oral.   Adecua, Adecua, organiza y desarrolla las ideas i deas de forma coherente y cohesionada.  Utiliza recursos no verbales y

DESEMPEÑO 

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  Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita.   Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Opina como hablante y oyente sobre cómo organizar la dramatización, manifestando sus propuestas o sugerencias y empleando algunos organizadores gráficos.

 lista de cotejo

paraverbales de forma estratégica.  Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. 

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Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. 

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  Explora y experimenta los lenguajes artísticos    Aplica procesos creativos   Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

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  Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos.   Planifica los espacios de presentación considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias.   Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva

ENFOQUES TRANVERSALES Enfoque de Derechos  III. 

ACCIONES OBSERVALBLES Disposición para conversar con sus intercambiando ideas o afectos, para construir juntos una postura encompañeros común.

PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?   Guion teatral   Elaborar un modelo de lista de cotejo.   Preparar el material a utilizar. Tiempo aproximadamente: 90 minutos   

IV. 

 Participa de los ensayos de la dramatización para sensibilizar en el cuidado de nuestro entorno a los niños y niñas de la escuela.

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MOMENTOS DE LA SESION:

¿Qué recursos o materiales se utilizarán utilizarán en esta sesión?   Pizarra, plumones, cinta adhesiva, cuadro de organización e las actividades, papelote proyecto, libro de comunicación, lista de cotejo.

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I.E. Nº 14920 “ lmirante Miguel Grau”

Villa Cruceta

Inicio 

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Tiempo aproximado: 10 min 

  Damos el saludo respectivo a los estudiantes y juntos recordamos las actividades trabajas en la sesión anterior, preguntamos: ¿para que realizaremos la presentación del teatro? ¿por qué es importante ensayar el guion teatral? ¿Qué es la expresión corporal?   Establecemos un dialogo y anotamos sus respuestas en la pizarra.   Mencionamos que, hoy vamos a participar del ensayo del guion teatral para ir mejorando en la expresión corporal para que la puesta en escena resulte un éxito.   Pedimos que seleccionen las normas de convivencia que ayudaran a guiar eesta sta sesión.

Desarrollo 

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Tiempo aproximado: 70 min

  Pedimos que menciones las pautas que debemos tener en cuenta en la representación que se trabajo en la sesión anterior.   Luego de que los niños y niñas expresan sus ideas, complementamos sus ideas indicando que debe considerarse las siguientes pautas que servirán para tener en cuenta en los ensayos:   Cada estudiante al interpretar a un personaje se convierte en un actor. Es importante que considere su forma de andar, de hablar, de relacionarse con los otros personajes.    Aprender sus diálogos, entendiéndolos desde las características de los personajes.   Tener conciencia de grupo. Todos los personajes son importantes y deben ser tratados como tal, si un personaje no se desempeña bien afecta a todo el grupo, por eso deben apoyarse con sugerencias asertivas.   Trabajar la dicción de la voz. Es importante que cada estudiante haga escuchar a su personaje, y que se entienda lo que dice.   Proyectarse en el escenario. Cómo deben desplazarse en un espacio determinado determinad o y sentirse seguros de ello.   Hacer pequeños ensayos por escenas y después de una primera ronda realizar el ensamble

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  Pedimos a los que se en por sus los respectivos grupos, de manera tengan suficiente para ensayas (de serniños necesario y siorganicen es aceptado grupos podríamos ensayar en que el patio o enespacio otro espacio.   Establecemos en conjunto un tiempo para el ensayo y además motivamos a los niños y niñas que observen y tomen nota de las cosas que podemos ir evaluando para mejorar.   Señalamos que durante los ensayos pueden surgir algunas observaciones al guion, así que será parte de estos ensayos tomar algunos apuntes para mejorar el guion.   Indicamos que en este caso los vamos a grabar para que observen el ensayo se puedan escuchar y les permita corregirse.   Monitoreamos el ensayo, brindando orientaciones y soporte s oporte según sea necesario. . (Considere la atención diferenciada; puede darse el caso de que algunos estudiantes tengan mayor destreza para desenvolverse como actores y a otros les sea más difícil).    Al cabo del tiempo brindado para el ensayo retornamos a nuestros asientos para realizar un trabajo individual ¿Qué debo mejora en la actuación de la obra? ¿Cómo grupo estamos trabajando como lo hemos planificado?   Pedimos a un niño que lea en voz alta los acuerdos tomados en asamblea.

Cierre 

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Tiempo aproximado: 10 min

  Pedimos que las niñas y los niños recuerden lo que hicieron durante la sesión y expliquen para qué lo hicieron. Preguntamos: ¿¿cómo se han sentido al representar el personaje del guion teatral? ¿Tuvieron alguna dificultad para desenvolverse con recursos expresivos verbales y paraverbales? Si es así, ¿qué hicieron para superar las dificultades?   Evaluamos las normas de convivencia ¿cumplimos con los acuerdos para participar en la asamblea?   Felicitamos a todos los niños por el trabajo realizado.

V.        

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 ______________________________  _______________________ _______ Firma del subdirector

 

I.E. Nº 14920 “ lmirante Miguel Grau”

Villa Cruceta

LISTA DE COTEJO

Criterios de evaluación  N°

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

Estudiantes

Opina como hablante y oyente sobre cómo organizar la dramatización, manifestando sus propuestas o sugerencias y empleando algunos organizadores gráficos.  En No Logrado proceso logrado

Participa de los ensayos de la dramatización para sensibilizar en el cuidado de nuestro entorno a los niños y niñas de la escuela.

Logrado

En proceso

No logrado

Logrado

En proceso

No logrado