SESION DE DANZA Y EXPRESION CORPORAL PARA NIÑOS DE LA E

SESIÓN PRÁCTICA DE EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA PARA LA E.S.O.

2012

Nº SESIÓN: 1 OBJETIVOS

El lenguaje corporal y la comunicación no verbal, mediante ejercicios de representación, creación de composiciones coreográficas, interactuar con los compañeros con respeto y educación como máximas, aumento de la capacidad creativa, participación de manera creativa, interesada y activa, trabajo de aspectos físicos como la velocidad o la reacción. Esta sesión se debe dar en el último ciclo de la E.S.O. aunque no pasaría absolutamente nada si se diera en los primeros cursos. CONTENIDOS

Realizaremos ejercicios de creación para desarrollar la actividad, siempre con el alumno como protagonismo para el desarrollo de las actividades, las pautas cortas y precisas y una libertad total. La expresión corporal será fundamental. Hay contenidos de diferentes bloques ya que encontramos del ultimo ciclo por lo que los de anteriores cursos deberán trabajarse también. RECURSOS DIDÁCTICOS

Materiales: dependiendo de la imaginación de los alumnos necesitaran unos materiales u otros; en el aula contamos con pañuelos, aros, colchonetas etc., pero su utilización no será obligatoria. Lo que si necesitaremos de manera más obligada serán pelotas de tenis para los masajes finales aunque tampoco será del todo necesario. Espaciales: un aula, baños debidamente equipados y un almacén para el material. Humanos: un docente que imparta la clase y los alumnos que la desarrollen. METODOLOGÍA

Tras la explicación de las actividades el desarrollo de la clase se encauzara en un modelo deductivo de enseñanza, tratando que los alumnos consigan los objetivos descubriéndolos ellos mismos (resolución de tareas básicamente), aunque el último ejercicio será más asignación de tareas ya que el profesor ira indicando a los alumnos que partes del cuerpo deberán relajar y tratar a modo de mando directo, siguiendo un modelo reproductivo.

EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA

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PRINCIPIOS PROCEDIMENTALES

La clase se iniciara con unos ejercicios de movilización y motivación para el alumnos lo que se denominara parte inicial o de activación, estos servirán para desinhibir al alumnado y que entren en calor en la actividad principal de la clase. Parte principal de objetivos, en la que realizaremos la actividad donde los alumnos deberán desarrollar las destrezas exigidas en los objetivos previamente descritos en el punto anterior, parte final o de desactivación donde se planteara una actividad en la que los alumnos lleguen a las pulsaciones iniciales iniciales y relajen r elajen su cuerpo  y su mente debido al estrés sometido sometido durante la sesión. TRANSVERSALIDAD

En el caso de que haya algún lesionado, este deberá encargarse de leer las poesías a los demás compañeros, hacer de jueces en el caso de que haya algún problema con el desarrollo de alguna actividad y ayudar a mantener el control de los alumnos en la clase, además de participar de forma activa en todas las actividades que pueda realizar.

PARTE INICIAL 1º Actividad: LA SUPREMACÍA. MATERIAL: ninguno. DISPOSICION INICIAL: el grupo se coloca en parejas dispersos por la clase. INTERACCION DE PROFESOR CON LOS ALUMNOS: el profesor se encargara de explicar la actividad y pasará a ser juez en el caso de que haya discrepancias sobre los resultados durante el desarrollo de la actividad. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: tenemos diferentes niveles de estatus ameba, pez, león, gorila, elefante, dinosaurio. Inicialmente Inicialmente todos somos amebas y vamos representando mediante gestos lo que haría una ameba por la clase; de repente retamos a otra otra ameba mediante un “piedra papel o tijera”, el que gane pasa a ser pez y representaría lo que haría un pez por la clase. Este E ste solo se puede retar con otros peces y cuando lo haga si gana pasa a ser león y si pierde vuelve a ser ameba y seguimos seguimos con el proceso hasta que que alguien llegue llegue a ser dinosaurio y se le considera e ganador. VARIANTES: se pueden realizar diferentes variantes como, por ejemplo, otro  juego “pares y nones” para poder pasar de nivel o realizar la actividad como EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA

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competición (por grupos enfrentándose individualmente individualmente miembros de un grupo y otro).

2º Actividad: BESO Y PLACAJE. MATERIAL: ninguno. DISPOSICION INICIAL: el grupo se coloca en círculo sentados y alguien en el centro. INTERACCION DE PROFESOR CON LOS ALUMNOS: el profesor se encargará de explicar la actividad y observara y corregirá por si la actividad se realiza con anomalías.

indiferentemente DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: todos colocados en círculos indiferentemente los chicos de las chicas, a las chicas se les asigna un numero y a los chicos una letra. Un chico, por ejemplo, se coloca en el centro. El profesor dice un número nú mero y una letra, los alumnos correspondientes a ese numero y letra deberán salir, la chica deberá dar un beso en la mejilla al chico del centro para que los chicos sigan en el centro. Por otro lado, el chico que salió deberá impedir que esto ocurra y lo deberá hacer intentando dar un beso a la chica que salió, encaso de conseguirlo la chica será la que se ponga en el centro y los roles combiarán. VARIANTES: se podrá ir cambiando cambiando la manera de ir al centro centro a dar el beso o por el contrario impedirlo, por ejemplo haciendo el mono, de rodillas, reptando como una serpiente, dando salto, etc.

Se podrán modificar los besos por tocar el hombro o chocar para evitar incomodidades por parte de los alumnos.

PARTE PRINCIPAL 3º Actividad: POESÍAS. EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA

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MATERIAL: ninguno. DISPOSICION INICIAL: el grupo se coloca en grupos de 7 u 8 alumnos dispersos por la clase. INTERACCION DE PROFESOR CON LOS ALUMNOS: el profesor se encargará de explicar la actividad y observará la evolución de los grupos sin interferir en su proceso imaginativo. imaginativo. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: deberán representar la poesía que les ha tocado a los grupos restantes, habrá un tiempo de ensayo y uno de los miembros del grupo deberá leerla leerla mientras los demás la representan. Los grupos grupos valorarán la actuación con una nota del uno al diez, el grupo que menos nota obtenga deberá recoger todo el material de la clase una vez haya terminado. VARIANTES: ninguna.

Poesías a representar: Volverán las oscuras golondrinas

Volverán las oscuras golondrinas en tu balcón sus nidos a colgar,  y, otra vez, con el ala a sus cristales  jugando llamarán; pero aquéllas que el vuelo refrenaban tu hermosura y mi dicha al contemplar, aquéllas que aprendieron nuestros nombres... ésas... ¡no volverán! Volverán las tupidas madreselvas de tu jardín las tapias a escalar,  y otra vez a la tarde, tarde, aun más hermosas, sus flores se abrirán; pero aquéllas, cuajadas de rocío, cuyas gotas mirábamos temblar  y caer, como lágrimas del del día... ésas... ¡no volverán! Volverán del amor en tus oídos las palabras ardientes a sonar; tu corazón, de su profundo sueño tal vez despertará; EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA

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pero mudo y absorto y de rodillas, r odillas, como se adora a Dios ante su altar, como yo te he querido..., desengáñate: ¡así no te querrán! ODA A LA TRISTEZA

Tristeza, escarabajo de siete patas rotas, huevo de telaraña, rata descalabrada, esqueleto de perra: Aquí no entras. No pasas. Ándate. Vuelve al Sur con tu paraguas, vuelve al Norte con tus dientes de culebra. Aquí vive un poeta. La tristeza no puede entrar por estas puertas. Por las ventanas entra el aire del mundo, las rojas rosas nuevas, las banderas bordadas del pueblo y sus victorias. No puedes. Aquí no entras. Sacude tus alas de murciélago,  yo pisaré las plumas plumas que caen de tu manto,  yo barreré los trozos de tu cadáver hacia las cuatro puntas del viento,  yo te torceré el cuello, cuello, te coseré los ojos, cortaré tu mortaja  y enterraré tus huesos huesos roedores bajo la primavera de un manzano. CUANDO MIRO TU FOTO

Cuando miro tu foto EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA

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veo en ella a una niña que presa de sí sonríe burlando la vida en los sinsabores. Cuando miro tus ojos veo tu puerta abierta a la felicidad que mereces, mis ojos quieren entrar. Cuando miro tus labios veo los besos que deseo, la sensualidad en su esencia, la ternura que rebosas. Cuando miro tu pelo veo mis manos en él lo acarician con ternura, lo liberan de su cárcel. Cuando miro tu pecho veo en él la vida soñada alimento de nuevas vidas, de nuevas pasiones. Cuando miro tu cuerpo veo una hermosa dama preciosa entre las mujeres, por los hombres admirados. Cuando oigo tu voz oigo la paz y la calma, las ilusiones latentes, la limpieza de tu alma. Permíteme ¡Oh mi Diosa! que lo diga de esta usanza, que aunque la rima no brille mis versos salen del alma.

PRTE FINAL

4º Actividad: RELAJACIÓN. MATERIAL: ninguno. EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA

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DISPOSICION INICIAL: el grupo se coloca por parejas dispersos por la clase INTERACCION DE PROFESOR CON LOS ALUMNOS: el profesor se encargara de explicar la actividad DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: el compañero quita el “polvo imaginario” del compañero por todo el cuerpo, ahuyentando las malas energías y relajando al compañero. VARIANTES: masaje despacio y suave por todas las partes del cuerpo del compañero, siempre cambiando cada cierto tiempo.

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