Sesion de Buen Inicio 2023 (2)

 

 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

I. TITULO DE LA SESION: “CREANDO UN AMBIENTE AMBIENTE ARMONIOSO DE ACOGIDA ACOGIDA HACIA NUESTROS ESTUDIANTES SANJUANBOSQUINOS” II. DATOS DATOS INFORMATI INFORMATIVOS: VOS: PROFESOR (A) CICLO PERIODO ESCOLAR

2023

AREA GRADO Fecha

13 de marzo del 2023

NIVEL SECCIONES Número de HORAS

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES APRENDIZAJES Y EVIDENCIAS EVIDENCIAS COMPETENCIAS Y COMPETENCIAS CAPACIDADES Convive y participa democráticamente democráticamen te en la búsqueda del bien común. +Interactúa con todos sus compañeros de clase. +Construye y asume acuerdos y leyes. +participa promuevenen el acciones bienestarque del aula

DESEMPEÑOS

EVIDENCIAS

INSTRUMENTOS

Realiza acciones en el aula que promueven integración con todos sus compañeros, para conocernos  y vivir en armonía Cumple sus deberes con sus pares  y evalúa sus acciones teniendo teniendo en cuenta los valores y el bien

Los estudiantes muestran su de manera conjunta elaboran sus acuerdos de convivencia de aula. Interactúan entre ellos para llegar a un acuerdo. ACTA DE AULA

LISTA DE COTEJO

común, para lograr bienestar. Evalúa los acuerdos y las normas de convivencia a partir del criterio del bien común y los acepta, para valorar la mejora.

IV. MOMENTOS DE LA SESION: INICIO

TIEMPO DISPONIBLE

Los estudiantes, docentes y administrativos llegamos puntuales a la escuela y nos saludamos cálida y afectuosamente.

 

Los docentes formamos dos filas(varones y mujeres ) y recibimos a nuestros estudiantes y guiándolos de manera afectuosa a sus respectivas aulas. Luego, los estudiantes pasaran al patio principal para la apertura del año escolar 2023. La plana docente, directivo y alcaldesa se ubicarán en el estrado frente a los estudiantes. Acto seguido se da la paraliturgia, se entona el himno nacional y la marcha de bandera. Luego, la Sra directora dará la bienvenida a los estudiantes. Todo el personal docente de Secundaria y Auxiliares de Educación apoyan a que los estudiantes. Ingresen a sus aulas respectivas Se invita a los tutores y /o docentes a acompañar a los estudiantes.

DESARROLLO

TIEMPO DISPONIBLE

Luego se presenta el tutor y/o docente del aula y con una dinámica (anexo 1) que se presentan a los estudiantes.

VERIFICAR SEGÚN A ISTA DE A SECCIÓN OS APE IDOS Y NOMBRES HACIENDO AS CORRECCIONES RESPECTIVAS EN CASO EXISTIERA A GÚN ESTUDIANTE QUE NO SE ENCUENTRA ENCUENTRA EN A ISTA, COMUNICAR A AUXI IAR. El docente organiza su secuencia de acciones en conjunto con los alumnos para elaborar sus - CONSTRUCCION DE SUS ACUERDOS DE CONVIVENCIA. (elabora en acta) - ELIGEN UN DELEGADO (masculino y femenino). Se registra en acta según formato. -

Lectura de los Deberes ,derechos ,faltas y medidas correctivas según reglamento Interno a los estudiantes, motivand motivandoo e incentivando al cumplimiento de sus Deberes . El docente propicia con afecto y buen trato la participación de todos los estudiantes, lluvia de ideas. Socializan lo trabajado.

CIERRE

TIEMPO DISPONIBLE

El tutor o docente cierra la actividad generando expectativas de volverse a encontrar muy pronto y manifiesta su alegría. Preguntando ¿que aprendieron hoy día? , ¿Qué les pareció la dinámica? Y como como lo llevarían a l a prácticca. a.

V. ACTIVIDA ACTIVIDADES DES PARA PARA TRABAJ TRABAJAR AR EEN N CASA CASA Elabora tus acuerdos de convivencia en familia y traer para la próxima clase. VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE APRENDIZAJE ¿Q ¿Qué ué LO LOGR GRAR ARON ON LO LOS S EEST STUD UDIA IANT NTES ES EN ESTA ESTA SESI SESION ON

¿Q ¿QUE UE DI DIFI FICU CULT LTAD ADES ES SE OB OBSE SERV RVAR ARON ON DU DURA RANT NTEE EL EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA?

 

VI VIII. MATERI TERIA ALES LES Y RE RECCURSO URSOS S ED EDUCA UCATIVO TIVOS S VI VII.1 I.1.. PARA PARA EELL D DOCE OCENTE NTE:: VII.2. VII. 2. PARA EL ESTUDIAN ESTUDIANTE TE VI VIIII.

INST NSTRU RUM MENTOS NTOS DE DE EVA EVALUA LUACI CIÒN ÒN::

 

 ANEXO 01  Alguien como yo

Objetivos: 1. Favorecer la integración de los miembros del grupo. 2. Promover un ambiente en el que las personas se conozcan más a fondo. 3. Conocer a compañeros con gustos parecidos a los propios.    

Tiempo necesario: alrededor de 30 minutos. Lugar: espacio amplio en el que los participantes puedan moverse con libertad. Materiales necesarios: hojas y lapicero. Pasos a seguir:

1. Esta dinámica puede ayudar al grupo a darse un tiempo para conocerse. 2. El/la docente les pide que anoten anoten en un papel o cuaderno no menos de 10 datos, datos, por ejemplo: Inicial del primer apellido, color favorito, marca de chocolate favorita, juegos, comidas, etc. Estas preguntas serán segun los intereses de los miembros del grupo. 3. Se les deja unos minutos para que cada uno elabore sus datos y los conteste. 4. A continuación, deben buscar a compañeros que tengan igual o semejante a sus ítems. No pueden repetir a un compañer@ en mas de 2 ítems. Se trata de que conozcan a la mayoría. 5. Tras pasar el tiempo establecido, se comprobarán las respuestas. El/la docente les preguntará de manera aleatoria.

 

https://www.lifeder.com/dinamicas-integracion-grupal/ htps://www.recursosdeauoayuda.com/dinamicas-de-inegracion/ htps://www.lifeder.com/dinamicas-auoesma/ htps://elpais.com/economia/2016/03/17/acualidad/1458211539_319733.hml

Soy una estrella A cada estudiante estudiante se le entrega un una a estrella que debe color colorear ear con su color prefer preferido. ido. En ella deben escribir las 5 rasgos y o características que lo describen. Una vez que todos hayan terminado, se entregara al tutor@ quien leera en voz alta cada estrella. El docente preguntará a quien corresponde esa estrella. El hecho de leer en voz alta los rasgos de otro compañero, favorece la integración con los demás. La pregunta del maestro, en cuanto a quien pertenece esa estrella, reforzará el sentimiento de identidad del estudiante.  “Esa estrella estrella soy yo yo”, ”, es com como o decir, es ese e soy yo. Al final de la dinámica el docente refuerza la idea e importancia del sentido de pertenencia al grupo y las consecuencias positivas en el grupo y el estudiante. CORAZONES

Objetivo: Ejercicio rompe hielo al integrar un grupo nuevo Participantes: para 40 personas. Preparación: En 20 hojas blancas se dibuja en el centro un corazón, utilizando marcador rojo. Las hojas con corazones se rasgan en d os. Deben rasgarse de manera que queden sus bordes irregulares, haciendo así un total de 40 partes, uno para cada participante. Reglas: a- Se colocan los papeles en el centro, (bien mezclados) sobre una mesa b- Se pide a los participantes que cad a uno retire un pedazo de papel c- Luego, buscan al compañero o compañera que tiene la otra mitad, la que tiene coincidir exactamente d- Al encontrarse la pareja, deben conversar por 5 minutos sobre el nombre, datos personales, gustos, etc., experiencias, etc. e. Al finalizar el tiempo, vuelven al grupo general, para presentarse mutuamente y exponer sus experiencias

LOS REFRANES Objetivo: Presentación y Animación

 

Materiales: Tarjetas en las que previamente se han escrito fragmentos populares; populares; es decir, que cada refrán se escribe en dos tarjetas, el comienzo en una de ellas y su complemento en otra. Desarrollo: Esta dinámica se usa en combinación con la presentación por parejas. Se rep arten las tarjetas entre los asistentes y se les pide que busquen a la persona que tiene la otra parte del refrán; de esta manera, se van formando las parejas que intercambiarán la información a utilizar en la presentación.

LOS SALUDOS CON PARTES DEL CUERPO   El animador invita a formar dos círculos (uno dentro del otro) con igual número de personas y pide que se miren frente a frente. Es recomendable tener una música de fondo. Pide que se presenten con la mano y digan su nombre, qué hace, que le gusta y que no le gusta. Inmediatamente el animador da la señal para que se rueden los círculos cada uno en sentido contrario, de tal forma que le toque otra persona enfrente. El animador pide que se saluden dándose un a brazo y pregunten a la otra persona las mismas preg untas que hicieron antes, después vuelven a girar de nuevo y esta vez se saludan con los pies, posteriormente con los codos, los hombros, etc.

EL BINGO DE PRESENTACIÓN

- El animador entrega a cada pa rticipante una ficha y les pide que anoten su nombre y la devuelven al animador. - Luego se entrega un cartón en blanco en donde el animador invita a los presentes a anotar el nombre de sus compañeros, a medida que el animador los va leyendo, de las fichas entregadas por el grupo. Cada uno los anota en el espacio que desee. - Cuando todos tienen listo su cartón, el animador explica cómo se juega: a medida que se vayan diciendo los nombres de los participantes hacen una marca en el cartón, donde a parece ese nombre. La persona que complete primero una fila, recibe diez puntos. El ejercicio se puede realizar varias veces.

Cuenta cuentos

OBJETIVO  Analizar el conflicto cuando existen existen diferentes puntos d de e vista.

TIEMPO:

MATERIAL :

Duración: 45 Minutos

Fácil Adquisición

TAMAÑO DEL GRUPO:



  Tarjetas en donde se encuentra escrito escrito un rol para cada cada

 

participante (Un juego de tarjetas por cada subgrupo).

Ilimitado Divididos en subgrupos de 10 participantes.



  Hojas de papel para cada cada participante.Dos participante.Dos copias

LUGAR:



  Un Lápiz para cada participante

 Aula Normal Un salón amplio y bien iluminado, acondicionada para que los participantes puedan trabajar en subgrupos, escribir y dramatizar su cuento.

DESARROLLO VER FORMATO I. El Facilitador divide al grupo en subgrupos de hasta 10 participantes y se forman en círculo. II. El Facilitador entrega a cada participante una tarjeta con el rol que desempeñara. (Ver Tarjetas de ejemplo al final) II. El Facilitador explica a los participantes: Van a contar entre todos un cuento , para esto deberán nombrar un secretario el cual anotara el cuento. III. En cada subgrupo un participante iniciara con una frase cualquiera, continuando el siguiente participante (a su derecha o izquierda) y así sucesivamente, deberán hacer varias vueltas hasta terminar el relato. IV. Una vez que los subgrupos terminaron su relato, el Facilitador solicita a los subgrupos que lean sus cuentos, con la opción de que podrán dramatizarlos. V. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice como se presentan los conflictos cuando existen diferentes puntos de vista. VI. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida

  CUENTACUENTOS

Tarjetas para los participantes Participante 1

Participante 2

Usted buscará que el cuento sea:

Usted buscará que el cuento sea:

 

 

TRAGICO

COMICO

Participante 3

Participante 4

Usted buscará que el cuento sea de:

Usted buscará que el cuento sea:

MISTERIO

Una comedia musical

Participante 5

Participante 6

Usted buscará que el cuento sea:

Usted buscará que el cuento sea:

SOBRE EL FUTURO

trISTE

Participante 7

Participante 8

Usted buscará que el cuento sea:

Usted buscará que el cuento sea:

SOBRE EL PASADO

DRAMATICO

Participante 9

Participante 10

Usted buscará que el cuento sea de:

Usted buscará que el cuento sea:

Ciencia-Ficción

ABURRIDO

 

 

ACTA DE AULA

TUTOR(A): ……………….………….….…… DELEGADO ……………………………… ……………………………… AULA : ………..…………

NIVEL: ………..……………..TURNO:…………………….

SECRETARIO (Estudiante): ……………………………………ECHA: ...... /…. /.…….

 

ASUNTOS QUE SE HA TRATADO : ……………………………………………………………………………………………

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PROPUESTAS FRENTE A LOS ASUNTOS QUE SE HA TRATADO: …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………

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ACUERDOS ESTABLECIDOS:

Normas de convivencia

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………………………………. FIRMA

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