Sesión de Comunicación La Encuesta

 

  ARRIBA, SIEMPRE ARRIBA EN LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

SESIÓN DE APRENDIZAJE I.-DATOS GENERALES: 1.1. Director : Walter Vladimir Polanco Gutiérrez   1.2. Docente : Sarai Veintemilla 1.4. Grado y sección: 6to “A” 1.5. Turno: Mañana Estudiantes: niñas: 08 niños: 24 Total: 32 1.4 1.5. Estudiantes en Inclusión: II.- TÍTULO:  EN ESTA SESION,LEERAN DESCRIPCIONES PERSONALES   III.- APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPE OS PRECISADOS / ADAPTADOS PARA INCLUSIÓ INCLUSIÓN N (CRITERIO DE EVALUACIÓN) 1. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. 1.1. Obtiene información del texto escrito. 1.2. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.  2.Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna. 2.1 Adecua el texto a la situación comunicativa. 2.2 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

1.3. Área: Comunicación Fecha: BREÑA, de abril del 2019

EVIDENCIAS

•  Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

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Lee e identifica el tema, la intención y el sentido global de las ideas, explica con sus propias palabras las características de la encuesta

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• Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención de diversos recursos textuales, la intención del autor y el efecto que produce en los lectores, a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve.

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Elabora la planificación previa para realizar una encuesta  Escribe una encuesta de acuerdo a su planificación.

• Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria

ENFOQUES TRANSVERSAL TRANSVERSALES ES Intrumento de investigación

Competencia transversal

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES Identifica una problemática y elabora una encuesta para conocer datos de ellas.

se desenvuelve en los entornos virtuales

generados por las tic. Gestiona información del entorno virtual 

“SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC”  TIC” 

Desempeños Participa en actividades comunicativas con entornos virtuales compartidos, mediante el uso de diversas herramientas y medios digitales; por ejemplo, en la participación en videoconferencias.  

 

 

Personaliza entornos virtuales. 

 

Gestiona información del entorno virtual.  

 

Interactúa en entornos virtuales.  

 

Crea objetos virtuales en diversos formatos  

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“GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA”   Define metas de aprendizaje. 

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  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.    Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje 

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COMUNIDADES DE APRENDIZAJE:  COMUNIDADES DE APRENDIZAJE: 

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE:

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO

-  Se les entrega una noticia - Leen de forma silenciosa y luego en voz alta. - Después comentan el tema y subrayan los porcentajes

TIEMPO APROXIMADO: 10 MIN.

 

 

 Luego se pregunta a los niños para recuperar los saberes previos.  

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¿Cúal es la problemática del texto? ¿Qué representan los porcentajes? ¿Cómo creen que obtuvieron ese porcentaje? ¿Qué instrumento creen que utilizaron para hallar esos porcentajes? ● Responden la interrogante ¿Para qué utilizamos las encuestas?; ¿Qué desarrollaremos en esta unidad?  ● Se comunica el propósito de la sesión:

En esta sesión, se leerá y escribirá una encuesta  Se acuerda las normas de convivencia:  

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-  Mantener sus útiles ordenados.  -  Demostrar el orden y limpieza del salón.  

 

 

DESARROLLO DESARROLL O

TIEMPO APROXIMADO: 70 MIN.

. ANTES DE LA MINI LECCIÓN ● Se les pregunta los siguiente  ¿Qué creen que caracteriza a una encuesta? encuesta?    En la pizarra se pegará el Papelógrafo de la planificación de una encuesta 

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 Posteriormente, se explicará sobre los aspecto que conforman antes de elaborar una encuesta: Título, objetivo, población, fecha de realización y resultado

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DURANTE LA MINI LECCIÓN  Se les pregunta lo siguiente 

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 ¿Qué aspecto observan en la encuesta?   ¿Qué diferencias encuentran en las preguntas?    ● ¿Por qué es importante colocar un texto introductorio? ● Luego se explica: El consentimiento autoriz autorizado, ado, pregunta cerrada, pregunta abierta y tipos de alternativas.  ● ¿Cual es los pasos para elaborar una encuesta?  ●

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DESPUÉS DE LA MINI LECCIÓN  Completan el siguiente cuadro: 

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Problemática Título Objetivo Población Fecha de realización Resultado  Los estudiantes mencionan algunas problemática de su comunidad   ● Se indica que para poder responder deben de leer nuevamente el ejemplo. 

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 Luego de completar su cuadro, los estudiantes escriben el concepto de la entrevista   Después se indicará que realicen una encuesta para su problemática.

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CIERRE  Responden la consulta: ¿de qué trató la encuesta? 

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TIEMPO APROXIMADO: 10 MIN.

 

  Escucha sus respuestas y lo relacionan con su vida cotidiana pidiéndoles que traten de realizar sus descripciones (autorretrato) de forma oral, destacando los rasgos más sobresalientes.  ● Responden las preguntas de meta cognición: ¿Qué aprendimos sobre la planificación de la unidad?, ¿Qué hemos comprendido de las descripciones?; ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos de las descripciones?  ●

 Se evalúa la sesión con una lista de cotejo. 

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V.-PARA CASA

Realizar y aplicar la encuesta realizada en el aula

VI.- MATERIALES MATERIALES O RECURS RECURSOS OS

Papelografos, goma,noticia, fichas, cinta masking tape, pizarra y plumones 

VII.- EVALUACIÓN -  VIII.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Los estudiantes lograron planificar los aprendizajes de la unidad? -  ¿Qué dificultades se observaron durante la lectura de las descripciones?   -  ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión? -  ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?